Interdisciplinair Assessment

Project

Agoria Vlaanderen - Mieke Vermeiren

KU Leuven, FEB, campus Brussel – Filip Van den Bossche en

Johan Eyckmans

KU Leuven, FIIW, Technologiecampus Gent – Ignace Martens

Interdisciplinair onderwijs? Doen!

Leuven, 5 februari 2016

Concept

drie studierichtingen

HIR / IND / MPM

werken samen in interdisciplinaire teams

aan interdisciplinaire projecten

bij technologische bedrijven

Studenten adviseren bedrijven

vanuit 3 invalshoeken:

ECONOMIE – TECHNOLOGIE - DUURZAAMHEID

Two opposing disciplinarians can look at the same thing and not see the same thing

Petrie, H. G. (1976). Do You See What I See? The Epistemology of

Interdisciplinary Inquiry. Journal of Aesthetic Education, 10(1), 29-43.

Waarom?

Interdisciplinarity generally refers to the appropriate combination of knowledge from many different specialties –especially as a means to shed new light on an actual problem. In notably effective efforts, the combination of disciplines adds value: the total is more interesting than the sum of the individual contributions or parts.Brewer, G. D. (1999). The challenges of interdisciplinarity. Policy Sciences,

32, 327-337.

Waarom?

inspelen op de behoeften van het werkveld

interdisciplinair probleemoplossend denken

over de grenzen van de eigen discipline kijken

brede inzetbaarheid

functioneren in realistische, complexe omgeving

Waarom?

Onderwijsvisie van KU Leuven

1) Aanknopen bij de traditie en opdrachtverklaring:

“… zorgzaam, duurzaam en in dialoog met anderen bij te dragen aan de maatschappij van morgen.”

2) Kennis inbedden in het toekomstbeeld van studenten (= disciplinairy future self)

“Om de kwaliteit van kennis te versterken, nodigt de visie uit om in het onderwijs in te zetten op het toekomstbeeld van onze studenten.”

3) Onderwijs dat het disciplinaire toekomstige zelf oriënteert, verdiept en verbreedt

“Studenten lossen samen met collega’s uit andere disciplines interdisciplinaire onderzoeksproblemen op”

4) Onderwijs levert een bijdrage aan de persoonsvorming

“Het disciplinaire ‘zelf’ dat studenten ontwikkelen, kan een richtsnoer worden voor het ‘handelen’ en voorhet ‘zijn’ van de unieke persoon.

Waarom? Leerlijn ondernemerszin

Ba1 Ba2 Ba3 Ma

Met twee

Individueel

In team

Internationaal

Interdisciplinair

Met het werkveld

Technische

opgave

Actueel probleem

uit het werkveldComplexere/bredere

opgave

Door docent

afgelijnd

Afgelijnd in

overleg met werkveldDocent bepaalt

enkel het doel

Voorgeschreven

oplossingsmethode

zekere context

Voorgeschreven

doel, alternatieve

oplossingsmethodes

Student zoekt beste

Oplossingsmethode

onzekere contextExperimenteer-

vrijheid

Gesimuleerde

werkelijkheid

Real life-

projectCreatief projectGestuurd projectWerkvorm:

Samenwerken:

Vrijheid,

besluitvaardigheid:

Zelfstandigheid:

Realistisch:

Competentieontwikkeling:

Inhoud: jaarlijks thema

Duurzame energie

Lean management

Eco-efficiëntie

Veiligheid en welzijn

Duurzame productie

Natuurlijke hulpbronnen

Grondstoffenefficiëntie en grondstoffen uit afval

Beste Beschikbare Technieken

Opleidingsonderdeel

• Deel van het curriculum in de 3 opleidingen

• Masteropleidingen

• 4 studiepunten (100 à 125 u studiebelasting)

• Eerste semester

• ICT ondersteuning (Toledo, Adobe connect)

• Een 20-tal betrokken docenten (coaches)

• Jaarlijks 10 à 15 bedrijven

VerloopSelectie van bedrijven en projecten

Keuzeproces studenten

Kick-off meeting

Begeleid zelfstandig groepswerk

Tussentijdse feedbackrondes

Web conferences

Slotdag: presentaties + slotevent

Postersessies

De Grote Prijs IAP…

Slotdag IAP: sprekers

Slotdag: slotevent

Output

Opvolgingsrapporten

Agenda’s / verslagen van feedbackrondes

Consultancy report

Poster

Presentatie

Evaluatie

• Gedifferentieerde evaluatie

• Correctie aan de hand van peer evaluatie

• Evaluatiecriteria: fiches

Wie? Wat?

Bedrijfs-coach

Interne coaches

Student

Groep Product 25% 25%

Proces 15% 15%

Individu Product 20% Correctie

groepspunt

Input van de bedrijfscoach

• Projectomschrijving (projectfiche) invullen

aandacht voor economie, technologie, duurzaamheid

• Bedrijfs- en projectinformatie aanleveren

• Voorafgaande meeting met studenten

• Bijwonen van presentatie op slotdag

• Evaluatie (proces, product, presentatie)

Win-win-win…

• Bedrijven kunnen bepaalde aspecten van de

bedrijfsvoering vanuit verschillende invalshoeken laten

onderzoeken.

• Bedrijven krijgen op het einde een consultancy rapport met

vaak verfrissende aanbevelingen.

• Bedrijven hebben de gelegenheid om potentiële

werknemers aan het werk te zien.

Uitdagingen/kritische succesfactoren

1) Het vinden van een geschikt thema

• Actueel, binnen de interesse van jongeren

• Een thema dat leeft bij veel bedrijven

• Met 3 ongeveer evenwaardige aspecten: technologie,

economie en duurzaamheid

Uitdagingen/kritische succesfactoren

2) Medewerking van Agoria

• Voor het bepalen van het thema van de projecten

• Voor het vinden van voldoende deelnemende

bedrijven/projecten

Uitdagingen/kritische succesfactoren

3) Medewerking van de onderwijsinstelling

• Voor organisatie van kick-off, slotdag, uitnodigingen,

ondersteuning van Adobe Connect, catering,

• Voor het vrijroosteren van alle deelnemende

masterstudenten op woensdagvoormiddag

• Vrijroosteren van alle coaches op woensdagvoormiddag is

onmogelijk

Uitdagingen/kritische succesfactoren

4) Medewerking van collega’s als teamcoach

• 12 teams, dus 12 x3 coaches nodig (maar … 2 à 3 teams

per coach)!

• Collega’s beschouwen IAP niet altijd als ‘hun’ OPO en

tonen soms lagere betrokkenheid/inzet

Uitdagingen/kritische succesfactoren

5) Evaluatie

• Meerdere evaluatoren: coaches, bedrijven, medestudenten

• Meerdere aspecten: product, proces

Tijdsbesteding

1) Coördinatoren “niets zo gemakkelijk als hoorcollege geven met multiple choice examen”

• Overleg met Agoria, met bedrijven uitgenodigd door Agoria in

Brussel, verplaatsingen naar Brussel

• Opstellen van alle projectdocumenten:

a. template Projectfiche, Evaluatie product, evaluatie proces, poster,…

b. document projectomschrijving

c. planning kick-off en planning presentaties slotdag

d. verdeling van groepen en coaches

e. Projectovereenkomst en VGM-dossier

• Communicatie met alle betrokkenen via e-mail, Toledo, Adobe

Connect, telefoon,… reminders!

• Organisatie van kick-off en slotdag: o.a. uitnodiging gastsprekers

Tijdsbesteding

2) Coaches van de onderwijsinstellingen

• Aanwezig op kick-off en slotdag

• 3 keer lezen van voorlopig aanbevelingsrapport en

feedback geven

• Punten geven met verantwoording

Tijdsbesteding

3) Bedrijfscoaches

• Projectfiche invullen

• Kick-off en slotdag

• Informatie vergaren en ter beschikking stellen

• Bedrijfsrondleiding

• Punten geven met verantwoording

Tijdsbesteding

4) Studenten (4SP = 100 à 125 uur)

• Kick-off en slotdag

• Projectovereenkomst invullen en (laten) ondertekenen

• Minstens 2 bedrijfsbezoeken

• 3 netmeetings (3x 20 min)

• Schrijven van agenda, feedbackrapport, aanbevelingsrapport

• Onderlinge meetings (al dan niet virtueel) liefst elke week

• Feedbackmoment met coach van eigen onderwijsinstelling

• Poster maken

• Peerevaluatie

Meerwaarde van dit OPO

1) Voor studenten

• Relevantie: In het werkveld moet je ook samenwerken met

andere disciplines

• Authentiek: een aanbevelingsrapport voor een echt

probleem in een echt bedrijf

• Actuele waarde: het gaat om een hot topic

Meerwaarde van dit OPO

2) Voor de coaches

• Verbreding van focus: het zien van de relevantie van

andere aspecten in het geheel van een onderbouwde

aanbeveling

• Verder uitbouwen van een professioneel netwerk van

bedrijfscontacten

Meerwaarde van dit OPO

3) Voor de bedrijven

• Een zo goed als gratis maar doordacht

aanbevelingsrapport

• Contacten met HO-instellingen die later nog van pas

kunnen komen (vacatures, projecten,…)

Bedankt voor uw aandacht!

Contact:mieke.vermeiren@agoria.be

filip.vandenbossche@kuleuven.beignace.martens@kuleuven.be