InterACTIEF leren in het voortgezet onderwijs: VAL

(virtual action learning)

Met behulp van ICT & sociale media

Onderwijsvizier op sociale media

Communicatiemiddel Broninformatie

HulpmiddelEducatieve toepassing

EdmodoElggFacebookFoursquareGoogle+Google BuzzGoogle LatitudeHabboHyvesInstagramKickStarter Linked-inMyspace

AnimotoAudiobooAutocollageBing MapsDeliciousDiigoDoodleDropboxFlipboardGlogsterGo AnimateGoogle AppsGoogle Docs

Argumented RealityBloggerDiggDikFlickrGoogle Art ProjectGoogle Body BrowserQwikiSlidecastSlideshareWikiWikipedia

Game StudioMindmeisterPanfuPlaychessQuizletQuoraRoamlerScreenrSecond LifeSocrativeStorybirdSugarlabsTimeRime

Google EarthGoogle ReaderiCloudiPiccyIssuuJingKwik SurveysLast.fmLayarLibraryThingLino-itLuluMemolane

MontageMicrosoft OneNoteOffice 365PicasaPixlrPreziQikQR-CodeRemember the milkRSSScoop.itSkyDriveSpotify

SpringpadStorifyStrumbleUponSurvey MonkeySymbalooTweetdeckTwiddlaWeeblyWixWordleWordpressYurlsZoho

NingPlurkRepudoSchoolbankSkypeTinychatTumblrTwitterUstreamVoiceThreadVokiWallwisherWetoku

WhatsAppYammerZiggur

YindoYoutube

Leercyclus met sociale

media

Virtueel

(Re)tweeten

Sociale media

Vragen

Groepen

Waarderen / Best practising

FeedbackArgumenteren

6. Reflecteren

5. Valideren

4. Presenteren3. Leerinteractie

2. Informatie selecteren

1. Activeren voorkennis / Aanscherpen leervragen

Didactisch model in 6 stappen

Activeren voorkennis

Informatie selectie

Leer-interactie

Toetsen/Presenteren

Valideren Reflecteren

opdracht *Doel en opdracht lesprogramma bespreken*Bestaande kennis lesprogramma activeren

*Selectie informatie tbv opdracht*Product maken*Opdracht uitvoeren

*interactie over leerproducten*Instructie*Vragen stellen en beantwoorden

*Product wordt gepresenteerd door leerling*Maakt toets

*Docent geeft aan wat een goed resultaat/ product is en waarom *Docent beoordeelt resultaat/ product

*Leerling reflecteert op leerprestatie*Verbetert product

Materialen/ ICT toepassing

Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel

Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel

Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel

Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel

Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel

Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel

Rol leerling Actieve rol door activeren van voorkennis

selecteert informatie, maakt product

Interacteert met medeleerlingen en docent over leerproces en/of product

Toont beheersing kennis/vaardig-heden aan door product presentatie en/of toets

Luistert naar feedback op presentatie of toets en reflectie komt op gang

Reflecteert op leerproduct en verbetert product

Rol docent Faciliteert opdracht, lesinhoud en activering voorkennis

Organiseert door: stimuleren, sturen en heeft begeleidende rol in het leerproces en leerproductie

Stimuleert en faciliteert leerinteractie tussen leerlingenMaakt toets

Zorgt ervoor dat producten worden besproken

Bespreekt waarom een leerproduct of resultaat toets goed is of niet

Faciliteert reflectie in de opdracht

6 Stappen Didactisch ModelDoel(en) les:

Voorbeeld Didactisch Model

Opdracht geschiedenis: Maak een interactieve poster via Glogster over een periode in de tweede

wereldoorlog

Activeren voorkennis

Informatie selectie

Leer-interactie

Toetsen/ Presenteren

Valideren Reflecteren

opdracht *Volgende les gaan we een poster maken over de tweede wereldoorlog, lees daarom hoofdstuk 2 en maak de vragen

*Selecteer een periode uit de tweede wereldoorlog*Maak een poster over deze periode

*In de klas bespreken de leerlingen elkaars posters en geven feedback

*De leerlingen presenteren hun poster.De leerlingen maken een SO over hoofdstuk 2

*De docent geeft klassikaal aan wat een goede poster is en waarom *Geeft de resultaten van de SO terug

*Verbeter je poster en plaats deze op Glogster*Mail de link naar je docent*Docent beoordeelt posters

Materialen/ ICT toepassing

Hoofdstuk 2 boek Internet/wiki- pedia voor informatie over de tweede wereld oorlog en Glogster

Computers en Glogster

Digibord voor posterpresentatie

Digibord voor posterpresentatie

Computer en Glogster voor verbeteren en beoordelen product

Rol leerling Lezen hoofdstuk 2 en maken vragen

Selecteren informatie, poster maken

Poster bespreken Presenteert leerproduct in de klas en maakt toets

Ontvangt feedback en start reflectie

Verbetert product en plaatst op GlogsterMailt docent

Rol docent Maakt opdracht en bespreekt dit met leerlingen

Volgt leerproductie en stimuleert door het geven van virtuele reactie

Stimuleert leerinteractie in de klas Geeft instructieMaakt toets

Faciliteert productbespreking en geeft instructie

Bespreekt drie producten Geeft resultaten SO

Controleert verbeterde producten en beoordeelt deze

Voorbeeld Didactisch ModelDoel(en) les: De leerlingen kennen de verschillende periodes in de tweede wereldoorlog

Didactisch model afgeleid van 11 VAL stappen

(HBO & MBO)

Didactisch model voor primair onderwijs

10. Maak een zelfbeoordeling of

een toets

11. Reflecteer opde

zelfbeoordeling / toetsresultaten en ontwikkelpunten.

Didactisch model voor voortgezet onderwijs

Actief leren, leerling is zelf verantwoordelijk voor het leerproces

10. Maak een zelfbeoordeling of

een toets

11. Reflecteer op de zelfbeoordeling / toetsresultaten

en ontwikkelpunten.

2 & 3 Leerling is vanaf de start zelf actief. Alle informatie is te

vinden in de elo.

Leren: kennis expliciteren. In woorden of beelden. Virtuele productie; bijv. verslag, filmpje, poster.

Sociaal leren, leren van en met elkaar.

Blended leren: input van de leerlingen voor klassikale ‘les’, vragen en leerproducten. In de les activerende

werkvormen en ruimte voor gesprekken.

Kritisch reflecteren op je eigen werk.

Reflecteren op elkaars werk.

Na het zelf en met elkaar zoeken naar antwoorden op de

leervragen, reactie van de

‘expert’.

Kennisont-wikkeling laten

aantonen of toetsen na een blokperiode.

Evalueren en vooruitkijken

na een blokperiode.

Onderwijstijd: anders organiseren, mogelijkheden voor

minder klassikaal onderwijs + centrale

instructie

10. Maak een zelfbeoordeling of

een toets

11. Reflecteer op de zelfbeoordeling / toetsresultaten

en ontwikkelpunten.

Tijdens KWT, tussenuur, lesuur (plaats- en tijd onafhankelijk : zelfstandig met desgewenst begeleiding

Tijdens lesuur: met de hele klas en docent

Rol van de docent

10. Maak een zelfbeoordeling of

een toets

11. Reflecteer op de zelfbeoordeling / toetsresultaten

en ontwikkelpunten.

Tijdens 1 t/m 5, 7, 8: monitoren wat leerlingen doen in de elo en

stimuleren, monitoren, bijsturen.

6: begeleider van het leerproces en groepsproces. Stimuleren kennisconstructie

i.p.v. alleen kennisoverdracht. Inzet van activerende werkvormen.

9: Naast de rol van coach/ begeleider, ook

inhoudelijk expert (docentfeedback)

10 en 11: beoordelen en aanzetten tot

reflecteren

Samenhang tussen processen in VAL

VAL in het voortgezet onderwijs

Virtuele

leeromgeving

Didactisch model

Leerdoelen leeropdrachtentoetsen

Virtual Action Learning

Pedagogisch

handelen

Organiseren: Klassenmanagement(werkvormen, lestijd versus zelfwerkzaamheid)

Begeleiding: de 21st century docent

Docentvaardigheden

Begeleiding: de 21st century docent

Virtuele leeromgeving

Didactisch model

Leerdoelen leeropdrachten

toetsen

Pedagogisch handelen

- Bewust van volgorde leeractiviteiten uit het leerproces, begeleiden van het leerproces

- Kennis van leervoorkeuren/ leerstijlen

- Organiseren van blended leren, lestijd anders invullen in combinatie met KWT/ huiswerktijd - Activerende werkvormen inzetten - Beoordelen van leerproducten

- Elo kunnen inrichten en vullen

- Mediavaardig

- Zicht op leerlijnen - Lesmateriaal kunnen

arrangeren (leeropdrachten ontwerpen, digitale toetsen ontwerpen broninformatie verzamelen)

- Zicht op leerlijnen - Lesmateriaal kunnen

arrangeren (leeropdrachten ontwerpen, digitale toetsen ontwerpen broninformatie verzamelen)

- Modereren van een online communicatie en leeractiviteiten in de elo

- Stimuleren van leeractiviteiten

- Stimuleren van groepsproces

- Ontwikkeling mediawijsheid begeleiden- Begeleiden ontwikkeling van leervaardigheden (o.a. feedback geven)