Ichthus lyceumschoolgids 2013-2014

SCHOOLGIDS 2013-2014

:

Wolff en Dekenlaan 11985 HP DriehuisTel. 0255 546400www.ichthuslyceum.nl

ColofonFotografie en vormgeving:Marielle Lageveen-Coster

WOORD VOORAF

Met trots stel ik u voor aan het Ichthus Lyceum. In deze schoolgids leggen we uit hoe onze school is georganiseerd en geven wij u inzicht in de wijze waarop ons onderwijs is ingericht, welke faciliteiten wij onze leerlingen bieden en hoe wij samen met leerlingen en ouders borg willen staan voor een veilig en plezierig schoolklimaat.

Onze school beschikt over een heel fraai, modern, overzichtelijk en veilig gebouw en is gelegen in een groene omgeving tegenover sportvelden en op loopafstand van station Driehuis. De school is met ongeveer 1000 leerlingen qua omvang overzichtelijk. We streven binnen ons Lyceum naar kleinschaligheid, maar zijn door ons Lyceumaanbod (gymnasium, atheneum en havo) groot genoeg om de voordelen en faciliteiten van grotere scholen aan te kunnen bieden. Het technasium en de talentstromen in de tweede en derde klas zijn een voorbeeld van de wijze waarop onze school inspeelt op nieuwe ontwikkelingen. Met ons onderwijsaanbod en het technasium in het bijzonder hebben we een unieke positie in de regio.

Wanneer u al een zoon of dochter op onze school hebt, kent u de praktijk uit eigen ervaring. Maar we zijn als school voortdurend in ontwikkeling en dat betekent dat er jaarlijks zaken veranderen. We hebben er naar gestreefd de informatie zo actueel mogelijk te houden. Daarnaast willen we ouders en leerlingen die dit jaar voor het eerst met het Ichthus Lyceum kennismaken, met deze gids een indruk geven van onze school.

Voor actuele informatie over onze school verwijs ik u graag naar onze website www.ichthuslyceum.nl. Neemt u gerust contact met ons op als u naar aanleiding van de informatie in deze gids of website opmerkingen of vragen heeft.

ir. D.A. Volmer rector

2

INHOUDSOPGAVE SCHOOLGIDS 2013 – 2014

Woord vooraf

1. WAT IS HET ICHTHUS LYCEUM VOOR EEN SCHOOL? 61.1 Visie van het Ichthus Lyceum 61.2 De identiteit 61.3 Maatschappelijke positie 61.4 Kwaliteit 71.5 Veiligheid 71.6 Communicatie 8

2. ONDERWIJSAANBOD 102.1 Doorstroommogelijkheden 102.2 Het technasium 112.3 De brugklas: gymnasium, atheneum of havo 122.4 De tweede en derde klas 132.5 Bovenbouw gymnasium, atheneum en havo (tweede fase) 142.6 Mediatheek en bibliotheek 15

3. AANDACHT VOOR DE INDIVIDUELE LEERLING 183.1 De basisbegeleiding 183.2 De breedtebegeleiding 183.3 De dieptebegeleiding 20

4. OUDERS EN SCHOOL 224.1 Contact 224.2 Magister 224.3 Ouderavonden 224.4 Rapporten 234.5 Medezeggenschapsraad 234.6 Ouderparticipatie 24

5. DE SCHOOLORGANISATIE 265.1 Bestuur 265.2 Directie en schoolleiding van het Ichthus Lyceum 265.3 De lessentabellen 275.4 Lestijden 295.5 Het rooster en www.ichthuslyceum.nl 295.6 Andere invulling reguliere lessen en lesuitval 295.7 Schoolvakanties 2013 – 2014 305.8 Kantine 30

6. KWALITEIT EN RESULTATEN 326.1 Identiteit en praktijk 326.2 Toelating en aanmelding van nieuwe leerlingen 326.3 De resultaten en beoordeling onderwijsinspectie 356.4 Jaarcijferberekening 356.5 Overgangsnormen 356.6 Klachten over cijfers en/of bevordering 376.7 Klachten over het Centraal Schriftelijk Eindexamen 386.8 Persoonsgegevens leerlingen 38

7. ACTIVITEITEN VAN EN VOOR LEERLINGEN 407.1 Leerlingenraad 407.2 Schoolkrant 407.3 Lichamelijke opvoeding en andere sportactiviteiten 407.4 Podiumkunsten 427.5 VIStival 437.6 Werkweken 437.7 Overige activiteiten 44

3

8. FINANCIËLE ZAKEN 468.1 Tegemoetkoming studiekosten en studiefinanciering 468.2 Ouderbijdrage 468.3 Besteding van de ouderbijdrage 2012 – 2013 468.4 Leermiddelen en schoolboeken 488.5 Schadegevallen en verzekeringen 488.6 Sponsoring 48

9. EEN VEILIGE SCHOOL, REGELS EN RICHTLIJNEN 509.1 De veilige school 50 9.2 Leerlingenstatuut en schoolreglement 509.3 Regels en richtlijnen 509.4 Schorsing en verwijdering 539.5 Inspectie van het Onderwijs 549.6 Klachtenprocedure 549.7 Documenten die niet in deze gids zijn opgenomen 55

10. PERSONEEL 5810.1 Onderwijzend personeel 5810.2 Onderwijsondersteunend personeel 5910.3 E-mail adressen 60

4

1. WAT IS HET ICHTHUS LYCEUM VOOR EEN SCHOOL?

1.1 Visie van het Ichthus Lyceum

Het Ichthus Lyceum wil leerlingen opleiden voor hun toekomstige taken en verantwoordelijkheden in de maatschappij. De school biedt leerlingen daar-om onderwijs van hoge kwaliteit dat aansluit bij de ontwikkeling van de indi-viduele leerling. Ons onderwijs daagt uit tot excelleren en tot het verkrijgen van verantwoordelijkheid en maken van keuzes. Tegelijkertijd vinden we dat leerlingen zich vaardigheden en attitudes eigen maken moeten waarmee zij in het vervolgonderwijs en de samenleving succesvol zullen zijn. Wij vinden het daarbij belangrijk dat de opvoeding op school en die van thuis op elkaar aansluiten en ouders als vanzelfsprekend bij de school betrokken zijn.

We stellen leerlingen en medewerkers in staat het maximale in henzelf naar boven te halen en bieden hen daartoe een veilige, stimulerende leeromge-ving en werkklimaat. Het leveren van prestaties en respectvolle omgangsvor-men zien wij als vanzelfsprekend. Dit impliceert dat het volgen van onder-wijs op onze school verplichtingen voor leerlingen en werknemers met zich mee brengt. De school biedt binnen haar mogelijkheden aanvullende zorg voor leerlingen die behoefte hebben aan sociaal-emotionele ondersteuning of aan leerlingen die kampen met specifieke leerproblemen Vanuit een professionele en positieve beroepshouding, onze christelijke ach-tergrond en door een kritisch voorbeeld voor elkaar te zijn, leveren we een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van onze leerlingen tot waardevolle mensen in de samenlevingDoor ons onderwijs systematisch te evalueren, erop te reflecteren en waar nodig bij te stellen bewaken we onze kwaliteit, en werken we voortdurend aan verbetering en aanpassing van ons onderwijs en leggen daarover ver-antwoording af.

1.2 Deidentiteit

Het Ichthus Lyceum is een school op algemeen christelijke grondslag. Het onderwijs op onze school is dan ook gebaseerd op normen en waarden waar wij vanuit onze achtergrond aan hechten. Wij vinden dat de antwoorden op vragen van levensbeschouwelijke aard een belangrijk onderdeel zijn bij de ontwikkeling van onze leerlingen. Zo leren we onze leerlingen kritisch naar zichzelf en anderen te kijken vanuit het besef dat ieder mens uniek is en dat die uniciteit alleen maar in relatie tot anderen tot haar recht kan komen. We spelen in op actuele gebeurtenissen en leren onze leerlingen om een eigen oordeel te vormen of een standpunt in te nemen. In de dagelijkse praktijk van ons onderwijs is er ruimte en aandacht voor symboliek en spiritualiteit. Met een opleiding aan het Ichthus Lyceum willen we leerlingen niet alleen toerusten met kennis voor een vervolgopleiding, maar hen óók begeleiden in hun ontwikkeling tot zelfbewuste en verantwoordelijke jong volwassenen. Een goede sfeer en een veilige leeromgeving zien we daarvoor als essenti-ele randvoorwaarden. Het onderhouden van persoonlijk contact met onze leerlingen en weten wat hen bezighoudt is vanzelfsprekend op het Ichthus Lyceum. Kleinschaligheid staat bij ons hoog in het vaandel!

1.3 Maatschappelijkepositie

De maatschappij verwacht terecht van de school dat ze inspeelt op de be-hoefte van leerlingen, ouders en omgeving. We zien onze school dan ook als medeverantwoordelijk voor het overbrengen van normen en waarden en willen een bijdrage leveren aan de vorming van respect, rechtvaardigheid, verantwoordelijkheidsbesef, gemeenschapszin en tolerantie. Ook vinden we dat we als school een belangrijke taak hebben als het gaat om een bijdrage aan de oplossing van maatschappelijke problemen als agressie en crimi-naliteit, vrede en veiligheid, natuur en milieu, armoede, drugs en alcohol.

6

Deze thema’s komen daarom geregeld in ons onderwijs aan de orde. Een maatschappelijke stage is niet voor niets onderdeel van ons cur-riculum. De relatie met de ouders is in dit samenspel van groot belang. We streven naar een zo open mogelijke communicatie met de ouders en willen er graag samen met hen voor zorgen dat hun kinderen en onze leerlingen optimaal worden voorbereid op een rol in de maatschappij. Vanzelfsprekend vraagt de maatschappij verantwoording van de school voor haar opleidingsaanbod en de kwaliteit daarvan. Door het vrijwillig onderschrij-ven en handelen naar landelijke richtlijnen (bijvoorbeeld de gedragscode school-kosten) en het afleggen van verantwoording via “Vensters” van de VO-raad (zie www.schoolvo.nl en www.venstersvoorverantrwoording.nl ) geeft het Ichthus Lyceum op transparante wijze inzicht in haar resultaten en beleidsvoering.

1.4 Kwaliteit

Het is onze plicht goed onderwijs te geven. Onze leerlingen moeten immers voorbereid worden op het behalen van een diploma. Ze moeten vanzelf-sprekend beschikken over kennis en vaardigheden, zoals die zijn vastgelegd in examenprogramma’s en beschrijvingen van vakken. Onze onderwijspro-gramma’s zijn daar dus op gericht.Kwaliteit houdt voor ons meer in dan het bereiken van goede examenresul-taten. Het betekent ook werken aan persoonlijke ontwikkeling. Leerlingen hebben capaciteiten en talenten meegekregen. We zien het als onze taak hen te helpen goed zicht te krijgen op hun eigen, unieke mogelijkheden en deze verder uit te bouwen. Bovendien vinden we het van groot belang dat leerlingen verantwoordelijkheidsbesef ontwikkelen, zowel voor zichzelf als voor anderen. Het leveren van kwaliteit door de school begint uiteraard met het kritisch beoordelen van eigen prestaties en werkwijze. Onze school hanteert intern het kwaliteitsmodel volgens INK. Door systematisch meten, evalueren en bij-stellen van beleid en werkwijze borgen en verbeteren we telkens de kwali-teit van ons onderwijs en onze organisatie. Een professionele cultuur, waarin

medewerkers elkaar kunnen aanspreken op gedrag en een voorbeeld voor elkaar kunnen zijn is daarbij een vanzelfsprekende voorwaarde. Via “Ven-sters” (zie 1.3) legt de school hierover brede verantwoording af.

1.5 Veiligheid

We vinden het natuurlijk belangrijk dat de school voor iedereen een veilige en leefbare omgeving is om in te werken, te leren en het naar de zin te hebben. Met elkaar werken we aan een leerklimaat waarin we streven naar zorgzaamheid voor elkaar, duidelijkheid, discipline en verantwoordelijkheid voor iedereen. Hierop zijn we aanspreekbaar en spreken we elkaar aan. In de school gaan leerlingen en volwassenen de hele dag met elkaar om, bin-nen de lessen, bij bijzondere activiteiten, in de pauzes, in de gangen en op het schoolplein. Het is dus erg belangrijk hoe je tegen elkaar aankijkt. We vinden dat we veiligheid in een schoolgemeenschap als de onze niet moe-ten realiseren met camera’s en detectiepoortjes. Veiligheid betekent voor ons dat leerlingen én onze medewerkers met respect en zorg met elkaar omgaan. Dat betekent ook dat leerlingen zich horen te realiseren dat vol-wassenen in veel gevallen gezag over hen hebben. Dat geldt niet alleen voor de docent in de klas, maar ook voor de conciërge in de gang. Omgekeerd horen volwassenen zich te realiseren dat leerlingen even unieke mensen zijn als zijzelf. Respect bepaalt de manier waarop leerlingen met elkaar omgaan, volwassenen met leerlingen omgaan en omgekeerd. Dat geldt net zo voor de wijze waarop volwassenen met elkaar omgaan. Natuurlijk gaat in deze omgang met elkaar zo nu en dan iets fout. Respect blijft echter altijd de basis van waaruit we oplossingen trachten te vinden. We werken in een klimaat waarin we pesten willen onderkennen en willen bestrijden, waarin accep-tatie van hulp vanzelfsprekend is en waarin we regels erkennen en naleven. Kortom, een klimaat waarin het prettig leven en leren is.

7

1.6 Communicatie

Leerlingen brengen een groot deel van hun tijd op school door. We vinden het daarom vanzelfsprekend dat ouders of verzorgers weten hoe het met hun kinderen gaat. De afstand tussen ouders en een school voor voortgezet onderwijs is nu eenmaal veel groter dan bij de basisschool. De letterlijke afstand is vaak groter, maar ook de verantwoordelijkheid van de kinderen groeit en bovendien stellen leerlingen in deze leeftijd het vaak niet meer op prijs dat ouders hen naar school brengen of veel contacten met docenten onderhouden.We vinden het belangrijk dat u als ouder de school kent, het gevoel heeft er welkom te zijn en er terecht kunt. Communicatie is wederzijds, dus verwach-ten wij van u belangstelling voor de vorderingen van uw kind en dat u de school laat weten als er omstandigheden zijn die het goed functioneren van uw kind kunnen beïnvloeden. Omgekeerd mag u van ons verwachten dat wij contact met u opnemen als we zaken signaleren die het functioneren van uw kind belemmeren. Veel actuele informatie is te vinden op onze website. Persoonlijke informatie over uw zoon of dochter (roostergegevens, cijfers, absenties) is via het beveiligde Magister web portal bereikbaar. Informatie wordt veelal per email aan u verzonden. Het is daarom van groot belang dat wij over uw (juiste) email adres beschikken. In het Magisterportal kunt u zelf uw emailadres invoeren of wijzigen. Meer informatie hierover is te vinden in hoofdstuk 4 van deze gids en op onze website.

8

2. ONDERWIJSAANBOD

Op het Ichthus Lyceum is het mogelijk om een gymnasium-, atheneum- of havodiploma te behalen, met of zonder technasium. Onze school wil leer-lingen opleiden voor een zo hoog mogelijk diploma, maar houdt bij plaat-sing van nieuwe leerlingen natuurlijk wel rekening met de capaciteiten van de leerling. Nadat een leerling op gymnasium, atheneum of havo is gestart, moet in de praktijk blijken of deze opleiding daadwerkelijk het meest ge-schikt is.

2.1 Doorstroommogelijkheden In het eerste leerjaar volgen alle leerlingen inhoudelijk vrijwel hetzelfde onderwijsprogramma. Afhankelijk van de opleiding die uw zoon of dochter volgt zit er duidelijk verschil in het niveau dat wordt aangeboden. Zo wordt van een atheneumleerling meer diepgang en inzicht verlangd dan van een havoleerling. Een leerling wordt op grond van het advies van de basisschool en gemaakte testresultaten geplaatst op het gymnasium, atheneum of havo. Als na het eerste leerjaar blijkt dat hij of zij niet op het juiste niveau zit, dan kan er van opleiding veranderd worden. Na het tweede leerjaar bestaat deze mogelijkheid ook nog, maar we streven er naar dat de leerling vanaf de der-de klas op het niveau zit waar hij of zij ook examen zal doen. Het overzicht hiernaast geeft een beeld van de opleidings- en doorstroommogelijkheden op het Ichthus Lyceum en eventuele aansluiting op het vmbo-t (niet op het Ichthus Lyceum).

10

2.2 Het Technasium

Het Ichthus Lyceum beschikt sinds 2010 over een officieel erkend techna-sium. Onder supervisie van de Stichting Technasium, die landelijk ongeveer 80 gecertificeerde technasia onder haar hoede heeft, biedt het Ichthus Ly-ceum het vak Onderzoek en Ontwerpen (O&O) aan. Onze school is daarmee uniek in de regio Kennemerland. Het Ichthus Lyceum heeft op de bovenste etage van de school twee speciale technasiumwerkplaatsen gerealiseerd die optimale mogelijkheden bieden om projectmatig te werken.

Het vak Onderzoek & OntwerpenHet vak Onderzoek & Ontwerpen, kortweg O&O, lijkt niet op de traditio-nele vakken die onze leerlingen volgen. Leerlingen werken veelal in team-verband en werken samen aan een realistische opdracht voor een externe opdrachtgever. Elk project duurt ongeveer zeven weken (vijf lesuren per week in de onderbouw, 4 lesuren per week in de bovenbouw) en stelt een bèta-technisch beroep centraal met een bijpassend vraagstuk. Bij de start van het project mogen de leerlingen een kijkje nemen in het bedrijf van de opdrachtgever. Diezelfde opdrachtgever is ook betrokken bij de beoordeling van de eindproducten en eindpresentaties. Soms wordt er samengewerkt met een hogeschool of universiteit. Voorbeelden van projecten zijn het ont-werpen van een nieuw pinguïnverblijf voor Artis, een rugzak die geschikt is voor een stedenreis of een onderzoek naar de veiligheid van schepen. Technasiumonderwijs is niet alleen bedoeld voor leerlingen die belangstel-ling hebben voor typische ingenieurswetenschappen. Bij het vak O&O leren leerlingen samenwerken, plannen, doorzetten, kennis toepassen en omgaan met verschillende belangen. Er wordt een beroep gedaan op creativiteit en organisatievermogen van de leerlingen. De leerlingen worden begeleid bij het ontwikkelen van al deze vaardigheden en hun ontwikkeling hierin wordt ook beoordeeld naast de inhoudelijke beoordeling van het eindproduct.

Technasium in de brugklasIn de brugklas maakt iedere leerling – zowel op het havo, atheneum als op het gymnasium – door middel van het vak O&O kennis met het technasium. In de praktijk volgen de brugklassers het vak vijf uur per week gedurende een half jaar, waarin ze aan twee verschillende projecten werken. In het an-dere half jaar volgen de brugklassers een aantal andere vakken (zie de les-sentabel in hoofdstuk 5), zodat het aantal lesuren per week het gehele jaar gelijk is.

Technasium in de tweede en derde klasAlle leerlingen in de tweede en derde klas volgen een talentstroom voor vijf lesuren in de week. Eén van de drie talentstromen is het technasium. De leerlingen die voor technasium kiezen, volgen dus het vak O&O voor vijf uur in de week, het gehele jaar door. In de tweede en derde klas werken de leerlingen bij O&O in totaal aan acht projecten, waarbij steeds een ander bèta-technisch beroep centraal staat. Zo maken de leerlingen in deze leer-jaren kennis met een breed spectrum aan opleidingen en beroepen in deze sector.

Technasium in de bovenbouw Vanaf de vierde klas wordt het vak O&O een keuzevak. Het verschil met de onderbouw is dat leerlingen nu in een team kunnen werken aan keuzepro-jecten. Daarmee wordt het leerlingen mogelijk gemaakt bepaalde beroep-sinteresses verder uit te diepen. Het vak O&O wordt in het examenjaar afge-rond met de meesterproef. Dit is een groot project waarvoor de leerlingen zelf een onderwerp hebben bedacht, een opdrachtgever hebben gezocht en contact hebben gelegd met experts in het hoger onderwijs (HBO of uni-versiteit) voor de vakinhoudelijke begeleiding. Deze meesterproef kan goed gecombineerd worden met het profielwerkstuk.

Het vak O&O is door de overheid erkend als officieel examenvak en kan ge-kozen worden bij de profielen Natuur & Gezondheid en Natuur & Techniek.

11

Leerlingen die het vak O&O van brugklas tot eindexamenjaar succesvol heb-ben afgerond, ontvangen naast hun gymnasium-, atheneum- of havodiplo-ma ook een officieel technasiumcertificaat. Door het technasium te volgen zijn leerlingen optimaal toegerust om na hun eindexamen te starten met een bèta-technische vervolgopleiding.

Op de website http://technasium.ichthuslyceum.nl of in onze speciale technasiumfolder is meer informatie over het technasium te vinden.

2.3 De brugklas: gymnasium, atheneum of havo

In de brugklas volgen de leerlingen een vast programma waarin gewerkt wordt aan de kerndoelen van de onderbouw. Bovenop het vaste program-ma is voor iedere leerling ruimte voor verdere ontwikkeling en ontplooiing. Enerzijds zal iedere leerling zich via het technasium (met het vak Onder-zoeken & Ontwerpen) oriënteren op de toegepaste (bèta)wetenschappen. Anderzijds is er ruimte voor het expressieve en creatieve talent bij de vakken drama, muziek en beeldende vorming.

Alle leerlingen in de brugklas volgen het programma Algemene Vaardighe-den. Gedurende de eerste periode besteedt de mentor twee lesuren per week aandacht aan studievaardigheden als plannen, organiseren, samen-werken, woordjes leren en toetsen maken. Tijdens de tweede periode krij-gen de leerlingen nog maar een lesuur algemene vaardigheden. In de derde en/of vierde periode volgen de leerlingen extra reken- of taalles indien no-dig. Ze worden hiervoor ingedeeld op basis van de Citotoets, die in het begin van het schooljaar afgenomen wordt, de rekenscreening en op basis van hun vorderingen gedurende het jaar. Het doel is om leerlingen in deze belang-rijke disciplines een goede basis mee te geven en het taal- en rekenniveau te verhogen. Het gaat daarbij om algemene taal- en rekenvaardigheden, zoals tekstbegrip en cijferen. Vanuit het ministerie van Onderwijs is de laatste tijd veel zorg betreffende

het rekenniveau in Nederland. Om dit niveau omhoog te krijgen, heeft het ministerie besloten dat alle leerlingen van elk schooltype voor hun eindexa-men een rekentoets moeten maken. Als leerlingen deze toets niet halen, zul-len zij geen eindexamen mogen doen. Om onze leerlingen zo goed mogelijk op deze toets voor te bereiden, hebben wij een schoolbreed rekenbeleid opgezet. In het kader van dit beleid wordt uw kind begin van het schooljaar gescreend op rekenen. Deze screening is op groep 8 niveau.Daarnaast heeft de mentor gedurende het hele schooljaar een mbu uur, een mentor begeleidingsuur, waarin deze één op één of in groepjes met enkele mentorleerlingen praat over hoe het op school gaat. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor ouders en leerlingen.

Een leerling wordt op grond van het advies van de basisschool en de uit-slag van de Cito en/of Nio toets geplaatst in de brugklas van het havo, athe-neum of gymnasium. De lessen op het havo en op het vwo (atheneum en gymnasium) worden op verschillende niveaus aangeboden. We verwachten van leerlingen op het vwo méér diepgang door het accent te leggen op in-zicht en brede toepasbaarheid van de lesstof. Op het havo ligt de nadruk in verhouding meer op reproductie en op toepasbaarheid in een herkenbare context. Hoewel het advies van de basisschool bij het overgrote deel van de leerlingen aansluit bij het gekozen niveau in de brugklas, blijken de re-sultaten bij een aantal leerlingen toch van de verwachting af te wijken. De uiteindelijke beslissing over het onderwijstype (de determinatie) vindt dan ook voor een belangrijk deel aan het einde van het eerste leerjaar plaats. Deze determinatie komt niet zomaar uit de lucht vallen. De lessen en de toetsing in de brugklas zijn gericht op het verzamelen van informatie voor de determinatie: hiervoor kijken we naar het inzicht, naar de vaardigheden en naar de houding en de inzet van de leerling. Als aan het einde van dat jaar blijkt dat een leerling niet op het juiste niveau zit, dan kan of moet hij of zij van onderwijstype veranderen. In het tweede jaar is het bovengenoemde ‘determinatieproces’ nog niet af-gerond, want ook in dit jaar kijken we opnieuw of de leerling op het juiste

12

niveau zit. Zo niet, dan zal de leerling ook aan het einde van dit jaar van on-derwijstype moeten veranderen. We gaan er vervolgens van uit dat de leer-ling in de derde klas op het juiste niveau zit: havo, atheneum of gymnasium. Dit is het niveau waarop hij of zij ook eindexamen zal doen.

2.3.1. Tweede instroom gymnasiumHet Ichthus Lyceum biedt atheneumleerlingen van de brugklas de unieke mogelijkheid om halverwege het schooljaar alsnog in het gymnasium in te stromen. Dit wordt de ‘tweede instroom’ genoemd. Veel leerlingen twijfelen over het gymnasium, en willen dan ‘veilig’ beginnen op het atheneum. Soms blijkt dan na een paar maanden dat die leerlingen het atheneumniveau ge-makkelijk aankunnen en helemaal gewend zijn aan de nieuwe school. Die leerlingen willen we dan alsnog een extra uitdaging bieden. Zij kunnen daar-om halverwege het jaar lessen Latijn erbij gaan volgen. Op die manier kun-nen ze alsnog in de tweede klas van het gymnasium instromen. Naar aanleiding van het eerste rapport, kijkt de mentor welke leerlingen voor een overstap in aanmerking komen. In principe hanteert de school een gemiddeld cijfer voor de vakken Nederlands, Frans, Engels en wiskunde van 7,5 of meer. Daarnaast speelt de werkhouding en leermotivatie een rol. Een leerling die heel graag wil en ook een goede werkhouding heeft laten zien, maar (nog) niet aan het cijfergemiddelde voldoet, kan ook in aanmerking komen voor deze tweede instroom. Die leerlingen en hun ouders krijgen een uitnodiging voor een informatieavond. Hierna kunnen zij zich opgeven voor een serie proeflessen. Latijn is dan een extra vak, waarvoor ze ook toetsen krijgen. De proeflessen eindigen aan het einde van periode 2. Hierna kie-zen de leerlingen of ze stoppen of doorgaan. Doorgaan betekent doorgaan tot het einde van de brugklas, waarna ze opnieuw worden beoordeeld voor de overstap naar 2 gymnasium. Mocht een leerling aan het einde van het schooljaar toch onvoldoende staan voor Latijn, dan kan dat vak, conform de overgangsnormen, worden weggelaten bij de bevordering naar 2 athe-neum.

2.4 De tweede en derde klas

2.4.1 Algemene vaardigheden en rekenen taallessen in de tweede klas

In de tweede klas wordt voortgeborduurd op het uur algemene vaardighe-den en de rekenen taallessen uit de brugklas. Afhankelijk van hun vorderin-gen in de brugklas krijgen de leerlingen in het eerste halfjaar reken- of taalles (RTV). In het tweede halfjaar volgen alle leerlingen gedurende één periode een uur algemene vaardigheden bij de mentor. Het doel is om leerlingen een goede basis mee te geven in studievaardigheden en in rekenen taalvaardig-heden in het bijzonder.

2.4.2 Talentstromen in de tweede en derde klasIn de tweede klas en derde klas zijn er de zogenoemde talentstromen. Dit betekent dat een leerling in de tweede klas een keuze maakt uit een van de drie talentstromen: ‘internationalisering’, ‘kunst & cultuur’ of het ‘technasi-um’. Deze talentstroom staat voor 5 lesuren op het rooster. Het doel van het volgen van een talentstroom is dat de leerling ervaart waar hij goed in is, dat hij zich bezighoudt met lesstof die hem extra interesseert en dat hij nieuwe talenten bij zichzelf ontdekt en vaardigheden ontwikkelt als samenwerken, plannen, het doen van onderzoek en presenteren. Aan het einde van de brugklas wordt de leerling begeleid in het maken van een keuze voor een talentstroom in de tweede klas en derde klas. Het leren kennen van de eigen interesses en talenten staat daarbij centraal. Bij het maken van een keuze uit de talentstromen kan de leerling zijn of haar eigen talent of interesse volgen; deze keuze heeft geen gevolgen voor de profiel-keuze in de bovenbouw. Oftewel, ongeacht de gevolgde talentstroom in de tweede en derde klas kunnen in de bovenbouw nog steeds alle profielen worden gekozen. In onze speciale talentstromenfolder is meer informatie te vinden over de drie talentstromen.

13

De talentstroom kunst&cultuurIn deze talentstroom staat het creatief denken centraal: de leerling leert om steeds uit te gaan van meerdere mogelijkheden en hierin keuzes te maken. Vervolgens moet deze keuze verder ontwikkeld en uitgevoerd worden. In alle opdrachten zit vaktheorie verweven, zoals kunstgeschiedenis, muziek-theorie, beeld- en theatertaal en beeldende begrippen, waardoor geleerd wordt die in de praktijk te herkennen en toe te passen. Tegelijk worden de vaardigheden voor het gebruik van materialen en technieken geoefend. De talentstroom kunst&cultuur bestaat uit verschillende disciplines: beeldende vorming (2- en 3-dimensionaal werk), nieuwe media en drama (NMD) en muziek.

De talentstroom internationaliseringIn deze talentstroom draait het om ‘wereldburgerschap’. Uitgangspunt is dat onze wereld al lang niet meer ophoudt bij de grens met Duitsland en België, maar dat Nederland deel uitmaakt van Europa en van de wereld. Aandachtsgebieden bij dit wereldburgerschap zijn land- en cultuurkunde, communicatie, wereldpolitiek, macro-economie, bedrijfskunde en marke-ting. Ook vaardigheden als debatteren, organiseren en ondernemen komen aan bod. Binnen de talentstroom internationalisering wordt 2 uur per week versterkt Engels gegeven. Hierin krijgen de leerlingen extra Engels, onder andere gebaseerd op de methode ‘Cambridge English’, waarbij inhoudelijk wordt aangehaakt bij de thema’s van wereldburgerschap.

De talentstroom technasiumDeze talentstroom maakt deel uit van het Technasiumprogramma, en is al uitgebreid beschreven in paragraaf 2.2. van deze gids.

2.4.3 De derde klas: voorbereiding op de bovenbouw Het derde leerjaar is voor iedere leerling een belangrijk jaar. De onderbouw wordt hier immers afgesloten en de leerlingen moeten zich voorbereiden op de bovenbouw (vanaf klas 4), of de ‘tweede fase’. Dit betekent dat de leerlin-

gen zich in dit leerjaar voorbereiden op deze tweede fase. Dat doen zij door te wennen aan een andere manier van werken: de hoeveelheid stof voor een proefwerk wordt groter en zij moeten meer zelfstandig werken en plan-nen. Daarnaast moeten zij ook keuzes maken voor de bovenbouw: er moet een profiel worden gekozen waarin zij straks eindexamen zullen doen. Het te kiezen profiel is van veel factoren afhankelijk. Aanleg, toekomstwensen en interesse voor bepaalde vakgebieden zijn vaak bepalend voor de keuze van de leerling. In de derde klas zullen de mentor en de decaan een belangrijke rol spelen in het begeleiden van dat keuzeproces.

2.5 Bovenbouw gymnasium, atheneum en havo (tweede fase)

2.5.1 Bovenbouw gymnasium en atheneumIn de bovenbouw maakt een leerling een keuze uit vier profielen, die zodanig zijn ingericht dat de aansluiting met het hoger onderwijs of de universiteit zo soepel mogelijk verloopt. De vier profielen zijn: Cultuur en Maatschappij, Economie en Maatschappij, Natuur en Gezondheid, Natuur en Techniek. Alle leerlingen volgen vakken uit het algemene deel. Daarnaast kiezen zij een profiel en tenminste één vak in de vrije ruimte. De school legt wél een aantal beperkingen op aan de keuzevrijheid, omdat er anders onwerkbare roosters voor de leerlingen ontstaan. We bieden zoveel mogelijk extra keuzemoge-lijkheden aan, zodat onze leerlingen zich optimaal kunnen voorbereiden op hun toekomstige studie.In de bovenbouw van het gymnasium en atheneum dagen we de leerlingen in een veilige omgeving uit om te excelleren. Daarnaast komen in diverse projectweken essentiële vaardigheden als samenwerken en presenteren aan bod. Bovendien leren leerlingen een bepaald onderwerp vanuit verschil-lende invalshoeken te bestuderen. In de projectweek in september in de omgeving van Luik krijgt elke leerling de mogelijkheid te excelleren op cultureel, kunstzinnig en sportief gebied. Verder is er nog een profielgerichte projectweek.

14

In de vijfde klas wordt extra aandacht aan oriëntatie op vervolgstudie en be-roep besteed, vervullen de leerlingen een maatschappelijke stage en nemen ze de organisatie van een bezoek aan een buitenlandse stad voor hun rekening. In klas 6 staat natuurlijk de voorbereiding op het examen centraal met vanaf januari verplichte examentrainingen. Onze gymnasiumleerlingen bezoeken, in het kader van hun opleiding, musea in Nederland en de stad Rome.

2.5.2 Bovenbouw havoIn de bovenbouw maakt een leerling een keuze uit vier profielen, die een goe-de aansluiting bieden op het hoger onderwijs. De vier profielen zijn: Cultuur en Maatschappij, Economie en Maatschappij, Natuur en Gezondheid en Na-tuur en Techniek. Naast het voor elke leerling verplichte gemeenschappelijke deel en het profieldeel kiest een leerling ook nog een vak in Vrije Ruimte.

De begeleiding van de leerlingen in 4 havo wordt vormgegeven door twee mentorbegeleidingsuren, waarvan een uur klassikaal gegeven wordt en een uur op het leerlingenrooster staat voor de één op één begeleiding. Dat laatste uur gaat alleen door als de mentor een afspraak maakt met de leerling. Maatwerk is het motto voor de overige begeleiding. Leerlingen kunnen zich opgeven voor de cursus ‘Slimmer leren’ als bijvoorbeeld blijkt dat er proble-men zijn met het organiseren van de studie. Alle leerlingen worden getoetst op taalvaardigheid en rekenvaardigheid. Indien een leerling de proeftoets voor rekenen niet haalt, dan zal hij extra lessen moeten volgen om de reken-vaardigheid op niveau te brengen.

Naast het lesprogramma bieden wij in 4 havo de volgende (verplichte) extra onderdelen aan: een driedaagse introductieactiviteit, de maatschappelijke stage, diverse sportactiviteiten en culturele activiteiten in het kader van het vak CKV (culturele kunstzinnige vorming).In 5 havo wordt de focus na de tweede pta-week, die half januari op het pro-gramma staat, voor een belangrijk deel gericht op het naderende eindexa-men. Wekelijks staan er examentrainingen van twee lesuren op het rooster. Het jaar wordt afgesloten met “doorpakdagen”: leerlingen maken dan in de

ochtend een compleet eindexamen van een vak naar keuze, dat ’s middags wordt nabesproken met de vakdocent.Leerlingen maken in het eerste half jaar in 5 havo in duo’s het profielwerk-stuk (de meesterproef) en presenteren dat op een feestelijke avond in maart. Wij zijn er als school trots op dat wij tot ieders tevredenheid nog immer in het kroonjaar van de schoolcarrière van onze leerlingen een buitenlandse reis kunnen organiseren. Deze vindt plaats eind november, begin december.

2.6 Mediatheek en bibliotheek

In de mediatheek staat een groot aantal computers, waar de leerlingen ge-durende 5 dagen per week gebruik van kunnen maken. Aan het begin van het schooljaar krijgt iedere leerling een persoonlijk account waarmee hij kan inloggen. Tevens ontvangen de leerlingen een printpas die tevens als kluispas dient. Op deze pas staat 5 euro. Met dit bedrag kan de leerling zwart/wit- en kleurenprintjes betalen. Als het bedrag op is, kan de pas opgewaardeerd worden aan de balie. Voor snelhechters, showtassen en schriften wordt een kleine bijdrage gevraagd.Naast het computergedeelte in de mediatheek is een er een grote ruimte waar de leerlingen de gehele dag kunnen werken. Deze ruimte is ingericht om te overleggen en samen te werken. In de naast gelegen bibliotheek is een stil-teruimte, waar in absolute stilte gewerkt wordt. In de bibliotheek bevindt zich een uitgebreide collectie Nederlandse, Franse, Duitse en Engelse literatuur. Tevens beschikt de school over complete naslagwerken op allerlei gebied. Abonnementen op wetenschappelijke tijdschriften en opiniebladen zorgen voor een welkome aanvulling op de bestaande collectie. Iedere leerling kan op vertoon van zijn of haar schoolpas gratis boeken lenen. De mediatheek en bibliotheek zijn dagelijks geopend van 08.00 – 16.00 uur.

15

3. AANDACHT VOOR DE INDIVIDUELE LEERLING

Het Ichthus Lyceum wil leerlingen opleiden voor hun toekomstige taken en verantwoordelijkheden in de maatschappij. Om dat te bereiken willen we dat leerlingen, individueel en in groepsverband, optimaal gebruik kunnen maken van het aanbod van de school en het beste uit zichzelf kunnen halen. Dat lukt alleen als zij het Ichthus ervaren als een veilige, warme en stimu-lerende leeromgeving. Onze leerlingbegeleiding is erop gericht de condities hiervoor te scheppen en te bewaken.

We streven naar een model van geïntegreerde leerlingbegeleiding. Dit wil zeggen dat de begeleiding niet wordt gezien als een apart, geïsoleerd sys-teem binnen de school, maar als een geïntegreerd onderdeel van de school-organisatie. De verschillende begeleiders opereren niet onafhankelijk van elkaar, maar in hun begeleiding werken zij samen en zij stemmen de bege-leiding af met elkaar. Kortom, de basis van de leerlingbegeleiding wordt als een taak van de hele school gezien en richt zich ook op alle leerlingen. Het betekent ook dat de leerling zelf en de ouders of verzorgers een integraal on-derdeel van de begeleiding vormen: zo ontstaat de driehoek leerling-school-ouders.

We onderscheiden drie inhouden waarop de leerlingbegeleiding zich kan richten: het leerproces, het studie- en beroepskeuzeproces en het sociaal-emotionele proces. Omdat de begeleiding zich richt op de totale persoon-lijkheid zullen in de praktijk de drie inhouden niet altijd te scheiden zijn. Per inhoud wordt een onderscheid gemaakt in de basisbegeleiding (de begelei-ding die aan iedere leerling wordt gegeven), de breedtebegeleiding (daar waar alleen de basisbegeleiding niet voldoende is) en de dieptebegeleiding. Het Ichthus Lyceum is aangesloten bij het Samenwerkingsverband Kenne-merland dat een coördinerende rol speelt als het gaat om het afstemmen en coördineren van leerlingenzorg. Iedere school binnen het samenwerkings-verband heeft een zogenaamd ondersteuningsprofiel opgesteld waarin staat aangegeven op welke gebieden de school in staat is specifieke zorg te ver-lenen. Het ondersteuningsprofiel van het Ichthus Lyceum is terug te vinden op de website van de school.

3.1 De basisbegeleiding

De vakdocentElke docent is verantwoordelijk voor de begeleiding van zijn leerlingen en niet alleen voor het onderwijs op zijn vakgebied. Hij zal dan ook niet aarzelen contact op te nemen met de mentor, de schoolleiding of andere begeleiders, als hij dat in het belang van de leerling vindt. De mentor zal de vakdocenten op de hoogte stellen van zaken die de individuele leerling betreffen.

De mentorOp het Ichthus Lyceum is de mentor (klassenleraar, klassendocent) de eerst-verantwoordelijke in de leerlingbegeleiding. De mentor beschikt over de noodzakelijke gegevens van de leerlingen uit zijn klas, houdt contact met de leerling en het gezin, met collega’s en de schoolleiding. Hij treedt op als eer-ste vertrouwenspersoon. In alle klassen bestaat er een speciaal ingeroosterd mentoruur (MBU), waarin de mentor aandacht besteedt aan het groepspro-ces en aan zaken die de leerlingen collectief of individueel aangaan. In de brugklas en de tweede klas verzorgt de mentor ook lessen “vaardigheden”, waarin zaken als planning en sociale omgang aan de orde komen. In de der-de klas heeft de mentor een belangrijke rol bij de profielkeuze van leerlingen met het oog op de tweede fase. Deze begeleiding vindt plaats in het SPB-uur (studie- en profielkeuzebegeleiding). Ook de leerlingen van klas 4 en 5 havo en 4 tot en met 6 vwo hebben uren waarin de leerlingenbegeleiding en stu-dieplanning centraal staan.

3.2 De breedtebegeleiding

Het zorgteamDe breedtebegeleiding op sociaal-emotioneel gebied is in handen van het zorgteam. Dit zorgteam bestaat uit de zorgcoördinator en twee zorgcoaches. Het zorgteam bespreekt leerlingen voor wie de basisbegeleiding niet vol-doende is. Uiteraard wordt hun problematiek vertrouwelijk behandeld. De zorgcoördinator en de zorgcoaches zijn docenten die voor een deel van de

18

lesgevende taak zijn vrijgesteld. Het zorgteam zal nooit zonder medeweten van de leerling vertrouwelijke informatie aan anderen (ook niet aan de ou-ders!) doorspelen. De zorgcoaches zullen een leerling in een – over het alge-meen – kort traject zelf begeleiden of zij zullen de leerling doorverwijzen en/of begeleiden naar hulpinstanties buiten de school. Onze zorgcoördinator is mw. drs. D.H.E. de Beer. De zorgcoaches zijn drs. C. Stam en mw. drs. A.M. Wolfs.

KeuzebegeleidingDe decaan is een docent die mentoren en leerlingen in de derde klassen on-dersteunt en adviseert bij de profielkeuze voor de bovenbouw havo en vwo. Tevens geeft hij hun en de betreffende ouders voorlichting over de profielen en de studiemogelijkheden die daarbij passen. De decaan kan precies vertel-len welke opleidingsmogelijkheden er zijn voor een bepaald beroep en welk profiel de beste aansluiting geeft voor een bepaalde studierichting. Ook bij een eventuele overstap naar het mbo of een ander schooltype kunnen leer-ling en ouders zich voor uitvoerige informatie wenden tot de decaan. In de bovenbouw is de decaan degene die de mentoren ondersteunt bij de (stu-die-)keuzebegeleiding van hun leerlingen. Ook is de decaan de vraagbaak voor alle mogelijke vervolgopleidingen en financieringsregelingen voor scho-lieren en studenten. Hij weet welke eisen bij bepaalde opleidingen worden gesteld en denkt mee over het vervolgtraject van leerlingen die onverhoopt het diploma niet hebben behaald. Bovendien kan ook de leerling die in het buitenland wil studeren bij hem terecht.Onze school heeft twee decanen:

mw. D.H. Boudesteijn voor het havo tel: 0255 546422hr. drs. H.R. Hovius, voor het vwo tel: 0255 546413

Studiebegeleiding ‘Slimmer leren’In de reguliere mentorlessen wordt aandacht besteed aan het leren plan-nen, aan studievaardigheden en leerstrategieën. Leerlingen die desondanks

moeite blijven houden met het organiseren van hun studieactiviteiten kun-nen door de mentor en in overleg met de ouders worden doorverwezen naar de cursus “Slimmer Leren”. Tijdens deze cursus van ongeveer 8 weken (1 maal per week) wordt op individueel niveau ondersteuning geboden bij het aanleren van studie- en leerstrategieën. Na het volgen van de leergang “Slimmer Leren” zijn leerlingen beter in staat en gemotiveerd om te plan-nen, te organiseren, en zich leerstof eigen te maken. ‘Slimmer leren’ wordt aangeboden in het tweede en derde leerjaar. Omdat dit valt onder de breed-tebegeleiding en een vorm van extra ondersteuning is wordt voor het volgen van deze cursus een eigen bijdrage van de ouders gevraagd.

Studie- en huiswerkbegeleiding ‘Study Consultancy’Hoewel het huiswerkbeleid op het Ichthus Lyceum er op is gericht dat leer-lingen zelfstandig hun huiswerk zouden moeten kunnen maken, blijken som-mige leerlingen zich thuis daar niet toe te kunnen zetten. Voor leerlingen en ouders die het prettig vinden dat huiswerk onder begeleiding wordt gemaakt en gecontroleerd biedt het Ichthus Lyceum in samenwerking met Study Con-sultancy speciale huiswerkbegeleiding aan. Onder verantwoordelijkheid en met docenten van Study Consultancy worden leerlingen intensief begeleid bij het maken van huiswerk. Door de samenwerking tussen het Ichthus Lyce-um en Study Consultancy kan de huiswerkbegeleiding worden aangeboden met een korting van 15% op het reguliere tarief. Alle leerlingen ontvangen aan het begin van het schooljaar informatie over de huiswerkbegeleiding. Aanvullende informatie is te vinden op www.studyconsultancy.nl

TrajectgroepMet het oog op de wet “Passend Onderwijs” is het Ichthus Lyceum In het schooljaar 2012-2013 gestart met een trajectgroep (het Trajectum). Het doel van het Trajectum is het bieden van ondersteuning op school aan zorgleer-lingen. Zo willen wij er voor zorgen dat ook leerlingen die extra zorg en bege-leiding nodig hebben op het Ichthus Lyceum goed kunnen functioneren. Het doel is tweeledig: enerzijds ter ondersteuning van de leerling, anderzijds ter

19

ondersteuning van het klimaat in de klas. Leerlingen met een REC-indicatie worden begeleid in het Trajectum. Daar-naast kunnen, indien er plaats is, ook andere zorgleerlingen voor een beperk-te periode ondersteund worden in het Trajectum. Het is de bedoeling dat zorgleerlingen zoveel mogelijk de reguliere lessen volgen maar een beroep kunnen doen op het Trajectum wanneer dat nodig is. Zo kan het Trajectum gebruikt worden als time-out ruimte en voor structurele ondersteuning.De trajectbegeleider coacht en ondersteunt vakdocenten zodat zij hande-lingsbekwamer worden. Zodoende zal de Trajectumleerling profiteren van de ondersteuning in de klas en functioneren in een reguliere setting. De tra-jectbegeleider is orthopedagoog mw. R. Konings MSc ([email protected]).

Remedial Teaching Remedial Teaching (RT) is specialistische hulp voor leerlingen met pedago-gisch-didactische problemen. Deze kunnen uiteenlopen van problemen met het leren voor de (moderne vreemde) talen tot motivatie- of planningspro-blemen. Het Ichthus Lyceum biedt de mogelijkheid om binnen de school RT in te huren via mevrouw S. Grooteman. Zij is twee dagen per week op het Ichthus Lyceum aanwezig en is bereikbaar via [email protected] of op 06-15518008. De kosten voor remedial teaching komen voor rekening van de ouder(s)/verzorger(s) van de leerling.

Dyslexie

Hoe wordt dyslexie vastgesteld?Alle brugklasleerlingen worden op het Ichthus Lyceum gescreend op dyslexie. We maken daarvoor gebruik van Muiswerk Testprogramma’s om een gede-tailleerde diagnose met kwantitatieve en kwalitatieve gegevens te kunnen stellen. Met deze programma’s kunnen leerachterstanden en leerproblemen gesignaleerd worden o.a. op het gebied van spelling en lezen. Ook leerlingen die al een officiële dyslexieverklaring hebben, maken deze toetsen.

20

FaciliteitenkaartEen leerling die in het bezit is van een officiële dyslexieverklaring krijgt een speciale gelamineerde dyslexiekaart. De faciliteiten waarvan hij gebruik mag maken zijn vaak maatwerk en gebaseerd op het onderzoeksverslag. Een toets is in de onderbouw zodanig samengesteld dat die ook voor een leerling met dyslexie binnen het lesuur te maken is. Bij de correctie wordt coulance betracht bij spelling.

KostenEr zijn voor u als ouder geen kosten verbonden aan de klassikale en eerste individuele vervolgscreening. Een uitgebreider dyslexieonderzoek door de GZ psycholoog komt wel voor rekening van de ouders. Er wordt dan contact met u opgenomen.

DyslexiecoachesEr zijn op het Ichthus Lyceum speciale dyslexiecoaches werkzaam. Deze coaches vormen samen met de dyslexiecoördinator, mw. drs. C.M. Nijman-Beentjes, het dyslexieteam. Zij maken in de eerste weken in de brugklas per-soonlijk kennis met de leerlingen met dyslexie en lichten in die bijeenkomst de faciliteitenkaart toe. De mentor is verder de spil in de begeleiding van de leerling, ook bij dyslexie. Indien gewenst kan de mentor de dyslexiecoach raadplegen. Uiteraard kan de leerling zelf ook contact opnemen met de dys-lexiecoach. Het snelst werkt dan vaak een afspraak maken via de mail.

3.3 De dieptebegeleiding

Het zorgteam voert eenmaal per zes weken een zogenoemd ZAT-overleg: het zorgadviesteamoverleg. In dit overleg participeren naast de zorgcoör-dinator, de zorgcoaches en de trajectcoaches ook externe deskundigen als de schoolmaatschappelijk werker, de schoolarts, de leerplichtambtenaar, de wijkagent en vertegenwoordigers van Jeugdzorg. Een leerling kan worden doorverwezen of begeleid worden naar externe instanties. Wanneer een leerling besproken wordt in het ZAT-overleg zullen de ouders hiervan op de hoogte gesteld worden.

22

4. OUDERS EN SCHOOL

4.1 Contact

Op het Ichthus Lyceum heeft iedere leerling een mentor. Deze is precies op de hoogte van het wel en wee van een leerling. De mentor is dan ook veelal het eerste aanspreekpunt voor de ouders als er vragen zijn op het gebied van studieresultaten of sociaal welbevinden. Omgekeerd zal de mentor contact met de ouders opnemen als hij/zij daar aanleiding voor ziet. Er zijn jaarlijks een aantal voorlichtings- en contactavonden waarop u mentoren, docenten, decanen of leden van de schoolleiding kunt spreken. Zie hiervoor de plan-ning achter in deze gids en paragraaf 4.3.

Via de website www.ichthuslyceum.nl is actuele informatie te vinden over onze school. Ontwikkelingen, projecten, roosterinformatie of andere we-tenswaardigheden worden dagelijks op de website bijgehouden. Foto’s die bij verschillende activiteiten worden gemaakt zijn op de website te vinden en te downloaden. Daarnaast bieden veel vakken de mogelijkheid om extra informatie, oefentoetsen op planners via de website terug te vinden.

4.2 Magister

Zowel ouders en leerlingen krijgen een wachtwoord om in te loggen op de beveiligde omgeving van de website. Via dit zogenaamde Magister Web portal kunnen verschillende modules van Magister worden geraadpleegd. Zo kan de persoonlijke cijferadministratie worden geraadpleegd en absen-tiegegevens kunnen worden opgevraagd. In de agendamodule kan voor de onderbouw de planning van toetsen worden ingezien en ook het huiswerk wordt voor de onderbouw hierin gezet. Leerlingen kunnen hier overigens geen rechten aan ontlenen, zij houden de plicht hun huiswerk- en toetsaf-spraken ook zelf bij te houden. Zo hebben ouders en leerlingen 24 uur per dag online toegang tot de meest recente studiegegevens. Een legenda van de gebruikte afkortingen in Magister is te vinden achter in deze schoolgids.

Daarnaast gebruiken wij Magister ook als communicatiemiddel. Wij houden

ouders via de e-mailmodule van Magister op de hoogte van belangrijke ont-wikkelingen op school. Er worden niet of nauwelijks brieven per post ver-stuurd. Ook voor de ouderavonden ontvangen ouders de uitnodiging per e-mail en met een inlogcode kan dan via Magister digitaal worden inge-schreven voor de 10 minuten-ouderavond.

Dat betekent dat het heel belangrijk is dat uw juiste e-mailadres in Magister staat. U kunt dit zelf controleren en zo nodig wijzigen. Hoe dit werkt vindt u in de gebruiksaanwijzing voor Magister op de website. Ook dient iedere ouder te beschikken over zijn of haar eigen wachtwoord. Voor het inschrij-ven bij een ouderavond kan bijvoorbeeld niet het account van de leerling worden gebruikt, dit kan alleen via het account van de ouder. Mocht u niet meer beschikken over een wachtwoord, dan kunt u dat via de administratie van de school opnieuw aanvragen.

4.3 Ouderavonden

Aan het begin van het schooljaar organiseren wij voor elke klassenlaag af-zonderlijk een algemene informatieavond. Mentoren/en/of de teamleiders zullen een beeld schetsen van de loop van het schooljaar. De decaan zal op de ouderavonden (vanaf klas 3) informatie over o.a. de studiekeuzebe-geleiding en vervolgopleidingen verstrekken. Via email zult u daarvoor een uitnodiging ontvangen.

Gedurende het schooljaar bestaat er voor u als ouder de mogelijkheid de mentor en docenten te spreken. De eerste resultaten bespreken we met u in een gesprek tussen mentor, ouders/verzorgers en leerling (zgn. MOL ge-sprek). Deze gesprekken vinden in de namiddag en avond plaats. Met leer-lingen die tot dan toe onvoldoende resultaten hebben behaald zullen we een reflectie- en ontwikkelplan opstellen. Hiermee hopen we dat de leerling in de erop volgende periode betere resultaten zal bereiken. Het bespreken van de voortgang en het komen tot eventuele aanpassingen zal met de men-tor besproken worden op de “traditionele” 10-minuten ouderavond in de

23

gymzaal in februari. U kunt dan ook andere docenten van uw zoon/dochter spreken. Half april zullen wederom gesprekken tussen mentor, ouders en leerling plaatsvinden, wederom aan het eind van de middag en het begin van de avond.

4.4 Rapporten

In het cijferregistratiesysteem “Magister” kunt u op elk gewenst moment inzicht krijgen in de tot dan behaalde resultaten van uw zoon/dochter. Daar-voor heeft u reeds een inlogcode ontvangen of zult u er één ontvangen aan het begin van het schooljaar. In november en april zult u met de mentor de tot dan toe behaalde resultaten van uw kind bespreken. U ontvangt dan een uitdraai van de tot op dat moment behaalde resultaten. Een officieel rapport zult u alleen ontvangen in februari en aan het eind van het schooljaar. De exacte data van het uitreiken van de cijferoverzichten en rapporten treft u aan in de jaaragenda op onze website.

4.5 Medezeggenschapsraad

In de Wet Medezeggenschap Onderwijs (WMO) is vastgelegd dat iedere school een medezeggenschapsraad (MR) moet hebben. Het Ichthus Lyceum heeft een actieve MR die regelmatig met de directie overlegt over belang-rijke schoolzaken, zoals verbeteringen in het onderwijs, besteding van geld en onderdelen van het personeelsbeleid. Op onze school hebben in de Me-dezeggenschapsraad in totaal drie ouders, drie leerlingen en zes personeels-leden zitting.

Vanuit de personeelsgeleding zijn dit de heer drs. H.R. Hovius (voorzitter), mw. drs. G.J. Walda (secretaris), de heer drs. L.A. van der Bruggen (vice-voor-zitter), mw. J.D. Eelman, de heer drs. F.M. de Wilde en de heer A.E.Hubert.

De oudergeleding wordt vertegenwoordigd door dhr. J. Drieskens, dhr. M.

Hootsmans en mevrouw A de Ligt. Namens de leerlingen heeft Julius van der Knaap zitting in de MR, de beide andere plaatsen zijn momenteel vacant.

De MR heeft recht op alle informatie die voor het uitoefenen van zijn taken nodig is. Voor heel veel besluiten op schoolniveau moet de directie zich wen-den tot de MR voor advies of zelfs instemming. Instemmingsrecht is nodig als het gaat om het voorgenomen beleid of wijziging van beleid. In dat ge-val moet gedacht worden aan verandering van onderwijskundige doelstel-

24

lingen, schoolplan, zorgplan, leerplan, toetsreglementen, schoolreglement, gedragsregels, de schoolgids, het arbobeleid of afwijking van de WMO en wijziging van het MR-reglement.

In een aantal andere gevallen heeft de MR adviesrecht. Dit betreft zaken als het splitsen of fuseren van scholen, de jaarlijkse begroting, samenwerking met andere scholen en instellingen en het stagebeleid.

4.6 Ouderparticipatie

Per leerljaar wordt ieder schooljaar een klankbordgroep van ouders gevormd die met de schoolleiding zullen meepraten over beleid, kwaliteit en activitei-ten binnen de betreffende klassenlaag. Tijdens de eerste ouderavond in het nieuwe schooljaar zullen ouders worden opgeroepen om in de klankbord-groepen zitting te nemen. Ten aanzien van formele inspraak in het beleid van de school maakt een oudergeleding deel uit van de medezeggenschapsraad van de school.

26

5. DE SCHOOLORGANISATIE

5.1 Bestuur

De Dunamare Onderwijs Groep is het bestuur van het Ichthus Lyceum. Het College van Bestuur van Dunamare is het ‘Bevoegd Gezag’ van de school. Dunamare is een decentrale organisatie, dat wil zeggen dat Dunamare de scholen veel vrijheid geeft om het onderwijs in te richten. Het centraal bu-reau van Dunamare ondersteunt de scholen op gebieden als Personeel en Organisatie, Financiën, Kwaliteitsbeleid, ICT en Huisvesting. Ouders en leer-lingen hebben in het algemeen niet rechtstreeks met Dunamare te maken. Alleen bij klachten en in geval van bezwaar of beroep tegen beslissingen van de school is Dunamare van belang. De gegevens:

Dunamare Onderwijs Groep, Diakenhuisweg 1-21 2033 AP Haarlem of Post-bus 4470, 2003 EL Haarlem. Telefoon: 023-5303600. E-mail: [email protected] of www.dunamare.nl

5.2 DirectieenschoolleidingvanhetIchthusLyceum

De directie van het Ichthus Lyceum bestaat uit de rector en de plaatsvervan-gend rector. Samen met drie teamleiders vormen zij de schoolleiding. Iedere teamleider is verantwoordelijk voor een onderwijskundige eenheid binnen de school en geeft hier leiding aan. In schooljaar 2013-2014 is de schoollei-ding van het Ichthus Lyceum als volgt samengesteld:

rectorhr. ir. D.A. Volmer tel. 0255-546400

plv. rector / teamleider klas 2 en 3mw. drs. M. van der Kracht tel. 0255-546408

Wegens ziekteverlof van mw. van der Kracht zal een deel van haar taken wor-den overgenomen door mw. M van Steenis (teamleider klas 2 en 3).

teamleiders:mw.drs. T. Leurs (brugklassen) tel. 0255-546406hr. A.J. Odijk (havo 4 en 5) tel. 0255-546409hr. drs. G.Th.H.M. Steentjes (vwo 4, 5 en 6) tel. 0255-546424

De teamleiders worden ondersteund door assistenten, die in afwezigheid van de teamleider leerlingzaken behartigen. Dit schooljaar zijn dat de heer R.M. Maas voor de onderbouw en de heer G.G.A. de Roode MEd voor de bovenbouw.

27

5.3 De lessentabellen

LESSENTABEL (PER WEEK) VOOR DE ONDERBOUW

H1 A1 G1 H2 A2 G2 H3 A3 G3Nederlands 4 4 3 3 3 3 3 3 2Latijn 3 2 3Grieks 3 2Frans 3 3 2 2 2 2 2 2 2Duits 3 3 2 2 2 2Engels 3 3 3 3 3 2 2 2 2Geschiedenis 2 2 2 2 2 2 2 2 2Aardrijkskunde 2 2 2 2 2 2 2 2 2Levensbeschouwing 1 1 1 1 1 1 1 1 1Economie 2 2 2Biologie/verzorging 2 2 2 3 3 3Natuur-/scheikunde 2 2 2Natuurkunde 2 2 2Scheikunde 2 2 2Wiskunde 4 4 3 3 3 3 3 3 3Onderzoeken en Ontwerpen 2,5 2,5 2,5Muziek 1 1 1Beeldende vorming 2 2 2Lichamelijke opvoeding 3 3 3 2 2 2 2 2 2Drama 1 1 1Algemene vaardigheden (AV) 0,75 0,75 0,75 0,25 0,25 0,25Taal- of rekenvaardigheden * 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25Talentstroom** 5 5 5 5 5 5Mentorles (MBU) 1 1 1* 1 1 1 1 1 1Studie-/profielkeuzebegeleiding(SPB) 1 1 1Totaal 32,5 32,5 33,5 32,5 32,5 35,25 32 32 36

* De leerling volgt op basis van zijn of haar vorderingen het taal- of rekenvaardighe-denuur. Deze uren worden door een docent Ne-derlands resp. een docent wiskunde verzorgd.** De leerling kiest één van de drie talent-stromen: technasium (onderzoeken & ontwer-pen), kunst & cultuur of internationalisering.

28

Verplicht

inprofiel

H4 H5 V4 V5 V6

Nederlands CM/EM/NG/NT 4 3 3 3 3Latijn(allééngymnasium) 3 4 4Grieks(allééngymnasium) 3 4 4Engels CM/EM/NG/NT 3 3 3 3 2Letterkunde CM/EM/NG/NT 0,5 2Duits 3 3 3 3 3Frans 3 3 3 3 3ANW(alléénvwo) CM/EM/NG/NT 2Geschiedenis CM/EM 3 3 2 3 3Aardrijkskunde (havo EM) 2 3 2 3 3Maatschappijleer CM/EM/NG/NT 2 0,5 2Maatschappijweten-

schappen

2 3 2 3 3

CKV

(alléénhavo/atheneum)

CM/EM/NG/NT 1 1

KCV(allééngymnasium) CM/EM/NG/NT 1Kunst algemeen (havo CM) 1 1 2 2Kunst beeldend (havo CM) 2 2 2 2Levensbeschouwing CM/EM/NG/NT 1 1 1Lichamelijke opvoeding CM/EM/NG/NT 2 1 2 2 1Wiskunde A 4 3 4 3 3Wiskunde B NT 4 3 4 4 4

Verplicht inprofiel

H4 H5 V4 V5 V6

Wiskunde C 4 3 3O&O 4 2 4 4Natuurkunde (NG vwo)/

NT3 4 3 3 3

Scheikunde NG/NT 3 3 2 3 3Biologie NG/(havo

NT)3 4 3 3 3

Economie EM 3 4 3 3 4M&O 3 3 2 3 3Informatica 2 3 2 3 3Mentorbegeleiding CM/EM/

NG/NT1 1

BSM 4 2Examentraining CM/EM/

NG/NT1 1

NB:Keuzevakkenwordenalléénaangebodenbijvoldoendebelangstel-ling of worden op basis van het leerlingenaantal in aangepaste omvang ingeroosterd.

Het programma voor de leerlingen in de bovenbouw van havo, atheneum en gymnasium staat omschreven in het Programma van Toetsing en Afslui-ting (PTA). Hierin staan de toetsen per vak, het toetsmoment en op welke wijze de toetsen en onderdelen van het handelingsdeel meetellen. Iedere leerling in de bovenbouw ontvangt aan het begin van het schooljaar het PTA boekje.

LESSENTABEL (PER WEEK) VOOR DE BOVENBOUW TWEEDE FASE

29

5.4 Lestijden

1e lesuur 8.15 – 9.05 uur2e lesuur 9.05 – 9.55 uurPauze 9.55 – 10.15 uur3e lesuur 10.15 – 11.05 uur4e lesuur 11.05 – 11.55 uurPauze 11.55 – 12.25 uur5e lesuur 12.25 – 13.15 uur6e lesuur 13.15 – 14.05 uurPauze 14.05 – 14.20 uur7e lesuur 14.20 – 15.10 uur8e lesuur 15.10 – 16.00 uur9e lesuur 16.00 – 16.50 uur (uitzondering)

5.5 Het rooster en www.ichthuslyceum.nl

Op deze website bevindt zich allerlei informatie over het rooster. Alle klas-senroosters, maar ook het persoonlijk rooster van de leerlingen in de boven-bouw, zijn gemakkelijk terug te vinden. Wijzigingen in het dagelijks rooster staan voor 12.30 uur op de site. Daarnaast zijn de roosterwijzigingen ook zichtbaar op de monitoren in de school. De roostermaker streeft er verder naar vervangers in te zetten voor de lessen in de onderbouw die door afwe-zigheid van de docent niet kunnen doorgaan.

5.6 Andere invulling van reguliere lessen en lesuitval

In het jaarrooster zijn activiteiten opgenomen die in de plaats komen van de reguliere lessen. Hierbij kunt u denken aan excursies, sporttoernooien e.d. Daarnaast is er een aantal (mid)dagen gepland waarop de docenten-teams vergaderen of scholing volgen. In het jaarprogramma is met deze zaken rekening gehouden en het onderwijsprogramma komt hierdoor

vanzelfsprekend niet in de knel. We proberen deze (voorzienbare) activi-teiten zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen en te concentreren in dui-delijk herkenbare dagen. Zie hiervoor ook de jaaragenda op onze website.

Een ander aspect betreft de onvoorziene lesuitval door bijvoorbeeld ziekte van een docent. In de bovenbouw zijn leerlingen verplicht in de studiezaal of mediatheek zélf verder te werken aan hun opdrachten. Dit wordt door de school geregistreerd. Voor de onderbouw zullen we de klas opvangen en zal deze onder toezicht werken aan het betreffende vak. Uren die uitvallen aan het begin of einde van de dag worden uitgeroosterd, zodat het in dergelijke gevallen kan voorkomen dat uw kind iets later begint of eerder vrij is. U kunt dit altijd controleren op onze website, www.ichthuslyceum.nl. Als er lessen uitvallen, kunt u precies zien of deze worden vervangen en zo ja door welke docent. Wij streven er naar om lesuitval zoveel mogelijk te voorkomen en te garanderen dat de school de wettelijk verplichte onderwijstijd realiseert. Onze lessentabellen en jaarrooster zijn hier op ingericht. Voor vragen en opmer-kingen over lesuitval kunt u zich natuurlijk altijd richten tot de schoolleiding.

30

5.7 Schoolvakanties2013-2014

Herfstvakantie maandag 21 oktober t/m vrijdag 25 oktober Kerstvakantie maandag 23 december t/m vrijdag 3 januariVoorjaarsvakantie maandag 24 februari t/m vrijdag 28 februariPasen maandag 21 april*Meivakantie maandag 28 april t/m vrijdag 9 meiHemelvaart donderdag 29 mei en vrijdag 30 mei Pinksteren maandag 9 juniZomervakantie maandag 7 juli t/m vrijdag 15 augustus

*Let op:In 2014 is Goede Vrijdag géén vrije dag.

5.8 Kantine

De commissie “gezonde school” overlegt regelmatig met mw. Sylvia Tomb-rock van de schoolkantine op welke wijze een verantwoord aanbod aan voe-ding en drinken op school kan worden gerealiseerd. Leerlingen op een mid-delbare school zijn namelijk in een leeftijdsfase waarin ze een sterke groei doormaken en dat kost hen veel energie. Als we leerlingen uit onder- én bo-venbouw willen leren zelf een gezond voedings- en leefpatroon te ontwikke-len, dan moeten we hen ook een leeromgeving bieden waarin gezond eten en drinken worden gestimuleerd. Vaak zien we dat kinderen, zodra ze op de middelbare school komen, andere dingen gaan eten. Dit komt onder meer door andere schooltijden, invloed van de klas, toename van zakgeld mede verkregen door inkomsten uit baantjes en toenemende zelfstandigheid.

Op het Ichthus Lyceum werkt de kantine dan ook hard aan het realiseren van een gezond eetpatroon. Zo zijn er alleen maar bruine broodjes te verkrij-gen. Ook het assortiment koolzuurhoudende dranken neemt steeds meer af. Light producten zijn inmiddels aan het assortiment toegevoegd. Ook zui-velproducten worden tegenwoordig aangeboden via de automaat, zodat leerlingen ook buiten te openingstijden van de kantine verantwoorde drank-jes kunnen verkrijgen. De gehele dag zijn gezonde producten te verkrijgen. Warme snacks (uit de oven) zijn beperkt verkrijgbaar, en dan wel vanaf 11.30 uur.

Tevens is er snoep verkrijgbaar uit de automaat. In de zgn. snoepautoma-ten proberen we steeds meer verantwoorde producten te stoppen, zoals diverse soorten crackers. Energiedrankjes (boosters), zoals Red Bull, worden op school niet verkocht. Met een goede begeleiding van Sylvia, ouders én school leren leerlingen zelf bewust keuzes te maken.

32

6. KWALITEIT EN RESULTATEN

6.1 Identiteitenpraktijk

Het Ichthus Lyceum belooft goed onderwijs te verzorgen en leerlingen ken-nis en vaardigheden te leren die hen in staat stellen het diploma te halen dat past bij hun mogelijkheden. Dit betekent dat we de leerlingen stimuleren en uitdagen om hun talenten te gebruiken en daarnaast ook duidelijke eisen te stellen. Zo willen we aan de ene kant voorkomen dat ze kiezen voor een te gemakkelijke leerweg of aan de andere kant terecht komen in een onder-wijssoort dat boven hun niveau ligt.

Het Ichthus Lyceum belooft ook bij te dragen aan de vorming en ontwikke-ling van jonge mensen, hun normen en waarden bij te brengen. Het Ichthus Lyceum werkt in dit opzicht vanuit een algemeen christelijke achtergrond. Natuurlijk is dit zichtbaar aan het woord ‘christelijk’ op het gebouw. Verdie-ping kent het in het vak levensbeschouwing, de gezamenlijke kerstviering en een aantal symbolieken die herkenbaar zijn in de school.

Maar wie goed kijkt en luistert ziet meer. Docenten spreken geregeld met elkaar én met de leerlingen over de manier waarop je met elkaar omgaat. Bij verschillende vakken komen vragen naar levensbeschouwing en zingeving aan de orde. Sommige leerlingen hebben het moeilijk door de ontwikkeling die ze doormaken of door omstandigheden thuis. We luisteren naar hen en trachten hen op te vangen en te begeleiden. Er gaat ook wel eens iets ver-keerd. Soms pesten leerlingen elkaar, wordt er niet passende taal gebruikt of reageren docenten op een verkeerde wijze naar leerlingen. We spreken niet alleen onze leerlingen aan, maar ook elkaar als docenten. Zo proberen we in de praktijk onze belofte over de bijdrage aan de vorming van onze leerlingen waar te maken.

6.2 Toelatingenaanmeldingvannieuweleerlingen

AlgemeenIn de regio Velsen is een toelatingsprocedure opgesteld tussen PO en VO. Per augustus 2013 gaat deze regeling in. In de regio Haarlem (inclusief de gemeente Velsen) hebben scholen voor voortgezet onderwijs afspraken ge-

maakt over de aanmelding en plaatsing van leerlingen in de brugklas. Ook het Ichthus Lyceum heeft deze regeling ondertekend. Dit betekent dat het aanmeldingsbeleid van het Ichthus Lyceum binnen de kaders van die rege-ling valt. De uitgebreide tekst van de aanmeldings- en plaatsingsregeling is terug te vinden in het brugboek en op www.brugweb.nl.

Welke leerlingen kunnen zich op het Ichthus Lyceum aanmelden?Leerlingen die een gymnasium, atheneum, vwo, havo/vwo of havo advies van hun basisschool hebben gekregen, kunnen zich op het Ichthus Lyceum aanmelden. Leerlingen met een vmbo-t/havo advies of lager kunnen niet op het Ichthus Lyceum worden aangemeld. Het advies van de basisschool moet ondersteund worden door een Nio- of Cito-toetsuitslag (zie tabel verderop), willen we de leerlingen die zich aanmelden ook daadwerkelijk kunnen plaat-sen. Het advies van de basisschool is leidend in de overstapprocedure.

Wat is de rol van het basisschooladvies en de toetsuitslag?In eerste instantie bepaalt het advies van de basisschool of een leerling op het Ichthus Lyceum kan worden aangemeld (minimaal havo). Het basis-schooladvies bepaalt eveneens in welk type brugklas de leerling wordt ge-plaatst. In alle gevallen moet een basisschooladvies worden onderbouwd door een onderwijskundig rapport en dienen aanvullende toetsgegevens te worden overlegd (Nio, Cito, Cito entree en Cito volgsysteem). In het geval het basisschooladvies en de toetsgegevens elkaar aanvullen, zal de leerling worden geplaatst volgens de richtlijnen in navolgende tabel. In het geval de toetsgegevens het basisschooladvies tegenspreken, wordt pas tot plaatsing overgegaan nadat overleg is gevoerd met de basisschool.

Welke brugklassen kent het Ichthus Lyceum?

Het Ichthus Lyceum heeft brugklassen gymnasium, brugklassen atheneum en brugklassen havo. Er zijn geen gemengde brugklassen (bijvoorbeeld havo/vwo). Een leerling met een havo/vwo advies heeft op het Ichthus Lyceum de keuze. Hij of zij gaat òf naar de havobrugklas, òf naar de atheneumbrugklas, afhankelijk van de wens van de ouders en de leerling. In het geval voor de

havobrugklas wordt gekozen, volgt de leerling onderwijs op havoniveau. Bij uitzonderlijk goede resultaten bestaat de mogelijkheid aan het eind van klas 1 havo over te stappen naar 2 atheneum. In het geval de leerling kiest voor de atheneumbrugklas en het blijkt dat dit toch te hoog gegrepen is, dan kan de leerling aan het eind van het eerste leerjaar overstappen van 1 atheneum naar 2 havo.

Alles op een rijtje in tabelvormLeerlingen worden normaal gesproken geplaatst volgens onderstaand sche-ma. In gevallen die niet in de tabel voorkomen is altijd overleg met de basis-school noodzakelijk om tot plaatsing over te gaan. Leerlingen met een vmbo-t/havo advies of lager van de basisschool kunnen niet op het Ichthus Lyceum worden geplaatst.

Advies basisschool Toetsuitslag

(Nio/Cito)

Plaatsing in brugklas

vwo vwo gymnasium of atheneum

(keuze leerling/ouders)vwo havo gymnasium of atheneum

(keuze leerling/ouders)havo/vwo vwo gymnasium of atheneum

(keuze leerling/ouders)havo/vwo havo havohavo vwo havo havo havo havo

ToelatingtotandereleerjarenLeerlingen die van een andere school komen en tussentijds instromen, wor-den geplaatst op de afdeling die de afleverende school adviseert. Dat advies moet ondersteund worden door het laatste (cijfer)rapport van de vorige school en door het intakegesprek dat wordt gevoerd. Leerlingen die afkom-stig zijn van een categoraal gymnasium en zich bij ons aanmelden worden niet vanzelfsprekend geplaatst op het atheneum. Het hangt af van de pres-taties van deze leerling of deze toelaatbaar is op het havo of op het athe-neum.

Toelatingvanleerlingenmeteenhandicapen/ofeenREC-indicatie:Alle leerlingen die wij aannemen moeten in ieder geval voldoen aan de vol-gende criteria:

• De leerling moet voldoen aan onze criteria voor toelating op school, zoals gesteld in deze schoolgids

• De leerling is in staat lessen in groepsverband te volgen• De leerling kan voldoen aan de lichamelijke eisen van de opleiding• De leerling kan zich binnen de school verplaatsen om de lessen bij

te wonen• Er is geen sprake van gestapelde problematiek

Over het algemeen verwachten we van onze leerlingen een leergerichte in-stelling: de leerling moet intrinsiek gemotiveerd zijn. Daarnaast moet hij of zij goed begeleidbaar zijn: zowel leerling als ouders moeten openstaan voor begeleiding. Voor leerlingen met een REC-indicatie gelden aanvullende crite-ria. Deze zijn beschreven in ons zorgplan. U kunt hiervoor contact opnemen met de schoolleiding. Uiteindelijk beslist de rector of de school in staat is te voldoen aan de zorgbehoefte van uw zoon of dochter. U kunt als ouder geen beroep doen op niet in de school aanwezige of niet aan de school verbonden deskundigheid. Het ondersteuningsprofiel van de school, zoals te vinden is op onze website, geeft een goede indicatie van de voorzieningen die school op het gebied van speciale zorg kan bieden.

33

34

Resultaten en renedementsgegevens van het Ichthus Lyceum

JAAR HAVOAANTALKANDIDATEN

HAVOSLAGINGS%

VWOAANTALKANDIDATEN

VWOSLAGINGS%

2008 - 2009 121 80% 73 92%2009 - 2010 121 85% 56 84%2010 - 2011 129 85% 59 88%2011 - 2012 115 94% 42 93%2012 - 2013 127 85% 44 93%

LEERJAAR AANTALLEERLINGEN1/10/2012

AANTALGEKOMENTIJDENS CURSUS

AANTALVERTROKKENTIJDENS CURSUS

AANTALVERTROKKENEINDECURSUS

AANTAL LEERLEINDE CURSUS

PERCENTAGENAAR HOGERLEERJAAR

Brugklas 235 1 - 22 naar vmbo 214 99%2 h/v 180 1 - 27 naar vmbo 154 97%3 h/v 222 - 1 11 210 91%4 havo 137 1 - 16 122 80%5 havo 127 - - 114 waarvan

108 geslaagd13 6 naar VAVO

4 vwo 66 1 - 2 65 89%5 vwo 32 - - 0 32 97%6 vwo 44 - - 43 waarvan

41 geslaagd1 2 naar VAVO

35

6.3 Deresultatenenbeoordelingonderwijsinspectie

Zoals bij de onderwijsdoelen al werd gesteld, betekent onderwijskwaliteit veel meer dan het behalen van goede, in cijfers en percentages uitgedrukte, eindresultaten. Zorg voor onze leerlingen, sfeer en veiligheid zijn immers niet in getallen weer te geven. In het geval van eindexamenresultaten is het van belang in het oog te houden hoe deze tot stand zijn gekomen. Het rendement van het onderwijs in de jaren voorafgaand aan het eindexamen speelt hierbij een belangrijke rol. In onderstaande tabellen treft u de eind-examenresultaten van de afgelopen 5 jaar, evenals de rendementsgegevens van de niet-examenklassen in schooljaar 2012-2013.De Onderwijsinspectie heeft het Ichthus Lyceum in maart 2013 bezocht in het kader van een kwaliteitsonderzoek. Daarbij is vastgesteld dat het Ichthus Lyceum voor wat betreft de organisatie van het onderwijs (o.a. leerlingbege-leiding, lesuitval, het aanbieden van voldoende onderwijstijd, examenpro-gramma’s) aan de wettelijke vereisten voldoet. De onderwijsresultaten van de school zijn (ruim) voldoende op alle afdelingen. Het Ichthus Lyceum valt voor de onderwijsinspectie daardoor in de laagste toezichtsklasse. Gedetail-leerde gegevens kunt u terugvinden op de website van de inspectie www.onderwijsinspectie.nl

6.4 Jaarcijferberekening

Alle vakken op het Ichthus Lyceum werken met een jaarcijfer. Dat betekent dat op het rapport het voortschrijdend gemiddelde op basis van alle in het schooljaar behaalde cijfers wordt vermeld. Leerlingen en ouders kunnen de cijfers online inzien via Magister. Aan deze informatie kunnen geen rechten worden ontleend: pas op de rapportvergadering worden de definitieve cijfers vastgesteld. Daarnaast is voor de bovenbouw in het programma van toetsing en afsluiting opgenomen hoe de cijfers voor het schoolexamen tot stand komen.

6.5 Overgangsnormen

6.5.1 Algemeen

Het is niet toegestaan twee maal in hetzelfde jaar of in twee achtereenvol-gende leerjaren, met uitzondering van de examenklas, op dezelfde school-soort te doubleren, ongeacht of een doublure op dezelfde of verschillende scholen heeft plaatsgevonden.

Bij het toepassen van de overgangsnormen tellen alle vakken mee, behalve het vak lichamelijke opvoeding. In de brugklas wordt voor het vak drama geen cijfer gegeven en dit telt ook niet mee bij het toepassen van de over-gangsnorm. Toelichting omtrent de gebruikte termen:

Minpunten: het rapportcijfer 5 levert 1 minpunt op, het rapportcijfer 4 levert 2 minpunten op, etc.Pluspunten: het rapportcijfer 7 levert 1 pluspunt op, het rapportcijfer 8 levert 2 pluspunten op, etc.

6.5.2 Overgangsnormen onderbouw

Overgangsnorm van klas 1 naar 2Een leerling wordt bevorderd naar het volgende leerjaar, wanneer is voldaan aan de volgende drie eisen:Op het eindrapporta. komen geen of maximaal twee minpunten voor.b. komt maximaal één minpunt in de vakken Nederlands, Engels en wiskunde voor.c. wordt ieder minpunt gecompenseerd met twee pluspunten. Bij de overgang van klas 1 gymnasium naar klas 2 atheneum mag het cijfer voor Latijn worden weggelaten, alvorens de norm wordt toegepast.

36

Overgangsnorm van klas 2 naar 3Een leerling wordt bevorderd naar het volgende leerjaar, wanneer is voldaan aan de volgende vier eisen:Op het eindrapporta. komen geen of maximaal drie minpunten voor.b. komt geen rapportcijfer 3 voor.c. komt maximaal één minpunt in de vakken Nederlands, Engels en

wiskunde voor.d. wordt ieder minpunt gecompenseerd met twee pluspunten.Bij de overgang van klas 2 gymnasium naar klas 3 atheneum mogen de cij-fers voor de klassieke talen worden weggelaten, alvorens de norm wordt toegepast.

Bespreekgebied van klas 2 naar 3Een leerling uit klas 2 die 1 minpunt teveel heeft om volgens de overgangs-norm bevorderd te kunnen worden, wordt op de bespreekgebiedvergade-ring besproken. Bij deze bespreking spelen naast de behaalde cijfers ook de volgende aanvullende gegevens een rol:- basisschooladvies en aanvullende toetsgegevens van de basisschool- schoolloopbaan tot nu toe- scores op inzicht, gedrag en inzet (IGI-kolommen)- cito-VAS-scores in het eerste en tweede leerjaar- resultaten in het vak RTV (indien dit is gevolgd)- algemene studievaardigheden, getoonde motivatieAan het eind van deze bespreking beslist de bespreekgebiedvergadering of de leerling bevorderd wordt of afgewezen.

Overgangsnorm van klas 3 naar 4Een leerling wordt bevorderd naar het volgende leerjaar, wanneer is voldaan aan de volgende vijf eisen:Op het eindrapporta. komen geen of maximaal drie minpunten voor.

b. komt geen rapportcijfer 3 voor.c. komt maximaal één minpunt in de vakken Nederlands, Engels en

wiskunde voor.d. komt maximaal één minpunt voor in de gekozen profielvakken en

gekozen vakken in de vrije ruimte.e. wordt ieder minpunt gecompenseerd met twee pluspunten. Bij de overgang van klas 3 naar 4 havo waarbij geen wiskunde wordt geko-zen, mag alleen bij punt c. het vak wiskunde worden weggelaten. Bij de overgang van klas 3 gymnasium naar klas 4 atheneum of 4 havo mo-gen de cijfers voor de klassieke talen worden weggelaten, alvorens de norm wordt toegepast.

Herexamenregeling klas 3Een leerling uit klas 3 die 1 minpunt teveel heeft om volgens de overgangs-norm bevorderd te kunnen worden, komt in aanmerking voor een herexa-men in één van de onvoldoende vakken. Dit herexamen beslaat 1/3 van de stof van het afgelopen leerjaar, te bepalen door de vaksectie, en wordt ge-toetst in de laatste week van het schooljaar.

Het herexamen en het onafgeronde jaarcijfer vormen samen een nieuw cij-fer voor het betreffende vak, waarbij het herexamen 1x en het onafgeronde jaarcijfer 2x meetelt. Na het berekenen van het nieuwe cijfer wordt opnieuw de overgangsnorm toegepast.

Doubleren in de onderbouwEen leerling in klas 1 of klas 2 die niet kan worden bevorderd, stroomt af naar een lager niveau volgens de afstroomregeling en kan dus niet double-ren. Alleen in bijzondere gevallen kan de school (de rector) toestemming geven om het leerjaar over te doen.

37

AfstroomregelingEen leerling mag in een volgend leerjaar op een lager niveau worden ge-plaatst, wanneer hij niet meer dan tien minpunten heeft. Deze minpunten hoeven niet gecompenseerd te worden. Betreft het de overgang van 1 of 2 gymnasium naar een hogere havoklas, dan mogen de klassieke talen worden weggelaten, alvorens de afstroomregeling wordt toegepast. Betreft het de overgang van 3 vwo naar 4 havo, dan mogen er in de gekozen profielvakken en gekozen vakken in de vrije ruimte maximaal vier minpunten voorkomen, maar geen cijfer 3.

6.5.3 Overgangsnormen bovenbouw

Overgangsnorm van klas 4 naar 5 van klas 5 vwo naar 6 vwo

Een leerling wordt bevorderd naar het volgende leerjaar, wanneer is voldaan aan de volgende vijf eisen:a. Er is voldaan aan de eisen van het programma van toetsing en afsluiting, inclusief het handelingsdeel.

Op het eindrapportb. komen geen of maximaal drie minpunten, in maximaal twee vakken,

voor.c. komt geen rapportcijfer 3 voor.d. komt maximaal één minpunt in de vakken Nederlands, Engels en

wiskunde voor.e. wordt ieder minpunt gecompenseerd met twee pluspunten. Het vak

projectvaardigheden in klas 4 vwo telt niet mee voor de compensatierege-ling.

Herexamenregeling bovenbouwEen leerling uit klas 4 havo, 4 vwo of 5 vwo die volgens de overgangsnorm

niet bevorderd kan worden, kan in aanmerking komen voor een herexamen. Dit is alleen van toepassing wanneer de leerling door het verbeteren van één van de onvoldoende rapportcijfers daarna alsnog volgens de overgangs-norm kan worden bevorderd. Deze herexamenregeling geldt niet voor een vak dat al afgesloten en/of herkanst is volgens het programma van toetsing en afsluiting. Het herexamen beslaat 1/3 van de stof van het afgelopen leerjaar, te bepalen door de vaksectie en wordt getoetst in de laatste week van het schooljaar. Het herexamen en het onafgeronde jaarcijfer vormen samen een nieuw cij-fer voor het betreffende vak, waarbij het herexamen 1x en het onafgeronde jaarcijfer 2x meetelt. Na het berekenen van het nieuwe cijfer wordt opnieuw de overgangsnorm toegepast.

Doubleren in de bovenbouw• Het is niet toegestaan om twee leerjaren achtereen te doubleren.• Leerlingen met een havo diploma die opstromen naar het vwo mogen in

5 vwo niet doubleren• Leerlingen die doubleren op het vwo moeten af te sluiten examenvakkenopnieuw volgen wanneer het betreffende vak is afgesloten met een cijfer lager dan een 7.

6.6 Klachten over cijfers en/of bevordering

Als u het niet eens bent met de wijze waarop een cijfer voor uw kind tot stand is gekomen, richt u zich in eerste instantie tot de docent in kwestie. Als dit niet tot een bevredigende oplossing leidt, kunt u contact opnemen met de teamleider. Deze zal in overleg met u, uw zoon of dochter en de betref-fende vakdocent tot een oplossing proberen te komen. In de gevallen dat ook deze weg niet tot een oplossing leidt, kunt u uw klacht schriftelijk indie-nen bij de rector van de school. Deze zal nooit een inhoudelijk oordeel vellen (dat is voorbehouden aan de vakdocent) maar nagaan of de procedures om tot vaststelling van een cijfer te komen (bijvoorbeeld normering, inleverter-

38

mijnen e.d.) op de juiste wijze zijn toegepast. Als u het niet eens bent met de uitspraak van de overgangsvergadering inzake de wijze waarop uw kind al dan niet wordt bevorderd, dan kunt u, net als alle andere betrokkenen, binnen 48 uur na het bekend maken van de uitslag van de vergadering, bezwaar aantekenen via de mentor. De mentor informeert de betreffende teamleider, die het bezwaar indient bij de revisiecommissie. De revisiecommissie toetst de betreffende overgangsvergadering aan de pro-cedure en oordeelt of het bezwaar gegrond of ongegrond is. Wanneer het bezwaar ongegrond wordt verklaard, blijft de beslissing van de overgangs-vergadering gehandhaafd. Wanneer het bezwaar gegrond wordt verklaard, beslist de rector over het bevorderen van de leerling. De teamleider brengt de mentor, de leerling en zijn ouders en/of verzorgers op de hoogte van de beslissing van de revisiecommissie.

U kunt tegen de uitspraak van de rector en/of de revisiecommissie in beroep gaan bij het bevoegd gezag van de Dunamare Onderwijs Groep, Postbus 4470 2003 EL Haarlem.

6.7 KlachtenoverhetCentraalSchriftelijkEindexamen

In eerste instantie richt u zich bij klachten over het Centraal Schriftelijk Eind-examen tot de rector van de school, tevens voorzitter van de examencommis-sie. Deze zal samen met de secretaris van het eindexamen nagaan in hoeverre uw klacht terecht is. Een formele schriftelijke klacht over het eindexamen dient u te richten aan de Beroepscommissie voor de examens, Postbus 4470 2003 EL Haarlem.

6.8 Persoonsgegevens leerlingen

De school houdt van elke leerling een dossier met gegevens bij. Dit betreft zaken als personalia, resultaten, testen, opmerkingen over functioneren etc. Het is belangrijk dat toeleverende scholen beschikken over de resultaten van hun oud-leerlingen. Omgekeerd zijn wij geïnteresseerd in de prestaties van onze oud-leerlingen in het vervolgonderwijs. Wij vinden het een goede zaak dat uitwisseling van resultaten plaatsvindt. Een en ander houdt verband met de wet op de privacy. Voor wat betreft de omgang met deze gegevens verwij-zen wij naar het privacyreglement in ons zorgplan. Ouders hebben de mogelijkheid om via ons webbased schooladministratiesys-teem, dat te bereiken is via onze website, gegevens over hun zoon of dochter op te vragen. Deze gegevens zijn beveiligd en niet toegankelijk voor derden.

40

7. ACTIVITEITEN VAN EN VOOR LEERLINGEN

7.1 Leerlingenraad

Al jaar en dag bestaat de leerlingenraad van het Ichthus Lyceum uit een groep enthousiaste leerlingen die er plezier aan beleeft van alles en nog wat voor hun medeleerlingen te organiseren. Zo storten zij zich elk jaar vol overgave op het organiseren van een aantal spectaculaire schoolfeesten en het kerstbal. Daarnaast zorgen zij ervoor dat de liefde een kans krijgt om te bloeien door leerlingen op Valentijnsdag de mogelijkheid te geven om hun (geheime) liefde een roos te sturen. Ook de serieuzere zaken komen bij de leerlingenraad aan bod. Verder kan een lid zitting nemen in de Medezeggen-schapsraad om zo de belangen van leerlingen te behartigen. Een inmiddels terugkerend evenement is de voorronde van het VIStival. In de voorronde op school laten leerlingen uit alle klassenlagen zien wat ze op theatergebied in hun mars hebben. Met behulp van professionele geluidsapparatuur en lichteffecten laten ze zien dat er onder jongeren op hoog niveau gezongen en gedanst wordt. Een jury beoordeelt de diverse presentaties. De winnaars nemen het in januari in het Witte Theater op tegen een van de andere mid-delbare scholen in de gemeente Velsen. De betekenis van de leerlingenraad is binnen onze school de laatste jaren gegroeid en zal dat in de toekomst hopelijk nog meer doen. De leerlingenraad wordt begeleid door twee do-centen. Ieder jaar is er een sollicitatie procedure waarvoor elke leerling zich vanaf het tweede leerjaar als kandidaat kan opgeven.

7.2 Schoolkrant

De schoolkrantredactie bestaat uit een aantal leerlingen uit verschillende leerjaren. In het begin van het nieuwe schooljaar is er een wervingstraject waarbij naar nieuwe medewerkers wordt gezocht. De redactie streeft er-naar vier keer per jaar een schoolkrant uit te brengen. Sinds het schooljaar 2011-2012 verschijnt de schoolkrant in digitale vorm. Een docent begeleidt de redactie.

7.3 Lichamelijkeopvoedingenanderesportactiviteiten

De lessen lichamelijke opvoeding worden gedurende het schooljaar ver-deeld over twee binnen- en twee buitenperiodes. Voor de lessen buiten zijn schoenen met (kleine) noppen verplicht en voor de lessen binnen zijn bin-nenschoenen verplicht. Schoenen met zwarte zolen zijn verboden, behalve schoenen waarvan bekend is dat ze niet afgeven. Daarnaast is een trainings-pak aan te raden, omdat we tot de herfstvakantie en vanaf ongeveer 1 april buiten sporten. We hebben geen verplicht sporttenue voor de lessen l.o., maar willen wel dat er gesport wordt in een T-shirt plus een lange of korte broek. In geval van blessures of andere redenen van niet sporten verzoeken wij de leerling voor het begin van de les een briefje van thuis te laten in-leveren bij de docent lichamelijke opvoeding. Deze leerling moet bij de les aanwezig zijn. We geven lichamelijke opvoeding op de velden van voetbalclub Velsen en aan het einde van het schooljaar ook op de atletiekbaan van atletiekvereni-ging Suomi. Naast twee volledig ingerichte gymzalen hebben we een fitness-zaal waar naast fitnesslessen ook dans- en zelfverdediginglessen kunnen worden gegeven.

SporttoernooienJaarlijks organiseert de sectie l.o. verschillende sporttoernooien voor alle klassen: veldvoetbal klas 1, basketbal klas 1, schaatsen klas 1 en 2, volleybal klas 2 t/m 6, tennis klas 4 en 5, softbal klas 2 t/m 5 en de sportoriëntatiedag voor klas 4 en 5. Daarnaast zijn er de interscholaire toernooien waar gese-lecteerde leerlingen aan meedoen. Zo komen we met basketbal, volleybal, hockey en softbal uit tegen scholen uit Haarlem, Velsen en omstreken en doen we met Mission Olympic mee met voetbal en badminton. Ten slotte nemen we ook deel aan schaatswedstrijden.

41

BSM (l.o. examenvak)BSM is een keuzevak in de vrije ruimte en kan met ieder profiel worden gekozen. Het vak kent een schoolexamen en het moet voor het centraal schriftelijk eindexamen zijn afgerond. BSM bestaat als vak naast lichame-lijke opvoeding maar staat hier qua inhoud los van. Het examenprogramma is toegankelijk voor alle leerlingen die hier belangstelling voor hebben en is niet per definitie bedoeld voor de sportief getalenteerde leerling. Een rede-lijke, maar vooral brede bewegingsvaardigheid moet voldoende zijn om het examenprogramma met succes af te ronden. De leerling doet ervaring op in leidinggeven. Hij/zij leert bewegingssituaties ontwerpen en zal de rol als coach, instructeur, scheidsrechter, observator of organisator moeten vervul-len.

Bewegen en gezondheid maakt ook een groot deel uit van het programma: Zo wordt er aandacht besteed aan bewegen en welzijn; fitheid testen en ver-beteren (trainingsplan schrijven); blessures behandelen (EHBSO) en voorko-men; reanimatie (AED) en voeding & lifestyle. Aan het vak BSM zijn kosten verbonden.

Topsport en sporten op hoog niveauDe sectie l.o. biedt maatwerk. Vanwege de enorme verschillen die er kun-nen zijn in de diverse takken van sport als er gekeken wordt naar aantal trainingen, fysieke belasting en het niveau waarop de desbetreffende leer-ling sport, wordt er door de docent l.o. aan het begin van het schooljaar een regeling getroffen met deze leerling. De leerling weet dan precies wat hij moet doen om aan het vak lichamelijke opvoeding te voldoen. Verder zal er in overleg ruimte geboden kunnen worden om toernooien en trainingen te volgen onder schooltijd. Dit verzuim moet elke keer officieel worden aange-vraagd.Aan het begin van het schooljaar vindt er een gesprek plaats tussen ouders, topsporter, l.o.-docent en de betrokken coördinator. Alle maatwerkafspra-ken die voortvloeien uit dit gesprek komen op papier te staan. De afspraken

42

worden stilzwijgend het gehele schooljaar gehandhaafd, tenzij de cijfers en/of het gedrag van de topsporter aanleiding geven erop terug te komen.

7.4 Podiumkunsten

MuziektheaterGedurende twintig jaar heeft de musicaltraditie van het Ichthus bijgedragen aan de vorming van onze leerlingen op het gebied van zang, dans en drama; leerlingen kregen daardoor meer zelfvertrouwen en gevoel voor eigenwaar-de. Voor die leerlingen die extra getalenteerd bleken, was het theater een prima opstap voor een mogelijke vervolgstudie in deze richting. De school heeft mede daardoor diverse leerlingen aan de verschillende the-aterscholen en conservatoria mogen afleveren en staat bekend om het hoge niveau dat deze leerlingen tijdens hun middelbare schoolopleiding hebben bereikt. Nu, twintig jaar later, zijn we een nieuwe weg ingeslagen met ons “muziektheater op locatie”. Dat betekent dat er een voorstelling wordt ge-maakt, waarbij de locatie het uitgangspunt is. Afgelopen jaar was onze eigen school de locatie. De voorstelling Famous! speelde zich af op een Artschool, waar aankomende studenten auditie moesten doen om een felbegeerd plekje op deze school te krijgen. Het bijzondere aan deze voorstelling was dat het publiek door de school rondliep om de verschillende audities en de vorderingen van de studenten te volgen. De voorstellingen werden in maart opgevoerd en waren een enorm succes. Aankomende september gaan we weer een nieuwe voorstelling laten zien, namelijk de Bucketlist. Het publiek zal als cursist deelnemen aan een informatieve avond, waarop duidelijk zal worden hoe je de wensen van je persoonlijke Bucketlist kunt realiseren. An-ders geformuleerd, hoe maak je je dromen waar?Met een enorm enthousiaste groep leerlingen zal het een grappige, muzi-kale en swingende voorstelling worden in ons eigen schoolgebouw!

Toneelgroep Ichthus Sinds een paar jaar bestaat er op het Ichthus Lyceum een toneelgroep. Elk jaar wordt er een productie voorbereid en opgevoerd voor leerlingen, ou-ders en belangstellenden. In 2010 speelden leerlingen uit bijna alle klassen van havo en vwo het stuk Antigone van Sofokles, in 2012 speelden ze Hamlet van Shakespeare. Oude stukken? Ja, maar toch nog springlevend omdat het zulke mooie verhalen zijn over levensechte mensen. En we spelen ze natuur-lijk in een aangepaste versie, in de taal van deze tijd en in een modern decor. Zo maak je van “oud” toneel modern toneel. Toneelspelen is een manier om met beroemde verhalen en toneelstukken kennis te maken, om iets te leren over onze cultuur en over ons zelf. Maar het is natuurlijk nog veel meer: toneelspelen is jezelf leren kennen, in een schijnwerper durven staan. Het is leren vertrouwen op de groep waarmee je speelt. Het is kritiek leren geven en ontvangen in een aangename sfeer. Het is je bewust worden van lichaamstaal, van je houding, je ademhaling en je stem. En laten we niet vergeten dat er ook techniek bij komt kijken zoals, licht, geluid, gefilmd decor. Maar het is natuurlijk vooral een artistiek proces: je maakt met elkaar een prachtige voorstelling. Ons podium in de gymzaal is opgeknapt om deze zaal in een echt theater te kunnen veranderen waar een enthousiaste groep dit schooljaar Macbeth van Shakespeare gaat opvoeren. De toneelgroep wordt begeleid door Annebel Venmans (docent Nederlands) en Tess de Haan (docent geschiedenis). De leerlingen/acteurs komen uit alle klassenlagen en talentstromen en bij elke nieuwe voorstelling krijgen weer nieuwe leerlingen een kans om mee te doen. Wie graag wil spelen, de tech-niek wil ondersteunen of zo maar een keer een repetitie wil bijwonen, is altijd welkom op vrijdagmiddag om 16.00 uur.

De ToneelmakerijSinds 2010 is het Ichthus Lyceum een Toneelmakerijschool. De Toneelmake-rij is het grootste jeugdtheatergezelschap van Nederland dat ontstaan is uit het samengaan van de gerenommeerde toneelgroepen Huis aan de Amstel en Wederzijds. De artistieke leiding is in handen van Liesbeth Coltof. De af-

deling kunsteducatie van De Toneelmakerij ontwikkelt rond alle voorstellin-gen projecten, die geïnspireerd zijn op de voorstelling en deze in een breder verband plaatst. In het kader van een doorlopende leerlijn zijn we als school een intensievere samenwerking met De Toneelmakerij aangegaan. Daarvoor is het project ‘Binden en Boeien’ ontwikkeld, een op maat gemaakt program-ma, buiten het normale educatieve aanbod om. Zo hebben leerlingen uit de eerste klas in schooljaar 2012-2013 ‘Anne en Zef ’gezien, dat mede gebaseerd is op het dagboek van Anne Frank. In het kader van het vak CKV bezocht klas 4 ‘Error.com’, een voorstelling die samen met Det Norske Teatret in Oslo ont-wikkeld was. De voorstelling werd ook in Noorwegen gespeeld. De leerlingen uit klas 4 konden via een afgeschermde Facebook groep contact maken met Noorse leeftijdsgenoten. Voor dit schooljaar staat, naast een workshop voor de eerste klassers, de to-neelvoorstelling De Storm op het programma. 7.5 VIStival

Afgelopen schooljaar is binnen de gemeente Velsen voor de vierde maal een cultureel festival georganiseerd, het zgn. V(elsens)I(nter) (Scholair) festival waaraan naast het Ichthus de andere scholen voor voortgezet onderwijs deel-namen. Het is een competitie tussen leerlingen van de verschillende scholen op het gebied van muziek, dans, toneel en cabaret. De voorronde in onze school wordt in het najaar gehouden; een professionele jury bepaalt wie het in de tussenronde op dinsdag 28 januari 2014 in het Witte Theater mogen opnemen tegen andere scholen. De finale wordt op maandag 17 maart ge-houden in de Stadsschouwburg Velsen.

7.6 Werkweken

Aan het begin van het schooljaar organiseert de school een aantal activitei-ten met als doel dat leerlingen zich snel thuis voelen in de klas en op school. Zo gaan brugklassen als introductieactiviteit naar een jeugdherberg in Val-kenswaard. De leerlingen uit 4 vwo gaan in september drie dagen naar Luik

43

44

(België). De leerlingen uit 4 havo vertrekken drie dagen naar Stadskanaal in Groningen waar ze een programma volgen dat hen helpt elkaar en de do-centen beter te leren kennen. In de bovenbouw van het gymnasium brengen leerlingen een meerdaags bezoek aan Rome. In de lessen kcv en Latijn vindt de voorbereiding daarop plaats. De leerlingen uit 5 havo en 5 vwo maken een stedenreis naar het buitenland. Deelname aan bovengenoemde activi-teiten is verplicht.

7.7 Overigeactiviteiten

Het schooljaar bevat twee soorten weken: weken waarin geen activiteiten georganiseerd worden en weken waarin alléén lessen zijn gepland. Het doel hiervan is de reguliere lessen zo veel mogelijk voortgang te laten vinden en rust in de school te creëren. Activiteiten zoals hier onder beschreven komen in de plaats van de reguliere lessen. Het is dus niet juist in dit geval van ‘les-uitval’ te spreken, omdat de reguliere lessen door de verschillende vakken op een andere wijze worden ingevuld.In april vindt een projectweek plaats. In deze week worden voor de niet-eindexamenklassen de reguliere lessen vervangen door andere activiteiten. Dit verschilt per leerjaar. Zo volgen de 4 havo leerlingen een maatschappe-lijke stage. Leerlingen uit 5 vwo zijn deze week op stedenreis. Eerste, tweede en derde klassen hebben in deze week allerlei vak gerelateerde projecten. De havo en atheneum leerlingen uit de eerste klas bezoeken deze week Nemo in Amsterdam.

Daarnaast doen de derde klassers mee met Rondje Cultuur als voorberei-ding op het vak ckv. Verder organiseren diverse secties vakexcursies, zoals een bezoek aan de rechtbank in Haarlem voor vierde klassers. Leerlingen be-zoeken theatervoorstellingen of musea in het kader van het vak ckv , kunst algemeen, geschiedenis, maatschappijleer o&o of biologie. In de onderbouw van het gymnasium wordt naast het bezoek aan het Archeon een aantal ex-cursies georganiseerd in het kader van de klassieke talen. In de bovenbouw

van het vwo neemt de groep Duits traditiegetrouw deel aan een uitwis-selingsprogramma met het Dietrich Bonhoeffergymnasium uit de Velsense partnerstad Bergisch Gladbach. De landelijk verplichte maatschappelijke stage wordt in 5 vwo voorafgegaan door een studie- en beroepstweedaagse. De proefwerk / PTA week wordt besloten door een excursiedag voor de leerlingen uit de onderbouw. De bovenbouwleerlingen volgen een Tweede Fase sportdag. Alle leerlingen zijn verplicht deel te nemen aan activiteiten die door de school worden georganiseerd.

46

8. FINANCIËLE ZAKEN

8.1 Tegemoetkomingstudiekostenenstudiefinanciering

Als ouder van een leerling jonger dan 18 jaar is het sinds 2010 niet meer mogelijk om een tegemoetkoming in de studiekosten te ontvangen van de overheid. Afhankelijk van het inkomen van de ouders kunt u via de belasting-dienst recht hebben op een zogenaamd kindgebonden budget.Ouders van leerlingen die 18 jaar of ouder zijn ontvangen geen kinderbijslag meer. Daarvoor in de plaats heeft de leerling recht op een basistoelage en – afhankelijk van het inkomen van de ouders – op een aanvullende toelage. De tegemoetkoming studiekosten moet u, wanneer u dit nog niet eerder hebt ontvangen, zo snel mogelijk aanvragen, maar uiterlijk 3 maanden voor de 18e verjaardag van uw zoon of dochter bij de Dienst Uitvoering Onder-wijs aanvragen. De schooldecanen kunnen u nadere inlichtingen verstrekken en op de website van de Dienst Uitvoering Onderwijs (www.duo.nl) vindt u alle informatie en de mogelijkheid een aanvraagformulier te downloaden.

8.2 Ouderbijdrage

De ouderbijdrage is een, voor onze school, noodzakelijke inkomstenbron ter bestrijding van kosten die niet voor rijkssubsidie in aanmerking komen. De schoolleiding stelt de hoogte van deze vrijwillige bijdrage elk jaar vast. Voor dit cursusjaar is de ouderbijdrage vastgesteld op € 65,- per leerling. Het vrij-willige karakter van de ouderbijdrage betekent weliswaar dat u niet verplicht bent deze daadwerkelijk te betalen om uw kind onderwijs te laten volgen op het Ichthus Lyceum, maar het is dan niet vanzelfsprekend dat uw kind in dat geval zonder meer aanspraak kan maken op de extra activiteiten die het Ichthus Lyceum uit de ouderbijdrage bekostigt. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van ons een gespecificeerd overzicht van de schoolkosten voor uw zoon of dochter voor het betreffende leerjaar. De ouderbijdrage maakt hier deel van uit. Via een machtigingsfor-mulier kunt u de school toestemming geven de verschuldigde bedragen in één of meerdere termijnen te incasseren. Jaarlijks legt de school in het In-

formatiebulletin aan de ouders verantwoording af van de besteding van de ouderbijdrage. De oudergeleding van de medezeggenschapsraad heeft een belangrijke taak om de verwerving en de besteding van de ouderbijdragen te controleren.

8.3 Besteding van de ouderbijdrage in schooljaar 2012-2013

Het rijk vergoedt niet alle kosten die de scholen maken. Willen wij als school iets extra’s doen, dan zal het geld daarvoor op een andere manier moeten worden verkregen. De extra kosten die het Ichthus Lyceum maakt, worden voor een belangrijk deel door de ouderbijdragen gedekt. Bij het vaststel-len van de hoogte van de ouderbijdrage houden we altijd rekening met de noodzakelijke wensen om onderwijs van hoog niveau te bieden. We stellen ons echter ook als doel u als ouders financieel zo min mogelijk te belasten. In het overzicht op de volgende bladzijde (schooljaar 2012-2013) kunt u zien dat de ouderbijdragen voornamelijk werden besteed aan extra activiteiten voor onze leerlingen.

Besteding ouderbijdragen schooljaar 2012-2013

Activiteitenvoorleerlingen

Kerstviering + Sinterklaas € 5.130,-Culturele activiteiten € 10.250,-Sportactiviteiten € 11.470,-Schoolfeesten € 6.150,-Muziekdagen € 1.875,-Diploma-uitreiking € 4.850,-Schoolkrant € 980,-Leerlingenraad € 1.820,-Overig € 2.950,-

Activiteitenvoorouders

Open dag Ouderavonden

€€

2.460,-3.245,-

Totaal € 51.150,-

47

48

8.4 Leermiddelen en schoolboeken

De keuze van een leermethode berust in eerste instantie bij de docenten van een vaksectie. De schoolleiding bewaakt de samenhang tussen diverse lesmethoden. Veel boeken zijn zwaar. De school probeert daar rekening mee te houden, maar is ook afhankelijk van wat uitgevers op de markt brengen.Schoolboeken worden gratis door de school verstrekt. Het Ichthus Lyceum heeft de distributie van de gratis schoolboeken uitbesteed aan de firma De Ruiter & Fanoy. Aan het begin van het schooljaar krijgen leerlingen hun boe-kenpakket op school uitgereikt. Daarin zitten zowel werkboeken als lesboe-ken, die de leerlingen in bruikleen ontvangen. De werken lesboeken zijn namelijk eigendom van de school. Aan het eind van het schooljaar moeten de boeken weer onbeschadigd worden ingeleverd. De leerling mag dus ook NIET in de werkboeken schrijven, ook deze moeten aan het eind van het schooljaar onbeschadigd en onbeschreven worden geretourneerd. Uitzon-dering hierop zijn werkboeken die door een leerling in twee achtereenvol-gende leerjaren worden gebruikt (bijvoorbeeld in de tweede èn derde klas) en de werkboeken voor sommige, bepaalde vakken. Welke vakken dat zijn wordt door de betreffende docenten aangegeven.Niet alle schoolbenodigdheden zijn gratis. Algemene naslagwerken zoals de Bosatlas en woordenboeken zijn voor rekening van de leerling en/of zijn ou-ders. Dat geldt ook voor de benodigde schriften, het schrijfgerei, de sportkle-ding en een rekenmachine. Schade aan of verlies van boeken die eigendom van de school zijn komt voor rekening van de leerling en/of zijn ouders.

8.5 Schadegevallen en verzekeringen

Wanneer een leerling schade toebrengt aan schooleigendom of aan perso-nen in dienst van de school, zullen we deze verhalen op die leerling, dus op u als ouder. Ook als een leerling onder schooltijd schade toebrengt aan het eigendom van de school of andere personen (medeleerlingen), moet u als

ouder de schade vergoeden. Uiteraard kan de school optreden als bemid-delaar tussen partijen. Alle leerlingen zijn tijdens de schooluren en één uur voor en na schooltijd verzekerd tegen de gevolgen van een ongeval. Dit geldt ook voor evene-menten in schoolverband, onder toezicht van docenten. De verzekering is ook van toepassing als het evenement buiten de lestijden plaatsvindt. De ongevallenverzekering keert uit bij overlijden, bij blijvende invaliditeit en wanneer kosten worden gemaakt voor o.a. geneeskundige behandeling als gevolg van een aan de school te wijten ongeval. De ongevallenverzekering is géén ziektekostenverzekering. Een leerling die bijvoorbeeld op school door onvoorzichtigheid een voet verstuikt, kan de kosten van de fysiotherapeut niet verhalen op de schoolverzekering. Hiervoor dient u zelf een adequate ziektekostenverzekering (al dan niet aanvullend) te hebben afgesloten. De school is niet aansprakelijk of verzekerd voor de eigendommen van leer-lingen. Op school adviseren we leerlingen om waardevolle spullen op te bergen in een (te huren) kluisje of er zelf zicht op te houden. Tijdens school-reisjes of excursies adviseren we leerlingen om zo min mogelijk waardevolle spullen mee te nemen. Leerlingen die zich willen indekken tegen de gevol-gen van verlies of diefstal van eigendommen tijdens een schoolreis dienen hiervoor zelf een reisverzekering af te sluiten.

8.6 Sponsoring

Het Ichthus Lyceum maakt slechts op bescheiden wijze gebruik van spon-soring en alleen in gevallen die geheel losstaan van de inhoud en de voort-gang van het onderwijs. Het houdt zich aan de regels en afspraken zoals die verwoord zijn in het convenant van scholen voor primair en voortgezet onderwijs.

50

9. EEN VEILIGE SCHOOL, REGELS EN RICHTLIJNEN

9.1 De veilige schoolU kunt zich voorstellen dat elke docent, conciërge of schoolleider de hele dag bezig is met de leefbaarheid in de school. Het is de basisvoorwaarde voor prettig en effectief leren en werken. In een veilig schoolklimaat voelt iedereen zich gerespecteerd en gewaardeerd en is er ruimte voor zelfstan-digheid en verantwoordelijkheid. Er is ook aandacht voor samenwerking en voor het oplossen van conflicten tussen leerlingen onderling, of leerlingen en docenten. Dat speelt de hele dag een belangrijke rol: binnen en buiten de lessen, bij bewuste leermomenten, maar ook bij de gewone omgang met elkaar. Het werken aan een veilige school kan vanuit verschillende invalshoe-ken aangepakt worden. Hoe je het ook bekijkt, het gaat telkens om het ver-groten van sociale vaardigheden van alle betrokkenen. Het draait allemaal om respect. Je kunt nog zoveel regels maken, maar de kern blijft respectvol met elkaar omgaan.

De zorg voor een veilig schoolklimaat is een verantwoordelijkheid van ons allemaal en het is de taak van de school om daar op toe te zien. Wij kunnen deze taak niet uitvoeren zonder regels en procedures vast te stellen. Het Ichthus Lyceum wil geen “strenge” school zijn, maar wel een “consequente” school. In onze school bevinden zich gedurende lange tijd telkens veel men-sen op een klein oppervlak. Daarom hebben we regels opgesteld die er voor moeten zorgen dat we weten welk gedrag we van elkaar mogen verwachten. Hiermee willen we duidelijkheid scheppen en een plezierige omgang met elkaar bevorderen.

In het schoolreglement, dat iedere leerling aan het begin van het school-jaar ontvangt, is beschreven welke regels we hanteren met betrekking tot omgaan met elkaar, elkaars spullen en eigendommen van de school. In dit hoofdstuk staan onze belangrijkste regels bij elkaar.

9.2 Leerlingenstatuut en schoolreglement

Het Ichthus Lyceum kent een leerlingenstatuut. Hierin zijn de rechten en plichten van onze leerlingen omschreven. Het leerlingenstatuut is te vinden

op de website van de school.

In het schoolreglement, ook wel huisreglement genoemd, zijn regels opge-nomen over de wijze waarop we omgaan met het schoolgebouw, met el-kaars spullen en welke omgangsregels op het Ichthus Lyceum gebruikelijk zijn. Ook staat er duidelijk in welk gedrag van leerlingen in de klas verwacht wordt.

9.3 Regels en richtlijnen

Regels van ordeWe verwachten van iedereen binnen de school dat er uit respect voor elkaar zorgvuldig met elkaars spullen wordt omgegaan. Dat betekent onder andere dat er geen rommel wordt gemaakt en dat leerlingen en personeel zich hou-den aan de schoolregels (zie hierna). Leerlingen volgen de aanwijzingen van het personeel op. Dat geldt zowel binnen als buiten de lessen. Een docent kan een leerling naar de schoolleiding sturen, die daarop actie onderneemt na overleg met de leerling en de docent. In ernstige gevallen, of bij herha-ling, zal de schoolleiding de ouders inlichten en hen betrekken bij de oplos-sing van het probleem.

Roken, alcohol en drugsHet bezit en/of gebruik van verdovende middelen en alcoholische drank is op school verboden en kan leiden tot een procedure tot verwijdering van school. Het handelen in verdovende middelen leidt in alle gevallen tot schorsing gevolgd door een procedure tot verwijdering van de school. Ook energiedrankjes zoals Red-Bull of Bullit zijn op het Ichthus Lyceum niet toe-gestaan. In het schoolgebouw mag nergens gerookt worden. Leerlingen van de onderbouw mogen ook op de buitenterreinen van de school niet roken. Hoewel wij roken onder leerlingen in alle gevallen zullen ontmoedigen, is er op het terrein van de school een plaats ingericht waar roken voor leerlingen vanaf de vierde klas is toegestaan.

Huisregels van het Ichthus Lyceum

Regelsdiealtijdenoveralgelden:1 Je gaat met respect met elkaar en met elkaars spullen om.2 Je neemt geen cafeïne houdende sportdranken zoals Red-Bull, Bul-

lit etc., alcoholische drank, drugs, vuurwerk of wapens mee naar school.

3 Je volgt de aanwijzingen van het personeel van de school op.4 Je gooit altijd en overal je afval in de afvalbakken die binnen en bui-

ten het gebouw neergezet zijn.Regelsdietijdensdelessengelden:

5 Je komt goed voorbereid op school: aan het begin van de les heb je de juiste boeken en studiematerialen bij je en het huiswerk is naar behoren uitgevoerd.

6 Het begin en einde van de les wordt door de bel aangegeven. Ieder-een komt op tijd en niemand gaat voor de bel weg.

7 Je mobiele telefoon/multimedia-apparatuur/muziek staat niet aan in de les, tenzij de docent hier uitdrukkelijk toestemming voor geeft. Als je je mobiel gebruikt als agenda, moet je overleggen met de docent wanneer de apparatuur gebruikt kan worden.

8 Eten (incl. kauwgom en snoep) en drinken is niet toegestaan. De enige uitzondering hierop is een flesje water. In practicumlokalen en achter een PC mag je ook geen water drinken.

9 Je draagt geen jas. Je jas hang je buiten het lokaal op aan de kapstok of je legt je jas in je kluis.Overige regels

10 Tijdens tussenuren en in pauzes mag je niet op de E- en T-verdieping komen. Tijdens tussenuren mag je ook niet in de vide komen, tenzij je daar in stilte gaat werken.

11 Zit je in klas 1 of 2? Dan mag je het schoolterrein niet verlaten tij-dens tussenuren of pauzes.

12 Je bent van 07.30 uur tot 17.00 uur beschikbaar voor schoolactivitei-ten

13 Foto- en filmopnamen mogen alleen met nadrukkelijke toestemming van de betrokkene gemaakt worden.

14 Vrienden en vriendinnen van buiten school mogen niet zomaar in of om het schoolgebouw komen.

15 Leerlingen uit de onderbouw mogen niet roken onder schooltijd op het terrein van de school; bovenbouwers mogen uitsluitend roken op de rookstrook.

16 Je fiets/scooter zet je in de fiets, scooter of brommerstalling17 Het bovengedeelte van de kantine is de plek waar uitsluitend brug-

klassers pauzeren. Leerlingen uit andere klassenlagen mogen hier tijdens de pauze niet komen. Brugklasleerlingen mogen wel ergens anders pauzeren.

Fysiek en verbaal geweldHet Ichthus Lyceum wil een veilige school zijn. Fysiek en verbaal geweld zijn daarom niet toegestaan. Het bezit en/of gebruik van wapens of vuurwerk is verboden.

KluisjesLeerlingen kunnen een kluisje huren van de school en moeten hiervoor een huurovereenkomst ondertekenen. De huurkosten voor een kluisje bedragen € 15,- per schooljaar. We verwachten van leerlingen die een kluisje huren dat zij hier netjes mee om gaan. De schoolleiding is gerechtigd – al dan niet in het bijzijn van politie – de inhoud van kluisjes te controleren op verboden inhoud (o.a. alcohol, drugs, wapens e.d.). In het kader van het veiligheidsbe-leid worden er enkele malen per jaar steekproeven gedaan. De huurder van het kluisje treft – indien zijn kluisje gecontroleerd is – een meldingsformulier in zijn kluisje aan.

51

52

RegelsvanabsentieofverzuimDe school beschouwt het toezicht op de aanwezigheid van de leerlingen als onderdeel van de leerlingenzorg. Als uw kind door ziekte niet in staat is de lessen bij te wonen, meldt u dat diezelfde dag voor 8.30 uur telefonisch aan de school. Dit is alleen mogelijk op telefoonnummer 0255-546410 (ant-woordapparaat aanwezig), of per email: [email protected] indien uw kind langer dan 1 dag ziek is, levert de leerling op de dag dat hij/zij weer naar school komt een absentiebriefje in, ondertekend door een ouder met de bevestiging van de ziekteduur.

Als de leerling tijdens schooltijd ziek naar huis gaat, vult deze hiervoor een formulier in. Dit formulier bestaat uit 2 delen. Na ondertekening door een teamleider, een telefoontje naar huis in de onderbouw, en het inleveren van het bovenste gedeelte van de brief mogen de leerlingen naar huis. Het on-derste gedeelte leveren de leerlingen, ondertekend door ouders, in op de eerste schooldag na de ziekte als bevestiging van de ziekteduur. Indien dit briefje ook na herhaaldelijk verzoek niet wordt ingeleverd, kan de school ervoor kiezen passende maatregelen te nemen. Indien een leerling afwezig is bij het maken van een schriftelijk werk en een ziekmelding ontbreekt, dan wordt het cijfer 1 toegekend. Afspraken met dokter of tandarts graag zoveel mogelijk buiten schooltijd plannen. Is dit niet mogelijk dan graag vooraf melden middels een absen-tiebriefje. De school biedt leerlingen ruimte om af te rijden voor het rijbe-wijs (auto/scooter) en het kunnen doen van het theorie-examen hiervoor. In principe geven we maar een keer in het schooljaar de ruimte hiervoor. Ook voor het bezoeken van een Open Dag van een beoogde vervolgopleiding verlenen wij verlof. Ook dit dient van te voren kortgesloten zijn met de be-trokken teamleider door middel van een schriftelijk verzoek.

We streven ernaar telefonisch contact met u op te nemen zodra wij consta-teren dat uw kind niet in de les is verschenen en als de reden daartoe bij ons niet bekend is. Ook in het geval wij géén schriftelijke bevestiging van

een ziekmelding van u hebben ontvangen, is dat voor ons aanleiding contact met u op te nemen. Voor de huisregels van de school verwijzen wij naar het schoolreglement. Dit wordt aan alle leerlingen aan het begin van het school-jaar uitgereikt en het reglement is opgenomen elders in deze gids.

Integrale aanpak ziekteverzuimBinnen ons samenwerkingsverband volgen alle scholen dezelfde integrale aanpak met betrekking tot ziekteverzuim van de leerlingen. Dit betekent dat de school nauw samenwerkt met schoolarts en leerplicht. Daarmee willen we voorkomen dat door onnodig verzuim leerlingen lessen missen, met on-gewenste consequenties voor de leerlingen.In het verzuimprotocol van de school zijn de volgende afspraken opgeno-men:Als uit de ziekteregistratie blijkt dat er een vermoeden is van zorgwekkend of onterecht ziekteverzuim, dan neemt de school in samenwerking met de schoolarts en leerplicht de volgende stappen:- de mentor voert een verzuimgesprek met ouders en leerling- als uit het gesprek met de mentor blijkt dat er vervolgstappen nodig zijn, volgt een gesprek tussen schoolarts, ouders en leerling. Daarin worden af-spraken gemaakt over het weer deelnemen aan het onderwijs: dit wordt vastgelegd in een plan- als deze afspraken niet worden nagekomen wordt de leerling opgeroepen door de leerplichtambtenaarVoor een uitgebreide beschrijving van de bovenstaande stappen wordt ver-wezen naar het verzuimprotocol van de school en de regionale oplegger bij het landelijk protocol integrale aanpak ziekteverzuim

53

Leerplicht en bijzondere afwezigheid De school kan u als ouder nooit toestemming verlenen uw kind voor vakantie buiten de schoolvakanties mee te nemen. Dus voor een extra dag vrij voor of na een herfst-, kerst-, voorjaars- of meivakantie krijgt u geen toestemming. Als u uw kind toch buiten de vakantie van school houdt, dan is de school wettelijk verplicht de leerplichtambtenaar hierover in te lichten.

Alleen in het geval u vanuit de aard van uw beroep absoluut niet weg kunt in de zomervakantie, dan kan uw kind tien extra schooldagen per jaar vrij krijgen om met u mee op vakantie te gaan. Die dagen mogen echter niet in de eerste twee weken na de zomervakantie vallen. U moet de aanvraag hier-voor acht weken van tevoren schriftelijk bij de teamleider indienen. Deze kan dergelijk verlof slechts één keer per schooljaar toestaan. Dus als u twee dagen verlof aanvraagt dan krijgt u de rest van het jaar geen toestemming meer voor extra vakantie. Uiteraard krijgt uw kind zonder meer vrij in geval van het bijwonen van een huwelijk of als er een sterfgeval is van bloedver-wanten tot en met de derde graad. Meer informatie over dit onderwerp kunt u vinden op www.minocw.nl/leerplicht/leerplicht.html

We werken nauw samen met de leerplichtambtenaar. Het absentieoverzicht van uw kind kan een reden zijn om hem/ haar uit te nodigen voor een waar-schuwings- of begeleidend gesprek. U wordt als ouder van te voren op de hoogte gesteld wanneer het gesprek zal plaatsvinden. Drie keer per jaar is de leerplichtambtenaar bij ons op school om deze gesprekken te voeren. Te allen tijde kunt u in Magister zelf op de hoogte blijven van de aanwezigheid van uw kind tijdens de lessen op school.

SchoolpasDe leerlingen ontvangen aan het begin van het schooljaar een pasje. Ze zijn verplicht dit onder schooltijd bij zich te hebben. Zo is de pas onmisbaar bij de registratie van het te laat komen, voor het gebruik van computers in de mediatheek, het lenen van boeken uit de schoolbibliotheek en bij toegang

tot schoolfeesten. Leerlingen die hun schoolpas hebben verloren, kunnen tegen betaling van € 10,- een nieuwe pas aanvragen op de administratie van de school. De leerlingenraad schenkt dit geld vervolgens aan een goed doel.

9.4 Schorsing en verwijdering

De rector kan een leerling voor ten hoogste één week schorsen. De schor-sing mag telkens met een week verlengd worden. Bij een schorsing voor lan-ger dan één dag stelt de rector de inspectie direct, schriftelijk en met opgave van redenen op de hoogte. Bovendien nodigt hij de ouders/verzorgers uit voor een gesprek.

Bij schorsing volgt de leerling een vervangend onderwijsprogramma, bij voorkeur op school. Om ernstige redenen, bijvoorbeeld als er sprake is van een wettelijk strafbaar feit, een bedreigende situatie voor medeleerlingen en/of personeelsleden of van een mogelijke escalatie, kan de rector het on-derwijsprogramma ook buiten school laten uitvoeren.

Definitieve verwijdering van een leerling mag alleen na overleg met de in-spectie en kan pas plaatsvinden wanneer de leerling is ingeschreven bij een andere school, waar hij/zij de opleiding kan vervolgen. De rector stelt de leerling, de ouders/verzorgers van de leerling, de inspectie en de leerplicht-ambtenaar van een definitieve verwijdering schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. In de brief aan de ouders staat de mogelijkheid tot ver-zoek om herziening van het besluit beschreven. Binnen zes weken na dag-tekening van deze brief kan de leerling om herziening van het besluit ver-zoeken. Indien de leerling minderjarig is, kunt u ook als ouders, voogden of verzorgers schriftelijk een verzoek tot herziening van het besluit indienen. De procedure betreffende schorsing en verwijdering kunt u desgewenst op-vragen bij de rector.

54

9.5 InspectievanhetOnderwijs

De inspectie beoordeelt en bevordert de kwaliteit van het onderwijs en voert beperkte en uitgebreide onderzoeken uit om zo te kunnen vaststel-len of de kwaliteit van het geboden onderwijs goed is. De inspectie van het onderwijs is te bereiken via de website www.onderwijsinspectie.nl of per e-mail via [email protected]

Daarnaast bestaat er een meldpunt vertrouwensinspecteurs van de Centrale Inspectie van het Onderwijs. Daar kunnen alle betrokkenen bij het onderwijs terecht met klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld, zoals grove pesterijen.

Ook kunnen ouders, leerlingen, onderwijsgevenden sinds maart 2005 bij dit meldpunt klachten kwijt over discriminatie, fundamentalisme, extremisme, onverdraagzaamheid, radicalisering en dergelijke. De vertrouwensinspec-teur kan vervolgens met de betrokkene zoeken naar de meest wenselijke aanpak. Het meldpunt is telefonisch te bereiken tijdens kantooruren op nummer 0900 – 111 3 111.

9.6 Klachtenprocedure

DeafhandelingvanklachtenDe school heeft als doelstelling klachten zoveel mogelijk te voorkomen. Als er desondanks een klacht wordt ingediend dan dient deze op een effectie-ve manier te worden afgehandeld. De school gaat er hierbij van uit dat de meeste klachten van eenvoudige aard zijn en in principe binnen de school kunnen worden opgelost. De school heeft bij de afhandeling van klachten de volgende uitgangspunten voor ogen.

Klachten kunnen zowel mondeling als schriftelijk worden geuit. Een monde-linge klacht kan tegen een ieder worden geuit. De persoon binnen de school die de klacht ontvangt kan hier al dan niet iets mee doen. Van deze klachten

zal geen registratie worden bijgehouden, omdat dit ondoenlijk is. Schriftelijke klachten kunnen het vervolg zijn op een in eerste instantie ge-uite mondelinge klacht, of kunnen direct zijn ingediend zonder dat de klager eerst informeel contact heeft gehad met degene tegen wie de klacht is ge-richt. Schriftelijke klachten worden ingediend bij de schoolleiding. Alvorens een schriftelijk klacht in te dienen bestaat de mogelijkheid voor klager zich te laten adviseren door een vertrouwenspersoon (of een andere daarvoor aangewezen persoon), over de procedure of het op schrift stellen van de klacht.

Nadat een schriftelijke klacht is ontvangen wordt deze doorgezonden naar de teamleider of de rector, die er voor zorgt dat de klacht zo laag mogelijk in de organisatie wordt afgehandeld. Uitgangspunt daarbij is dat de klacht wordt afgehandeld door de persoon tegen wie de klacht is gericht. Als dat niet mogelijk is, gebeurt dit door zijn direct leidinggevende (teamleider of rector). De schriftelijke klachten worden geregistreerd. Ook de afhandeling van de klacht wordt geregistreerd.

De afhandeling van de klacht zal op een behoorlijke manier geschieden. On-der behoorlijke afhandeling van een klacht is in ieder geval te verstaan:- het verstrekken van voldoende informatie aan klager- klager in de gelegenheid stellen zijn klacht toe te lichten- eventueel informatie vragen aan derden- afhandeling binnen redelijke termijn.

Indien de klacht wordt behandeld door een ander dan degene tegen wie de klacht is gericht, dient ook ten aanzien van degene tegen wie de klacht is gericht een behoorlijke afhandeling in acht te worden genomen.

De afronding van de klacht geschiedt door middel van een schriftelijke mede-deling aan de klager, waarin wordt aangegeven wat de bevindingen zijn naar aanleiding van de ingediende klacht en hoe op de klacht zal worden gerea-geerd (conclusie). Indien de klacht door bemiddeling is opgelost wordt aange-geven op welke wijze dat is geschied. Indien de klacht niet is afgehandeld door de rector, ontvangt deze een afschrift van de schriftelijke mededeling. Mocht de klacht door een klager worden ingetrokken dan blijft een inhoudelijke be-oordeling van de klacht achterwege. Indien de klager niet tevreden is over de afhandeling van zijn schriftelijke klacht en de klacht is nog niet voorgelegd aan de rector, dan zal de rector in eerste instantie de klacht moeten behandelen volgens voornoemde procedure. Daarna heeft de klager de mogelijkheid de klacht voor te leggen aan het Bevoegd Gezag.

De school is van mening dat klachten met betrekking tot seksuele intimidatie zodanig van aard zijn dat het voor een klager bezwaarlijk kan zijn deze klacht in te dienen volgens voornoemde procedure. De klager heeft aangaande deze klachten de mogelijkheid om de klacht rechtstreeks bij de voor dat doel in het leven geroepen externe klachtencommissie in te dienen. De keuze ligt echter bij de klager. Het moet voor klager te allen tijde mogelijk zijn de klacht eerst intern te laten behandelen.

Als sluitstuk van de interne klachtenbehandeling rapporteert de schoolleiding in ieder geval eenmaal per jaar aan het Bevoegd Gezag en de MR omtrent de ingediende klachten en de wijze van afhandeling.

9.7 Documenten die niet in deze gids zijn opgenomen

Als u belangstelling hebt voor onderstaande uitgaven, dan kunt u contact op-nemen met de administratie:- Reglement Medezeggenschapsraad- Leerlingenstatuut - Programma’s van toetsing en afsluiting- Informatiebulletins

- Schoolreglement- Procedures bij schorsing en verwijdering- Klachtenprocedure- Gedragscode onderwijs personeel- Handleiding dyslexiebeleid- Schoolplan 2012-2016- Zorgplan- jaarplanning 2013-2014

55

58

10. PERSONEEL

10.1 Onderwijzend personeel

AARDRIJKSKUNDEADE hr. E. AdmiraalDUE mw. E. van Duijn MScROI hr. G.G.A. de Roode MEdVES hr. S. Verheijen

ANWMEJ hr. drs. J.G. Meijer

BEELDENDE VORMGEVINGJOA mw. A.D. JoosenLIE hr. C. van LieropPOL mw. E.M. PolmanPOM mw. M. Postuma

BIOLOGIEKLL mw. drs. L.C. KlaverMEJ hr. drs. J.G. MeijerNON hr. N. NoordzijVLP hr. drs. P. Vlasveld

CKVLIE hr. C. van Lierop POL mw. E. Polman

DRAMADAH mw. H.T. van DamLIE hr. C. van LieropPOL mw. E. Polman

DUITSHOS hr. drs. H.R. Hovius

VEY mw. S. VeldhuisWEB mw. B.E. WellingWOA mw. drs. A.M.J. Wolfs

ECONOMIE ADE hr. E. AdmiraalBKT mw. drs. B.E.R.T. van BakelHEI mw. M. C. HeijneLIV hr. drs. V. van LieshoutWIF hr. drs. F.M de Wilde

ENGELS BRE mw. drs. E.J.C. BroerenBRJ mw. A. BruijsHAR mw. M.C. HabermannKRI hr. N.M. KriesROM hr. J. RomeijnROE mw. R.M.L. RouwenSCS mw. S. ScheelingsWEM hr. drs. M.J. Weel

FRANSBOT mw. drs. T.H. BosscherBRN mw. drs. A. BroekKOC mw. drs. C. Kok-LevardMES mw. S. Metselaar

GESCHIEDENISBED mw. drs. D.H.E. de BeerHAT mw. T.L. de Haan MaROF hr. F. RozendaalSPL mw. A.M. SpoorSTB mw. drs. B.A. Stam

STF hr. drs. C.J. StamVEI mw. I.C. van Venetiën

INFORMATICAJOB hr. ir. S. Jongsma

TALENTSTROOM INTERNATIONALISERINGBRL hr. drs. L.A. van der BruggenEIS mw. A.S. van den EijndenHAR mw. M.C. HabermannHAT mw. T.L. de Haan MaLIV hr. drs. V. van LieshoutODB hr. B. Odijk

KLASSIEKE TALEN / KCVBRS hr. C.M. BrouwersWEM hr. drs. M.J. Weel

TALENTSTROOM KUNST&CULTUURDAH mw. H.T. van DamHIA hr. J.A. HillegeJOA mw. A.D. JoosenLIE hr. C. van LieropPOL mw. E.M. PolmanPOM mw. M. Postuma

LEVENSBESCHOUWING BRD hr. D.E. BraamMEH hr. J.J. Meurs

LICHAMELIJKE OPVOEDINGBLJ hr. J. BlikslagerMEI hr. J.L.A. MeindersMOE hr. E.C. MooijSTL mw. L.J. Stevens

MAATSCHAPPIJLEER/-WETENSCHAPPENBRL hr. drs. L.A. van der BruggenMAT hr. drs. R.A. MatthijssenVEI mw. I.C. van Venetiën

MANAGEMENT EN ORGANISTIE (M&O)BKT mw. drs. B.E.R.T. van BakelHEI mw. M. C. HeijneLIV hr. drs. V. van Lieshout

MUZIEKHIA hr. J.A. Hillege

NATUURKUNDE/NASKBAL hr. dr. A. BallastELW hr. drs. W. van ElsäckerODB hr. B. OdijkSTJ hr. J.P. StaatsTWM hr. M.H.P. Twisk

NEDERLANDSBEE mw. E.E. BastiaansDIJ hr. J.C. Diekstra EIS mw. A.S. van den EijndenMAR hr. R.M. MaasMON mw. N. MonéOLF hr. drs. F.E. Ollivieira

POJ mw. drs. J. van de PolVEN mw. drs. A.J. VenmansWAG mw. drs. G.J. Walda

ONDERZOEKEN EN ONTWERPEN (O&O) /TECHNASIUMDUE mw. E. van Duijn MscELW hr. drs. W. van ElsäckerGOR hr. ir. R. GoossensHEI mw. M.C. HeijneLNC mw. C.G. Linders MScROF hr. F. RozendaalSMN mw. dr. ir. N.E.J.M. SmitTWM hr. M.H.P. TwiskVLP hr. drs. P. Vlasveld

REKENEN EN TAALVAARDIGHEID (RTV)BEA mw. drs. J.F. BeelenBAE mw. E.E. BastiaansBOT mw. drs. T.H. BosscherLIC mw. C.G. Linders Msc.MON mw. N. MonéZWP hr. P.A. Zwetsloot Med.

SCHEIKUNDEBEA mw. drs. J.F. BeelenTEW hr. drs. W.J. Teunissen

WISKUNDEBLE mw. I. BleijendaalBLR hr. R.A. BlokkerGOR hr. ir. R. Goossens

HUA hr. A.E. HubertJOB hr. ir. S. JongsmaLNC mw. C.G. Linders MScODB hr. B. OdijkRIJ hr. B. van de RijdtTOJ mw. J.H.T. ToonenZWP hr. P.A. Zwetsloot MEd

10.2 Onderwijs ondersteunend personeel

ADMINISTRATIEF MEDEWERKERSmw. J.D. Eelmanmw. M.M.W. van der Kolkmw. J.E. Cabri (absentiecontrole)

CONCIERGEShr. J. Lindhouthr. E.F.P. Tombrock

HUISHOUDELIJKE DIENST mw. M. Castricum

SYSTEEMBEHEERDERhr. L.C. Kwartsz

MEDIATHEEK / STUDIEZAALmw. J. Verslootmw. Y.A.M. Nelis

ONDERWIJSASSISTENTmw. J. Robeymw. B. ten Veen

59

60

mw. I. Bleijendaal

ROOSTERMAKERmw. C.A. Brouwer

TECHNISCH ONDERWIJS ASSISTENTENmw. M. Bakkerhr. R.F. Holtmw. S. Knaapenmw. dr. ir. N.E.J.M. Smithr. J.P. Staats

LEERLINGENZORGmw. drs. C.M. Nijman (remedial teacher, dyslexie-coordinator)mw. R. Konings - van Berkom MSc. (trajectgroep-begeleider)

10.3 E-mail adressen

U kunt docenten en onderwijsondersteunend personeel per e-mail bereiken. Alle adressen kunt u op de schoolsite vinden.

:

Absentiereden Hoe melden/aanvragen Wanneer AbsentiebriefjeZiek Telefonisch: 0255 - 54 64 10

Email: [email protected]

Altijd op eerste ziekte dag voor half 9Antwoordapparaat 24 uur bereikbaarOp eerste ziektedag voor half 9

Nee

Ja, per email gemeld altijd een absentie-briefjeondertekend door ouders/ verzorgersInleveren op eerste schooldag na ziekte

Meerdere dagen ziek Bij terugkomst ziekteduur bevestigen mid-dels een absentiebriefje

Op eerste schooldag na ziekte Ja, ondertekend door ouders/ verzorgers

DokterTandartsOrthodontist

AbsentiebriefjeTelefonisch: 0255 - 54 64 10Email: [email protected]

Altijd voorafAltijd voorafAltijd vooraf

Ja, ondertekend door ouders/ verzorgersNeePer email gemeld altijd een absentiebrief-je, ondertekend door ouders/ verzorgers

Bijzonder verlof Speciale verlofbrief verkrijgbaar op school Of te downloaden via www.ichthuslyceum.nlZie ook www.rijksoverheid.nl/leerplicht

8 Weken van te voren aanvragenvia teamleider

Ja, ondertekend door ouders/ verzorgers en teamleider

Open dagen Absentiebriefje met vermelding opleiding en datumAlleen met toestemming van teamleider

Altijd vooraf Ja, ondertekend door ouders/ verzorgers en teamleider

Afrijden auto /scooter

Absentiebriefje met reden en datumAlleen met toestemming van teamleiderMaximaal 1 x toestemming voor theorie en 1 x toestemming voor praktijkexamen

Zodra datum bekend is, altijd vooraf Ja, ondertekend door ouders/ verzorgers en teamleider

Wolff en Dekenlaan 11985 HP DriehuisTel. 0255 54 6400

www.ichthuslyceum.nl

Ichthus lyceumschoolgids 2013-2014

Documents

Transcript of Ichthus lyceumschoolgids 2013-2014