Schoolgids2020-2021

Inhoudsopgave

Voorwoord.................................................................................................................................................... 5

1 Over de school............................................................................................................................................ 6

1.1 Algemene gegevens....................................................................................................................................6Contactgegeven............................................................................................................................................6

Schoolbestuur....................................................................................................................................................6Schooldirectie...............................................................................................................................................6Aantal leerlingen...........................................................................................................................................7

1.2 Profiel van de school...................................................................................................................................7Kernwoorden................................................................................................................................................7

Missie........................................................................................................................................................... 7

Boodschap:........................................................................................................................................................7

Zorg...................................................................................................................................................................7

Klimaat..............................................................................................................................................................7

Onderwijs..........................................................................................................................................................8

Visie.............................................................................................................................................................. 8

Zorg...................................................................................................................................................................8

Klimaat..............................................................................................................................................................8

Onderwijs..........................................................................................................................................................8

1.3 Identiteit....................................................................................................................................................10Levensbeschouwelijke aspect.....................................................................................................................10Methode Levensbeschouwelijk onderwijs..................................................................................................10Onderwijskundig aspect.............................................................................................................................10Uniek..........................................................................................................................................................11Bronnen:.....................................................................................................................................................11

1.4 Privacywetgeving......................................................................................................................................11

Schoolregels................................................................................................................................................ 13

Algemene schoolregels....................................................................................................................................13

Bij het komen en gaan van school...................................................................................................................13

Klassenregels...................................................................................................................................................13

Gymregels.......................................................................................................................................................13

Pleinregels.......................................................................................................................................................13

Privacyregels...................................................................................................................................................13

2 Het onderwijs........................................................................................................................................... 14

2.1 Groepen en leraren....................................................................................................................................14

Groepen op school..........................................................................................................................................14Verlof personeel.........................................................................................................................................14

2

Schoolgids 2020-2021

Vakleerkrachten..........................................................................................................................................14

2.2 invulling onderwijstijd...............................................................................................................................15

2.2 Onderwijstijd.............................................................................................................................................16

2.3 Extra faciliteiten........................................................................................................................................16

2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)..................................................................................................16

3 Ondersteuning voor leerlingen.................................................................................................................. 17

3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel..............................................................................................17Gediplomeerde specialisten op school.......................................................................................................17

3.2 veiligheid...................................................................................................................................................17

Kanjertraining.................................................................................................................................................17

Anti-pest programma......................................................................................................................................17Sociale en fysieke veiligheid........................................................................................................................18

Faalangst........................................................................................................................................................19

Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon.................................................................................................20

4 Ouders en de school................................................................................................................................. 21

4.1 Hoe ouders worden betrokken..................................................................................................................21Communicatie met ouders.........................................................................................................................21

4.2 Klachtenregeling.......................................................................................................................................22

4.3 Medezeggenschapsraad en ouderraad.....................................................................................................22

4.4 Activiteitencommissie................................................................................................................................23

4.5 Klassenouders...........................................................................................................................................23

4.6 Ouderbijdrage...........................................................................................................................................23

Verzekering/aansprakelijkheid........................................................................................................................24

4.7 Ziekte van uw kind.....................................................................................................................................24

4.8 Verlof aanvragen.......................................................................................................................................244.9 Schorsing en verwijdering.....................................................................................................................25

5 Ontwikkeling van leerlingen...................................................................................................................... 26

5.1 Tussentijdse toetsen..................................................................................................................................26

5.2 Eindtoets...................................................................................................................................................26

5.3 Sociale ontwikkeling..................................................................................................................................26Visie op Sociale opbrengsten......................................................................................................................26

5.4 Kwaliteitszorg............................................................................................................................................27Wat is kwaliteitszorg?.................................................................................................................................27

6 Schooltijden en opvang............................................................................................................................. 28

6.1 Schooltijden...............................................................................................................................................28

6.2 Opvang......................................................................................................................................................28

6.3 Vakantierooster.........................................................................................................................................28

6.4 Margedagen..............................................................................................................................................29

3

Schoolgids 2020-2021

7 COVID-19.................................................................................................................................................. 30

Regels na vakantie in het buitenland..............................................................................................................30

Veiligheid en hygiëne......................................................................................................................................30

Aanwezigheid van leerlingen, ouder(s)/verzorger(S) en externen op school en lesaanbod.............................30

In en rondom het schoolgebouw.....................................................................................................................31

Protocol basisonderwijs..................................................................................................................................31

4

Schoolgids 2020-2021

Voorwoord

Beste ouder(s)/verzorger(s),

Voor u ligt de schoolgids van samenwerkingsschool de Kinabalu voor het schooljaar 2020-2021.

SWS de Kinabalu is een samenwerkingsschool die is ontstaan door het fuseren van C.B.S de Rank en O.B.S de Pionier.

De schoolgids is een van onze middelen om te communiceren met ouders, verzorgers en andere betrokkenen. Een goede communicatie vinden wij als school erg belangrijk.

In onze schoolgids zult u informatie vinden over onze school. Denk hierbij aan de praktische informatie zoals: schooltijden, studiedagen, vakanties, schoolregels etc. Er wordt beschreven hoe wij het onderwijs organiseren en waarom wij hiervoor gekozen hebben. Vanuit onze visie en missie wordt duidelijk waarom wij ons onderscheiden van andere basisscholen en wat wij belangrijk vinden binnen onze school. Ook leest u over de betrokkenheid van ouders bij de school en de manier waarop wij u informeren.

Aanvullende informatie tijdens het schooljaar zult u ontvangen via de nieuwsbrief of via de website.

Wij wensen u veel leesplezier!

Het team van SWS de Kinabalu

5

Schoolgids 2020-2021

1 Over de school

1.1 Algemene gegevens

ContactgegevenSWS de KinabaluHoofdweg 122 9935JF Adaptivendum

+31 617862450 swsdekinabalu@noordkwartier.nl

SchoolbestuurMarenland/Noordkwartier Professor R.P. Cleveringaplein 39901 AZ Appingedam

0596 583320 onderwijsbureau@marenland.org https://www.marenland.org/onze-scholen-kindcentra/

Marenland werkt samen met Christelijk Primair Onderwijs Noordkwartier, VCPO Noord-Groningen, en Lauwers en Eems . We vinden dat ouders waar mogelijk moeten kunnen kiezen uit openbaar onderwijs, protestants-christelijk onderwijs en onderwijs waarin beide identiteiten een plaats krijgen (een samenwerkingsschool). Wanneer niet alle vormen van identiteit kunnen worden aangeboden heeft een samenwerkingsschool de voorkeur. Samen maken we afspraken over hoe de beide identiteiten terug te zien zijn in de school (zowel in het onderwijs als in de cultuur). De afspraken worden bewaakt door een identiteitscommissie. De afgelopen jaren werden de volgende samenwerkingsscholen gevormd:B.S. De Kronkelaar in Wagenborgen, fusie O.B.S. De Waarborg en C.B.S. De Blinke (schoolbestuur Marenland)B.S. Farmsumerborg in Farmsum, fusie O.B.S. Ripperdaborg en C.B.S. Rengersmaborg (schoolbestuur Noordkwartier)B.S De Klaver in Stedum, fusie, O.B.S. De Bongerd en C.B.S. De Crangeborg (schoolbestuur Noordkwartier)B.S. ’t Groenland in Zuidwolde, fusie C.B.S. De Akker en O.B.S. Venhuisschool (schoolbestuur VCPO Noord-Groningen)

SchooldirectieFunctie Naam EmailadresDirectrice Thalissa Bos swsdekinabalu@noordkwartier.nl

6

Schoolgids 2020-2021

Aantal leerlingenOnze school telt op dit moment 198 leerlingen, dit kan tijdens het schooljaar weer veranderen.

1.2 Profiel van de schoolIn het profiel van de school staat wat de school belangrijk vindt en wat de school onderscheidt van de andere scholen. In de missie en visie staat dit uitgebreid geschreven, maar in het profiel omschrijven de kernwoorden dit kort.

Kernwoorden- Uniek- Leerlingenzorg- Zelfstandigheid en samenwerking stimuleren- Meervoudige intelligentie- PBS

Missie Boodschap:“Onze missie is elk kind de zorg geven die hij/zij nodig heeft en elk kind de mogelijkheden bieden om zichzelf optimaal te ontwikkelen.”Zorg De zorg wordt in onze school gedaan door de leerkrachten door middel van differentiatie. Zij passen convergente differentiatie toe. Dit wil zeggen dat er wordt gedifferentieerd door middel van een verlengde en een verkorte instructie (Kerpel, 2014). Dit is klassikaal, waarbij de klassen in 3 groepen zijn gesplitst: verlengde instructie, verkorte instructie en de normale instructie. De kinderen die een ontwikkelingsachterstand hebben, komen naar de intern begeleider of worden doorgestuurd naar het speciaal onderwijs. Wij vinden dat elke leerling de zorg verdient die hij/zij nodig heeft. Verder hebben we al contact met externe organisaties, zoals de schoolarts. De kinderen bij onze basisschool gaan twee keer in hun loopbaan naar de schoolarts: in groep twee en in groep zeven (Etos, z.j.). Hierbij wordt onder andere gekeken naar de lengte, de ontwikkeling en de groei van de kinderen. De kinderen die ergens bij ernstig achterlopen, kunnen vaker worden opgeroepen om naar de schoolarts te gaan. KlimaatIn de school heerst een positief klimaat. De kinderen voelen zich veilig en vertrouwd. “Zorg in ieder geval dat je consequent straft, dus ken je eigen methode en houd je aan je eigen regels.” (AOB, z.j.) Over het algemeen wordt er twee keer gewaarschuwd en daarna gestraft. Dit verschilt natuurlijk per leerkracht, maar als school gaan we ervan uit dat er op deze manier gehandhaafd wordt. Er zijn verschillende meningen en onderzoeken geweest over straffen en belonen. Wij willen er dan ook naar toe werken om uiteindelijk het goede gedrag te belonen in plaats van het slechte gedrag te straffen. Dit gaan wij doen door middel van de methode PBS. Hierover is meer te vinden in onze visie.

7

Schoolgids 2020-2021

Onderwijs In het onderwijs wordt er afgewisseld in samenwerken en zelfstandig werken. Dit bepaalt elke leerkracht zelf. Er is dus schoolbreed geen beleid voor de afwisseling tussen samenwerken en zelfstandig werken. Daarnaast wordt er gewerkt met het IGDI-model. Bij dit model wordt er veel aan interactie gedaan en gedifferentieerd in 3 groepen: de plusleerlingen, de basisleerlingen en de leerlingen die verlengde instructie nodig hebben. Daarnaast leren de kinderen door te oefenen en door veel te herhalen (Wij-leren, z.j.). Verder leren kinderen bij ons efficiënt, effectief en aangenaam. Dit wil zeggen dat ze sneller leren, meer leren en dat kinderen leren leuker vinden.

VisieZorgDe Kinabalu is een prachtige, zeldzame orchidee dat extra goede zorg nodig heeft. Zo zien wij kinderen ook: elk kind is uniek! Elk kind verdient dan ook de zorg die nodig is. Daarom heeft onze school een uniek zorgprogramma. Ook voor langdurig zieke kinderen bieden wij onderwijs aan dat passend is, zodat zij toch gewoon mee kunnen komen met de rest van de kinderen. Daarnaast is SWS de Kinabalu een fusering van de scholen CBS de Rank en OBS de Pionier. Wij zorgen ervoor dat zowel religie en filosofie een afwisselende plaats hebben in het onderwijs. Op deze manier dragen wij zorg voor iedereen met of zonder een geloofsovertuiging. Verder houden wij goed contact met externe organisaties, zoals met consulenten van OZL noord voor langdurig zieke kinderen (Cedin, z.j). Wij schakelen hen in indien dit nodig is. Tot slot zorgen we ervoor dat er een goede en duidelijke communicatie is tussen de school en ouders/verzorgers. Hierdoor voorkomen we misverstanden. KlimaatBij SWS de Kinabalu staat een sterk pedagogisch klimaat centraal. Dat betekent dat de school een veilige omgeving is waar iedereen wordt gerespecteerd en geaccepteerd. Wij vinden het belangrijk dat elk kind wordt gezien en welkom is, ongeacht de achtergrond. Ook vinden we het erg belangrijk dat school een vertrouwde plek is, waar kinderen zichzelf durven te zijn. Om het sterk pedagogisch klimaat te waarborgen, hanteren wij de methode PBS (Positive Behavior Support). Dit betekent dat wij gedrag zoveel mogelijk belonen in plaats van straffen (Wij-leren, z.j.). Ook stellen wij onze regels op een positieve manier. Dit heeft een positief resultaat op het gedrag van kinderen. Mede hierdoor komen onze waarden naar voren: veiligheid, vertrouwen, openheid, saamhorigheid en betrokkenheid. OnderwijsWij streven naar kwalitatief goed onderwijs en daarom staat pedagoog Howard Gardner centraal in het onderwijs dat we aanbieden. In zijn theorie beschrijft hij dat er 8 intelligenties zijn. Elk kind ontwikkelt zich in een bepaalde intelligentie beter dan in een andere intelligentie (Hooijmaaijers, Stokhof en Verhulst, 2012, p. 75). Wij zorgen dan ook dat de kinderen zich optimaal kunnen ontplooien door rekening te houden in ons onderwijs met deze intelligenties. Daarnaast vinden wij een balans in samenwerken en zelfstandigheid erg belangrijk. Door middel van de 21-eeuwse vaardigheden helpen wij kinderen naar zelfstandigheid, maar zorgen we er op deze manier ook voor dat ze zich ontwikkelen door middel van samenwerken (van Tuinen, 2019). Wij differentiëren dan ook veel in ons

8

Schoolgids 2020-2021

onderwijs. Wij hanteren manieren die ertoe leiden dat leerlingen sneller leren (efficiënter), de leerlingen meer dingen leren (effectief) en het leren voor de leerlingen leuker (aangenamer) maken. De leerlijn en methode zijn bij ons een leidraad. Dit wil zeggen dat wij leerkrachten stimuleren om ook buiten de methode om lessen te geven die aansluiten bij de intelligenties van de kinderen. Door middel van deze werkwijze zorgen we ervoor dat de school een uitdagende omgeving is waar kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen.Tot slot zetten we iPads en digitale leermiddelen in. Wij vinden het namelijk belangrijk dat kinderen ook hierin vaardig worden. Wij zorgen voor een veilige digitale leeromgeving.

In het kort vindt SWS de Kinabalu veiligheid, vertrouwen, openheid, saamhorigheid en betrokkenheid dus erg belangrijk. Iedereen is bij ons welkom en elk kind is uniek!

9

Schoolgids 2020-2021

1.3 IdentiteitLevensbeschouwelijke aspectOp onze school is ieder kind en iedere leerkracht welkom. Welke sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond ze ook hebben. Wij leren ieder kind van jongs af aan respect te hebben voor elkaars mening en levensbeschouwelijke overtuiging. Ieder kind, zoals de naam van onze school en onze visie vermeldt, is uniek. Op onze school is er dagelijks een dagopening die de ene keer gelinkt is aan de bijbel en de andere keer gaan de leerlingen zich verdiepen in levensvragen. Zo geven wij onze leerlingen de kans om zich ieder op zijn eigen unieke manier te ontwikkelen en een brede kijk op de wereld, hun mensbeeld en zelfbeeld te krijgen waarbij wederzijds respect, openheid, veiligheid, vertrouwen en saamhorigheid voorop staan. Daarbij vieren wij op school de christelijke feestdagen zoals in heel Nederland wordt gedaan. Daarnaast zullen er speciale lessen aangeboden worden waarin leerlingen les krijgen over andere culturen, gebruiken en feesten.

Methode Levensbeschouwelijk onderwijs Op onze school passen wij naar aanleiding van onze identiteit de godsdienst en levensbeschouwelijke methode Kleur toe. De methode Kleur besteedt aandacht aan levensbeschouwing, sociaal-emotionele vorming en burgerschap. De methode past specifiek bij diversiteit in cultuur en religie. Dit sluit dus aan bij onze school. Er zullen momenten in de week zijn waarin meer aandacht wordt gegeven aan het christelijke aspect na aanleiding van Bijbelverhalen maar de methode past ook andere teksten toe en stelt levensbeschouwelijke vragen ter beschikking als gespreksstof voor leerlingen. Door hier open over naar elkaar te zijn en door er over te praten ontstaat er respect voor elkaar en een open sfeer. Daarbij leren leerlingen op deze manier van elkaar maar ook van zichzelf. Ze gaan opzoek naar hun plek in de maatschappij, wat zij voor anderen kunnen betekenen en hoe zij zorg kunnen dragen voor de aarde, natuur.

Pedagogische aspectVerder zien wij, in samenwerking met de ouders, het als opvoedende taak om de persoonlijke en sociale vorming te stimuleren en om hier ruimte voor te bieden. Dit en de identiteit die wij hier beschrijven zullen zichtbaar zijn in alle facetten op onze school. Omdat wij als Kinabalu geloven in positieve feedback om te kunnen groeien, maken wij gebruik van de methode PBS (Positive Behavior Support), een school breed programma waarbij gewenst gedrag wordt beloond. Het creëren van een positieve en sociale omgeving maakt dat leerlingen zich veilig voelen en dit leidt tot bevordering van het leren.

Onderwijskundig aspectDe sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen achten wij hoog maar natuurlijk vinden wij efficiënt, effectief en aangenaam onderwijs van groot belang. Door de hierboven genoemde methode toe te passen creëren wij op school een veilige leeromgeving. Daarbij willen wij de leerlingen uitdagen om zichzelf te ontwikkelen. De Kinabalu is een zeldzame bloem die extra aandacht nodig heeft. Zo zullen wij iedere leerling hier op school zien. Om dit te waarborgen maken wij gebruik van de theorie van pedagoog Gardner. Gardner gaat uit van acht verschillende intelligenties, acht verschillende manieren waarop kinderen kunnen leren. Naast dat wij de lesstof aanbieden door het gebruik van methodes stimuleren wij de leerkrachten om de acht intelligenties van Gardner toe te passen zodat ieder kind op

10

Schoolgids 2020-2021

zijn/haar intelligentieniveau kan leren. Daarbij zijn we groot voorstander van het samenwerkend leren maar leiden wij de leerlingen op om uiteindelijk ook zelfstandig hun werk te kunnen doen. Dit wordt gedaan door afwisseling in de week- en dagtaken

Leerlingen krijgen de ruimte om zich breed te ontwikkelen bij ons op school. Wij zien ieder kind als een uniek kind en vinden het belangrijk om samen opzoek te gaan naar waar het kind zich goed in kan ontwikkelen. Daarbij bieden wij hulp bij de gebieden waar de ontwikkeling moeilijker gaat. Leren doe je samen.

Uniek Kinderen krijgen bij ons op school de kans om hun unieke identiteit ook te laten zien. Dit kan in groepsverband of alleen. In ons schoolgebouw hebben wij een podium staan waar voor ieder kind, iedere klas, de ruimte is om zijn/ haar unieke talent te laten zien.

Kinderen komen bij SWS de Kinabalu tot bloei.

1.4 PrivacywetgevingOp onze school gaan we zorgvuldig om met de privacy van onze kinderen. De gegevens die over kinderen gaan noemen wij persoonsgegevens. Wij maken alleen gebruik van persoonsgegevens, die nodig zijn voor de begeleiding van onze kinderen en de organisatie van het onderwijs. De meeste gegevens ontvangen wij van ouders via het aanmeldformulier of gesprekken. Daarnaast leggen onze leerkrachten en pedagogisch medewerkers gegevens van kinderen vast. Deze gegevens gaan over de groei en ontwikkeling van de kinderen. Het dossier kan extra informatie bevatten als kinderen een bepaalde specifieke ondersteuning nodig hebben, zoals bijvoorbeeld: dyslexie. In verband met de identiteit willen wij graag de geloofsovertuiging vastleggen, zodat wij daar, voor zover mogelijk, rekening mee kunnen houden. Het geven van deze informatie is echter niet verplicht.

De leerlingengegevens worden, voor de onderwijsafdeling, opgeslagen in een digitaal leerlingenadministratie systeem. (Parnassys). Dit is een beveiligd programma en alleen toegankelijk voor de medewerkers als dat nodig is vanwege hun werk. Hierbij kunt u als ouder uw privacy-voorkeuren doorgeven op de volgende gebieden:

- Beeldmateriaal nieuwsbrief- Beeldmateriaal Parro (ouder portaal van Parnassys) - Beeldmateriaal schoolgids- Beeldmateriaal social media - Beeldmateriaal website- Deelname aan onderzoeken- Toestemming om onderzoeksgegevens van derden op te vragen

Tijdens de lessen maken we gebruik van digitale leermaterialen. De leverancier van deze materialen moet daarvoor over enkele leerlingengegevens kunnen beschikken. Wij hebben met deze leveranciers afspraken gemaakt over het gebruik van de gegevens. De gegevens mogen alleen gebruikt worden als wij daar toestemming voor geven. Op die manier wordt misbruik voorkomen.

11

Schoolgids 2020-2021

Ouders hebben het recht om gegevens van en over hun kind in te zien. Als de gegevens niet kloppen, zullen wij de informatie corrigeren. Als de gegevens niet meer van belang zijn voor de school, mag u vragen of de specifieke gegevens verwijderd kunnen worden. Mocht u verder vragen hebben dan kun u terecht bij de directie van de school.

12

Schoolgids 2020-2021

SchoolregelsAlgemene schoolregels

Wij luisteren naar elkaar. Wij hebben respect voor elkaar. Wij zijn rustig in de school.

Bij het komen en gaan van school De eerste bel luidt om twintig over acht. De kinderen worden om vijf voor half negen binnen verwacht in hun klaslokaal. Fietsen van de leerlingen worden in de fietsrekken geplaatst. Jassen en tassen worden opgeborgen in het kluisje. Ouders/verzorgers verlaten de school na het brengen van uw kind. Kleuters (groep ½) worden in de klas gebracht. En bij het hek weer opgehaald. Kinderen van groep 3 en 4 worden opgehaald van het schoolplein. Kinderen van groep vijf tot acht staan buiten te wachten op hun ouders.

KlassenregelsDeze regels gelden schoolbreed, in iedere klas zijn nog eigen regels om het voor het kind zo duidelijk mogelijk te maken.

We laten elkaar uitpraten We rennen, stoeien of voetballen niet binnen in de school. Wij passen op elkaar en behandelen elkaar met respect. Wij gebruiken de spullen van een ander op een voorzichtige manier.

Gymregels Wij dragen geen sieraden tijdens de gym vanwege veiligheid, hiervoor is een speciaal

bak in de gymzaal aanwezig. Wij wachten netjes tot de vorige groep uit de gymzaal komt. Voorafgaand aan de gymles blijven wij van de materialen af vanwege de veiligheid.

Pleinregels Iedere bouw heeft zijn eigen schoolplein, dit betekent dan ook dat er alleen op dat

plein wordt gespeeld. Stop = Stop Als er ruzie is zeggen wij stop, lopen wij hierna weg en/of halen wij de pleinwacht. Op onze school zijn er altijd twee pleinwachten aanwezig.

Privacyregels Wij hanteren de AVG-wet met betrekking tot privacy van de leerlingen. Ouders vullen vooraf aan het schooljaar een toestemmingsformulier in voor het

plaatsen van foto’s. Het gebruik van mobiele telefoons onder leerlingen is niet toegestaan op onze

school.

13

Schoolgids 2020-2021

2 Het onderwijs

2.1 Groepen en leraren

Onze onderwijsafdeling bestaat uit acht groepen:- Groep 1- Groep 2- Groep 3- Groep 4- Groep 5- Groep 6- Groep 7- Groep 8

Groepen op schoolDe leerlingen worden op basis van leeftijd gegroepeerd. Dit betekent dat er naar het geboortejaar van de leerling wordt gekeken.

Verlof personeel

Vervangen van leerkrachten proberen wij zoveel mogelijk intern te regelen. Als dit niet mogelijk is, wordt er een vervangende leerkracht via de vervangingspool van de vereniging ingezet.

Vakleerkrachten

Op onze school zijn er vakleerkrachten voor bewegingsonderwijs, beeldende vorming en muziek aanwezig.

Muziek Spel en beweging/bewegingsonderwijs

14

Schoolgids 2020-2021

2.2 invulling onderwijstijd

Wat is Onderwijstijd? Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is. De invulling van onderwijstijd kan per school verschillen. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs.

2.2 OnderwijstijdDe leerlingen moeten over acht schooljaren ten minste 7.520 uren onderwijs krijgen. Dit betekent voor de onderbouw ten minste 3.520 uur onderwijs. In de bovenbouw betekent dit dat er 3.760 uur aan les wordt gegeven. En scholen krijgen naar eigen inzicht nog 240 uur om deze uren te verdelen over de onder- en bovenbouw. Door gebruik van het continurooster worden de uren van de onderbouw en de bovenbouw gelijkgetrokken. Zie het kopje schooltijden voor de reguliere schooltijden.

2.3 Extra faciliteiten

Onze school beschikt over de volgende extra faciliteiten:

Bibliotheek. Voor elke combigroep een leerplein voor zelfstandig (ver)werken. Muziekinstrumenten. Gymzaal. Gezamenlijke binnenplaats met podium.

2.4 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)

Wat is voor- en vroegschoolse educatie? Kinderen met een risico op achterstanden krijgen via speciale programma ’s extra aandacht voor hun ontwikkeling. Zo kunnen ze goed van start op de basisschool. Voorschoolse educatie wordt aangeboden op de peuterspeelzaal of op de kinderopvang. Vroegschoolse educatie wordt gegeven in groep 1 en 2 VAN de basisschool. Schoolbesturen werken hiervoor samen met het gemeentebestuur. Bij zowel voor- als vroegschoolse educatie is het betrekken van ouders zeer belangrijk.

15

Schoolgids 2020-2021

3 Ondersteuning voor leerlingen

3.1 Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel

Wat is het Schoolondersteuningsprofiel? In het schoolondersteuningsprofiel omschrijft de school hoe leerlingen met een extra ondersteuningsvraag begeleid worden. En welke middelen de school hiervoor ter beschikking heeft. Ook het contact met de ouders hierover komt aan bod. Leerlingen met een extra ondersteuningsvraag hebben die ondersteuning nodig vanwege bijvoorbeeld een lichamelijke- of verstandelijke beperking, een chronische ziekte, een gedragsprobleem of een leerstoornis.

Gediplomeerde specialisten op school

Specialist Hoeveelheid Dagdelen Intern begeleider 2 (onderbouw en bovenbouw) 8 (2 p.p.)Onderwijsassistent 3 15 (5 p.p.)Rekenspecialist 1 2Taalspecialist 1 2Vakdocent bewegingsonderwijs 1 4Vakdocent muziek 1 2Gedragsspecialist 1 2

Op onze school komt een logopedist één dagdeel in de week. Ook hebben we een dyslexie specialist. Deze is twee dagdelen aanwezig.

3.2 veiligheid

Kanjertraining

Wij maken gebruik van kanjertraining. Tijdens de kanjertrainingen bevorderden we het onderlinge vertrouwen in de groepen. Vertrouwen is namelijk de basis voor het creëren van rust in de klas, het stimuleren van sociale veiligheid en een prettig schoolklimaat. Wij vinden het belangrijk dat leerkrachten, directie, ouders en kinderen op een respectvolle manier met elkaar leren om te gaan. Gedragsveranderingen bij leerkrachten en leerlingen zijn niet zomaar veranderd. Daarom kiezen wij voor de kanjertraining. Het motto van de kanjertraining is als volgt: Wat je meemaakt is interessant, vervelend of naar, maar hoe je ermee omgaat is belangrijker, dat vormt je.Dit uitgangspunt willen wij meenemen tijdens de lessen van kanjertraining.

Anti-pest programma

Voor ons anti-pestbeleid maken wij gebruik van onder anderen de Kanjertrainingen, zoals hierboven staat beschreven en Rots en Water. 16

Schoolgids 2020-2021

Rots & Water ®, een psychofysieke training voor jongens en meisjes voor basisonderwijs en voortgezet onderwijs, speciaal onderwijs, jeugdhulpverlening, jeugddetentie en GGZ. Rots & Water is een puur Nederlands programma, ontwikkeld door Freerk Ykema, dat momenteel in meer dan 30 landen wordt ingezet in de begeleiding van jongens en meisjes van 4 – 18+. De laatste jaren wordt Rots en Water ook ingezet bij vluchtelingenwerk. Zowel bij het COA in Nederlands als bij Fedasil in België worden werknemers in staat gesteld zich te laten scholen via de driedaagse basiscursus (en eventuele specialisaties). (“Rots & Water Instituut NL - Gadaku Instituut - Rots & Water programma”, z.d.)

Het doel van de Rots en Water trainingen is het vergroten van communicatie, sociale vaardigheden en het welzijn bij kinderen en het voorkomen en/of verminderen van sociale problemen zoals pesten, conflicten, uitsluiting, meeloopgedrag en seksueel grensoverschrijdend gedrag. De Rots en water methode maakt gebruik van psychofysieke methodiek. Dit betekent dat via een actieve, fysieke invalshoek positieve sociale vaardigheiden worden aangeleerd. Spel en fysieke oefeningen worden voortdurend afgewisseld door momenten van zelfreflectie, kringgesprekken en verwerkingsopdrachten. Drie leerkrachten zijn hiervoor opgeleid en geven deze trainingen in de klassen. Als er conflicten en/of onbegrip zijn onder de leerlingen, maken deze leerkrachten tijd vrij om hier met de leerlingen over te praten. We proberen ervoor te zorgen dat de leerkracht van deze leerlingen of de directeur ook bij het gesprek aanwezig te zijn. Verder hebben we schoolregels deze staan centraal in onze school en hangen ook in de klassen.

Sociale en fysieke veiligheid

Onze school hebben een aantal regels om de sociale en fysieke veiligheid te bevorderen. Het is voor leerkrachten en leerlingen belangrijk om zich te houden aan deze regels om zo een veilige omgeving te creëren. De opvoeding van kinderen komt het beste tot haar recht in een veilige en duidelijke leer-/ leefsituatie. Kinderen moeten opgevoed worden tot verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen. Het doel van de opvoeding is o.a. het ontwikkelen van een positief zelfbeeld. Als een kind zichzelf leert accepteren met zijn mogelijkheden, kan het een gelukkig mens worden. Als dat lukt zal het later weerbaar zijn, zodat het zich goed kan redden in een steeds ingewikkelder wordende samenleving.Als school hebben wij een aantal regels samengesteld waaruit we werken:

het schoolteam vindt het heel belangrijk, dat kinderen met plezier naar school gaan; kinderen al vroeg leren eigen verantwoordelijkheid te dragen; voor de school gaat prioriteit uit naar: orde, rust, respect en regelmaat. Iedereen heeft

daarin een rol en kan daarop worden aangesproken; kinderen hebben een stimulerende, uitnodigende begeleiding nodig; belonen is beter dan straffen de school heeft de plicht om ouders goed te informeren over

voorvallen en ouders hebben de plicht om zich actief op te stellen om samen met leerkrachten de goede pedagogische weg te zoeken voor hun kind met gedragsproblemen;

de school verwacht van ouders dat zij leerkrachten informeren over opvoedingsproblemen die ze thuis hebben met de kinderen. Hierdoor kunnen zaken op elkaar afgestemd worden.

17

Schoolgids 2020-2021

Vanuit de school vinden we het belangrijk dat er respect is tussen de leerkrachten en leerlingen. Dat bevorderen we door de bovengenoemde regels.

Faalangst

De definitie van faalangst wordt op deze manier beschreven: Faalangst is de angst om te falen, tekort te schieten of om aan bepaalde verwachtingen van jezelf of anderen niet te kunnen voldoen. Vaak speelt deze angst op in sociale omstandigheden of wanneer er verwacht wordt dat er een prestatie geleverd moet worden. Faalangst is een vervelend gevoel en kan een belemmering zijn op de schoolresultaten van de leerling. Onze school schenkt hier dus ook aandacht aan. Wij vinden het van belang dat onze leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen en daarin uniek en zichzelf kunnen zijn. Daarbij streven wij naar een positief klimaat aan de hand van de methode PBS. Hierdoor vinden wij het als leerkrachten belangrijk dat wij ons richten op het positieve, op de dingen die goed gaan, er wordt positieve feedback gegeven. Wij vinden het van belang dat alle leerlingen evenveel meetellen, ongeacht hun prestaties op leergebied.Wanneer u het vermoeden heeft dat uw kind een vorm van faalangst kan hebben raden wij u aan om contact op te nemen met de desbetreffende leerkracht. Van hieruit zal er een gesprek gevoerd worden samen met de internbegeleider. Als ouders zie je je kind thuis weer anders gedragen dan dat een leerkracht dit in de groep ziet dus het is van belang dit in kaart te brengen. Daarbij kan de internbegeleider een test afnemen waardoor (bijna) met zekerheid is vast te stellen of uw kind faalangst heeft. Wanneer uw kind is geconstateerd met faalangst is er de mogelijkheid om een training te gaan volgen. Dit kan in samenwerking met de internbegeleider in gang gezet worden. Wij zijn bijvoorbeeld bekend met de RET methode, rationeel emotieve therapie. Hierbij wordt het kind geleerd om negatieve gedachten, die blokkerend kunnen zijn, om te zetten in helpende gedachten. Daarbij is er de mogelijkheid om een remedial teacher in te zetten die uw kind zal begeleiden en gesprekken zal voeren over het verloop van zijn of haar ontwikkeling. Op deze manier zullen wij uw kind de juiste begeleiding geven, passend bij zijn of haar situatie, zowel in de klas, als in de school als eventueel extern.

Anti-pestcoördinator en vertrouwenspersoon

Onze school maakt gebruik van een vertrouwenspersoon. Dewi Boijenga zal in schooljaar 2020/2021 onze vertrouwenspersoon zijn. Ze is erg betrokken met onze school en zal zeer vertrouwelijk omgaan met de informatie van leerkrachten, leerlingen en ouders. Onze school beschrijft de vertrouwenspersoon met een citaat. “De vertrouwenspersoon vervult u een spilfunctie in het borgen en bevorderen van de sociale veiligheid op school.”Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen in een veilige schoolomgeving opgroeien en daarin speelt de vertrouwenspersoon een grote rol. De vertrouwenspersoon zal de volgende functies hebben binnen onze school:

U bent het aanspreekpunt voor leerlingen, ouders en collega’s die ontevreden zijn over de school;

U vangt klagers op en zoekt samen naar een oplossing voor de klacht;

18

Schoolgids 2020-2021

U organiseert u preventieve activiteiten gericht op het voorkomen van ongewenst gedrag;

U geeft u gevraagd en ongevraagd advies aan de directie of het bestuur over het veiligheidsbeleid.

19

Schoolgids 2020-2021

4 Ouders en de school Als school vinden wij het belangrijk dat er goed contact is tussen de leerkrachten en de ouders. In dit hoofdstuk zullen wij aangeven hoe de ouders betrokken zijn of worden bij de school. Hiernaast worden ook andere belangrijke zaken en eventuele instanties aangegeven waar is als ouder mee te maken heeft of kunt krijgen.

4.1 Hoe ouders worden betrokken Communicatie met ouders Een goed contact tussen leerkracht en ouders kan ertoe leiden dat de leerkracht de leerling beter leert begrijpen. Wij zullen u regelmatig updates geven van wat er in en om de school gebeurt, maar voel u vrij om ook contact op te nemen met de leerkracht van u kind.

Verder informeren wij (belangrijke) zaken met ouders op de volgende manieren:- Via mail;- De website van school;- Via de App, Parro;- Indien nodig telefonisch.

Website Op de website vindt u veel zaken die ook vermeld zijn in de schoolgids. Op de website komen echter ook foto’s van de groepen, de foto’s zijn alleen te zien met een inlogcode, ook komen actuele zaken hier aan bod, zoals bijvoorbeeld updates omtrent COVID-19.

NieuwsbriefIedere maand ontvangt u via de mail de digitale nieuwsbrief. In de nieuwsbrief staan belangrijke (klassen)zaken, alle belangrijke informatie van, voor en vanuit de school, het schoolteam, de werkgroepen etc. Hiernaast is het bij ons de gewoonte dat de groepsleerkrachten in de nieuwsbrief voor hun groep gebeurtenissen, afspraken, toetsdata en nieuwtjes melden etc.

ParroAls school maken wij gebruik van de Parro app, dit is een app vanuit ons leerlingvolgsysteem Parnassys. Via de app Parro betrekken wij ouders bij de ontwikkeling van hun kind, kunnen wij gemakkelijk activiteiten delen en 10-minutengesprekken inplannen, verder delen wij op een veilige manier foto’s van de klassen (AVG proof).

OuderavondAan het begin van het schooljaar is er een ouderavond. Bij deze avond ontmoet u de leerkracht(en) en andere ouders. Op deze avond krijgt u informatie over hoe het schooljaar eruit komt te zien.

(Omgekeerde) 10-minutengesprekken & rapportenAls school nodigen wij u drie keer per jaar uit voor een 10-minutengesprek. Het eerste gesprek is een “omgekeerd” 10-minutengesprek, dit houdt in dat u de leerkracht informatie 20

Schoolgids 2020-2021

over uw kind geeft, in dit gesprek wordt er voornamelijk over de sociaal-emotionele ontwikkeling gesproken. Indien nodig kan er ook over de resultaten gesproken worden, mocht dit nodig zijn dan bent u hier al over op de hoogte en is er al eerder contact over geweest vanuit de school of vanuit de ouder(s)/verzorger(s).Verder krijgen de kinderen twee keer per jaar een rapport mee naar huis: in februari en aan het einde van het schooljaar. In het rapport vindt u een overzicht van de sociaal emotionele ontwikkeling en de verschillende vakken/aandachtsgebieden met de behaalde resultaten. Bij de tweede- en derde 10-minutengesprekken staat het rapport centraal en worden de vorderingen van uw kind besproken. In Januari is dit een gesprek van de leerkracht(en) met ouder(s)/verzorger(s), in juni doen vanaf groep 6 de kinderen ook mee aan het gesprek. Mochten ouder(s)/verzorger(s) of leerkracht(en) behoefte hebben aan een langer gesprek, dan kan er een vervolgafspraak gemaakt worden. In groep 8 is er een adviesgesprek ten behoeve van de overgang tot het voortgezet onderwijs, hiermee vervalt het laatste rapportgesprek.

Koffie met het team3 keer per jaar is er een koffie/thee middag of avond. Het doel hiervan is elkaar, ouders en schoolleiding, te ontmoeten. Onder het genot van een kop koffie/thee kan er gesproken over schoolse zaken en kunnen er eventueel vragen gesteld worden. De data staan in de jaarplanning.

Openavond/dag voor projectpresentatieIedere 8 weken presenteren wij de thema’s waaraan wij als school hebben gewerkt aan de ouders. Dit doen wij elke keer op verschillende manieren, als het moment daar is (zie jaarplanning voor data) krijgt u via Parro en de nieuwsbrief ruim op tijd bericht van het plan. Aangezien we op dit moment ook rekening moeten houden met de coronamaatregelen is het hoogstwaarschijnlijk dat wij de presentaties online gaan houden, dit kan bijvoorbeeld doormiddel van klassenpresentatie of een livestream.

4.2 KlachtenregelingSWS de Kinabalu heeft aansluiting gezocht bij een landelijke klachtencommissie. Deze commissie is belast met onderzoeken van klachten en rapporteert en adviseert hieromtrent aan het bevoegd gezag. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie en pesten. Als u een klacht heeft kunt u contact opnemen met de contactpersoon van onze school. Dit is mevr. A. Heuvel.

Als het nodig is zal de contactpersoon u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. Voor SWS de Kinabalu is dit mevr. D. Boijenga.

4.3 Medezeggenschapsraad en ouderraad De medezeggenschapsraad (MR) is een raad die door het bestuur is benoemd. De overheid stelt in de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) dat een dergelijke raad verplicht is.

21

Schoolgids 2020-2021

Wanneer er sprake is van meerdere scholen onder een bestuur is er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De taak MR en GMR kun je omschrijven als die van een toezichthouder, op bepaalde terreinen heeft de MR en de GMR-instemmingsrecht en op anderen activiteiten adviesrecht. De MR zal haar toezicht vooral uitoefenen in zaken die onze school aangaat. Zo zal bijvoorbeeld de formatie-inzet van een school goedgekeurd moeten worden door de MR. De leden van de MR worden gekozen door de ouders en leerkrachten van de school en bestaat uit zes leden, drie ouders (oudergeleding) en drie personeelsleden (personeelsgeleding) Een lijst met de namen van de MR leden vindt u op de website en op de jaarkalender.

4.4 Activiteitencommissie De activiteitencommissie helpt bij bijzondere activiteiten, vraagt ouders voor werkzaamheden in en rond de school. Ook denkt de activiteitencommissie mee en helpt organiseren met vieringen en festiviteiten. De activiteitencommissie bestaat uit een aantal ouders van onze school.

4.5 KlassenoudersElke groep heeft een klassenouder. De taak van een klassenouder is het ondersteunen bij een aantal groepsactiviteiten. Hierbij kan gedacht worden aan het regelen van vervoer naar activiteiten, assistentie tijdens projecten etc. De klassenouder verricht de taken altijd onder de eindverantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Aan het begin van het schooljaar kunnen de ouders kenbaar maken dat ze zich eventueel beschikbaar willen stellen voor deze taak.

4.6 OuderbijdrageScholen mogen ouders vragen om een bijdragen voor bepaalde activiteiten of voorzieningen. Deze bijdrage is echter vrijwillig, dat wil zeggen dat ouders kunnen kiezen of zij wel of niet betalen voor een bepaalde activiteit of voorziening. De bijdrage is voor zaken die niet door de overheid vergoed worden, denk hierbij aan, Sinterklaas, traktaties bij de kerst- en paarviering, schoolreisje, afscheid groep 8 etc. Scholen mogen een leerling niet weigeren als ouders deze bijdrage niet willen of kunnen betalen. Het is echter wel zo dat als ouders niet bijdragen, hun kind niet mee zou mogen doen aan bepaalde festiviteiten of uitstapjes. Dit wordt namelijk meestal betaald van de ouderbijdrage. Als er sprake is van verplichte activiteiten uit het schoolplan, kan de school leerlingen de deelname niet weigeren. De hoogte van de ouderbijdrage wordt in overleg met de ouderactiviteiten-commissie aan het begin van het schooljaar bepaald, met instemming van de medezeggenschapsraad wordt dit bedrag vast gelegd. U krijgt een aparte brief waarin de bedragen bekend worden gemaakt. Daarna ontvangt u een brief met een acceptgiro. Wij vertrouwen erop dat u hieraan wilt bijdragen. Heeft u eventuele vragen dan kunt u contact opnemen met de directeur. Ook als u de ouderbijdrage niet kunt betalen mag u met ons contact opnemen, wij helpen u graag en kijken of we via school of stichting Leergeld samen met u iets kunnen regelen.

22

Schoolgids 2020-2021

Verzekering/aansprakelijkheid Als er schade ontstaan tijdens of buiten schooltijd aan eigendommen en kleding van kinderen kunnen deze niet op de school worden verhaald. Als een dergelijke situatie voorkomt, dienen de betrokken ouders dit samen te regelen. Hierin bemiddeld de school niet. Evenmin acht de school zich aansprakelijk voor het zoekraken van kleding, pennen etuis etc. Het schoolbestuur heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten en is tevens verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid. Onder deze “wettelijke aansprakelijkheid” vallen zowel alle ouders als groepsleerkrachten die, op dat moment, werkzaamheden voor de school verrichten. De verzekeringsmaatschappij vergoedt alleen bepaalde kosten indien er sprake is van “grote nalatigheid” of “schuld” van de betrokken medewerkers. Mocht u beroep willen doen op deze verzekeringen, u kunt dan contact opnemen met de directrice.

4.7 Ziekte van uw kind Indien uw kind door ziekte of andere omstandigheden niet naar de school kan komen, dan willen wij dit graag voor schooltijd van u horen. U kunt dit melden door telefonisch contact met ons op te nemen.

Als uw kind onder schooltijd ziek wordt, zullen wij handelen volgens het protocol medisch handelen. Daarnaast wordt er steeds vaker medisch handelen van leerkrachten verwacht, denk hierbij aan het geven van sondevoedingen, toedienen van injectie, bloedsuiker prikken etc. Het is van belang dat er in deze situacties gehandeld wordt op basis van een vooraf afgesproken en ondertekent protocol.

4.8 Verlof aanvragenAls uw kind de leeftijd van 5 heeft bereikt, is het leerplichtig. Een kind van vijf jaar mag nog een dag per week vrij, dit is wel in overleg met de leerkracht/directrice. Voor kinderen vanaf 6 jaar geldt dat er geen vrij mag worden gegeven buiten de schoolvakanties om. In bijzondere gevallen kan de directrice wel verlof verlenen. Daarvoor moeten dan wel goede redenen aanwezig zijn. De directrice is hierbij gebonden aan wettelijke voorschriften. Uw kind heeft recht op verlof bij familieomstandigheden, zoals een jubileum of overlijden van een familielid. Het verlof graag bijtijds en schriftelijk aanvragen. Het verlof kunt u aanvragen door een speciaal formulier, te krijgen bij de leerkracht/directie, in te vullen, deze levert u ingevuld in bij de directrice, die beoordeeld of het een geldige reden is. U krijgt schriftelijk bericht of uw aanvraag is goedgekeurd of afgewezen. Wanneer een kind zonder opgave van redenen niet op school komt, spreken we van verzuim. Scholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid (www.rijksoverheid.nl) staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim.

23

Schoolgids 2020-2021

Voor het bezoeken van (huis)artsen, tandartsen en specialisten luist het advies: organiseer dit zoveel mogelijk buiten de schooluren, zo mist u kind niet onnodig lessen. Lukt dit niet, dan graag, tijdig, melden bij de groepsleerkracht.

4.9 Schorsing en verwijderingVolgens nieuwe wet- en regelgeving voor schoolgidsen vermelden wij ook welke regels de school hanteert bij schorsing en verwijdering van leerlingen. In de praktijk is dit gelukkig nog niet nodig geweest.

Schorsing is aan de orde wanneer het schoolbestuur of de directie bij ernstig wangedrag van de leerling en/of ouder(s)/verzorger(s) onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Een schorsing kan voor een beperkte periode zijn (een dag of enkele dagen), in principe pas na overleg met een leerling, ouder(s)/verzorger(s) en de leerkracht.

Verwijdering is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het bestuur concludeert dat de relatie tussen de school en leerling (ouder(s)/verzorger(s)) onherstelbaar is verstoord. Deze maatregel valt onder de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur: zij dient zowel de betrokken directeur als de ouders aan te horen. Het besluit wordt aan de leerplichtambtenaar gemeld. Het bestuur zorgt ervoor dat een andere school (in samenspraak met de ouders) bereid is de leerling op te nemen. Lukt het niet binnen acht weken een vervangende school te vinden dan kan het bestuur de leerling verwijderen zonder vervolgonderwijs veilig te stellen. Het besluit wordt schriftelijk en met redenen aan de ouders bekend gemaakt waarbij de ouders binnen zes weken schriftelijk bezwaar bij het schoolbestuur kunnen aantekenen.

In voorkomend geval hoort het bestuur de ouders en beslist binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift. Hiertegen kunnen de ouders in beroep gaan bij de bestuursrechter.

24

Schoolgids 2020-2021

5 Ontwikkeling van leerlingen

5.1 Tussentijdse toetsen Binnen de SWS Kinabul werken wij met methode gebonden toetsen en niet methode gebonden toetsen. Hieronder wordt uitleg geven wat het inhoudt.

Methode gebonden toetsenVoor taal, spelling en rekenen werken wij met verschillende methodes. Na elk blok van gemiddeld drie weken wordt er een toets afgenomen. Deze toets is een evaluatie moment voor de leerkracht en de leering. Wanneer een leerlingen op een onderdeel uitvalt, kan hier extra aandacht aan besteedt worden.

Niet methode gebonden toetsenVanaf groep drie zijn er elk jaar twee toets momenten waarbij de CITO-toets wordt afgenomen. Het eerst toets moment vindt plaats tussen januari en februari, het tweede toets moment is rond mei/juni. In groep acht vindt één keer de CITO-toets plaats en één keer de IEP-toets. De IEP-toets is ook gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling en hoe de leerling met bepaalde vraagstellingen omgaat. Wij hebben gekozen als school om de IEP-toets af te nemen. De reden hiervoor is omdat wij meer willen vastleggen dan de toets gegevens van de leerlingen bijvoorbeeld ook de denkvraag om op het goede antwoord te komen.

5.2 Eindtoets Aan het eind van de basisschool maken alle leerlingen een eindtoets. Dit is verplicht. Met de eindtoets kunnen leerlingen laten zien wat ze op de basisschool hebben geleerd. De leerkracht geeft de leerling een advies voor het onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Scoort de leerling op de toets beter dan het advies van de leerkracht? Dan moet de school het advies heroverwegen. Bij een lagere score hoeft dit niet. De eindtoets is geen examen, leerlingen kunnen niet slagen of zakken.

In het schooljaar 2019-2020 is er geen eindtoets gemaakt. De minister kijkt voor de schoolresultaten dan naar de tussentijdse toetsen en de uitstroomniveaus over de laatste drie jaren. Deze waren meer dan voldoende.

5.3 Sociale ontwikkeling Visie op Sociale opbrengsten

Wat verstaan scholen onder sociale opbrengsten? Kinderen leren en ontwikkelen op school competenties die nodig zijn om in allerlei situaties op een goede manier met anderen om te gaan en bij te dragen aan de samenleving. Dit zijn vaardigheden zoals samenwerken, conflicten oplossen en zelfredzaamheid. Sociale competenties dragen daarmee bij aan een positief en sociaal veilig klimaat op school, het verbeteren van de leerprestaties en de ontwikkeling van burgerschap.

25

Schoolgids 2020-2021

Onze kernwaarden uit de visie op sociale opbrengsten zijn respect, communicatie, creativiteit, zelfontplooiing, vertrouwen en verantwoordelijkheid.

Werkwijze Sociale opbrengsten

Wij werken vanuit een schoolbrede aanpak voor goed gedrag: Positive Behaviour Support.

Binnen deze aanpak staan de kernwaarden Respect en Verantwoordelijkheid centraal. We maken het gedrag bespreekbaar en leren de kinderen bewust goed gedrag aan. Dit is helaas is niet voor iedereen vanzelfsprekend. We gaan hierbij uit van een positieve insteek en belonen goed gedrag zodat alle kinderen weten wat er van hen verwacht wordt, ook bij sociale interacties.

We maken aan het begin van het jaar in elke groep een sociogram en handelen we vanuit de resultaten van de sociogram. Vanuit de methode Kanjertraining passen wij onze lessen aan op de resultaten van de sociogram. Voor de bovenbouw houden we een jaarlijks een tevredenheidspeiling die gaat over het pestgedrag. Zo nodig volgt een plan van aanpak, dit kan per kind of per groep.

5.4 Kwaliteitszorg

Wat is kwaliteitszorg? Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.

Aan het begin van het schooljaar wordt er een meervoudige intelligentie test afgenomen, om in te spelen op het onderwijs om het onderwijs zo goed mogelijk aan te bieden. De meervoudige intelligentie is gebaseerd op de theorie van Howard Gardner. Door lesbezoeken te doen, ontwikkelen de leerkrachten zich beter. Na afloop van het bezoek worden de positieve punten en de verbeterpunten besproken. Wij van SWS Kinabilu, zijn op de hoogte van de actuele ontwikkelingen die spelen in de leef- en belevingswereld van de kinderen.

Het schoolteam werkt continu aan het verbeteren en het vernieuwen van het onderwijs. Dit doen wij op basis van toets gegevens en interne evaluaties. In het schooljaar 2020- 2021 werken wij als SWS Kinabalu aan de volgende doelen:

1. Nieuw schoolplan (2020-2023) opstellen Visie en missie opstellen De kwaliteitszorg waarborgen

2. Teamscholing Passend onderwijs voorlichtingen Gastsprekers uitnodigen over (gedragsproblemen, dyslexie etc.)

3. Materialen optimaal benutten Inventariseren welke materialen er zijn na de fusie

26

Schoolgids 2020-2021

Materiaal die niet worden gebruikt, krijgen een tweede leven door bijvoorbeeld de kringloop etc.

6 Schooltijden en opvang

Over het schooljaar heen zijn vier middagen/avonden waarop u als ouder/verzorger met de leerkracht in gesprek kunt gaan over het welbevinden en de vorderingen van uw kind. Deze data vindt u in onze nieuwsbrieven en op onze jaarkalender.

Maakt u zich zorgen over uw kind dan kunt u natuurlijk altijd tussendoor een afspraak maken met de leerkracht.

6.1 Schooltijden

Op onze school geldt een vijf gelijke dagen model (vijf identieke schooldagen zonder vrije middag).

groep maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag totaal1 en 2 8:30 - 14:00 8:30 - 14:00 8:30 - 12:00 8:30 - 14:00 8:30 - 12:00 22

3 t/m 8 8:30 - 14:00 8:30 - 14:00 8:30 – 14:00 8:30 - 14:00 8:30 - 14:00 25

6.2 Opvang

Voorschoolse opvang

Opvang voor schooltijd wordt geregeld in samenwerking met de Paddenstoel, buiten het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.

Tussenschoolse opvang

Opvang tijdens de middagpauze wordt geregeld in samenwerking met leerkrachten/het team, in het schoolgebouw. Hier zijn geen kosten aan verbonden.

Naschoolse opvang

Opvang na schooltijd wordt geregeld in samenwerking met de Paddenstoel, buiten het schoolgebouw. Hier zijn kosten aan verbonden.

6.3 Vakantierooster

Vakanties en feestdagen10 oktober t/m 18 oktober Herfstvakantie19 december t/m 3 januari Kerstvakantie20 februari t/m 28 februari Voorjaarsvakantie

27

Schoolgids 2020-2021

2 april t/m 5 april Goede vrijdag / Pasen27-apr Koningsdag1 mei t/m 9 mei Meivakantie13-mei Hemelvaart24-mei Tweede pinsterdag10 juli t/m 23 augustus Zomervakantie

6.4 Margedagen

MargedagenMaandag 28-09-2020Donderdag 12-11-2020Dinsdag 25-05-2021Vrijdag 25-06-2021

28

Schoolgids 2020-2021

7 COVID-19

De overheid heeft aangegeven dat de kinderen in het reguliere basisonderwijs en het speciaal (basis)onderwijs weer volledig naar school gaan.

Om verwarring te voorkomen hebben we hier de actuele maatregelen met betrekking tot het basisonderwijs voor u op een rijtje gezet.

Regels na vakantie in het buitenlandBent u in een land geweest waar het dringende advies wordt gegeven om bij terugkomst 10 dagen in thuisquarantaine te gaan? Dan mag u niet op school of op het schoolplein komen. Op basis van de zorgplicht die wij als school hebben mag de school u wegsturen.

Echter mogen kinderen tot en met 12 jaar wel naar school komen. De kinderen blijven thuis bij gezondheidsklachten.

Veiligheid en hygiëneVanuit Kinabalu zorgen wij voor een goede ventilatie binnen de school. Wij volgen het volgende advies van het RIVM op:

- Een luchtstroom van persoon naar persoon door (zwenk)ventilatoren of systemen waarmee recirculatie plaatsvindt binnen één ruimte waar meerdere personen verblijven te vermijden;

- na te gaan of ruimtes die voor bepaalde activiteiten worden gebruikt, hiervoor ook oorspronkelijk bedoeld waren en de hoeveelheid luchtverversing hierop is afgestemd.

Wij zullen ervoor zorgen dat de ramen open zijn, dus adviseren u om uw kind een trui/vest mee te geven voor als het kouder wordt.

Aanwezigheid van leerlingen, ouder(s)/verzorger(S) en externen op school en lesaanbod

Alle leerlingen gaan volledig naar school. Tussen leerlingen onderling hoeft geen 1,5 meter afstand gehandhaafd te worden.

Voor groepsactiviteiten zoals schoolreisjes, schoolkampen, vieringen, musicals en excursies gelden de algemene richtlijnen vanuit de overheid m.b.t. bijeenkomsten buiten het reguliere lesaanbod. De afweging over het al dan niet organiseren van groepsactiviteiten wordt op school- of bestuursniveau gemaakt binnen de richtlijnen van het RIVM.

Voor muziekonderwijs geldt specifiek: zang en gebruik van blaasinstrumenten is voor leerlingen in het primair onderwijs toegestaan.

Met het strikt toepassen van triage is aanwezigheid in de school van oude(s)/verzorger(s), vrijwilligers, externen, stagiaires etc. toegestaan, Alle volwassenen dienen ten alle tijden 1,5 meter afstand te houden.

29

Schoolgids 2020-2021

Oudergesprekken kunnen plaatsvinden in de school mits er 1,5 meter afstand is en triage is toegepast

In en rondom het schoolgebouw- Op het schoolplein geldt de 1,5 meter afstand tussen volwassenen.- Als school hanteren wij looproutes.

Protocol basisonderwijsVanuit de overheid zijn er protocollen opgesteld. Het protocol voor het basisonderwijs zullen wij als team opvolgen. Hierboven zijn een aantal belangrijke punten toegelicht, voor meer informatie kunt u het protocol doorlezen op de website van de rijksoverheid: https://po.lesopafstand.nl/app/uploads/Protocol-volledig-openen-basisonderwijs.pdf

30

Schoolgids 2020-2021

LiteratuurAlkema, E., & Kuipers, J. (2011). Meer dan onderwijs (7de editie). Koninklijke Van Gorcum.

SWPBS. (z.d.). Positive Behavior Support. Geraadpleegd 8 september 2020, van https://www.swpbs.nl/pbs

Identiteit van ons onderwijs: openbaar! (2019, 2 augustus). Leerplein055. https://www.leerplein055.nl/schoolgids/openbaar-onderwijs/openbaar-onderwijs/

Hoogerwerf, J. (z.d.). Over Kleur op School. Kleur op school. Geraadpleegd 4 oktober 2020,

van https://www.kleuropschool.nl/over

Kennisplein Gehandicaptensector. (2020, 23 september). Rationeel-emotieve gedragstherapie (RET). https://www.kennispleingehandicaptensector.nl/gezondheid/rationeel-emotie-methode-stress-gedachten-oiv

Klaassen, R., Daniëls, W., & Verburg, M. E. (2009). Van Dale woordenboek Nederlands. Bohn Stafleu van Loghum.

Prinsen, H. (2010). Help! mijn kind heeft faalangst (2010de editie). Bohn Stafleu van Loghum.

Siebers, R. (2018, 16 oktober). Faalangst op school. Zelfvertrouwen.com. https://zelfvertrouwen.com/faalangst-op-school/

AOB. (z.j.). Tips om straf te geven tijdens de les. Geraadpleegd op 22 september 2020, via, https://www.aob.nl/professionalisering/onderwijs-tips/tips-om-straf-te-geven-tijdens-de-les/

Etos. (z.j.). Schoolarts. Geraadpleegd op 20 september 2020, via, https://www.etos.nl/advies/ziek/schoolarts/

Kerpel, A. (2014). Differentiatie. geraadpleegd op 20 september 2020, via, https://wij-leren.nl/differentiatie-uitleg.php

Wij-leren. (z.j.). IGDI-model. Geraadpleegd op 22 september 2020, via, https://wij-leren.nl/igdi-model.php

31

Schoolgids 2020-2021

Rots & Water Instituut NL - Gadaku Instituut - Rots & Water programma. (z.d.).

Geraadpleegd op 5 oktober 2020, van https://www.rotsenwater.nl/inhoud-en-

ontwikkeling/wat-is-rots-en-water/

32

Schoolgids 2020-2021