openbare basisschoolEst

Algemene ouderavond - 5 april 2011 Door Niek Scholts, mede op basis van:Prof. Dr. Wim Veen, Faculteit Techniek, Bestuur en Management, TU DelftDr. Micha de Winter, Faculteit Pedagogiek, Universiteit UtrechtRonald van den Hoff, Seats2Meet, UtrechtUS Partnership for 21st Century Skills, e.a., USAMappingonlinePublics, Australiae.a.

Programma:

•Ontvangst•Een blik op de jeugd van nu: Homo Zappiens •Een blik op maatschappelijke ontwikkelingen (Homo Zappiens is volwassen)•Pauze•Discussie en verzamelen van ideeën voor schoolontwikkeling•Plenaire terugmelding van de ideeën•Einde en drankje

Homo ZappiënsDe nieuwe mens, geboren met een computerscherm

als venster op de wereld.

Homo Zappiëns:•Voert zelf regie over informatiestromen,

•Is goed in multi tasken,

•Leert spelend,

•Heeft communiceren als tweede natuur,

•Ziet geen verschil tussen face to face en virtueel,

•Techniek is vanzelfsprekend.

Mediagebruik van Homo Zappiëns gedurende de dag.

Spelend leren,techniek is

vanzelfsprekend.

Nieuwe modellen voor leerinhouden

Luisteren naar muziek

Huiswerk maken

Vriend bellen

Op het net zoeken, msn-en,

etc.

Multi tasken

Regie voeren over

informatiestromen.

Zappen is de vaardigheid om betekenisvolle kennis te construeren uit discontinue audio-visuele and tekstuele informatiestromen.

Geen verschil tussen echt en virtueel.

Spelen = gamen

gamen met, of zonder bewegen...

Hier en nu je eigen spel.

Overmatig geweld, of teamsport?

Oriënteren, overleggen, samenwerken, snel reageren, schuilen, bewegen, voorraad bijhouden, etc.

Second Life: jezelf uitdrukken, leeftijdgenoten ontmoeten.

Second Life: een tweede identiteit ontwerpen.

Second Life: een tweede identiteit ontwerpen, een tweede leven leiden.

Zelf regie voeren over de media: Jouw muziek hier en nu beschikbaar.

Maak je eigen radiostation: mass customization.

Je eigen humor, naar keuze.

Downloaden, ja, maar liever niet betalen.

Je hobby delen met de rest van de wereld.

Je foto’s delen met de rest van de wereld.

Je interesses wereldwijd delen.

De school is om vrienden te ontmoeten en ook wel om te leren.

…verschillende vaardigheden.

Verschillende technieken...

• Interpreteren• Alles heeft hetzelfde belang • Object • Statisch• Altijd hetzelfde einde• Eenrichtings communicatie• Lezer is beschouwer

• Configureren • Verschillende paden en

mogelijkheden om te kiezen• Object en een proces• Dynamisch• Meerdere einden• Spel als gemeenschap• Speler wordt ondergedompeld

Een niet lineaire aanpak is de vaardigheid om vanuit zelf geformuleerde zoekvragen leerinhouden te bevragen. Dat betekent een actieve leerhouding.

A B C D E F

A

B

C

D

E

FLineair

Niet-lineair

Aoccdrnig to a rscheearch at an Elingsh uinervtisy, it deosn't mttaer in waht oredr the ltteers in a wrod are, the olny iprmoetnt tihng is taht the frist and lsat ltteer is at the rghit pclae.

The rset can be a toatl mses and you can sitll raed it wouthit porbelm. Tihs is bcuseae we do not raed ervey lteter by it slef but the wrod as a wlohe.

Read the following text:

Kijk naar de kaart en zeg de KLEUR niet het woord.

GEEL BLAUW ORANJEZWART ROOD GROEN

PAARS GEEL ROODORANJE GROEN ZWARTBLAUW ROOD PAARS

GROEN BLAUW ORANJELinks - Rechts conflict:Je rechter hersenhelft probeert de kleur te zeggen, maar je linker hersenhelft blijft het woord lezen.

Homo Zappiëns’ manier van leren:

is onderzoekend, experimenterend is netwerkend, samenwerkend is actief en zelfsturend ontwerpt zelf probleem

oplossingsstrategieën deelt zijn kennis met anderen is een digitale denker

De leerlingen van nu zijn digitaal en modulair...

…de scholen zijn lineair en analoog

Lineair Modulair

Analoog

Digitaal

Top 5 uitdagingen voor scholen…

•Leren in lessen van 50 minuten•Allemaal hetzelfde methodische programma

•One-size-fits-all leerplannen•Vakkenscheidingen •Allemaal hetzelfde einddoel

Willen we een creatieve kenniseconomie worden?Dan hebben we creatief onderwijs nodig, gebaseerd op:

Vertrouwen Uitdaging Zelfsturing Relevantie Onderdompeling Passie Talenten

Homo ZappiënsDe nieuwe mens, geboren met een computerscherm als venster

op de wereld,

is volwassen geworden...!op de foto: Alexander Klopping, Eén

Vandaag, DWDD.

We leven niet meer met netwerken en met media,

maar IN netwerken en IN media.

Twitter, You Tube, Hyves, Facebook, Linked In - crowd sourcing, netcentrisch informatie delen, sms alerts, web 2.0, keteninformatisering - smart phones, iPads, etc.

De oude maatschappij loopt op zijn eind...

Verbonden, Wederkerig, Duurzaam.

Co-creating. Samen iets nieuws opbouwen.

Co-learning. Gebruik maken van elkaars kennis.

Co-learning.

Gebruik maken van elkaars kennis,ook door de jeugd.

Co-consumption

Virtueel samenwerken

met andere klanten

Co-traveling,Samenwerkend gebruik van vervoer.

Nieuwe communicatie: co-communication

Nieuwe dialoog tussen overheid en burger

Digitaal debat tussen kandidaat en kiezer

Massa-samenwerking

(crowd collaboration)

Vakopleiding:Embedded learning, augmented reality

Augmented reality op je mobiel

Alle informatie “on demand” beschikbaar. Ook op je mobiel.

Collega’s in de omgeving

Toeristische informatie

Op je mobiel.

Alle vormen van informatie en communicatiebij de hand, in je hand.

Binnen vijf jaar in je bril,over tien jaar in je

contactlens...

Alle mogelijkheden van je smart phone...

Terug naar school...

98%98% van de 12 jarigen van de 12 jarigen

wil hetwil het““goed doen op school”goed doen op school”

MaarMaar 38%38% gaat met gaat met

plezierplezier naar naar school...school...

9 van de 10 9 van de 10 tieners hebben een tieners hebben een

eigen computereigen computer, een , een mobiele telefoonmobiele telefoon en een en een

spelcomputer.spelcomputer.

84%84% van de jongeren van de jongeren speelt minstens om de andere speelt minstens om de andere

dag computerspellen.dag computerspellen.

72%72% van de leraren speelt van de leraren speeltnooitnooit computerspelletjes. computerspelletjes.

70%70% van de leraren gebruikt van de leraren gebruikt

geengeen digitale leermiddelen! digitale leermiddelen!

Blijven we daarom in dit klaslokaal zitten...?

(Ons onderwijs is ontworpen in de 19e eeuw...)

Wat verschilt het met dit...?

Leraren vrezen dit...

Of wordt het meer zoals dit?

...of dit...

...of meer van dit?

AASL - American Assosiation of School Librerians The US Council on 21st Century Learning Nyenrode Universiteit, TU Delft, Universiteit Groningen, Seminarium voor Orthopedagogiek,Denktank Sterrenschool, e.v.a.

21e eeuws onderwijs, de belangrijkste criteria:Excelleer in lees-, taal, rekenonderwijs.

Werk openlijk samen met iedereen om je heen.Leef mee, groei mee, in het ritme van de maatschappij.Gebruik nieuwe technieken.Leer de kinderen onderzoeken, kritisch denken, kennis verzamelen.Leer de kinderen conclusies trekken, beargumenteerde besluiten nemen, kennis toevoegen aan nieuwe situaties.Leer de kinderen kennis delen en ethisch verantwoord en productief mee doen aan onze maatschappij.Geef de kinderen gelegenheid tot persoonlijke en esthetische groei.

Kennis kiezen uit een overvloed aan informatie.

Gebruikers maken gratis nieuwe informatie aan.

Je raadpleegt je collega’s, mede-leerlingen.

YouTube: de tweede zoek-machine.

User Generated Content

Vind en deel je research bronnen.

De Apple Highschool...

Wij hebben Kennisnet...

Wereldwijd leerstof delen...

Leraren kunnen wereldwijd kennis en ervaring delen.

Ouders kunnen ervaringen delen over de opvoeding.

Deel je opvoedingservaringen, wereldwijd.

In de VS is “the State” veel betrokken bij opvoeden.

PBIS, effectieve samenwerking tussen ouders en school

PGBOPositieve Gedrags Beïnvloedings Ondersteuning

gezin school

dorpbuurt/wijk

Overlappende invloedssferen versterken elkaar.

bureau Leren

Opvoeding

Algemene beïnvloeding•Alle leerlingen•Preventief, proactief

Gerichte (sub)groep beïnvloeding•enkele (risico)leerlingen•Hoge efficiency•Snelle reactie

Intensieve individuele beïnvloeding•Individuele leerlingen•Gebaseerd op training / therapie•Zeer indringend

80 – 90%

5 – 10%

1 – 5%

PGBO: Verdeling van de invloed:

Onderwijs

bureau Leren

PGBO: Doelbewuste samenwerking

PGBO-team

Stelt een plan van aanpak op voor school, ouders en dorp

Doel 1onderwijs

Ouders, school, dorp – samenwerking,Activiteiten:1.2.3.

Doel 2gedrag

Ouders, school, dorp – samenwerking,Activiteiten:1.2.3.

Doel 3atmosfeer

Ouders, school, dorp – samenwerking,Activiteiten:1.2.3.

bureau Leren