indruk

voorsprong op morgen!

2107

Heilig Graf

3

INLEIDING Aan het woord: Hilde Robrechts | algemeen directeur Heilig Graf

Welkom in het Heilig Graf, een school met een lange traditie én een sterke bezieling. Die krijgt handen en voeten in het vierletterwoord WIJS.

Activiteiten zoals de klasdag voor derdejaars, het concert grafonia sINGErs #4, de teambuil-dingsdag van het grafisch leerbedrijf, de afscheidsspeech van de tweedejaars ASO en initiatieven van pastoraal illustreren onze warme school (W). Een school waar zorg voor elkaar, zorg voor het welbevinden en geloof in de groeikrachten van élke leerling realiteit is.

‘Voorsprong op morgen’ is ons motto als innovatieve school (I). Dat dit geen loos begrip is, ervaar je onder meer bij de artikels over de studiereis naar Museum Verbeke, ons CLIL-aanbod en de ontwikkeling van tools voor binnenklasdifferentiatie met input vanuit het Erasmus+project.

Jong talent (J): Jongens en meisjes kiezen uit een brede waaier van studierichtingen een opleiding die bij hun interesses en capaciteiten past. Hun creativiteit en enthousiasme wordt aangesproken. Met onder meer het Vlajo-Innovatiekamp, creatieve kapsels in de cinema, STEM voor meisjes en de pop-up store ‘Tuttefrut’ voel je de bruisende school vol leeractiviteiten van en voor jongeren in ontwikkeling. Ook wonen in ons huis is mogelijk. Het voormalige klooster wordt internaat. De verhuis naar dit bijzondere gebouw wordt zeker een speciale belevenis voor onze internen.

Als sterk merk (S) gaan onze gepassioneerde, competente leerkrachten elke dag aan de slag om jongeren voor te bereiden op de wereld van morgen (IN gesprek met Jos Grommen). We ma-ken hierbij dankbaar gebruik van onze samenleving als een krachtige leeromgeving (Zuid-dag, Coming World Remember Me, Cultklasse, wetenschapsbeurzen, werkplekleren…).

WIJS, voel de hartslag van onze school tijdens het grasduinen in dit magazine!

Hilde Robrechts

Algemeen directeur

ingesprek

IN DIT MAGAZINE

inbeeld inactie

3 Hilde Robrechts Voel de hartslag van onze school

8 Floor, Nieke en Mohammed Handen uit de mouwen voor Zuiddag

16 Jos Grommen Dromen en ambities van nieuwe voorzitter

26 Viviane, Kathleen en Ilse Grenzeloze inspiratie met Erasmus+

10 Wonen in het Heilig Graf Van klooster naar internaat

20 Schaaklunch Middagpauze aan het schaakbord

21 Verwennerij in de salons Genieten in schoonheid

28 Science@school Uitvindingen van eigen bodem

6 Filosoferen kan je leren Leerkracht zet leerlingen aan het denken

12 Pop-up store Tuttefrut: momenten die blijven plakken

25 Even stilstaan met pastoraal Het werkritme een halt toeroepen

30 Voorrang van rechts! Verkeersles in het Stadspark

‘Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.’

– NELSON MANDELA –

5

VMU

inactie

MUSEUM VERBEKE INSPIREERT…

werk van leermeester Jef Faes

… LEERLINGEN KUNST

Bij de start van het schooljaar bezoeken onze zesdejaars Vrije beeldende kunst (VBK) en Beeldende vorming (BV) het mu-seum ‘Verbeke Foundation’ in Kemzeke. De leerlingen verblijven twee dagen in een omgeving waar kunst en natuur hand in hand gaan. Onder begeleiding van mees-ters in de beeldende kunst gaan zij in dia-loog met verschillende kunstvormen.

Dit bezoek biedt de jonge kunstenaars een stevige dosis inspiratie voor de opstart van hun GIP (jaarwerk). Bovendien is het een mooie kans om het werk van hun leer-meester in de juiste context te zien.

#KunstInspireert #GIPKunstHeiligGraf

… LEERLINGEN STEM

Ook onze derde- en vierdejaars STEM en Techniek-Wetenschappen  trekken naar het Museum Verbeke. De leerlingen be-kijken kunst vanuit een wetenschappe-lijke invalshoek. Met hun lessen STE(A)M willen zij een dialoog opbouwen tus-sen, en onderzoekend benaderen van, wetenschappen (STEM) en kunst (Arts).  Zowel de bestaande collectie als de tijde-lijke tentoonstelling van Zoro Feigl en Theo Jansen prikkelden de verwondering van onze jonge wetenschappers.

#STE(A)MSTEM Heilig Graf

LEERLING AIT WINT INNOVATIEWEDSTRIJD

Bedenk een innovatief concept voor een verzekeringsmaatschappij.  Dat was de uit-daging voor 110 leerlingen tijdens een tweedaagse  bootcamp in idea challenge. De jongeren werkten 24 uur lang in teams aan een innovatief idee dat een meerwaar-de kan betekenen voor een verzekeraar.   Onze zesdejaars Marketing en onderne-men (MAO) en Accountancy en IT (AIT) na-men deel aan dit Vlajo-Innovatiekamp. Het team van Kevin Boudewijns (leerling AIT, rechts onderaan op de foto) won de wed-strijd! Samen met enkele andere leerlingen bedacht hij een doordacht en hapklaar concept: ‘aNimal iNsurance’, een levensver-zekering voor dieren. Een gat in de markt!

#Inventief #Innovatief

De vijfdejaars Sociale en technische weten-schappen (STW) observeren voor het vak integrale opdrachten een lagere school-klas. Zo maken zij kennis met de werking van een klas en ontdekken wat de kinderen al kennen en kunnen. Daarna werken zij zelf een workshop uit. Ze ontwikkelen een opdracht met wetenschappelijke proeven, een doelgericht project of een spel dat ge-schikt is voor de geobserveerde klas. Na een try-out nemen de jongeren een ganse dag de taak van de juf of meester over. Dit project is voor veel STW-leerlingen dé favoriete activiteit van het jaar binnen het vak integrale opdrachten.

#CreatiefVoorDeKlas #Topfavoriet

LEERKRACHT VOOR

ÉÉN DAG

7

GRENZEN VERLEGGEN MET KLASGENOTEN

Alle derdejaars van onze school trekken er in september een dag op uit met hun klas en titularis. Tijdens deze teambuildingsdag leren de jongeren elkaar beter kennen en werken zij aan een fijne klassfeer. Daar ko-men vaak fysieke uitdagingen aan te pas. Samen sporten, plezier maken en grenzen verleggen: een fijne, sfeerbevorderende combinatie!

#Kennismakingsdag

VRT-JOURNAAL OP BEZOEK VOOR CLIL

Een vak in een vreemde taal volgen: het valt in de smaak bij jongeren. Dat stelden ook de journalisten van de VRT-nieuws-dienst vast. Bij de start van het schooljaar vielen zij een van onze CLIL-klassen binnen voor een reportage. Heilig Graf is een van de 60 scholen waar leerlingen algemene vakken in het Engels, Frans of Duits kunnen volgen. Deze geïn-tegreerde taallessen scherpen de taalvaar-digheid van leerlingen aan én, zo getuigen onze CLIL-leerkrachten, verhoogt ook hun enthousiasme en betrokkenheid.

#Geography #Histoire/History #Ästhetik #ÉducationPlastique ...

FILOSOFEREN KAN JE LEREN!Leerkracht zet Latinisten aan het denken

Onze leerlingen Klassieke talen van de eerste graad krijgen een viertal keer per jaar een uitgebreide filosofeersessie. Soms voeren zij gesprekken in het klaslokaal, maar meermaals trekken de leerlingen er ook op uit. Zo maken zij een filosofeerwandeling, trekken naar de winkelstraat om te onderzoeken wat mensen gelukkig maakt en nemen foto’s op het schooldomein om een gesprek te voeren over wat mooi of lelijk is.

Filosoferen met kinderen en jongeren wint aan populariteit en aandacht. En dat is niet on-terecht, vindt leerkracht Joost Appels:

‘Kinderen en jongeren worden tijdens de alledaagse lessen overstelpt met kennis. Uiteraard is dat een goede zaak, want zij hebben die kennis nodig voor hun latere leven. Maar wat ik vaak merk, is dat leerlingen het moeilijk hebben om zelf na te denken. Zij hebben er geen moeite mee om een lesboek te lezen, te luisteren naar de leerkracht, die informatie als waar aan te nemen en vervol-gens op te slaan op de harde schijf. Wat zij veel minder vanzelfsprekend vinden, is alles loslaten en zelf nadenken over wat het leven al dan niet brengt. Wanneer is iemand een goed mens? Wat maakt jou gelukkig? Wat is een mens? Wat na ons leven? Hoe ziet een goede samenleving eruit? Dat zijn vragen die er toe doen, maar al te vaak niet in het lesplan passen. Daarom krijgen zij een plaats tijdens de filosofeersessies.

In deze sessies ligt de klemtoon op het samen kritisch onderzoeken van een vraag. Niet op het halen van je gelijk. En zelfs niet op het vinden van een antwoord. De jongeren leren dat er hoogst waarschijnlijk niet één juist antwoord of één echte waarheid te vinden is. En dat vinden de jongeren best oké. Door die basishouding aan te nemen in het gesprek, zijn de jongeren sneller geneigd om te luisteren naar wat de ander te vertellen heeft en zo nodig de eigen visie bij te stellen.’

De filosofeersessies brengen de jongeren belangrijke vaardigheden bij voor hun toekomst. Maar niet enkel het individu wordt er beter van, zo stelt Appels: ‘Ik geloof dat jongeren door vaak te filosoferen later zelfstandiger, kritischer en toleranter in het leven staan. In tijden van fun-damentalisme, extreme visies en individualisme lijkt het mij net dát waar jongeren nood aan heb-ben. Door hen niet enkel kennis bij te brengen, maar ook zelfstandig te leren nadenken, werken we aan een heel andere wereld.’

?

nieuwsflash !

? ?

?

ingesprekmet Nieke Struyven, Floor Klein Ovink en Mohammed Bouziane | VIPs Zuiddag

ZUIDDAG:HANDEN UIT DE MOUWEN VOOR HET GOEDE DOEL

Dag Nieke, Mohammed en Floor. Wat was jullie rol precies tijdens de Zuiddag?

Floor: Onze functie als VIP begon eigenlijk al vóór de Zuiddag. Om deze dag voor te bereiden, kwamen we samen met VIPs van andere scholen om gedachten en ideeën uit te wisselen.Mohammed: Inderdaad, dat was echt fijn. En tijdens de Zuiddag zelf mochten we in-terviews afnemen van de vrijwilligers die een beroep uitoefenden.

De zesdejaars van campus Klinkstraat ruilden één dag de schoolbanken voor een job. Zij schonken hun loon van die dag aan een goed doel in Rio de Janeiro.

Nieke Struyven, Floor Klein Ovink en Moham-med Bouziane (zesdejaars Jeugd- en gehandi-captenzorg) waren de ‘VIPs’ van de Zuiddag; zij staken het lont van het Zuiddag-vuur aan in de school, motiveerden leerlingen om jobs te zoeken en hielpen bij de praktische organi-satie. Tijdens de Zuiddag zelf waren zij repor-ters van dienst.

Een stevig engagement. We stapten op deze VIPs af en polsten naar hun drijfveren.

Nieke: Zo reden Floor en ik met mevrouw Falloise (pastoraal medewerker, nvdr) naar leerlingen die een job uitvoerden in de regio Hoogstraten en Weelde. We stelden hen vragen en bundelden de antwoorden tot een verslag.

Welke jobs voerden de leerlingen zoal uit?

Mohammed: De leerlingen hadden heel uiteenlopende functies: van medewerker in de zoo tot schoenenverkoper.Nieke: Zo bracht ik een bezoek aan een leerling die in een bakkerij werkte en ie-mand die als winkelverkoopster aan de slag was. Floor en ik gingen ook naar een

medestudente die haar vader in een cho-colatier hielp. Tijdens ons bezoek kregen we een hele lepel vol gesmolten chocola! Hemels was dat.

Wat leuk! Voerden de leerlingen hun werk overal met enthousiasme uit?

Floor: Ja, de leerlingen waren echt gemo-tiveerd, omdat ze zelf hun job mochten kiezen én omdat zij door hun inspanning andere jongeren kunnen helpen.Nieke: Ik denk dat veel leerlingen die dag ook nieuwe dingen leerden. Misschienontdekten zij wel de job van hun leven!

Wat drijft jullie om dit project mee te orga-niseren?

Nieke: Ik vind het een mooi project, om-dat het voor het goede doel is. We helpen hiermee kinderen die op een vuilnisbelt wonen. Het is ook eens een andere manier om geld in te zamelen.Floor: Ik vind het belangrijk dat wij, leerlin-gen, ons inzetten voor jongeren van onze eigen leeftijd die het niet zo gemakkelijk hebben. Je werkt om mensen te helpen en je weet ook waar het geld naartoe gaat. Mohammed: Ik vind het ook een origine-le manier om geld in te zamelen. Je hoeft niet gewoon geld te geven, maar door je in te zetten, kan je een financiële bijdrage leveren. Bovendien heb ik gemerkt dat dit project jongeren aanzet tot denken, over zichzelf en over de wereld.

Welk advies willen jullie geven aan leerlin-gen die in de toekomst zullen deelnemen aan de Zuiddag?

Nieke: Begin op tijd een job te zoeken, zo-dat je zeker een leuke plek vindt. Als je niet goed op een vreemde plek durft te gaan werken, zoek dan een job waar jij en je vriendin terechtkunnen, dan kan je gezel-lig met twee!Mohammed: Inderdaad. Als je op tijd een job zoekt, kan je echt ‘zotte’ dingen doen.Floor: Toon je enthousiasme, wees creatief en laat je talenten werken. Zet je 100% in voor dit project, het is het waard!

Bedankt voor dit gesprek én jullie enthou-siaste inzet, Nieke, Mohammed en Floor!

9

Nieke, Mohammed en Floor

11

inbeeld

WONEN IN HET HEILIG GRAFVAN KLOOSTER NAAR INTERNAAT

In 2012 verlieten de zusters van het Heilig Graf na 350 jaar hun klooster in Turnhout. Zij von-den een nieuwe thuis in Tongerlo. Op wens van de zusters krijgt het kloostergebouw op campus Patersstraat een nieuwe, maar ook vertrouwde bestemming: het wordt in gebruik genomen voor vorming en opvoeding.

De renovatie van dit gebouw maakt deel uit van een masterplan, waarbij de hele campus Pa-tersstraat zal worden vernieuwd. De uitvoering van dit plan wordt een werk van lange adem. Stapsgewijs wordt de site de volgende jaren onder handen genomen. In een eerste fase is het internaat aan de beurt.

WOONHUIS HEILIG GRAF

Al eeuwenlang heeft het Heilig Graf een internaat. Het is een tweede thuis voor onze leerlingen die na de schooluren sa-men eten, spelen, sporten, studeren en lief en leed met elkaar delen.

Momenteel huisvest het internaat een 90-tal jongens en meisjes van 7 tot 19 jaar. Hun slaapkamers liggen verspreid over drie locaties in de school. Deze internaat-kamers van de jaren ‘60 zijn echter aan vernieuwing toe. Daarom verhuizen alle internen vanaf september 2017 geleide-lijk aan naar één plek: het vernieuwde klooster. De voormalige slaapkamers van de zusters worden gerenoveerd en omge-bouwd tot frisse internaatkamers.

ERFGOED MET MODERNE INVULLING

Het was een uitdaging van formaat om van het prachtige, geklasseerde gebouw een hedendaags internaat te maken met eigentijds comfort en respect voor de bestaande architectuur. Onder meer de vloeren, plafonds en deuren in de gangen blijven behouden. De binnenzijde van de kamers krijgt een moderne inrichting met individuele studiemogelijkheden.

De inrichting van het kloostergebouw tot internaat zal 2,2 miljoen euro kosten. Het gebouw zal een tweede thuis worden voor 100 jongens en meisjes. Hun slaap-kamers liggen verspreid over drie verdie-pingen. Op elke verdieping is een kamer voor een persoon met een beperking en een kamer voor een opvoeder voorzien.

VERNIEUWING WERKING INTERNAAT

Niet enkel het gebouw krijgt een facelift; ook de werking van het internaat ver-nieuwt.Internaatbeheerder Patrick Meeusen licht toe: ‘Doordat de internen niet meer ver-spreid zitten in drie gebouwen, moeten zij zich minder in groep verplaatsen en kunnen zij zich individueel vrijer bewegen binnen het internaat. Iedere leefgroep zal ook over een eigen leefruimte, zeg maar een living, beschikken.’

Ook het nuttigen van de maaltijden ’s avonds zal anders verlopen. Door het zelfbedieningssysteem kunnen de inter-nen, binnen een vastgestelde tijdspanne, zelf bepalen wanneer en met wie ze gaan eten.

Verder wijzigen ook enkele regels in ver-band met het studeren, vertelt Meeusen: ‘Er zal vanaf het eerste jaar de keuze zijn om op de kamer of in groep te studeren. Die keuze wordt geëvalueerd bij het eerste rapport. Dan wordt bekeken of het kind ef-fectief het meest gebaat is bij de keuze die hij of zij maakte. De internen kunnen ook al vanaf het eerste jaar hun eigen laptop mee-brengen. Die kan op de kamer veilig worden opgeborgen in een kast met slot.’

Het vernieuwde internaat zal voor onze internen nóg meer dan nu een leuke plek zijn om na de schooluren te vertoeven.

internaat.heilig-graf.be

13

inactie

POP-UP STORE ‘TUT TEFRUT’ MOMENTEN DIE BLIJVEN P L AKKEN...

Geen leeronderneming op school, maar handel drijven in het winkelcentrum van Turnhout. Dat is de uitdaging voor onze zevendejaars Retail management & visual merchandising. In samenwerking met Uni-zo runnen zij een eigen pop-up winkel. Dit schooljaar openden de leerlingen op parking Le Bon een Happy Pop-Up Store, met in de winkelrekken ‘instant happiness’: producten waar je meteen gelukkig van wordt.

#TimeToPopUp #InstantHappinessTuttefrut 705

VLIEGENDE START VOOR WOORDKUNST-DRAMA 84 leerlingen Woordkunst-Drama vlogen bij de start van het schooljaar in hun jaar-lijkse WKD-dag. Dat vliegen mag je letter-lijk nemen. Deze jonge acteurs maakten en speelden immers ‘Het eerste mirakel van het kindeke Jezus’, een tekst van Dario Fo. In dat verhaal doet het kindeke Jezus een vo-geltje van klei vliegen om indruk te maken op de andere kinderen. Dat blijft echter niet zonder gevolgen...

Deze startdag is elk jaar een schot in de roos. Alle WKD-leerlingen van de school leren elkaar op één dag kennen: als thea-terpersonage én als studiegenoot.

#PodiumTalenten #stArtstArt - Woordkunst-Drama

CULTKLASSE:CIT Y TRIP NAAR ANT WERPEN

Tijdens een boeiende tweedaagse ontdek-ten onze tweedejaars BVL de charmes en (culturele) pareltjes van de stad Antwer-pen. Zij aanschouwden het panorama van-op het MAS, ontdekten de chocolade van Dominique Persoone, beleefden de cultu-rele smeltkroes in Chinatown, voelden ver-wondering in de diamantwijk en genoten van de Scheldelichtjes op Linkeroever…

Een geslaagde trip, zo getuigen de leerlin-gen: ‘We vonden alles best interessant, maar vooral het samenzijn was supertof. Samen door Antwerpen wandelen, samen eten, sa-men slapen… dat was echt nieuw voor ons.’. Een boeiende ervaring dus. En zijn de leer-lingen tevreden, dan zijn de leerkrachten dat ook!

#CultuurProeverij #ZotVanA

GRAFFITIIN DE MODEWERELD

Tijdens een brainstorm rond het thema ‘Street Fashion’ kwamen onze leerlin-gen Moderealisatie en -presentatie op het thema ‘Graffiti’.  ‘Kijk maar eens rond in een modezaak, dan zie je toch niets anders dan tags en patches?’, merkte een leerling op.  En hoe kan je meer inspiratie opdoen dan in het thema zelf te kruipen? De leerlingen kregen prompt een creatieve workshop Graffiti voorgeschoteld.

#Modegoeroes #Trendwatchers

GRAFF

15

KNAPPE COUPESIN DE CINEMA

Onze zevendejaars Haarstilist werden uit-genodigd om een kapselstand te beman-nen tijdens een Ladies Movie Night van Utopolis. De voorbereidingstijd was krap, maar het enthousiasme van de leerlingen des te groter. Met een stevige dosis moti-vatie gingen ze aan de slag. Voordat de bezoekers de cinemazaal in-doken, konden zij gratis plaatsnemen in de kapperszetel. De leerlingen verkochten ook allerlei haarproducten. Zij zagen dit als een mooie kans om hun leerbedrijf te promoten.Lovende reacties bleven niet uit: ‘De leerlin-gen waren heel professioneel en klantvrien-delijk.’ Voor herhaling vatbaar!

#CreatieveKapsels #Ladies@Movies

IN CONCERT:grafonia sINGErs#4

Op veel te jonge leeftijd moest onze school afscheid nemen van leerkracht Inge Mer-tens. Inge was de drijvende kracht achter de koorwerking in onze opleiding Muziek. Onder impuls van Inge startte onze school in 2014 een nieuw initiatief: een koor-avond, waarbij alle leerlingenkoren van onze opleiding Podiumkunsten (Muziek en Woordkunst-Drama) zingen. Ook een koor van leerkrachten en van oud-leerlingen laat op deze avond van zich horen. Na dit muzikaal genot is er tijd om gezel-lig bij te babbelen. De opbrengst van deze avond gaat naar Alegria: een Turnhouts in-loophuis voor mensen met kanker en hun familieleden.Een hartverwarmend initiatief waarbij de verbondenheid binnen het Heilig Graf zich sterk laat voelen.

#Samenzang #Verbondenheid #stArtstArt - Muziek

MEISJES@STEMWetenschappen, niets voor meisjes? Een mis-vatting van formaat! Deze jongedames ver-tellen waarom zij voor de studierichting STEM kozen:

‘Ik vind wetenschappen interessant. Ik wil graag dierenarts worden.’Zita Dierckx ‘STEM vind ik geweldig. Een beetje weten-schappen en programmeren. Dat is top.’Ymke Vaes

‘Ik hou van wiskunde en wetenschappen. Ik wou ook een uitdaging. Na de STEM-dag was ik helemaal overtuigd.’ Noor Roelen

‘Ik vind wetenschappen leuk. De robots le-ken me echt zo vet cool. Ik heb ook in mijn broers cursus gekeken en vond het super interessant.’Nandeni Tahloe

‘Ik koos voor STEM omdat ik graag met techniek werk en omdat ik wiskunde leuk vind.’Eliana Erebara

‘Ik hou van wetenschappelijke proeven. Ik wou ook wel eens wat meer doen met pro-grammeren.’ Stephanie Vermeer #STEMVoorDeMeisjes

STEM Heilig Graf

KNAPPEKOPPEN

AAN HET WOORD

Een mooi initiatief werd inmiddels tradi-tie: elk jaar laat het Heilig Graf een 3-tal boeiende sprekers aan het woord in haar avondacademie ‘Knappe Koppen’. Met deze voordrachten wil de school op een laagdrempelige manier de blik verruimen van leerlingen, personeelsleden en sym-pathisanten.

Nadat we de voorbije jaren al boeiende sprekers mochten ontvangen zoals Hans Op de Beeck, Lieve Swinnen en Hugo Van-denborre, staan dit schooljaar volgende knappe koppen achter het spreekgestoel-te:

Jeroen Poblome, professor ArcheologieSagalassos: archeologisch onderzoekspro-ject

Lon Holtzer, Vlaams zorgambassadeur Zorg en welzijn in de toekomst  Fabienne De Meulemeester, kunsthistoricus en modespecialistModeontwerp Coco Chanel

Iedereen is welkom op deze gratis lezin-gen met aansluitend een netwerkmo-ment.Blijf op de hoogte via onze Facebookpa-gina of abonneer je op de nieuwsbrief via secundair.heilig-graf.be/KnappeKoppen.

#KnappeKoppen

17

ingesprekJos Grommen | voorzitter raad van bestuur Heilig Graf

Als jonge snaak studeerde hij niet graag. Eens een diploma op zak, ging hij elke dag met plezier naar school. Onderwijs was zijn passie 40 jaar geleden en is dat vandaag nog steeds.

Jos Grommen startte zijn carrière als le-raar en rolde later in de functie van coör-dinator en adjunct-directeur. Daarna was hij 21 jaar lang directeur van het Annun-tia-instituut van Wijnegem. De laatste drie jaren combineerde hij die functie met de rol van coördinerend directeur van een scholengemeenschap. Na zijn pensioen werd Jos Grommen lid van de raad van bestuur van het Heilig Graf, waar hij in 2016 ook voorzitter werd.

Alle wegen leiden naar het Heilig Graf, zo blijkt althans voor Jos Grommen. Daar wilden we het fijne van weten en dus gin-gen we met hem in gesprek.

Kan u even vertellen hoe u bij het Heilig Graf bent beland?

Als kind woonde ik in Limburg. Het Heilig Graf was toen al een begrip in ons gezin. Mijn moeder verloor op 5-jarige leeftijd haar moeder en ging samen met haar zus op internaat in het Heilig Graf van Turn-hout. Ze sprak met zoveel lof en liefde over die school, dat dit als kind een grote indruk op mij maakte.Toen ik zelf afstudeerde als licentiaat ge-schiedenis werd ik door de toenmalig alge-meen directeur uitgenodigd om te sollici-teren voor de job van leraar geschiedenis.

Ik haalde het niet; de directie koos voor Eliane Van Impe. Terecht trouwens, ook ik koos immers voor Eliane; ik ben later met haar gehuwd (lacht). Via mijn vrouw kon ik het wel en wee van het Heilig Graf van dichtbij blijven volgen. Later kwam ik als directeur op studieda-gen en congressen geregeld in contact met directeurs van het Heilig Graf. Ik heb hen vaak voor mezelf als inspiratiebron ge-bruikt.

Uw nauwe betrokkenheid is ook onze school niet ontgaan. Voormalig voorzitter Jan Van den Brandt vroeg u om lid te wor-den van de raad van bestuur.

Inderdaad. Toen ik met pensioen ging, kreeg ik de uitnodiging om deel uit te ma-ken van het schoolbestuur. Lang moest ik daar niet over nadenken. Ik voelde me vereerd en wilde mij graag inzetten voor de school waar ik altijd bewondering voor heb gehad. Voor mij was het ook bijna sym-bolisch. Mijn moeder die in deze school als klein meisje startte, mijn vrouw die er haar hele loopbaan actief was en dan ik die toetrad tot de raad van bestuur. De cirkel was rond. Mijn moeder moest het weten. Ze zou ongelofelijk fier zijn geweest (lacht).

En daar kwam nog een uitdaging bovenop. Na een jaar kreeg u de functie van voorzit-ter aangeboden.

Dat klopt. Toen ik een jaar actief was als bestuurslid, bood Jan Van den Brandt zijn ontslag aan als voorzitter. Heel jammer,

maar ook wel begrijpelijk na zijn jarenlan-ge inzet voor de school. Voorzitter worden was op dat moment absoluut niet mijn ambitie, zeker niet zo snel. Voor mij is het eerder een soort dienstbaarheid aan het Heilig Graf. Ik wil mijn capaciteiten en mijn ervaring graag inzetten voor deze school.

Wat drijft u om dit engagement op te ne-men? Ik heb altijd heel graag als leraar en later als directeur gewerkt; onderwijs was mijn leven. Ik denk dat ik elke dag met plezier naar mijn werk vertrok. Wellicht waren er wel mindere dagen, maar dat waren zeld-zaamheden, want die herinner ik mij niet meer. Toen ik met pensioen ging, wilde ik mijn vrije tijd zinvol besteden. Daarom was ik erg blij met het aanbod om op weer een ander niveau aan onderwijs te wer-ken, dus greep ik die kans. Ik moet eerlijk zeggen dat ik dat niet voor eender welke school zou hebben gedaan. Dat het Heilig Graf een grote aantrekkingskracht voor me had, is duidelijk: voor mij is dit een school met traditie en toch boordevol fris enthou-siasme.

'Een school met trad i t ie en boordevol

fr is enthousiasme '

19

Als ‘buitenstaander’ kan u de school vanop een zekere afstand bekijken. Welke meer-waarde biedt de school in uw ogen?

Het Heilig Graf begeleidt kinderen van 2,5 jaar tot hun diploma secundair op 18 jaar: één onafgebroken begeleidingstraject in eenzelfde coherente geest: wat een troef! Daarnaast biedt de school ook een enor-me waaier van studietrajecten. Zo kan elke jongere een studierichting volgen die perfect aansluit bij de eigen interesses en capaciteiten: weer een ongelofelijke troef!

Ik heb ook veel bewondering voor het enthousiasme dat in de school leeft. De meerderheid van leerkrachten kan zich met veel passie inzetten voor nieuwe en vernieuwende initiatieven. Zij organiseren tal van boeiende projecten en activitei-ten, waarvan de kwaliteit verbluffend is. Ik denk onder meer aan de multidisciplinai-re projecten, zoals de musical van enkele jaren geleden en de jaarlijkse modeshow, maar ook aan de leerbedrijven, taalprojec-ten, concerten, sociale projecten, weten-schapsprojecten, CLIL, STEM en ga zo maar voort. Zelfs de externe communicatie is ronduit professioneel en aantrekkelijk.

Mooie troeven. Ziet u echter ook uitdagin-gen voor de school? De krachten van de school zijn meteen ook de grootste uitdagingen: een grote school zijn en toch nabij en betrokken blijven voor elke leerling, voor elk personeelslid. Ieder-een die in de school komt, zowel leerling als personeelslid, mag nooit het gevoel krijgen in een anonieme fabriek terecht te komen. Integendeel: elke jongere moet zich thuis voelen, betrokken en gewaar-deerd. We willen een grote organisatie zijn die toch heel warm, menselijk en persoon-lijk blijft. Dat is voor mij een uitdaging waar we als bestuur energie in moeten steken.

Laten we eens wat verder vooruitblikken. Hoe denkt u dat het onderwijs er over pakweg 20 jaar uit zal zien? Waar moeten scholen volgens u op inzetten?

Dat is een moeilijke vraag. Wat zal de toe-komst brengen? De samenleving veran-dert zo snel.In elk geval ben ik ervan overtuigd dat de multiculturaliteit - of je ’t nu graag hebt of niet - een onomkeerbare evidentie is. De wereld is ons dorp geworden. Dat be-tekent dat we moeten leren omgaan met veelheid en diversiteit. Een open geest en een rijke taalvaardigheid (meertaligheid) zijn ideale instrumenten om je weg te vin-den in de wereld van morgen. Scholen zul-len een essentiële rol moeten spelen in het leren samen-leven, in het verbinden.Bovendien gaat de ontwikkeling van we-tenschap en techniek zo razendsnel dat de bereidheid tot blijvend bijleren een must

is. Onderwijs moet verder zoeken naar me-thodes om de leergierigheid te stimuleren.Hoe dan ook blijf ik geloven in de kracht van elk individu. Wat een persoon, zowel een leraar, secretaresse, coördinator als di-recteur, voor een leerling kan betekenen, is uniek! Hij of zij kan écht het verschil ma-ken. Als school nu, maar evenzeer binnen 20 jaar, moeten we in de eerste plaats blij-ven inzetten op mensen!

Een mooie uitdaging! Hartelijk bedankt voor dit boeiende gesprek.

'Elke jongere moet zich thuis voelen ,

betrokken en gewaardeerd ' .

Wat is op bestuurlijk niveau de ambitie voor de school?

Als ik in naam van de raad van bestuur mag spreken, denk ik dat we in de eerste plaats ondersteuning willen bieden op on-derwijsvlak. We streven naar een perfect georganiseerde school waar leerlingen uit de brede Turnhoutse omgeving en perso-neelsleden enthousiast over kunnen zijn, omdat er hoog kwalitatief onderwijs gebo-den wordt op een frisse, uitdagende wijze. Modern en vernieuwingsgezind, maar ook kwalitatief en zorgzaam in de brede zin van het woord. Dat klinkt misschien als een slogan, maar het is een echte ambitie. We willen een referentie zijn in de Vlaamse on-derwijswereld.In de tweede plaats, maar ook niet onbe-langrijk, willen we het materiële luik mee aansturen: we willen werken aan een ge-leidelijke uitbouw van mooie, veilige en efficiënte schoolgebouwen, voorzien van de beste didactische uitrusting. De enor-me werven die de school momenteel aanstuurt, zijn hallucinant. Die verdere uitbouw zal een opdracht zijn voor de vol-gende twintig jaar.

Een lang traject…

Inderdaad, maar met een duidelijk doel voor ogen. Zo is de vernieuwing van het internaat een eerste concreet project. Een erg mooi project trouwens: het historische kloostercomplex krijgt een zinvolle invul-ling en het volledige schoolgebouw wordt verfraaid. Het vergt een immense inspan-ning, maar het is een project om fier op te zijn.

21

inbeeld

LUNCHPAUZEAAN HET

SCHAAKBORD

‘Koning, paard, kasteel…’, het lijkt wel een sprookje. Toch is het bittere ernst op cam-pus Apostoliekenstraat. Hersenen kraken en af en toe ontsnapt er een zucht: een portie schaken vraagt opperste concentra-tie!

Elke dinsdagmiddag zetten drie groepen jongeren zich aan het schaakbord:

De beginners krijgen een initiatie van een andere leerling met veel ervaring. Die legt stap voor stap uit hoe je moet schaken.

De lolschakers spelen voor de fun. Zij wisselen vaak van tegenspeler, zodat het plezier gepaard gaat met voldoende uit-daging. Ook spelen ze tussen twee teams ‘doorschuifschaak’. Dat vinden ze enorm leuk!

De wedstrijdschakers nemen ook deel aan kampioenschappen. In aanloop naar een wedstrijd bespreken ze enkele tactische mogelijkheden. Naast individuele schaak-wedstrijden, staat voor deze groep leerlin-gen ook een provinciaal schoolkampioen-schap op het programma.

Schaken is niet alleen een fijn spel; leerlin-gen ontwikkelen er ook heel wat vaardig-heden mee. Liesbeth Hofkens, leerkracht en medeorganisator van de schaakmidda-gen, licht toe: ‘Leerlingen worden tijdens het schaken uitge-daagd om alle mogelijkheden in een bepaal-de situatie één voor één te onderzoeken en af te wegen ten opzichte van nieuwe mogelijk-heden. Het geheugen wordt dus voortdurend getraind om onder tijdsdruk gefundeerde be-slissingen te nemen.Bij het provinciaal schoolschaakkampioen-schap worden ook sociale vaardigheden ge-traind. Daar nemen leerlingen het in groepjes van vier tegen elkaar op en is het belangrijk dat zij elkaar aanmoedigen en elkaars sterk-tes en zwaktes leren aanvaarden.’

LEERBEDRIJVENOok de zevendejaars Haarstilist en Estheti-sche lichaamsverzorging hebben een klan-tendienst. Zij gaan echter nog een stapje verder en runnen een echt leerbedrijf. Op die manier leren zij alle knepen van het vak om later eventueel zelf een eigen zaak op te richten. Ook in deze leerbedrijven kun-nen externe klanten terecht.

WELKOM IN DE

SALONS VAN HET HEILIG GRAF!

Elk jaar richten onze zesdejaars Haarzorg en Schoonheidsverzorging een salon in. Daar leren zij al doende hun vak in een rea-listische omgeving: de perfecte leerschool dus!De leerlingen ontvangen hun klanten in het salon en maken voor elke klant een be-handelingsplan op. Vervolgens voeren zij met aangepaste producten en apparaten een behandeling uit op maat van de klant. Op het einde volgt uiteraard de afrekening.

SALON HAARZORGIn dit salon kan jong, oud, man en vrouw terecht voor alle mogelijke behandelingen van het kapsel: permanent, snit, kleuren, brushing… Het salon is geopend op don-derdag- en vrijdagvoormiddag.

SALON SCHOONHEIDSVERZORGINGIedereen die van schoonheid houdt of naar ontspanning snakt, is welkom in dit schoonheidssalon. Op bepaalde woensda-gen kunnen klanten er terecht voor ontha-ringen, massages, gelaats- en voetverzor-gingen.

In beide salons werken de leerlingen aan democratische prijzen. Je kan een afspraak maken via het onthaal van campus Klink-straat: 014 47 26 60. secundair.heilig-graf.be/leerbedrijven

WELKOM

FESTIVAL

GRAFPOPElk jaar in juni wordt een van de grasvelden op campus Apostoliekenstraat omgeto-verd tot een heus festivalterrein. Met Graf-pop nemen onze tweedejaars al dansend afscheid van ‘hun’ campus. Na het tweede jaar stromen zij immers door naar een an-dere campus. Een jaarlijkse voltreffer!

#ByeByeKleinGraf #DansenDansen

inactie

HERDENKINGSPROJECT:

COMINGWORLDREMEMBERME

Meer dan 20 klassen van onze school namen deel aan het project  Coming World Remember Me. Dit project laat mensen wereldwijd workshops volgen om samen 600 000 beeldjes te maken uit klei: één beeldje voor iedere ge-sneuvelde op Belgische bodem. Zo wil het project een universele boodschap brengen van hoop en verbondenheid.Alle beeldjes zullen in 2018 worden ge-bruikt voor een kunstproject op het nie-mandsland rond Ieper. Een boeiend pro-ject. Op deze foto zie je enkele 4dejaars Office en retail assistant aan het werk.

#CWRM #Hoop #Verbondenheid

Bedrijven organiseren wel eens teambuil-dingsdagen om hun werknemers dichter bij elkaar te brengen. Ook onze zevende-jaars Publiciteit en illustratie streven met hun grafisch leerbedrijf ‘Kattenkop’ een goede werksfeer na. Daarom trokken zij een dag naar Lichtaart voor een frisse wan-deling, een fotoshoot, een lasergame en Kubb-spel. De sfeer zat er meteen goed in. Een topdag!

#TopTeam #SamenSterkKattenkop

IN BEWEGING!Sporten is gezond, stimuleert de hersen-werking én werkt teambevorderend. Sport verdient dus ook een belangrijke plaats op school.

Onze leerkrachten organiseren onder meer sportieve activiteiten tijdens de middagpauze en nemen met verschillen-de sportgroepen na de schooluren deel aan wedstrijden van de Stichting Vlaamse Schoolsport.

De leerkrachten lichamelijke opvoeding organiseren ook talrijke sportdagen. Zo verlegden de leerlingen van de B-stroom hun grenzen tijdens een kajaktocht van Retie naar Kasterlee. Droog blijven zat er niet in. De bootjes bleken niet zo stabiel. ;-)

#SportOpSchool #BewegenIsGezond

23

TEAMBUILDINGSDAGLEERBEDRIJF KATTENKOP

WERKPLEKLEREN:

HET ÉCHTELERENGeen theorie gevolgd door een rollenspel in de klas, maar leren op de werkvloer! Een leerkracht die lesgeeft in een echte zaak en leerlingen die echte vragen van echte klan-ten beantwoorden.

Werkplekleren werpt zijn vruchten af: jon-geren leren veel in het echte werkveld en doen dit ook graag. De vijfdejaars Modere-alisatie en -verkoop gingen 35 uren aan de slag in een kledingwinkel. De vierdejaars Office en Retail assistant oefenden hun vaardigheden in een textielzaak. Het is voor deze leerlingen een unieke kans om werkervaring op te doen en een ideale voorbereiding op hun individuele stage.

#LerenOpDeWerkvloer

JONGENSIN OPMARS

Steeds meer jongens vinden hun weg naar het Heilig Graf. Maar liefst 36% van de schoolbanken in het Heilig Graf wordt be-volkt door mannelijke studenten. In 2006 was dat nog 20%. Bijna een verdubbeling dus! In het eerste jaar loopt het aandeel jongens zelfs op tot 42%.

Op Vlaams niveau is er bovendien sprake van een ‘vervrouwelijking’ van het on-derwijspersoneel. Ook die trend laat zich evenwel niet voelen in het Heilig Graf. Daar bestaat inmiddels één vierde van het korps uit mannelijke leerkrachten.

#InhaalbewegingJongens

EVEN STILSTAAN MET

PASTORAALOnze school heeft een sterke pastorale werking. Een gedreven team van pasto-raalmedewerkers organiseert elk jaar ver-schillende activiteiten die het werkritme van onze school op tijd en stond even een halt toeroepen.

Zo geven drie seizoensrituelen jongeren van het derde tot het zevende jaar de kans om even stil te staan bij moeder natuur. Via een klasgesprek en een seizoensgebon-den activiteit, zoals een winterwandeling of lentepicknick, kunnen de leerlingen een nieuw seizoen van dichtbij voelen.

Tijdens de examens krijgen deze leerlin-gen in de winter een kop warme soep en in de zomer een lekkere ijsthee aangeboden. Met dit gebaar willen de pastoraal mede-werkers de studenten een hart onder de riem steken.

Katholieke feest- en gedenkdagen krijgen eveneens een plaats op onze school. Ter gelegenheid van Allerheiligen en Allerzie-len kunnen de oudste leerlingen die dit wensen, deelnemen aan een viering, sa-men naar het kerkhof gaan en wat nabab-belen bij een maaltijd.

Ook in de eerste graad krijgen verdriet en verlies een plaats. Rond Allerzielen maken de leerlingen een mooie ‘Vergeet-me-niet-

boom’. Die wordt gevuld met herinnerin-gen of boodschappen aan overleden vrien-den of familieleden. Sterft een persoon die een leerling heel dierbaar was, dan wordt met de godsdienstleerkracht een ster in de rouwboom of rouwnis gehangen: zo krijgt dat verdriet ook op school een plaats.

Schoolpastoraal organiseert regelmatig knutselactiviteiten rond de tijd van het (kerkelijk) jaar. Leerlingen kunnen hier tij-dens de middagpauze op vrijwillige basis aan deelnemen. Verder zijn er tal van ac-ties, zoals kennismakingsactiviteiten in september en een welszijnsactie tijdens advent.

Op scharniermomenten in het jaar wil pas-toraal leerlingen ook even doen stilstaan. Zo maken zij een mooie viering met kerst en bij de start en het einde van het school-jaar.

25

27

ingesprek

Drie leerkrachten staan aan het roer van dit uitwisselingsproject. Viviane Michiels, Kathleen Monden en Ilse Vermeerbergen vertellen met enthousiasme over het op-zet van deze internationale samenwerking.

Wat is precies het doel van dit uitwisse-lingsproject?

Monden: Kort samengevat, streven we met dit project twee doelstellingen na. Enerzijds willen we opleidingstrajecten voor leerkrachten ontwikkelen met tips & tricks om les te geven in een omgeving waarin diversiteit toeneemt.Anderzijds willen we zoveel mogelijk tools verzamelen voor leerkrachten, die als lei-draad kunnen dienen om te differentiëren in de klas.

Differentiëren, het is een veelgebruikte term, maar wat wordt hier precies mee be-doeld?

Michiels: Differentiëren betekent dat je in-

met Viviane Michiels, Kathleen Monden en Ilse Vermeerbergen | Kartrekkers Erasmus+

ERASMUS+EUROPEES UIT WISSELINGSPROJEC T INSPIREERT LEERKRACHTEN

Onze school diende een aanvraag in voor een Erasmus+project en met succes! Het project werd goedgekeurd en bijgevolg mag onze school met subsidies van Europa internationaal aan de slag. Van 2016 tot 2018 wisselen leerkrachten van het Heilig Graf ervaringen uit met leerkrachten uit Finland, Letland, Denemarken en Turkije. De focus ligt op differentiëren en lesgeven in een multiculturele omgeving.

speelt op de verschillen tussen leerlingen en een aangepast traject aanbiedt op basis van dit verschil. Op die manier wordt elke leerling uitgedaagd.Waar leerkrachten vroeger vooraan in de klas doceerden, treden zij vandaag veel meer op als begeleiders die rekening hou-den met diversiteit in de ruime zin van het woord.

Jullie trokken in oktober naar Turkije om kennis te maken met de partnerlanden en het project concreet vorm te geven. Was dit eerste contact inspirerend?

Vermeerbergen: Absoluut. Ik ben ervan

overtuigd dat we nog veel van de andere landen kunnen opsteken. Zo zijn onder meer de Scandinavische landen erg inspi-rerend, omdat zij met een heel ander on-derwijssysteem werken. In Denemarken en Finland kiezen leerlingen pas op 16 jaar voor een specifieke studierichting. Door-dat zij tot die leeftijd dezelfde basisoplei-ding krijgen, zijn leerkrachten er sowieso genoodzaakt om meer te differentiëren.

Hoe doen zij dat dan concreet?

Vermeerbergen: In Denemarken wordt er meer projectmatig gewerkt. Bovendien staan leerkrachten er vaak met twee voor de klas. Beide leerkrachten vullen elkaar aan en kunnen zo ook meer inspelen op de behoeften van elk kind.

Wat kunnen wij hier in België uit leren?

Michiels: Leren van elkaar is iets dat in onze cultuur nog te weinig is ingebur-gerd. Door samen te werken en op elkaar in te spelen, kan je een hoger niveau be-reiken. Bovendien merk ik dat leerlingen in Scandinavische landen hun leerproces zelf meer in handen nemen. Ook in België zouden leerlingen nog meer verantwoor-delijkheid moeten krijgen om uit eigen initiatief bepaalde vakinhouden te leren. Ik

ben ervan overtuigd dat differentiatie hier een sterk hulpmiddel bij kan zijn. Monden: Ik merk ook dat leerlingen meer gemotiveerd zijn als zij gedifferentieerd aan de slag kunnen. Het vraagt een grote-re inspanning, want zij moeten bepaalde leerstof zelf opzoeken en actief verwerken, maar het vergroot ook hun betrokkenheid.Vermeerbergen: Onze school werkt in ver-schillende studierichtingen met het prin-cipe van Begeleid Zelfstandig Leren. Dat is een mooi voorbeeld van differentiatie. De leerlingen bepalen zelf wat ze op welk moment leren. Ze moeten daarbij zelf een planning opmaken en de deadline in de gaten houden.

Het klinkt mooi, maar differentiëren vraagt vermoedelijk ook veel meer voorberei-dingswerk van elke leerkracht.

Monden: Dat willen we nu net vermijden met dit uitwisselingsproject, door zoveel mogelijk geschikte tools te ontwikkelen die breed inzetbaar zijn. Zo kunnen leer-krachten met weinig extra voorbereidings-tijd toch mooie doelstellingen realiseren in de klas, en dat op maat van elke leerling.

Het klinkt alvast veelbelovend. Veel succes nog met dit project!

Leerl ingen zijn meer gemotiveerd als

zij gedifferentieerd aan de slag kunnen .

Op bezoek in een Turkse klas

29

SCIENCE@SCHOOLMeerdere keren per jaar komen wetenschappen in het Heilig Graf tot leven. Op die mo-menten borrelen de meest gekke inzichten en uitvindingen naar boven. En dat is puur genieten, verklappen die jonge snoetjes telkens weer.

29

WETENSCHAPSDAG| campus Klinkstraat

Tweejaarlijks duiken de leerlingen van campus Klinkstraat in een wetenschaps-dag. Dit jaar was het thema: ‘Wat als... we allemaal wetenschappers waren?’. Elke klas kreeg een opdrachtenformulier en kon tijdens de middagpauze op een weten-schapsbeurs de antwoorden zoeken. Daar kwamen heel wat boeiende acties bij kijken: het maken van olifantentandpasta, een zeepbel blazen die vierkant is, een som oplossen met een rekentoestel dat werkt op citroenen in plaats van batterijen...

De winnende klas werd beloond met een grote ‘Einsteintaart’.

inbeeld

WETENSCHAPSDAG| campus Apostoliekenstraat

Tijdens de Vlaamse Wetenschapsweek stond een wetenschapsdag op het menu van alle STEM-leerlingen van de eerste graad. De leerlingen ontdekten de gehei-men van de schijnwerkelijkheid met een virtual reality-bril. Zij maakten onder meer een verbluffende 3D-hologram projector, lieten een ei metershoog naar beneden vallen zonder het te breken, experimen-teerden met verf die verkleurt bij UV-licht en ervoeren het effect van (onder)druk door een stofzuiger om te bouwen tot ka-non. Ook enkele externe sprekers brachten een boeiend verhaal.

De eerstejaars STEM bekeken een 3D-film, gebaseerd op het boek ‘The Invention of Hugo Cabret’. De tweedejaars brachten een bezoek aan Miko en Miko Pac.

RAINEC TRIC:

Probleem: Het gebruik van fossiele brand-stoffen voor het opwekken van elektriciteit is niet erg duurzaam.Challenge: De Rainectric. In afvoerbuizen van regenwater worden gerecycleerde molentjes geplaatst, die door de beweging elektriciteit opwekken.

BIOGUM:

Probleem: Overal zie je kauwgom op de grond kleven. Gewone kauwgom heeft echter 20 à 25 jaar nodig om af te breken.Challenge: Biologisch afbreekbare kauw-gom gemaakt van Sapadilla. Die breekt binnen de twee jaar af en smaakt beter dan gewone kauwgom.

WETENSCHAPSBEURS| campus Patersstraat

Creativiteit en innovatie troef op de weten-schapsbeurs van onze derde- en vierde-jaars STEM en Techniek-Wetenschappen. Zij ontwikkelden een vernieuwend con-cept en stelden hun uitvinding voor aan de hand van een moodboard. De bezoekersvan de beurs mochten de verschillende projecten beoordelen. De best scoren-de projecten gaan door naar 3M Science Challenge, een wedstrijd voor leerlingen die draait om creativiteit, vindingrijkheid en innovatie. De leerlingen bedachten vernieuwende oplossingen voor een alle-daags probleem. Een greep uit de tien uitvindingen die doorgaan naar de volgende ronde:

BIKE CHARGER PRO:

Probleem: De batterij van een GSM is snel leeg.Challenge: De batterij opladen tijdens het fietsen met behulp van een dynamo.

inactie

VOORRANG VAN RECHTS!

VERKEERSLES IN HET STADSPARK

Ruim 350 kleuters onderdompelen in het verkeer: dat was het doel van de verkeers-dag voor kleuters in het Stadspark van Turnhout. Samen met de politie, brand-weer en De Lijn leidden onze leerlingen Verzorging-Voeding (VV) en Veiligheids-beroepen (VB) deze dag in goede banen. De eerste groep begeleidde de kleuters bij hun tocht door het stadspark. De zevende-jaars Veiligheidsberoepen waren verant-woordelijk voor de activiteiten zelf.  

De kinderen trokken van activiteit naar ac-tiviteit en ontdekten onder meer hoe een brancard wordt gebruikt, hoe zij een bran-dende bus moeten verlaten en hoe zij hun veiligheidsgordel correct moeten dragen.

Veel enthousiaste en verwonderde kleu-tergezichten; een dankbare activiteit voor onze leerlingen.

#VeiligIn’tVerkeer #KleutersOpHetJuistePad

maveheiliggraf

AFSCHEIDS-SPEECHOnze tweedejaars ASO nemen in juni afscheid van hun vertrouwde campus. Traditiegetrouw houden zij dan een af-scheidsspeech voor hun examen ‘spreek-vaardigheid’ van Nederlands. Ouders en andere familieleden mogen komen luiste-ren. Een spannend moment voor onze leerlin-gen, maar keer op keer zijn het ook gezel-lige avonden met knappe voordrachten … en opgeluchte gezichten achteraf!

#Slottoespraak

MODESHOWElk jaar tonen onze laatstejaars Mode, Schoonheidsverzorging en Haarzorg hun creaties met een spectaculaire show in de schouwburg van de Warande. Tijdens de laatste editie namen de leerlingen het publiek mee in de sprookjewereld met het thema ‘Er was eens…’.Na een jaar lang intensief leren, bedenken, creëren en uitwerken… is deze show de kers op de taart van deze creatieve leerlin-gen.

De lovende woorden bleven niet uit: ‘prachtige voorstelling’, ‘beste editie ooit’, ‘puur genieten’...Petje af voor zoveel inzet en creativiteit!

#KnappeCreaties #JongTalent

MOMENT SUPRÊME VOOR ONZE LAATSTE JAARS!

EXPO KUNSTOnze laatstejaars Kunst en Publiciteit to-nen jaarlijks het resultaat van hun geïn-tegreerde proef (jaarwerk) tijdens een nocturne. Deze tentoonstelling vol mooie realisaties lokt elk jaar talrijke bezoekers naar school. Ook oud-leerlingen komen die avond graag de creativiteit van hun op-volgers bewonderen.#TalentTentoon

Kunst Heilig Graf

31

vera

ntwo

orde

lijke u

itgev

er: H

ilde R

obre

chts,

Heil

ig Gr

af, Pa

terss

traat

28, 2

300 T

urnh

out -

wer

ken o

pleidi

ng Pu

blicit

eit