C towozi

Wat is Virtual Action Learning?

VAL: Samenlerend produceren met ICT • Studenten (of werknemers) maken leer/werkproducten met leerarrangementen

die de opleider heeft ontworpen

• In een betekenisvolle dialoog op het internet en tijdens bijeenkomsten geven zij feedback op elkaars producten

• Daarvoor is een speciale Feedback- en Reflectiecyclus

• De expert bespreekt en valideert deze

• In Best Practising nomineren zij de beste producten

• Ze worden daarna gepubliceerd op het internet of op het intranet van het deelnemend bedrijf

• Met de informatie uit de VLC kunnen de studenten tijdens de Assessmentdag hun competentieontwikkeling aantonen

• Het onderwijs- en beoordelingsproces wordt flink aangepast

• VAL invoeren kan in een keer (vrij radicaal) of in stappen

• Successievelijk verbeteren de studenten hun producten

• Ondersteund door de Virtual Learning Community (VLC)

Student stapt in,Student stapt in,

waar en wanneer hij wilwaar en wanneer hij wil

Flexibel in te vullen

leercyclus

leercyclus

Wie vraagt om mijn feedback?

Favoriete

Websites

Sprekende Beelden

Wat is nieuw?

Mijn organisatie

Welkom Saar

Arrangement 3 afronden

Bellen Charlotte

Feedback waarderen

Om 17:45 uur met Els naar Fitness Leervraag stellen

Zaterdag uit eten met Aimée

Mijn notities

Online: Tim van der Velde, Felix Hermans, Mirthe Seegers, Jacco Verstraeten

My VLC

Platform

Tableau de la Troupe

Competenties

Programma

Werkvormen

Arrangementen

Portfolio

Leervragen

Dialoog

Stellingname

Toetsen

Waarderen

Best Practising

Leerprocesanalyse

Documenten

Sprekende Beelden

Interessante websites

Relevante artikelen

Naar Plaza

Ingelogd als: Saar Broekman (Cursist) Woensdag 26 nov 2008 13:23Community: Hotel Management

Mijn Planning

Vandaag - 23 november 2008

13:45-14:00 Boardroom – Storytelling

Morgen – 24 november 2008

11:00-12:00 Lokaal 61.200 - CampfireStories

Vrijdag – 27 november 2008

15:00-17:00 Lokaal 61.213 – Assessment!

Arrangementen 2

Leerproducten 11

Ontvangen Feedback 3

Ontvangen Waarderingen 2

Leervragen 3

Relevante artikelen 0

Interessante websites 2

Sprekende Beelden 3

Virtual Learning Community

verrijking

verdieping

gewenning

Feedback- & Reflectiecyclus

Reflecteert met Assessor over de verklaring van

geleverde leerprestaties en voorgenomen leeractiviteiten

Maakt leerplan met beoogde

competentieniveaus, voorgenomen leeractiviteiten

Ontvangt feedback van medestudenten

op zijn leerproducten

Geeft feedback op leerproducten van

medestudenten

Ontvangt beargumenteerde

waardering over zijn uitgebrachte feedback

Ontvangt continu informatie over uitgevoerde en voor-genomen leeractiviteiten

Geeft beargumenteerde waardering over zijn ontvangen feedback

Krijgt beoordeling van zijn Assessor op basis van eigen bewijsmateriaal waaronder gevalideerde leerproducten

en feedback

Krijgt peerbeoordeling van medestudenten over zijn leerprestaties

(Assessment)

Ontvangt feedback door expert op zijn

genomineerde producten (Editorial review)

Doet reflectietoets(en)

Ontvangt waardering over zijn beste

leerproducten (Best Practising)

Leeropdracht

Leeradvies

Leeruitdaging

Modereren

GebruikBezoek Leeractiviteiten

Componenten van VLC

Stimulering

MonitorenMonitoren

De beschikbaarheid van componenten die nodig zijn om studenten à la VAL te laten leren

Nodig bij VAL Beschikbaar bij VLC Beschikbaar bij andere ELO’s

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Community-compactheid

Platform

Portfolio

Feedback geven

Feedback waarderen

Best practising

Nomineren

Leerprocesanalyse

Valideren Leerproducten

Valideren feedback

Rapport Leerontwikkeling

Rapport Leeractiviteiten

Reflectietoetsen

Verdiepingsscores

Dashboard(gepersonaliseerd welkomscherm)

Sprekende Beelden

Leervragen, stellen en be- antwoordenStellingen invoeren, stemmen en beargumenteren

Inschatten validering

Afhankelijk van de betreffende ELO-versie

Met enige aanpassingen

Met enige aanpassingen

Met enige aanpassingen

Met enige aanpassingen

Met enige aanpassingen

Met enige aanpassingen

Alleen met ingrijpende aanpassingen

Alleen met ingrijpende aanpassingen

Alleen met ingrijpende aanpassingen

Alleen met ingrijpende aanpassingen

Alleen met ingrijpende aanpassingen

Alleen met ingrijpende aanpassingen

Alleen met ingrijpende aanpassingen

Alleen met ingrijpende aanpassingen

Het GEEN-principe

• e-mailverkeer tussen student en opleider

• of weinig gebruik van boeken• tentamens• herkansingen• correctiewerk• vakken• roosters• cijferregistratie• leestijd nodig voor

studentenproducten• “bagagedragergedrag”van

studenten

GEEN WEL

• samen leren door (werk)producten te maken

• ode aan de nieuwe vakdocent• opleiders die in duo’s werken• vaste groepen, lokalen en

opleidingsdag• veel laagdrempelig ICT-gebruik• staan de leervragen van studenten

centraal• een flexibel leerproces• studenten die zelf informatie

selecteren• beeldend leren• feedback en reflectie• studenten die bewijsmateriaal leveren• veel aandacht voor de leerprestaties

van studenten

• vaste groep studenten• vaste opleidingsdagen• vaste ruimte met

voldoende ICT• vaste, eigen VLC

VAST

Variëteit in VAL-specifieke werkvormen, inspelend op leervoorkeuren

Effect invoering van VAL op docenten

Opleiding Aantaldocenten

Jaarafronden

Duur(mnd)

Transfor-matiescore

Effect invoering VAL bij docenten

Meer werk-plezier

Meer werk-resultaat

Wil verdermet VLC

Sociaal Pedagogische Hulpverlening (HAN)

Verpleegkunde (HAN)

Master Disease Control (KIT)

RVS Verzekeringen

E-Business (Fontys)

HRM-masters (BSN)

RIVIO (HRO)

Verpleegkunde (HRO)

Hotel en Facility Management (NHTV)

18

6

8

6

4

3

10

2

10

10 ja

8

2

6

5

2

8

3

7

2005

2005

2005

2005

2005

2006

2007

2008

2008

63%

65%

54%

81%

64%

64%

21%

75%

77%

ja ja

ja ja ja

neutraal50% 100%

100% 85% ja

60%

100%

0%

63%

72%

80%

100%

0%

75%

100%

80%

onbekend

25%

100%

100%

VAL-toepassingen 2002-2008, A. Driessen en M. de Vos

Effect invoering VAL op studenten

Bron: Driessen, A., & Vos, M. de (2008). De effecten van de toepassing van VAL en VLC in het onderwijs onderzocht bij VAL-pilots van 2002 t/m 2008. Breda: Citowoz

Opleiding Aantal

studen- ten

Gem. leeftijd

Trans for-

matie score

Effect invoering VAL bij studenten

Meer tijd aan

studie besteed

Hogereind-

niveaubehaald

Wil verder

met VAL

Sociaal Pedagogische Hulpverlening (HAN)

Verpleegkunde (HAN)

Master Disease Control (KIT)

RVS Verzekeringen

E-Business (Fontys)

HRM-masters (BSN)

RIVIO (HRO)

Verpleegkunde (HRO)

Hotel en Facility Management (NHTV)

85 ja

70

29

15

31

17

123

46

206

22

38

35

21

22

42

21

21

21

63%

65%

54%

81%

64%

64%

21%

75%

77%

ja ja

ja ja ja

minimaal gelijk

83%

93%

79%

24%

85%

0%

42%

43%

86%

42%

71%

0%

42%

63%

Hogere motivatie

Actievergeleerd

Wil verder

met VLC

minimaal gelijk

ja

ja

ja

ja

0%

ja

ja

ja

ja

ja

ja

ja ja ja

ja, 52%

ja, 46%

onbekend onbekend

onbekend onbekend

nee

ja, 40%

ja, 93%

86% 86%

69% 66%

35% 28%

94% 96%

onbekend