سخن نخستدانش، مزیت رقابتی پایدار

دانش مهم ترین سرمایه بشر است و امروز جهان در جریان فرآیند جهانی شدن سه انقلاب هم زمان را تجربه می کند . انقلاب اول مجموعه ای از فن آوری های جدید برای شکل دهی آن چه انقلاب صنعتی سوم نام گذاری خواهد شد ؛ ظاهر شده اند . دنیا در حال گذر از یک دوره ی صنعتی متکی

برمنابع طبیعی به یک دوره ی متکی بر دانش مبتنی بر مهارت ها ، آموزش ، پژوهش و توسعه است . امروزه بحث های بسیاری در خصوص عقب مانده گی بعضی از کشورها مطرح است . آیا علت آن سیاست های آنان ، سازمان های آنان ، محیط طبیعی یا به احتمالی نگرش هایشان است ؟ آنان مایل نیستند کاوشگر شوند توانایی سازمان دهی ندارند ؛ به اندازه کافی جسور نیستند تا دست به خطر بزنند . اقتصاد امروز دنیا بر پایه دانش بنا شده است برای نخستین بار در تاریخ بشر با کنترل دانش امکان دستیابی به ثروت بیکران فراهم شده است

. امروزه هدایت فرآیند دانش می تواند به کشورها کمک کند تا به ثروت دست یابند . در دوران ماضی کشورها سعی بر پنهان کردن دانش خاص خود داشتند و دولت ها از صدور مهارت ها ی فنی جلوگیری می کردند . اکنون شرایط دگرگون شده است از آن جایی که فن آوری سرانجام در اختیار همه قرار می گیرد مزیت رقابتی پایدار به شمار نمی آید . با وجودی که فن آوری محصول ، مزیت رقابتی دائمی به وجود نمی آورد دانش می تواند موجب مزیت رقابتی پایدار گردد . سازمان هایی که به تولید و مدیریت دانش می پردازند ، همواره خود را به درجات عالی ترین نزدیک می کنند بر خلاف سرمایه های مادی که در صورت بهره برداری از آن ها ، از ارزش و حجم شان کاسته می شود دانش سرمایه ای است که با استفاده بیشتر رشد می کند و تولید آن از گران ترین فعالیت های بشری محسوب می شود و سازمان

های موفق به خلق دانش مشغول اند . در فرآیند جهانی شدن ناگزیر اتفاق افتاده است ، کشورها می توانند جهانی شدن را نپذیرند و از تدارک نیروی کار تحصیل کرده و زیر ساخت لازم برای سهیم شدن در جهانی شدن خوداری کنند . اما این تصمیم تنها به فقیر ماندن و فقیر شدن می انجامد . اکنون بسیاری از مردم دنیا برای این که در کجا تحصیل کنند به بررسی جهان می پردازند وجمعیت رو به افزایشی از نخبه گان وجود دارد که خود را شهروندان جهان می دانند . سفر ناشناخته ها بدون آموختن آنچه باید آموخت، جسارت نیست، بلکه حماقت است .پیش از سفر باید همه یا بخشی از اجزا دانش مناسب را آموخت. بدون داشتن بهترین اطلاعات علنی نمی توان انتخاب های هوشمند انجام داد. به دست آوردن اطلاعات لازم خود به خود انجام نمی شود. برای تولید ومدیریت

دانش باید فرآیندی برقرار شود.برای عبور از سه انقلاب هم زمان در دنیا باید نگرشی هم چون یک کاشف داشته باشیم و کاشفان موفق در جستجوی چشم انداز دانش بشری مرزهای

نامعین را می یابند وآمایش نهایی را برمبنای کسب افزون تر دانش بنا می کنند.

2

پيام نوروزى رهبر معظم انقلاب

در مورد سال 87 که اکنون آغاز می شود، چشم انداز و امیدهای ما بسیار روشن و متعالی است. در این سال نظام مقدس جمهوری اسلامی سی سالگی خود را تمام می کند و سه دهه را پشت سر می گذارد. در این سه دهه، ملت ایران و مسئولین تلاشهای بسیار با ارزشی انجام دادند: در دفاع از کشور، در دفاع از استقلال و عزت ملی و در پیشرفتِ به سمت اعتلای علمی و عملی. در طول این سالهای متمادی، ملت ایران بر آن بود که عقب ماندگیهای سالهای طولانی گذشته ی پیش از انقلاب را جبران کند این در طول آنچه آورد. به دست راه این در بزرگی هم موفقیتهای و سالهای متمادی انجام گرفته است، در تاریخ ملت ایران کارهای برجسته

و ان شاءالله ماندگاری خواهد بود.و اما امسال سالی است که ما امیدهای زیادی به حرکت و تلاش در این سال بسته ایم. اولًا مجلس تازه نفسی به میدان کار و تلاش قدم می گذارد و ثانیاً دولت خدمتگذار و پُر تلاش و خستگی ناپذیری بر سر کار است. اگر مجلس و دولت ان شاءالله با حکمت و درایت و تدبیر کارها را برنامه ریزی بکنند، امید این هست که ما در این سال بتوانیم کارهای بزرگی انجام بدهیم. هم در صحنه ی داخلی و هم در عرصه ی پیچیده ی بین المللی، ملت ایران نیاز به کار و ابتکار و تلاش مجدانه دارد. ما باید آنچه را که در گذشته ـ در دروان حکومت طاغوتها ـ از دست داده ایم و دچار عقب ماندگی شده ایم، جبران کنیم؛ این ایجاب می کند که ما تلاشمان را هرچه می توانیم بیشتر و بیشتر و جدی تر کنیم. در عرصه ی داخلی آنچه مورد نیاز است، پیدا کردن راههای میان بر همراه با تدبیر و درایت و حکمت است؛ ما نمی توانیم آرام و معمولی حرکت کنیم؛ باید با شتابی حساب شده

و منظم و منضبط پیش برویم. باید بتوانیم کارهایی را که برای نسلهای آینده ماندگار خواهد بود انجام بدهیم. در عرصه ی بین المللی دوستانی در جهان داریم، دشمنانی هم داریم، کسانی هم هستند که دشمن نیستند لکن رقیب ما هستند؛ این عرصه ی پیچیده هم نیاز دارد که تلاشمان را اگر این عرصه برنامه ریزی کنیم. در مدبرانه و شجاعانه و عزت مدارانه موفق بشویم، این موفقیت در توفیقات داخل کشور و پیشرفتهای بزرگ

ملت ایران در زندگی خود هم اثر خواهد گذاشت.همه ی در این که یکی می برم: انتظار را چیز دو سال این برای من بخشهایی که گفتیم باید نوآوری بوجود بیاید؛ مسئولان دولتی در روشهای اقتصادی، در روشهای سیاسی و دیپلماسی، در پیشبرد کشور به سمت ارائه ی علم و تحقیق، در گسترش فرهنگ مطلوب در میان کشور، در خدمات به همه ی قشرها بخصوص قشرهای محروم و مظلوم، در آبادانی کشور، آحاد مردم در دانشگاهها، در بنگاههای اقتصادی، در دستگاههای در و خود کار در دارند نیاز کدامی هر خدماتی، و اجتماعی گوناگون عرصه ی فعالیت خود نوآوری کنند؛ این نقطه ی اولی است که مورد انتظار ماست. در این سال باید نوآوری فضای کشور را فرا بگیرد و همه خود را موظف بدانند که کارهای نو و ابتکاری را ـ در سایه ی مدیریت صحیح است که این انتظار دوم کنند. وارد فعالیت کشور در ـ تدبیر درست و فعالیتهایی که در سالهای گذشته انجام گرفته است، کارهایی که دولت کرده است، سرمایه گذاری های بزرگی که مسئولان گوناگون و آحاد مردم در بخشهای مختلف ـ چه سرمایه گذاری مادی، چه سرمایه گذاری معنوی اینها به شکوفایی برسد و مردم نتایج آن را در زندگی ـ انجام داده اند، خود حس کنند. برخی از کارها امروز آغاز می شود، لکن بزودی نتیجه ی خود را نشان نمی دهد؛ کارهایی که در سالهای اخیر انجام گرفته است و همچنین بسیاری از کارهایی که در طول سالهای گذشته انجام گرفته است، باید نتایج خود را بتدریج به مردم نشان بدهد و کام مردم را شیرین کند؛ باید آنچه را که کاشته ایم، شکوفا بشود و به مردم ثمر بدهد. لذا من امسال را »سال نوآوری و شکوفایی« می نامم و انتظار دارم که ان شاءالله هم در زمینه ی نوآوری و هم در زمینه ی شکوفایی، ملت ما شاهد نتایج شیرینی باشند و سال را ان شاءالله به بهترین وجهی، با عزت، با موفقیت،

با کامیابی و شادابی و با توان بیشتر به پایان ببرند.محترم مسئولین توفیق و عزیزمان مردم آحاد توفیق متعال خداوند از کشور را مسئلت می کنم و امیدوارم دعای حضرت بقیه الله )ارواحنا فداه( شامل همه ی مردم باشد و روح مطهر امام بزرگوارمان ـ که گشاینده ی این راه و آغازکننده ی این فصل جدید زندگی ملت ایران بودند ـ با اولیاء

پروردگار محشور گردد.

IRAN OPEN 2008

3

چشم انداز دانشگاه مجازيچشم انداز دانش جهانچشم انداز دانش ايرانچشم انداز دانشگاه

5

IRAN OPEN 2008

دکتر جاسبی ریيس دانشگاه آزاد اسلامی:برگزارى چنين مسابقاتی، زمينه بروز استعدادهاى جوانان

ایرانی را به وجود آورد.

دکتر جاسبی رییس دانشگاه آزاد اسلامی در مراسم افتتاح سومین دوره مسابقات بین المللی روبوکاپ که به میزبانی دانشگاه آزاد اسلامی قزوین

در سالن آمفی تئاتر علامه رفیعی برگزار شد؛ ضمن خوشامدگویی به میهمانان داخلی و خارجی و با تشکر از دکتر موسی خانی رییس کمیته

ملی روبوکاپ آزاد ایران با اشاره به سال نوآوری و شکوفایی اظهار داشت: امسال مقام معظم رهبری عنوان سال نوآوری و شکوفایی را برگزیده اند و برگزاری سومین دوره مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد

ایران در قزوین در راستای تحقق این شعار است و امیدواریم سال جدید با این مسابقات، سالی پر افتخار و پر از موفقیت برای جمهوری اسلامی

ایران باشد که جا دارد از دکتر موسی خانی رییس کمیته ملی روبوکاپ آزاد ایران و رییس دانشگاه آزاد اسلامی قزوین که با مدیریت بسیار

خوب زمینه برگزاری چنین مسابقاتی را فراهم کردند تشکر و قدردانی کنم و فکر می کنم برگزاری چنین مسابقاتی با این وسعت و گستردگی

توسط دانشگاه آزاد اسلامی قزوین باعث افتخار برای بنده و همه ایرانیان باشد.

دکتر جاسبی در ادامه افزود: امیدواریم که این هماهنگی صمیمانه راه پرافتخار دانشگاه آزاد اسلامی را پیش از گذشته هموار کند و همه ساله

چنین مسابقات با شکوهی را در دانشگاه آزاد اسلامی قزوین شاهد باشیم.

رییس اتحادیه دانشگاه های جهان اسلام سپس با اشاره به کنگره روسای دانشگاه های جهان اسلام که در مالزی برگزار شد؛ گفت:

در آخرین جلسه روسای اتحادیه دانشگاههای جهان اسلام در مالزی وضعیت آموزش عالی در کشورهای اسلامی مورد بحث و بررسی قرار گرفت که از نظر سرانه تعداد دانشجو نسبت به جمعیت، در حال حاضر

با داشتن 3 میلیون دانشجو در منطقه در ردیف اول هستیم.البته اگر بخواهیم پرچم جمهوری اسلامی را در جهان برافراشته کنیم

بایستی با تلاش و کوشش بسیار و با سرعت بیشتری حرکت کنیم.دکتر جاسبی افزود: طبق آماری که در این اجلاس مطرح شد در

کشورهای مهم صنعتی نسبت به هر یک میلیون نفر 3 هزار متخصص دارای مدرک دکترای تخصصی وجود دارد در حالی که در ایران 70

میلیونی کمتر 30 هزار متخصص دارای مدرک دکترای تخصصی است

هم زمان با سال نوآورى و شکوفایی

و برای رسیدن به آمار 210 هزار دکترای متخصص راه طولانی در پیش داریم که امیدواریم با تلاش کمی و کیفی مسوولین وزارت علوم و دانشگاه

آزاد در این زمینه موفق شویم.است قرار 1390 سال در کرد: تصریح اسلامی آزاد دانشگاه رییس دیوارهای کنکور برداشته شود اما باید به سمت گسترش مقاطع کارشناسی

ارشد و دکترا گام برداریم.وی افزود: باید به آمار و ارقام پایه ای و اصولی توجه کنیم.

رییس دانشگاه آزاد اسلامی با اشاره به تأسیس این دانشگاه در سه دهه گذشته گفت: دهه اول تأسیس دانشگاه آزاد اسلامی، دهه ی تثبیت بود، دهه ی دوم دهه ی توسعه و دهه ی سوم، دهه ی کیفیت است که نیمی از

آن را پشت سر گذاشته ایم.وی تصریح کرد: باید خیلی سریع حرکت کنیم و یکی از محورهای اصلی ما توسعه کیفی مسائل آموزشی و برگزاری دوره های دکترای تخصصی باب کمبود از نگرانی دانشگاه هیچ پیشرفت عمرانی با است و مطمئناً مقطع در کنندگان مان شرکت امسال که چرا داشت نخواهیم دانشجو

کارشناسی ارشد خیلی بیشتر از ظرفیت مان بود.دکتر جاسبی یادآور شد: باید هیأت های علمی با درجه دکترای تخصصی تأسیس شود چرا که اولین و مهم ترین کار در این زمینه محسوب می شود

و بدون هیچ کم کاری تا سال 1390 باید به جایگاه بالای علمی دست پیدا کنیم.

با نخبه گان بنیاد تأسیس به اشاره با اسلامی آزاد دانشگاه رییس و نخبه گان از حمایت با کرد: تأکید رهبری معظم مقام رهنمودهای استعدادهای درخشان و دانشجویان ممتاز، زمینه شکوفایی استعدادهای استعداد بروز شکوفایی زمینه های مهم ترین از و فراهم می شود آن ها

جوانان برگزاری مسابقات بین المللی روبوکاپ است.وی اظهار داشت: سازماندهی، اسکان و برنامه ریزی این مسابقات مستلزم مدیریت و تلاش بسیاری بود که دکتر موسی خانی واقعاً زحمات زیادی برای برگزاری این مسابقات به بهترین شکل ممکن متحمل شدند که جا دارد از زحمات ایشان و مسوولین برگزاری، کمال سپاسگزاری و قدردانی

را داشته باشیم.دکتر جاسبی افزود: امیدواریم با کسب آمادگی در چنین مسابقاتی زمینه ی کسب افتخارات جهانی برای ملت ایران، توسط دانشجویان ایرانی فراهم و بتن مسابقات مثل دیگر حوزه های در مسابقات این باید البته شود. با و نیست همواری و ساده راه این مطمئناً شود. برگزار دیگر علوم حمایت استادان فرهیخته و تلاش دانشجویان و جوانان به افق روشنی

دست می یابیم.

6

QIAU Vision

پرفسور هانس دیتر بوهارد، قائم مقام فدراسيون جهانی روبوکاپ:

براى فدراسيون جهانی مسابقات روبوکاپ آزاد ایران اهميت زیادى دارد

در روبوکاپ جهانی فدراسیون مقام قائم بوهارد دیتر هانس پروفسور از قدردانی و تشکر ضمن سخنانی در مسابقات این افتتاحیه مراسم ایران در که هستم خوشحال گفت: مسابقات این برگزاری مسوولین هستم مطمئن و دارم بسیارحضور تاریخی قدرت و دانش با کشوری تیم های ایرانی پیشرفت زیادی در زمینه علم رباتیک در جهان خواهند

داشت.قائم مقام فدراسیون جهانی روبوکاپ با اشاره به حضور تیم های ایرانی از سال 98 در ایرانی : تیم های یادآور شد در مسابقات جهانی روبوکاپ مسابقات جهانی حضور داشته اند و کسب مقام قهرمانی تیم فوتبال سایز متوسط در سال 99 نشان دهنده شایستگی تیم های ایرانی است و از آن تاریخ ایران به عنوان یکی از جوامع اصلی روبوکاپ در جهان، خود را معرفی

کرده است.

وی در ادامه افزود: مسابقات روبوکاپ آزاد ایران از اهمیت بالایی در نزد فدراسیون جهانی رباتیک برخوردار است و تیم های بسیاری تقاضای

حضور در این مسابقات را داشتند که بعد از ارزشیابی در این مسابقات حضور پیدا کردند و این نشان از اهمیت بالای این مسابقات دارد.

پرفسور هانس دیتر بوهارد یادآور شد: شرکت در این مسابقات ارزش بسیاری دارد و همانند مسابقات المپیک از اهمیت بالایی در جهان

برخوردار است.وی سپس با اشاره به پیشرفت و توسعه علم رباتیک اظهار داشت: در 10 سال گذشته توسعه علم رباتیک در جهان غیرقابل باور بوده است.

قائم مقام فدراسیون جهانی روبوکاپ در پایان خاطر نشان کرد: برگزاری مسابقات بین المللی روبوکاپ صرفاً برای کسب مقام های قهرمانی

نیست بلکه توسعه علم و دانش در زمینه علم رباتیک و هوش مصنوعی برای فدراسیون جهانی رباتیک از اهمیت بالایی برخوردار است.

در ادامه تندیس سومین دوره مسابقات روبوکاپ آزاد ایران از سوی هانس دیتر بوهارد قائم مقام فدراسیون جهانی روبوکاپ به دکتر جاسبی

رییس دانشگاه آزاد اسلامی قزوین اهدا شد.

7

IRAN OPEN 2008

دکتر مرتضی موسی خانی، ریيس کميته برگزارى سومين دوره مسابقات بين المللی روبوکاپ آزاد ایران:برگزارى مسابقات بين المللی روبوکاپ، تحقق شعار نوآورى و شکوفایی است

مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد با حضور 312 تیم داخلی و خارجی در دانشگاه آزاد اسلامی قزوین برگزار می شود. دکتر موسی خانی رییس کمیته برگزاری سومین دوره مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد ایران در مراسم افتتاحیه این مسابقات ضمن خوشامدگویی به میهمانان داخلی و خارجی و مسوولین استان در سخنانی اظهار داشت: مسوولین فدراسیون جهانی روبوکاپ اعلام کرده بودند که ایران از نظر فنی قادر

به میزبانی و برگزاری مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد ایران نخواهد بود ولی با تلاش مسوولین دانشگاه آزاد اسلامی و کمیته ملی رباتیک کشور این سومین دوره مسابقات بین المللی روباتیک است که در حال برگزاری است و با برگزاری این مسابقات به بهترین شکل، نظر مساعد فدراسیون

جهانی رباتیک را برای میزبانی مسابقات جهانی روبوکاپ کسب کرده ایم که این امر نشان از تلاش و لیاقت مسوولین ایرانی دارد و لازم است از همه مسوولین برگزاری این مسابقات تشکر و قدردانی کنم.

QIAU Vision

8

رییس دانشگاه آزاد اسلامی قزوین در ادامه با اشاره به نام گذاری سال 87 از سوی مقام معظم رهبری گفت: برگزاری مسابقات بین المللی روبوکاپ ــال در قزوین، گام مؤثری برای تحقق پیام مقام معظم رهبری مبنی بر س

نوآوری و شکوفایی است.وی در ادامه با اشاره به اهداف برگزاری مسابقات رباتیک در ایران تصریح ــه میزبانی ــک و هوش مصنوعی ب ــترش دانش رباتی ــعه و گس کرد: توســلامی قزوین از مهم ترین اهداف برگزاری این مسابقات ــگاه آزاد اس دانشاست که امیدواریم با برگزاری این مسابقات به بهترین شکل ممکن شعار این مسابقات را مبنی یادگیری، آینده درخشان محقق کرده و به جامعه ی

انسانی تر دست پیدا کنیم.ــاره به تعداد شرکت کننده در این مسابقات یادآور دکتر موسی خانی با اششد: برای شرکت در این دوره از مسابقات 511 تیم داخلی و خارجی اعلام آمادگی کردند که پس از ثبت نام تیم ها، در حال حاضر 312 تیم و با حضور ــلامی ــگاه آزاد اس 1653 نفر در 17 لیگ مختلف به مدت 3 روز در دانش

قزوین برگزار می شود.ــت این مسابقات را وی در پایان گفت: کمیته ملی روبوکاپ ایران قرار اسدر سال های آینده در استان های دیگر کشور مثل استان های جنوبی برگزار

کند که باعث رشد و توسعه علم رباتیک در آن مناطق خواهد شد.در پایان با حضور مسوولین سومین دوره مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد

ایران در سالن ورزشی دانشگاه آزاد اسلامی قزوین افتتاح شد.

IRAN OPEN 2008

دکتر اسلام ناظمی مسوول مسابقات ليگ هاى شبيه ساز مسابقات بين المللی روبوکاپ آزاد ایران:

ليگ هاى شبيه ساز امسال از نظر کيفی در سطح استانداردهاى جهانی است

لیگ های شبیه ساز سومین دوره ناظمی مسوول مسابقات دکتر اسلام مسابقات بین المللی روبوکاپ اظهار داشت: از نظر تعداد تیم های در این دوره ی مسابقات نسبت به سالهای گذشته 100 درصد رشد داشته چرا که در سال اول، 82 تیم در سال دوم، حدود 371 تیم و امسال از بین بیش 500 تیم متقاضی 312 تیم حائز شرایط لازم برای حضور در این دوره از

مسابقات شناخته شدند.عضو هیأت علمی دانشگاه شهید بهشتی افزود: از نظر کیفی این مسابقات در سطح جهانی برگزار می شود و اکثر تیم های ایرانی و تعدادی از تیم های خارجی که می بایست در مسابقات جهانی 2008 چین حضور داشته باشند

در این مسابقات حضور چشمگیری دارند. به نظر بنده از نظر فنی و بعد امکانات و تجهیزات این مسابقات در بعضی بنده در مسابقات بالاتر است چرا که نیز از سطح جهانی از قسمت ها با مقایسه در که می گویم جرأت به و داشته ام متعددی حضور جهانی مسابقات جهانی که در کشورهای قبلی برگزار شده بود این مسابقات از

سطح بالاتری برخوردار است. مسوول مسابقات لیگ های شبیه ساز برگزاری چنین مسابقاتی را در این مناسب دکتر موسی برنامه ریزی و بسیار خوب از مدیریت نشان سطح باعث موسی خانی دکتر توسط عالی سازماندهی گفت: و دانست خانی این البته شود؛ برگزار ممکن شکل بهترین به مسابقات این که شده در کمیته گرامی شان و همکاران توسط دکتر موسی خانی ریزی برنامه ملی روبوکاپ و مسوولین دانشگاه آزاد اسلامی قزوین یک شبه به دست نیامده است و فکر می کنم اگر شخص دکتر موسی خانی بانی و پیگیر

این امور نبودند چنین مسابقاتی برگزار نمی شد.دکتر ناظمی تعداد رقابت های لیگ های شبیه ساز امسال را در پنج لیگ مختلف بر شمرد و گفت: لیگ فوتبال شبیه ساز 2 بعدی، لیگ فوتبال مجازی های ربات لیگ امداد، سازی شبیه لیگ بعدی، 3 ساز شبیه امسال که است ساز شبیه لیگ 5 ترکیبی، واقعیت ساز شبیه لیگ و

مسابقات آن برگزار می شود.از هدف گفت: ساز شبیه های لیگ برگزاری اهداف به اشاره با وی برگزاری این لیگ ها، طراحی سیستم های شبیه ساز، برای استفاده از هوش مصنوعی، شبکه های عصبی، یادگیری ماشین و پیاده سازی این یاب، مین مثل مختلفی کاربردهای که است واقعی ربات در ها روش

امدادرسان، ربات های خانگی و صنعتی را دارا هستند.

9

دکتر عليرضا محمد شهرى، مسوول برگزارى ليگ ربات هاى امدادگر واقعی:

مسابقات ليگ ربات هاى امدادگر واقعی در سطح مسابقات جهانی برگزار شد

دکتر علیرضا محمدشهری مسوول برگزاری لیگ ربات های امدادگر واقعی روبوکاپ جهانی مسابقات قوانین با دقیقاً مسابقات این داشت: اظهار برگزار شد و از این نظر فکر می کنم برای متقاعد کردن مسوولین جهانی برای اعطای میزبانی مسابقات جهانی به ایران در سال های آینده مثمر

ثمر باشد.ارزشیابی از بعد افزود: واقعی امدادگر ربات های لیگ برگزاری مسوول این مسابقات در تیم نهایت 20 در ثبت نام شدند داخلی تیم اولیه، 22 افزایش درصد 50 از بیش گذشته دوره به نسبت که کردند شرکت

داشتیم.کرده پیشرفته را یشان روبات ها تیم ها، کیفی نظر از کرد: اضافه وی بودند و از ویژگی های روبات های خودکار این دوره از مسابقات این بود که بدون دخالت اپراتور، مصدومین را شناسایی می کردند. در این دوره 4 تیم، چنین روبات هایی داشتند که در سال گذشته تنها یک تیم از چنین

شرایطی برخوردار بود. دکتر شهری در ادامه با اشاره به اهداف برگزاری چنین مسابقاتی گفت: ربات های امدادگر برای شرایط سخت مثل زلزله، ریزش ساختمان و آتش سوزی که حضور امدادگران انسانی را در ساختمان ها سخت می کند، مورد استفاده قرار می گیرد و این ربات ها به تیم های نجات، موقعیت مصدومین، وضعیت حیاتی و نیازهای مورد نیازشان را ارزیابی کرده و با انتقال این رسانی کمک و تصمیم گیری در را آنها نجات، مسوولین به اطلاعات

مناسب یاری می دهند.

دکتر ناظمی یادآور شد: در این دوره از مسابقات لیگ جدیدی راه اندازی در بار اولین برای که ترکیبی واقعیت لیگ شبیه ساز نام به ایم کرده مسابقات ایران و دومین دوره بعد از مسابقات جهانی آمریکاست که در حال برگزاری است و برای برگزاری این لیگ، از ربات های مینیاتوری استفاده کرده ایم که آموزش و یادگیری این ربات ها پیاده سازی روش

های هوش مصنوعی در کاربردهای مختلف را دارا است. با این روبات ها ساخت شرکت معروف ستی زن سوئیس است و البته همکاری کشور آلمان و دانشگاه اصفهان این روبات های مینیاتوری را وارد کرده ایم.وی در پایان یادآور شد: در همین خصوص نیز قرار است مجازی واقعیت ساز شبیه های روبات زمینه در فنی و علمی سمینار

برگزار کنیم.

وی افزود: در حال حاضر کشورهای دنیا به خصوص در حادثه 11 سپتامبر برای نجات مصدومین از این ربات ها استفاده می کنند اما متاسفانه یکی از مشکلات اساسی ما در ایران این است که هنوز سازمان های متولی امداد و نجات در کشور مثل جمعیت هلال احمر، آتش نشانی و پلیس، حمایت های جدی از ساخت و توسعه این ربات ها انجام نداده اند، در حالی ایران در مسابقات جهانی که با حضور کشورهای پیشرفته که تیم های

برگزار می شود مقام های برتر را کسب می کند.برای موسی خانی دکتر از تشکر ضمن پایان در شهری محمد دکتر برگزاری عالی این مسابقات گفت: با حمایت های مالی و معنوی دکتر موسی خانی مسابقات امسال به بهترین نحوه ممکن انجام شد که جا دارد

از ایشان کمال تشکر را ابراز دارم.

10

QIAU Vision

طباطبایی مسوول فنی مسابقات ربات هاى مين یاب :امسال مسابقات ربات هاى مين یاب با حضور بيش از 40

تيم برگزار می شودبا حمایت مسوولین ، شاهد تولید انبوه ربات های مین یاب و کاربرد عملی

آن در مناطق جنگ زده خواهیم بود . خانم طباطبایی مسوول فنی مسابقات ربات های مین یاب اظهارداشت: بتوانند که است هایی ربات ارائه هدف با مسابقاتی چنین برگزاری و کنند در کشور کمک مین به آلوده مناطق و خنثی سازی به کشف و یاب ربات های مین انبوه تولید با حمایت مسوولین شاهد امیدواریم

کاربرد عملی آن در مناطق آلوده باشیم . تعداد به اشاره با ادامه در یاب مین های ربات مسابقات فنی مسوول این مسابقات دومین دوره : این دوره گفت تیم های شرکت کننده در مسابقات ربات های مین یاب است که با حضور 40 تیم از دانشگاه های سراسر کشور به میزبانی دانشگاه آزاد اسلامی قزوین در 3 لیگ مختلف ) فنی رقابت ( فنی مسابقات و دستی های مین ، خودکار های مین

برگزار می شود . وی افزود : تیم ها در 3 مرحله مقدماتی ، نیمه نهایی و نهایی با یکدیگر رقابت می کنند و تیم هایی که امتیازات لازم را کسب کنند به مراحل

نیمه نهایی صعود خواهند کرد شایان ذکر است، در دوره ی گذشته تیم MRL دانشگاه آزاد اسلامی این RRL دانشگاه علم و صنعت تهران مقام های برتر قزوین و تیم

لیگ را کسب کردند .

IRAN OPEN 2008

11 پروفسور هانس دیتر بوهارد قائم مقام فدراسيون جهانی

روبوکاپ در کنفرانس مطبوعاتی اعلام کرد:

دانشگاه آزاد اسلامی قزوین ، بسيار زیبا و مدرن است مسابقات روبوکاپ آزاد ایران در سطح بسیار خوبی برگزار شد امیدوارم در

سفر مجدد به ایران شاهد میزبانی ایران در مسابقات جهانی باشم .در روبوکاپ جهانی فدارسیون مقام قائم بوهارد دیتر هانس پروفسور که این از جهانی فدراسیون در ما : داشت اظهار مطبوعاتی کنفرانس کمیته پابرجا و فعالی مانند کمیته ملی روباتیک ایران عضو این فدراسیون

است بسیار خوشحالیم. قائم مقام فدراسیون جهانی روبوکاپ با توجه به سطح کمی و کیفی این مسابقات گفت : سومین دوره مسابقات آزاد روبوتیک ایران در سطح بسیار خوبی برگزار شد و از نظر کمی و کیفی یکی از بهترین مسابقات آزاد در

جهان محسوب می شود.

وی با اشاره به برگزاری مسابقات جهانی روبوکاپ جهان گفت : از سال 1997مسابقات جهانی روبوکاپ برگزار می شود و ایران از سال 1998

تا کنون با حضور پر قدرت خود در این مسابقات، یکی از قوی ترین تیم های جهان محسوب می شود .

پروفسور هانس دیتر بوهارد افزود: ربات ها برای استفاده از اسحله به کار نمی روند نباید برای انسان ها مخاطره آمیز باشند و با کمک به انسان ها

باید همانند انسان ها رفتار کنند.ساخت ربات ها به این معنی است که اگر انسان تمایل به انجام کاری

نداشت ، انجام آن کار به ربات ها واگذار شود. پروفسور هانس دیتر بوهارد خاطر نشان کرد: برگزاری چنین مسابقاتی صرفاً کسب مقام های برتر نیست و نباید مثل مسابقات ورزشی فقط قهرمانی مد نظر باشد چرا که در این مسابقات تبادل اطلاعات بین تیم ها بسیار مهم است و باید در همین راستا پایه های علمی را گسترش

داد. میزبانی تقاضای خصوص در روبوکاپ جهانی فدراسیون مقام قائم جهانی این مسابقات توسط ایران افزود: خیلی از کشورهای در تلاش اند که میزبانی این مسابقات را به عهده بگیرند بنابراین ما مجبوریم مسائل برگزاری توانایی و فرهنگی امنیتی، سیاسی، مسائل مثل را دیگری کشورها در نظر بگیریم اما به عنوان نظر شخصی، بنده امیدوارم در سفر مجددی که به ایران خواهم داشت ایران به عنوان میزبان جهانی این

مسابقات برگزیده شده باشد. برگزاری کمیته مسوول خانی موسی دکتر از تشکر با پایان در وی از نظر مدیریتی، این مسابقات بدون هیچ مشکل این مسابقات گفت: خاصی برگزار شد و جا دارد از دکتر موسی خانی تقدیر و تشکر کنم و هم چنین فکر می کنم؛ دانشگاه آزاد اسلامی قزوین تنها تیم دانشگاهی در جهان باشد که این همه تیم در مسابقات جهانی شرکت داده است و این نشان دهنده ی مدیریت کارآمد دکتر موسی خانی به عنوان رئیس

این دانشگاه است. پروفسور بوهارد در پایان، دانشگاه آزاد اسلامی قزوین را دانشگاهی زیبا و مدرن توصیف کرد و گفت : با توجه به بازدیدی که از قسمت های مدرن، دانشگاهی را دانشگاه این داشتم؛ قزوین آزاد دانشگاه مختلف شهر از دیدار فرصت هنوز البته دیدم. خوبی بسیار امکانات با و زیبا و تاریخی زیبا، دانم؛ شهری که می جایی تا ولی نداشته ام را قزوین

فرهنگی است.

سيدمحمد محمدزاده، سر داور مسابقات ليگ ربات هاى فوتباليست سایز متوسط:

داورى مسابقات مطابق با آخرین قوانين فدراسيون جهانی روبوکاپ انجام شد .

سیدمحمد محمد زاده، سرداور مسابقات لیگ ربات های فوتبالیست سایز سخت قوانین ، زیاد بسیار تغییرات به توجه با داشت: اظهار متوسط مسابقات ، دو برابر شدن ابعاد زمین، حذف نشانه ها ، حضور چشم گیر تماشاگران ، داوری های این دوره از مسابقات پیچیده و سخت شده بود اما با اجرای دقیق قوانین داوری های این دوره از مسابقات به خوبی و

مطابق آخرین قوانین فدراسیون جهانی روبوکاپ انجام شد . این خصوص در بوهارد هم پروفسور ویژه مسابقات ناظر : افزود وی

نظرش مثبت بود و داوری را مورد تایید قرار داد . سر داور مسابقات لیگ ربات های فوتبالیست سایز متوسط افزود: برای داوری ها این دوره ، تلفیقی از قوانین مسابقات 2006- 2007- 2008 استفاده شد و قبل از بازی ها در جلسه ای با حضور اعضای کمیته داوران

و تیم ها ، مورد موافقت واقع شد . وی خاطر نشان کرد: در این دوره از مسابقات 5 تیم درخواست شرکت آزاد به عمل آمد که شامل دانشگاه نام تیم ثبت از 4 ، که بودند داده انقلاب دانشگاه اصفهان، خوراسگان دانشگاه ، MRl قزوین اسلامی اسلامی و یک تیم از چین بود که در نهایت با انصراف تیم های چین و

دانشگاه انقلاب اسلامی این دوره با حضور دو تیم برگزار شد. در نهایت تیم دانشگاه اصفهان در سه بازی، دو پیروزی را به دست آورد و با شش امتیاز مقام قهرمانی را کسب کرد و تیم دانشگاه آزاد اسلامی

قزوین با یک پیروزی و کسب سه امتیاز به مقام دوم رسید. برای روبوکاپ فدراسیون جهانی برنامه به اشاره با ادامه در محمدزاده سال 2015 میلادی افزود: از سوی فدراسیون جهانی روبوکاپ برنامه ی مدونی تدوین شده است مبنی بر این که تا سال 2015 میلادی تیم های فوتبالیست سایز متوسط در یک زمین واقعی فوتسال در شرایط عادی مانند انسان ها با یکدیگر رقابت کنند که از مهم ترین مشخصه های آن نبود رنگ های پیش تعریف به کارگیری توپ های فوتسال استاندارد با رنگ های مختلف، حذف داور الکترونیکی، استفاده داور انسانی به جای داور الکترونیکی، بازی در شرایط نور طبیعی است که در آن سال به اجرا

در خواهد آمد . وی در ادامه در خصوص اعتراض تیم ها به نحوی داوری ها گفت: این نوروزی با حضور مهندس ای در جلسه البته است ها طبیعی اعتراض

12

QIAU Vision

IRAN OPEN 2008

QIAU

نماینده کمیته بین المللی لیگ فوتبال سایز متوسط این اعتراض ها مورد تایید قرار نگرفت.

محمدزاده در پایان گفت: به دلیل سازماندهی عالی توسط دانشگاه این مسابقات و تلاشی که برای میزبانی مسابقات جهانی متقبل شده اند بسیار

تشکر و قدردانی می کنم.

دکتر موسی خانی رئيس کميته برگزارى سومين دوره مسابقات بين المللی روبوکاپ 2008 در مصاحبه مطبوعاتی

اعلام کرد :قهرمانی تيم MRL در مسابقات روبوکاپ آزاد ایران 2008 تیم دانشگاه آزاد اسلامی قزوین )MRL( با کسب 7 مقام برتر به مقام

اول تیمی مسابقات دست پیدا کرد . المللی بین مسابقات دوره سومین برگزاری رئیس خانی موسی دکتر روبوکاپ آزاد ایران در کنفرانس مطبوعاتی ویژه اختتامیه اظهار داشت : تیم دانشگاه آزاد اسلامی قزوین )MRL( با کسب 7 مقام برتر در این

مسابقات عنوان اول مسابقات روبوکاپ آزاد ایران را کسب کرد .

این مناسب میزبانی به اشاره با قزوین اسلامی آزاد دانشگاه رئیس که هستیم دستگاهی اولین : گفت مسابقات برگزاری برای دانشگاه درسال نوآوری و شکوفایی یک رویداد بزرگ علمی را رقم زدیم و پیام

مقام معظم رهبری را محقق کردیم . وی افزود : در این مسابقات نزدیک به دو هزار شرکت کننده داخلی و با نشاط پر روز در یک فضای به مدت سه تیم قالب 511 خارجی در یکدیگر به رقابت پرداختند و این مسابقات از نظر کمی و کیفی نسبت به دو سال گذشته از سطح بسیار بالاتری برخوردار بود چراکه تیم های های تیم چنین هم و جنوبی آمریکای و آسیایی ، اروپایی قدرتمند شرکت مسابقات این در ایران از بسیاری آموزی دانش و دانشگاهی کردند که زمینه توجه دانشگاه ها و مراکز آموزشی به مسایل علمی به

خصوص علوم کامپیوتر ، رباتیک و هوش مصنوعی را فراهم کرد . دکتر موسی خانی یادآور شد : با حمایت دانشگاه ها از تیم های ایرانی که از هوش سرشاری برخوردار هستند در آینده ای نزدیک می توانیم شاهد

صدور تکنولوژی علمی به جهان باشیم . از نظر فنی این مسابقات همانند مسابقات جهانی : پایان گفت وی در این در را شود می اجرا جهانی مسابقات در که قوانینی و شد برگزار

مسابقات اجرا کردیم .

IRAN OPEN 2008

13

IRAN OPEN 2008

QIAU

14مهندس نصرى استاندار قزوین در بازدید از مسابقات بين المللی روبوکاپ آزاد ایران:

حضور مردم استان در مسابقات روبوکاپ بسيار چشمگير است

مهندس سیداحمد نصری استاندار قزوین در گفتگو با خبرنگار این ستاد اظهار داشت: برگزاری این مسابقات در راستای تحقق پیام مقام معظم رهبری مبنی بر سال شکوفایی و نوآوری است.

وی تاکید کرد: با تلاش های شبانه روزی دکتر موسی خانی این مسابقات در بهترین شکل ممکن در حال برگزاری است و آن چه که مشاهده می کنید غیر از همدلی و همکاری مردم و مسئولین استان قزوین نبوده است.

مهندس نصری با اشاره به حمایت های استانداری از این مسابقات خاطر نشان کرد: با برگزاری جلسات متعدد بین مسوولین استان و دانشگاه آزاد اسلامی قزوین انتظاری جز برگزاری این مسابقات در مناسب ترین شکل ممکن متصور نبود و در بازدیدی که از قسمت های مختلف این مسابقات

داشتم فکر می کنم بهتر از آن که انتظار داشتیم اهدافمان تحقق پیدا کرده است.استاندار قزوین مسابقه بین تیم های دانشگاه آزاد اسلامی قزوین و اصفهان را نیز از نزدیک مشاهده کرد و ضمن ابراز خوشحالی از استقبال بی نظیر

مردم و به ویژه جوانان استان قزوین از این مسابقات اظهار داشت: مردم علاقمند به توسعه استان قزوین با حضور چشمگیر خود و استقبال بی نظیر باعث تعجب نایب رئیس فدراسیون جهانی روبوکاپ و میهمانان خارجی شدند که جا دارد از مردم فهیم و علاقمند استان قزوین تشکر و قدردانی

کنم.ایران گفت: این مسابقات نه اولین و نه آخرین با اشاره به تلاش های دکتر موسی خانی برای میزبانی مسابقات جهانی روبوکاپ در وی در پایان

مسابقاتی است که در قزوین برگزار می شود و امید داریم با تلاش مدیرانی همچون دکتر موسی خانی قزوین را جهانی کنیم.

QIAU VisionQIAU Vision

IRAN OPEN 2008

15

بامبانج موليانتو، نماینده سفارت اندونزى:دانشگاه آزاد اسلامی قزوین، یکی از

پيشرفته ترین دانشگاه ها در زمينه علوم رباتيک است

آقای بامبانج مولیانتو، نماینده سفارت اندونزی که به برگزاری سومین دکتر موسی خانی مسوول دعوت دوره مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد ایران 2008، برای بازدید از این مسابقات به دانشگاه آزاد اسلامی بنده در همین قزوین سفر کرده بود؛ اظهار داشت: مدت زمان کمی که از دانشگاه آزاد اسلامی قزوین امکانات و تجهیزات رباتیک این دانشگاه دیدار داشتم؛ دانشگاه آزاد اسلامی قزوین را یکی از پیشرفته ترین علوم زمینه ی در دنیا های دانشگاه مجهزترین و

رباتیک و هوش مصنوعی مشاهده کردم . بنده کشور در افزود: اندونزی سفارت نماینده )اندونزی( نیز مسابقات و نمایشگاه های رباتیک هر با این وسعت و در سطح البته ساله برگزار می شود آزاد اسلامی قزوین برگزار پیشرفته که در دانشگاه شده نیست و بیشتر در قسمت ماشین های کوچک

اتوماتیک و در یک فضای محدود برگزار می شود.وی در ادامه با اظهار تمایل نسبت به تعامل دانشگاه های کشور خود با دانشگاه آزاد اسلامی قزوین گفت: مطمئناً دانشگاه های اندونزی تمایل خواهند داشت با دانشگاه آزاد اسلامی قزوین در زمینه های مختلف علمی تعامل داشته باشند چرا که باعث ارتقاء سطح

علمی در مسائل پژوهشی و علمی خواهد شد. برگزاری گفت: پایان در اندونزی سفارت نماینده آموزان، دانش جوانان، برای مسابقاتی چنین

دانشجویان و مردم می تواند بسیار سودمند باشد.

IRAN OPEN 2008QIAU VisionQIAU Vision

IRAN OPEN 2008

دکتر رهنما معاون پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی در مراسم اختتاميه : باید دانش رباتيک در ایران بومی شود

از این که مردم به دانشگاه آزاد اسلامی اعتماد دارند ؛ بر خود می بالیم . دکتر رهنما معاون پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی در مراسم اختتامیه این مسابقات اظهار داشت : پس از یک ربع قرن تلاش دانشگاه آزاد اسلامی در

کشور ، امروز بر خود می بالیم که این دانشگاه مورد تایید مردم قرار گرفته است . معاون پژوهشی دانشگاه آزاد در ادامه با اشاره به برگزاری این مسابقات در قزوین گفت : بنده از نزدیک شاهد تلاش شبانه روزی دکتر موسی خانی

و همکاران عزیزشان برای هرچه بهتر برگزاری شدن این مسابقات بودم که جا دارد از ایشان و همکاران شان قدردانی کنم . وی سپس بومی کردن دانش رباتیک در ایران را ضروری دانست و گفت : اگر می خواهیم فن آوری رباتیک را جدی بگیریم ، باید این دانش را بومی

کنیم چرا که در حال حاضر اعتماد و باور در بین جوانان و پژوهشگران کشور به وجود آمده است و باید این دانش را به فن آوری ملی تبدیل کنیم . دکتر رهنما گفت : باید فرآیند دانش را در تولید ثروت ملی و زندگی مردم در آینده ای نزدیک مشاهده کنیم .

وی افزود : صنایع باید به نماد دانایی کشور که دانشگاه است اعتماد کنند چرا که در صورت حمایت صنایع، تولید ثروت در کشور افزایش پیدا خواهد کرد .

دکتر رهنما در پایان گفت : دانشگاه آزاد اسلامی هرگونه حمایتی که برای ورود دانشجویان علم رباتیک و هوش مصنوعی برای ارتقا به مقاطع تحصیلی لازم باشد ؛ انجام خواهد داد و این امر را برای خود یک وظیفه می داند .

IRAN OPEN 2008

17

حجت الاسلام ابوترابی نایب رئيس مجلس شوراى اسلامی در مراسم اختتاميه مسابقات روبوکاپ آزاد ایران :بزرگ ترین ویژگی دنياى امروزحرکت شتابان علمی است

تایید قائم مقام فدراسیون جهانی روبوکاپ در خصوص برگزاری عالی این مسابقات نشان از توانایی بالای ایرانیان در زمینه مسائل علمی دارد .

نایب رئیس مجلس شورای اسلامی در مراسم ابوترابی حجت الاسلام و همکاران خانی موسی دکتر از : داشت اظهار مسابقات این اختتامیه کردند برگزار ممکن نحو بهترین به را مسابقات این که شان گرامی

تشکر می کنم . دست در آینده مدیریت : افزود اسلامی شورای مجلس رئیس نایب جوانان است و باید به آنان اعتماد کرد و با ایجاد بستر مناسب زمینه بروز

استعداد های جوانان را فراهم آورد . وی در پایان گفت : بزرگ ترین ویژگی دنیای امروز حرکت شتابان علمی است و باید علم و دانش را به تکنولوژی اجرایی در کشور تبدیل کنیم .

پروفسور هانس دیتر بوهارد ، قائم مقام فدراسيون جهانی روبوکاپ در مراسم اختتاميه :

ایران شایستگی برگزارى مسابقات جهانی روبوکاپ را دارد .

قدردانی خود را از طرف مسوولین جهانی روبوکاپ برای برگزاری مناسب مسابقات آزاد ایران ابراز می دارم .

روبوکاپ جهانی فدراسیون مقام قائم بوهارد دیتر هانس پروفسور مسوولین نوازی میهمان از تشکر ضمن مسابقات اختتامیه مراسم در دانشگاه آزاد اسلامی قزوین و کمیته ملی روبوکاپ ایران ، برگزاری این : از طرف مسوولین جهانی روبوکاپ مسابقات را مناسب خواند و گفت

برای برگزاری مناسب این مسابقات قدردانی می کنم . قائم مقام فدراسیون جهانی روبوکاپ افزود : از زمان حضورم در ایران سه سوال مبنی بر چگونگی کیفیت و کمیت این مسابقات و زمان میزبانی ایران برای مسابقات جهانی از من پرسیده می شد که فکر می کنم این در و شد برگزار خوبی بسیار سطح در کمی و کیفی نظر از مسابقات خصوص میزبانی ایران برای مسابقات جهانی ، شخصاً دوست دارم و هر چه زودتر مسابقات جهانی روبوکاپ در ایران برگزار شود و قول می دهم پیام این مسابقات را به مسوولین هیات رئیسه فدراسیون جهانی روبوکاپ

انتقال دهم . وی گفت : تیم های شرکت کننده بسیاری در این مسابقات دیدم که در سطح جهانی بودند و از این که تیم های بسیاری از دانش آموزان شرکت داشتند بسیار خوشحال شدم و فکر می کنم مهم این بود که از حضور در

این مسابقات لذت می بردند . پروفسور بوهارد تاکید کرد : مسابقات روبوکاپ ، یک برنامه زنده است و ممکن است با وقایع غیر قابل پیش بینی مواجه شود اما مسوولین کمیته

برگزاری مسابقات ، بسیار خوب این رویداد را برگزار کردند . قائم مقام فدراسیون جهانی روبوکاپ در پایان در خصوص احتمال میزبانی ایران برای مسابقات جهانی روبوکاپ گفت : عوامل بسیار زیادی برای میزبانی مسابقات جهانی مدنظر فدراسیون جهانی روبوکاپ است یکی از این عوامل ، هم زمانی این مسابقات با یک رویداد بزرگ ورزشی است

که از اهمیت خاصی برای فدراسیون برخوردار است .

18

QIAU Vision

IRAN OPEN 2008

مهندس نصرى استاندار قزوین در مراسم اختتاميه مسابقات بين المللی روبوکاپ :

دانشگاه موثرترین عامل توسعه است .

هر رویدادی که منجر به توسعه شود مورد حمایت ما خواهد بود . این مسابقات اظهار اختتامیه استاندار قزوین در مراسم مهندس نصری داشت : از کسانی که با همدلی و انسجام عالی خود منجر به برگزاری این مسابقات شدند تشکر و قدردانی می کنم و الان توقع و انتظار مسوولین نظام از استان قزوین با برگزاری چنین رویداد بزرگی بیشتر شده است که

جا دارد از دکتر موسی خانی و همکاران شان تشکر کنم . استاندار قزوین دانشگاه را موثرترین عامل توسعه دانست و گفت : در حال با داشتن 100 هزار دانشجو و 40 دانشگاه جزء 5 حاضر استان قزوین

استان کشور در زمینه توسعه آموزشی قرار دارد . وی در پایان گفت : هر حمایتی که منجر به توسعه استان بشود از آن

حمایت خواهیم کرد و این را جزء وظایف خود می دانیم . در پایان از نفرات برتر این مسابقات با اهدا نشان ویژه این مسابقات ،لوح

و جوایز ویژه تقدیر به عمل آمد .

دکتر موسی خانی ، رئيس کميته برگزارى سومين دوره مسابقات بين المللی روبوکاپ آزاد ایران در مراسم اختتاميه :مسابقات بين المللی روبوکاپ آزاد ایران را به سراسر کشور گسترش خواهيم داد .

برگزاری مناسب این مسابقات ، رسالت مسوولین نظام را سنگین می کند . در مراسم اختتامیه سومین دوره مسابقات روبوکاپ دکتر موسی خانی اظهار داشت : از تلاش مدیران استانی که در برگزاری این مسابقات ما را همراهی کردند تشکر می کنم هم چنین از تلاش های مسوولین و همکاران دانشگاه آزاد اسلامی قزوین و کمیته ملی روبوکاپ که در طول یک سال با تشکیل

جلسات مستمر زمینه برگزاری مناسب این مسابقات را فراهم کردند تشکر و قدردانی می کنم . رئیس کمیته ملی روبوکاپ ایران افزود : فکر می کردیم چرا ایرانی ها با این همه هوش و ذکاوت رویدادهای مهمی هم چون مسابقات روبوکاپ را برگزار نکنند به همین دلیل با تلاش و پیگیری دانشجویان خلاق و مسوولین در زمینه برگزاری این مسابقات در ایران از سال 85 بستر سازی برای

بروز استعدادهای جوانان ایرانی صورت گرفت . وی تصریح کرد : رشد 50 درصدی تعداد تیم های شرکت کننده در این دوره در مقایسه با سال 1385 ، که با حضور 511 تیم در سال 1387 برگزار

شد ؛ رسالت مسوولین نظام را سنگین تر می کند . وی برگزاری این رویداد را گامی در جهت تحقق پیام مقام معظم رهبری برشمرد و گفت : برگزاری این رویداد مهم علمی ، گامی برای تحقق شعار

مقام معظم رهبری مبنی بر سال نوآوری و شکوفایی است . رئیس کمیته ملی روبوکاپ آزاد ایران افزود : با توجه به اهداف خوبی که در سند چشم انداز در خصوص توسعه علم و فن آوری در کشور وجود دارد

امیدواریم بتوانیم با گسترش این مسابقات به سراسر کشور ،در جهت رشد و ارتقای علمی کشور گام برداریم .

19

MRL قهرمانی دوباره را تجربه کرد

سومین دوره مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد ایران 2008 که از روز 15 فروردین به مدت سه روز در دانشگاه آزاد اسلامی قزوین برگزارشد با

معرفی قهرمانان لیگ های مختلف این مسابقات به کار خود پایان داد. در این دوره از مسابقات که با حضور هشت کشورجهان برگزار شد در نهایت دو تیم چینی ، دو تیم آلمانی و 18 تیم ایرانی توانستند مقام نخست

را به خود اختصاص دهند.

آزاد دانشگاه MRL تیم ، واقعی امدادگر ربات لیگ مسابقات در Resquake/ تیم های و اول مقام امتیاز 607 با ، قزوین اسلامی Soren دانشگاه صنعتی خواجه نصیر طوسی با 427 امتیاز مقام دوم را RoboRaazi دانشگاه آزاد یزد مشترک با تیم YRA کسب کرد و تیمدانشگاه رازی کرمانشاه با امتیاز 144 به مقام سوم دست یافتند. همچنین در رقابت بهترین مانور مسابقات لیگ ربات های امدادگر واقعی نیز تیم RoboRazi دانشگاه رازی کرمانشاه توانست مقام اول را کسب کند.

تیم MRL دانشگاه آزاد اسلامی قزوین در رقابت فنی مسابقات لیگ روبات های امدادگر واقعی نیز مقام اول را به خود اختصاص داد.

در لیگ شبیه سازی فوتبال 3 بعدی تیم SEU-RedSun دانشگاه Little Green ساوت ایست چین مقام اول را کسب کرد و تیم هایBATs دانشگاه گرونیگن هلند و HFUT-Engine دانشگاه هفی

QIAU Vision

20

چین به ترتیب صاحب مقام دوم و سوم شدند.

شبیه لیگ در کبیر امیر صنعتی دانشگاه AUTNemesis تیم های تیم و داد اختصاص خود به را اول مقام بعدی 2 فوتبال سازی HFUT-Engine و اهواز چمران شهید دانشگاه BlueWave

دانشگاه هفی چین به ترتیب مقام دوم و سوم را کسب کردند.

در بخش نمایش و ارایه علمی تیم ها ، در لیگ شبیه سازی واقعیت UIAI دانشگاه تحقیقاتی هوش مصنوعی اصفهان و ، دو تیم ترکیبی EKO-blenz دانشگاه Koblenz آلمان به طور مشترک به مقام

اول رسیدند.

تیم UIAI دانشگاه تحقیقاتی هوش مصنوعی اصفهان در بخش رقابتی لیگ شبیه سازی واقعیت ترکیبی نیز توانست مقام اول را از آن خود کند و تیم . EKO-blenz دانشگاه Koblenz آلمان مقام دوم را کسب

کرد.

08 Impossible ایرانی تیم امداد سه لیگ شبیه ساز مسابقه در SBCe- دانشگاه آزاد اسلامی قزوین و MRL، دانشگاه صنعتی شریف

Saviour دانشگاه شهید بهشتی، به ترتیب با 29 ،28 و 28 امتیاز رتبه اول تا سوم را کسب کردند.

همچنین تیم MRL دانشگاه آزاد اسلامی قزوین ، در لیگ شبیه ساز ربات های مجازی یکه تاز شد و مقام اول را کسب کرد.

در مسابقات پرطرفدار لیگ ربات های فوتبالیست متوسط که با استقبال ADRO پرشوری از سوی تماشاچیان حاضر در سالن مواجه شد ، تیمMRL تیم مقابل در پیروزی دو با خوراسگان اسلامی آزاد دانشگاه

دانشگاه آزاد اسلامی قزوین ، مقام اول را کسب کرد.

تیم ، کوچک اندازه فوتبالیست های ربات لیگ مسابقات در اما تیم توانست جذاب فینال یک در چین های شانگ دانشگاه Striveبا نتیجه 4 بر یک شکست دهد RoboRate دانشگاه آزاد تبریز را و مقام نخست را کسب کند ودر دیدار رده بندی از لیگ فوتبالیست های کوچک نیز تیم MRL دانشگاه آزاد قزوین ، توانست با نتیجه 2 بر یک تیم

،T3ST دانشگاه آزاد تبریز را شکست دهد و به مقام سوم دست یابد.

تیم ، )کودک( نما انسان فوتبالیست های ربات لیگ مسابقات در Fumanoid دانشگاه برلین آلمان ، توانست مقام اول را کسب کند.

(، تیم ) نوجوان نما انسان همچنین در لیگ ربات های فوتبالیست Persian Gulf دا نشگاه آزاد اسلامی خوراسگان به مقام اول دست

یافت.

تیم Robocit دانشگاه فردوسی مشهد با 2500 امتیاز توانست در لیگ ربات های خانگی مقام اول را کسب کند.

دانشگاه Ettehad های تیم ، یاب مین ربات لیگ در همچنین NGO-ZRC دانشگاه آزاد اسلامی و Royal ، آزاد اسلامی مبارکهتا سوم اول به مقام امتیاز با 8912 ، 6261 و 5253 به ترتیب زنجان

دست یافتند.

در مسابقات لیگ نمایش آزاد جوانان ، تیم RoboIRMAN دانشگاه آزاد اسلامی مشهد مقام اول را کسب کرد ، تیم شخصی Robobit به مقام دوم دست یافت و تیم Int.Robo Lis Tener II پژوهش سرا

استاد طاهر شهررضا مقام سوم را از آن خود کرد.

از Mamooth تیم یاب مین ربات لیگ فنی رقابت در چنین هم پتروشیمی جم توانست مقام اول را کسب کند.

تیم Pasargad دبیرستان شهید اژه ای اصفهان در مسابقات لیگ فوتبال دانش آموزی یک به یک ، توانست مقام اول را کسب کند و تیم شهید دبیرستان Roboxin و مشهد روباتیک سرای پژوهش های

بهشتی اهواز به مقام دوم و سوم دست یافتند.

GoldRobo های تیم ، دستی یاب مین ربات لیگ مسابقات در Microsense از پتروشیمی جم و Mamooth ، دانشگاه آزاد تبریز

دانشگاه آزاد تهران جنوب به ترتیب مقام اول تا سوم را کسب کردند.

اما تیم MRL-Espadana دانشگاه شهید اژه ای اصفهان در لیگ فوتبال دانش آموزی دو به دو توانست مقام نخست را کسب کند و تیم های Helli2 و Helli 1 دبیرستان علامه حلی تهران به ترتیب به مقام

دوم و سوم دست یافتند.

درمسابقات لیگ ربات امدادگردانش آموزی نیز تیم های Jey دبیرستان شهید اژه ای اصفهان ، Parmida-R2 دبیرستان فرزانگان اصفهان و تیم آزاد A ، به ترتیب با 867 ، 779 و 773 امتیاز مقام اول تا سوم را

کسب کردند.

IRAN OPEN 2008

21

کارلوس بوستا مانته ليدر تيم مکزیک:قزوین شهرى بسيار زیبا و باستانی است

سطح کیفی مسابقات روبوکاپ آزاد ایران 2008 از مسابقات جهانی آتلانتا که سال گذشته در آمریکا برگزارشد بالاتر بود .

کارلوس بوستا مانته لیدر تیم مکزیک پس از پایان سومین دوره مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد ایران درباره این مسابقات اظهار داشت : سطح مسابقات خیلی بالا بود و سطح تیم های شرکت کننده در مسابقات از

لحاظ کیفی و فنی از مسابقات جهانی آتلانتا 2007 نیز بالاتر بود . لیدر و تنها شرکت کننده مکزیکی این مسابقات گفت : قرار بود من و دو تن از هم کلاسی هایم به نمایندگی از تیم دانشگاه تکنولوژی مونته ری مکزیک در این مسابقات شرکت کنیم اما متاسفانه هم کلاسی هایم به

علت مشکلات تحصیلی موفق نشدند در این مسابقات حضور یابند. وی به نتایجی که در این دوره مسابقات کسب نموده ، اشاره کرد و گفت مرحله در که کردم بعدی شرکت 3 ساز شبیه لیگ در دوره این در :

مقدماتی نتیجه مساوی شد و بعد حذف شدم . این ، قزوین از بازدید از پس مسابقات پایان در مانته بوستا کارلوس شهر را بسیار زیبا ، باستانی و تاریخی ذکر کرد و گفت : مردم شهر شما ) قزوین ( بسیار مهمان نواز بودند هم چنین در بازدیدی که از آثارباستانی شهر قزوین مثل حمام قجر ، آب انبار سردار ، کاخ چهلستون و بازار داشتم

قزوین را شهری زیبا ، باستانی و تاریخی دیدم .

شهاب زاده رئيس سازمان آموزش و پرورش استان قزوین در بازدید از مسابقات بين المللی روبوکاپ آزاد ایران:نفس حضور دانش آموزان از سطح راهنمایی تا کاردانی،

نقطه آغازى براى تحول و نوآورى است

شهاب زاده رئیس سازمان آموزش و پرورش استان قزوین طی بازدید از مسابقات اظهار داشت: در بازدیدی که از این مسابقات داشتم فکر می دکتر از دارد جا و برگزار شد بسیار خوبی در سطح مسابقات این کنم موسی خانی رئیس دانشگاه آزاد اسلامی قزوین که زمینه برگزاری چنین

مسابقات با شکوهی را در قزوین فراهم کردند؛ تشکر و قدردانی کنم.برگزاری به اشاره با قزوین استان پرورش و آموزش سازمان رئیس این وجود خوشبختانه گفت: قزوین در روبوکاپ المللی بین مسابقات مسابقات در شهرهای کوچک کشور، نشان دهنده این است که مسوولان به این نتیجه رسیده اند که استعدادهای خیلی خوبی در شهرهای دیگر

وجود دارد و باید این امر را به فال نیک بگیریم.وی افزود: برگزاری چنین مسابقاتی باعث رشد و تعالی علم در کشور می شود.

QIAU Vision

شهاب زاده در ادامه به حضور تیم های دانش آموزی در این مسابقات اشاره کرد و گفت: باید زمینه لازم را برای بروز استعدادهای بالقوه دانش آموزان فراهم کرد و این مسابقات باعث می شود تا دانش آموزان تیم این مطمئناً، که باشند داشته علمی تعامل یکدیگر با مختلف های

تعاملات باعث ارتقاء سطح علمی خواهد شد.های تیم حضور به قزوین استان پرورش و آموزش سازمان رئیس قزوینی در این مسابقات اشاره کرد و گفت: 2 تیم دانش آموزی از مدرسه مسابقات این در امیدواریم که دارند حضور مسابقات این در فرزانگان

نتایج خوبی را کسب کنند.وی افزود: سازمان آموزش و پرورش استان قزوین با راه اندازی 2 پژوهش سرای دانش آموزی ویژه پسران و دختران با امکاناتی نظیر آزمایشگاه، کتابخانه استادان مجرب سعی کرده است تا دانش اموزان قزوینی را در پشتیبانی کند چرا که و رباتیک و هوش مصنوعی، حمایت زمینه علم

دانش آموزان قزوینی دارای استعدادهای خوبی در این زمینه هستند.شهاب زاده در ادامه گفت: امیدواریم صاحبان صنایع، همان طور که از تیم های ورزشی حمایت می کنند از تیم های علمی نیز که باعث افتخار برای کشور می شوند حمایت کنند چرا که با حمایت بیشتر از تیم های علمی

زمینه ارتقاء سطح علمی جامعه و بالطبع پیشرفت کشور میسر شود.وی در پایان اظهار داشت: امیدوارم گروه های فنی دانشگاه آزاد اسلامی قزوین که یکی از قوی ترین گروه های فنی دانشگاهی در سراسر کشور با گروه های فنی سازمان آموزش و محسوب می شود تعامل بیشتری

پرورش استان قزوین داشته باشند.شایان ذکر است در بازدید شهاب زاده رئیس سازمان آموزش و پرورش استان قزوین فتوحی معاون آموزش متوسطه و نظری این سازمان وی

را همراهی می کرد.

22

مدیر دفتر امور بين الملل دانشگاه آزاد اسلامی قزوین :

شرکت کنندگان خارجی مسابقات روبوکاپ قدمت تاریخی و ساختار معمارى شهر قزوین را اعجاب انگيز عنوان کردند

میهمانان خارجی مسابقات روبوکاپ از میهمان نوازی ایرانیان و مسوولین بسیار راضی بودند .

تیم های خارجی آرزو می کردند که ایران میزبان مسابقات جهانی شود تا دوباره به ایران بیایند .

قزوین اسلامی آزاد دانشگاه الملل بین امور دفتر مدیر حسینی هادی و مسوول هماهنگی و برنامه ریزی تیم های خارجی شرکت کننده در مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد ایران اظهار داشت : تیم های خارجی شرکت کننده ، از مهمان نوازی ایرانی و هم چنین حضور در مسابقات روبوکاپ آزاد ایران بسیار راضی و خرسند بودند به طوری که آرزو می کردند که ایران میزبان مسابقات جهانی شود تا بدین وسیله بتوانند دوباره به ایران سفر کنند هر چند اظهار کردند که در مسابقات آزاد ایران سال

های آینده نیز حتماً حضور پیدا خواهند کرد . مدیر دفتر امور بین الملل دانشگاه آزاد اسلامی قزوین افزود : تیم های خارجی شرکت کننده در این مسابقات از کشورهای آلمان ، هلند ، مکزیک ، چین ، سوئد ، برزیل ، امارات متحده عربی ، بودند که شامل 31 نفر می شدند و در مدت حضورشان در ایران برنامه های متنوعی برایشان در نظر

گرفته شد تا خاطره ی خوشی از حضور در ایران داشته باشند . وی افزود : از همان لحظه ورود تیم ها به فرودگاه ضمن تشکیل گروه استقبال برای خوش آمدگویی به میهمانان خارجی با همکاری وزارت امور خارجه در کم ترین زمان روادید این میهمانان صادر شد که از این بابت

بسیار متعجب و خوشحال شدند .با مسوولین میهمانان خارجی مناسب و راحت ارتباط برای هم چنین آمد عمل به ارزشیابی مترجم 30 از ، خبرنگاران و مسابقات برگزاری و در نهایت 14نفر به عنوان مترجم انتخاب شدند و در تمام طول سفر

میهمانان خارجی به ایران در کنارشان حضور داشتند . در کننده شرکت خارجی مهیمانان ریزی برنامه و هماهنگی مسوول زمان حضور مدت در : افزود ایران آزاد روبوکاپ المللی بین مسابقات میهمانان ، برنامه های مختلفی هم چون بازدید از مکان های تاریخی ، حمام السلطنه کاروان سرای سعد ، کاخ چهلستون مثل قزوین شهر زیبای منطقه از بازدید و قزوین بازار ، سردار انبار آب ، قجر تاریخی رزجرد را فراهم کردیم که با استقبال فوق العاده ی میهمانان مواجه شد به طوری که از قدمت تاریخی و ساختار معماری شهر قزوین بسیار لذت

برده و اظهار تعجب کردند . وی در پایان در اختیار قرار دادن سرویس ویژه حمل و نقل برای تسهیل در رفت و آمد میهمانان، امکان استفاده از مراکز تفریحی و ورزشی مثل بلیط رفت و از هزینه نیمی استخر ، سونا ، جکوزی و پرداخت حداقل بر این دفتر فعالیت از دیگر را به کشورشان برگشت مهیمانان خارجی شمرد و گفت : میهمانان خارجی از امکانات فراهم شده برای آنان بسیار راضی بودند حتا از کیفیت غذاهای ایرانی به خصوص چلو کباب ایرانی

بسیار تعریف و تمجید می کردند .

IRAN OPEN 2008

23

QIAU Vision

24

گفت وگو با سروش صرافان صادقی ليدر تيم RoboIRMAN دانشگاه آزاد مشهد ،قهرمان ليگ نمایش آزاد

جوانان در مسابقات ایران آزاد2008

این تیم از چه تاریخی تشکیل شده و شما چه مدت است عضو تیم هستید و برای حضور در سومین دوره مسابقات روبوکاپ آزاد ایران چه قدر زمان صرف

کردید ؟ سروش صرافان صادقی : تیم رباتیک ایرمان زیر مجموعه گروه خود جوش علمی ایرمان است که در شاخه های بتن و پل ماکارونی و رباتیک در سطح دانشگاهی فعالیت دارد و از سال 1383 تشکیل شده است و اعضای اصلی و ابتدایی این گروه متشکل از آقایان : سروش صرافان صادقی ، محمد رحیم ملک بالا ، مهرداد برازنده ، علیرضا پور اصفهانی، سروش ظریف خادم ، امید

نبرد ربات ها ،غرور ایرانی دکتر حميدرضا مبلغ ليدر تيم دانشگاه برلين آلمان:

در چه لیگی شرکت کرده اید؟در لیگ روبات های انسان نمای سایز کوچک

تا کنون چه مقام هایی کسب کرده اید؟در مسابقات ربوکاپ 2007 امریکا مقام سوم جهان را در رشته روبات

انسان نمای سایز کوچک به دست آوردیم.فکر می کنید در این مسابقات صاحب چه مقامی شوید؟

ایم فکر می کنم داشته تیم های دیگر کشورها با مقایسه ای که در امسال یکی از مقام های برتر این مسابقات را کسب کنیم.

جایگاه علم رباتیک را در دانشگاه خود چگونه ارزیابی می کنید؟برای دانشگاه برلین و مسوولان کشور آلمان بحث علم روباتیک بسیار جدی است به همین دلیل با برنامه ریزی که انجام داده اند در بخش نما انسان و خانگی صنعتی، های روبات ساخت مثل مختلف های بسیار پیشرفت کرده اند و این دانش را از فاز تحقیقات به مرحله کاربرد ، خانگی های روبات ساخت زمینه ی در مثال عنوان به اند. رسانده بیمارستانی و روبات های راننده به دست آوردهای بزرگی دست یافته

اند.دانشگاه محل تحصیل شما چه حمایتی برای حضورتان در این مسابقات

انجام داده است؟اختیار در و ها روبات ساخت سفر، امکانات برای حمایت بحث در ما با را همکاری نوع همه مدرن و کامل های آزمایشگاه قراردادن

داشته اند.برگزاری مسابقات را در ایران چگونه ارزیابی می کنید؟

بسیار تجربه با و مجرب نیروهای گیری کار به سازماندهی، نظر از منظم و عالی بوده است و تا کنون مسوولان برگزاری مسابقات عملکرد قزوین اسلامی آزاد دانشگاه مسوولان از دارد جا که اند داشته عالی

تشکر ویژه ای داشته باشم.برای شرکت در این مسابقات چه قدر زمان صرف کرده اید؟

دراین کامل آمادگی با تقریباً هستیم مسابقات درگیر سال هر چون مسابقات حضور یافتیم به دلیل آن که 3 هفته دیگر مسابقات ربوکاپ آزاد آلمان را در پیش داریم این مسابقات برای ارتقا سطح آمادگی ما

فرصت مناسبی را فراهم کرده است.مسابقات را از نظر کمی و کیفی در چه سطحی ارزیابی می کنید؟

با وجود تمام تحریم هایی که نسبت به ایران اعمال می شود از این که می بینیم دانشگاهی از ایران اجرای این مسابقات را به بهترین نحو ممکن برعهده گرفته بسیار خوشحالم و به عنوان یک ایرانی احساس

غرور می کنم.

IRAN OPEN 2008

25

رضا سبا ، مهدی شرف خانی ، علیرضا دربان مقامی ، محمد زین الدینی Senior Demoاست که در گروه رباتیک اعزامی به مسابقات در بخشآقایان سروش صرافان صادقی ، محمد رحیم ملک بالا و دوست خوبمان آقای مرتضی جوان یار حضور داشتند و این تیم به سرپرستی جناب آقای دکتر محمدرحیم ترشیزیان بوده است البته این گروه یک تیم دیگر نیز در بخش Rescue Real نیز داردکه با همراهی چند تن از دیگر دوستان

تشکیل شده است.

از سال 1378 زمان ساخت این ربات، آغاز شده است ولی کار بر روی نسل دوم و سوم این ربات از اردیبهشت سال 1385 آغاز شد .

تا کنون در چه مسابقاتی شرکت کرده و چه مقام هایی را به دست آورده اید ؟ سروش صرافان صادقی : سوابق علمی من به عنوان دانشجوی کارشناسی پیوسته مکانیک سیالات دانشگاه آزاد اسلامی مشهد ورودی 1383 در زمینه

ربوتیک به شرح ذیل است:نتایج کسب شده در مسابقات علمی:

ربوکاپ المللي بین مسابقات دوره سومین قهرماني مقام کسب Senior Demo در لیگ » IRANOPEN 2008 «

IRANOPEN « کسب مقام 9 دومین دوره مسابقات بین المللي ربوکاپRoboirman-T2 با ربات Senior Demo 2007 « در لیگ

IRANOPEN « کسب مقام 11 دومین دوره مسابقات بین المللي ربوکاپ8-5 Iran با ربات Senior Demo 2007 « در لیگ

« ربوکاپ المللي بین مسابقات دوره سومین در مشترک مقام 9 کسب IRANOPEN 2008 « در لیگ Rescue Real Robot با ربات

ربوایرمان1شرکت در مسابقات رباتیک کشوری در پنجمین همایش سراسري باشگاه

پژوهشگران جوان در بخش خط یاب ویژهساخت ربات جستجوگر ROBOIRMAN -G1 و شرکت کننده در

نمایشگاه های مختلف کشوری

ثبت اختراع ربات نظافت چی به کمک سیستم های نوین جمع آوری، هدایتی Roboirman-T2و حرکتی

به عنوان طرح صنعتي در سازمان ثبت ایران 8- 5 ربات چند کاره ثبت اختراعات ) 1-جاروبرقی 2-زمین شویی 3-چمن زنی 4-سنگ سابی زمین 5-آبیاری 6-جمع آوری اشیاء فلزی 7-خشک کردن زمین 8-تصفیه هوا ازسطح زمین 9-عصای راهنمای نابینایان( این ربات در سال 1379 )پایه اول

دبیرستان( آغاز شده و در سال 1383 به پایان رسیده است .

در حال طی مراحل ثبت اختراع مکانیزم های نوین حرکتی و شناسایی ربات

امدادگردر حال طی مراحل ثبت جهانی ربات نظافت چی Roboirman-T2 در

کشور انگلیس ارائه سمینار آشنایی با علم رباتیک در 85/10/13 در آمفی تئاتر دانشکده فنی

ومهندسی دانشگاه آزاد مشهد به دعوت کمیته علمی مکانیکسمینار آشنایی با ربات ایران 5-8 در دومین دوره مسابقات بین المللی ربوکاپ

آزاد ایران در نمایشگاه بین المللی تهران 18 فروردین 1386سمینار آشنایی با ربات ROBOIRMAN-T2 در دومین دوره مسابقات بین المللی ربوکاپ آزاد ایران در نمایشگاه بین المللی تهران 20 فروردین

1386سمینار آشنایی با ربات ربوایرمان در سومین دوره مسابقات بین المللی ربوکاپ

آزاد ایران در نمایشگاه بین المللی تهران 16 فروردین 1387ارائه سمینار آشنایی با علم رباتیک در هفته رباتیک دانشگاه آزاد مشهد در

سال 1386در حال طی مراحل ثبت علمی کشوری ربات Roboirman-T2 در

سازمان پژوهش های علمی و صنعتی ایران دریافت تائیدیه علمی دانشگاهی برای ربات ایران 8- 5 از دانشگاه آزاد اسلامی

مشهد گروه مکانیکدریافت تائیدیه علمی دانشگاهی برای رباتRoboirman-T2 از دانشگاه

آزاد اسلامی مشهد گروه مکانیکمقالات و کنفرانس های ارائه شده :

برگزاری کنفرانس آشنایی با ربات ایران 8 - 5 درهفته پژوهش های سال 1384 در دانشکده علوم دانشگاه آزاد مشهد به دعوت باشگاه

پژوهشگران جوان

ساخت و شرکت ربات ROBOIRMAN-T2 و ایران 8-5 در بخش ویژه )نمایشگاهی( مسابقات بین المللی روبوکاپ ایران 2007

شرکت در نمایشگاه UNIX2007 مشهد با چهار طرح در غرفه دانشگاه آزاد اسلامي مشهد در محل دائمی نمایشگاه های بین المللی مشهد

عضویت در انجمن بتن آمریکا ACI –شاخه ایران عضویت شماره به آماتوری شاخه - ایران نجوم انجمن در عضویت

}10{0455

عوامل موفقیت تیم خود را در مسابقات اخیر در چه مسائلی می بینید ؟ سروش صرافان صادقی : یاری خداوند یکتا و حمایت های بی دریغ خانواده های خوبمان )با تشکر بسیار از آنها( ، در کنار تلاش و پشتکار اعضای گروه جهت رسیدن به هدف مشترکی که در نظر داشتیم ، همچنین همدلی و پوشش نقاط ضعف و تقویت نقاط قوت میان اعضای گروه با وجود شکست ها

و سختی های در سر راه و عدم حمایت لازم از طرف مسئولین مربوطه.

چه چشم اندازی برای آینده علمی خودتان ، علم رباتیک و هوش مصنوعی در کشور متصور هستید ؟

سروش صرافان صادقی : اگر با این روند درکشور برخورد شود بدون هیچ تعارفی هیچ ، نهایت این مطلب در ایران کار در یک اداره دولتی بدون توجه به سابقه علمی و یا تاسیس یک شرکت خصوصی با هزار مکافات و در نهایت ورشکستگی ، زیرا بدون هیچ تعارفی در ایران فقط بحث از توجه به علم و افراد فعال در این عرصه مطرح است در کنار آرزوی صنعتی شدن ، بدون در نظر گرفتن مهمترین مطلب که همانا نیاز به افراد و مسئولینی بافی آدم منفی البته من ، این عرصه است فعال در با دیدگاه علمی و نیستم ولی این واقعیت جامعه ما است و با نگفتن این مطالب و تعریف از کارهای نکرده ، حمایتهای نشده از افراد علمی در کشور ، آینده ای نه چندان روشنی در پیش رو می بینم ، نهایت تعداد مقالات ISI ما بیشتر می شود و علم رباتیک نیز از این قاعده مستثنا نخواهد بود و پس از مدتی این تورم ظاهری در پیشرفت می خوابد و تنها جای آن باقی می ماند و به ظهور تک ستاره هایی امید متاسفانه ما کشوری هستیم که همواره داریم که گاهی به صورت یک ستاره دنباله دار تنها برای لحظاتی آسمان را روشن کنند و بعد از خاطره ها روند به نظر من ما دچار توهم توسعه و

رشد علمی هستیم .

ارزیابی خود را از مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد ایران در قزوین از نظر کمی و کیفی بفرمایید.

کمیته رسمی اعلام اساس بر کمی نظر از : صادقی صرافان سروش برگزاری مسابقات شاهد رشد خوبی بوده ایم و از نظر کیفی هم شاهد یک رشد خوب از لحاظ نوع و نحوه شرکت گروه های مختلف در مسابقات بوده ایم این مطلب در کنار خلاقیت های بیشتر جهت ساخت ربات ها

QIAU Vision

26

از اقلام مورد باتوجه به مسئله تحریم ها و سختی دسترسی به بعضی از تمامی این مطلب به نظر من بیشتری داشت که نیاز گروه ها جلوه توانایی های بچه نبوغ و بود و نشان تر جنبه های دیگر مسابقه مهم های این سرزمین است ، در مجموع این مسابقات به عنوان یکی از مهم ترین رویدادهای علمی کشور و منطقه مطرح است و با تلاش مسوولان

برگزاری شاهد مسابقات خوبی بوده ایم.

چه پیشنهادی برای بهتر برگزاری چنین مسابقاتی را دارید ؟ به تیم ها اهدایی اول جوایز با کمی شوخی : سروش صرافان صادقی را یک بازنگری کنند )یک سکه برای کل گروه!!( و بدون شوخی زمان مسابقات این زیرا کنند آغاز فروردین 20 حدود را مسابقات برگزاری درست بعد از تعطیلات نوروز برگزار می شود و تیم ها با توجه به تعطیلات

با مشکلات زیادی برای تهیه بسیاری از قطعات مواجه هستند .

به نظر شما چه عواملی به پیشرفت علم رباتیک منتهی می شود ؟ سروش صرافان صادقی : اگر در ایران بخواهیم به این مسئله توجه کنیم نیازمند تعریف و حمایت از مکانیزمی جهت انتقال علم و تجربیات از سوی افرادی که در این عرصه به نحوی در تلاش هستند به نسل های تازه وارد به این عرصه در کنار توجه به این مطلب که علم رباتیک یک علم میان رشته ای است و نیازمند ارتباط و همکاری بیشتر میان افرادی با تخصص های مختلف و همگرایی بیش از پیش میان آنها و انتقال این علم از دانشگاه های ایران به صنعت کشور است همچنین باید شاهد بروز رسانی و حمایت مسئولین از آزمایشگاه های موجود در کشور و قدری احترام به کسانی که در این عرصه

در حال فعالیت هستند .

بدون حمایت علم روباتيک در حاشيه قرار می گيردگفت وگو با اميدبراتی ليدر تيم Robocitدانشگاه فردوسی مشهد، قهرمان ليگ ربات هاى خانگی در

مسابقات آزاد ایران2008

تیم روبو سیت از چه تاریخی تشکیل شده و شما چه مدت است عضو این تیم هستید و برای حضور در مسابقات روبوکاپ آزاد ایران2008 چه قدر

زمان صرف کرده اید ؟ امیر براتی :تیم روبوسیت از ابتدای تیرماه 1385 تشکیل شد و این جانب لیدر و به عنوان اولین عضو گروه در این تیم فعالیت می کنم و از دو سال پیش برنامه ریزی هایی را آغاز نمودیم و در دومین دوره مسابقات ایران آزاد نیز مقام نایب قهرمان را در لیگ ربات های خانگی کسب کردیم و با تجربه هایی که به دست آوردیم از اوایل دی ماه 1386 تیم دوباره طی

IRAN OPEN 2008

27

جلسات منظم شروع به برنامه ریزی و تمرین کرد .

تاکنون در چه مسابقاتی شرکت کرده و چه مقام هایی را به دست آورده اید؟امیر براتی :تیم در اولین حرکت خود مقام دوم مسابقات ربات های شهری در آبان ماه 1385 را با ساخت ربات بالا رونده از شیشه و شوینده شیشه ها به دست آورد ، سپس در دومین دوره مسابقات ایران آزاد در لیگ ربات های خانگی مقام دوم را کسب کردیم و در نهایت امسال با کمک خداوند

مهربان مقام اول را در همین لیگ به دست آوردیم .

عوامل موفقیت تیم خود را در مسابقات اخیر حاصل چه می دانید؟امیر براتی :تجربه نقش بسیار مهمی را ایفا می کند و در کنار آن تمرین و ممارست و به دنبال حل اصولی مشکلات بودن از مهم ترین عوامل پیشرفت ما هستند . تعامل در گروه و تحمل نظرات یکدیگر به همراه در

نظر گرفتن منافع تیم در برابر منافع شخصی نیز مهم است .

منتهی ایران در رباتیک علم پیشرفت به عواملی چه شما نظر به می شود ؟

امیر براتی :ایجاد رشته های دانشگاهی در این زمینه ،راه اندازی باشگاه ،تبلیغات این زمینه باشگاه ها و رقابت در اندازی جام های رباتیک،راه به وابسته های تیم ایجاد و صنایع گذاری ،سرمایه خبری پوشش و صنایع،برگزاری کنفرانس سالانه رباتیک و انتشار مجله علمی و پژوهشی

روباتیکهوش و رباتیک علم ، خودتان علمی آینده برای اندازی چشم چه

مصنوعی در کشور متصور هستید؟ امیر براتی : متاسفانه با توجه به مشکلات موجود در زمینه های مختلف برای جوانان و تامین نبودن آن ها ، انجام کارهایی مانند رباتیک در حاشیه قرار می گیرد و اولویت های جوانان فعال در زمینه رباتیک پس از مدتی تغییر می کند .اگر حمایت نباشد هیچ علمی پیشرفت نمی کند در صورتی که حرکت های مانند مسابقات ایران آزاد جنبش شور و نشاط ایجاد می کند و انگیزه و حرکت را تقویت می کند و می تواند در شکوفایی علم رباتیک بسیار نقش مهمی را ایفا کند نگاهی گذرا به تیم های شرکت کننده در مسابقات بین المللی نشان می دهد ایرانیان بسیار علاقه مند به حضور در این رویدادهای علمی هستند و باید انگیزه پژوهش گران با حمایت مالی و معنوی صنایع تقویت شود ) مانند تیم های فوتبال ( تا بتوانند بدرخشند . امکانات انجام آزمایش و تجربه اندوزی در مدارس و دانشگاه های ما بسیار کم است که این موضوع مجال را برای کشف

و بروز استعداد های خلاق ایرانی از بین می برد .

QIAU Vision

28

حمایت هاى چينی براى تکامل ربات هاگفت و گوبا وان می چن ليدر دانشگاه شانگ هاى چين

برگزاری از پیش روز یک چین های شانگ دانشگاه تیم اعضای با برای آمادگی سرگرم کنندگان شرکت همه که شرایطی در مسابقات شروع یک رقابت پر شور بودند گفت و گو کردیم پیش بینی لیدر این تیم در خصوص کسب مقام درست از آب در آمد و این تیم مقام نخست لیگ

فوتبال سایز کوچک را کسب کرد. در چه لیگی شرکت کرده اید ؟

در لیگ شبیه ساز فوتبال 2 بعدی و 3 بعدی و فوتبالیست سایز کوچک تاکنون چه مقام هایی را کسب کرده اید ؟

سال گذشته مقام اول لیگ فوتبالیست سایز کوچک را در مسابقات2007 IRAN OPEN تهران کسب کرده ایم .

دانشگاه محل تحصیل شما چه حمایتی برای حضورتان در این مسابقات انجام داده است ؟

نخست وزیر چین حمایت مالی و تجهیزات بسیار خوبی برای مان فراهم کرد و مسوولان کشورهرگونه امکاناتی که برای ساخت ربات های جدید

نیاز داشته ایم دراختیار مان قرار داد. برگزاری مسابقات در ایران را چگونه ارزیابی می کنید ؟

تا کنون از سوی مسوولان ایرانی حمایت های بسیار خوبی از تیم های برگزاری ایرانی مسوولان کنم می فکر و است گرفته صوت چینی

مسابقات ، به بهترین نحو ممکن این مسابقات را برگزار می کنند . برای شرکت در این مسابقات چقدر زمان صرف کرده اید ؟

فعالیت شبانه ماه این مسابقات حدودا 4 در برای حضور ما تیم های روزی داشتند .

می ارزیابی چگونه را دانشگاهی های محیط در رباتیک علم جایگاه کنید ؟

دانشگاه ما در بسیاری از رشته های علوم رباتیک مثل ربات های صنعتی ، ربات های خانگی و ربات های فوتبالیست فعالیت می کند . مسابقات را از لحاظ کیفی و کمی چگونه ارزیابی می کنید ؟

از نظر امکانات دانشگاه آزاد اسلامی قزوین در سطح بسیار عالی قرار دارد و طی بازدیدی که از دانشگاه آزاد اسلامی قزوین داشتم این دانشگاه را

بسیار زیبا دیدم . فکر می کنید در این مسابقات صاحب چه مقامی شوید ؟

احتمالًا امسال مقام اول لیگ فوتبالیست های سایز کوچک را به دست می آوریم و فکر می کنم تنها رقیب اصلی ما تیم MRL دانشگاه آزاد

اسلامی قزوین باشد .

IRAN OPEN 2008

29

سرمایه گذارى دانشگاه ها به پيشرفت دانش روباتيک می انجامد

گفت و گو با مهراب نوروزى طلب، ليدرتيم AUTNEMESIS دانشگاه امير کبير قهرمان ليگ شيبه

ساز دو بعدى مسابقات آزاد ایران 2008

تیم شما از چه تاریخی تشکیل شده و جناب عالی چه مدت است عضو تیم هستید و برای حضور در مسابقات روبوکاپ آزاد ایران چه قدر زمان

صرف کردید ؟

تیم شبیه سازی فوتبال دو بعدی Nemesis از حدود 5 سال پیش تشکیل Iranopen2008 شده، که تقریبا به غیر از سال اول در 4 سال اخیر واین تیم را به صورت تک نفره توسعه دادم. البته چند عضو برای مسابقات جهانی چین به تیم اضافه شده اند که در حال حاضر به عنوان تیم شبیه دانشگاه در پارسیان رباتیک مرکز در امیرکبیر دانشگاه دوبعدی سازی

فعالیت می کنیم.تیمی که برای مسابقات آزاد ایران استفاده کردم. تقریبا تیمی بود که با آن در مسابقات جهانی ربوکاپ سال قبل) آتلانتا( شرکت کرده بودم، البته

تغییراتی جزیی هم روی آن اعمال کردم.تاکنون در چه مسابقاتی شرکت کرده و چه مقام هایی را به دست آورده اید ؟

Iranopen2008 1stAIGames2005 1stIranopen2006 3rd

AUTOpen2005 3rdHellicup84 3rd

به نظر شما چه عواملی به پیشرفت علم رباتیک منتهی می شود ؟افزایش کارهای علمی جدید از نظر تئوری و عملی، مستند سازی های مناسب از کارهای انجام شده و به اشتراک گذاشتن تجربیات و اطلاعات با دیگران و انتخاب اهداف مناسب توسط گروه هایی که در این زمینه فعالیت می کنند می توانند از عوامل پیشرفت در زمینه رباتیک و هوش

مصنوعی باشند.

هوش و رباتیک علم ، خودتان علمی آینده برای اندازی چشم چه مصنوعی در کشور متصور هستید؟

افزایش علمی مختلف های زمینه در را اطلاعاتم که کنم می سعی دهم.

در داخل کشور هم با افزایش علاقه مندان و همین طور سرمایه گذاری در شهر های ... و پرورش و آموزش ها، دانشگاه توسط رشته این در مختلف به توسعه هوش مصنوعی و رباتیک در سال های آینده کمک

خواهد کرد.ارزیابی خود را از مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد ایران در قزوین از

نظر کمی و کیفی بفرمایید.

اگر امسال را با سال اول مسابقات مقایسه کنیم، فکر می کنم از لحاظ برگزاری مسابقات، سال اول منظم تر به نظر می رسید. ولی حضور بیشتر علمی سطح افزایش باعث Iranopen2008 در خارجی های تیم

مسابقات این دوره شده بود.چه پیشنهادی برای بهتر برگزاری چنین مسابقاتی را دارید ؟

به عنوان مسابقات آزاد ایران بهتر است این مسابقات هر سال با مشارکت دانشگاه ها و موسسات علمی مختلف برگزار شود تا باعث توسعه رباتیک و هوش مصنوعی در دانشگاه ها و شهر های مختلف شود. در آن صورت، به نظر می رسد این مسابقات هر سال به مراتب از سال گذشته خود

بهتر برگزار شود.

QIAU Vision

30

مرکز مکاترونيک قزوین ، الگوى براى تمام فصول گفت و گو با مهدى یوسفی آذر ، ليدر ليگ ربات هاى

MRLفوتباليست سایز متوسط تيم

امسال در چه لیگی شرکت کرده اید ؟ در لیگ ربات های فوتبالیست سایز متوسط تا کنون چه مقام هایی را کسب کرده اید ؟

اولین حضور جدی تیم ما در سال 2005 و در مسابقات ژاپن بود و در سال 2006 آلمان دو مقام دومی و سومی در بخش رقابت فنی را به خود اختصاص دادیم . البته با توجه به تجربیات به دست آمده امکان کسب آمریکا 2007 آتلانتا مسابقات جهانی در را بهتری و بیشتر های مقام مسابقات این در نتوانستیم ویزا عدم صدور دلیل به که بودیم متصور آزاد مسابقات در به شرکت توجه با نیز حاضر حال در . کنیم شرکت به را چین 2008 جهانی مسابقات در حضور مجوز ایم توانسته ایران

دست بیاوریم . داده انجام تان تیم از حمایتی چه مسابقات در شرکت برای دانشگاه

است ؟ بعد از تشکیل تیم که هم زمان با آغاز به کار مرکز تحقیقات مکاترونیک دانشگاه آزاد اسلامی قزوین )MRL( در سال 82 بود تا کنون حمایت های همه جانبه از سوی مسوولان دانشگاه در امر تحقیقات و پژوهش تیم آزمایشگاه مخصوص دادن قرار اختیار در صورت گرفته هم چنین ربات های فوتبالیست ، حمایت های مالی برای ساخت ربات های جدید و همکاری هیات های علمی و استادان مختلف را نسبت به تیم خود شاهد بوده ایم و با توجه به همه ی این حمایت ها توانسته ایم در عرصه ی هوش مصنوعی و علوم رباتیک به دست آوردهای قابل توجه ای دست

پیدا کنیم . برگزاری این مسابقات در ایران را چگونه ارزیابی می کنید ؟

ی دوره دو میزبانی قزوین اسلامی آزاد دانشگاه که این به توجه با لحاظ از داشته در حال حاضر به عهده نیز را این مسابقات گذشته ی ساماندهی ثبت نام و پذیرش تیم ها ، ارتباط با تیم ها و به کار گیری نیروهای با تجربه این دانشگاه در بهترین شرایط ممکن برای برگزاری

مسابقات قرار دارد چه قدر زمان برای شرکت در مسابقات صرف کرده اید ؟

تیم ما تاکنون در مسابقات آزاد ایران حضور فعالی داشته به دلیل آن که برنامه مسابقات از قبل مشخص بود شروع کارمان از آبان ماه سال گذشته

بود و با آمادگی کامل در این مسابقات حضور یافتیم .

جایگاه علوم رباتیک در دانشگاه را چگونه ارزیابی می کنید ؟ فکر می کنم دانشگاه آزاد اسلامی قزوین یکی از قطب های اصلی در زمینه علوم رباتیک و هوش مصنوعی در ایران باشد چرا که در حال حاضر تیم های سایر دانشگاه ها ی ایران از دانشگاه آزاد اسلامی قزوین الگو اند . که این امر نشان ازتلاش و حمایت مسوولان به خصوص گرفته دکتر موسی خانی ریاست محترم دانشگاه داردکه به عنوان یک مدیر

موفق توانسته است زمینه رشد و ارتقا سطح علمی را فراهم کند . مسابقات را از لحاظ کیفی و کمی چگونه ارزیابی می کنید ؟

از لحاظ کیفی و کمی این مسابقات چیزی از مسابقات جهانی کم ندارد . باشد بالاتر نیز جهانی استانداردهای هااز بخش بعضی در شاید و امیدواریم با حمایت ها و تلاش های مسوولان امکان برگزاری مسابقات جهانی را نیز در آینده ای نزدیک در کشور عزیزمان ایران به خصوص

دانشگاه آزاد اسلامی قزوین شاهد باشیم .

IRAN OPEN 2008

31

ماراتن مسابقات ،تيمی هميشه آمادهمحسن توکلی ، ليدر دانشگاه آزاد اسلامی

واحد خوراسگان اصفهاندانشگاه خوراسگان اصفهان حضور موفق آمیزی را در مسابقات روبوکاپ 2008تجربه کرد و مقام نخست لیگ ربات های فوتبالیست متوسط را به

نام خود به ثبت رساند .در این مسابقات در چه لیگی شرکت کرده اید ؟

ربات های فوتبالیست سایز متوسط تاکنون چه مقام هایی را کسب کرده اید ؟

تیم مسابقات آزاد ایران 2007 مقام دوم و امسال هم در مسابقات آزاد چین مقام دوم را کسب کردیم .

دانشگاه محل تحصیل تان چه حمایتی از تیم انجام داده است ؟ امکانات نیازو مورد فضای ، آزمایشگاه تجهیزات نظر از امکانات کلیه مالی برای ساخت ربات های جدید را دانشگاه فراهم کرده و مسوولان دانشگاه همه نوع همکاری را با دانشجویان داشته اند و هیچ مشکلی در

این خصوص نداشتیم . برای شرکت در این مسابقات چه قدر زمان صرف کرده اید ؟

چون هرساله در مسابقات شرکت می کنیم و همیشه آمادگی داریم ؛ سه سال است که به طور شبانه روزی فعالیت می کنیم تا برای حضور در

مسابقات مختلف داخلی و خارجی آماده باشیم. فکر می کنید در مسابقات امسال چه مقامی را به دست بیاورید ؟

ان شاء الله مقام اول را به دست خواهیم آورد . جایگاه علوم رباتیک در دانشگاه خود را چه طور ارزیابی می کنید ؟

با مقایسه بین دانشگاه های دنیا در زمینه ی علوم رباتیک ، فکر می کنم دانشگاه های ایران جزء سه تیم اول دانشگاه های جهان باشند .

مسابقات را از لحاظ کیفی در چه سطحی می بینید ؟ الحمدالله تا کنون هیچ گونه مشکلی از نظر کیفی و کمی نداشته ایم . اگر هم مساله ای باشد طبیعی است که با تلاش و زحمات مسوولان برگزاری مسابقات

؛ مطمئناً شاهد برگزاری این مسابقات در بهترین شرایط خواهیم بود .

QIAU Vision

32

ميثاق انصاریان ، ليدر تيم دانش آموزى قزوین:مسابقات محملی براى تبادل اطلاعات است

مسابقات باره در قزوین آموزی دانش تیم لیدر ، انصاریان میثاق روبوکاپ2008 اظهار داشت : برای شرکت در سومین دوره مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد ایران ، سه ماه شبانه روز تلاش کردیم وتوانستیم به مرحله مقدماتی صعود کنیم ولی در مرحله نیمه نهایی به دلیل مشکل فنی که برای ربات مان به وجود آمد جزء پنج تیم نهایی انتخاب نشدیم. بابایی لیدر تیم ربات رهوار مین یاب خودکار مدرسه تیز هوشان شهید قزوین به مشکلات تیم برای شرکت در این مسابقات اشاره کرد و گفت: نتوانستیم دبیرستان مدیریت از سوی تعریف شده بودجه نبود علت به

پروفسور بوهارد در بازدید از جزیره کيش :جزیره کيش تمام شرایط برگزارى مسابقات جهانی را دارد

کیش جزیره از روبوکاپ جهانی فدراسیون مقام قائم بوهارد پروفسور بازدید کرد .

روبوکاپ جهانی فدراسیون مقام قائم بوهارد دیتر هانس پروفسور دربازدید از امکانات جزیره کیش برای برگزاری مسابقات جهانی روبوکاپ و چهارمین دوره مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد ایران اظهار داشت: آزاد و جهانی مسابقات برگزاری برای لازم شرایط تمام کیش جزیره

روبوکاپ را دارد . قائم مقام فدراسیون جهانی روبوکاپ در این بازدید که 19 فروردین ماه 1387 صورت گرفت از امکاناتی نظیر هتل ها ، فرودگاه ، حمل و نقل و دیگر امکاناتی که برای برگزاری مسابقات جهانی نیاز است بازدیدکرد و

این امکانات را راضی کننده دانست.در این بازدید هیاتی از مسوولین کمیته ملی رباتیک ایران و دانشگاه آزاد

اسلامی قزوین پروفسور بوهارد را همراهی می کردند .

کمک مالی از مدرسه دریافت کنیم و مجبور شدیم از کانون فرهنگی امام حسین )ع( مقداری بودجه برای ساخت ربات مان دریافت کنیم هم چنین

حدود یک صد هزار تومان اعضای تیم هزینه کردند .وی ادامه داد: البته مسوولان مدرسه با در اختیار قرار دادن آزمایشگاه ، سایت کامپیوتر ، اتاق الکترونیک وکارگاه کمک شایانی به ما کردند که

ما جا دارد از آن ها تشکر کنیم . میثاق انصاریان با اشاره به سطح فنی کمی و کیفی مسابقات گفت : چون تیم ما برای اولین بار در این مسابقات شرکت کرده بود نمی توانم قضاوت درستی انجام دهم اما از لحاظ کمی و کیفی در قسمت اسکان و پذیرایی بسیار خوب عمل شد اما از نظر زمان بندی مسابقات خیلی دقیق برنامه ریزی نشده بود و تاخیر های زیادی داشت که امیدواریم در دوره های

آینده این نقیصه هم برطرف شود . بسیار قزوین در مسابقات این برگزاری از : کرد تاکید پایان در وی خوشحالم چرا که این مسابقات باعث شد با دیگر تیم ها تبادل اطلاعات زمینه در ما دانش و علوم سطح ارتقا باعث مطمئناً که باشیم داشته

الکترونیک، رباتیک و هوش مصنوعی خواهد شد .

IRAN OPEN 2008

33

دکتر موسی خانی در مراسم تقدیر ازمسئولين برگزارى مسابقات روبوکاپ :

اکنون زمان طلایی دانشگاه آزاد اسلامی قزوین فرا رسيده است

هم دلی و اتحادی که در بین مسوولان استانی در زمان برگزاری مسابقات بین المللی روبوکاپ وجود داشت ؛ نشان دهنده بلوغ یک جامعه است .

دکتر موسی خانی رئیس دانشگاه آزاد اسلامی قزوین و مسوول کمیته در ، ایران آزاد روبوکاپ المللی بین مسابقات دوره سومین برگزاری مراسم تقدیر از مسوولین ستاد استانی و عوامل اجرایی برگزاری مسابقات روبوکاپ اظهار داشت : همدلی و اتحادی که بین همه نهادهای سیاسی ، امنیتی و اجرایی استان برای برگزاری مسابقات روبوکاپ به وجود آمد ؛

برای مسوولان تیم های داخلی و خارجی بسیار جالب بود. مسوول کمیته برگزاری مسابقات روبوکاپ افزود : امیدوارم این هم دلی و اتحاد همیشه حفظ شود و با گام برداشتن به سوی هدف های بالاتر و مهم تر علمی در تحقق شعار مقام معظم رهبری مبنی بر نوآوری و

شکوفایی گام جدی برداریم . دکتر موسی خانی ادامه داد : بدون اغراق باید بگویم همه ایران و جهان از روسیه تا آمریکا این مسابقات را دیدند و متوجه این امر شدند که ایران

لیاقت برگزاری مسابقات مهمی هم چون مسابقات روبوکاپ را دارد . رئیس دانشگاه آزاد اسلامی قزوین ادامه داد: در آخرین دیداری که با دکتر جاسبی ریاست دانشگاه آزاد اسلامی داشتم به ایشان اعلام کردم ؛ اکنون

زمان طلایی دانشگاه آزاد اسلامی قزوین فرا رسیده است . وی ادامه داد : در مصاحبه ای که با شبکه جام جم داشتم مجری شبکه اظهار می کرد : باور نمی کردیم چنین مسابقاتی با این وسعت و امکانات در یک شهرستان برگزار شود و این نشان دهنده ی توانایی مدیران و

مسوولان است . دکتر موسی خانی سپس با اشاره به شعار جهانی شدن قزوین از سوی استاندار اظهار داشت : شعار جهانی شدن قزوین که از سوی استاندارمحترم ، یک برگزاری چنین مسابقاتی به جا است و زیبا و مطرح شده بسیار حرکت کوچک برای جهانی شدن محسوب می شود و با هم دلی و اتحاد بین مسوولان و از خود گذشتگی و تحمل زحمات بسیار، می توان این

امر را محقق کرد . رئیس دانشگاه آزاد اسلامی قزوین اضافه کرد : هیچ کس فکر نمی کرد ایران توانایی برگزاری چنین مسابقاتی را داشته باشد اما بعد از برگزاری این مسابقات ، به گفته شرکت کنندگان خارجی ، مسابقات بین المللی

روبوکاپ آزاد ایران در قزوین از لحاظ کمی و کیفی از مسابقات جهانی آتلانتا در آمریکا بهتر برگزارشد .

وی در پایان خطاب به دانشجویان گفت : اگر امروز ایران در منطقه و با از خودگذشتگی باید بدانیم که این امر جهان حضور قدرتمندی دارد و فداکاری شهدای گران قدرمان به وجود آمده است . باید برای خدمت بیشتر به مردم اهداف بالاتری را که همان پرورش مدیران آینده است ؛ مد نظر قرار دهیم بی شک مدیران موفق آینده از میان شما تربیت می

شوند.

مهندس نصرى ، استاندار قزوین در مراسم تقدیر از مسوولان استانی و عوامل اجرایی

برگزارى مسابقات روبوکاپ: قزوین آمادگی برگزارى رویدادهاى بين المللی را دارد

مهندس نصری استاندار قزوین در مراسم تقدیر از مسوولان استانی و عوامل اجرایی برگزاری سومین دوره مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد ایران که در سالن آمفی تئاتر علامه رفیعی دانشگاه آزاد اسلامی قزوین برگزارشد اظهار داشت : از مدیران دستگاه های اجرایی که کمال جدیت و تلاش را داشتند و با حضور مستمر در جلسات 3 ماهه کمیته استانی آزاد دانشگاه با به نحو احسن برگزاری مسابقات مسابقات روبوکاپ در

اسلامی قزوین همکاری کردند ؛ تشکر و قدردانی می کنم . در را اول نقش : افزود روبوکاپ مسابقات استانی کمیته رئیس ، کارکنان سپس و داشتند عهده به خانی موسی دکتر مسابقات این استادان ودانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی قزوین با تلاش شبانه روزی برپایی چنین مسابقاتی را امکان پذیر کردندکه جا دارد مراتب تشکر و

سپاسگزاری خود را از ایشان ابراز دارم. استاندار ادامه داد : اساس مدیریت دکتر جاسبی ،اعتماد به روسای دانشگاه های خود در سراسر کشور است که به حق دکتر موسی خانی به بهترین

نحو توانسته است پاسخ این اعتماد را بدهد . وی در پایان گفت : با برگزاری مناسب چنین مسابقاتی آمادگی خود را

برای برگزاری چنین رویدادهای بین المللی نشان دادیم.اجرایی مسوولان از ، یادبود لوح و جوایز اهدا با مراسم این پایان در استان ، مدیران و دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی قزوین که در برگزاری

مسابقات روبوکاپ همکاری داشتند ، تقدیر و قدردانی به عمل آمد.

QIAU Vision

34

QPress.ir به پرتال بخش اطلاع رسانی دانشگاه هاى ایران تبدیل خواهد شد

سایت QPress.ir به پرتال بخش اطلاع رسانی دانشگاه های ایران تبدیل خواهد شد و از این به بعد تمام رویدادهای علمی کشور در این سایت قرار خواهد گرفت .دکتر عباسی مدیر کل روابط عمومی دانشگاه آزاد اسلامی قزوین در این باره گفت : در ایران هنوز حضور رسانه ها در زمینه ی

علمی پررنگ نیست و با توجه به این که استادان ، دانشجویان ، دانش آموزان و جوانان مخاطبان اصلی اخباردانشگاهی هستند وجود یک رسانه و مرکز اطلاع رسانی جامع ، برای انعکاس رویدادهای علمی و دانشگاهی در سطح ایران محسوس بوده که به همین منظورهم زمان با سومین دوره

بین المللی مسابقات روبوکاپ آزاد ایران در قزوین سایت Qpress.ir راه اندازی شد . مدیر کل روابط عمومی دانشگاه آزاد اسلامی قزوین افزود : چشم اندازQpress تبدیل شدن به یک مرکز اطلاع رسانی مبتنی بر وب در بخش اخبار دانشگاهی کشورمطلع از آخرین به آن با مراجعه بتوانند آموزان ، دانشجویان و دانش استادان امیدواریم دانشگاهی و علمی کشور است که

شوند. درآینده ای نزدیک تمام اخبار رویدادهای علمی کشور به ویژه در زمینه ی علم رباتیک و هوش مصنوعی به صورت جامع در سایت Qpress.ir در

اختیار علاقه مندان قرار می گیرد . در طول برگزاری سومین دوره مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد ایران 2008 که به میزبانی دانشگاه آزاد اسلامی قزوین برگزار شد ؛ بیش از 16 هزار

نفر از این وب بازدید کرده و از آخرین اطلاعات ، اخبار و نتایج این مسابقات مطلع شدند .

http://www.Qpress.ir

IRAN OPEN 2008

تيم مخترعان دانشگاه آزاد اسلامی قزوین پر افتخار ترین تيم نمایشگاه اختراعات2008 ژنو

امسال دانشگاه آزاد اسلامی قزوین با کسب 12 مدال، پر افتخارترین تيم ایرانی

در نمایشگاه اختراعات ژنو معرفی شد.

و قزوین اسلامی آزاد دانشگاه پژوهشی معاون قلم کیمیا بهرام دکتر المللی بین نمایشگاه به دانشگاه مخترعان اعزامی تیم سرپرست اختراعات ، ابداعات و ابتکارات ژنو 2008 اظهار داشت : تیم دانشگاه آزاد اسلامی قزوین در میان تیم های ایرانی شرکت کننده دراین نمایشگاه12 طرح ارائه کرد و موفق شد 12 مدال شامل 5 طلا ، 4 نقره و 3 برنز را

به خود اختصاص دهد. معاون پژوهشی دانشگاه آزاد اسلامی قزوین افزود : در این دوره دانشگاه آزاد اسلامی قزوین ، این افتخار را داشت که به عنوان تنها دانشگاه ایرانی این اهدا کند که نمایشگاه این برندگان به را تقدیر لوح و تندیس 3افتخار تنها به دانشگاه های فعال از نظر کیفی ، کمی و حامی مخترعان و مبتکران داده می شود و خوشبختانه دانشگاه آزاد اسلامی قزوین موفق

به کسب آن شد . پوریا رادار ضد کامپوزیت نانو طرح دوره این کرد:در نشان خاطر وی اختراعات المللی بین فدراسیون ویژه کاپ کسب به موفق روزبان

)IFIA( به عنوان بهترین طرح سال 2008و مدال طلا شد . علی نادری نیز با طرح کراورس فوق توانمند موفق به کسب مدال طلا

شد.هم چنین طرح دستگاه تگرگ ساز الکتریکی مصطفی حسینی مدال طلا

را به دست آورد. ، یافتی باز با طرح سیمان امیر حسین شکاری حسین شیر محمدی و پسماند ضایعات سیمانی مدال طلا این دوره از نمایشگاه ژنو و هم چنین

کاپ ویژه وزارت علوم کشور روسیه را به دست آوردند.پردازش اساس بر مطلب کننده ارائه سیستم طرح با نیز فصیح مهناز را نقره مدال کاناله دو ریموت سیستم و لیرز نور رهگیری و تصویر

کسب کرد. طرح لیوان لرزه گیر برای بیماران پارکینسون علی یزدی پور مدال طلا و

کاپ ویژه وزرات علوم کشور رومانی را به خود اختصاص داد. سینا شعبان زاده نیز با طرح دستگاه جمع آوری سن و حشرات مضر از مزارع گندم به صورت اتوماتیک و واکیوم بدون نیاز به سم ، مدال نقره

را کسب کرد.طرح کامپوزیت بتنی کریستالی شفاف که توسط حورا کاظمی نژاد ارائه

شد مدال نقره را به آورد.

طرح رضا شیردست با عنوان دستگاه خون گیر اتوماتیک نیز مدال نقره را کسب کرد.

با طرح مقاوم سازی ویژه و شکل پذیری بالای ستون صباح کیمیایی های مسلح بتنی در اشکال مستطیل ، مربع و دایره با زاویه بندی ویژه

الیاف و جبران اثرات ناشی از باروری موفق به کسب مدال برنز شد.نانو کامپوزیت بتنی ارتجاعی متعلق به مازیار فیضی مدال برنز و طرح

کاپ فدراسیون اختراعات )IFIA(را به دست آورد.جریان عبور قابلیت با رسانا کامپوزیت نانو طرح با خاتمی مهرداد اختراعات المللی بین فدراسیون ویژه کاپ به کسب موفق الکتریسیته

)IFIA( و مدال برنز شد.وی در ادامه از برگزاری اولین نمایشگاه بین المللی اختراعات ، ابداعات و ابتکارات در ایران و با میزبانی دانشگاه آزاد اسلامی قزوین خبرداد و گفت : با توجه به این که دکتر ژان لوک ون سان ، رئیس نمایشگاه بین تفاهم خانی موسی دکتر با ژنو ابتکارات و ابداعات ، اختراعات المللی نامه همکاری امضای کردند این مجوز به کشور عزیزمان داده شد که از این به بعد ایران نیز برگزار کننده نمایشگاه اختراعات باشد ؛ مطمئناً توانایی بالای دانشجویان به دلیل شایسته گی و کسب چنین مجوزی در چند سال ایران است چرا که دانشگاهی پژوهشگران و مسوولان ،اخیر با حضور فعال و چشم گیر خود همیشه یکی از کشورهای پیشرو در زمینه حضور در چنین نمایشگاه هایی بوده اند، و خوشبختانه هر ساله به دلیل کسب مدال های مختلف جز کشورهای رده اول دنیا محسوب

می شوند . دکتر کیمیا قلم افزود : با توجه به تجربیاتی که از حضور در چنین نمایشگاه های بین المللی به دست آوردیم و هم چنین حمایت مسوولان دانشگاه آزاد اسلامی قزوین به خصوص دکتر موسی خانی با امید خدا هم زمان اولین نمایشگاه با هفته پژوهش در آذر ماه سال جاری شاهد برگزاری ابتکارات و ابداعات در ایران با میزبانی دانشگاه بین المللی اختراعات ،

آزاد اسلامی قزوین خواهیم بود . وی تاکید کرد : با برگزاری چنین نمایشگاه هایی، زمینه ارائه طرح های و فراهم می شود در کشور ایرانی پژوهشگران و مبتکران ، مخترعان مسوولان دولتی و مدیران صنایع داخلی می توانند با بازدید از این طرح ها ضمن عقد قرار داد با صاحبان طرح ، از مخترعین حمایت مالی کرده و با تولید انبوه اختراعات و ابداعات جامعه را از مزایای نوآوری ها بهره

مند سازند . این دقیق مکان کنون تا : کرد نشان خاطر پایان در قلم کیمیا دکتر نمایشگاه و حضور تیم های داخلی و خارجی مشخص نشده است اما در

حال رایزنی و مکاتبات مربوطه در این خصوص هستیم .

35

QIAU Vision

36

در بزرگ ترین رویداد علمی رباتيک جهان ؛دانشمندان جوان ایرانی خوش درخشيدند

مسابقات دوره دوازدهمین ، گیر نفس رقابت روز چند از بعد بالاخره جهان در علمی مهم رویداد ترین بزرگ عنوان به ، روبوکاپ جهانی در شهر سوژو چین و هوش مصنوعی که رباتیک و علم زمینه ی در

برگزارشد در تاریخ 30 تیر ماه به پایان رسید .

ربوکاپ چيست ؟ المللی بین رویداد یک روبوکاپ جهانی جام یا روبوکاپ مسابقات برای توسعه علوم رباتیک ، هوش مصنوعی و سایر زمینه های مرتبط است. فدراسیون جهانی روبوکاپ که مقر اصلی آن در کشور ژاپن قرار برای توسعه ی تحقیقات هوش مصنوعی و ربات دارد در تلاش است های هوشمند ، تمامی فن آوری های پیشرفته را به مشارکت و آزمون

فراخواند. فدراسیون جهانی روبوکاپ بازی فوتبال را با هدف ایجاد نوآوری هایی برای حل مسائل اجتماعی صنعتی و خدمت به بشریت به عنوان محور اصلی فعالیت های خود انتخاب کرده است . در این راستا هدف نهایی ، تشکیل تیمی کاملًا هوشمند از ربات های انسان نماست که در سال

2050 برابر تیم قهرمان جام جهانی فوتبال به پیروزی دست یابد .به که مصنوعی هوش و رباتیک علم روزافزون رشد به توجه با البته از زمان بعید نیست که قبل صورت سرسام آور در حال پیشرفت است اعلام شده این امر محقق شود . خبری که پروفسور بوهارد نایب رئیس فدراسیون جهانی روبوکاپ در مراسم افتتاحیه سومین دوره مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد ایران در دانشگاه آزاد اسلامی قزوین بر آن صحه

گذاشت . برای رسیدن به این هدف ، فن آوری های گوناگونی از جمله طراحی عامل های خودکار ، همکاری چند عامله ، سیستم های بلادرنگ و حس گر های ربات های محلی در محیطی پویا و جنبه های نرم افزاری مدنظر

قرار می گیرند . از جمله کاربردهای اصلی فن آوری های روبوکاپ که در خدمت انسان است می توان به ربات های امدادگر اشاره کرد که در زمان وقوع بلایای ، سوزی آتش چون هم طبیعی غیر حوادث و زلزله چون هم طبیعی تخریب پل ها ، تونل ها به خدمت می آیند تا خنثی سازی بمب ها و پاکسازی مناطق شیمیایی را در شرایطی که حیات انسان را به خطر می اندازد ، اشاره کرد یا می توان از خدماتی که ربات های خانگی به انسان

های سالخورده یا معلول یا کودکان ارائه می کنند ؛ نام برد . تاریخچه تشکيل و شروع مسابقات روبوکاپ

در سال 1992 میلادی گروهی از محققان ژاپنی ، کارگاه آموزشی را در زمینه ی موضوعات هوش مصنوعی در توکیو تشکیل دادند و یک سال بعد در سال 1993 گروهی محقق تصمیم گرفتند تا مسابقات رباتیکی راه بیاندازند که به طور آزمایشی آن را Robot League نامیدند . در سال 1995 اطلاعیه ای مبنی بر تشکیل اولین کنفرانس ها و مسابقات جهانی فوتبال ربات ها در جریان کنفرانس مشترک بین المللی و هوش

مصنوعی منتشر شد . به دلیل شروع پیگیری و گسترش علم رباتیک در جهان از سوی ژاپنی ها ، مقر اصلی فدراسیون جهانی روبوکاپ در شهر توکیو قرار دارد و در سال 1997 اولین دوره مسابقات جهانی روبوکاپ نیز در شهر ناگویا ژاپن برگزار

شد که 400 تیم از 11 کشور دنیا در این مسابقات شرکت کردند . برای توسعه و گسترش بیشتر مسابقات جهانی رباتیک ، فدراسیون جهانی روبوکاپ میزبانی مسابقات را به کشورهایی واگذار می کند که هم زمان چون هم المللی بین یا ای قاره ورزشی مهم رویدادهای سال آن در المپیک، جام جهانی و جام ملت های اروپا در آن کشور در حال برگزاری باشد ؛ به همین دلیل در سال 1998 میزبانی دومین دوره مسابقات به عهده کشور فرانسه و شهر پاریس بود در آن دوره فرانسه میزبان جام

جهانی بود و 81 تیم از 19 کشور جهان شرکت داشتند . المللی بین دوره سومین میزبان سوئد استکهلم شهر 1999 سال در

روبوکاپ بود که 81 تیم از 23 کشور در آن مسابقات حضور داشتند . با زمان هم روبوکاپ جهانی مسابقات دوره چهارمین 2000 سال در مسابقات المپیک در شهر ملبورن استرالیا برگزار شد که 110 تیم از 19

کشور در آن مسابقات حضور پیدا کرده بودند . شهر سیاتل آمریکا در سال 2001 میزبان پنجمین دوره بود که 138 تیم

از 22 کشور شرکت داشتند . میزبانی به جهانی جام با زمان هم مسابقات 2002 سال همچنین

کشورهای ژاپن و کره جنوبی در شهر فوکواکاو برسان برگزار شد . در سال 2004 هشتمین دوره در شهر لیسبون پرتغال هم زمان با برگزاری جام ملت های اروپا در این کشور برگزارشد که در آن دوره 359 تیم از 35

کشور دنیا با یکدیگر به رقابت پرداختند . در سال 2005 نهمین دوره مسابقات در شهر ازاکای ژاپن برگزار شد که از این نظر رکور میزبانی به کشور ژاپن تعلق دارد . در آن مسابقات 419

تیم از 35 کشور شرکت کرده بودند . در سال 2006 میزبانی دهمین دوره به کشور آلمان در شهر برمن سپرده

IRAN OPEN 2008

37

شد چرا که آلمان در آن سال میزبان مسابقات جام جهانی بود . در آن مسابقات 440 تیم از 35 کشور حضور پیدا کرده بودند که از نظر تعداد

تیم های شرکت کننده یک رکورد محسوب می شد . در سال 2007 یازدهمین دوره مسابقات در شهر آتلانتا آمریکا برگزار شد

که در این دوره تیم هایی از 37 کشور جهان حضور داشتند . سوژو شهر چین 2008 المپیک مسابقات ی آستانه در نیز امسال و میزبان مسابقات جهانی روبوکاپ بود که در این مسابقات 197 تیم از 39

کشور جهان با یکدیگر به رقابت پرداختند .

فعاليت هاى علمی پيرامون مسابقات جهانی روبوکاپ : برگزاری کنفرانس های فنی ، برگزاری مسابقات و کنفرانس های بین المللی ، ایجاد کارگاه های آموزشی و برگزاری جلسات بررسی چگونگی برگزاری روزهای طی که است هایی برنامه از ها ساخت زیر توسعه المللی روبوکاپ پیش بینی و اجرا می شود . با مسابقات جهانی و بین این حال مسابقات و کنفرانس های بین المللی روبوکاپ ، رکن مرکزی فعالیت ها هستند که محققان می توانند کنار یکدیگر جمع شوند و روند این مسابقات در دو سطح اصلی . قرار دهند ارزیابی را مورد تحقیقات برگزار می شود که مهم ترین آن در مسابقات جهانی روبوکاپ است که و جام المپیک اهمیت مسابقات میزان به جامعه علمی نزد آن اهمیت تر پررنگ جهانی جامعه اقشار دیگر نزد سال به سال و است جهانی

می شود .

)Open( سطح دوم و اصلی دیگر این مسابقات برگزاری مسابقات آزاداست که در واقع از اهمیت بالایی نزد میزبان آن برخوردار است چرا که مقدمه ای است برای دریافت میزبانی مسابقات جهانی روبوکاپ، از طرف دیگر اگر بخواهیم در مقام مقایسه برآییم اهمیت مسابقات آزاد روبوکاپ به میزان اهمیت مسابقات جام ملت های اروپا و آسیا است به همین دلیل ای ویژه اهمیت از ایران در آزاد روبوکاپ مسابقات برگزاری که است

برخوردار است .

معرفی ليگ هاى مسابقات جهانی روبوکاپ : در مسابقات جهانی روبوکاپ لیگ های جهانی تیم ها می توانند در 4 بخش اصلی ربات های فوتبالیست ، ربات های امدادگر ، روبات های خانگی ، ربات های بخش دانش آموزی با یکدیگر به رقابت بپردازند .

البته هرکدام از این لیگ ها به بخش های مختلف تقسیم می شود .

QIAU Vision

38

ربات سایز متوسطCAMBADA دانشگاه آویرو – پرتغال 1

Techunitedeindhoven 2 3

مبارزه فنیMRLدانشگاه آزاداسلامی قزوین 1

CAMBADAدانشگاه آویرو پرتغال 2

نتایج مسابقات روبوکاپ چين 2008

نام ليگ

شبيه ساز2 بعدىدانشگاه Brainshormers 1

Osnobrueck آلمان تکنیک و علم دانشگاه Wright Eagle 2

چین تکنیک و علم صنعتی ملی موسسه Helois 3

) پیشرفته ( ژاپن شبيه ساز3 بعدى

Southeast دانشگاه SEU-Redsun 1 چین

WrightEagle دانشگاه علم و تکنیک چین 2 دانشگاه The Little Green Bats 3

Groningen هلند

)Development( شبيه ساز3 بعدىMRL دانشگاه آزاد اسلامی قزوین – ایران 1

واقعیت ترکیبیکاربردی علمی دانشگاه WFWolvese 1

Wolfenbuettel Mixed-Reality@uni-koblenz.de 2

koblenz-landan دانشگاه

ربات سایز کوچکPlasma-z دانشگاه chulalongkom تایلند 1 دانشگاه CMDragons 2

Carnegie Mellon آمریکا SKuba دانشگاه Kosetsart تایلند 3

Technincal Challerg مبارزه فنیZJUNICT دانشگاه zhehiang چین 1

Skuba دانشگاه Kasetsart تایلند 2 CMDragons دانشگاه 3

Carnegie Mellon آمریکا

IRAN OPEN 2008

39

COPSSTUTTGORT 3 دانشگاه استگارت آلمان

رقابت آزاد: BRAINSTORMERS 1

TRIBOTSدانشگاه اسنبروک آلمان

امدادگر:PLASMA-RXدانشگاه چولالنگ تایلند 1

MRLدانشگاه آزاد اسلامی قزوین 2 و ایران طوسی آوری فن Resquakcدانشگاه 3

resko@unikoblenz-دانشگاه کوبلنز-لندا آلمان

BEST-IN-CLASS AUTONOMY

BEST-IN-CLASS MOBILITY

KOBLENZ-LANDAU- از دانشگاهRESKO@UNIKOBLENZ تیمHGLHK

تیم PLASMA-RX از دانشگاه چالنگ کورن تایلند

امدادگر شبيه ساز: ربات مجازى

دانشگاه SEU-REDSUN 1 SOUTHEST-چین

کالیفرنیا UC MERCENARY-دانشگاه 2 - آمریکا

کارنیگ PITTSBURGH STEELدانشگاه 3 ملون-آمریکا

AGENT مسابقاتZJUBASE-دانشگاه زژیانگ-چین 1

SUNTORI-دانشگاه ناگایا ژاپن 2 IMPOSSIBLES 3

دانشگاه صنعتی شریف ایران

INFRASTRUCTURE مسابقاتBRAVECIRCLES-دانشگاه شیخ بهایی ایران

@HOMEER@SERS-دانشگاه TOMAGAWAژاپن 1

RWTH Aachen دانشگاه-ALLEMANIACS 2 آلمان

B-IT-BOTSدانشگاه علمی کاربردی 3 BONN-RHEIN-SIEN آلمان

جایزه ابتکارات : تیم UCHILE HOMEBREAKERSدانشگاه شیلی

QIAU Vision

40

IRAN OPEN 2008

41

دکتر بهرام کيميا قلم سرپرست تيم اعزامی به نمایشگاه اختراعات ژنو سوئيس

براى نخستين بار در کشور، دانشگاه آزاد اسلامی قزوین نمایشگاه بين المللی اختراعات ،ابداعات و ابتکارات را

برگزار می کند

دغدغه ای مهم برای مخترعان و مبتکران ایرانی این است چه کسی آن ها را برای پیاده کردن و عملیاتی کردن ایده ها و طرح های شان حمایت می کند ؟ اختراع شان پس از تلاش بسیار که از ذهن به مرحله واقعیت می رسد و ثبت می شود در گوشه خانه یا کارگاه خاک می خورد و عملًا هیچ مسوول دولتی یا مدیر صنعتی اقدامی برای کاربردی کردن

و بهره برداری انجام نمی دهد. چند سالی است مخترعان و مبتکران ایرانی فرصتی پیدا کرده اند تا ثمره

تلاش ها و زحمات خود را در نمایشگاه های بین المللی مخترعان جهان که در ژنو سوئیس برگزار می شود ، برای علاقه مندان ، مدیران صنایع وشرکت های بزرگ جهان در معرض نمایش وداوری بگذارند که این امر موجب دیده شدن اختراعات و طرح ها شده و پژوهشگران ایرانی را در سطح جهان مطرح کرده است و در نتیجه امکان عقد قرار داد با مدیران صنایع بین المللی و تولید انبوه اختراع پژوهشگران ایرانی رویای دور از

دسترس محسوب نمی شود. دانشگاه آزاد اسلامی قزوین به عنوان یکی از حامیان مخترعان و مبتکران و ها نمایشگاه به را خود مخترع دانشجویان است سالی چند ایرانی مسابقات بین المللی اختراعات ، ابتکارات و ابداعات جهان مختلف اعزام می کند و خوشبختانه هرساله نیز طرح های دانشجویان مدال ها و جوایز

بسیاری را از آن خود می کند . در دومین دهه از فروردین شکوفایی، تیم اعزامی دانشگاه آزاد اسلامی ، اختراعات نمایشگاه از رنگارنگ مدال 12 کسب با ژنو به قزوین

ابتکارات و ابداعات با کوله بار موفقیت بازگشتند. آزاد دانشگاه اعزامی تیم سرپرست و پژوهشی معاون قلم کیمیا دکتر

اسلامی قزوین اطلاعات تکمیلی را دراین گفت و گو ارائه کرد.

سپری را خود دوره چندمین نمایشگاه این قلم کیمیا دکتر جناب می کند و از این نوع نمایشگاه ها در کشورهای دیگر جهان نیز برگزار

می شود ؟ ام در کشور سوئیس 36 ژنو ابتکارات و ابداعات ، اختراعات نمایشگاه دوره خود را برگزار می کرد و از این نمایشگاه ها در جهان به غیر ژنو سوئیس که مهم ترین و معتبرترین نمایشگاه از این دست در جهان است

در کشورهای روسیه و چند کشور دیگر دنیا نیز برپا می شود . هدف از برگزاری چنین نمایشگاه هایی چیست ؟

رشد زمانی پردازی ایده کل در و ابتکارات و ابداعات ، اختراعات ذهنی محصولات این نهایتاً و کند حمایت آن از صنعت که کند می این از به یک محصول قابل استفاده برای جامعه تبدیل شود متاسفانه نظر مخترعان و مبتکران ایرانی راه های ارتباطی خود را با صنایع داخلی بسیار کم رنگ می بینند و با شرکت در این گونه نمایشگاه ها ، سعی می کنند با مدیران صنایع بزرگ و کوچک بین المللی ارتباط برقرار کنند و در صورت تمایل این مدیران با امضای قرار داد زمینه حمایت از تولید انبوه و کاربردی طرح ، ابتکار یا اختراعات خود را فراهم سازند؛ چرا که در این صورت هم خود طراح از پشتیبانی مالی بهره مند می شود و هم صنایع از

آن طرح سود خواهند برد اما متاسفانه این حمایت ها از طرف صنایع

داخلی ما یا وجود ندارد و یا بسیار کم رنگ است و مخترعان کشورمان پس از سال ها زحمت ، اختراع خود را به ثبت می رسانند و نمی دانند که چه کار باید بکنند و چون ارگان دولتی و مدیر صنایع از آن ها حمایت

نمی کنند ؛ اختراع و ابتکار آن ها بدون استفاده می ماند .

چنین در که است سال چندمین قزوین اسلامی آزاد دانشگاه تیم نمایشگاهایی حضور پیدا می کند ؟ در این دوره چه مدال هایی کسب های دوره با هایی تفاوت چه دوره این کیفی و کمی نظر از و کرده

گذشته داشت ؟ دانشگاه آزاد اسلامی قزوین برای چهارمین سال است که در این نمایشگاه حضور فعالی دارد و در این دوره با ارائه 12 طرح موفق شدیم 12 مدال

را کسب کنیم. به که داشت را افتخار این قزوین اسلامی آزاد دانشگاه دوره این در

عنوان تنها دانشگاه ایرانی اجازه اهدا 3 تندیس و لوح تقدیر به برندگان از فعال دانشگاه های به فقط امر این که کند را کسب نمایشگاه این و یابد می اختصاص مبتکران و مخترعان حامی و کمی و کیفی نظر خوشبختانه دانشگاه آزاد اسلامی قزوین موفق به کسب این افتخارشد.در حال حاضردانشگاه آزاد اسلامی قزوین به عنوان یکی از حامیان مخترعان و مبتکران در ایران شناخته می شود . این مدال ها شامل 5 طلا، 4 نقره و 3 برنز است . در این نمایشگاه مخترعان با1400 طرح از 47 کشور دنیا ایران از دانشگاه های مطرح کشورمان حضور داشتند که 68 طرح آن بوده و خوشبختانه ایران با کسب 63 مدال ، مقام اول تیمی این دوره را

به دست آورد و تیم های روسیه و مالزی نیز دوم و سوم شدند . تیم های دانشگاه های آزاد اسلامی سال گذشته 22 طرح در این نمایشگاه دانشگاه سوی از طرح 33 خوشبختانه امسال ولی بودند داده شرکت های آزاد حضور داشتند که از این تعداد 12 طرح مربوط به دانشگاه آزاد

QIAU Vision

42

اسلامی قزوین بود و این دانشگاه در عین شایسته گی همه طرح های ارائه شده ، توسط هیات های داوری موفق به کسب مدال شد .

این نمایشگاه از نظر کمی و کیفی ، بسیار ارتقا یافته بود و حضور بیش از 1400 طرح از 47 کشور دنیا این نکته را تایید می کند .

داوری های نیز در این دوره نسبت به گذشته کیفیت بالاتری داشت و از ایران نیز دکتر رستگار به عنوان تنها داور ایرانی بر انتخاب طرح های

برتر جهان نظارت داشت.

دانشگاه آزاد اسلامی قزوین چه برنامه هایی را برای مخترعان پیش بینی کرده است؟

نمایشگاه رئیس لوک ون سان ژان با نامه تفاهم امضای به توجه با بین المللی اختراعات ، ابداعات و ابتکارات ژنو این مجوز به کشورعزیزمان داده شد که از این به بعد ایران نیز نمایشگاه بین المللی اختراعات را برگزار کند مطمئناً کسب چنین مجوزی به دلیل شایستگی و توانایی دانشجویان ، پژوهشگران و مسوولان دانشگاهی ایران است؛ چرا که در چند سال اخیر با حضور فعال و چشم گیر و گسترده خود همیشه یکی از کشورهای خوشبختانه ، بوده های نمایشگاه چنین در حضور زمینه در رو پیش هرساله نیز در زمینه کسب مدال های مختلف جزء کشورهای رده اول از حضور در چنین به تجربیاتی که توجه با قرارداشتیم. هم چنین دنیا به خصوص دانشگاه مسوولان حمایت و آوردیم دست به نمایشگاهی

دکتر موسی خانی رییس دانشگاه آزاد اسلامی قزوین ؛آذر ماه ( شاهد ( با هفته پژوهش ، هم زمان امید خدا در سال 87 به در ابدعات و ابتکارات ، اختراعات المللی بین نمایشگاه اولین برگزاری ایران با میزبانی دانشگاه آزاد اسلامی قزوین خواهیم بود . البته این مهم مستلزم حمایت مسوولان دولتی و مدیران صنایع است . در صورتی که این حمایت ها صورت بگیرد و با توجه به توانایی مدیریتی که از مسوولان استان و شخص دکتر موسی خانی سراغ داریم فکر می کنم بتوانیم اولین نمایشگاه اختراعات ، ابداعات و ابتکارات را در قزوین و در بهترین شکل ممکن برگزار کنیم ؛ چرا که مسوولان استان در برگزاری سومین دوره مسابقات بین المللی روبوکاپ آزاد ایران در قزوین ، توانایی های خود را به همه ایرانیان و جهانیان نشان دادند و اثبات کردند که توانایی برگزاری

رویداد های علمی در سطح بین المللی را دارا هستند .

IRAN OPEN 2008

43

تاکنون مکان دقیق این نمایشگاه از نظر ابعاد ، حضور تیم های داخلی و خارجی مشخص نشده است ولی در حال رایزنی و مکاتبات مربوطه در

این خصوص هستیم .

دربخشی از صحبت های خود به هفته پژوهش اشاره کردید اگر ممکن است تعریفی از پژوهش ارائه دهید این که در حال حاضر پژوهش در

کشورمان چه جایگاهی دارد ؟ پژوهش را باید لزوماً از اختراع و ابداع مجزا بدانیم چون اختراع و ابتکار ممکن است در حد یک ایده باشد و نیاز به کاوش و بررسی علمی گسترده نداشته باشد اما پژوهش امری است که باید پژوهشگر در زمینه ای که مطالعه می کند پیشینه موضوع پژوهش را که توسط محققان قبلی انجام شده مورد مطالعه و بررسی قرارداده و با توجه به اطلاعات و معلوماتی که دارد موضوع پژوهش را با دانش روز پی گیری کرده و سرانجام به نتیجه برساند . اما در اختراع ، ابتکار و ابداع این مسائل لزوماً نیاز نیست بنابراین حمایت از مبتکران و پژوهشگران دو امر جدا هستند و با یکدیگر متفاوت است چرا که در پژوهش به فرهنگ سازی، زمان طولانی و بودجه فراوان ، نیاز است که متاسفانه در کشور ما نسبت به سایرکشورها مانند ژاپن آمریکا و اروپا حمایت و فرهنگ سازی بسیار کم رنگ تر و جزئی تر است و پژوهش نزد مدیران صنایع نهادینه نشده است .مسوولان دولتی و مدیران صنایع ما باید بدانند امروزه در دنیا پژوهشگران نیروی محرکه هر کشوری محسوب می شوند . بودجه های دانشگاه های ما در زمینه و هستند روبرو زیادی مشکلات با محققان و است محدود پژوهش دانشگاه ها به شایستگی نمی توانند زمینه ی حمایت را از پژوهشگران

کشور فراهم کنند .

دولت چگونه می تواند از پژوهشگران حمایت کند ؟ برای را لازم ابزارهای صنایع مدیران و دولتی مسوولان امیدوارم پژوهشگران فراهم کنند چرا که قشر متفکر و اندیشمند جامعه اگر بستر لازم برای ارائه پژوهش های خود را داشته باشد صنایع به توسعه مناسبی دست می یابد و در نهایت جامعه بهره مند خواهد شد مطمئناً اگر این امر محقق شود دیگر شاهد فرار مغزها ، مبتکران و پژوهشگران به خارج از

کشور نخواهیم بود .

چشم انداز دانشگاه مجازيچشم انداز دانش جهانچشم انداز دانش ايرانچشم انداز دانشگاه

IRAN OPEN 2008

45

دانشگاه ها به دنبال شکار دانشجو علي شاکر:

یک میلیون و 300 هزار صندلي خالي در دانشگاه هاي کشور منتظر حدود یک میلیون داوطلب کنکور در سال آینده هستند.

این را محمود ملاباشي، معاون دانشجویي وزارت علوم، تحقیقات و فن آوری گفته و در حالي که بسیاري از رئیسان دانشگا ه هاي کشور نسبت بي رویه ظرفیت افزایش و دانشگاه ها به بودجه نگرفتن سرانه تعلق به کامل ظرفیت علوم وزارت است: کرده تاکید او معترضند، دانشجویان این دانشجویان از کشور را دارد و ایراني خارج براي جذب دانشجویان مي توانند به آساني در یکي از دانشگاه هاي کشور مشغول تحصیل شوند.

آغوش باز دانشگاه هاي علمي کاربردي و پيام نوربیشترین سهم پیام نور و کاربردي ـ علمي دانشگا ه هاي میان این در باز کرده اند پذیرش دانشجو را به خود اختصاص داده اند و گویي آغوش براي همه داوطلبان کنکور تا واسطه اي باشند براي گرفتن مدرک! هرچند دانشگاه پیام نور براي پذیرش دانشجو تبلیغات خیاباني پخش مي کند، اما به نظر مي رسد که دانشگاه علمي ـ کاربردي نیز نخواسته از این رقابت

عقب بماند. چندي قبل حسین بلندي، رئیس دانشگاه جامع علمی ـ کاربردی نیز گفته دانشگاه ناپیوسته و پیوسته کارشناسی دوره های پذیرش ظرفیت بود:

جامع علمی ـ کاربردی در سال جاری 300 درصد رشد داشته است. طبق گفته بلندي، پذیرش دانشجو در مقطع کاردانی در 215 رشته انجام مي شود و در مقاطع کارشناسی پیوسته و ناپیوسته در 107 رشته، 26 هزار و 500 نفر پذیرفته مي شوند. از سوي دیگر دکتر بلندي با افتخار اعلام مي کند در سال 83 در 37 رشته کارشناسی ناپیوسته 2 هزار نفر ظرفیت، در سال 84 در 37 رشته 4 هزار ظرفیت و در سال 85 در 66 رشته 8 هزار ظرفیت در دانشگاه علمی ـ کاربردی ایجاد شد، اما این رقم در سال

جاری افزایش قابل توجهی داشته است. نماند؛ این عرصه عقب در است نیز سعي کرده پزشکي علوم دانشگاه درمان بهداشت، وزیر لنکرانی، باقری کامران دکتر که به طوري آموزش پزشکي هم از افزایش 60 درصدي ظرفیت تحصیلات تکمیلی دانشگاه های علوم پزشکی در 2 سال گذشته خبر داده و آن را یکی از

دست آوردهای مهم دولت نهم دانسته است. دست آوردي که اگر به درستي مدیریت نشود، مي تواند منجر به فاجعه اي افزایش یافت این ناگهان در نظام آموزش عالي کشور شود. و ظرفیت همه ماجرا نیست؛ چرا که بسیاري از صاحب نظران و کارشناسان نسبت

داده اند. تذکر مناسب امکانات نبود و آموزش کیفیت سطح کاهش به به عنوان نمونه، چندي قبل رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با تاکید کرد که هرچند و پرداخت نور پیام دانشگاه توسعه از انتقاد به افزایش ظرفیت دانشجو در دانشگاه ها موافق هستیم، اما معتقدیم کیفیت

باید همراه با کمیت باشد.به گفته عباسپور تهراني، دانشگاه آزاد اسلامی هم اکنون ظرفیت بالایی از دانشجویان را تحت پوشش قرار داده به طوری که جمعیت دانشجویی آن افزون بر یک میلیون نفر است؛ اما این رشد در 25 سال اتفاق افتاده در حالی که ظرفیت دانشگاه پیام نور از 360 هزار دانشجو در 2 سال گذشته

به یک میلیون رسیده است. 2 در نور پیام دانشگاه نفری هزار 360 ظرفیت که این بیان با وی امکانات کافی برخوردار نیست، از برای دانشگاهی که نیز سال گذشته مخالف تکمیلی تحصیلات توسعه با ما مي افزاید: است، نگران کننده اما برای ایده آل، نیستیم. توسعه در دانشگاه هایی مانند تهران و شریف

دانشگاهی که از امکانات کافی برخوردار نیست، خطرناک است. به گفته رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شوراي اسلامي، در کنکور سراسری سال 86 در حدود 57 درصد پذیرش به دانشگاه پیام نور مربوط می شد که اگر به این تعداد فراگیر را نیز اضافه کنیم، آمار ظرفیت این مي تواند و این درصد مي شود از بیش دانشگاه این در دانشجویان

تبعات خطرناکي در برداشته باشد. نارضایتي از افزایش ظرفیت ها این پذیرش خارج از ضابطه تنها مخصوص دانشگاه هایي چون پیام نور و علمي ـ کاربردي نیست و بسیاري دیگر افزایش ظرفیت ها بدون در نظر این از نیز از دانشگاه هاي معتبر کشور

گرفتن زیرساخت ها و بودجه کافي دلخورند. این زمینه مي گوید: در سال تبریز، در دکتر سرورالدین، رئیس دانشگاه به توجه با های سرآن به صورت دانشگاه ها بودجه تا شد تصویب 85تعداد دانشجوی دانشگاه در نظر گرفته شود. با وجود این که سرآن های اما همه دانشگاه ها شدن بودجه می توانست مشکلاتی هم داشته باشد، بودجه هر تکلیف و بود استقبال کردند، چون روش عادلانه تری آن از به تعداد دانشجویانش مشخص می شد و بحث های با توجه دانشگاهی رایج بین دانشگاه ها و سازمان برنامه بودجه و مجلس شورای اسلامی را

منتفی می کرد. وی با اشاره به این که در سال 85 بر مبنای آمار دانشجویی سال 84 بودجه دانشگاه ها پرداخت شده است، تصریح مي کند: با وجود آنکه سال گذشته نیز با کسری بودجه مواجه بودیم، اما این امیدواری وجود داشت

Iran Knowledg Vision

که سرآن های بودن بودجه ادامه پیدا کند و مشکلات به تدریج حل شود. رئیس دانشگاه تبریز مي گوید: مسوولان به دانشگاه ها پاسخ دهند که وقتی از محاسبه سرآن های بودجه چشم پوشی می کنند، دانشگاهی مانند دانشگاه

تبریز چگونه دانشجویانی را که در اثر افزایش ظرفیت پذیرفته شده اند، اداره کند؟ دانشگاه هاي دبيرستاني شده!

از سوي دیگر دکتر حسینعلي افخمي، مدیرگروه علوم ارتباطات دانشگاه علامه طباطبایي در رابطه با کاهش کیفیت آموزش و تبعات منفي آن مي گوید: بسیاري از رشته هایي که آمادگي خود را براي ایجاد آن ها اعلام کرده اند، حداقل با 3 مشکل روبه رو هستند؛ اول وجود نظام متمرکز با ورود قیفي و خروجي دروازه اي؛ یعني تا زماني که خروجي دانشگا ه ها سهل و کنترل کیفي بر آن ها حداقل است، نیازهاي علمي کشور که هدف اصلي آموزش

عالي است هرگز تامین نمي شود. دوم؛ عدم تناسب رشد فضا و امکانات آموزشي با افزایش ظرفیت هاست و سوم این که؛ تدریس محوري جاي پژوهشگري مي نشیند که حیطه هاي علوم

اجتماعي و انساني را به نقال خانه تبدیل مي کند.به عبارت دیگر، همان ساختار مریض حاکم در آموزش و پرورش خودش را به آموزش عالي تحمیل مي کند. جالب اینجاست که مدتي این موضوع بر سر زبآن ها افتاده بود که قرار است آموزش و پرورش، جور کمبود فضاي آموزشي دانشگاه پیام نور را به دوش بکشد. از طرف دیگر، به نظر مي رسد

افزایش پذیرش دانشگاه پیام نور قرار است گذشته از ترافیک کنکور، از حجم دانشجویان پشت درهاي دانشگاه آزاد نیز بکاهد.اما باید این نکته را مطرح کرد که در این موضوعات نمي توان دست به اقدامات برق آسا زد و افزایش پذیرش دانشجو در عین حالي که به ظاهر سدشکن

کنکور است، اما نبود زیرساخت هاي لازم مي تواند سیلي به پا کند که نه از سد نشاني بماند و نه از سدشکن

46

IRAN OPEN 2008

47

دکتر سالار آملي:مدیریت نوآوري در موسسات پژوهشي کشور مورد توجه قرارگيرد

ریيس موسسه تحقيقات رازي:نوآوري را زنده و به فرهنگ تبدیل کنيم!

دکتر واعظ زاده، معاون علمي و فن آوري رییس جمهور و معاون فن آوري و نوآوري وي، ضمن بازدید از چند موسسه تحقیقاتي، آموزشي و ترویجي وزارت جهاد کشاورزي با روسا و مدیران این موسسات گفت و گو و تبادل نظر کردند.

به گزارش خبرنگار »علمي« خبرگزاري دانشجویان ایران )ایسنا(، دکتر سالار آملي ــ معاون فن آوري و نوآوري معاونت علمي و فن آوري ریاست جمهوري - در سخناني در جمع مسوولان و مدیران پژوهشي وزارت جهاد کشاورزي در موسسه تحقیقات واکسن و سرم سازي رازي اظهار کرد: در موسسات وابسته به مرکز تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزي وزارت جهاد کشاورزي، اعتبارات در جهت سود کشور مصرف مي شود و سفارش دهنده

و کاربرد مشخص است. وي افزود: توجه مناسبي در این موسسات به مدیریت آینده نگري شده اما خواهشمندم مدیریت نوآوري نیز مورد توجه قرار گیرد. اگر قرار است تا دو سال دیگر محصولات خود را وارد خاورمیانه کنیم باید از امروز برند موسسه تحقیقات واکسن و سرم سازي رازي در سطح منطقه تبلیغ شود و توجه

ویژه اي نیز به ثبت پتنت بین المللي داشته باشیم. به گزارش ایسنا، برخي مدیران موسسات در این دیدار به مواردي چون ضرورت توجه ویژه دولت به میزباني ایران در همایشهاي بین المللي، تسریع و تسهیل ورود نیروهاي پژوهشگر جوان به چنین موسساتي براي حفظ سیر صعودي پیشرفت کشور، ضرورت تدوین نظامنامه براي پژوهش در کشور و توازن آن با بخش آموزش، تداوم فعالیت این موسسه زیرنظر وزارت جهاد کشاورزي، رفع محدودیت هاي حقوقي روابط علمي بین المللي و منطقه یي،

تعیین کشور ثالث به منظور خرید تجهیزات در تحریم ها و ... اشاره کردند. به گزارش ایسنا، دکتر عبدالحسین دلیمي، رییس موسسه تحقیقات واکسن و سرم سازي رازي نیز خاطر نشان کرد: با توجه به وجود توان علمي و نیروي انساني خلاق در این موسسه جایگاه آن در میان موسسات در رتبه هاي بالایي است که باید از آن بهره جست و با زنده کردن نوآوري آن را به

صورت فرهنگ در آورد.

Iran Knowledg Vision

48

نماینده ایران در شوراي بين المللي »سزامي« همچنان نامشخص است

با استعفاي رسمي دکتر منصوري، یکي از دو نماینده ایران در شوراي بين المللي سزامي، معاونت پژوهشي وزارت علوم هنوز نماینده جدیدي را براي عضویت در این شورا مشخص

نکرده است.

ــنا(، استعفاي دکتر منصوري در شرایطي صورت گرفت که به گزارش )ایسمساله عضویت رسمي ایران در سزامي که سال ها با مشکل مواجه شده بود ــکلات اولیه عبور کرده و در ــا تلاش صورت گرفته از پیچیدگي ها و مش ب

استانه رفع شدن بود. ــگاه صنعتي شریف که مدتي نیز ــتاد فیزیک دانش دکتر رضا منصوري، اسعهده دار ریاست کمیته آموزشي این پروژه علمي بین المللي بود، تیرماه سال ــنا علت کناره گیري اش از نمایندگي ایران در گذشته در گفت و گویي با ایســوراي سزامي )مرکز تابش سینکروترون براي تحقیقات و علوم کاربردي شــدي از فکر و ایده هاي خلاق ــیر بهره من در خاورمیانه( را فراهم کردن مسجوانان در ادامه این راه و واگذاري این مسوولیت به فرد مناسب تري که در

رشته شتابگر یا ذرات بنیادي متخصص است عنوان کرده بود. دکتر جواد رحیقي، دیگر نماینده ایران در شوراي بین المللي سزامي که پس ــتعفاي دکتر منصوري به تنهایي امور مربوط به همکاري ایران با این از اســنا با اشاره به این که هر ــخ به خبرنگار ایس طرح را پیگیري مي کند در پاســور عضو مي تواند دو نماینده در شوراي سزامي داشته باشد، نمایندگي کشدر سزامي را سمتي کاملا علمي عنوان کرد که مستلزم تخصص در زمینه

شتابگرهاست.

ــن پروژه نیز گفت: ــت پرداخت حق عضویت ایران در ای ــاره وضعی وي درببدهي هاي معوقه ایران تا سال گذشته پرداخت شده است.

دکتر حسین محمدي دوستدار، رئیس مرکز مطالعات و همکاري هاي علمي بین المللي )ISMO( وزارت علوم هم درباره روند تعیین نماینده جدید ایران در سزامي به ایسنا گفت: پیشنهاداتي مبني بر معرفي دو نماینده و دو مشاور جهت ادامه همکاري ایران با سزامي مطرح شده که در وزارت علوم در حال ــي است و در تلاشیم که تا هفته آینده در این خصوص تصمیم گیري بررس

شود. ــزامي )مرکز تابش سینکروترون براي تحقیقات ــنا، طرح س به گزارش ایســتگاه ــوط به بهره برداري از یک دس ــردي در خاورمیانه( مرب ــوم کارب و علسینکروترون در منطقه است که قرار است با همکاري کشورهاي منطقه در

کشور اردن راه اندازي شود. سینکروترون دستگاهي است که داراي کاربردهاي مختلفي در تحقیقات علوم ــت فن آوري، باستان شناسي، علم ساختارشناسي، بنیادي، فن آوري نانو، زیس

مهندسي مواد، محیط زیست، تهیه داروهاي نوین و پزشکي است. عضویت ایران در سزامي از سال 2003 به دلیل عدم پرداخت حق عضویت به حالت تعلیق درآمده بود که این مشکل که بیش از هر چیز ناشي از تعلل ــاده بود با تصویب لایحه الحاق ایران به سزامي در طي یک روند اداري سدر تیرماه سال گذشته، پس از سه سال و درست در شرایطي که تنها حدود یک ماه به پایان آخرین مهلت ایران براي عضویت در این پروژه مانده بود

برطرف شد.

6 هزار و 938 اختراع در یازده ماهه سال 86 در کشور به ثبت رسيده است

اختراعات ثبت شده در یازده ماهه سال 86 تعداد 6 هزار و 938 فقره بوده که در مقایسه با مدت مشابه سال قبل از

آن 57 درصد افزایش داشته است.به گزارش ایسنا به نقل از اداره کل روابط عمومي سازمان ثبت اسناد و املاک کشور، در 11 ماهه سال 1386 تعداد 9 هزار و 373 علائم نیز به ثبت رسیده که این میزان نسبت به مدت مشابه سال، 1385 تغییري

نداشته است. بر اساس این گزارش همچنین در این مدت 94 هزار شرکت در کشور ثبت و 3 هزار و 909 شرکت منحل شده که این میزان نسبت به مدت افزایش و 4 درصد کاهش از آن به ترتیب 16 درصد مشابه سال قبل

داشته است.

IRAN OPEN 2008

49

معاون آموزشي دانشگاه تهران:ظرفيت پذیرش دوره دکتراي دانشگاه افزایش مي یابدپذیرش دانشجوي دکتري رشته هاي فني، بيوفيزیک و

بيوشيمي براساس پرونده علمي و مصاحبه است

معاون آموزشي دانشگاه تهران ظرفیت پذیرش دانشجویان دکتراي را در سال جاري حدود 650 نفر بیان کرد وگفت: ظرفیت پذیرش دانشجو در دوره دکتري دانشگاه در سال گذشته 500 نفر بود که این آمار در سال

جاري افزایش مي یابد. خبرگزاري آموزشي صنفي نگار خبر با گفت و گو در کمره اي دکتر دانشجویان ایران)ایسنا(؛ با بیان اینکه در گذشته براي پذیرش دانشجوي تحصیلي سوابق درصد 30 و کتبي آزمون درصد دانشگاه،70 دکتري لحاظ مي شد، اظهار کرد: امسال دانشگاه تهران درتمام رشته هاي دکتري موسسه و فني دانشکده هاي پردیس رشته هاي جز به خود تخصصي بیوفیزیک و بیوشیمي براي پذیرش دانشجو 50 درصد آزمون کتبي و 50

درصد سوابق علمي و مصاحبه دانشجو را لحاظ مي کند. وي درادامه با بیان اینکه امسال دانشگاه در رشته هاي فني و بیوفیزیک و بیوشیمي خود آزمون کتبي برگزار نمي کند ، اظهار کرد: پذیرش دانشجو

در این رشته ها تنها بر اساس بررسي پرونده علمي و مصاحبه است.

با افزایش به 16 عنوان درس عمومي؛معاون فرهنگي وزارت علوم: دروس عمومي دانشگاه ها

انتخابي شدمعاون فرهنگي وزارت علوم، از افزایش تعداد دروس

عمومي دانشگاه ها از 6 درس ثابت به 16 درس متغير و انتخابي خبر داد.

اقدامات به اشاره با )ایسنا( با گفت وگو در خرمشاد، محمدباقر دکتر آموزش عالي براي ترویج و القاي ارزشهاي فکري انقلاب اسلامي در بین دانشجویان و دانشگاهیان، با بیان اینکه کار فرهنگي از طریق آموزش از تاثیرگذارترین شیوه هاست، گفت: بخش آشکاري از این تلاشهاي فکري و فرهنگي در قالب دروس آموزشي تنظیم و طي آن 12واحد درس عمومي باشد که دانشگاهیان نیازها فرهنگي پاسخگوي بتواند تا پیش بیني شد همه اینها مرهون زحمات دست اندرکاران طي چند سال اخیر بوده است.

عمومي دروس در بازنگري و نظر تجدید ضرورت به اشاره با وي دانشگاهها اظهار کرد: در این راستا 12 واحد درس عمومي دانشگاهها از حالت 6 درس ثابت خارج و به 16 درس متغیر و انتخابي افزایش یافت، براین اساس دانشجویان مي توانند از بین 16 درس اعلامي، شش درس را انتخاب کند به عبارت دیگر دست دانشجو در انتخاب دروس عمومي

بازگذاشته شد. دکتر خرمشاد با اشاره به کمبود مدرس معارف اسلامي در دانشگاهها افزود: با افزایش جمعیت دانشجویي در کشور، متقاضي براي دروس عمومي نیز دانشجو رشد با مدرس تربیت شتاب اینکه به توجه با و یافت افزایش برابري و همخواني نداشت، در این زمینه شکاف بزرگي ایجاد شد که خلل

و ضعفهایي را بر دروس عمومي دانشگاه ها وارد کرد. وي با اشاره به اقدامات اصلاحي وزارت علوم براي ترمیم فضاي فکري تربیت براي مکانیزمهایي اندیشیدن کرد: تصریح دانشگاه ها، فرهنگي هم که مدرسي البته بود راهکارها این از یکي حوزه این مدرسین پاسخگوي نیازها بوده و هم چند جانبه نگر باشد، بنابراین در این راستا دوره دکتراي تربیت مدرس دروس معارف طراحي شد و طي آن دانشگاه هاي

بزرگ کشور نیز داوطلب اجراي آن شدند. وي با بیان اینکه این مساله فرصت بزرگي را در اختیار آموزش عالي کشور قرار مي دهد، گفت: اگر معاونت آموزشي وزارت علوم بتواند در تعامل با دفتر نهاد مقام معظم رهبري در دانشگاهها در یک بازنگري دیگر تعداد رشته هاي بهتر و عمیقتري در مقطع دکترا براي این مهم طراحي کند و به تعداد بیشتري از دانشگاهها مجوز تاسیس این رشته دکتري را بدهد، نیاز کشور به حدود 4 هزار مدرس معارف اسلامي، مي توان با توجه به

دانشجویان دکتراي توانمندي را در این رشته ها جذب و تربیت کرد. معاون فرهنگي وزارت علوم، در خاتمه گفت: در حال حاضر حدود یک هزار

مدرس معارف تمام وقت در دانشگاه ها فعالیت مي کنند.

Iran Knowledg Vision

50

معاون فن آورى وزارت علوم:جایزه بين المللي نوآوري اهدا مي شود

معاون فن آورى وزارت علوم گفت: جایزه بين المللي نوآوري در جشنواره بين المللي خوارزمي به برترین نوآوري

سال اهدا مي شود

به اشاره با جهانگیریان علیرضا فارس، اجتماعي خبرنگار گزارش به و نوآوري ستاد گفت: شکوفایي و نوآوري نام به 87 سال نامگذاري شکوفایي در وزارت علوم تشکیل شده و نخستین جلسه این ستاد هفته گذشته تشکیل شد و در این ستاد 5 کمیته تخصصي آموزشي، پژوهشي، علوم وزارت معاونان سرپرستي به فرهنگي و دانشجویي آوری، فن

تشکیل شد. وي ادامه داد: 30 مرکز نوآوري در 30 استان کشور تا پایان سال 87 در

پارک هاي علم و فن آوری، مراکز رشد و دانشگاه ها ایجاد مي شود. معاون فن آوری وزارت علوم از تأسیس نخستین دفتر انتقال تکنولوژي خبر داد و افزود: این دفتر به محققان کمک مي کنند که ایده خود را به

دانش فني تبدیل کنند و آن را تجاري سازند.بین المللي جایزه و شکوفایي، نوآوري مناسبت سال به یادآور شد: وي نوآوري همزمان با دهه فجر در جشنواره بین المللي خوارزمي به برترین

نوآوري اهدا خواهد شد و 30 محصول برتر پارک هاي علم و فن آوری و مراکز رشد در هفته پژوهش معرفي مي شوند.

کشورهاي آوری فن و علم پارک هاي شبکه کرد: اضافه جهانگیریان اسلامي نیز در سال جاري فعالیت خود را آغاز مي کند.

بر خلاف اساسنامه این دانشگاه بين المللي سهم خارجي ها در دانشگاه امام خميني قزوین،

تنها 5 درصد است به با توجه )ره( قزوین گفت: امام خمیني بین المللي سرپرست دانشگاه اساسنامه این دانشگاه، مبني بر اینکه باید دو سوم دانشجویان این دانشگاه

خارجي باشند، تنها 5 درصد دانشجویان این دانشگاه، خارجي هستند.داشت: بیان فرد قزوین، حسن غفوري از فارس گزارش خبرگزاري به کشورهاي خودکفایي منظور به متعهد و متخصص نیروهاي تربیت اسلامي، معرفي شخصیت هاي جهان اسلام، گسترش فرهنگ اسلامي و کمک به گسترش تحصیلات عالیه در جمهوري اسلامي از مهم ترین

اهداف دانشگاه بین المللي امام خمیني )ره( قزوین است. وي ادامه داد: با توجه به این اهداف و طبق اساسنامه دانشگاه بین المللي

IRAN OPEN 2008

51

را دانشگاه این دانشجویان سوم دو باید قزوین، )ره( خمیني امام و مناسب بستر نبود به توجه با که دهند تشکیل خارجي دانشجویان مقدمات لازم براي این کار، در حال حاضر 5 درصد دانشجویان دانشگاه

بین المللي امام خمیني )ره( خارجي هستند. براي )ره( قزوین اضافه کرد: امام خمیني بین المللي دانشگاه سرپرست بین المللي دانشگاه در را خارجي نخبه دانشجویان تعداد بتوانیم اینکه امام خمیني )ره( قزوین افزایش دهیم، باید مقدمات و بسترلازم در این دانشگاه فراهم شود، بنابراین باید کتابخانه ها و آزمایشگاه ها تجهیز شده

و امکانات مختلف علمي و رفاهي در این دانشگاه ایجاد کنیم. اقدامات مذکور براي تحصیل دانشجویان وي تصریح کرد: براي انجام خارجي در دانشگاه بین المللي امام خمیني )ره( قزوین، 500 میلیارد ریال نیاز است که در صورت تأمین این میزان اعتبار، تعداد دانشجویان خارجي این دانشگاه در عرض 2 سال از 5 درصد به 20 درصد در سال 1390

خواهد رسید. نخبه دانشجویان براي جذب اقدامات لازم از یکي افزود: فرد غفوري از هیچکدام متأسفانه که است دانشگاه علمي سطح افزایش خارجي،

دانشگاه هاي ما در کشور جزء 500 دانشگاه اول دنیا نیستند. وي تاکید کرد: باید سطح علمي دانشگاه را بالابرده و دانشجویان نخبه را جذب کنیم تا دانشگاه بین المللي امام خمیني )ره( از لحاظ سطح علمي در جایگاهي باشد که دانشجویان نخبه جهان اسلام تمایل و علاقه به

تحصیل در این دانشگاه را داشته باشند. رتبه کرد: اعلام قزوین )ره( خمیني امام بین المللي دانشگاه سرپرست دانشگاه بین المللي امام خمیني ره، در سال یک هزارو سیصدو هشتادو چهار، سي و شش و در سال یک هزارو سیصدو هشتادو پنج به بیست و شش رسیده است که سیر صعودي را شاهد هستیم و تلاش مي کنیم تا

جایگاه این دانشگاه را به رتبه 10 کشوري برسانیم. اینکه به توجه با )ره( خمیني امام بین المللي دانشگاه داد: ادامه وي یک دانشگاه بین المللي است، باید به لحاظ رشته ها و دانشکده ها نیز جامع باشد که در برنامه بلند مدت این دانشگاه، تاسیس دانشکده هنر و

دانشکده پزشکي را در دستور کار داریم. غفوري فرد با اشاره به افزایش بودجه دانشگاه بین المللي امام خمیني )ره( قزوین اظهار داشت: طي 2 سال گذشته بودجه دانشگاه بین المللي امام خمیني )ره( قزوین دو برابر افزایش یافته است که در حال حاضر بودجه این دانشگاه صدو بیست میلیارد ریال است که در اسفندماه سال گذشته،

30 میلیارد ریال متمم بودجه اي به این دانشگاه اختصاص داده شد. وي افزود: در سال جاري 10 میلیارد ریال براي احداث پارک فن آوری

در این دانشگاه اختصاص یافته است که براي احداث این پارک، دانشگاه صنایع وزارت و استانداري با همکاري قرارداد خمیني، امام بین المللي

امضاء کرده است. سرپرست دانشگاه بین المللي امام خمیني )ره( قزوین در خصوص حذف نیمه شبانه، نظیر دوره هایي داشت: بیان دانشگاه این در شبانه دوره حضوري و فراگیر براي کسب درآمد در دانشگاه هستند که با توجه به اینکه اکثر دانشجویان جذب شده در این دوره ها از سطوح علمي بالایي برخوردار نیستند، این امر موجب کاهش سطح علمي دانشگاه بین المللي

امام خمیني مي شود که این امر مغایر هدف دانشگاه است. وي اضافه کرد: ارتقاي سطح علمي و جایگاه دانشگاه از مهم ترین اهداف ما در این دانشگاه است تا دانشگاهي در شأن بین المللي بودن و نام امام خمیني )ره( داشته باشیم. بنابراین دوره شبانه را حذف کرده ایم چرا که

رسیدن به این هدف با دانشجو و اساتید ضعیف ممکن نیست. در اخیر دانشجویان طي 2 سال تعداد افزایش به اشاره با فرد غفوري دانشگاه بین المللي امام خمیني )ره( قزوین گفت: طي 2 سال اخیر تعداد دانشکده هاي دانشگاه بین المللي امام خمیني )ره( از 4 دانشکده به شش دانشکده افزایش یافته و تعداد دانشجویان این دانشگاه نیز 2 برابر شده و به 7 هزار و 500 دانشجو رسیده است که 3 هزار نفر از این دانشجویان

در سال تحصیلي 85 ـ 86 جذب این دانشگاه شده اند. بار در کشور در دانشگاه اولین وي توضیح داد: 10 رشته دکتري براي بین المللي امام خمیني )ره( قزوین راه اندازي شده که دوره دکتري آینده پژوهي و دوره دکتري سازه ها و معماري هسته اي از جمله این رشته ها

هستند. سرپرست دانشگاه بین المللي امام خمیني )ره( قزوین تشکیل هیئت ممیز ایجاد دانشگاه پردیس در شهرهاي ره، امام خمیني بین المللي دانشگاه مهاباد، ماکو و چابهار، انعقاد قرارداد با دانشگاه هاي داخل و خارج کشور نظیر دانشگاه مسکو، کنت انگلستان و برن سوئیس را از دیگر اقدامات

صورت گرفته طي 2 سال اخیر دانشگاه دانست. وي در پایان در پاسخ به سئوال یکي از خبرنگاران مبني بر جلوگیري از فعالیت تشکل هاي اصلاح طلب در دانشگاه بین المللي امام خمیني )ره( قزوین گفت: ما نه تنها براي هیچ گروه سیاسي، علمي و هنري در این تا تمام آنها را تشویق مي کنیم بلکه دانشگاه محدودیت قائل نیستیم،

گروه ها در چارچوب قانون کار کنند. وي یادآور شد: البته برخي گروه هاي دانشجویي از گروه هاي اصلاح طلب در این دانشگاه شکایت کرده اند که از گروه هاي اصلاح طلب دعوت به

عمل آمد تا پاسخگو باشند که تاکنون پاسخي دریافت نکرده ایم.

معاون برنامه ریزي، توسعه و فناوري وزارت صنایع ومعادن:

آموزش هاي علمي ـ کاربردي در اصلاح ساختار صنعتي کشور نقش عمده اي دارد

به گزارش خبرگزاري فارس حاتم در سمینار توجیهي رؤسا و اعضاي هیأت مؤسس مراکز آموزش عالي علمي ـ کاربردي غیردولتي در شرف تأسیس دانشگاه جامع علمي ـ کاربردي افزود: آموزش هاي علمي ـ کاربردي در اصلاح ساختار کشور سه نقش عمده دارد، نقش اول، اصلاح ساختار هرم نیروي انساني موجود در صنایع و تأمین سطوح مهارتي تکنسین و ایجاد ارتباط لازم بین سطوح مهندسان و کارگران، نقش دوم ، تربیت نیروي انساني مورد نیاز واحدهاي صنعتي و تولیدي تازه تأسیس جهت استفاده از فناوري هاي جدید براي تولید محصولاتي مطابق با استانداردها و نقش سوم، تربیت نیروهاي کار آفرین به منظور بستر سازي لازم جهت توسعه

صنعتي بر پایه دانایي محوري است.ـ علمي آموزش هاي اجراي از کلي هدف داشت: اظهار ادامه در وي کاربردي در بخش صنعت و معدن ارتقاء سطح بهره وري و تکنولوژي در واحدهاي صنعتي و معدني از طریق افزایش توانمندي علمي و مهارتي

شاغلین این واحدها است. وي گفت: از دیگر اهداف اجراي آموزش هاي علمي ـ کاربردي مي توان به هدایت آموزش ها به سمت رفع نیاز واقعي واحدهاي تولیدي، صنعتي

و معدني و جلوگیري از زیاده آموزي و اتلاف وقت فراگیران و متناسب و دیده آموزش انساني نیروي تکنولوژي، جذب تغییرات با آنها نمودن ماهر متناسب با مشاغل موجود در تولید، افزایش بهره وري در واحدهاي تولیدي از طریق حداکثر استفاده از امکانات موجود، هدایت و توسعه منابع به عنوان تقویت زیرساختار توسعه صنعتي، انساني به سمت کارآفریني اصلاح هرم نیروي انساني موجود در بخش تولید از طریق آموزش شاغلین

آن واحدها در دوره هاي ترمي و پودماني علمي ـ کاربردي اشاره کرد. معاون برنامه ریزي، توسعه و فناوري وزارت صنایع و معادن در ادامه گفت: آموزش هاي اجراي توسعه چون برنامه هایي اهداف، این اجراي جهت علمي ـ کاربردي اعم از ترمي و پودماني از طریق معرفي مراکز متقاضي و براساس امکانات مهیا نموده آنها و همچنین سوابق اجراي دوره ها با و بیکار،تدوین و ماهر التحصیلان فارغ انباشتگي از جلوگیري دیدگاه کارشناسي و کارداني،کارشناسي سطوح در آموزشي برنامه هاي توسعه

ارشد متناسب با مشاغل مورد نیاز حوزه صنعت و معدن انجام مي شود.حاتم در ادامه افزود: از سال 1375 تا سال جاري هزار و 292 کد رشته کارشناسي مقطع در محل رشته 102کد و کارداني مقطع در محل 49 تعداد و شده برگزار معادن و صنایع وزارت مجموعه در ناپیوسته نفر 147 و هزار 15 و شده پذیرفته دوره ها این در نفر 612 و هزار این دوره ها نفر در اکنون 34 هزار و 465 فارغ التحصیل شده اند و هم

مشغول به تحصیل هستند.

Iran Knowledg Vision

52

دکتر جاسبي: درصد قبولي دانش آموختگان دانشگاه آزاد درمقطع دکتري

تخصصي از دانشگاه هاي دولتي بيشتراست 5 درصد از کل بودجه دانشگاه به پژوهش اختصاص یافت

قبولي درصد حاضر حال در گفت: اسلامي آزاد دانشگاه رییس از دانشجویان آزاد در مقطع دکتري تخصصي فارغ التحصیلان دانشگاه دانشگاه هاي دولتي بیشتر است و این نشان مي دهد که ما مي توانیم به

موفقیت دست پیدا کنیم. به گزارش خبرنگار صنفي آموزشي خبرگزاري دانشجویان ایران )ایسنا( منطقه خراسان، دکتر عبدالله جاسبي در مراسم افتتاح مجموعه فرهنگي آزاد دانشگاه تاسیس ابتداي سال هاي به مشهد اسلامي آزاد دانشگاه اشاره کرد و افزود: در ابتدا، کار را از یک ساختمان محقر شروع کردیم و پس از گذشت سال ها در حال حاضر بیش از12 میلیون متر مربع فضاي

دانشگاهي ساخته ایم. وي با بیان اینکه دانشگاه آزاد اسلامي در حال حاضر یک میلیون و 400 دکتري مقطع دانشجوي هزار از مجموع 18 دارد، گفت: دانشجو هزار تحصیل به مشغول آزاد دانشگاه در آنها سوم یک کشور، تخصصي

هستند. وي حضور دانشگاه آزاد در کشور را موثر خواند و بیان کرد: اگر دانشگاه آزاد نبود بیش از 10 درصد از دانشجویان به خارج از کشور مي رفتند و

بیش از 6 میلیارد دلار ارز از کشورخارج مي شد. وي با بیان اینکه دانشگاه آزاد تا سال 90 در تمام ابعاد از دانشگاه هاي باید در کشور حرف اول را این سال ایران جلوتر خواهد بود، گفت: در

بزنیم.

دکتر جاسبي حاصل کار دانشگاه آزاد را تا کنون به سه دهه تقسیم کرد و اظهار داشت: دهه اول »دهه تثبیت« بود چون دانشگاه جلوي خیلي از موانع ایستاد؛ دهه دوم »دهه توسعه« بود و دهه سوم »دهه کیفیت« است که کارهاي اصلي پژوهش و تحقیقات در دهه سوم انجام شد و در

این حوزه یک دورنماي عالي و روشن را مشاهده مي کنیم. دانشگاه، در درآمد راه کسب مناسب ترین و بهترین اینکه بیان با وي بودجه کل از درصد 5 گفت: است، تحقیقاتي و پژوهشي راهکارهاي

دانشگاه آزاد اسلامي به امر پژوهش اختصاص یافته است. دکتر جاسبي با اشاره به رشد چشمگیر دانشگاه آزاد طي چند سال اخیر در حوزه مقالات علمي، گفت: این روند باید با سرعت بیشتري ادامه داشته باشد و سمت و سوي سیاست گذاري ها به سمت توسعه کیفي و تقویت

برنامه هاي پژوهشي باشد. در صحنه هاي دانشگاه این موفقیتهاي به اشاره با آزاد دانشگاه رییس طبق 1404 سال تا دانشگاه این داریم نظر در کرد: اظهار بین المللي، پیش بیني انجام گرفته یکي ازمطرح ترین و بزرگترین دانشگاه ها در جهان

باشد. در ادامه دکتر عبدالمجید حلمي، رییس دانشگاه آزاد اسلامي مشهد گفت: این مجموعه فرهنگي شامل 4 بلوک مسجد، آمفي تئاتر، غذا خوري و

سالن نمایشگاه دائمي است. حلمي در خاتمه با بیان اینکه مساحت کل مجموعه فرهنگي 5 هزار و این مجموعه هزینه شده براي ریال میلیارد افزود: 22 متر است، 200است که امیدواریم دانشجویان آن طور که شایسته است از آن استفاده

بهینه کنند.

IRAN OPEN 2008

53

مجتمع دانشگاهي هزار هکتاري در آبيک احداث مي شود معاون عمراني استاندار قزوین از احداث مجتمع دانشگاهي هزار هکتاري در آبيک خبر داد

محمد صادق پورمهدي در جلسه اي با حضور فرماندار آبیک، رئیس سازمان مسکن و شهرسازي و روساي مراکز آموش عالي و غیرانتفاعي استان قزوین اظهار داشت: به منظور پیشگیري از پراکندگي مراکز آموزش عالي، موسسات غیرانتفاعي و ارائه خدمات عمومي مناسب به دانشجویان، یک

مجتمع دانشگاهي در شهر آبیک احداث و تمام موسسات و مراکز آموزش عالي غیرانتفاعي به این مجتمع انتقال مي شوند. وي ادامه داد: طي چند سال گذشته یکي از حوزه هایي که به محور توسعه استان افزوده شده محور آموزش عالي است که توجه و سرمایه گذاري در

این حوزه به ارتقاي موقعیت و توسعه استان منجر خواهد شد. معاون عمراني استاندار قزوین افزود: به دلیل منع گسترش و استقرار مراکز آموزش عالي غیرانتفاعي در پایتخت، استان قزوین بهترین موقعیت و فضا

را براي جذب و گسترش مراکز و موسسات آموزش عالي غیرانتفاعي دارد. وي با اشاره به پیامدهاي مثبت احداث این مجتمع دانشگاهي اظهار داشت: استقرار و راه اندازي این مجتمع دانشگاهي، منجر به توسعه و پیشرفت استان و شهرستان، رفع نیازمندي هاي خدماتي و رفاهي مراکز آموزش عالي، تسهیل و تسریع در رفت و آمدها و جابه جایي دانشجویان و استادان و

کاهش هزینه هاي دانشگاه ها خواهد شد. پورمهدي اضافه کرد: تمرکز و استقرار مجموعه مراکز آموزش عالي غیرانتفاعي، بروز و گسترش مشکلات در دراز مدت را کاهش مي دهد.

وي تصریح کرد: در حال حاضر نزدیک به 50 مجوز تأسیس و راه اندازي مراکز و موسسات آموزش عالي غیرانتفاعي در استان صادر شده که از این تعداد 16 واحد راه اندازي شده و مابقي اگر چه مجوز اخذ کرده اند، اما هنوز در احداث و راه اندازي این مراکز اقدامي نکرده اند.

در ادامه این جلسه شکرالله طاهري، فرماندار آبیک پس از بیان نظرات و ارائه گزارشي از موقعیت زمین تعیین شده براي احداث مجتمع، به ظرفیت ها و مزیت هاي مشارکت و همکاري مراکز آموزش عالي غیرانتفاعي در مستقر شدن در این مجتمع اشاره کرد.

در این جلسه نادر محمد زاده رئیس سازمان مسکن و شهرسازي استان قزوین با اشاره به تفاهمنامه و شرایط و نحوه واگذاري زمین، از آمادگي و پشتیباني کامل سازمان از این حرکت علمي و بدیع مراکز آموزش عالي غیرانتفاعي خبر داد.

در پایان این جلسه روساي موسسأت و مراکز آموزش عالي غیرانتفاعي استان به منظور پیگیري طرح به عنوان هیئت امناي این مجتمع دانشگاهي انتخاب شدند. شهر آبیک در 45 کیلومتري قزوین واقع شده است.

Iran Knowledg Vision

54

استاندار قزوین: نوآوري و شکوفایي نيازي براي توسعه همه جانبه است

خبرگزاري فارس: استاندار قزوین گفت: با نوآوري و شکوفایي توسعه همه جانبه محقق مي شود.سید احمد نصري در گفتگو با خبرنگار فارس در قزوین، بیان داشت: با توجه به فرمایش رهبر معظم انقلاب و نامگذاري سال جدید با عنوان سال نوآوري و شکوفایي، ما سعي مي کنیم علاوه برکارهایي که

باید به حکم قانون انجام دهیم در سال جاري، کارهاي جدید و ابتکاري نیز داشته باشیم. وي ادامه داد: خوشبختانه استان قزوین، سال جدید را با ابتکار و نوآوري آغاز کرد به طوري که ما در اوایل سال جاري شاهد برنامه هایي چون مسابقات

بین المللي ربوکاپ در این استان بودیم که امیدواریم تا پایان سال جاري شاهد چنین نوآوري هایي در استان باشیم. استاندار قزوین اضافه کرد: ما در روزهاي آینده نیز در این استان شاهد برگزاري اولین ها خواهیم بود که برگزاري اینگونه برنامه ها زمینه بروز هر چه

بیشتر نوآوري و شکوفایي را فراهم مي کند.وي افزود: از دستگاه هاي اجرایي در خواست کرده ایم تا اقدامات نوآورانه خود را اعلام کنند که امید داریم دستگاه هاي اجرایي در سال جاري در نوآوري

و شکوفایي گام هاي بلند و مثبتي را بردارند چرا که تاثیر نوآوري و شکوفایي در پیشرفت غیرقابل انکار است. نصري تصریح کرد: بدون نوآوري، شکوفایي نیست و بدون شکوفایي، توسعه اي را نیز شاهد نخواهیم بود لذا براي توسعه و رشد متوازن نیاز به نوآوري

و شکوفایي است. وي خاطر نشان ساخت: ما باید در همه عرصه ها رشد کنیم از این رو باید در همه بخش ها توسعه را داشته باشیم و چنین توسعه و رشدي باید براي

همه مردم محسوس باشد.

IRAN OPEN 2008

55

Iran Knowledg Vision

56

در جستجوي مدل مناسب براي آموزش تحصيلات تکميلي در دانشگاه ها

دکتر علي انتظاري :

سوي به دعوتي کتاب در معروف جامعه شناس برگر پیتر گفته هاي جامعه شناسي این تأکید را بر ذهنم جاري کرد که هنر جامعه شناس این

نیست که همان را که همه مردم مسئله مي دانند، مسئله بداند.بلکه هنر جامعه شناس در آن است که آنچه را همگان بدیهي مي پندارند، زیر سؤال ببرد و چون غریبه اي به جامعه اي که با آن مانوس است بنگرد. مقام معظم رهبري در یکي از بیانات اخیرشان به اهمیت تولید دانش در

دانشگاه ها پرداختند.در تکمیلي تحصیلات دوره در را آنچه تا شد انگیزه اي سخن این دانشگاه ها بارها و بارها تجربه کرده ایم و بدیهي شمرده ایم بازنگري کرده و آن را بر اساس انتظاراتي که از نظام آموزش عالي کشور مي رود، مورد

تجدید نظر قرار دهم.جاي تعجب نیست در جوامعي که در تلاش براي پیشرفت به الگوبرداري نهادهاي زده اند، دست غیربومي نهادهاي از گزینش بدون و بي شائبه اجتماعي بجاي آنکه براي رفع یکي از نیازهاي اساسي جامعه بسیج شده

باشند، صرفا با کارکردي تشریفاتي به شبیه گرایي دامن بزنند.متأسفانه یکي از مشکلات اساسي نظام آموزشي ما به تبعیت از نظام هاي و طلب ایجاد به توجه بدون آموزش بر تأکید غربي، آموزش سنتي پي در پي سؤالات با که کودکي است. یادگیرنده در یادگیري به نیاز درباره محیط پیراموني خود نشان مي دهد سرشار از کنجکاوي و عشق فشار در غرق مي گذارد، آموزش عرصه به پا وقتي است، یادگیري به یادگیري مي شود و شاید به همین دلیل دیري نمي پاید که حس براي

IRAN OPEN 2008

57

کنجکاوي او براي فهمیدن به تدریج جاي خود را به حس نمره یابي و تطبیق و سازگاري با مدرسه و کتب آموزشي مي دهد.

کم نیستند کودکان و نوجواناني که به دلیل مقاوت تحسین برانگیز در برابر موجبات و برنمي تابند را ها آن مدرسه فضاي آموزشي، فشارهاي این مي توان اغراق، کمي با مي کند فراهم آموزشي نظام از را آنان خروج گفت که تا حدودي منفعل ترها مي مانند و فعال ترها خود را به نوعي از بند

آموزش رسمي رها مي کنند.موفقیت کسب براي راهي هوشمندتر که هایي آن بین این در البته که توفیقاتي کسب مي کنند و نابسامان مي یابند این وضعیت از خلال در افراد این مي کرد. عمل بهتر رسمي آموزش ساختار اگر بلاشک شرایط مساوي به علمکرد تحصیلي و توفیقات تحصیلي بالاتري دست

مي یافتند.به هر صورت تردیدي نیست که ساختار نظام آموزشي تا حدود زیادي تحمیل متعلمین آموزشي علائق بر را خود و مي کند کنجکاوي زدایي مي کند در حالي که اگر در مسیر علائق خاص و کنجکاوي آنان حرکت مي کرد چه بسا فضاي مشارکتي بیشتري را در جهت تولید دانش و امکان جمعي و فردي دانش سطح ارتقاء براي توانایي ها و استعدادها بسیج فراهم مي کرد و در عین حال موجبات اکراه در برابر یادگیري و انحراف آموزشي به صورت جایگزیني اشتیاق یادگیري به اشتیاق به نمره و مدرک

را فراهم نمي آورد.مقاطع در حتي ما، دانشگاه هاي به روند این مي رسد به نظر متأسفانه کارشناسي ارشد و دکترا نیز کشیده شده است. رقابت براي تدریس در افراد برخي تا شده موجب آن غیرمادي و مادي عواید و دوره ها این تدریس در حتي چنداني توفیق مي دهد نشان موجود ارزیابي هاي که در مقطع کارشناسي نداشته و نحوه آموزش آن ها در مقطع کارشناسي به به طرق مختلف نیست، دبیرستاني آموزشي به دوره هاي بي شباهت کرسي هاي تدریس در مقطع تحصیلات تکمیلي دست مي یابند. نتیجه چنین سهل انگاري هایي این است که سطح آموزش در مقاطع تحصیلات

تکمیلي به سطح آموزش در مقطع کارشناسي نزدیک شود.البته مشکل اساسي اینجاست که آموزش و ترویج به جاي فرایند تولید دانش و پژوهش در مقاطع تحصیلات تکمیلي تداوم مي یابد. صرف نظر از این که ممکن است دانشجو در ارتباط با پایان نامه خود به تحقیق و مطالعه در مورد موضوعي بپردازد لیکن بخش عظیمي از انرژي دانشگاه

این در مي شود. ترویجي نوع از آموزشي برنامه هاي صرف دانشجو و وضعیت در بهترین مواد آموزشي یعني در شرایطي که استاد شایستگي کامل براي تدریس در این مقاطع را دارد باز همان الگوي آموزش ترویجي

و آزمون تکرار مي شود.فقط تنها که است شده حاکم ما آموزشي نظام بر انگاره اي واقع در آموزش و آزمون است که دانش را اعتلا مي دهد. این در حالي است که این شیوه آموزش محض در مقاطع تحصیلات تکمیلي و انجام مطالعات بي ربط با هم توسط دانشجویان و آموزش ناقص توسط آنان در کلاسها موجب مي شود تا حتي آموزش نیز ناقص تر از سطح کارشناسي صورت

گیرد.احاطه به موضوع نسبت استادي که واقع در کلاسهاي کارشناسي، در مطالعات براساس دانشجویان و مي پردازد آموزش به دارد کامل نسبتا مقدماتي و تکمیلي خود به پرسش و پاسخ پیرامون موضوع در کلاس درس مي پردازند. لکن در بسیاري از کلاسهاي کارشناسي ارشد و دکترا، درسي برنامه طبق را آموزشي مباحث مقدماتي، آموزش از پس استاد پیش بیني شده بین دانشجویان تقسیم مي کند و هر یک از دانشجویان به مطالعه و تحقیق در مورد آن مي پردازند، سپس به نوبت آموخته هاي خود

را براي دیگران مطرح مي کنند.ارائه در مباحث به نسبت به دلیل عدم تسلط به دلیل کج فهمي بسا چه مباحث سایر دانشجویان را نیز دچار گمراهي کنند. چنین امکاني موجب از ارائه شده اعتماد به مطالب به دلیل عدم تا سایر دانشجویان مي شود نقطه ارائه و یادگیري در کمتري مشارکت ارائه کننده دانشجوي سوي موضوع یک مورد در معمولا وضعیتي چنین در باشند، داشته نظرات فرعي یا موضوعي که استاد تسلط بیشتري بر آن دارد، بحث مي شود و وقت کلاس به سر مي آید. آنچه مقطع تحصیلات تکمیلي را باید از سایر مقاطع آموزشي متمایز کند، مشارکت دانشجویان نه در یادگیري بلکه در

تولید دانش است.در واقع مي توان گفت مهم ترین هدفي که مي توان براي مقاطع تحصیلات تکمیلي در نظر داشت بسیج استعدادها و توانایي هاي آموزشي در جهت تولید دانش است. وگرنه این که دائماً به آموزش چیزي بپردازیم که خود از را آزمونها انواع یادگیري دانشجویان براي تضمین تولید نکرده ایم و بدو تا آخر هنگام خروج برگزار کنیم نه تنها در تولید دانش کاري انجام به دلیل تنها که کرده ایم فراهم آموزشي سنگین فضاي بلکه داده ایم،

اساساً در بسیاري از دانشگاه هاي جهان به جاي برنامه آموزشي از طرح ها و برنامه ها در مقطع تحصیلات تکمیلي یاد مي شود. این روش مبتني بر تا آخرین مقطع تحصیلي این رویکرد است که قرار نیست که دانشجو آموزش ببیند یا این که در کلاس دایرشده توسط استاد حضور یابد. البته این بدهند موجود وضع طرفداران است ممکن که پاسخهایي از یکي است که در حال حاضر در مقطع تحصیلات تکمیلي علاوه بر استادان، دانشجو از طریق مطالعاتي که انجام مي دهد در تولید محتواي آموزشي

و کلاس مشارکت دارد.درپاسخ باید گفت: اولًا این روش در تمامي کلاسهاي مقطع تحصیلات تولید در مشارکت دانشجویان، مشارکت ثانیاً نیست، یکسان تکمیلي دانش نیست بلکه مشارکت در یادگیري است. در واقع در روش موجود دانشجویان در وظیفه تعلیمي استاد مشارکت مي کنند و مطالبي را براي یادگیري خود و استاد فراهم مي کنند. آنچه رخ مي دهد براي جمع آوري

اطلاعات و بحث و تحلیل آن هاست. تولید دانش رخ نمي دهد. چه بسیار مواردي از مراحل آن در هیچ یک به دلیل لکن کند، خطور دانشجو ذهن به جرقه هایي است ممکن که عدم ارتباط ارگانیک با سایر مباحث و عدم تسلط سایرین بر بحث مورد بي انگیزگي بر مي شود عاملي و مي شود رها و مي گیرد قرار بي مهري بیشتر دانشجو. در حالي که اگر موضوع به صورت مشترک مورد بررسي قرار موردتوجه اطلاعات از انبوهي جمع آوري صرف و مي گرفت قرار نمي گرفت این جرقه ها مورداستقبال سایرین نیز قرار مي گرفت و انگیزه

جمعي را به همراه انگیزه فردي تقویت مي نمود.عوامل گوناگوني وضع موجود را به وجود آورده اند. در حوزه علوم انساني است. عوامل مهم ترین از غرب انساني علوم دانش برابر در شیفتگي گرایش متوسطه مقطع در انساني علوم رشته هاي دانش آموزان اگرچه کمتري به غرب دارند لکن در مقطع کارشناسي به دلیل برخورداري بیشتر از مطالبي که به دانشمندان غربي نسبت داده مي شود تدریجاً شیفتگي بیشتري نسبت به گذشته پیدا مي کنند. این امر موجب شده است تا اهالي این حوزه با اعتماد به نفس فردي و گروهي کمتر بدون نگرشي انتقادي

به انتقال جمع بندي هاي دیگران اهتمام ورزند.به طور کلي مي توان گفت انگاره شبیه گرایي که بر بسیاري از فعالیت هاي ما در عرصه هاي گوناگون حیات جمعي غلبه یافته است یکي از عوامل

اشتیاق به اخذ مدرک و برخورداري از مواهب مرتبط با پایگاه اجتماعي وارد آن مي شویم.

به نظر مي رسد وضعیت موجود، وضعیت مطلوبي نیست، تصور نمي شود و انرژي همه این که این از کشور عالي آموزش مدیران از هیچ یک امکانات صرف شوند، لکن چیز قابل توجهي بر سبد دانش افزوده نشود، خود اهداف به عالي آموزش که کنند احساس و باشند داشته رضایت تاریخي سابقه و تجربیات که است حالي در این است. یافته دست آن قدر خلاق ایراني استعدادهاي و توانایي ها که است آن نشان دهنده و پویا هست که چنانچه نظام تولیدي دانش درست کار کند و مناسبات بر شرایط مبتني دانش قرار گیرند یکدیگر کنار در به درستي آموزشي بومي و بومي سازي دانش به سرعت فراواني جایگزین تقلید دانش و دانش

تقلیدي خواهد شد.از آن الگوي آموزشي فعلي در نظام تحصیلات تکمیلي بیشتر در واقع که تولیدي باشد ترویجي است. الگوي ترویجي بیشتر بر اکتساب تأکید دارد تا رشد. در حالي که تصور مي شود نظام آموزش براساس الگوهاي اسلامي بیشتر بر رشد تاکید دارد تا ترویج. در نظام آموزشي ترویج محور متعلم نادیده گرفته مي شود و تلاش مي شود تا وي را با یافته هایي که

توسط دیگران فراهم شده است آشنا کرد.به طور ضمني به او مي فهمانیم که تو مهم نیستي و باید محصولي را که دیگران که بسیار مهمند و فراهم کرده اند به خوبي یاد بگیري و در جلسه امتحان تقریباً آن ها را از حفظ بیا کني. تمام توانایي و هنر دانشجو در تولیدات دیگراني است که به خصوص در علوم یادگیري و حفظ کردن انساني عمدتاً غربي هستند. در حالي که در نظام آموزشي تولیدمحور به دانشجو اعتماد مي شود تا در تولید دانش مشارکت داشته باشد و توانایي

نقد آنچه را که دیگران فراهم آورده اند در او پرورانده مي شود.به هرصورت وضعیت کنوني که دائماً همان مباحث قبلي تکرار مي شوند و دانشجویان از سر بي میلي و صرفاً به دلیل آن که باید خود را براي انواع امتحانات و آزمون هاي ورودي و جامع آماده سازند تا به حال نقشي مهم در تولید دانش نداشته اند و باید فکري کرد تا از این وضعیت که در شأن

دانشگاه اسلامي نیست خارج شد.آب کم جو تشنگي آور به دست

تا بجوشد آبت از بالا و پست

Iran Knowledg Vision

58

اصلي ظاهرگرایي در امر دانش است. ظاهرگرایي در دانش یعني رضایت به دستیابي اولین سطح دانش که همانا آشنایي با مباحث است. در این نمي گیرد. صورت ابتکار و نوآوري نتیجه در و انتقاد و تحلیل مرحله یاددهنده و یادگیرنده به محفوظات بسنده مي کند و خود در جایگاه تولید فراهم دیگران آنچه ترویج ترتیب این به نمي بینند. نوآوري و مجدد بي مهري و تولیدي مورد بدیهي شمرده مي شود و تلاش هاي آورده اند

بعضا خرده گیري هاي بي انصفانه قرار مي گیرد.مدل آموزش تولید محور

براي برون رفت از این معضل راه هاي گوناگوني قابل تصور است یکي از این راه ها آن است که در مقاطع تحصیلات تکمیلي استاد به جاي طرحي این در نماید. ارائه دانش تولید براي دانشجویان طرحي آموزش براي روش به جاي مشارکت دانشجویان در آموزش، در تولید دانش مشارکت مي کنند. به همین دلیل نباید عناوین مصلب و غیرقابل تغییر در برنامه آموزشي وجود داشته باشد. بلکه برنامه هاي تولید دانش که در هر نیم سال

قابل تغیرند باید جایگزین برنامه هاي آ»وزشي مصوب بشوند.به طور مشخص پیشنهاد من آن است که کمیته اي تخصصي از استادان مطالعاتي برنامه هاي درآن و شود تشکیل دانشکده ها در صاحب نظر تولید به جاي مطالعاتي برنامه هاي دهند. قرار بررسي مورد را استادان اطلاعات باید به تولید دانش معطوف باشد. به همین دلیل باید جهت گیري

برنامه هاي ارائه شده نظریه پردازي باشد.استاد درواقع است. آن بودن نظام مند پیشنهاد این درمورد مهم نکته میان ارگانیک ارتباط و ساختماني نقشه باید برنامه پیشنهاددهنده بخش هاي مطالعاتي را ارائه نماید. در این روش حتي این امکان وجود دارد که برحب ضرورت دانشجو از کلاس هاي آموزشي برحسب نیاز استفاده مهارت ها چه دانش تولید امر در آن که برحسب دیگر به عبارت نماید، پیدا ترویجي خاصي ضرورت نیاز است کلاس هاي دانش هایي مورد و مي کنند. تفاوت عمده این نوع کلاس ها با کلاس هایي که در حال حاضر

در جریان است تولیدمحور بودن آن هاست نه ترویج محور بودن آن ها.امتیازات و ویژگي هاي آموزش تولید محور

در این روش به جاي سیراب کردن دانشجو از محتواهایي که بارها و بارها شنیده است و دائماً براي او تکرار مي شود، به جاي مطرح کردن تکراري نظریه هاي بزرگان هر رشته علمي که باید در کتاب ها جست وجو و مطالعه

IRAN OPEN 2008

59

کند و به جاي برداشتن تکالیف مطالعاتي که انگیزه کمي براي انجام آن ها دارد و دیگران هم براي شنیدن گزارش وي و البته استاد نیز انگیزه کمي دارند و بهره کمي از آن مي برند، در تلویدي مشارکت مي کند ه خود مشتاق پژوهش در ابعاد آن و شاهد به ثمر نشستن آن است.

درواقع در این روش استاد طراحي بنایي از دانش را آغاز مي کند و هریک از دانشجویان بخشي از این بنا را مي سازند. هم استاد نظارت کاملي بر نحوه ساخت و ساز یکایک دانشجویان دارد و هم دانشجویان مشتاق اطلاع از نتیجه کار یکدیگر هستند. و از همه مهم تر در مسیر تولید دانش و حل مشکلات

نظري، تجربي و مسائل جامعه خود گامي برمي دارند.موضوعات گوناگوني را مي توان در رشته هاي مختلف در دستور کار برنامه هاي آموزشي تولیدمحور قرار داد. براي مثال انواع اقدامات براي بومي سازي

نظریه ها و دیدگاه هاي هر رشته دانشگاهي و اهتمام در جهت حل معضلات نظري آن رشته مي تواند در زمره این برنامه ها قرار گیرد.اگرچه مي توان بعد از مدتي بین این برنامه ها در یک دانشکده و بعد در یک دانشگا یا بین برنامه ها در دانشگاه هاي گوناگون ارتباط – و نه هماهنگي – برقرار کرد لکن بهتر است در ابتدا به صورت برنامه هاي منفک از هم دنبال شوند تا فرایند راه افتادن و نهادینه سازي آن ها دچار آفت تمرکزگرایانه

نشود.در حال حاضر در دانشگاه ها دانشجویان به خصوص در ارتباط با پایان نامه خود به پژوهش مي پردازند. در برخي از دانشگاه هاي جهان نظیر دانشگاه هاي انگلیس، استرالیا و هندوستان مقاطع دکترا بر محوریت تحقیق دانشجو استوار است. لکن بین این روش و روش تحقیق مدار تفاوت وجود دارد و آن عبارت است از این که در این روش دانشجو به دلخواه خود به صورت نسبتا مستقل از دیگر دانشجویان و حتي استاد و موافقت دانشگاه به مطالعه اي

درمورد موضوع خاصي نمي پردازد بلکه به اتفاق سایرین در تولید دانش طرح ریزي شده توسط استاد مشارکت مي کند.این امکان وجود دارد تا هریک از دانشجویان دوره دکترا بتوانند براي تز خود برنامه اي جهت تولید دانش با استفاده از دانشجویان مقطع کارشناسي و کارشناسي ارشد ارائه کند. در این صورت امکان جذب این گونه دانشجویان براي عضویت علمي دانشگاه در این فرایند براساس یک فعالیت مبتني بر

تولید دانش و در کوران فعالیت هاي تحصیلات تکیملي و با امکان ارزیابي گروهي مورد بررسي قرار مي گیرد. نکات و ظرافت هاي اجرایي فراواني بر این طرح مترتب است که درصورت انجام پژوهش هایي در این زمینه و اهتمام مسوولان امر مي توان به آن ها پرداخت.

Iran Knowledg Vision

60

در چند ماه گذشته جدال داغي درباره رتبه علمي ایران به راه افتاده و صحت صحبت هاي مسوولین و نقد سخنان یکدیگر همواره خبرساز بوده استبسیاري از کارشناسان تأکید مي کردند که تعداد بالاي مقالات، با رتبه علمي فرق دارد و براي بالاتر بردن رتبه علمي ایران در دنیا باید در طرح هاي

تحقیقاتي و پژوهشي بین المللي سهیم باشیم تا بالاخره از سوي معاون پژوهشي وزیر علوم رتبه جهاني ایران در 3 رشته علمي اعلام شد. دکتر منصور کبکانیان در مورد رتبه و وضعیت علمي ایران در سطح منطقه و جهان گفت: در سال 2007 از نظر حجم مقالات، ایران با 9 هزار و 61

تولید علمي ثبت شده در رتبه دوم منطقه قرار گرفت و ترکیه با 19 هزار و 657 تولید علمي رتبه اول را کسب کرد.وي اضافه کرد: البته از نظر رشد در تولیدات علمي ایران با 34/2 درصد رتبه اول و ترکیه با 9/75 درصد رتبه دوم را دارا بودند. معاون پژوهشي وزیرعلوم درباره رتبه شیمي، مهندسي و علوم کامپیوتر ایران در دنیا هم اظهار داشت: در محاسبات مربوط به 10 سال گذشته ایران از میان 145 کشور دنیا رتبه

چهلم را در زمینه تعداد تولیدات علمي و رتبه چهل و هفتم را در زمینه استنادها به دست آورده است. ایران در رشته شیمي رتبه 23، در مهندسي رتبه 28 و علوم کامپیوتر رتبه 36 را در زمینه تعداد تولیدات علمي در جهان کسب کرده است.

همزمان با اعلام این خبر، بد نیست نظرات پژوهشگر برجسته فیزیک ایران را نیز مرور کنیم. به گزارش مهر، دکتر یوسف ثبوتي، روز پنجشنبه در دومین هم اندیشي نقشه جامع علمي کشور در تهران با اشاره به مباحثي که در این هم اندیشي مطرح شد، گفت: سالهاست یاد گرفته ایم که چگونه

نخبه پروري کنیم اما نخبه داري را یاد نگرفته ایم، از این رو خواهش مي کنم که در نقشه جامع علمي کشور فصلي به نخبه داري اختصاص یابد. ثبوتي گفت: در دانشگاه هاي خارج از کشور جایگاه مناسبي براي افراد برجسته اي که در داخل کشور تربیت مي کنیم وجود دارد و اگر جایگاهي براي

آن ها در کشور نداشته باشیم آن ها نیز جاي مناسب را براي خود پیدا مي کنند.پژوهشگر برجسته فیزیک افزود: اگر فردي را عادت دادیم که به پژوهش بپردازد، باید محیط نیز مناسب باشد و باید جست وجو کنیم که چه محیط

مناسبي را مي توانیم براي او داشته باشیم. و نیست مفید چندان خودمان داشته هاي با مقایسه گفت: همجوار کشورهاي با ایران علمي رشد میزان در تطبیقي مطالعه لزوم مورد در وي به خودشیفتگي ما منجر مي شود. رئیس مرکز تحصیلات تکمیلي در علوم پایه زنجان تأکید کرد: سند چشم انداز وظیفه بسیار سنگیني روي دوش مسوولین قرار داده است و براي انجام این کار مسوولین به نیرو، استعداد، ابتکار و... مردم نیاز دارند. دولت تاکنون از سطح ابتدایي تا بالا آموزش و

پژوهش را وظیفه خود دانسته است.وي افزود: راه مشارکت مردم باید در آموزش و پژوهش باز شود زیرا مردم براي فرزندان خود حاضر هستند بیش از آنچه ما فکر مي کنیم، هزینه پرداخت کنند. در حالي که وزارت علوم اعلام مي کند براي هر متقاضي کنکور یک صندلي خالي وجود دارد، اما خدمات متناسب با آن را نمي تواند ارائه کند.ثبوتي اظهار داشت: راه را باز کنید که مردم به جاي این که براي فرزندان خود در امارات، استرالیا و ترکیه و قبرس و... هزینه کنند، در داخل کشور

این هزینه را انجام دهند.مراودات مراودات علمي، دانشگاه هاي کشور گفت: لازمه بین المللي از عدم مراودات انتقاد با زنجان پایه علوم در تکمیلي مرکز تحصیلات رئیس بین المللي است. دانشگاه هاي ما ارتباطات بین المللي قابل توجه ندارند. ایران نزدیک به 80 سال سابقه آموزشي دارد اما هنوز دانشجوي خارجي به صورت

متعارف با هزینه خود ندارد.

IRAN OPEN 2008

61

Iran Knowledg Vision

62

افزایش ورود زنان به دانشگاه نشانه پيشرفت است

ایران- رئیس شوراي فرهنگي اجتماعي زنان گفت: نباید نگران پیشرفت زنان و فراهم شدن امکانات و شرایط حضور آنان در دانشگاهها باشیم. این موضوع از جهات مثبت انقلاب و جمهوري اسلامي است و درست

نیست که بخواهیم با آن برخورد کنیممنیره نوبخت در گفتگو با مهر در خصوص هشدار مرکز پژوهش ها نسبت به مشکلات ناشي از حضور بیشتر زنان در دانشگاه ها و مراکز آموزش عالي افزود: تاکنون اینگونه نبوده که در تعریف تعادل اقتصادي، شاخصي به عنوان جنسیت دخالت داشته باشد بنابراین مطلبي که مرکز پژوهشها اعلام کرده مبني بر این که به دلیل افزایش حضور زنان در دانشگاهها، تعادل اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي بر هم مي خورد، مفهومي ندارد.وي خاطر نشان کرد: باید مشخص شود که شاخص جنسیت چگونه بر این تعادل اثر دارد و به نظر مي رسد در این امر تعریف علمي و ربط منطقي وجود نداشته باشد.رئیس شوراي فرهنگي اجتماعي زنان تأکید کرد: هدر رفتن هزینه در قبال تربیت افراد متخصص، فقط مختص زنان نیست و این که چه قدر بین تحصیلات دانشگاهي و شغل ارتباط برقرار است،

تنها مسئله زنان نیست.در حال حاضر ربط منطقي بین اشتغال و تحصیل وجود ندارد و این امررا

به عنوان مسئله جدي در جامعه پیش روي داریم و بنابراین این موضوع ربطي به افزایش ورود زنان در دانشگاه ندارد به طوری که این مسئله در مردان بیشتر از زنان وجود دارد. نوبخت گفت: هم چنین امکاناتي نظیر

خوابگاه و...فضاي به که پسراني و دختران براي باید که است مسائلي جمله از آموزشي راه پیدا مي کنند فراهم شود و باز هم این موضوع مختص زنان

نیست که مرکز پژوهشها به آن اشاره کرده است.به صورت دانشجویان پذیرش شده تأکید که است سال 2 گفت: وي کمبود ها مشکلات، برخي از خودبه خود امر این و گیرد صورت بومي بنابراین راهکار رفع نگراني در خصوص و مسائل اجتماعي کم مي کند بومي پذیرش سمت به حرکت با دانشجویان کمبودهاي و مشکلات

دانشجو برطرف مي شود.نسبي کل توزیع داشت: اظهار زنان اجتماعي فرهنگي رئیس شوراي دانشجویان دختر نسبت به جمعیت ورودي دانشگاه 51/1 درصد است و این نشان مي دهد که جمعیت دختران دانشجو نسبت به کل فقط 1/1

درصد بیشتر است.امر طبیعي دانشجو یک تعداد دختران افزایش این که به اشاره با وي در تحصیل مي دهد نشان آمارها کرد: تصریح طبیعي، غیر نه است دوره ابتدایي و متوسطه دختران افزایش پیدا کرده است و عوامل مختلفي

موجب این افزایش بوده است. نوبخت گفت: در سال های قبل از انقلاب به دلایل مختلف مانند عدم دسترسي دختران به امکانات آموزشي و هم چنین عدم آمادگي فرهنگي

جامعه و...درمراکز خود دختر فرزندان تحصیل به حاضر خانواده ها از بسیاري آموزشي نبودند اما در حال حاضر فضاي فرهنگي جامعه نسبت به قبل تعداد آمارهاي موجود براساس تأکید کرد: بسیار مساعد شده است.وي داوطلبان پسر ورودي به دانشگاه کم شده و این مسئله قابل بررسي است و باید مشخص شود که چه عواملي باعث شده تا پسران آمادگي و شرایط ورود به دانشگاه را نداشته و هم چنین انگیزه خود را از دست داده و توان علمي نسبت به دختران نداشته باشند؟رئیس شوراي فرهنگي اجتماعي زنان گفت: نباید نگران پیشرفت زنان و فراهم شدن امکانات و شرایط انقلاب و از جهات مثبت آنان در دانشگاهها باشیم این موضوع حضور جمهوري اسلامي است و درست نیست که بخواهیم با آن برخورد کنیم.

IRAN OPEN 2008

63 در جست و جوي جایگاهی شایستهليلا فراهانی:

شدن مطرح ابتداي همان از علم، تولید موضوع و افزاري نرم جنبش – توسط مقام معظم رهبري - در محافل دانشگاهي کشور همواره دو

دیدگاه متفاوت را به دنبال داشته است.وابسته کاملا ارتقاي علمي کشور مکانیزم است که معتقد دیدگاه یک به سهم مقالات پذیرش شده در مجلات علمي بین المللي وISI است. برگسترش استمرار و اصرار را کشور علمي پیشرفت راه تنها این رو از فعالیت هاي علمي هر چه بیشتر با این مجلات و سعي در بالا بردن آمار

تولید مقالات و آمار استناد به مقالات مي داند.تفکر دیگر معتقد به خودباوري علمي است و با دقت نظر بر سیر تاریخ و فرهنگ طي شده ایران اسلامي و مداقه بر تفاوت هاي آن نسبت به جوامع غربي اعتقاد دارد، راهي که این کشورها درطول تاریخ علم پیش تولید علم این رو از بود. براي ما نخواهد راه حل بهترین لزوما گرفته اند به مسئله هم منوط را پیشرفته به جوامع نسبت فاصله کشور و حذف

به منظور کشور فرهیختگان و دانشمندان اندیشه هاي تقابل و اندیشي یافتن راه حل هایي میانبر به جاي عبور از جاده هاي کهنه و امن طي شده

توسط جوامع غربي مي دانند.از نظر دسته دوم آنچه اکنون روش تولید علم فرض شده و همه ساله براي آن ابزار و ادوات پر هزینه اي چون بانک ISI و پایگاه ها و مجلات در و فراهم مي شود ساله چند قرارداد هایي قالب در الکترونیکي علمي دانشگاه هاي کشور مکررا به نسل هاي بعدي آموزش داده مي شود تنها برداشتي است از تصورات جوامع غربي نسبت به حقایق این جهان که بدون این جوامع هر یک دارند. تصوراتي که در به صورت مجرد وجود کوچک ترین فوت وقتي به مفاهیمي نوین و فن آوری هایي جدید ختم مي شوند، در حالي که ما هم چنان به مرور و ترویج همان برداشت هاي

کهنه خود از این تصورات دلخوش هستیم.بنابراین اگر دقت کافي درخصوص انتخاب، استفاده و هزینه کردن بابت پایگاه هاي اطلاعاتي علمي و مؤسسات اطلاع رساني بین المللي صورت نگیرد و اگر هر چه سریع تر مسیري که وزارت علوم در سال های اخیر براي تولید علم و ترویج یافته هاي کشور پیش گرفته است مورد مداقه و تجدید نظر قرار ندهد، تمام سرمایه هاي مالي و معنوي کشور در اختیار

دیگران قرارگرفته و به نام آن ها ثبت مي شود.و استادان که شود اتخاذ سیاست هایي سریعتر چه هر است امید پژوهشگران با خلوص نیت و تنها به منظور رشد و تعالي علمي و معنوي خود تلاش کنند و از این که علم و پژوهش را وسیله اي براي ارتزاق و از بازمانده، قبل کسب درجات و مقامات و عناوین بي محتوا قرار دهند هر چیز خود را از اسارت بازي هاي تجاري مالکین اطلاعات علمي رها به عنوان صاحبان اطلاعات علمي را این طریق جایگاه خود از تا کرده

احیا کنند. اندکي مداقه بر روند فن آوری انرژي هسته اي و سایر اکتشافات مهم اخیر کشور در زمینه پزشکي بیانگر آن است که از طریق کنکاش در هزاران راه نرفته به منظور یافتن راه حل هایي میان بر، امکان حذف فاصله کشور نسبت به جوامع پیشرفته وجود دارد و از این طریق امکان گشایشي مؤثر آمد. فراهم خواهد جامعه رفاه و علم تولید در سطح اساسي و جهشي گشایشي که یقینا مي تواند ما را به جایگاه شایسته اي که متون و نصوص

دیني و فرهنگي مان ترسیم کرده اند، برساند

چشم انداز دانشگاه مجازيچشم انداز دانش جهانچشم انداز دانشگاه چشم انداز دانش ايران

IRAN OPEN 2008

65

تحصيل دانشجویان غيراروپایي در دانشگاه هاي سوئد پولي شد

تحصیل در دانشگاه هاي سوئدي از این پس براي دانشجویان غیراروپایي رایگان نخواهد بود و منوط به پرداخت شهریه شد.

ــرویس صنفي آموزشي خبرگزاري دانشجویان ایران ) ایسنا ( به گزارش ســوئد در زمینه تعیین شهریه براي دانشجویان غیر عضو ،دولت ائتلافي ســروژ به توافق کلي ــتاین و ن ــلند، ایفتن اش ــتثناي ایس اتحادیه اروپا به اسرسیدند و سیستم جدید شهریه اي تا اول ژانویه سال 2010 اعمال خواهد

شد. لارس لیجونبرگ، وزیر آموزش عالي سوئد درباره این تصمیم گفت: بحث ــت یک کشور از مزایاي سیستم پرداخت اولیه ما این بود که عاقلانه نیسشهریه که وجود آنها بدیهي است بي نصیب مانده و سودي نبرد. چرا این ــجویان باید به دانشگاه هاي آمریکایي و انگلیسي پول بپردازند اما در دانش

مورد دانشگاه هاي سوئدي اینگونه نباشد؟ ــد: در عین حال یک ــاس گزارش روزنامه خلق چین، وي یادآور ش براســجویاني که فاقد بودجه کافي براي پرداخت سیستم مستمري براي دانش

شهریه هستند، به اجرا در خواهد آمد. ــوئد یکي از معدود کشورهایي در جهان است که تاکنون براي تحصیل سدانشجویان در مطالعات دانشگاهي این کشور شهریه اي دریافت نمي کرده

است. گفتني است، طبق آمار در حال حاضر حدود 8 هزار دانشجوي غیر اروپایي

در سوئد مشغول به تحصیل هستند.

رباتي با قابليت نمایش احساسات انساني طراحي شد

ــده اند که ــگاه »ویکتوریا« موفق به طراحي رباتي ش ــگران دانش پژوهشقابلیت نشان دادن مجموعه اي از احساسات انساني شامل ترس، شگفتي،

شادي، غم و خشم را دارد. ــروژه مي گوید : ربات جدید که ــر دال کارنگي، مهندس اصلي این پ دکتــاي جدید را یاد گرفته، با ــت، چیزه »ماروین« نام دارد همچنین قادر اس

موقعیت هاي مختلف سازگار شده و اساسا خودش تصمیم گیري کند. ــن روبات تعیین ــام »ماروین« که براي ای ــگران مي گویند: ن این پژوهشــیله نقلیه رباتیک خودکار و همراه براي ــده از حرف اول اصطلاح »وس ش

ردیابي هاي داخلي« گرفته شده است. ــق و مطالعه براي ــاعات طولاني تحقی ــان طراح »ماروین« در س مهندس

ــته، در ــداع این ربات که بین 10 هزار تا 20 هزار دلار هزینه در برداش ابــدند دستگاهي بسازند که به لحاظ رفتاري بسیار شبیه به نهایت موفق ش

انسان است. کارنگي مي گوید: وقتي با »ماروین« صحبت مي کنید، او هم به شما پاسخ ــود، طوري رفتار ــد. همچنین وقتي عصباني مي ش ــد و نگاه مي کن مي ده

مي کند که خشم خود را نشان مي دهد. »ماروین« که با یک موتور کار مي کند، در حال حاضر به عنوان یک گارد ــتفاده قرار مي گیرد که مي تواند در سالن هاي دانشکده محافظتي مورد اس

مهندسي دانشگاه ویکتوریا به گشت زني بپردازد.

تحقيقات جدید نشان مي دهد ردیابي سریع محصولات نانومواد با ليزر

ــگاه سوري بریتانیا توانستند با پاک کردن مخلوطي از پودر محققان دانشآهن و متانول با لیزر، مقدار قابل توجهي از نانوساختارهاي اکسید آهن را در زماني بسیار کوتاه تولید کنند. این فرآیند مي تواند بسته به سرعت شارژ

متانول موادي به شکل نانوسیم یا نانوتسمه ایجاد کندــو این گروه ــیمون هنلي عض ــتاد نانو، س ــه گزارش پایگاه اینترنتي س بتحقیقاتي گفت: این فرآیند سریع است و مي تواند بدون وقفه ادامه داشته ــت که متانول را به درون ــد، همه آنچه که ما انجام مي دهیم این اس باشمخزن رشد تزریق کرده و نانوسیم هاي در محلول را جمع آوري مي کنیم، و این بدان معنا است که مي توان آن ها را براي قطعات یکپارچه به آساني

تهیه کرد. وي همچنین افزود: مي توان تخمین زد که بتوانیم با اندازه گرم بر ساعت ــط ــن مقدار را مي توان با یک لیزر قوي تر و توس ــه کنیم اما ای آن را تهی

شلیک لیزر با سرعت بالاتر، افزایش داد. ــیاري مانند ــاي بالقوه بس ــن داراي کاربرده ــید آه ــاختارهاي اکس نانوســتورهاي ــگرهاي گازي و ترانزیس الکترودهاي باتري یوني لیتیومي، حســتند. به علاوه، فازهاي مغناطیسي اکسید آهن براي توسعه اثر میدان هســیار مورد توجه ــازي اطلاعات چگالي بالا بس دهندگان قطعات ذخیره س

هستند. ــواد از روش پالس لیزري ماورابنفش )248 ــاخت این م این گروه براي ســس 25ns و آهنگ تکرار آن ــتفاده کردند، )مدت زمان هر پال nm( اس25Hz( تابش لیزري محرک، به صورت افقي کل کف ظرف حاوي پودر

اکسید آهن و متانول را طي مي کند.

Global Knowledg Vision

66

دما و فشار بالا در نقطه تابش لیزر در کف ظرف باعث مي شود تا حلال اطراف آن به جوش آید. این فرایند منجر به پرش شدید ذرات آهن از ته ــیر باریکه لیزري مي شود، این اتفاق همانند یک ــتن به مس ظرف و برگش

نور روشن قابل مشاهده است. ــیمیایي یا فوتو ترمال هنلي و همکارانش معتقدند که واکنش هاي فوتو شــمه ها در محلول ــد نانوتس ــئول رش بین متانول و محصولات تابش، مســتند. در ادامه واکنش بین لیزر و مواد نانوتسمه اي شکل منجر به آغاز هســود که باعث تجزیه محصولات اولیه به ــته اي مي ش فرایندهاي غیرپیوس

نانوسیم ها مي شود. ــد، عاملي ــان ماندن محصولات در ظرف رش ــت که زم این بدان معناســید آهن است. سرعت ــاختارهاي اکس ــکل نانوس کلیدي براي کنترل شــمه و سرعت جمع آوري پائین به نانوسیم منجر جمع آوري بالا به نانوتس

مي شود. ــواص الکتریکي ــي خ ــغول بررس ــال حاضر این تیم تحقیقاتي مش در حنانوساختار با نگاهي به قطعات الکترونیکي نانومقیاس مانند ترانزیستورهاي

اثر میدان هستند.

اداره ملي حسابرسي انگليس اعلام کرد:شـکاف بين طبقه فقير و غني براي تحصيل در دانشگاه هاي

انگليس همچنان باقي ستــلام کرد که هنوز ــس در گزارش تازه اي اع ــي انگلی ــي حسابرس اداره ملــگاه ــور براي تحصیل در دانش ــکاف بین طبقه فقیر و غني در این کش ش

باقي است. ــرویس صنفي آموزشي خبرگزاري دانشجویان ایران )ایسنا(، به گزارش ســان، هنوز هم ــي فارغ از رنگ پوستش ــان فقیر و بي بضاعت انگلیس جوانــور محروم ــگاه هاي این کش به دلیل عدم توان مالي از تحصیل در دانش

مي شوند. ــت: اقداماتي که از سال 1998 انجام شده تنها دو در این گزارش آمده اســانس تحصیل جوانان 18 تا 20 سال خانواده هاي بي بضاعت را درصد ش

افزایش داده است. ــاس گزارش بي بي سي، نبود اطلاعات کافي در این باره باعث شده براســتند صورت ــي از افرادي که واقعا نیازمند کمک هس ــه ارزیابي صحیح ک

نگیرد. در گزارش این مرکز آمده است: مردم از طبقه اجتماعي - اقتصادي پایین ــکیل مي دهند که از این میزان تنها تقریبا نیمي از جمعیت انگلیس را تش

29 درصد موفق به ورود به آموزش عالي مي شوند. در این گزارش درخواست شده که موقعیتهاي بیشتري براي گشودن درهاي

دانشگاه ها به روي دانشجویان خانواده هاي بي بضاعت فراهم شود.

حضور دانشگاه پنسيلوانيا در رقابت هاى سه سالانه Eco CAR

ــکل از دانشجویان مقطع دانشگاه پنسـيلوانيا: یک گروه جدید متشکارشناسی ، کارشناسی ارشد دانشگاه پنسیلوانیا موفق شدند تا به پشتوانه ــیلوانیا در مسابقات اتومبیل های پیشرفته به ــگاه پنس ی اعتبار ویژه دانش

نام challenge X شرکت کردند . ــابقات هر چهارسال در میان دانشجویان رشته مهندسی این سری از مس

در آمریکای شمالی برگزار می شود. اسپانسرهای اصلی این مسابقه همواره شرکت ژنرال موتور و سازمان ملی )Argonne( ــز تحقیقات ملی آرگون ــط مرک انرژی آمریکا بوده و توس

برگزار می شود .ــتیبانی های فنی ، لوجستیکی و ارزیابی طرح توسط همین هم چنین پش

مرکز انجام می گیرد . ــوم این مسابقات برگزار شد . ــال تحصیلی 2006 -2007 سری س در ســامی متقاضیان شرکت کننده از طرف ــابقات اس برگزار کنندگان این مســابقه پذیرفته شده اند ــیلوانیا را که برای شرکت در این مس ــگاه پنس دانش Eco CAR : The Next« ــابقات ــری جدید این مس اعلام کردند س

Challenge ، نام دارد و هر سال یک بار برگزار می شود .

IRAN OPEN 2008

67

ــگاه پنسیلوانیا به همراه 16 تیم از دانشگاه های ــابقه تیم دانش در این مســازی ــر آمریکا با هم رقابت کرده و اتومبیل Saturn Vue را بازس برتــری L در این ــی ترین نوع از س ــد تیپ Vue قدیم ــی می کنن مهندساتومیبل ها بوده که بعد از آن در سال 2005 ، 2007 ، 2008 سری های ــتقامت با ویژگی های فوق العاده به بازار جدید این اتومبیل مقاوم و با اس

آمد . مشاور دانشکده پن استیت گری نیل گفت: مابرای شرکت در این مسابقه ــتیم و انگیزه و شتاب زیادی داریم و قصد مان این خیلی هیجان زده هساست که از تمام درس هایی از شرکت در سری قبلی این مسابقات گرفته

بودیم نهایت استفاده را ببریم . ــابقات X-Challenge پژوهش ــرکت کننده در مس تیم تحقیقاتی شــل هیدروژن و ــگاه تحقیقات اتومبی ــود را در آزمایش ــات خ ــا و تحقیق ه Hybrid & Hydrogen Vehicle Research ــد هیبدیــه حمل و نقل D.Larson پنسیلوانیا انجام Laboratory در موسسمی دهند . این مسابقات فرصت فوق العاده ای برای دانشجویان سال دوم ــوم ، چهارم رشته مهندسی مکانیک و الکترونیک و فارغ التحصیلان ، س

این رشته ها است.دانشـجویان بـه افتخـارى مـدارک اهـداى مراسـم

آمریکایی – ژاپنی

دانشگاه واشنگتن: بیش از 450 نفر از دانشجویان آمریکایی – ژاپنی که پس از امضای قعطنامه 99066 به دست روزلت در سال 1942 که از

ادامه تحصیل منع شده بودند مورد احترام و قدردانی قرار گرفتند . ــمی برگزار شد » سفر طولانی بازگشت به ــم که به صورت رس این مراسخانه دانشجویان ژاپنی دانشگاه واشنگتن از 1941 تا 1942 ، نام داشت.

ــه حبس حدود ــای قعطنامه 99066 منجر ب ــی دوم امض ــگ جهان در جن12هزار نفر از آمریکایی های ژاپنی در سواحل غربی شده بود.

ــی افتخاری به ــم در پی تصویب طرح اهدای مدرک کارشناس این مراسخاطر تلاش های فراوانی که از چند سال پیش توسط اشخاص و سازمان ــط هیات نمایندگان واشنگتن در روز های مختلف انجام پذیرفته بود توس

Feb 21 به اجرا درآمد . این اولین باری است که دانشگاه واشنگتن به گروهی از دانشجویان خود

مدرک افتخاری اهدا می کند . ــت که باید انجام بدهیم ، این جمله ای بود که گیل »این تنها کاری اســگاه در بخش مطالعات بومی در آمریکا واشنگتن ــور دانش تامورا ، پروفســتان را فاش کنیم . دانشجویان ما می خواهند ایراد کرد : ما باید این داس

این درس را بیاموزند تا چنین اتفاقی دیگر هرگز اتفاق نیافتد . آقای مارک ای امرت ریاست دانشگاه واشنگتن این مدارک را به آن دسته ــجویان ژاپنی و یا اعضای باقی مانده خانواده هایشان که به خاطر از دانش

حبس در آن زمان از ادامه تحصیل محروم شده بودند اهدا کرد . ــم از تلاش های فراوان ریاست دانشگاه واشنگتن هم چنین در این مراســیک و دیگر مقامات رسمی این دانشگاه که از گذشته در خانم لی پال سجهت هماهنگی و انتقال دانشجویان ژاپنی به دانشگاه های داخلی انجام

داده بودند قدردانی به عمل آمد . MIT مسابقات دانشگاه

مسابقات100 هزاردلارى کارآفرینی

ــالیانه 100 هزاردلاری دانشجویی در ــابقات س دانشـگاه MIT : مسدانشگاه MIT برگزار می شود.

ــابقه با هدف ایجاد منابع و اشتیاق برای دانشجویان پژوهشگران این مسدانشگاه MIT هم چنین تبدیل انرژی ، ایده ها و استعداد های آن ها

به منابع کسب درآمد برگزار می شود . ــرکت های ــک ، تجار موفق ونمایندگان ش ــان درجه ی ــی از قاضی گروهتجاری داوری این مسابقات را برای اهدای سه جایزه 50 هزاردلاری تیم

های برتر برنده ، بر عهده دارند . بیش از 1000 نفر از دانشجویان دانشگاه MIT برای دریافت جایزه ی ــی کنند . صدها هزار دلار آمریکا که ــابقه با هم رقابت م برتر در این مســده به عنوان یک منبع مالی مطمئن ــابقه در نظر گرفته ش جوایز این مســرکت کنندگان آینده ی ــت تا ش ــک مالی برای تیم های برنده اس و کم

خودشان را بسازند و رویاهایشان را به حقیقت تبدیل کنند . : MIT مسابقه ایده هاى

ــجویان باید ایده هایی در زمینه ــابقه دانش دانشـگاه MIT:دراین مسمحصولات مورد نیاز جامعه ارائه دهند.

ــات : ) ابتکار ، ــاز مخفف کلم ــای MIT یا همان آیدی ــابقه ایده ه مســر توجه فوق العاده ــرمایه گذاری ، عمل – خدمات ( بیانگ ــرفت ، س پیشــرمایه گذاری در بخش ــه بحث خدمات عمومی و س ــران MIT ب ی س

دانشجویی است .ــزار دلاری نقدی با ــجویان برای گرفتن جایزه 5ه ــابقه دانش در این مســا و محصولات مورد نیاز جامعه رقابت ــم در زمینه ی طراحی برنامه ه ه

می کنند . تیم های شرکت کننده به ایجاد و بهبود طرح ها ، برنامه ها ، استراتژی ــان با افراد و ــی پردازند و در این می ــولات و مواد مختلف م ــا ، محص هــکار و هم جهت می ــوری و یا بین المللی نیز هم ــای محلی ، کش نیروه

شوند.ــابقه برای عموم آزاد است اما تنها شرط آن است که ــرکت در این مس ش

یک سوم اعضای هر تیم از دانشجویان دانشگاه MIT باشند .

WWW.Mit.edu

Global Knowledg Vision

68

بازارهـاى رایانـه اى باعث ایجـاد و افزایش خلاقيت در افراد می شوند

دانشگاه پنسلوانيا : تحقیقات اخیر محققان رسانه نشان می دهد که ــازی های رایانه ای که به مخاطبان خود انرژی می دهد و باعث به در بــود می تواند باعث افزایش ــود آمدن یک حس مثبت در آن ها می ش وج

خلاقیت در افراد شود.ــان می دهد کسانی که در هنگام انجام بازی هم چنین این مطالعات نشهای ویدئویی خیلی زیاد هم انرژی نمی گیرند و حال و روحیه بدی دارند

، بیشترین میزان خلاقیت را دارا هستند . ــانه ، فیلم و ویدئو در دانشگاه پنسیلوانیا ــیام ساندر ، پروفسور رشته رس شــر متمرکز ــه توجه غی ــلاق بودن ب ــما برای خ ــه گفت : ش ــن زمین درای

نیازمندید.ــما به میزان کمی جذب جریان ــم چنین افزود : » هنگامی که ش وی هبازی رایانه ای شده اید و نوعی احساس بد و منفی دارید ، ازمیل بیشتری برای توجه و تمرکز بر روی جزئیات برخوردار هستید و به نوعی بیشتر از

هر زمان دیگر تحلیل می کنید . ــی ارشد ــجویان کارشناس ــاندر و الیزابت هاتون که از دانش ــور س پروفســتند تلاش می کنند که میزان اثر و ارزش بازی ــگاه پنسیلوانیا هس دانشــیله ای برای آموزش و گسترش ویژگی های های ویدئویی به عنوان وسمثبت اجتماعی مانند خلاقیت ،را بررسی کنند . جدا از جنبه بازی و تفریح ــازی ها به یکی از جدید ترین و موثرترین ــازی های رایانه ای این ب در ب

فن آوری های ارتباطی تبدیل شده اند . ــا دولت به طور ــازمان های مختلف و حت ــی ، س ــدارس ، مراکز آموزش مــوزش و هم چنین ــطح آم ــهیل افزایش س ــده از این ابزار برای تس فزاین

تصمیم گیری ها استفاده می کنند . پروفسور ساندر بر این عقیده است که بازی های رایانه ای برای تفریح و ــرگرمی نیستند ، بلکه ما در این تلاش ایم که دریابیم این بازی ها چه س

طور می توانند در زمینه آموزش و تحصیل موثر واقع شوند . ــان نامه فارغ التحصیلی خانم ــمتی از پای در این تحقیق که به عنوان قســی و ــجویان مقطع کارشناس ــود ، از 98 نفر از دانش ــون ارایه می ش هاتــای معروف و ــد تا یکی از بازی ه ــد دعوت به عمل آم ــی ارش کارشناسمحبوب را با ضرایب سختی متفاوت بازی کنند و بعد از انجام بازی از آن

ها یک تست استاندارد خلاقیت به عمل آمد . ــانایی الکتریکی پوست دست بازی کنندگان هم چنین محققان میزان رســاس خوب یا ــیدند که آیا بعد از بازی احس را اندازه گرفته و از آن ها پرس

بدی داشته اند . ــی را مورد بررسی قرار دادیم که خانم هاتون افزود : ما دو متغییر احساســد از : برانگیختگی و جاذبه ؛ برانگیختگی میزان هیجان و تحریک عبارتنفیزیکی را نشان می دهد و به وسیله اندازه گیری هدایت الکتریکی پوست ــت و دیگری جاذبه که میزان احساس مثبت یا منفی بدن قابل تعیین اس

را به ما نشان می دهد . بعد از بررسی و تحلیل آماری و ریاضی این متغیرهای احساسی ، محققان ــترین تعداد ــروه کاملًا متفاوت دارای بیش ــیدند که دو گ بدین نتیجه رســتند بازیکنانی که در درجه بالایی از انگیختگی و احساس مثبت قرار هســنهاد دادن ایده های جدید ــترین تمایل و توانایی را برای پیش ــد بیش دارنبرای حل مشکلات دارا هستند . هم چنین نتایج ثابت کرد بالاترین میزان ــی از انگیختگی و دارای ــطح پائین خلاقیت برای بازیکنانی بود که در س

احساس منفی بعد از بازی بودند . ــان می دهد که در مواردی که در زندگی های ــی ها نش هم چنین بررســی شده افرادی بعد از انجام بازی خوشحال یا ناراحت بودند معمولی بررساز خلاقیت بالایی برخوردار می شدند در حالی که افرادی که بعد از بازی

عصبانی یا آرام هستند خلاقیت بسیار کمی دارند .

IRAN OPEN 2008

69 شيوه هاى ابتکارى براى بهبود آب آشاميدنی

ــی محیط زیست ــون دانشجوی مهندس دانشـگاهMIT : کندرا جانســتفاده از وضعیت ــکاری در اس ــیوه ابت ــا ایجاد یک ش ــگاه MIT ب دانشــت آوردهای در زمینه بهبود آب آشامیدنی یکی از ــت به دس محلی توانس

روستاهای اکوادر دست یابد.وی با توجه به این نکته که منابع مالی و موضوعات اقتصادی همواره به اندازه رقابت در دسترسی به فن آوری مهم و مورد توجه بوده اند، خصوصاً وقتی هدف توسعه و پیشرفت زندگی مردم جوامع فقیر است به شیوه ای

ابتکاری دست یافت و منجربه پرداخت هزینه های این طرح شد.

سفر سریع و آسان به ماه

MIT فارغ التحصیلان رشته ی هوا- فضای دانشگاه :MITدانشگاهــه نتایج جالبی در ــبانه روزی ب ــه ماه و نیم تحقیق و تلاش ش پس از س

خصوص سفر به ماه دست یافتند.ــتم های فضایی برای رقابت در ــی سیس ــجویان در کلاس مهندس دانش

مسابقه جهانی راه های سفر آسان و سریع برای همه به ماه با ارائه طرح ها وایده های جدید جایزه 20میلیون دلاری گوگل لونار ایکس پرایز این

مسابقه را از آن خود کردند.ــترده برای دست یابی به جایزه مسابقه ــجویان بعد از تحقیقات گس دانشــتادن یک فضا پیما به ماه که هزینه ی آن به صورت ، که در گروفرسشخصی پرداخت شود واین ربات بتواند یک سفر 500 متری به روی ماه ــا ، خصوصیات فیلم های ویدئویی از ــام بدهد و اطلاعات ، عکس ه انجسطح ماه به زمین ارسال کند به این نتیجه رسیدند که با به کارگیری فن

آوری ، سفر سریع و آسان به ماه امکان پذیر است.این ایده در دانشگاه MIT به عنوان محلی که بیشتر فعالیت ها و کلاس ها و برنامه های اجرایی در آن جا شامل فعالیت های رقابتی و شرکت در مسابقات مختلف است و طرح و ایده های پیشنهادی در آن معمولًا منجر ــائل در دست یابی فن آوری جدید به ایجاد یک تجارت جدید یا حل مس

می شود ، این مورد یک امر کاملًا غیر طبیعی به شمار می رفت.

طراحی خنثی کننده هاى خطردانشگاه MIT:پروفسور نانسی لاوسن به شیوه به خصوص و منحصر ــاس به فردی برای مدیریت موقعیت ها و تجارت های خطرناک و حس

دست یافته است . ــه دهه مطالعه ، تحقیق و بررسی به ــن ، پس از حدود س ــور لاوس پروفســیله پیشرفته کردن و بهینه سازی یک روش تحلیل خطر معکوس در وســاس ، موفق به ایجاد انقلابی در این زمینه شده است ــتم های حس سیســه و منحصر به فرد در ــت یابی به روش جدید و یکپارچ ــه آن دس و نتیج

مدیریت خطر است . ــال های اخیر ــور در س ــنهاد ها و طرح های این پروفس ارزیابی ها ، پیشــت ها و ــیون دولت برای جلوگیری از شکس همواره برای کمک به کمیسفاجعه ها در جوامع مختلف مانند حادثه سقوط هواپیمای کلمبیا ، مدیریت داروسازی و داروهای جدید و یا کمک به سازمان هواپیمایی فدرال آمریکا ــت یابی به فن آوری سیستم های کنترل هواپیما پذیرفته شده برای دس

است . تحلیل خطر برای سیستم های پیچیده مانند نیروگاه های اتمی و یا فضا ــه مراحل شکست ها و عدم موفقیت ــامل تحلیل سلس پیماها ، اصولًا شهاست . بررسی و پیدا کردن اجزای سیستم که احتمال خرابی یا شکست در آن ها وجود دارد و هم چنین بررسی اثرات ناشی از شکست یک شیوه

جدید در نگاه کردن به مسائل مختلف است.

چشم انداز دانشگاه مجازيچشم انداز دانش جهانچشم انداز دانشگاه چشم انداز دانش ايران

IRAN OPEN 2008

71

به سوى جامعه ى در حال آموزشچشم انداز واحدى براى یادگيرى

آیا همان طور که به عصر جدیدی وارد می شویم، چشم انداز واحدی برای یادگیری و آموزش مداوم وجود دارد؟ در جستجوی پاسخ مجبوریم

در برخی مسائل جدی اجتماعی وارد شویم که بر زندگی خصوصی و تجربیات ما تاثیر می گذارد اما نتایجش در جنبش های وسیع تر

اجتماعی و اقتصادی روز نهفته است. واضح است که ما در حال حرکت به سوی »جامعه ای در حال آموزش« هستیم. این عبارت می تواند

مشخص کننده¬ی گستره ای از مسائل و نگرانی ها، شامل این موارد باشد که مفاد توسعه ی توصیف شده در این نوشتار است:

• میزان زیاد تحصیلات عالی در جوامع توسعه یافته در حال حاضر مطرح است و تحصیلات عالی همگانی در قرن بیست و یکم رایج خواهد بود؛

• فعالان دانش)knowledge worke ( به عنوان بازیگران تعین کننده در کارایی اقتصاد ظهور کرده اند؛

ناپدید شدن هستند و به زودی مشاغل »طبقه بندی شده« در حال •تقریبا همه مشاغل ارزنده نیازمند مهارت ها و دانشی سطح بالا خواهند

بود.• آموزش مادام العمر به معنی سرمایه گذاری در آموزش و رشد شخصی

ست و این، سازگار با سرمایه گذاری و رشد شراکتی ست؛• تقسیم بندی های کهنه ای مثل اکادمیک در مقابل بازاری، در حال محو شدن هستند چون تمایز بین موسسات آموزشی به صورت تحصیلات

بیشتر و تحصیلات عالی، خواهد بود.• تقسیم بندی های محلی و جهانی در حال محو شدن در بسیاری از موارد هستند_ یک فرهنگ مشترک از دانش با هدفی مشترک در حال

بروز است؛افراد و از برای بسیاری پاره وقت و مربوط به شغل فرصت آموزش •

تبدیل حال در آموزش، امکانات کنندگان فراهم نیز و کارفرمایانشان شدن به یک ضرورت از حالت یک امر حاشیه ای ست.

ممکن است ما این عوامل را پیامد های جنبه ی خوب مساوات در آموزش بنامیم، اما معایب و تهدید هایی هم برای چشم انداز توسعه و رشد مداوم پاره فرصت ها متصور است. ما در حال رفتن به سوی جامعه ای چند هستیم، که یک سری تهدید های مهم در مورد پایداری و رفاه در مورد

آن قابل تشخیص است. اینها شامل موارد زیر می شود:• غیر صنعتی شدن – که تاثیرات ناخوشایند و سنگینی در سطح جهانی

داشته است؛تقریبا واقیت یک ظاهرا که – پایدار بیکاری و اقتصادی مشکلات •

همیشگی ست و نیازمند مدیریت ممتد می باشد؛• فروپاشی برخی مراکز مدنی سنتی؛

• بی اثر شدن قوانین یا محدودیت های آن با هزینه بالای اجتماعی؛• قوم نژاد به عنوان منشا دودستگی ها، تنش و در بعضی موارد در گیری

های نظامی؛ممکن است ما با از کار افتادن پیوستگی های سنتی مواجه شویم؛ چیزی که گیدنز )Giddens( )1990( آن را »از هم پاچیدگی« زندگی شخصی از زندگی اجتماعی و نقش ها و ظهور جهانی که در آن چندین نفر )و نه یک نفر( در راس امور هستند، نامید. جهانی که در آن چیزهای عمومی و

رایج و ساختار ها بلا استفاده خواهند بود.هر زاویه نگاهی را که بپذیریم، به صورت گسترده واضح است که آموزش های نظام و نوین اقتصاد سلامتی و رشد برای قبل از بیشتر خیلی اجتماعی در حال اهمیت پیدا کردن است. آموزش مداوم یا مادام العمر، که بعدا بحث خواهد شد، نیاز های شخصی هر کدام از ما را با نیازهای بازار کار پیوند می دهد و تقسیم بندی های قدیمی را که زندگی را به بخش های تفکیک شده ی آموختن و کار تقسیم می کرد بی معنی می کند. شرایط تغییر نیازمند یک پاسخ کل نگرانه از سوی آموزش دهندگان است، یعنی معلمان و فراهم کنندگان کل خدمات و فرصت های آموزشی

در آن جوامعی که تحصیلات عالی را در حجم زیاد پذیرفته اند.مسائل کليدى

یک سوال مهم که باید پاسخ داده شود این است که چه دانشی از جایگاه های اختراعات و ابداعات در حال ظهور کردن است و چه نوع آموزشی در حال ارائه شدن است؟ تمرکز پاسخ بر این است که چگونه در عرض رشد با قویا گذشته در که آموزش شخصی جغرافیایی، فضای و زمان

ترجمه: نعیمه موسوی

Virtual University

72

شخصی مرتبط بود، اکنون به عنوان آموزش حرفه ای، مخصوصا نوعی که به محل کار مرتبط باشد به شمار می رود؟

)Bruffee( )1995( یک موضوع اساسی در این باره به تغییراتی که برافیبه عنوان ساختن مرجع دانش یاد می کند، می پردازد. چیزی که به عنوان آموختن و دانستن اهمیت دارد، ممکن است به صورت زمینه ای برای بحث در نظر گرفته شود و در طول زمان در معرض چالش قرار گیرد. این موضوع، در ارتباط با پیشرفت های کلیدی در آموزش باز مهم و معنی دار شده است و »آموزش فعال« در مورد آموزشگاه های غیر سنتی به کار می رود که امروزه به محل های کار هم آمده است. به صورت بنیادی، دو نقطه نظر متضاد در مورد طرز فکر ما در مورد دانش وجود دارد. اول آنکه درک شناختی و اساسی از دانش هم شامل عینیت و هم ظاهر آن است. واقعیت خارجی و حقایق عینی وجود دارند و با یک موجودیت شناختی دیگر که ما معمولا به عنوان خویش ذهنی یا جهان درونی می شناسیم، کامل می شود. یک درک دیگر بر این فرض استوار است که دانش هیچ اساس مطلقی ندارد، چه درونی و چه بیرونی. مردم دانش را از مثال ها و نمونه ها )رجوع کنید به کوهن 1970( یا زبان های در دسترس آن ها، چه زبان گفتاری باشد و چه سمبولیک، می سازند. زبان های سمبولیک خود شامل جبر و زبان های کامپیوتری و فرا زبان هایی مثل موسیقی و رقص می باشد. دانش نه مطلق در نظر گرفته می شود و نه جهانی؛

محلی ست و در طول زمان تغییر می کند و نیازمند بازسازی دوباره برپایه ی تجربیات جدید، شخصی و اجتماعی ست. بنابراین دانش به عنوان چیزی که ساخته می شود شناخته می شود و »چرخ دانش« توسط هر

نسلی که بخواهد از آن استفاده کند باید دوباره اختراع شود.کنیم فرض اگر مثلا است. توجه قابل دادن، آموزش و آموختن الزام تحصیل یا آموزش به مردم »داده می شود«، معلمان به دانش آموزان کاری آموزان دانش کنند. درک و تحلیل را دانش تا کنند می کمک انجام می دهند که به نتایج از پیش تعیین شده که توسط الگویی منظم یا مجمع علمی ای که معلمان به آن تعلق دارند اعتبار سنجی شده است برسند.در حالت دیگر، اگر فرض کنیم که معلمان به دانش آموزان کمک می کنند تا دانش را بسازند یا بازسازی کنند و هیچ پاسخ از پیش تعیین بنابراین کسانی که آموزش می بینند، می توانند شده ای وجود ندارد. ببرند. بین از شده دریافت درسی برنامه و دانش به را خود وابستگی این امر مفهوم عمیقی در مورد چگونگی درک ما از آموزش مادام العمر دارد. این اکنون باید به تجربیات ارتباط پیدا کند و برنامه آموزشی باید

منعکس کننده ی »زمان واقعی« ، »مکان واقعی« ، »مشکلات واقعی« و نیازهای آموزندگان باشد. دانش آموزان باید مورد اعتماد قرار گیرند و مجبور به انجام کاری نباشند که از پیش توسط معلمان تعیین شده است. دانش آنها نباید جدا از آزمایش و تجربه باشد. این، استدلال این بخش از این نوشتار است که چنین تجربیاتی می توانند به عنوان حرکتی تاریخی شناخته شوند که این حرکت از نظام بسته به باز، و از انحصار دانش)در حمایت انظباط آکادمیک مشاغل مربوط( تا نظام اشتراکی و گروهی تولید دانش می باشد. احتمالا به شکل شگفت آوری برای معلمان سنتی، دنیای کار و توسعه مدیریت چندین عنصر کلیدی از الگویی تازه فراهم کرده )Revans( است. مواردی مثل آموزش پویا بر اساس کار های ریوانز)1971و1982و1984( و کسانی که کار او را ادامه دادند، )رجوع کنید به ویلز)wills( 1993 و 1997( در جایی که سوالات الهام بخش به همراه اهمیت شخص و آموزش مرتبط برای بدنه یک سازمان یا شرکت با هم

به دست می آید.محتوای روی بر تاریخی به صورت بزرگسالان آموزشی های فرصت سنگین، سیستم بسته و دید منفعلانه از این که چه چیزی ارزش آموختن دارد، متمرکز بوده اند، و بعد ها بیشتر بر فرایند آموزش در چندین سطح از تجربیات، سیستم باز دسترسی و شناخت دستاورد های آموزشی هر زمان و هر جا که رخ دهد، متمرکز شده اند. زیر موضوعاتی که از طریق آنها این علت ها استنتاج می شود، به شکل توصیفی ساخته شده و شامل تعدادی موارد اولیه و دورنمایی ست که گستره ی آن از دیدگاه معلمان از فن آموزش گرفته تا رشد دسترسی به مواد درسی با تاکید آن ها بر تجربیات بزرگسالان به عنوان نقطه اتکایی که آموزش بر آن استوار است گسترده شده است )اوانز )Evans( 1984؛ پاری )Parry( 1986(. طرح های پیمانه ای و چارچوب های صلاحیت با تاثیرشان بر فرهنگ آموزش

وسیع تر و رشد گسترده ی آموزش عالی تفسیر می شوند.نقاط شروع

دسته ای از ابداعات از سال 1980 ظهور کرده اند که شامل این موارد می شود:

• رشد مراکز دانش متمرکز بر آموزنده و آموزش پویا؛• توسعه ی نظام های باز و حرکت از سیستم های دانش »بسته« به

»باز«؛• رشد اهمیت آموزش بزرگسالان در مقابل روش های تدریس متمرکز

بر کودکان

IRAN OPEN 2008

73

• رشد تجمع اعتباری و انتقال )CATS( در آموزش عالی؛برنامه شدن یکسان و شده( قسمت )قسمت ای پیمانه های دوره •

تحصیلی؛• فرصت های بسیار زیاد آموزش غیر وابسته

به عنوان قبلی وآموخته های تجربی که آموخته های اعتبار گذاری •APEL شناخته می شود؛

• تمرکز بر خروجی )افراد تحت تعلیم( و نه ورودی )معلمان(؛کلیدی منبع عنوان به کاری تجربه و کار شناختن رسمیت به •

آموزش؛• رشد آموزش ادامه دار که برای همه قابل دسترسی باشد؛

• شناسایی نیاز در حال گسترش به آموزش مادام العمر و فواید اجتماعی و اقتصادی آن؛

• رشد شدید تکنولوژی های جدید مبتنی بر کامپیوتر که قابلیت متحول کردن تجربیات تعلیم و آموختن را دارد.

تر بر مدیریت گسترده آموزشی نظام مرتبط آما این جنبه های متضاد صورت به که طور همان است، داشته تاثیر جهانی سطح در توسعه معکوس، ابداعات مبتنی بر صنعت در بعضی موارد آموزش بیشتر و عالی

را تسریع کرده است.چشم اندازهایی در آموزش و یادگيرى

پیشنهاد می دهد که افراطی در موضوعات مفید ما نقاط شروع لیست برای حال این با کند. می کمک نوین های دانشگاه دادن شکل به فهم آنکه چگونه آموزش مادام العمر برای تعداد زیادی از افراد که برای تکنولوژی جدید و پیوسته در حال رشد ارتباطات آماده خواهند بود در حال تبدیل شدن به واقعیت است، باید به طور مختصر به بررسی اینکه چگونه آموزش باز و سیستم های دانش باز در حال ادغام شدن هستند بپردازیم. این سیستم های باز و دانش باز ضامن آن هاست که در قلب

تحولات آموزش و یادگیری قرار گرفته اند. در مورد آموزش مادام العمر، بحث هایی در مورد صحت و ذات دانش و چگونگی انتقال آن تاثیرات عمیقی بر برنامه تحصیلی داشته است. این، مخصوصا در باره مواردی که روش های رسمی مبتنی بر کلاس درس با الگوهای خود- راهبری و آموزش پویا به چالش کشیده می شود مهم

بوده است )رجوع کنید به مامفورد )Mumford( 1996؛ ویلز 1993(.عناوین با مختلف صورت به تعلیم مفاهیم این از یکی مشخصات »دانشجو محور«، »پیشرو«، یا فن تعلیم »باز« توصیف شده است. )فت

تعلیم اینجا به اصول و روش های آموزش اشاره دارد، راهی که معلم عمل ارائه دانش جدید و تجربه را انجام می دهد و محیط آموزشی را مدیریت به مشخصا است ممکن تعلیم، فن باز و پیشرو های حالت کند.( می صورت ویژگی های آموزش و یادگیری بزرگسالان در نظر گرفته شود.

.))Squires(1987 اسکویرز(با این حال همواره _ و هم اکنو ن نیز_ این طور بوده است که تنشی مداوم بین نقطه نظراتی که از تقدم آموزش سنتی دفاع می کنند، با تاکید بر دانش اثبات شده و مورد پسند اجتماع و مورد نیاز نظم و کنترل لازم برای محافظت از زندگی و فرهنگ اجتماعی و دیدگاه متمرکز بر رشد و

توسعه ی شخصی وجود داشته است.از متفاوت دیدگاه دو که است این کنیم می مطرح اینجا که بحثی ارتباطات کلاسی وجود دارد، که بر پایه ی دو مفهوم بسیار متفاوت ذات آموزش و یادگیری ست. بحث بر سر این موضوع چیز جدیدی نیست. عناصر فلسفی و عملی روش های آموزش تعلیم پیشرو و تدریجی، می بیستم قرن اولیه در دهه های Dewey کارهای در نمونه برای تواند ایدئولوژی از توصیفی ی نماینده واقع در »پیشروندگی« شود. ردیابی آزادی خواهانه ی تدریس است که عمیقا در اصول تئوری آموزش درون گذاری شده است. اولین رویکرد با دیدگاهی سازگار است که آموزش را به عنوان ضرورت تاسیس کنترل اجتماعی و ورود موفق جوانان به نظام صنعتی- سیاسی در نظر می گیرد. دومین دیدگاه در تناسب با ایده آل شخصی توسعه برای آموزش پتانسیل بر که ست دموکراتیکی لیبرال

تاکید دارد.الگوهاى تعليم و یادگيرى: باز و بسته

دو منظر یا الگوی متضاد قابل مشخص کردن و استفاده دراطلاع رسانی و عینی گرایشی اساسا سنتی الگوی است. موضوع این سر بر منازعه بیرونی دارد که متمرکز است بر محصولات آموزش. دومین الگو خیلی بیشتر به فردیت دانشجو گرایش دارد و تمرکز می کند بر فرایند آموزش. در اشکال سازمانیشان این دو الگو گاهی با عنوان فنون تعلیم »باز« و »بسته« توصیف می شوند. این مفاهیم صرفا به ساختار کلاس درسی اشاره ندارد که در آن جا آموزش انجام می شود، بلکه هم چنین بر مرز بین موضوعات درسی و زمینه هایی که آموزش آن را به عهده دارد می در که چیزی به متضادی های دیدگاه ها آن دیگر عبارت به پردازد. برگیرنده ی پایه های »درست« برای برنامه تحصیلی ست و چیزی که

دانش به شمار می رود دیدگاه های متضادی دارند.

مفاهیم روانشناسی، متفاوت فرضیات ها الگو این از کدام هر اساس متفاوت دانش مربوط به برنامه تحصیلی و دایره لغات و عقاید متفاوت در مورد موقعیت دانشجویان در تعامل کلاسی ست. آن ها دارای مفاهیم بسیار احتمالات آموختن هستند. آن ها همچنین و آموزش از متفاوتی

متفاوتی را برای هویت فرد تحت تعلیم ارائه می دهند.الگوى بسته یا متعارف

در این الگو، توانایی به عنوان نتیجه ی تعدادی از فاکتورهای مقدم در ترکیب ژنتیکی و شخصیت فرد تعریف می شود. اینکه این ها چه هستند دقیقا مشخص نیست اما عقیده بر این بود که اثرشان به صورت علمی توسط آزمون هوش اندازه گیری شده )IQ یا بهره هوشی( با روش های عینی قابل اندازه گیری ست. IQ لزوما پایدار نیست و می تواند بینن یک

دامنه مقدار محدود نوسان کند.تحت تاثیر این الگو و پارادایم، دستاورد به عنوان خبره شدن در زمینه با سطوح تا بیان شده جزئیات با که می شود تعریف دانش از خاصی خاصی از دوره ی آموزش منطبق شود. این وظیفه معلم است که متن اصلی دانش را مرتب کند و به دانشجویانش ارائه دهد. تمرکز آموزش بر

محصول تعلیم است و نه بر فرآیند تعلیم. تصورمعلم متخصص اگر بود موثر خواهد بیشتر آموزش خیلی می شد که که مواد درسی را می داند و با ساختار علمی آن آشناست، درس را برای

دیگران توضیح دهد. تعاملات کلاس درس که در بر دارنده ی اصول این پارادایم است یک معلم تابد. برمی معلم هم و دانشجو از هم را گرا هدف عینی نگاه دانش را برای افراد تحت تعلیم شرح می دهد. آموختن به صورت دسته ای انجام می شود، به این معنا که یک سرعت اسمی، ترتیب و ساختار اعمال با هم آن دسته دانشجویان به همه ی محتوای موضوع درسی

می شود.الگوى باز

در مقابل یک پارادایم متفاوت ظهور کرده است، یک نسخه از آنچه در علوم اجتماعی ریشه دارد و به چیزی که بیشتر اهمیت می دهد آن است که با قدرت ذهن تجربه و مفاهیم را سازماندهی کند. این الگو بر ادراک فعال ذهن به جای ادراک ایستا تاکید دارد. فرایندهای تفکر به سادگی شده استاندارد روتین های گی ویژه کارایی یا و »هوش« داشتن به مثل تست IQ، قابل تقلیل نمی یابد. درعوض آن ها به عنوان بخشی از سیستم شخصی بسیار پیچیده ی تفسیرات، اهداف و خاطرات درنظر

گرفته می شوند. این پارادایم از دیدگاهی حمایت می کند که ادراک یک فرآیند رشد است و ذهن قابلیت رشد بی نهایت دارد.

)phenomenological(می توانیم این را به عنوان پارادایم پدیده شناسیمشتق پارادایم این کنیم. توصیف نیز )humanistic(دوستانه بشر یا مشابه روابط با روابط از بعضی در که فلسفی ست یک سنت از شده )رجوع است متفاوت )positivistic tradition(گرایی واقع سنت در کنید به Mead،1975 ,Allen 1962( و در چندین زمینه ی تحقیقاتی علوم اجتماعی بنیان گذاری شده است. در روانشناسی آموزش، نماینده های بارز آن، جین پیگت )Jean Piaget( )1932و1973( جروم برانر )George Kelly( کلی جرج و )Jerom Bruner()1968و1962(

)1995(، که همه آن ها در اکتشاف نظری و تجربی فرایندهای سازنده )Malcolm Knowles( نولز اند. کار مالکولم ی ذهن شرکت داشته و بزرگسالان آموزش موضوع با مشابه منظری )1970و1981و1983(

تدریس و چیزی که به نام andragogy مشهور شد به کار برد.معنایی سازماندهی و دانستن فرایند بر پارادایم این اصلی تمرکز آموزندگان به طرحی وسیع تر از دانش و تجربه است. این نوع از تحقیقات از آموختن که در آن ساختار دهی دانش منجر شده است به دیدگاهی و فرایندی که دانش به آن وسیله به دست آمده است، برای توسعه ی دانش، اساسی در نظر گرفته می شوند. برای معلم، مشکل مهم، فهمیدن منطق فرایند یادگیری افراد تحت تعلیم است تا بداند انها چگونه تفسیر می کنند و دانش جدید را با خود وفق می دهند. ارتباط بین ساختار های معنا که فرد تحت تعلیم عادت دارد استفاده کند با ساختار هایی که توسط

معلم ارائه می شوند، حیاتی ست.فرد، خارجی برای دانش تمام این است که چون عنصر مرکزی بحث به حساب می آید، معنای آن باید به صورت عبارت هایی که در دنیای فرد و هستی او معنی دارد، بازسازی شود. به عبارت دیگر به یک »بعد

درونی« نیازمند است. جزئیات مفیدی از این ادراک در نقطه نظر »پدیده شناختی« از ماکسین کرد پیشنهاد که است شده بیان )1971( )Maxine green( گرین هر فعالیت یا فرایند آموزش شامل 3 سطح مجزا از آگاهی ست: بیان، بازسازی و تولید. عمل بیان ابراز خود به چیزی ست که باید آموخته شود، بازسازی فرایند تفسیری ست که به آن وسیله دانش تازه به دست آمده با دانش موجود یکپارچه می شود؛ تولید، اشاره دارد به پتانسیل خلاقی که

بر اثر ائتلاف آن دو به وجود می آید.

Virtual University

74

مفاهيم منظر باز و دانشجو محورپارادایم »پدیده شناختی« که پذیرش از تدریس که آموزختن و تعامل به طور گسترده درک شده باشد نتیجه می شود، در مقایسه با پارادایم »بسته«، احتمالا بیشتر این امکان را به فرد تحت آموزش می دهد تا بر ساختار دهی فرایند آموزش و تجربه کنترل داشته باشد. معلم بیشتر یک راهنماست تا آموزش دهنده. مهارت ها در توانایی شبیه سازی آموختن قرار دارند و تعریف می شوند به جای آن که در برقراری ارتباط با متن دانش تعریف شوند. بنا بر این شخص مسئولیت بیشتری در مورد آموزش

خودش خواهد داشت.رواج فن تعلیم »بسته« در بسیاری از موسسات آموزشی به طور خاص بر اساس عینیت دادن به ویژگی های موضوع درسی ست، مثل تقسیم بندی های دپارتمانی بر اساس تخصص. در آموزش عالی این منجر می شود به برجسته شدن و بزرگنمایی محتوای موضوعات تخصصی. با این حال بیشتری احتمال با آموزش، فرد تحت دنبال کردن علایق شخصی، با به سمت زمینه هایی از دانش که به طور مناسب با موضوعات برنامه درسی و ویژگی های آن مطابق نیستند حرکت می کند. این دیدگاه ما را به سمت در نظر گرفتن اهمیت انتخاب و دانشجوی متفکر در توسعه ی استراتژی های تدریس و آموختن هدایت می کند. توسعه ی سیستم یک رشد ی کننده تامین رسد می نظر به العمر، مادام آموزش و باز رویکرد باز و لیبرال به چیزی که می تواند آموخته شود، باشد، در حالی که

دانشجویان خود نقش حتی مهمتری ایفا می کنند.در پارادایم فن تعلیم باز، موقعیت معلم به عنوان فراهم کننده یا تامین کننده ی دانش به طور بارزی کاهش می یابد. کنترل به وسیله ی معلم به طور بالقوه تضعیف می شود و دانشجو کنترل خیلی بیشتری بر آهنگ ساختار یک در لیبرال تعلیم فن یک وجود حال این با دارد. آموزش اجتماعی و سیستم آموزشی سلسله مراتبی وسیع تر، می تواند با بسیاری

از اصول دسترسی باز به آموزش در تضاد باشد.پياده سازى الگوى »باز«

این عقیده که متدهای دیگر تدریس و آموزش به طور خاص مناسب حال این با و متفاوت و متعدد مفاهیم در است، بزرگسالان آموزش آموزش بر راجرز، کارل و نولز مالکولن کار است. یافته جلوه مرتبطی بزرگسالان متمرکز بود؛ رج ریوانز )reg Revans( )1993( به بررسی آموزش فعال پرداخت و پایه ی یک آموزشگاه جهانی حرفه گرا با روش British Open( آموزش باز« را شبیه سازی کرد؛ دانشگاه باز بریتانیا«

IRAN OPEN 2008

75

University( نیروی محرک و شکل سازمانی ای به آموزش عالی »باز«

اسپنسر و وین به به مفهوم آموزش مستقل )رجوع کنید و همین طور 1990( که در ارتباط با مفهوم »دسترسی« ست، داد. این فرایند وسیع برنامه ریختن هم به مخصوصا شامل تغییرات، از زیادی های جریان تحصیلی ست که اعتبار دانش سنتی را زیر سوال برد و از این ایده دفاع کرد که دانش چیزی ست که باید به روش ارتباط دوطرفه، بین دانشجو و معلم ساخته شود. فراتر از همه، این توسعه ها، بازشناسی این حقیقت را که اکنون چیزی که تی یر )Teare( )1998( آن را برنامه تحصیلی پویا نامید وجود دارد نشان می دهد. این برنامه تحصیلی در بر دارنده ی پارادایم باز است؛ فن تعلیم آن به طور مشابه برای تجربه ی دانشجویان آموزشی، هر به وسیله ی تجربه اینکه دانش بر تاکید دارد باز است و جایی که به دست بیاید، شکل می یابد. تجربه زنده و بازتاب منتقدانه ی

آن در آموزش مادام العمر حتی خیلی بیشتر اهمیت دارد.آموزش مادام العمر و تجربه بزرگسالان

با مرور مختصری که بر فنون تعلیم باز و بسته انجام دادیم، اکنون می توانیم این بحث را مطرح کنیم که یک دیدگاه انتخابی و تندرو در مورد برای باشد، ارتباط در andragogy مفهوم با که بزرگسالان آموزش پیشروی در تفکرمان در مورد تغییرات و ابداعات آموزشی مورد نیاز است. مسلما تئوری های زیادی با ادعای بررسی و تحلیل ذات و فرایند آموزش بزرگسالان وجود دارند. گاگن )Gagne( و ویلسون)Wilson(آن تئوری ها را به دنبال نسبت دادن فرایند آموزختن به فاکتور های بیولوژیکی و )Bruner( شرطی سازی ماشینی ارزیابی کرده اند. دیگران مثل برونرو شناختی مفهومی، تجربیات آن با آموزش تحت افراد که رفتاری بر ادراکی خود را ترتیب می دهند تمرکز کرده اند و مکاتب فکری دیگری که بر فردیت و فشار های اجتماعی به عنوان مسائل مهم در آموختن تمرکز کرده اند نیز موجودند. مخصوصا در راستای پاسخگویی به مفاهیم این پیشنهاد قابل قبول باشد که همه آموزش بزرگسالان ممکن است نقطه نظرات بالا به همان اندازه گرایش هایی که تاکیدات متفاوتی دارند ارائه آموزش از را بندی های مشخصی توان دسته معتبر است و نمی داد. واضح به نظر می رسد که آموزش بزرگسالان را می توان به عنوان فرایندی در نظر گرفت که به وسیله ی آن گروهی از افراد یا یک فرد قادر باشد حقایقی را که تجربه می کند ارزیابی کند و در نتیجه ی آن رفتار، تجربه یا ادراکات خود را تغییر دهند. بنابراین آموزش بزرگسالان به

سوالاتی در مورد تغییرات اجتماعی و فردی می پردازد.

نولز، چهار فرض عمده را می توان با دنبال کردن کارهای تحقیقاتی آموزش کودکات متمایز می از را بزرگسالان آموزش داد که تشخیص

کند:نیاز شدیدی به خود رهبری دارند. همچنان که سن ما 1- بزرگسالان بیشتر می شود مفهوم خودانگاری از حالت وابستگی به دیگران به خود

رهبری و خود مختاری تغییر می کند.آموختن برای منبعی که آورد می ارمغان به تجربه بلوغ و تکامل -2

است.3- در طی زندگی، آمادگی یک فرد برای آموختن ارتباط پیدا می کند با نقش اجتماعی او. بنابراین ما ضروریات آموختن را در جهت پاسخ به نیازخود به دانستن قرار می دهیم و نه به این خاطر که به ما گفته شده

باید بیاموزیم.4- به این خاطر که سن یک فرد بالاتر می رود، مشکلات دنیای واقعی

یا آموزش پروژه محور، جای آموزش موضوع محور را می گیرد.اگر این فرض وجود دارد که یک الگوی مشخص از آموزش بزرگسالان در طول عمر یک فرد موجود است، پس مفاهیمی در مورد اینکه آموزش چگونه باید سازماندهی شود وجود دارد. اصولی که در ادامه خواهد آمد لازم است تا در فرایند اجتماعی آموزش بزرگسالان رعایت شود و این اصول موقعیت هایی را شکل خواهند داد که با وجود آنها آموزش مادام

العمر میسر خواهد بود:• بزرگسالانی که تحت آموزش هستند، همچنان که سنشان بالاتر می رود، کمتر به معلم وابسته خواهند بود. آنها بیشتر متکی به نفس هستند و در صلاحیت خود-آموختن پیشرفت می کنند، می توانند برای جهت

گیری خود برای آموختن تصمیم بگیرند و بیشتر خودمختار شوند.• تفاوت های فردی باید پذیرفته شود. در یک گروه تحت آموزش افراد مختلف همیشه دامنه ای از توانایی ها را دارند که در یک شرایط هم می

تواند مفید و هم مشکل زا باشد.• هر گاه دانش جدیدی به دست می آید، باید با دانش موجود هماهنگ ی همه در تجربه و موجود دانش تشخیص کند. پیدا تطبیق و شود پتانسیل های مختلفش، برای معلم و فرد تحت آموزش نماینده ی چالش

است. تصدیق و پاداش نیازمند بالاتر، سنی سطوح در دانشجویان •دستاوردهایشان هستند. این ها ممکن است متفاوت باشد، اما وقتی که محرک نیروی داشتن نیازمند افراد است، داده رخ هایی قبلا شکست

مثبت هستند.• آموزش فعال، تمرین و مشارکت باید مشخصه های آموزش بزرگسالان باشد. موقعیت آموزش در مراحل بالای زندگی می تواند مفید باشد. ترتیب تحت فرد نیاز با مرتبط کاملا باید آموزشی های دوره سازماندهی و

آموزش باشد.• دانشجویانی که دچار شکستهایی شده اند یا صرفا نسبت به آموختن دلسرد شده اند، ممکن است به یک راهنمایی حساس و مناسب نیاز داشته این ممکن اما نیست، قابل چشم پوشی اهمیت تجربه شخصی باشند.

است باعث ممانعت از جذب و درک دانش جدید شود؛از ساختار شناختی و تجربی دانشجویان بزرگسال دامنه وسیع تری •از خود نشان می دهند که در نتیجه موجب می شود با احتمال بالاتری رویکرد آموزشی وابسته به فرد را بپذیرند. متمرکز کردن توجه بزرگسالان کمک افراد است قرار اگر این، و است مهم آموزش های تکنیک به

موثری در آموزش و انگیزش دادن داشته باشند، باید معنی دار باشد.بنابر این، در آموزش بزرگسالان و آموزش مادام العر، مفهومی که از دانش که بیان شده است، اصرار دارد بر اینکه تفکر و ادراک همان طور که افراد آگاهانه و منتقدانه در بافت اجتماعی تعامل انجام می دهند، توسعه می یابد. و تاکید دارد بر اینکه هیچ سطح ثابت و نهایی از پیشرفت وجود ندارد و این که ارتباط معلم – دانشجو در رویکرد andragogical به آموزش، تغییر کرده است.بنابر این دلایل پر معنی زیادی برای ادامه دادن آموختن و تحصیلات عالی وجود دارد وقتی این را در نظر بگیریم که دانش خیلی زود از رده خارج می شود و زمینه ای که در آن کاربرد داشت به سرعت تغییر می کند. در جایی که تغییرات مداوم وجود دارد، باید آموزش مداوم هم موجود باشد و همچنین جامعه در حال آموزش در حال ظهور است که ما را به صورت فعالانه و آگاهانه برای هدایت این پیشرفت به صورت فاعلانه ونه مفعولانه که فراتر از درک و کنترل ماست سوق خواهد داد. اگر جامعه ی در حال اموزش بخواهد به طور کامل به این هدف خود دست پیدا کند، باید این کار را توسط مجموعه ای از ارزش ها و تجربیات به ارش دهی و استفاده درست به معنی انجام دهد که مبتکرانه و باز تغییراتی بعدی، طراحی است. موضوع تلاش های آموزش افراد تحت ست که چیزی را که می تواند آموخته شود شکل می دهند، همچنین چیزهایی که برای یک جامعه در حال آموزش و موفقیت آن لازم است. العمر نیاز به آموزش مادام به آموزش و کار، ظهور چارچوب آموزش و

پرداخته خواهد شد.

Virtual University

76

IRAN OPEN 2008