Type hier titel

IJsselcollege goed onderweg

Een collegiaal aangeboden casusEven voorstellen

Math van Loo,locatiedirecteur a.ikerndocent NSOadviseur gemeente Adam (KVA)

Een collegiaal aangeboden casusWat was het probleem?

oktober 2012: een negatieve beoordeling door de inspectie van de school bleek onvermijdelijk- opbrengsten- organisatie, formatie, financin- HRM- didactiekmaart 2013:een bloedrode opbrengstenkaartoktober 2013:het keerpuntjuni 2014:tussentijdse evaluatie, bestuursgesprek

Een collegiaal aangeboden casusDoel van deze presentatie

kennis en ervaringen delenmisschien enkele gemeenschappelijke KSF bepalen?

Een collegiaal aangeboden casusPlan van aanpak

- gebaseerd op SWOT- natuurlijk SMART en projectmatig- uitvoerbaar en realistisch- bekend bij iedereen, een teamplan- transparant gedeeld met alle betrokkenen- ook successen communiceren, halverwege: keerpunt aankondigen

Van verbeteren naar vernieuwen

Wat hebben we in 12 13 gedaan?Het management team : intensieve scholing, met assessment en beoordeling.Schoolorganisatie is gewijzigd: interim locatiedirecteur, van 5 naar 3 teamleiders + verzuimcordinatie en secretariaat examens/kwaliteitsmonitor.18 docenten: interne opleiding projectleiding in het onderwijs.projecten:VisieontwikkelingOrganisatieData en monitoringLeerlingbegeleidingOpbrengstgericht werken / leerstofplanningActiverende didactiekToetsbeleid/RTTCommunicatieProfilering.

Visie-ontwikkeling

Iedere leerling ... wil uitgedaagd worden ... maakt graag eigen keuzes kan vaak meer dan hij of zij de eerste keer laat zien verdient altijd een nieuwe kans leert op zijn eigen manier (en leraren ook!) leert beter in een gezellige school leert graag met laptop en internet.

Visie: Onderwijs AndersLeer mij het zelf te doen.Keuzewerktijd. Elke dag een KWT-les op hetzelfde tijdstip. Je stelt je programma vast met je mentor. Bijspijkeren of juist verdiepen? Projecten? Certificaten? We leren je eigen keuzes te maken. Projecten: ontdekkend leren, thematisch onderzoek, vakoverstijgend.Laptopklassen: je krijgt je eigen laptop. Digitaal lesmateriaal naast boeken. Uitleg leraar blijft. Oefenen op je eigen niveau en samenwerken met klasgenoten.Een vierkant rooster. Er is altijd les. Altijd op dezelfde tijd uit. Blokuren van 100: ruimte voor uitleg, toepassing, toetsing en begeleiding.

.. differentiatiein de dakpanklassen: leerling krijgt een enkelvoudig advies, maar hier mag nog proberen een laag hoger te komen en de keuze MAVO/HAVO of HAVO/VWO nog even uitstellen

in keuzewerktijd (KWT): leerling leert een eigen programma te maken (bijspijkeren, verdiepen/verrijken, compacten, top/down of bottum-up?)

in de lessen: je volgt je eigen tempo en leervoorkeur in digitaal lesmateriaal.

Wat willen we met ICT bereiken?meer rendement van de lessen; meer actief lerenbeter zicht op de vorderingen van leerlingenmeer differentiatiemogelijkheden m.b.t. Leervoorkeuren meer mogelijkheden voor leerlingen om zelfstandig achterstanden weg te werken, met name bij Ne, En en wi.

Hoe doen we dat, een korte (theoretische) verkenning en onderbouwing.

Waarom veranderen? Strolling schools (Stoll/Fink)moving:effective, moving in a chosen direction

cruising: effective, but declining

struggling: ineffective, but improving

sinking: ineffective, declining, failing

11

Aanpak IPB

organisatie-profielProfessionaliserings-beleidLoopbaanbeleidbelastbaarheidsbeleidArbeidsvoorwaarden-beleidARBO beleidpersoneels- profielen

resultaat- gesprekken op basis van competenties

12

competentieanalyse

leerbaarheidhoog

laagbelanglaag kennis vaardighedenzelfbeeld, motieven, overtuigingenhoog

13

J.P. Kotter: 8 stepsestablishing a sense of urgencyforming a powerfull guiding coalitioncreating a visioncommunicating the visionempowering others to act on the visionplanning for and creating short-term winsconsolidating improvements and producing still more changeinstitutionalizing new approaches.

Bron: Leading change, Harvard Business Review, mrt/apr 1995

Module HRM 1 september 200914

Peter Senge What ought to be primary are the results and accomplishments that the people in that enterprise really care about. Then the real question becomes how good you are at it and how we you can do better.

http://www.gwsae.org/executiveupdate/1999/june_july/coverstory1.htm

Module HRM 1 september 200915

verandercapaciteit

Hoe is de sfeer?Welke ervaringen met heeft men met veranderprocessen? Welke waren positief?Welk opvallend gedrag van medewerkers wordt meestal geaccepteerd?Bestaat er enig urgentiebesef?

Cruciaal: het beoordelingsgesprekniet vrijblijvendnrichtingsverkeerverledenformele consequentiesvoorbereidingverslag: personeelsdossierrelatie met beloningsdifferentiatie.

individuele verbetertrajectenSMARTDuur: afhankelijk van duur dienstverband Realistisch qua leerbaarheid.

SMART: Nieuwe rollen voor docenten(Materiedeskundige)LeercoachModuleontwikkelaar (leerarrangementen)StudieloopbaanbegeleiderOnderzoekerAssessorAccountmanagerPraktijkbeoordelaar>> nieuwe professionaliteit.

SMART: sterk onderwijs

docenten die hoge verwachtingen uiten efficint gebruik van de lestijdeen duidelijke opbouw, expliciete leerdoelen en functionele werkvormen begrijpelijke uitlegactief betrokken leerlingengeloofwaardig pedagogisch leiderschap van de docenteffectieve feedbacklessen waarin kritisch vragen van leerlingen dominant zijnuitdrukkelijke aandacht voor denk- en leerstrategienafstemming van instructie en opdrachten op de verschillen tussen leerlingen.

Focus op: ICT-projecten

70% mislukt >> KSF:

Concept volgt rechtsreeks uit het onderwijsconceptProject heeft een concrete doelstelling: ondersteunenverbeterenvernieuwen.systematische ontwikkeling van nieuwe docentrollen expliciete rol van de schoolleiding nodigsturing op competenties projectmatige aanpak.

De docent leert:

Blended learning en passende werkvormenarrangerenELO inrichtenLeerdoelen SMART te formulerenRuimte bieden en controleren

https://www.youtube.com/watch?v=Oa6sKC7p77g

de rol van de schoolleiding

Bepaling van de strategische positiedoelgroepanalyse verantwoording aan stakeholdersVeranderingen in de schoolleidingaard van het leiderschap organisatie van het managementversterking secties en teamsfocus op onderwijs.

De rol van de schoolleiding in 7 succesfactoren

een diepgaande diagnose van sterke en zwakke kanten van het onderwijsheldere communicatie over het doel van de verandering een duidelijk verhaal over de gekozen routeruimte voor tempoverschillenmonitoring en evaluatie cohesie: werden de troepen bij elkaar gehouden of bereikt alleen de voorhoede het einddoeltiming van de borging in systemen (functies, structuur, beloning).

wat doet de schoolleiding?

de schoolleider organiseert (indien nodig) een korte discussie over de (herijking van) de visie op het onderwijs van deze schoolfaciliteert een kort, intern opleidingstraject voor de docenten en systeembeheerdersvraagt om een aanpassing van de leerstofplanning en het toetsingsbeleidherziet het leermiddelenbeleid van de school en communiceert een en ander met ouders en leerlingen.

leerstofplanning, noodzakelijk concrete doelen: afstemming binnen vakgroepen ter bevordering van doorlopende leerlijnendifferentiatie mogelijk makenherijking van toetsende afstemming tussen vakgroepen voorkomen van overladen lesprogrammas.

leerstofplanningstofin de lesop de ELOgroepswerkstagehuiswerkLeerdoel

Kerndoel

Eindterm

ExameneisKennis

Vaardig-heden

Werkvorm

Toetsing&NormeringHerhalingVerrijkingVerdiepingOefenenSpelenSamenwerkenAanwijzingen m.b.t. samenwerking

Criteria m.b.t. beoordelingVaardig-heden

Toepassing kennisNiet: de rest!

conclusies uit onderzoek naar leerstofplanningNiet alle leerdoelen zijn even belangrijkVeel aanbod is niet noodzakelijkDe lesplanning is overladenVaak zijn de eisen veel hoger dan reel haalbaar in de gegeven tijdBelangrijk geachte doelen worden niet getoetst.bron; R.J. Simons en anderen, 2012

Terug naar de casus:Conclusies inspectie 30 oktober 2013Vertrouwen. Doorslaggevend: het plan van aanpak was bij iedereen bekend.

Al verbeterd:Toelating en adviseringOnafhankelijke toetsing en toetsvalideringContacten met basisonderwijs Onderwijsresultaten en monitoringOrganisatie schoolleidingLesobservaties d.m.v. digitale kijkwijzer.

Wat pakten we aan in 13-14Visie en profileringOrganisatie: taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden; dagelijkse organisatieGebouw (2x)Plaatsing en doorstroming van leerlingenVerzuim en lesuitvalbeoordeling en scholing/begeleiding van docentenrendement van de lessencommunicatie met leerlingen en oudersgebruik moderne leermiddelen en ICTResultaten:Bijspijkeren waar nodig (november- en maartbrieven)Andere acties korte termijn

Wat moeten docenten volgens de leerlingen verbeteren?focus op verbeteren leskwaliteit en toetsing

duidelijke lesdoelen, methode-onafhankelijk

leren leerlingen het zelf te doen, zelf na te denken

hun planning en organisatie i.h.a.

omgang tussen leraren en leerlingen: gelijkwaardigheid

beter gebruik huiswerk en aandacht voor leren leren

samenwerking met collegas in secties en teams.

Lesobservaties: digitaalwww.eloo.nl/dot/login

Hoe verder na de zomer?Ontwikkeling docenten, focus op onderwijs en lesobservaties voortzettenMonitoring verder verbeteren en rol sectie verstevigenSchoolleiding verder professionaliserenTeamplannen ontwikkelen, gericht op het pedagogisch klimaat in de afdelingen.