Inleiding10 minuten

Woordassociaties

Houd er rekening

mee dat kinderenU begint, zittend in een kring, met een associatie-ronde. U noemt een woord, bijvoorbeeld eenvoorwerp dat in het lokaal aanwezig is. Op rijnoemt elk kind het eerste woord dat hem te binnenschiet bij het horen van het woord dat door hetvorige kind is genoemd. Houd flink het tempo in m ............................................. ze wat eer tijdde ronde, er moet vlot en vrij gereageerd worden!

die minder makke-

lijk associëren snel

dichtklappen. Gun

Vertel zo nodig even waar het om gaat bij associë-ren: het hoeft niet logisch te zijn, het moet wel snelgaan, niet te lang nadenken. Een associatieve reactieis altijd persoonlijk en is in principe nooit fout.

Herhaal zo'n ronde nog eens om de groep los tekrijgen.

Associëren op dingen uit het lokaal

Verander hierna de vorm van de oefening alsvolgt.Wijs bij elk woord dat u noemt een kind aan daterop reageert met een of twee woorden. Ditmoet direct gebeuren, zonder lang na te denken.Bij het volgende, nieuwe woord, wijst u eenvolgend kind aan om te reageren.

Het gaat hierbij 0111 de vraag: Waar denk je aanbij ... 1kt gaat dus niet OIl1 l'en bl'sclnijving van11('1gl'IHwnHIl'. Als 1I IHWIIII 'krn.ru', k.1I1 IH'I k uu l'wuur' "('p'~,I'II, 111.1.11lu-t k,1I1 IHlk ICI.li!.CII '~C\I

U legt nu uit wat de bedoeling is van de kernvan de les.U verdeelt de groep in drietallen.Schrijf een zin op het bord. De kinderen kunnenverschillende dingen bedenken bij hetzelfdewoord of dezelfde zin (verschillende associaties).De drietallen hebben 1 minuut om met elkaar tebedenken wat deze zin hun zegt, waar hij aandoet denken, wat er aan de hand is.Daarna mogen de verschillende drietallen hunassociatie in enkele zinnen:• opschrijven (en later vertellen);• vertellen;• spelen/uitbeelden.

Spelen of vertellen

'1i,~J 31~, "-

~o e 'Q

Uitleggen

kijken en luisteren werkt vaak al stimulerend. Eisechter wel betrokkenheid en aandacht voor watde anderen doen. Wanneer een drietal bij iederezin met de handen in het haar zit, kunt u desamenstelling van de drietallen veranderen.

Kern30 minuten

Schrijf de volgende zin op het bord: 'Het ginghoe langer hoe sneller, het was gewoon niet bijte houden.'

Laat weer de verschillende associaties vertellen ofspelen. Het zal voorkomen dat er dezelfde oplos-singen zijn, maar laat alleen de verschillendeideeën tonen. Laat het niet te lang duren enhoud het tempo pittig.

Voorbeeld

Voorbeelden van andere zinnen zijn:• 'We zagen alle kleuren van de regenboog en

we hoorden vreemde muziek.'• 'Hoe sterk ze ook waren, ze vielen toch alle-

maal om.'• 'Kon je ze nu horen of niet?'

U schrijft de eerste zin op het bord: 'Eerst zagenwe alleen maar een heel klein stipje in de verte,toen kwam het steeds dichterbij.'In 1 minuut proberen de drietallen hierbij iets teverzinnen. Wie willen dit uitbeelden of vertellen?

Waardeer elke gespeelde oplossing positief Eiswel dat er geconcentreerd gespeeld wordt.

Bij de uitbeelding mogen de kinderen tekstgcbru iken , maar het gaaL (;1' niet om dat ei"ws('hr~'v('11 zin (lok d(' tekst VOI'Ill!.

N,I I\(·t ,'eIsi" Sl1l'1 vlol,lgl 11 wir \1'(\ ,IIHlns

Iwd,H hl 111'\1\11'11. 1,1.11 d!' kllHlrll'1I ,dk V.III,IIH:S

111111'11 111 VIIlIt!I"/I'11

I kt I~ 1111,'1 lil "lIJ. al~ ",'11 11111'1.11 Ilil'l~ IH'1'I1 Wl'(I'11

Afsluiting5 minuten

VI.I.IK dl' k nuh-rcu w.ir ~,. d,' p.loot~I,' WISI lulh-uvuurh-u hll d,' .I~~II' 1,11in dl,' v,'1!dd 111 ~"~IH'I'ld

Inleiding10minuten

Associatie met kernwoord

In de vorige associatie-les noemde u steeds ietswaarop een door u aangewezen kind reageerde.Het ging om een vrije associatie waarbij dewoorden niet per se allemaal iets met elkaar temaken hoefden te hebben. Haal dit even op metde kinderen.In deze les moeten de genoemde woorden wélallemaal iets met elkaar te maken hebben.

Schrijf het woord 'kermis' op het bord. Aanmaximaal vijf kinderen vraagt u te reageren meteen woord. Deze woorden schrijft u om het eer-ste woord heen (zie de tekening).

~/) e1'(,i ,fzl' u

~r~ep~5~~e~~~-- ,,?

/t~I.,•.l " --:)pû~rUtu..V.:;

vp t t ;,-Ui:'--""YI.. ---~ ••u • ~

\

Ander woord

Herhaal dit bij wijze van oefening met enkeleandere woorden, bijvoorbeeld de woorden 'cir-CIIS' en 'zwembad'.N('('1I1 IIt" ruim, dl' leactie is lIi('( g;IIIW !(llitl

EI kouu-u 1111dl" ITII ,1,1111.11kernwouuh-u !lp

"\~< 33

Verdeel daarna de groep in groepjes van maximaal

vijf kinderen. U legt uit wat de bedoeling is. Elkgroepje krijgt straks een kaartie waarop een woordgeschreven is. De groepjes gaan vijf dingen beden-

........ . .

ken die volgens hen met het gegeven woord temaken hebben. Vervolgens gaan ze dat uitbeelden.Elk kind neemt daarbij iets voor zijn rekening.Om de beurt toont ieder de uitbeelding.Dit gebeurt in de kern van de les.

Maak duidelijk dat

het vijf dingen

moeten zijn die

speelbaar zijn.

Zo niet, laat de

kinderen dan nog

even doorgaan

met associëren

het bord te staan met daaromheen woorden dieermee te maken hebben.

Uitleggen en groepjes indelen

Mode

Sport

Kunst

Droom

Moeder

Land

ee

Hemel

Vriendlchap

~~A~----------------~~oe~

Logere{f

Feest

Koken

Vervoermiddel

Het weer

Kern30 minuten

Bedenken

U hebt kaarties met op elk kaartje een woord.Aan elk groepje geeft u een kaartie met het ver-zoek het woord geheim te houden. De kinderenkrijgen ongeveer 7 minuten voorbereidingstijdom hun uitbeeldingen te bedenken. Dit doen zedoor te associëren op het gegeven woord. Zemoeten afspreken wie iets gaat uitbeelden.

Spelen en raden

Met degenen dil' kijken spreekt ti af ebI ze met,l,llId,I('1l1 11,1,11'dl' Vijf'llitlll'ddillg('11 kijkt-u, W,I:II

11,1 \f!' 111l1g!'11l,ull'lI welk w!HIIlI ()IIIP 111:1k,I,IIIJ!'

lIedl p,I"LI,111

34 \~<~~:~-----------------------------------

Help de kinderen eventueel met vragen als:'Wat hebben de vijf vertoonde dingen met elkaarte maken?''Wat kan dus het woord geweest zijn?'Bespreek na elk groepje ook even:

Was het duidelijk en waarom (wel/niet)?Wat kan er verbeterd worden?

Als een groepje niet tevreden is met de eigenvertoning, kunt u die gerust laten herhalen.Bedenk ook hierbij: het hoeft niet per se zonderwoorden, maar het gegeven woord mag nietgebruikt worden.Help zonodig elk groepje met het vinden vanoplossingen en het nemen van beslissingen.

Speel eventueel een tweede ronde met de over-gebleven kaartjes.

Afsluiting5 minuten

Als afsluiting kan nog een snel associatie-spelzoals in de inleiding gedaan worden in de kring.Houd dat vrolijk en luchtig.Het moet steeds leuk zijn om te doen. Als het inde kring stokt, help dan desnoods door zelf in te

vallen met het noemen van een woord.

Bedenk samen met de kinderen nog meer woor-den en maak hier nieuwe kaartjes van. Zo kunt uhet spel wat vaker spelen.