HAN Jaarverslag 2014jaarverslag.han.nl/jaarverslag-2014/wp-content/... · Om het deeltijd-onderwijs...

HAN Jaarverslag

2014

2

HAN Jaarverslag 2014 | HAN Jaarverslag

Inhoud

0. Inleiding College van Bestuur 5

1. Instellingsbeleid 8 Missie en visie 9

Koers en profiel 10

Professionele leergemeenschappen 11

Centres of expertise 11

Valorisatie 12

Internationalisering 12

2. Onderwijs 13 Prestatieafspraken onderwijs 14

Kwaliteitszorg onderwijs 18

Studentvoorzieningen 20

Bureau Klachten en Geschillen 22

Profileringsfonds 23

Internationalisering en studentenmobiliteit 23

3. Onderzoek 25 Kwaliteitszorg onderzoek 27

Verbinding met centres of expertise/

ontwikkeling minoren en masters 28

4. Beroepspraktijk en regio 29 Valorisatie en ondernemerschap 31

Werken en leren 35

Masteropleidingen 36

3


5. Kwaliteit is mensenwerk 38 Kwaliteitscultuur 40

Personeel en organisatieontwikkeling 41

Professionalisering en professionele cultuur 42

6. Operational excellence 44 Informatievoorziening/ICT 45

Huisvesting 45

Facilitaire zaken 46

Compliance 46

7. Governance 47 De organisatie van de HAN 48

Planning en control 49

Branchecode goed bestuur hogeschool 49

College van Bestuur 50

Raad van Toezicht 53

Verslag Raad van Toezicht 54

Medezeggenschapsraad 56

Horizontale en verticale verantwoording 57

Risicomanagement 58

Financiële instrumenten 60

Publiek-Privaat 61

Toetsing regelgeving inschrijving en bekostiging 62

Notitie Helderheid 63

8. Financiën 64 Verkorte jaarrekening 67

Financiering 70

Treasury 71

Continuïteitsparagraaf 71

Exploitatierekening 2014 t/m 2017 73

Balans 2014 t/m 2017 75

4


Bijlagen 77

A. Prestatieafspraken: overzicht resultaten op prestatie-indicatoren 78

B. Opleidingenaanbod 80

C. Instroom en inschrijvingen per faculteit 84

D. Overzicht van lectoraten en lectoren 86

E. Internationale mobiliteit, cijfers en trends 92

F. Organisatie en kerncijfers HAN 108

5

HAN Jaarverslag 2014

Inleiding College van Bestuur

6

HAN Jaarverslag 2014 | Inleiding College van Bestuur

Eind 2012 hebben wij als HAN-bestuur het thema ‘kwaliteitscultuur’ ge-

lanceerd. Daarmee bedoelen wij een cultuur die zich kenmerkt door een

sterke, collectieve, inhoudelijke ambitie op het gebied van onderwijs en

onderzoek; een atmosfeer van vertrouwen en inspiratie; en een hoog

verantwoordelijkheidsbesef onder medewerkers en studenten. Ook in

2014 hebben wij stappen gezet in de ontwikkeling van deze kwaliteits-

cultuur. Het gaf en geeft veel positieve energie binnen de HAN én met

resultaat.

De realisatie van onze prestatieafspraken ligt op schema en de desbe-

treffende midterm review verliep vlekkeloos. Uit de accreditaties en vi-

sitaties blijkt dat ook de kwaliteit van het onderwijs substantieel verbe-

tert, want naast ‘voldoendes’ scoren wij ook steeds meer een ‘goed’.

Dat is, naast een stabiele studenttevredenheid, een belangrijk winst-

punt. Verder zien wij dat het kwaliteitsbewustzijn steeds sterker wordt:

maar liefst tien van onze opleidingen kregen in de Keuzegids Hbo het

predicaat ‘top-opleiding’. En aan het begin van het seizoen 2014-2015

is de HAN door Elsevier voor de tweede maal aangewezen als de beste

grote hogeschool. Ook hebben HAN-studenten in 2014 diverse lande-

lijke prijzen gewonnen en stond een boek van een van onze lectoren

geruime tijd in de managementboeken-top tien. Diverse grote projec-

ten, zoals de invoering van een nieuw studentinformatiesysteem, zijn

uitstekend verlopen. En met betrekking tot onze instroom en financiën,

in combinatie onze levensader, kunnen wij niet minder dan tevreden

zijn. Last but not least hebben we het nieuwe onderkomen van onze

Faculteit Educatie geopend; een bijzonder gebouw, want het meest

duurzame onderwijsgebouw van Nederland.

Wij zijn als bestuur dan ook dankbaar voor deze resultaten en over de

wijze waarop de atmosfeer binnen de hogeschool zich ontwikkelt. Deze

was goed zicht- en voelbaar tijdens de HAN-Parade, een feestelijke

manifestatie tijdens de opening van het seizoen 2014-2015, waarin tal

van medewerkers hun kunnen etaleerden, gelardeerd met muziek en

cabaret. We weten nu al dat deze parade een traditie gaat worden bin-

nen de HAN.

7

HAN Jaarverslag 2014 | Inleiding College van Bestuur

Helaas werden we in 2014 ook geconfronteerd met zeer trieste gebeur-

tenissen. Wat dit laatste betreft, zegt dat ene vluchtnummer genoeg.

Ook leden van onze gemeenschap werden direct of indirect getroffen

door het noodlottige ongeval met de MH17. Het staat in ons collectieve

geheugen gegrift.

Het jaarverslag geeft een beeld van wat er in 2014 in en rondom de HAN

allemaal is gebeurd. Is alles goed gegaan in 2014? Nee, dat niet. Diverse

opleidingen kunnen en moeten beter, de organisatie van ons onderzoek

vraagt om een nieuwe configuratie en we kampen met werkdruk onder

medewerkers. Ook 2015 zal niet zonder tegenvallers en onvolkomenhe-

den zijn. Die kunnen wij niet voorkomen. We kunnen ze wel óverkomen,

wanneer wij ons telkens maar weer richten op het doel waarom wij er

zijn als HAN: mensen opleiden en vormen voor het leven. Daarop wil-

len, moeten en mogen we aanspreekbaar zijn.

Dat geldt ook voor ons als bestuurders. Wij zijn zeer gemotiveerd om

de HAN te helpen zich verder te ontwikkelen als kwaliteitshogeschool,

waar onze mensen graag werken en waar studenten met trots hun di-

ploma in ontvangst nemen. Allen die ook in 2014 hieraan hebben mee-

gewerkt (onderwijsgevenden, onderzoekers, ondersteuners, leidingge-

venden en al onze externe relaties) danken wij hartelijk voor hun inzet.

Het College van Bestuur,

Kees Boele, Diana de Jong en Frank Stöteler

8


Instellingsbeleid

9

HAN Jaarverslag 2014 | 1. Instellingsbeleid

De Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN) behoort tot de grootste hogescholen van Nederland. Met ruim 3.000 medewerkers verzorgt de HAN vanuit de campussen in Arnhem en Nijmegen voor bijna 33.000 studenten meer dan 80 bachelor- en masteropleidin-gen in de varianten voltijd, deeltijd en duaal. Daarnaast biedt de HAN 7 associate degrees en circa 300 cursussen en trainingen aan. Ook legt de HAN zich met onder andere 37 lectoraten en 8 centres of expertise toe op onderzoek en kennisinnovatie. De synergie tussen ons onderwijs en onderzoek, beroepenveld en maatschappij heeft de afgelopen jaren geleid tot hoge tevredenheidscores, een sterke groei en een toegenomen binding met onze omgeving. Kwaliteit en een goede reputatie, dat is de kracht van de HAN. Het onderhouden van deze basiskracht is doelstelling nummer één.

Missie en visie Onze maatschappelijke opdracht is helder: studenten op een hoog ni-

veau opleiden en beantwoorden aan de vraag naar hooggeschoolde, in-

novatieve en ondernemende mensen. Dit doel is het beste gediend met

wat wij ‘professionele leergemeenschappen’ noemen. We willen ons

onderwijs meer en meer organiseren in voor de studenten herkenbare

entiteiten, en in gebouwen en een omgeving die de identiteit uitstralen

van het beroep waarvoor we opleiden. Dat gaat het best in een cultuur

van eigenaarschap met docenten en medewerkers die een hoog kwali-

teitsbewustzijn hebben.

Onze onderwijsprogramma’s zijn zo ingericht, dat als onze studenten

‘afzwaaien’, ze met kennis en kunde toegerust zijn om zichzelf als on-

derzoekende, ondernemende beroepsbeoefenaren een mooie toekomst

te bezorgen én innovatieve bijdragen te leveren aan de economische

en maatschappelijke ontwikkeling van de samenleving. Om die reden

zoeken we voortdurend een uitdagende wisselwerking met studenten

en nodigen we onze medewerkers uit het beste uit zichzelf te halen. We

bieden onderwijs dat studenten een optimale kans geeft op een mooie

10


toekomst, doordat we daar met werkgevers goed over gesproken heb-

ben. We vragen van studenten inzet, eigen verantwoordelijkheid en de

wil om boven zichzelf uit te stijgen.

Het onderzoek is praktijkgericht, innovatief en draagt bij aan de kwali-

teitsverbetering van ons onderwijs. Het is een continue wisselwerking:

onderzoek verbetert de beroepspraktijk en dat levert ‘materiaal’ voor

verbetering van het onderwijs aan de toekomstige beroepsbeoefenaren.

Boven op een brede basis van goed bacheloronderwijs ontwikkelen we

selectieve concentraties van onderzoek, minoren en masteropleidin-

gen. We gaan daarbij uit van onze eigen kracht én van datgene waar de

samenleving behoefte aan heeft.

Koers en profiel

De HAN heeft haar opleidingen verdeeld over twee campussen, met elk

een eigen profiel. De campus Arnhem is hoofdzakelijk technisch en eco-

nomisch. Nijmegen profileert zich vooral op gezondheid, sport, gedrag

& maatschappij en educatie. Beide campussen bieden breed econo-

misch onderwijs en een lerarenopleiding primair onderwijs. Ze hebben

ook beide een internationaal profiel.

De HAN wil haar stevige positie in de markt van leren voor werkenden

verder versterken met een selectiever, hoogwaardig aanbod van haar

deeltijd- en duale onderwijs. Dit onderwijs moet voldoen aan de drie

criteria van maatschappelijke (toegevoegde) waarde, voldoende schaal

en bovengemiddelde kwaliteit.

De ontwikkeling van professional masters en van het praktijkgerichte

onderzoek in verbinding met het onderwijs heeft prioriteit. Op deze wij-

ze ontwikkelt de HAN zich verder tot een university of applied sciences

(UAS).

11


Professionele leergemeenschappen

De professionele leergemeenschappen van de HAN zijn verder ver-

sterkt door de ontwikkeling van een kwaliteitscultuur en door het eige-

naarschap voor het onderwijs bij docenten en medewerkers te leggen.

Studenten en toekomstige werkgevers verdienen immers het beste. Om

die reden heeft de HAN naast de verplichte prestatieafspraken (voor-

waardelijke financiering) met de overheid ook intern een aantal stevige

prestatieafspraken en streefwaardes vastgelegd. Al deze afspraken vor-

men de basis van haar instellingsplan.

Daarnaast wordt ook in een meer praktische zin gewerkt aan het zicht-

baar maken van de leergemeenschappen: de HAN-gebouwen stralen

meer en meer de identiteit uit van het beroep waarvoor wordt opgeleid.

Een goed voorbeeld daarvan is het nieuwe I/O-gebouw (Input/Output)

van de Faculteit Educatie, dat in 2014 is opgeleverd.

Centres of expertise

Boven op het palet van bacheloropleidingen en de verbinding van het

onderzoek met het onderwijs zijn speerpunten ontwikkeld: synergeti-

sche concentraties van hoogwaardig onderzoek, uitstekende masterop-

leidingen en minoren. Met deze speerpunten - bekend als centres of

expertise - wil de HAN van betekenis zijn voor de omgeving en de soci-

aal-economische ontwikkeling van de regio. Om dit te bevorderen, ken-

nen de centres of expertise een publiek-private of een publiek-publieke

samenwerking. De centres beogen ook een bijdrage te leveren aan de

Human Capital Agenda, die is opgesteld voor de (regionale) economi-

sche topsectoren. Zo ontwikkelt SEECE, het centre of expertise voor

duurzame elektrische energie, in samenwerking met elektriciteitsbedrij-

ven zoals Alliander en Tennet, diverse opleidingsarrangementen om te-

gemoet te komen aan de vraag naar hoger opgeleiden op het gebied van

duurzame energie. En het Centre of Expertise Sneller Herstel ontwikkelt

samen met Thermion (gezondheidscentrum, stagewerkplek, opleiding

en onderzoek ineen) een leerwerkplaats voor studenten om specifieke

competenties te ontwikkelen die passen bij de veranderingen in de zorg.

12


Valorisatie

Voor een instelling als de HAN, die zo diep geworteld is in de beroeps-

praktijk, is de maatschappelijke en economische benutting van kennis

een vanzelfsprekende kernopdracht. Daarbij gaat het bij modern be-

roepsonderwijs om valorisatie naar twee kanten: enerzijds die van ont-

wikkelde kennis naar de beroepspraktijk, anderzijds die van kennis uit

de beroepspraktijk naar het onderwijs.

Internationalisering

In het beleid van de HAN speelt internationalisering een belangrijke rol

en geldt deze als een voorwaarde voor de kwaliteit van onderwijs en

onderzoek. Een groot aantal opleidingen heeft inmiddels een internati-

onale dimensie en het streven is om elke opleiding hiervan te voorzien.

De vorm en mate waarin dat gebeurt, hangen uiteraard af van het be-

roep waar de opleiding zich op richt. Daarbij is er veel aandacht voor

het behouden en verder uitbouwen van het internationale netwerk van

de HAN.

13


Onderwijs

14

HAN Jaarverslag 2014 | 2. Onderwijs

De kwaliteit van het onderwijs bij de HAN blijft stijgen: bij de ac-creditaties zijn er steeds meer opleidingen die een ‘goed’ scoren op één of meer standaarden. Daarnaast is er een goede studenttevre-denheid (een stabiele 7,3), waarmee de HAN in Elsevier opnieuw als de beste grote hogeschool uit de bus kwam. We zien een toene-mend kwaliteitsbewustzijn binnen de hogeschool. Om het deeltijd-onderwijs toekomstbestendig te maken, wordt er flink in geïnves-teerd, ook vanwege de positieve spin-off op het voltijdonderwijs. Het masteronderwijs verdient de aandacht; door intensieve werving probeert de HAN de instroomdaling om te buigen naar groei.

De HAN is een van de vijf grootste hbo-instellingen van Nederland en

kent een breed aanbod aan opleidingen en een grote variëteit aan op-

leidingsvormen. Net als vorig jaar heeft de HAN binnen het eigen op-

leidingsportfolio bij de instromers in het bacheloronderwijs een markt-

aandeel van 10,8%.

Er studeren 32.953 studenten, van wie 31.817 in het bacheloronderwijs

en 1.136 in het masteronderwijs. In 2014 zijn er 10.341 nieuwe studen-

ten gestart, van wie er 8.830 voor een voltijd- en 1.119 voor een deel-

tijd- of duale bacheloropleiding kozen. In het masteronderwijs startten

392 nieuwe studenten. Van de studenten volgt het merendeel een studie

aan de Nijmeegse campus en 30% studeert aan de campus in Arnhem.

(Voor een totaaloverzicht van opleidingen zie bijlage B en voor het in-

stroomoverzicht zie bijlage C.)

Prestatieafspraken onderwijs

Tijdens de midterm review beoordeelde de Reviewcommissie Hoger

Onderwijs de voortgang bij de HAN positief. De conclusie is dat bij de

differentiatie van het onderwijs, de herordening van het opleidingsaan-

bod en de zwaartepuntvorming (de centres of expertise) de ontwikkelfa-

se voor een deel al is gepasseerd. We kunnen gaan consolideren en het

zwaartepunt- en profileringsprogramma uitbreiden. Met de afspraken

over de onderwijskwaliteit (voorwaardelijke financiering) ligt de HAN

15


op koers. Alleen het rendement bij de bacheloropleidingen blijft achter.

Een overzicht van de stand van zaken bij de realisatie van de prestatieaf-

spraken staat in bijlage A van dit jaarverslag.

Studiesucces Het percentage herinschrijvers en switchers na één jaar in het vol-

tijdonderwijs is vrij stabiel. Het beleid van de HAN is erop ge-

richt om de juiste student zo vroeg mogelijk op de juiste plaats te

krijgen door het versterken van de voorlichting, aansluiting, stu-

dieloopbaanbegeleiding, matching en selectie in het eerste jaar.

Het diplomarendement van het voltijdonderwijs laat een dalende trend

zien door een toename van het aantal studenten met studievertraging.

Hierbij spelen enkele factoren een rol. Ten eerste leidt de aanscherping

van het niveau en de toetsing in de afstudeerfase ertoe dat een groei-

ende groep studenten meer moeite heeft met het behalen van het di-

ploma. Zij doet er niet alleen langer over, maar valt ook eerder uit in de

eindfase van de opleiding. Hierdoor komt het diplomarendement onder

druk te staan. Ten tweede speelt de afschaffing van de langstudeerders-

boete een rol; deze heeft - zoals algemeen wordt aangenomen - een

negatief effect op het diplomarendement, doordat de financiële druk is

afgenomen om binnen de gestelde termijn af te studeren. Ten derde is

er een gestaag toenemend percentage studenten dat na één jaar nog

geen propedeusegetuigschrift op zak heeft. Het gevolg hiervan is dat

veel studenten met een achterstand en dus onvoldoende voorbereid

aan de hoofdfase beginnen. De opgelopen achterstand wordt door een

grote groep niet meer ingehaald tijdens de studie. Daarnaast blijft het

aantal studenten dat na twee jaar de HAN zonder propedeusegetuig-

schrift verlaat, aan de hoge kant.

Om de negatieve trend in het diplomarendement te keren, zijn er maat-

regelen genomen. De begeleiding van studenten in de afstudeerfase is

geïntensiveerd en er wordt een project uitgevoerd om binnen de op-

leidingen de studievoortgang goed te kunnen monitoren en tijdig en

gericht te interveniëren. Daarnaast wordt kritisch bekeken wat de op-

hoging van de norm voor het bindend studieadvies kan bijdragen aan

16


het voorkomen van vermijdbare studievertraging. Het effect van deze

maatregelen zal echter pas over enkele jaren tot uiting komen in het

diplomarendement.

Studenttevredenheid De gemiddelde studenttevredenheid heeft zich het afgelopen jaar ge-

stabiliseerd tot 7,3. Hiermee zit deze inmiddels op de streefnorm voor

2016. Studenten zijn tevreden over de inhoud, docenten, vaardigheden,

onderzoek, voorbereiding op de beroepsloopbaan en de groepsgrootte.

Minder tevreden zijn studenten over de informatie over de opleiding

en de roosters. Dit beeld is vrij stabiel. In de prestatieafspraken staat

dat alle opleidingen qua tevredenheid minimaal een 7,0 moeten scoren.

Omdat de streefnorm achterblijft bij de master- en de deeltijd-bachelor-

opleidingen zijn er maatregelen getroffen. Deze zijn onder andere ge-

stoeld op gesprekken met studenten over waar hun ontevredenheid ligt.

De uitvoering van de maatregelen wordt met verscherpte aandacht ge-

volgd in het kader van specifieke managementafspraken die het College

van Bestuur en de betrokken directies hierover hebben gemaakt.

Contacttijd Voor alle voltijdse opleidingen geldt de eis dat er in het eerste en tweede

jaar minimaal 15 uren contacttijd gemiddeld per onderwijsweek zijn ge-

programmeerd (buiten de stageperiode). Op één na voldoen alle oplei-

dingen aan deze eis.

Excellentieprogramma’s De HAN heeft diverse trajecten voor studenten die meer willen en kun-

nen. Er zijn intra- en extracurriculaire excellentieprogramma’s en speci-

ale opleidingstrajecten voor excellente studenten. Naast de acht al be-

staande programma’s startte in 2014 het traject Top Team Techniek voor

studenten van het Instituut Engineering. En een nieuw excellentietraject

voor studenten aan de Faculteit Economie en Management start per

februari 2015. Daarnaast is de HAN in 2014 gestart met de ontwikke-

ling van drie excellentieprogramma’s voor studenten van de instituten

Applied Sciences, Built Environment en Sport en Bewegingsstudies.

17


VwoWat betreft de realisatie van driejarige (honours- of excellentie)pro-

gramma’s voor vwo’ers ligt de HAN achter op schema. Veranderde

regelgeving van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap

is hieraan debet: driejarige trajecten mogen alleen met 180 EC worden

aangeboden. Dit is problematisch voor opleidingen die met BIG-regis-

tratie te maken hebben (zoals Verpleegkunde) en die daarom ook een

forse vaardigheidscomponent kennen. De HAN wil daarom driejarige

trajecten van 240 EC aanbieden, hetgeen ook reeds succesvol gebeurt.

Wij hebben de Reviewcommissie Hoger Onderwijs laten weten dat deze

veranderde regelgeving van OCW sterk in ons nadeel (en dat van de

werkgevers) is. Er lopen nog gesprekken met de Vereniging Hogescho-

len en het ministerie van OCW om tot een oplossing te komen.

Studiekeuzebegeleiding, intake en switchenDe HAN streeft ernaar om haar huidige positie op het studiesucces van

de voltijd-bachelor te vergroten en uitval te verminderen. Een goede

studiekeuzevoorlichting, zoals ‘Studie in cijfers’, draagt hieraan bij. Er is

hard gewerkt aan het doorontwikkelen en uitvoeren van intakegesprek-

ken. Ook is sinds april 2014 de studiekeuzecheck aan duizenden aan-

melders bij de HAN aangeboden. Met deze check konden ze zich opti-

maal voorbereiden en een voor hen zo passend mogelijke studie kiezen.

Dit was dusdanig succesvol, dat besloten is de studiekeuzecheck ver-

plicht te stellen voor alle bachelorstudenten, die zich voor 2015/2016

aanmelden. Voor zittende studenten die willen of moeten switchen, zijn

de faciliteiten van de studiewisselpunten in 2014 uitgebouwd.

Zoals elk jaar koppelt de HAN het studiesucces van eerstejaars terug

aan toeleverende scholen en worden activiteiten op het gebied van stu-

diekeuzebegeleiding en voorlichting met deze scholen afgestemd.

Hierdoor verbetert de aansluiting en neemt de uitval af. Een bestuurlijk

convenant met Quadraam-scholen, dat leidde tot intensievere samen-

werking op het gebied van studiekeuzebegeleiding en aansluiting, is in

2014 vernieuwd en wordt voortgezet.

18


Decentrale selectieDe HAN wil haar opleidingen zo toegankelijk mogelijk houden en terug-

houdend omgaan met het gebruik van decentrale selectie. Aan de ande-

re kant moet gewaakt worden voor de kwaliteit van de opleidingen, die

door een (te) grote toestroom in het geding kan komen. De onverwacht

grote toeloop van studenten in 2014 was de reden dat meer voltijd-

bacheloropleidingen dan gepland in 2014 een decentrale selectie hadden:

Biologie en Medisch Laboratoriumonderzoek; Chemie; Ergotherapie;

Fysiotherapie; Lerarenopleiding Engels; Lerarenopleiding Geschiede-

nis; Medische Hulpverlening; Mondzorgkunde; Sport- en Bewegings-

educatie; Sport, Gezondheid en Management; Toegepaste Psychologie;

Voeding en Diëtetiek; en Verpleegkunde.

Kwaliteitszorg onderwijs

Accreditatie In 2014 heeft de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO)

voor twaalf opleidingen een nieuw positief accreditatiebesluit geno-

men. In een aantal gevallen vroeg de NVAO om aanvullende informatie.

Bij de bachelor Small Business en Retail Management was dit de afslui-

ting van een herstelperiode. De bachelors Technische Bedrijfskunde en

Opleidingskunde en de master Leraar Nederlands kregen een herstel-

periode toegekend op basis van een door een panel van deskundigen

goedgekeurd herstelplan.

Tijdens visitaties hebben panels onderstaande oordelen gegeven: (voor

de bachelor Small Business en Retail Management betrof het een her-

beoordeling van standaard 3 en voor de master Leraar Nederlands be-

trof het een herbeoordeling van standaard 2 en 3.)

19


Opleidingen Oordeel per standaard Totaal oordeel

I II III

1. M Automotive Systems G V V V

2. M Human Resource Management V V V V

3. M Physician Assistant V V V V

4. M Control Systems Engineering G G G G

5.B Small Business en Retail Manage-

mentV V V V

6. B Elektrotechniek V G V V

7. M Advanced Nursing Practice G G G G

8. B HBO-Rechten V G G G

9. B Bio-Informatica G G G G

10. B Logopedie G G V V

11. B Opleiding tot leraar Basisonderwijs G G V V

12. M Leraar Nederlands V V V V

13. B Informatica G G V V

14. B Technische Informatica G G V V

15. B Business IT & Management G G V V

G=goed, V=voldoende

In 2014 is 23 maal goed gescoord bij 15 visitaties tegenover 10 maal goed op 14 visitaties in 2013.

In mei 2014 heeft de HAN bij de Inspectie van het Onderwijs overtui-

gend aangetoond hoe de examencommissies bij de opleiding Werk-

tuigbouwkunde zijn versterkt en geborgd. Dit was het sluitstuk van een

traject dat in 2011 begon, toen de Inspectie de opleiding het predicaat

‘zorgelijk’ toekende nadat zij een aantal tekortkomingen had vastge-

steld. Eind mei sprak de Inspectie haar vertrouwen in de opleiding uit

en trok zij het bewuste predicaat in.

De Commissie Doelmatigheid Hoger Onderwijs heeft eind 2014 de aan-

vraag om bij de Faculteit Techniek vijf associate degree-programma’s te

starten goedgekeurd, te weten: Bouwtechnisch medewerker, Communi-

cation & Multimedia Design, Elektrotechniek, Embedded Systems En-

gineering en HBO-ICT. Inmiddels zijn de programma’s ingediend bij de

Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie.

20


In 2014 is de lijn voortgezet om de aanbevelingen te implementeren

die de commissie Bruijn deed in haar rapport Vreemde ogen dwingen.

Externe validering is als kwaliteitseis in zowel het toetsbeleidsplan als

kwaliteitszorgplan van de HAN opgenomen en als zodanig ook geëffec-

tueerd: in de examencommissies zijn nu externe leden benoemd, zoals

professionals uit het werkveld, en er wordt gebruikgemaakt van externe

examinatoren en toezichthouders.

Studentvoorzieningen

CampusdecanaatRuim tien procent van de HAN-studenten doet een beroep op het cam-

pusdecanaat (vier decanen) en dit aantal is stijgend. Indicator hiervoor

is dat de wachttijd voor een afspraak met een decaan sinds de zomer is

opgelopen van één week naar drie weken. Om deze reden wordt de for-

matie van het decanaat in 2015 uitgebreid. De financiële crisis lijkt ook

zijn sporen na te laten bij onze studenten. Ruim de helft van de vragen

heeft betrekking op financiële kwesties. Daarnaast is er een toename

te zien in de vraag van studenten met een functiebeperking naar extra

voorzieningen.

Studeren met een functiebeperkingZo’n 3.000 HAN-studenten hebben door een functiebeperking en/of

chronische ziekte te maken met belemmeringen in hun studie. Voor

hen worden indien nodig en mogelijk aanpassingen en voorzieningen

getroffen. Richtinggevend hiervoor is het beleidsplan ‘Studeren met een

functiebeperking’. Het beleidsplan, de resultaten van de Instellingstoets

Kwaliteitszorg (ITK) en signalen van de afgelopen jaren uit verschillen-

de gremia van de HAN (decanaat, studiewisselpunt, tentamenbureaus)

laten zien dat er veel gebeurt op het gebied van ondersteuning en ken-

nis. Tegelijkertijd wordt ingezet op het vergroten van de kennis over de

diversiteit van de beperkingen en de kansen op de arbeidsmarkt van

deze groep studenten. Specifieke aandacht gaat daarbij uit naar de tran-

sitie van leren naar werken.

21


OmbudsmanEr is voor studenten een ombudsman. Deze is er voor melding van

klachten waarvoor geen andere voorziening voorhanden is of wanneer

de afhandeling van een klacht niet tot het gewenste resultaat heeft

geleid. De soort klachten en/of bezwaren die de ombudsman in 2014

behandeld heeft, kunnen grofweg tot drie thema’s worden herleid: a)

de communicatie over de veranderende eisen aan het afstudeerni-

veau (waardoor studenten in de problemen kunnen komen) en de

ondersteuning die de HAN biedt om toch tot het gewenste niveau te

komen, liet in enkele gevallen te wensen over; b) studenten hebben een

onevenwichtigheid ervaren als het gaat om afspraken die voor hen ver-

regaande consequenties hebben maar niet voor de opleidingen; c) op-

komen voor het eigenbelang en het leveren van kritiek op onderdelen

van de opleiding of op medewerkers, kan bij studenten een loyaliteits-

probleem opleveren tussen studieloopbaan en hun gevoel van vrijheid.

Studieondersteuningscentrum Het Studieondersteuningscentrum (SOC) biedt crisismanagement,

intake, indicatiestelling, begeleiding, verwijzing en crisisopvang van

studenten, aansluitend bij de kaders van het Nederlands Instituut Psy-

chologen. Ook hier is sprake van een toenemende vraag vanuit de stu-

denten en daarom zijn er inmiddels twee studentenpsychologen aange-

steld.

Om tot een meer efficiënte samenwerking tussen ondersteunende dien-

sten voor studenten te komen, wordt, aanvullend op het SOC, in 2015

een Studie-expertisecentrum (SEC) ingericht. Het doel is om de student

snel bij het juiste loket te krijgen en daarnaast de deskundigheid van do-

centen en studieloopbaanbegeleiders te bevorderen op het gebied van

vroegtijdige signalering van studieproblemen.

22


Bureau Klachten en Geschillen

Bureau Klachten en Geschillen van de HAN ontvangt klachten, bezwaren

en beroepen van studenten en zorgt voor een correcte doorgeleiding, zo-

dat de behandeling daarvan ter hand wordt genomen.

In 2014 zijn er 165 klachten en bezwaar- en beroepschriften ontvangen

(tegenover 144 in 2013). Deze zijn doorgeleid en conform een vastgestel-

de procedure in behandeling genomen. Behalve genoemde klachten, be-

zwaren en beroepen ontving het bureau ook korte e-mailberichten met

vragen over eventueel te volgen procedures en/of vragen en klachten die

formeel (nog) niet als klacht, bezwaar of beroep zijn aangemerkt. De vra-

gen en klachten uit deze laatste categorie zijn voorgelegd aan het des-

betreffende organisatieonderdeel en adequaat beantwoord of opgelost.

In onderstaand overzicht staat de verdeling van de ingediende klach-

ten/bezwaren/beroepen die in 2014 formeel in procedure zijn gebracht.

Verdeling van de ingediende klachten/bezwaren/beroepen in 2014 die formeel in procedure zijn gebracht

2014 (n=165) 2013 (n=144)

College van Beroep voor de Examens 51 60

Geschillenadviescommissie 13 12

Klachtenprocedure 37 25

Examencommissie 36 27

Klachten Grensoverschrijdend Gedrag 2 6

Beroepscommissie Personele Aangelegenheden 2 3

Voorprocedure/anders 24 11

23


Profileringsfonds

Het Profileringsfonds biedt financiële ondersteuning aan studenten die

als gevolg van bijzondere omstandigheden studievertraging oplopen.

In 2014 zijn er in totaal 95 aanvragen ingediend (tegenover 80 in 2013).

Bij 80 aanvragen ging het om bijzondere omstandigheden zoals ziekte,

handicap, bijzondere familieomstandigheden, zwangerschap, topsport,

inrichting opleiding en overige omstandigheden. In verband met een

bestuurlijke functie kwamen 15 aanvragen binnen. Van de 80 aanvragen

‘bijzondere omstandigheden’ zijn 77 aanvragen toegekend, 1 aanvraag

afgewezen en de overige zijn nog in behandeling.

De totale aanspraak op het Profileringsfonds bedroeg in 2014 € 338.752

(in 2013: € 249.725). Dit is inclusief de aanspraken op dit fonds van-

uit toekenningen in voorgaande jaren en inclusief vergoedingen voor

de OV-kaart. Evenals vorig jaar ging het uitsluitend om EER-studenten,

conform de hiervoor geldende weten regelgeving.

Internationalisering en studentenmobiliteit

Internationale en interculturele competenties zijn gezien de huidige

maatschappelijke en economische ontwikkelingen geen luxe maar

noodzaak. Dat geldt ook voor HAN-studenten die gedurende hun ge-

hele studie in Nederland blijven. De HAN heeft dan ook de prestatie-

afspraak gemaakt om vóór 2016 in alle opleidingen een internationale

dimensie te realiseren. In 2014 zijn hierin stappen gezet, zoals de jaar-

lijkse organisatie van de International Week door het Instituut Sociale

Studies. Deelname van studenten aan de International Week (en daar-

mee het krijgen van kwaliteitspunten) is verplicht en een voorwaarde

om de professionele leerlijn met een voldoende te kunnen afsluiten. An-

dere voorbeelden zijn Internationalisation@home, een leeromgeving

die studenten en medewerkers de mogelijkheid biedt om internationale

en interculturele competenties te ontwikkelen, evenals de invoering van

de module Internationalisering in het vierde jaar van de opleiding Small

Business en Retail Management.

24


De HAN wil de kwaliteit van haar internationale partnerwerk verhogen

door meer focus aan te brengen in de partnerkeuze. Een kleiner, kwali-

tatief sterker internationaal netwerk is ook nodig om efficiënter en ef-

fectiever internationale subsidiekansen te kunnen benutten, en om de

kwaliteit van het onderzoek te verhogen. De faculteiten maakten in 2014

een start met de formulering van hun strategisch partnerbeleid; een

HAN-breed strategisch partnerbeleid krijgt in 2015 verder zijn beslag.

Een stevige instroom van internationale studenten is een belangrijk on-

derdeel van de internationale dimensie van de HAN. Om de werving

van internationale studenten in de toekomst meer massa en focus te

geven, is afgelopen jaar besloten om per 1 januari 2015 één centrale in-

ternationale wervingsunit voor de hele instelling in te richten, voor zo-

wel de bachelor- als de masterprogramma’s. De inkomende en uitgaan-

de mobiliteit van uitwisselingsstudenten laten beide een groei zien. De

uitgaande mobiliteit groeide in 2014 met 19% tot 391 uitgaande stu-

denten, de inkomende mobiliteit groeide met 4% tot 279 inkomende

studenten. Daarnaast vertrokken 334 HAN-studenten naar het buiten-

land voor een stage en 51 voor hun afstudeeropdracht.

In 2014 zette de trend van een dalend aantal binnenkomende interna-

tionale diplomastudenten zich voort: een intake van 558 tegenover een

intake van 718 studenten in 2013. Dit is vooral het gevolg van het dalen-

de aantal Duitse studenten bij het Instituut Sociale Studies. Het totaal

aantal internationale studenten bij de HAN daalde met 12% van 2.425

in 2013 tot 2.127 studenten in 2014.

(Zie ook de paragraaf Uitwisseling in hoofdstuk 7 en bijlage E, met daar-

in ook een overzicht van de partnerinstellingen met gedetailleerde cij-

fers van binnenkomende en uitgaande studenten.)

25


Onderzoek

26

HAN Jaarverslag 2014 | 3. Onderzoek

Het onderzoek van de HAN is praktijkgericht, innovatief en draagt bij aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs en de beroeps-praktijk. Het onderzoek vindt plaats in netwerken met interne en externe stakeholders en is vaak multi- en interdisciplinair van aard. Het genereert kennis, inzichten en producten die bijdragen aan de ontwikkeling van de beroepspraktijk en aan de opleidingen van de HAN. De inhoudelijke prestaties bij het praktijkgerichte onderzoek stemmen tot grote tevredenheid. Op het gebied van de organisatie van het onderzoek liggen verbeterkansen.

(Voor de hieronder genoemde prestatieafspraken verwijzen wij naar bijlage A)

In 2016 wil de HAN voor alle opleidingen een inhoudelijk dekkend aan-

bod aan (associate) lectoren gerealiseerd hebben. Het onderzoek van

de HAN maakt deel uit van de kwaliteitsagenda voor het onderwijs. De

prestatieafspraak in dit kader betreft de implementatie van de leerlijn

onderzoek in 100% van de opleidingen in 2016. De HAN ligt op schema

met de realisatie hiervan: eind 2014 heeft 84,7% van de opleidingen een

leerlijn onderzoek.

Over heel 2014 waren er 41 lectoren en 10 associate lectoren bij de HAN

werkzaam. Door het jaar heen vond er een aantal mutaties plaats in de

vorm van benoemingen, vertrek en verandering van functie. Een over-

zicht van de stand van zaken op 31 december 2014 staat in bijlage D.

Drie lectoren hielden hun intreerede en werden bij die gelegenheid door

het College van Bestuur geïnstalleerd: dr. E. de Vries (Innovatie in de

Publieke Sector), dr. A.H. de Lange (Human Resource Management) en

dr. ir. M. Mohammadi (Architecture in Health).

In de desbetreffende prestatieafspraak staat dat het aantal fte voor on-

derzoek in 2016 op 135 komt. Dit aantal wordt ruimschoots gehaald en

stond eind 2014 op 147 fte. Het College van Bestuur reserveert jaarlijks

een bedrag voor onderzoek. Daarnaast wordt een deel van de beoogde

groei van het onderzoek gefinancierd uit externe middelen. Hier geldt

27


de prestatieafspraak dat in 2016 elke faculteit per fte lector minimaal

€ 150.000 uit externe (tweede, derde en vierde) geldstromen verwerft,

met een streven naar een (HAN-breed) gemiddelde van € 200.000 per

fte lector.

In 2014 slaagden drie van de vier faculteiten om de ondergrens van

€ 150.000 per fte lector te behalen, en slaagden zij er ook in om met een

gemiddelde van € 204.077 per fte lector het streefbedrag te halen.

Kwaliteitszorg onderzoek

In 2014 vonden er externe evaluaties plaats van de kenniscentra Revali-

datie, Arbeid, Sport (RAS) en Publieke Zaak (PZ). De oordelen zijn als

volgt:

Onderwerp Oordeel KcRAS Oordeel KcPZ

Missie Voldoende Goed

Onderzoeksprofiel Voldoende Voldoende

Werkprogramma en portfolio Goed Goed

Inbedding en positionering in de HAN Goed Voldoende

Samenwerkingsverbanden en interne relaties Voldoende Voldoende

Omvang van de onderzoekseenheid Voldoende Goed

Kwaliteit van de onderzoekers Goed Goed

Kwaliteitszorg van de onderzoekseenheid Goed Voldoende

Publicaties, presentatie en andere producten van onderzoek Goed Goed

Output, impact waardering Goed Goed

Het Kenniscentrum Revalidatie, Arbeid, Sport heeft naar aanleiding van

deze externe evaluatie een plan opgesteld om tot verdere verbetering te

komen. Het Kenniscentrum Publieke Zaak is daar op dit moment mee

bezig. Ook een vijftal lectoraten van het Kenniscentrum Technologie &

Samenleving ontving een extern evaluatiepanel. Het rapport naar aan-

leiding hiervan verschijnt in 2015.

Vier onderzoekseenheden ondergingen een midterm review, drie

jaar nadat zij voor het eerst extern zijn geëvalueerd. Het gaat om de

28


Automotive- en ICA-lectoraten van de Faculteit Techniek en de kennis-

centra Kwaliteit van Leren en HAN Sociaal. Opvallend in de resultaten is

dat men over de hele breedte het oordeel ‘goed’ gaf voor wat betreft de

kwaliteit van de onderzoekers, de werkprogramma’s en de publicaties.

Verbinding met centres of expertise/ ontwikkeling minoren en masters In de prestatieafspraken geeft de HAN aan te streven naar een uitbouw

van het assortiment van professionele masteropleidingen en unieke mi-

noren, in lijn met haar keuzes voor speerpunten/centres of expertise.

Dit streven is in 2014 voortgezet. In 2014 ging het om de betrokkenheid

bij negen masterprogramma’s en ruim twintig minoren. De centres of

expertise slaagden erin bedrijfsleven en instellingen een voorname rol te

geven in het onderwijs, door ze in te zetten bij de inhoudelijke ontwikke-

ling, projecten, gastcolleges en het aandragen van casuïstiek. Sommige

programma’s laten daarboven reeds de gewenste ontwikkeling richting

een internationaal speelveld zien, door Engelstalig onderwijs aan te bie-

den en door een internationaal partnerbeleid te voeren. De komende

jaren wil de HAN deze ontwikkeling doorzetten. Naast unieke minoren

en masters ontwikkelt een aantal centres ook specifieke bacheloroplei-

dingen (zoals leerwerktrajecten voor de energiesector) en honourspro-

gramma’s. Dit alles in het kader van de Human Capital Agenda’s van de

desbetreffende sectoren.

Eén van de uitgangspunten van het kennisdisseminatie- en publicatie-

beleid van de HAN is Open Access publiceren: het online beschikbaar

stellen van onderzoeksresultaten. In 2014 is besloten tot deelname aan

de Stichting Open Access Publication Services (OPuS). Tal van Neder-

landse kennisinstellingen participeren in deze stichting om kennis te

delen en gezamenlijke activiteiten te ontwikkelen.

29


Beroepspraktijk en regio

30

HAN Jaarverslag 2014 | 4. Beroepspraktijk en regio

Onderwijs en praktijkgericht onderzoek zijn onlosmakelijk verbon-den met de beroepspraktijk. De HAN richt zich hierbij in eerste instantie op de brede regio, inclusief de Euregio Rijn-Waal. Ook in 2014 werd deze verbinding verder geïntensiveerd. De HAN is ervan overtuigd dat kennis(circulatie) de motor is van maatschappelijke en economische ontwikkeling. Dit heeft geleid tot de keuze voor negen speerpunten, ook wel centres of expertise genoemd:

Faculteit Techniek – ACE Automotive Centre of Expertise

– SEECE Sustainable Electrical Energy Center of Expertise

– HAN Biocentre, Centre of Expertise in Biotechnology & Analysis

Faculteit Gezondheid, Gedrag en Maatschappij – CoE Sneller Herstel

– CoE Krachtige Kernen

– CoE Sport- en Beweegtalent

Faculteit Educatie – CoE Leren met ICT

Faculteit Economie en Management – CoE Ondernemen en Ondernemerschap in oprichting

– CoE Logistiek (in samenwerking met vijf collega-hogescholen)

In 2014 is bij zeven centres of expertise die de HAN heeft ingericht, en

waarvoor een investeringsfonds beschikbaar is van € 10 miljoen, een

sterkte-zwakteanalyse uitgevoerd. Enkele conclusies:

Wat goed gaat: Alle centres of expertise bevinden zich in de transitie van fase 1 (start)

naar fase 2 (ontwikkelen) of zelfs fase 3 (valideren), hetgeen past bij het

ontwikkelingsstadium.

Er zijn vele projectpartners en de diverse activiteiten worden positief

gewaardeerd.

31


Wat beter kan: Centres of expertise zijn in het algemeen nog te bescheiden en te sterk

regionaal gericht. De landelijke en internationale profilering kan beter

en is ook verantwoord.

Het merendeel van de centres legt de nadruk op projecten, consultancy

en contractonderzoek. Verbinding met het onderwijs (Human Capital

Agenda) is nog vaak te beperkt, terwijl daar juist vanuit de doelstelling

van profilering de belangrijkste kansen liggen.

Het verdienmodel is vaak nog te onduidelijk of te beperkt.

Op basis van deze analyse en van de goedgekeurde voortgangsrappor-

tages en jaarplannen 2015 van de centres is de toekenning van financi-

ele middelen uit het investeringsfonds voor 2015 gecontinueerd. Voor

alle centres geldt wel dat in 2015 extra aandacht nodig is voor de ont-

wikkeling van duurzame verdienmodellen en voor versterking van de

interne en externe profilering.

Midterm ReviewDe Reviewcommissie Hoger Onderwijs heeft in 2014 onze door het mi-

nisterie van OCW erkende centres of extertise SEECE (Sustainable Elec-

trical Energy Centre of Expertise) en Logistiek (midterm) beoordeeld.

De commissie oordeelde dat bij beide centres een solide basis is gelegd

die voldoende vertrouwen biedt voor een duurzame financiële en in-

houdelijk zelfstandige publiek-private samenwerking in 2016 en verder.

Op basis van deze adviezen is de financiële bijdrage van OCW voor de

jaren 2015 en 2016 aan deze centres verzekerd.

Valorisatie en ondernemerschap

Om de versnippering van valorisatieactiviteiten binnen de HAN tegen

te gaan, is in maart 2014 het Centrum voor Valorisatie en Ondernemer-

schap (CvVO) gestart. Het centrum bundelt alle kennis en ervaring op

het gebied van ondernemen en ondernemerschap als onderdeel van het

curriculum; kennisbenutting door bedrijven en instellingen; bouwen

32


van allianties en het verzilveren van subsidiekansen. Het CvVO vormt

hierdoor een verbindende schakel naar de valorisatiecoördinatoren,

die per faculteit zijn aangesteld om de verworvenheden van het project

Gelderland valoriseert! te verankeren.

Kennisvalorisatie(Voor de hieronder genoemde prestatieafspraken verwijzen wij naar bijlage A.)

De HAN intensiveert haar beleid om kennis beschikbaar te stellen en

geschikt te maken voor economische en maatschappelijke benutting.

Behalve lectoren, onderzoekers en docenten, leveren ook studenten

daaraan een belangrijke bijdrage. Een goed functionerend en succesvol

instrument vormen de zogenoemde innovatiehubs. Het kenmerkende

van zo’n innovatiehub is dat de vertrekkende studenten vervangen wor-

den door andere studenten (continuïteit). Een ander kenmerk is dat de

innovatiehub wordt aangestuurd door een hubmanager (een afgestu-

deerde hbo’er). In 2014 kwamen er twee hubs bij: Senefelder/Misset

in Doetinchem en InnoDinx in Dinxperlo, bestaande uit de bedrijven

Bribus, SABA, Metaalgaasweverij Dinxperlo en Envelopprint. In totaal

zijn er nu acht innovatiehubs.

Allianties zijn bewezen effectief voor kennisvalorisatie. Door te partici-

peren in consortia kunnen kennisinstellingen hun intellectueel kapitaal

direct omzetten in toegevoegde waarde. De interactie met consortium-

partners levert daarnaast mogelijkheden voor onderzoek, onderwijs en

bredere verkenning van carrièremogelijkheden voor studenten en an-

dere betrokkenen.

Om studenten en ondernemers uit het mkb-netwerk te verbinden en

kennis te laten delen over maatschappelijke ontwikkelingsvraagstukken,

heeft de HAN in 2014 expertbijeenkomsten georganiseerd. Dit heeft on-

der andere geresulteerd in de bouw van een Demowoning op het In-

dustriepark Kleefse Waard in Arnhem. De woning werd neergezet in het

kader van ‘Fit the future’, een leer- en inspiratieproject voor duurzame

33


(senioren)bouw. Binnen het project werken studenten samen met het

bedrijfsleven aan een concept waarin ecologische en sociale aspecten

van duurzaamheid samengaan. Deze woning is een concreet resultaat

van samenwerking tussen ondernemers, het Lectoraat Architecture in

Health en het Innovatielab Duurzaam Bouwen.

De impact van de door de HAN geïnitieerde Zorgalliantie als regionaal

kennis- en leernetwerk voor zorg en welzijn neemt alsmaar toe. Dankzij

de inbreng van praktijkgerelateerde vraagstukken van de participerende

zorginstellingen en woon- en welzijnstichtingen, wordt het steeds dui-

delijker wat de participanten beweegt, welke belangen er meespelen en

hoe kennisontwikkeling rondom maatschappelijke vraagstukken kan

worden gestimuleerd.

Het project Gelderland valoriseert! loopt van 2012 tot en met 2017 en

is dus eind 2014 halverwege. De HAN is penvoeder en College van Be-

stuur-lid F.H.J. Stöteler was in 2014 voorzitter van de stuurgroep. Er zijn

in totaal 24 partners bij betrokken.

De doelen van het project zijn intensivering van de ondersteuning aan

startende, innovatieve ondernemingen binnen de sectoren energie, cre-

atieve industrie en chemie; versterking van het innovatieve vermogen

en de groei van bestaande en nieuwe ondernemingen en werkgelegen-

heid in deze sectoren; binnen de kennisinstellingen een adequate struc-

tuur en organisatie voor valorisatie met een passend instrumentarium

op te zetten.

De kritische prestatie-indicatoren (kpi’s) van dit project zijn in de nu

volgende tabel weergegeven.

34


Kpi’s Gelderland valoriseert! Totaal Realisatie Norm Realisatie

Stand per 31-12-2014 Doel 2012t/m 2017

2012t/m 2014

%t/m 2014

%t/m 2014

Aantal leads 1.181 887 50% 75%

Aantal innovatielab-projecten 66 74 50% 112%

Aantal bootcamps 51 64 50% 125%

Aantal innovatieve starters 90 101 50% 112%

Aantal toegekende financieringen 28 59 75% 211%

Bedrag toegekende financieringen € 3.100.000 € 2.912.565 75% 94%

De visitatiecommissie van de Rijksdienst voor Ondernemend Neder-

land heeft Gelderland valoriseert! bezocht en bracht een positief advies

uit aan de minister van Economische Zaken, die dit advies heeft overge-

nomen.

Als vervolg op het rapport Een levenlang trots op de HAN - over het

wederzijdse nut van een duurzame relatie tussen de HAN en haar

alumni - is in het voorjaar van 2014 een voorstel voor alumnibe-

leid ontwikkeld. Uitgangspunt is dat alumnibeleid vooral vanuit

de faculteiten georganiseerd moet worden. Er komt dan ook geen

centraal alumnibureau, maar wel op onderdelen een gezamenlij-

ke aanpak, zoals de jaarlijkse organisatie van een HAN-alumnidag

en een systeem voor customer relationship management (CRM).

Ondernemerschap (Voor de hieronder genoemde prestatieafspraken verwijzen wij naar bijlage A.) ‘De HAN wil meer koersen op ondernemerschapsonderwijs, mede omdat

het werkveld en de regio daar expliciet om gevraagd hebben als zijnde een

sterk punt van de HAN.’1

1 Uit: Advies prestatieafspraken Reviewcommissie Hoger Onderwijs aan de minister, september 2012

35


In de prestatieafspraken zijn drie afspraken opgenomen over de om-

vang van het ondernemerschapsonderwijs in het opleidingsaanbod.

Twee afspraken hebben betrekking op de major en één op het minordeel

van het onderwijs.

De voortgang van de afspraken met betrekking tot de major is in 2013 in

kaart gebracht met een nulmeting. Hieruit kwam naar voren dat de helft

van de opleidingen ondernemerschapsonderwijs heeft opgenomen in

de major. Dat is vooral geconcentreerd in het eerste en tweede leerjaar,

gericht op bewustwording en leren ondernemen

Verdeeld over de semesters 2013/2014 en 2014/2015 hebben in totaal

488 studenten een van de minoren Ondernemen, Ondernemen & In-

novatie en Adviseren gevolgd. Het percentage afgestudeerden dat een

minor Ondernemen of Ondernemen & Innovatie volgde, bedroeg 3,6%.

Dit is boven de streefwaarde voor 2016 (1%). Vooral afgestudeerden in

de domeinen Techniek en Economie & Management volgen deze mino-

ren.

Per september 2014 zijn binnen diverse opleidingen dertig HAN-Stu-

dent Companies gestart. Met een gemiddeld aantal studenten van zes

per Student Company, leren dus weer veel studenten dit studiejaar de

ins en outs van het ondernemerschap.

Werken en leren

De externe omgeving van het deeltijdonderwijs is dynamisch en moei-

lijk voorspelbaar. De private aanbieders van geaccrediteerde opleidin-

gen dringen al langer aan op een ‘level playing field’ en treden nadruk-

kelijk op de voorgrond. De HAN leverde een actieve bijdrage aan het

landelijk debat over de experimenten met vraagfinanciering voor het

deeltijdonderwijs. Het is inmiddels duidelijk dat de minister wil expe-

rimenteren met vraagfinanciering in bepaalde sectoren. De HAN kiest

hierbij een proactieve strategie, maar wel onder bepaalde condities en

aansluitend bij het standpunt van de Vereniging Hogescholen.

36


Het onderwijs voor werkenden is bij de HAN gericht op het behalen van

een diploma. De wensen van doelgroep en werkveld hebben geleid tot

een flexibele, gemodulariseerde opzet en een uitwerking van een afge-

wogen combinatie van contactonderwijs, online leren en leren op de

werkplek. In 2014 zijn de ontwikkeling en implementatie hiervan ver-

sneld ingezet, zodat in het studiejaar 2015/2016 een groot aantal oplei-

dingen in de vernieuwde opzet kan starten.

Ontwikkelingen als blended learning en flexibilisering, maar ook de

voorgenomen verandering in de bekostiging beperken zich niet tot het

deeltijdonderwijs. Ook het voltijdonderwijs is er direct en indirect bij be-

trokken. De meer bedrijfsmatige aspecten, zoals het verdienmodel voor

de deeltijd, hebben ook effecten op de voltijdopleidingen. De sterke

profilering van de private en enkele bekostigde aanbieders noopt tot an-

ticiperen op deze ontwikkelingen. In 2015 is het streven gericht op een

toenemende belangstelling voor de HAN-opleidingen voor werkenden.

Masteropleidingen

In het instellingsplan zijn concrete resultaten opgenomen die in de pe-

riode tot 2016 worden gerealiseerd. Deze afspraken concentreren zich

rondom het verhogen van de instroom en het bieden van kwalitatief

hoogstaand onderwijs.

Er is onvoldoende zicht op de studentenaantallen bij andere master-

aanbieders om te kunnen beoordelen of er sprake is van een landelijk

dalende trend qua instroom. Feit is dat er in de verschillende sectoren

waarvoor de HAN opleidt, diverse factoren een rol spelen die een ver-

klaring vormen voor de daling van studentenaantallen (onder andere

bezuinigingen in de gezondheidssector, krimpende opleidingsbudget-

ten in het bedrijfsleven en een dalend aantal hbo-docenten dat nog een

master moet volgen). Voor een overzicht van de instroom- en inschrijf-

gegevens van de HAN-masteropleidingen verwijzen we naar bijlage C.

37


De behoefte aan meer flexibiliteit in het aanbod neemt toe. Bij tien mas-

teropleidingen lopen momenteel ontwikkelprojecten om de opleidingen

in de toekomst die flexibiliteit te laten bieden, onder meer door blended

learning en mogelijkheden tot inschrijving per module. Doelstelling is

de opleidingen voor een bredere groep studenten aantrekkelijk te ma-

ken en zodoende meer studenten te werven. Ook wordt er gewerkt aan

een versneld traject voor vwo’ers en excellente studenten bij de parame-

dische opleidingen en aan een masteropleiding Duurzaam Bouwen.

38


Kwaliteit is mensenwerk

39

HAN Jaarverslag 2014 | 5. Kwaliteit is mensenwerk

De maatschappelijke opdracht en ambities van de HAN zijn de ene kant van het verhaal. De wijze van invulling en realisering ervan is de andere. Een geprofileerde kennisinstelling kan zich alleen ont-wikkelen dankzij een stevige organisatie van geïnspireerde profes-sionals. Om die reden blijft de HAN haar reputatie van goed werk-geverschap waarmaken. De doorontwikkeling naar een university of applied sciences en de kwaliteitsverbetering van zowel onderwijs als onderzoek vragen om een continue deskundigheidsbevordering, professionalisering en bezieling van onze mensen.

De kwaliteit en het persoonlijk succes van elke HAN-medewerker is

bepalend voor het leveren van toponderwijs en relevant praktijkgericht

onderzoek. Persoonlijke ontwikkeling en professionalisering dragen

hieraan bij. Om die reden is er, naast een groot aantal docenten dat

nog bezig is met een masteropleiding, ook fors geïnvesteerd in gerichte

professionalisering van docenten op het gebied van onderzoeksvaar-

digheden, het gebruik van moderne (ICT-)middelen in het onderwijs en

didactische vaardigheden. Tevens is er een handboek ontwikkeld met

alle voorkomende docentrollen in combinatie met de daarvoor vereiste

bekwaamheden. Dit initiatief krijgt in 2015 een vervolg door de ontwik-

keling van een gecertificeerd opleidingsaanbod voor elk van deze rollen.

Hiermee anticipeert de HAN op het docentenregister dat voor de hbo-

sector naar verwachting in 2017 verschijnt.

De dynamische omgeving waarin de HAN opereert, vraagt een grote

mate van wendbaarheid. Veranderende eisen vanuit het werkveld, di-

gitalisering, wensen van studenten, demografische ontwikkelingen en

wijzigingen in wetgeving maken flexibiliteit een thema dat hoog op de

agenda staat, nu en in de komende jaren. Belangrijk daarbij zijn investe-

ringen in intensieve betrokkenheid van het werkveld bij de onderwijs- en

onderzoekscapaciteiten van de HAN en ook de zorg voor een verbre-

ding van de inzet van HAN-medewerkers. Hierdoor kan sneller en ef-

fectiever worden ingespeeld op een voortdurend veranderende perso-

neelsbehoefte. In 2014 zijn de eerste initiatieven hiertoe genomen.

40


Een wezenlijke ontwikkeling is het ontstaan van professionele leerge-

meenschappen. Deze ontwikkeling van ‘klein binnen groot’ organise-

ren, draagt bij aan de door de HAN beoogde kwaliteitscultuur en komt

tot stand op decentraal initiatief, al wordt deze natuurlijk centraal gesti-

muleerd en gefaciliteerd.

Kwaliteitscultuur

In 2014 is er een stevig begin gemaakt met de ontwikkeling van een

nieuw strategisch instellingsplan voor de periode 2016-2020, waarin

kwaliteit vanzelfsprekend een grote rol speelt. Omdat een breed draag-

vlak hiervoor binnen de HAN cruciaal is, zijn er enkele initiatieven ont-

plooid, zoals rondetafelgesprekken en een essaywedstrijd.

Een mooie mijlpaal in het traject dat de HAN is ingegaan ter versterking

van de kwaliteitscultuur, was de HAN Parade. Tijdens dit tweedaagse

evenement aan de vooravond van de opening van het studiejaar 2014-

2015 kregen we fraaie manifestaties te zien van onze collectieve, inhou-

delijke ambities. In totaal waren er circa 700 bezoekers. De HAN Parade

is voor herhaling vatbaar en verdient het om door nog veel meer HAN-

medewerkers en -studenten te worden bezocht.

Op basis van ingediende suggesties van medewerkers om belemmerin-

gen in hun dagelijkse werk weg te nemen, zijn drie op korte termijn te

realiseren quick wins uitgewerkt:

1) het verbeteren van kennisdeling door etalagebijeenkomsten, voor en

door docenten, over verschillende thema’s; de opbouw van een netwerk

voor en door studieloopbaanbegeleiders; de opbouw van een kennisde-

lingsnetwerk voor examen- en opleidingscommissies; 2) bij de opening

van het studiejaar is het HAN Voorstellen Systeem gelanceerd. Dit is be-

doeld om het genereren van goede ideeën in de HAN-gemeenschap te

stimuleren, te waarderen en te belonen. De beloning bestaat dan onder

andere uit een krachtige (financiële) impuls in de uitvoering. De jury en

pitches zijn ingericht en vanaf 2015 kunnen studenten en docenten hun

41


ideeën indienen; 3) het verminderen van kleine ergernissen, bijvoor-

beeld door een buddy voor elke nieuwe medewerker aan te wijzen en

het verminderen van bureaucratie in de formulierenstroom.

Personeel en organisatieontwikkeling (Voor de hieronder genoemde feiten en cijfers verwijzen wij naar bijlage F)

De omvang van het personeelsbestand nam ten opzichte van 2013 met

5,6% toe (van 2.471 naar 2.609 fte). In aantal medewerkers betekende

dat een stijging van 3.180 naar 3.364.

Het aandeel van de tijdelijke aanstellingen steeg van 18,1% (2013) naar

21,6%. Deze groei wordt grotendeels veroorzaakt door de vrijstelling

(twee dagen per week bij een voltijdaanstelling) van de grote groep do-

centen die op dit moment een masteropleiding volgt.

Het thema flexibilisering staat hoog op de agenda. Door de nieuwe Wet

Werk en Zekerheid en het aangescherpte toezicht van de Belasting-

dienst op de inzet van zelfstandigen (zzp’ers) in het onderwijs, zullen

alternatieve vormen van flexibele inzet moeten worden gebruikt.

Bij de HAN werkten in 2014 meer vrouwen dan mannen: 1.986 (59%)

vrouwen, 1.378 (41%) mannen. Vooral bij het onderwijsbeheerpersoneel

(OBP) zijn de vrouwen sterk vertegenwoordigd, de verhouding is hier

ruim 2:1. Bij het onderwijspersoneel (OP) is de verhouding ongeveer

gelijk (1:1).

Dat laatste geldt inmiddels ook voor het aantal vrouwen (39) in ma-

nagementfuncties ten opzichte van dat van mannen (41). Die verhou-

ding was 10 jaar geleden nog 1:4.

Met een OP/OBP-verhouding (in fte) van 64/36% hebben we onze be-

grotingsdoelstelling van 2014 gehaald en liggen we op koers voor het

realiseren van de geformuleerde prestatieafspraak van 65/35% (zie ook

bijlage A).

42


Professionalisering en professionele cultuur (Voor de hieronder genoemde prestatieafspraken verwijzen wij naar bijlage A)

De HAN voert een stimulerend professionaliseringsbeleid ter realisatie

van de prestatieafspraak over het aantal gepromoveerde docenten. Die

prestatieafspraak houdt in dat in 2016 72% van de docenten een mas-

tergraad heeft en 8% een doctorsgraad. Zo wordt de werving en selectie

van gepromoveerden aangemoedigd en worden de ruim vijftig mede-

werkers die aan het promoveren zijn, naar vermogen ondersteund. On-

der hen zijn 28 docenten die, onder vastgestelde voorwaarden, in 2014

gebruik konden maken van de promotiebekostigingsregeling van de

HAN. In totaal is hiervoor € 459.166 beschikbaar gesteld. Onder de 28

promovendi waren er acht startend en zes van wie de gefinancierde ter-

mijn afliep. Vijf docenten rondden hun proefschrift af met een promotie.

De verwachting is dat vier trajecten aflopen in 2015, elf in 2016 en zeven

in 2017 of later. Plaatsen die beschikbaar komen, worden opgevuld door

nieuwe promovendi. Het percentage gepromoveerde docenten was

eind 2014 8,1%.

Op het gebied van management development zijn leidinggevenden aan

de slag gegaan met persoonlijke ontwikkeling in diverse individuele en/

of gezamenlijke ontwikkeltrajecten.

De professionaliseringsuitgaven van 10,8% voor 2014 blijven ach-

ter bij onze begrotingsdoelstelling van 11,5%, maar overstijgen ruim-

schoots de prestatieafspraak van ten minste 5% van de loonsom van

de HAN. Vooral de verhoogde facilitering van onderwijsvrijstelling voor

docenten die een masteropleiding volgen (van 0,2 naar 0,4 fte bij een

voltijdaanstelling) heeft geleid tot een sterke toename van de professio-

naliseringskosten.

In 2014 hebben medewerkers en leidinggevenden van de HAN zich in

totaal 2.885 keer ingeschreven voor een training aan de HAN Academy.

Het aanbod wordt positief gewaardeerd.

43


Bij de helft van de eenheden van de HAN is het ziekteverzuim gestegen,

bij de andere helft gedaald. Over het geheel is het verzuimpercentage

van 4,5% gelijk aan vorig jaar. Daarmee is het behalen van de prestatie-

afspraak in het instellingsplan van 2016 (4%) niet dichterbij gekomen.

In 2014 is extra ondersteuning ingezet voor twee organisatieonderdelen

met een stijgend en bovengemiddeld verzuim. Een van deze onderde-

len laat een daling van ruim een half procent zien, de andere een stij-

ging van 0,2%. De extra ondersteuning wordt doorgezet op basis van

nadere analyse van deze ontwikkeling.

Begin 2014 is binnen de HAN een onderzoek naar duurzame inzetbaar-

heid uitgevoerd. Doel van dit onderzoek was inzicht te krijgen in vraag-

stukken die samenhangen met de vitaliteit, het werkvermogen en de

employability van HAN-medewerkers. Aan dit onderzoek werkte 45,3%

van de totale HAN-populatie mee. De rapportage met de resultaten

wordt in 2015 binnen de faculteiten besproken. In de bespreking zal de

nadruk liggen op (geobjectiveerde oorzaken van) ervaren werkdruk.

In het kader van de WW en de BWW (bovenwettelijke uitkering) draagt

de HAN het risico voor de uitkeringen na ontslag. Met betrekking tot

goed werkgeverschap en ter beheersing van de uitkeringslasten, wordt

aan voormalig werknemers van de HAN begeleiding geboden bij het

traject van werk naar werk. In 2014 bedroegen de kosten voor WW en

BWW in totaal € 1.307.650.

In 2014 zijn de vakcentrales en de HAN driemaal bij elkaar geweest in

het Arbeidsvoorwaardenoverleg. Onderwerpen waren de ontwikkelin-

gen rondom het Centrum voor Valorisatie en Ondernemerschap, het

jaarverslag 2013, het onderzoek naar duurzame inzetbaarheid en de

besteding van de middelen voor decentrale arbeidsvoorwaarden. Alle

bestedingen binnen de Decentrale Arbeidsvoorwaardenmiddelen zijn

in principe meerjarig. De bestedingsdoelen zijn in 2014 niet gewijzigd.

In het kader van de promotie van gezondheid zijn de medewerkers op

beide locaties van de HAN gedurende diverse maanden in de gelegen-

heid geweest hun gezondheid te laten checken in de health bus. (Zie

overzicht in bijlage F.)

44


Operational excellence

45

HAN Jaarverslag 2014 | 6. Operational excellence

Een grote hogeschool als de HAN is een complexe, professionele organisatie met een uitdagende maatschappelijke opdracht. Een goede bedrijfsvoering ten dienste van onderwijs en onderzoek is dus essentieel. Het gaat om operational excellence: het bereiken van een hoog niveau van betrouwbaarheid en samenhang in de verschillende ondersteunende diensten en processen binnen de faculteiten en het Service Bedrijf. Hierdoor kunnen onze docenten meer tijd besteden aan (de verdere professionalisering van) hun kerntaken. Kerntaken die het hart van de HAN vormen: onderwijs verzorgen en onderzoek doen.

Informatievoorziening/ICT

De vraag naar ICT-voorzieningen blijft groeien. Door consequent gebruik

te maken van de mogelijkheden binnen de Europese Aanbestedingswet,

worden investeringen succesvol in de markt gezet. De ICT-kosten per

student zijn mede daardoor wederom afgenomen. In 2014 is een aantal

belangrijke wijzigingen in de basisdienstverlening doorgevoerd, zoals

de (gefaseerde) uitrol van het nieuwe studenteninformatiesysteem Allu-

ris en van Microsoft Office 2013. Het platform Sharepoint 2013 is begin

2015 beschikbaar voor Flexibel Deeltijdonderwijs; we zijn begonnen met

de implementatie van een applicatie voor inzetplanning van docenten

en de integratie van vaste en mobiele telefonie is afgerond. Eind 2014 is

het project afgerond voor de vernieuwing van de college- en medewer-

kerskaart en de bijbehorende betaal- en afdrukfaciliteiten.

Huisvesting

De Faculteit Educatie heeft de fraaie nieuwbouw in Nijmegen volledig

in gebruik genomen. En door het vertrek van het Instituut Leraar en

School (ILS) uit het Gymnasion was er een zeer grote verhuisbeweging

in en tussen de HAN-gebouwen in Nijmegen. Inmiddels is de rust we-

dergekeerd.

46

HAN Jaarverslag 2014 | 7. Governance

Op de Arnhemse campus zijn drie zones verbouwd voor flexwerken. De

medewerkers van het Service Bedrijf die op de Beverweerdlaan werk-

zaam waren, zijn verhuisd naar deze zones.

Facilitaire zaken

Het afgelopen jaar is aandacht besteed aan de doorontwikkeling van het

inkoopproces en het inventariseren van de regels rond Europese aanbe-

stedingen en de toepassing binnen de HAN. Er is een brede werkgroep

samengesteld om het HAN-inkoopbeleid te implementeren.

Compliance

De vorig jaar ingezette ontwikkeling van het ‘terugleggen’ van het ei-

genaarschap en van het monitoren en verder verbeteren van de com-

pliance in het hart van het onderwijs, is doorgezet. Er gebeurt minder

centraal en meer decentraal, waarbij de faculteiten zelf de verantwoor-

delijkheid nemen voor de compliance, de controle daarop en het orga-

niseren van de ondersteuning die daarbij nodig is.

Hierbij blijkt de juridische toets als onderdeel van de interne auditsys-

tematiek van duidelijke meerwaarde. Dat geldt ook voor de scholing en

professionalisering van medewerkers in de juridische kwaliteitsaspec-

ten van het onderwijs. Ook de manier waarop per faculteit is gekeken

naar de eigen stand van zaken bij de (wettelijk voorgeschreven) studie-

last in de deeltijdopleidingen - naar aanleiding van de landelijke bevin-

dingen op dit punt van de onderwijsinspectie - bleek goed. Dit gebeurde

door onderzoek en verbeterplannen van (direct bij het onderwijs) be-

trokkenen zelf, met ondersteuning door ‘centraal’.

47


Governance

48


De HAN is een maatschappelijke organisatie en wil zich daarom open en transparant verantwoorden over doelstellingen, werkwijze en prestaties. Dit jaarverslag is daar een voorbeeld van. Het jaarver-slag, de managementrapportages, het instellingsplan, de corporate governance- en organisatiestructuur en veel andere informatie zijn te vinden op www.han.nl.

De organisatie van de HAN

De pijlers van de HAN als organisatie zijn de vier faculteiten: Educa-

tie; Gezondheid, Gedrag en Maatschappij; Economie en Management

en Techniek. Elke faculteit omvat een cluster van verwante instituten.

Deze instituten zijn de organisatorische eenheid en het ‘huis’ van hun

bacheloropleidingen. Binnen de faculteiten bevinden zich ook de lecto-

raten: zo kan er optimale uitwisseling plaatsvinden van kennis en kunde

op het desbetreffende vakgebied. De lectoraten zijn geclusterd in ken-

niscentra. Om een goede synergie te bewerkstelligen tussen onderwijs

en praktijk zijn de contractactiviteiten eveneens zoveel mogelijk binnen

de faculteit georganiseerd.

De masteropleidingen van de HAN zijn ondergebracht in het interfacul-

taire instituut HAN Masterprogramma’s. De ondersteunende diensten

van de HAN zijn onderdeel van het Service Bedrijf (Facilitaire Zaken;

Financieel Economische Zaken; Informatie en Communicatietechnolo-

gie; Marketing, Communicatie en Voorlichting; Human Resources; Stu-

dentzaken; Onderwijs & Onderzoek; Juridische Zaken; Kwaliteitszorg

en Informatiemanagement). Sommige activiteiten zijn apart georgani-

seerd, zoals het Centrum voor Valorisatie en Ondernemerschap en Con-

trol. Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor het bestuur van

de gehele HAN en legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en

de Medezeggenschapsraad. (Voor het organogram zie bijlage F.)

49


Planning en control

In de jaarlijkse Kaderbrief geeft het College van Bestuur de (financiële)

kaders aan voor de jaarlijkse begrotingen en managementcontracten

van de faculteiten en het Service Bedrijf. Het College van Bestuur stelt

de geconsolideerde HAN-begroting vast, na voorafgaande goedkeuring

van de Raad van Toezicht. Op basis van de goedgekeurde begroting

vindt tweemaal per jaar interne, schriftelijke en mondelinge manage-

mentrapportage plaats, waarin de faculteiten en het Service Bedrijf de

voortgang op de realisatie van de doelstellingen toelichten. De manage-

mentrapportage van de HAN en het jaarverslag bespreekt het College

van Bestuur met de Raad van Toezicht. Het College van Bestuur stelt de

jaarrekening en het jaarverslag vast, na vooraf verkregen goedkeuring

door de Raad van Toezicht.

Branchecode goed bestuur hogeschool

De HAN conformeert zich aan de branchecode goed bestuur hogescho-

len. In 2014 zijn mede op basis van de branchecode de interne rege-

lingen over governance herzien. Het gaat om de statuten van de stich-

ting, het bestuurs- en beheersreglement, het reglement van de Raad

van Toezicht, de integriteitscode, de klokkenluidersregeling, de regeling

ongewenst gedrag en de klachtenregeling. Deze en andere wettelijk ver-

plichte en in de branchecode benoemde regelingen en gedragscodes

zijn eveneens te vinden op de website van de HAN.

De HAN heeft een aantal aspecten uit de branchecode met redenen (nog) niet toegepast: De hogeschool werkt op zeer veel manieren samen met andere kennis-

instellingen, bedrijven en andere organisaties. Een centraal beleid of sta-

tuut voor deze samenwerkingsverbanden zal worden opgesteld aanslui-

tend op het nieuwe instellingsplan dat momenteel in ontwikkeling is.

50


De hogeschool draagt zorg voor een goede horizontale dialoog (zie de

paragraaf hierover verderop in dit hoofdstuk). Ook hier geldt dat er spe-

cifiek beleid zal worden geformuleerd dat aansluit op het nieuwe instel-

lingsplan.

De Raad van Toezicht toetst op basis van de statuten van de stichting,

het bestuurs- en beheersreglement en de reglementen van de Raad van

Toezicht en diens commissies en voert overleg over de manier waarop

hij invulling geeft aan zijn toezichthoudende functie. Een apart toet-

singskader is daarom niet nodig.

De interne (financiële) rapportages, zoals de managementrapportages,

worden niet gecontroleerd door de accountant. Deze rapportages wor-

den beschouwd als interne aangelegenheden.

College van Bestuur

Het College van Bestuur bestond in 2014 uit de volgende leden:

– Dr. C.P. Boele, voorzitter

benoemd tot 1 december 2016.

– Drs. K.F.B. Baele, lid en tevens plaatsvervangend voorzitter

tot 1 april 2014.

– Dr. ing. D.M. de Jong, lid

vanaf 1 november 2014 en benoemd tot 1 november 2018.

– F.H.J. Stöteler, lid

benoemd tot 1 januari 2018.

51


De opbouw van de beloning van de bestuurders in 2014De HAN conformeert zich aan de sectorale bezoldigingsmaxima voor

bestuurders in het hbo, conform de Bezoldigingscode bestuurders

hogescholen en het bezoldigingsmaximum van de Wet normering be-

zoldiging topfunctionarissen publieke en semipublieke sector (WNT).

Bezoldiging College van Bestuur 2014

in euro’s

Naam Bruto jaarsalaris*

Belastbare onkosten-

vergoeding

Werkgevers- bijdrage

pensioen

Bijtelling lease-auto

Totale bezoldiging

Dr. C.P. Boele 164.674,48 – 27.677,16 7.062,24 199.413,88

Drs. K.F.B. Baele 46.609,26** – 6.244,32 1.108,26 53.961,84

Dr. ing. D.M. de Jong 17.749,88 – 3.297,68 118,55 21.166,11

F.H.J. Stöteler 127.263,75 – 22.176,00 8.023,50*** 157.463,25

* Het bruto jaarsalaris is het salaris genoten gedurende de maanden dat de bestuurders in functie waren.** De Raad van Toezicht heeft mevrouw Baele over 2013 op grond van bijzondere inspanningen een gratificatie ter

grootte van € 5.382 toegekend. Deze is uitgekeerd in 2014 en opgenomen in dit overzicht.*** Bij de benoeming van de heer Stöteler als lid College van Bestuur per 1 januari 2014 is uitgegaan van een

fiscale bijtelling van € 8.938,80. Medio 2014 is de fiscale bijtelling verlaagd. Het verschil in de verlaagde fiscale bijtelling over 2014 ad € 915,30 is nabetaald in januari 2015.

De declaraties van de bestuurders in 2014*

in euro’s

Dr. C.P. Boele Drs. K.F.B. Baele Dr. ing. D.M. de Jong F.H.J. Stöteler

Representatiekosten - - - -

Reiskosten binnenland 268,06 - - -

Reiskosten buitenland - - - -

Overige kosten 708,75 - - -

Totale bezoldiging 976,81 - - -* Voor een aantal specifieke onkosten kent het College van Bestuur nog een vaste, netto onkostenvergoeding

van € 265,46.

52


Nevenfuncties De voorzitter en de leden van het College van Bestuur hadden in 2014

onderstaande nevenfuncties:

Dr. C.P. Boele – Lid bestuur Vereniging Hogescholen (onbezoldigd).

– Voorzitter Bestuurscommissie Onderwijs, Vereniging Hogescholen

(onbezoldigd).

– Lid Bestuur Stichting Fondsbeheer Gelderland valoriseert! (onbezol-

digd).

– Lid Raad van Toezicht Christelijk-Sociaal Congres (onbezoldigd).

– Lid Economische Raad Nijmegen (onbezoldigd).

– Lid directienetwerk Arnhem (onbezoldigd).

– Lid VNO NCW midden (onbezoldigd).

F.H.J. Stöteler – Voorzitter van de stuurgroep Gelderland Valoriseert! (onbezoldigd).

– Voorzitter van Stichting Kennisinnovatieve Organisaties Gelderland

(onbezoldigd).

– Lid College van Bestuur van de stichting Hope XXL (onbezoldigd).

– Voorzitter Raad van Advies Zorgalliantie (onbezoldigd).

– Lid Algemeen Bestuur Health Valley (onbezoldigd).

– Lid Raad van Commissarissen SSHN (bezoldigd), tot 31 december

2014.

Drs. K.F.B. Baele (tot 1 april 2014) – Voorzitter van de stuurgroep Gelderland valoriseert! (onbezoldigd).

– Lid raad van advies KIEMT, Kennis en Innovatie in Energie en Milieu-

technologie (onbezoldigd).

– Voorzitter Raad van Advies Zorgalliantie (onbezoldigd).

– Geassocieerd lid Onderwijsraad (onbezoldigd).

– Lid Bestuurscommissie Onderzoek Vereniging Hogescholen (onbe-

zoldigd).

– Lid Raad van Advies Nuffic (onbezoldigd).

– Lid landelijke adviescommissie VSB-beurzen (bezoldigd).

53


Dr. ing. D.M. de Jong (vanaf 1 november 2014) – Lid Advisory board Geografie, Planologie en Milieu van de Radboud

Universiteit (onbezoldigd).

– Lid bestuur Stichting Nationale Landschappen (onbezoldigd).

Uiteraard vermijden de HAN en het College van Bestuur elke vorm en

schijn van belangenverstrengeling. Mede om deze reden is de heer

Stöteler teruggetreden als lid Raad van Commissarissen van de SSHN.

Dit jaar zijn er geen besluiten genomen of vonden er geen transacties

plaats waarbij tegenstrijdige belangen spelen die van materiële beteke-

nis zijn voor de hogeschool of leden van het College van Bestuur.

Raad van Toezicht

De Raad van Toezicht ziet toe op de uitvoering van de werkzaamheden

en de uitoefening van bevoegdheden door het College van Bestuur. De

Raad van Toezicht is werkgever van het College van Bestuur en adviseert

het college.

Samenstelling Raad van Toezicht in 2014 – Mr. R.L.M. Hillebrand, voorzitter

eerste benoeming 1-4-2012 tot en met 31-3-2016.

– Dr. ir. C.C. Krijger, lid en tevens vicevoorzitter

tweede benoeming 1-1-2013 tot en met 31-12-2016.

– Prof. dr. C.W.P.M. Blom, lid


– Prof. dr. H. Maassen van den Brink, lid


– Dr. A.G.J.M. Hanselaar, lid

eerste benoeming 1-12-2011 tot en met 30-11-2015.

– Drs. H.P.M.G. Steeghs, lid


54


De Raad van Toezicht ziet erop toe dat er geen tegenstrijdige belangen

spelen die van materiële betekenis zijn voor de hogeschool of leden van

de raad. De leden van de Raad van Toezicht voldoen aan de onafhanke-

lijkheidscriteria uit de branchecode. Mevrouw Maassen van den Brink is

lid van de Reviewcommissie Hoger Onderwijs. Ter voorkoming van elke

vorm en schijn van belangenverstrengeling zijn afspraken gemaakt over

haar rol en handelingswijze bij de behandeling van de prestatieafspra-

ken van de HAN in de Raad van Toezicht.

De HAN conformeert zich aan de sectorale bezoldigingsmaxima voor

toezichthouders in het hbo, conform de Bezoldigingscode bestuurders

hogescholen, die is gebaseerd op de WNT.

De vergoedingen van de leden van de Raad van Toezicht in 2014

Naam Rol Commissie Vergoeding (excl. btw)

Mr. R.L.M. Hillebrand Voorzitter Remuneratiecommissie € 12.098,00

Dr. ir. C.C. Krijger Lid, vicevoorzitter Remuneratiecommissie € 9.452,00

Prof. dr. C.W.P.M. Blom Lid Onderwijscommissie vanaf 01-08-2014 € 8.948,00

Prof. dr. H. Maassen van den Brink Lid Auditcommissie tot 01-08-2014Onderwijscommissie vanaf 01-08-2014

€ 9.452,00

Dr. A.G.J.M. Hanselaar Lid Auditcommissie vanaf 01-08-2014 € 8.948,00

Drs. H.P.M.G. Steeghs Lid Auditcommissie € 9.452,00

Verslag Raad van Toezicht

De remuneratiecommissie is in 2014 twee keer bijeen geweest. Daar-

naast begeleidde de remuneratiecommissie de werving en benoeming

van mevrouw dr. ing. D.M. de Jong en voerde de commissie functio-

neringsgesprekken met de leden van het College van Bestuur. Verder

is onder andere gesproken over het remuneratierapport, de doelstel-

lingen en de arbeidsvoorwaarden van het College van Bestuur, de

55


herbenoeming van de heer drs. H.P.M.G. Steeghs, de evaluatie van

de Raad van Toezicht, de vergoeding van de Raad van Toezicht en de

hoofdlijnen van management development.

De externe accountant heeft het accountantsverslag 2013 en de ma-

nagement letter 2013 naar aanleiding van de interim-controle 2014 aan

de auditcommissie toegelicht. De auditcommissie, vier keer bijeen in

2014, schonk aandacht aan de resultaatontwikkeling zoals opgenomen

in de viermaandelijkse managementrapportages, de jaarrekening 2014

en de begroting 2015 inclusief de daarbij horende risicomatrix. Tevens

zijn de voortgangsrapportages over grote ICT- en huisvestingsprojec-

ten, centres of expertise en testen van ‘back-up en recovery procedures’

besproken.

In 2014 besloot de Raad van Toezicht tot het oprichten van een onder-

wijscommissie naast de bestaande twee voorbereidende commissies

(auditcommissie en remuneratiecommissie). De nieuwe commissie is

het afgelopen kalenderjaar nog niet bijeen geweest.

De Raad van Toezicht vergaderde in 2014 viermaal, in het bijzijn van het

College van Bestuur. De belangrijkste onderwerpen waren:

• in het kader van onderwijs: kwaliteitscultuur en accreditatie-

resultaten;

• in het kader van toezicht op planning & control: de goedkeuring van

het jaarverslag 2013, de jaarrekening 2013 en de begroting 2015, het

bespreken van de bestuurlijke rapportages van januari tot en met

april en van mei tot en met augustus;

• in het kader van werkgever: het vaststellen van het remuneratierap-

port, de doelstellingen voor het College van Bestuur, de werving en

benoeming van mevrouw dr. ing. D.M. de Jong, de bezoldiging en

overige arbeidsvoorwaarden van het College van Bestuur;

• in het kader van governance: het vaststellen van diverse, geactua-

liseerde interne regelingen, waaronder het reglement declaraties

College van Bestuur, de statuten van de stichting, het bestuurs- en

56


beheersreglement, het profiel van de Raad van Toezicht en het regle-

ment Raad van Toezicht;

• in het kader van strategie: de bespreking van het proces om tot een

nieuw instellingsplan te komen en het bespreken van de strategie

voor deeltijdonderwijs;

• in het kader van de Raad van Toezicht: de herbenoeming van de heer

drs. H.P.M.G. Steeghs, het vaststellen van het rooster van aftreden en

het instellen van een onderwijscommissie.

De Raad van Toezicht overlegt tweemaal per jaar in aanwezigheid van

het College van Bestuur met de Medezeggenschapsraad. Deze over-

leggen hebben een constructief en open karakter. De voorzitter van de

Raad van Toezicht en de voorzitter van het College van Bestuur hebben

met enige regelmaat overleg. Tevens heeft de Raad van Toezicht na elke

vergadering een informeel gesprek met een of meerdere medewerkers

van de HAN over een actueel onderwerp.

Medezeggenschapsraad

De Medezeggenschapsraad is in 2014 gekend in tal van voorgenomen

besluiten van het College van Bestuur. Een aantal daarvan in de vorm

van instemmingsbevoegdheid, in andere gevallen in de vorm van een

voorafgaand advies. Door middel van adviezen en initiatiefvoorstellen

vertaalt de Medezeggenschapsraad de mening van studenten en mede-

werkers richting het College van Bestuur. De raad richt zijn activiteiten

aan de hand van een aantal jaarlijkse beleidsprioriteiten. In 2014 hield

de raad zich onder andere bezig met het raamleerwerkplan voor het

deeltijdonderwijs, de wens om tot nieuwe kaders voor de taaktoedeling

te komen en de ontwikkelingen op het gebied van digitalisering, zoals

eHRM, Alluris en het elektronisch bestellen.

Ook in 2014 was het College van Bestuur bij vrijwel elke vergadering van

de Medezeggenschapsraad aanwezig voor een algemeen voortgangs-

verslag en nadere toelichting of overleg over specifieke onderwerpen.

57


Daarnaast hadden het dagelijks bestuur van de raad en de collegevoor-

zitter iedere maand regulier overleg. Ook dit jaar verliep het overleg

tussen Medezeggenschapsraad en College van Bestuur constructief en

plezierig.

Horizontale en verticale verantwoording

De HAN legt verticale verantwoording af aan haar toezichthouders. Dit

zijn onder andere de Raad van Toezicht (intern) en het ministerie van

OCW, de NVAO en de Arbeidsinspectie als externe toezichthouders.

De HAN legt ook horizontale verantwoording af. Zo gaat de HAN met

enige regelmaat in gesprek met studenten, docenten en medewerkers,

onder andere over het opstellen en uitvoeren van het aangeboden on-

derwijs. Deze gesprekken vinden ad hoc plaats en/of met de regelmaat

van periodieke overleggen van medezeggenschapsorganen en oplei-

dingscommissies. Het College van Bestuur bezoekt elk jaar een grote

hoeveelheid opleidingen, instituten en service units (ondersteunende

afdelingen) om te bespreken hoe het gaat.

De HAN stemt als maatschappelijke organisatie het onderwijs, het on-

derzoek en de kennisvalorisatie af op de behoeften van de omgeving.

De inhoud komt tot stand met het beroepenveld en met werkgevers,

onder meer in de vorm van opleidingscommissies, beroepenveldcom-

missies en soms een Raad van Advies.

Er is ook regelmatig bestuurlijk overleg met de gemeenten Arnhem en

Nijmegen, de provincie Gelderland, de Radboud Universiteit, andere

hogescholen en universiteiten, de belangrijkste werkgevers uit de regio

en andere relevante organisaties.

De HAN werkt op veel fronten strategisch samen met kennisinstellin-

gen, bedrijven en andere organisaties voor het realiseren van de missie

en doelstellingen op het gebied van onderwijs, onderzoek en kennisva-

lorisatie. Zo zijn we in 2014 ook te werk gegaan bij de ontwikkeling van

het nieuwe instellingsplan voor 2016-2020.

58


Risicomanagement

De HAN heeft risicomanagement zoveel mogelijk geïntegreerd in de

planning- en controlcyclus. Risicomanagement is gericht op het beper-

ken van de risico’s op het niet realiseren van prestatieafspraken, op het

voldoen aan de eisen van weten regelgeving en op de continuïteit van

de bedrijfsvoering.

De risicomatrix, die de realisatie van de doelstellingen uit het instel-

lingsplan meet, wordt geactualiseerd bij het beschikbaar komen van

nieuwe meetwaarden. Dit loopt in principe gelijk op met de manage-

mentrapportages. De risicomatrix wordt gebruikt bij de duiding van de

voortgang van de doelstellingen, zoals opgenomen in de management-

rapportages gericht op realisatie van de prestatieafspraken. De geag-

gregeerde uitkomst van deze metingen staat in bijlage A.

Uit de tabel blijkt dat de HAN bij de realisatie van de prestatieafspraken

over rendement risico loopt. Het ministerie van OCW heeft afspraken die

betrekking hebben op de voorwaardelijke financiering (realisatie van de

prestatieafspraken, 5% rijksbijdrage) over drie boxen verdeeld (kwaliteit

en excellentie; studiesucces; maatregelen). Per box betekent niet-realisa-

tie een korting van 1/3 x 5% rijksbijdrage per jaar over de periode 2017-2020

(€ 3,2 miljoen minder rijksbijdrage per jaar op basis van de huidige rijks-

bijdrage).

Daarnaast stelt de HAN als onderdeel van de begrotingscyclus een ri-

sicomatrix op met een duiding van de top vijf van risico’s die de HAN

bedreigen (gesplitst naar impact, kans en beïnvloedbaarheid). De uit-

komst bespreekt het College van Bestuur met de Raad van Toezicht.

Het belangrijkste risico dat voor de begroting van 2015 is gesignaleerd

is niet-realisatie van prestatieafspraken (impact groot; vermindering

rijksbijdrage 2017-2020). Met uitzondering van rendement wordt de be-

invloedbaarheid hiervan als groot ingeschat.

59

De (financiële) impact van invoering van een voucherstelsel voor de be-

kostiging van deeltijdonderwijs kan groot zijn. Dit is echter moeilijk te

kwantificeren doordat de politieke besluitvorming hierover nog niet is

afgerond. De HAN beïnvloedt het effect door te investeren in de verbe-

terplannen voor het deeltijdonderwijs.

De demografische ontwikkeling - naar verwachting daalt vanaf 2020 de

instroom van studenten - heeft twee mogelijke effecten: versnelde af-

waardering van niet meer benodigde gebouwen (impairment) en per-

sonele overcapaciteit. Met beide (lange termijn)effecten wordt rekening

gehouden bij de actualisatie van het strategische huisvestingsplan en

het strategisch personeelsplan. In overleg met de externe accountant

worden de technische effecten van versnelde afwaardering (omvang en

opvang via eigen vermogen) besproken. Aanscherping van de regels

voor zzp’ers leidt hierbij tot minder flexibiliteit in de personele sfeer. De

personeelsontwikkeling op lange termijn lijkt zich door natuurlijk ver-

loop (pensionering) ongeveer synchroon te bewegen met de na 2020

verwachte daling van de studentaantallen.

Het effect van het niet behalen van een opleidingsaccreditatie kan groot

zijn - afhankelijk van de omvang van de opleiding en reputatieschade

- maar de kans hierop is klein. Wel vragen opleidingen die in zogenoem-

de hersteltrajecten zitten extra aandacht, mede met het oog op passen-

de externe communicatie. De accreditatieresultaten worden beter. Ieder

jaar moet echter een aantal opleidingen tijdens de voorbereiding voor

de visitatie nog veel reparaties uitvoeren. Ten aanzien van de kwaliteit

van onderzoek en onderwijs vinden halverwege de accreditatiecyclus in-

terne audits plaats van de afzonderlijke opleidingen en van kenniscen-

tra. Over de voortgang van verbeterplannen op basis van de uitkom-

sten van de audits vindt rapportage plaats aan de faculteitsdirecties. Bij

de interne audits van opleidingen is er ook aandacht voor compliance

met de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek. Het

College van Bestuur bespreekt de resultaten met de faculteitsdirecties.

60


Over de personele en financiële ontwikkelingen is er maandelijks een

voortgangsrapportage (inclusief prognose van het jaarresultaat). De

HAN stuurt conform het treasurystatuut op voldoende liquiditeit en

solvabiliteit. De HAN maakt geen gebruik van financiële instrumenten

zoals derivaten en heeft haar vreemd vermogen aangetrokken bij het

ministerie van Financiën en de gemeente Arnhem.

Financiële instrumenten

AlgemeenDe HAN maakt in de normale bedrijfsuitoefening gebruik van financiële

instrumenten die de HAN blootstelt aan markt- en/of kredietrisico’s.

Deze financiële instrumenten betreffen posten die in de balans zijn op-

genomen, zoals vorderingen en schulden. De HAN handelt niet in deze

financiële instrumenten en past ook geen afgeleide financiële instru-

menten (derivaten) toe. De HAN hanteert procedures en gedragsricht-

lijnen om de omvang van het kredietrisico bij tegenpartijen te beperken.

Kredietrisico De vorderingen uit hoofde van debiteuren betreffen vorderingen op stu-

denten en vorderingen op overige debiteuren. Deze vorderingen zijn

over het algemeen beperkt van omvang, evenals het kredietrisico op

deze vorderingen.

Renterisico Het renterisico is beperkt tot eventuele veranderingen in de marktwaar-

de van opgenomen leningen. De HAN heeft twee langlopende leningen

uitstaan.

De rentevaste periode van de lening van de gemeente Arnhem loopt tot

31 december 2023 (einde contract) en bedraagt 2,12%. De rentevaste

periode van de lening van het ministerie van Financiën loopt tot juli

2020. De interest bedraagt tot die tijd 3,09% per jaar.

De HAN heeft als beleid om geen afgeleide financiële instrumenten te

gebruiken om (tussentijdse) rentefluctuaties te beheersen.

61


LiquiditeitsrisicoDe onderneming bewaakt de liquiditeitspositie door middel van opvol-

gende liquiditeitsbegrotingen. Het management ziet erop toe dat voor

de onderneming steeds voldoende liquiditeiten beschikbaar zijn om

aan de verplichtingen te kunnen voldoen en dat tevens voldoende fi-

nanciële ruimte onder de beschikbare faciliteiten beschikbaar blijft om

steeds binnen de gestelde leningconvenanten te blijven.

Publiek-Privaat

De HAN is een hogeschool met een publieke oriëntatie en geeft daar-

door geen prioriteit aan commerciële activiteiten. Het is wel de maat-

schappelijke verantwoordelijkheid van de hogeschool om een selectief

aanbod (na)scholingsfaciliteiten te bieden die het werkveld en deel-

nemers financieren en waarin private partijen niet voorzien. Naast dit

contractonderwijs, vormen ook contractonderzoek en het uitvoeren van

consultancy-/advieswerkzaamheden onderdeel van de private activitei-

ten van de HAN.

De HAN besteedt haar door het Rijk bekostigde onderwijs niet uit aan

private organisaties. Ook de ontvangen rijksbijdrage wordt niet besteed

aan investeringen in private activiteiten. Alle commerciële activiteiten

moeten passen binnen de doelstellingen van de HAN en hebben als

begrotingsdoelstelling een minimaal kostendekkende exploitatie. Be-

waking op realisatie van de positieve resultaatdoelstelling vindt plaats

door middel van de managementrapportages aan het College van Be-

stuur. Deze worden besproken in het bestuurlijk overleg tussen College

van Bestuur en faculteitsdirecties, en waar nodig vindt bijsturing plaats.

Daarnaast hebben alle lectoren een minimale inverdiendoelstelling.

(Zie hoofdstuk 3 Onderzoek en bijlage A.)

De opbrengsten en kosten worden zoveel mogelijk toegerekend aan de

desbetreffende door de overheid bekostigde onderwijsactiviteiten of de

overige vanuit de markt gefinancierde activiteiten. Financieel-admini-

stratief is de HAN in staat om de scheiding tussen publieke en private

62


activiteiten goed te waarborgen. In de externe financiële verslaglegging

is scheiding aangebracht tussen resultaat op publieke en private activi-

teiten, waarbij de private activiteiten expliciet een positieve resultaats-

doelstelling hebben. Bij onverhoopt tegenvallende resultaten worden er

passende maatregelen genomen om hetzij de winstgevendheid te her-

stellen, hetzij de activiteiten te beëindigen of - indien mogelijk - over te

dragen aan een andere partij.

Toetsing regelgeving inschrijving en bekostigingDe HAN heeft een intern systeem van toetsing en afstemming op inter-

pretatie van ministeriële regelgeving voor inschrijving en bekostiging.

Een apart ingestelde Toetscommissie Inschrijving en Bekostiging (TIB)

is belast met advisering rondom benodigde interpretatie van de desbe-

treffende regelgeving in bijzondere gevallen.

In 2014 is geadviseerd over een overeenkomst tot maatwerk van bekos-

tigd onderwijs, over de status van minoren als onderdeel van de op-

leiding, over financiële vergoedingen voor diensten die de HAN en/of

een student geleverd heeft in het kader van de uitvoering van initieel

(bekostigd) onderwijs, over de wettelijke kaderstellingen voor versnelde

trajecten voor vwo’ers en over de grenzen aan onderwijs buiten de ves-

tigingsplaats.

De HAN kent verder één centrale ‘Studenten Inschrijf Administratie’,

met eenvormig gehanteerde instructies en procedures. Ten slotte voert

de externe accountant jaarlijks een onderzoek uit naar de juistheid van

de bekostigingsgegevens. Hij geeft daarover een afzonderlijk assu-

rancerapport af.

63


Notitie Helderheid

Voor de uitvoering in 2014 van de punten uit de Notitie Helderheid in

de bekostiging van het Hoger Onderwijs geldt onverkort, dat de HAN

ervoor zorgt dat het initiële onderwijs niet uitbesteed wordt aan andere

(bekostigde of onbekostigde) organisaties. Ook zijn er geen publieke

middelen geïnvesteerd in private activiteiten.

MaatwerktrajectenEr is een maatwerkovereenkomst Ad Civiele Techniek-PVR gesloten met

CIVILION B.V. voor 30 studenten.

UitwisselingIn 2014 had de HAN 286 bilaterale uitwisselingscontracten met hoger

onderwijsinstellingen wereldwijd. De bilaterale overeenkomsten zijn bij

het International Office van de HAN in te zien.

(Zie bijlage E voor een overzicht van het aantal studenten dat heeft ge-

studeerd bij buitenlandse partners waarmee een overeenkomst is ge-

sloten en hoeveel buitenlandse studenten van partnerinstellingen aan

de HAN hebben gestudeerd.)

64


Financiën

65

HAN Jaarverslag 2014 | 8. Financiën

Om investeringen in kwaliteitscultuur, speerpunten uit het instel-lingsplan en verdere ontwikkeling van deeltijdonderwijs mogelijk te maken, is het financieel beleid van de HAN gericht op een gezonde bedrijfsvoering op korte en lange termijn.

De belangrijkste financiële kengetallen van de HAN staan in onder-

staande tabel.

x € 1.000, tenzij anders vermeld 2014 2013 2012 2011

Baten 288.102 273.102 263.066 256.919

Saldo baten en lasten bedrijfsvoering 9.246 6.890 3.480 6.637

Resultaat 7.511 4.781 1.077 5.210

Solvabiliteit (eigen vermogen/totale vermogen) 40,3% 37,1% 34,3% 35,1%

Liquiditeit 0,6 0,6 0,8 0,9

De belangrijkste kenmerken van het financiële jaar 2014 zijn: hogere

baten dan begroot, in mindere mate hogere lasten bedrijfsvoering en

daardoor een hoger financieel resultaat dan begroot.

Het resultaat over 2014 bedraagt € 7,5 miljoen en is toegevoegd aan de

reserves. Het eigen vermogen is daarmee toegenomen van € 86 miljoen

naar € 93 miljoen. De solvabiliteit (hoe goed is de HAN in staat om op

langere termijn aan zijn financiële verplichtingen te voldoen) is in 2014

uitgekomen op 40,3% en ligt daarmee boven de minimumeis van 35%

die wordt gehanteerd door de commissie Smits. De liquiditeitspositie

(hoe goed is de HAN in staat om op korte termijn aan zijn financiële

verplichtingen te voldoen) ligt onder de hbo-norm van 1,0 maar op de

signaleringsgrens van 0,5.

De Inspectie van het Onderwijs heeft in de periode september 2014 tot

en met maart 2015 een onderzoek verricht naar de financiële positie

van de HAN. Aanleiding voor het onderzoek was dat het bestuur van de

HAN in de toekomstparagraaf bij de jaarverslaglegging 2013 aangaf dat

66


de financiële kengetallen liquiditeit en rentabiliteit in de eerstkomende

jaren onder de signaleringsgrenzen zouden komen die de inspectie

voor deze kengetallen hanteert (liquiditeit <0,5 en meerjarig negatieve

rentabiliteit). Dit kwam naar voren tijdens de risicoanalyse die de in-

spectie jaarlijks maakt aan de hand van de jaarstukken van instellingen

in het hoger onderwijs.

Op basis van de HAN-jaarrekening 2014 vóór accountantscontrole en

de HAN-begroting 2015 en de daarin opgenomen meerjarenraming

komt de inspectie in haar concept ‘Rapport van bevindingen financieel

continuïteitstoezicht bij de Stichting Hogeschool van Arnhem en Nij-

megen’ tot de volgende bevindingen (besproken met het College van

Bestuur op 18 maart 2015):

‘Zowel de rentabiliteit als de liquiditeit begeven zich in de jaren 2015 en

2016 onder de signaleringsgrenzen.

De oorzaak van de negatieve ontwikkeling van de rentabiliteit is de inves-

tering in de kwaliteit van de opleidingen aan de HAN, waaronder het on-

derwijzend personeel, waartoe het bestuur van de HAN zich genoodzaakt

ziet. Het betreft hier een bewuste keuze van het bestuur van de HAN.

Ook de negatieve ontwikkeling van de liquiditeit vloeit mede voort uit

een bewuste (strategische) keuze van de instelling. De HAN hanteert

een streefwaarde van € 6 miljoen (ongeveer 3% van de Rijksbijdrage) als

ondergrens aan liquide middelen. Het bestuur van de HAN verwacht ove-

rigens niet dat de liquide middelen in de periode tot en met 2018 beneden

de € 14,7 miljoen uitkomen. Overigens beschikt de HAN daarnaast nog

over een ruime kredietfaciliteit bij de schatkist.

Het aantal studenten dat bij HAN is ingeschreven is de afgelopen ja-

ren toegenomen. Ook voor het studiejaar 2014-2015 kent de HAN een

lichte stijging van ingeschreven studenten. Het bestuur van de HAN

verwacht dat het aantal studenten de eerstkomende jaren nog licht zal

stijgen, maar verwacht dat vanaf 2020 een structurele daling in het

aantal studenten inzet. In de meerjarenbegroting blijft de rijksbijdrage

naar verwachting van het bestuur dan ook op het niveau van 2014.

67


Wel merkt de inspectie op dat de meerjarenbegroting vanaf 2016 nog

grotendeels beleidsarm lijkt te zijn. Dat vloeit voort uit het feit dat de

HAN nog bezig is met het ontwikkelen van haar beleidsplan voor de

periode 2016-2020; in verband daarmee is er ook nog geen actueel

strategisch huisvestingsplan beschikbaar. De mogelijke gevolgen van

vaststelling van dit beleid inclusief huisvesting kan daarmee financieel

nog niet worden doorvertaald in de meerjarenbegrotingen.’

Verkorte jaarrekening

De financiële overzichten in dit hoofdstuk zijn ontleend aan de gecon-

solideerde jaarrekening 2014, waarbij een goedkeurende accountants-

verklaring is afgegeven.

Geconsolideerde staat van baten en lasten ontleend aan de jaarrekening 2014

x € 1.000 Realisatie 2014

Begroting2014

Realisatie2013

BATENRijksbijdragen OCW 192.892 181.373 183.362Overige overheidsbijdragen 3.826 4.241 4.325Collegegelden 58.715 57.834 55.016Baten werk in opdracht van derden 20.200 18.833 20.379Overige baten 12.469 8.849 10.020Totaal baten 288.102 271.130 273.102

LASTEN

Personele lasten 217.874 213.316 206.690Afschrijvingslasten 11.634 11.876 10.686Huisvestingslasten 17.008 15.272 15.874Overige instellingslasten 32.340 33.803 32.962Totaal lasten 278.856 274.267 266.212

Saldo baten en lasten 9.246 -3.137 6.890

Saldo financiële baten en lasten -1.735 -1.956 -2.109

Nettoresultaat 7.511 -5.093 4.781

68


In 2014 waren de baten € 17 miljoen hoger dan begroot, vanwege een

extra rijksbijdrage van € 11,5 miljoen en twee eenmalige baten, namelijk

vrijval van de tweede tranche van de Stichting Waarborgfonds HBO van

€ 1,3 miljoen en de kwijtschelding van de liquiditeitsbijdrage OCW van

€ 2,7 miljoen. Daarnaast waren er overige baten van € 1,5 miljoen. De

lasten zijn € 4,6 miljoen hoger dan begroot, met name door hogere

personele lasten (meer ingezette fte’s en hogere dotaties aan de per-

sonele voorzieningen) en hogere huisvestingslasten (veel uitgevoerd

onderhoud in 2014 en een hogere dotatie aan de voorziening groot on-

derhoud). De financiële baten en lasten zijn € 0,2 miljoen lager dan be-

groot, dankzij een lager dan begroot rentepercentage van een lening.

Onderstaande tabel geeft de financiële splitsing tussen de publieke en marktactiviteiten van de HAN in 2014 weer:

x € 1.000 Markt Publiek Totaal

Totale baten 14.345 273.757 288.102

Totale lasten 14.081 264.775 278.856

Financiële baten en lasten 0 -1.735 -1.735

Resultaat 264 7.247 7.511

Bij marktactiviteiten is het totale resultaat van € 0,3 miljoen net zo

groot als begroot bij een iets lagere (€ 14,3 miljoen ten opzichte van

€ 14,9 miljoen) omzet dan begroot.

69


Geconsolideerde balans ontleend aan de jaarrekening 2014

Na resultaatbestemming x € 1.000 31-12-2014 31-12-2013

ACTIVA

Vaste activa

Materiële vaste activa 195.880 189.007

Financiële vaste activa 0 0

Totaal vaste activa 195.880 189.007

Vlottende activa

Voorraden 177 116

Vorderingen 7.180 7.091

Effecten 0 0

Liquide middelen 28.513 35.671

Totaal vlottende activa 35.870 42.878

Totaal activa 231.750 231.885

PASSIVA

Eigen vermogen 93.489 85.978

Voorzieningen* 15.711 13.051

Schulden op lange termijn 57.196 62.861

Schulden op korte termijn* 65.354 69.995

Totaal passiva 231.750 231.885

* De cijfers van 2013 zijn aangepast. De verplichting aan medewerkers (uitkering bij ontslag) is verantwoord bij schulden op korte termijn; vorig jaar was deze verantwoord onder voorziening sociaal beleid.

De materiële vaste activa zijn ten opzichte van 2013 toegenomen

met € 6,9 miljoen, vooral door de investeringen in de nieuwbouw

van de Faculteit Educatie. De liquide middelen zijn afgenomen met

€ 7,2 miljoen. Dit wordt grotendeels veroorzaakt door de investeringen

in gebouwen.

De voorzieningen (reserveringen voor toekomstige uitgaven) zijn per

saldo toegenomen met € 4,6 miljoen.

70


Onderstaand overzicht geeft de voorzieningen en de mutaties op de

desbetreffende voorziening weer:

x € 1.000 31-12-2013 SaldoMutaties

31-12-2014

OVERIGE VOORZIENINGEN

Groot onderhoud 6.546 1.887 8.433

Afstudeerfonds 363 -118 245

PERSONEELSVOORZIENINGEN*

Wachtgelden 2.811 744 3.555

Jubileumuitkering 1.366 123 1.489

WAO/WIA 1.560 356 1.916

Verlieslatende projecten 405 -332 73

Totaal voorzieningen 13.051 2.660 15.711

* De cijfers van 2013 zijn aangepast. De verplichting aan medewerkers (uitkering bij ontslag) is verantwoord bij schulden op korte termijn; vorig jaar was deze verantwoord onder voorziening sociaal beleid.

De twee grootste dotaties betreffen de dotatie aan de voorziening groot

onderhoud gebaseerd op het meerjaren-onderhoudsplan.

Financieringx € 1.000 2014 2013

Kasstroom uit operationele activiteiten 14.242 11.324

Kasstroom uit investeringsactiviteiten -18.507 -26.396

Kasstroom uit financieringsactiviteiten -2.893 -2.893

Mutatie liquide middelen -7.158 -17.965

De kasstroom uit operationele activiteiten is positiever dan begroot als

gevolg van het positieve resultaat 2014 van € 7,5 miljoen. De negatieve

kasstroom uit investeringsactiviteiten is hoofdzakelijk het gevolg van

investeringen in de nieuwbouw van de Faculteit Educatie. En de ne-

71


gatieve kasstroom uit financieringsactiviteiten is een combinatie van

kwijtschelding van de liquiditeitsbijdrage OCW en de reguliere aflossin-

gen op leningen door de HAN.

Treasury

De HAN heeft een treasurystatuut waarin richtlijnen zijn opgenomen

inzake risicobeheer en gebruik van financiële instrumenten. Het sta-

tuut volgt de minimumeisen uit de Regeling beleggen en belenen door

instellingen voor onderwijs en onderzoek 2010 (ministerie van OCW).

Het treasurybeleid waarborgt de financiële continuïteit van de HAN

en minimaliseert de financiële risico’s en financieringslasten. De HAN

houdt als minimum liquiditeitsniveau 3% van de rijksbijdrage (de om-

vang van de flexibele schil in de begroting) aan. Overtollige middelen

worden volledig risicomijdend belegd. Het lange termijn vreemd ver-

mogen van de HAN is aangetrokken via de gemeente Arnhem en via

het ministerie van Financiën (schatkistbankieren). De HAN maakt geen

gebruik van derivaten.

Continuïteitsparagraaf

De overzichtstabellen en de toelichting zijn gepresenteerd conform

de handreiking continuïteitsparagraaf sector Hoger Onderwijs. De

‘prognose’ is ontleend aan de begroting 2015 en de daarin opgenomen

meerjarenraming van de HAN. De begroting 2015 is in december 2014

vastgesteld, dus vóór de afronding van het boekjaar 2014. Dit betekent

dat voor de balansposities geen een-op-een-aansluiting bestaat met de

balansposities zoals opgenomen in de jaarrekening 2014 (opgesteld in

februari 2015).

72


Personeel en studentaantallen 2014 t/m 2017

Kengetal stand 31/12 Werkelijk Prognose

2014 2015 2016 2017

PERSONELE BEZETTING IN FTE

Management/directie 78 78 78 78

Onderwijzend personeel 1.661 1.777 1.772 1.770

Overige medewerkers 870 873 870 872

Totaal 2.609 2.728 2.720 2.720

Studentenaantallen (BA) 31.817 32.436 32.565 33.059

Toelichting op de kengetallen

Personele bezettingDe door de Belastingdienst ingezette aanscherping van het beleid met

betrekking tot zzp-docenten heeft ertoe geleid dat de inhuur daalt ter-

wijl het personeel in dienst van de HAN toeneemt. Daarnaast zijn er

door de hogere rijksbijdrage en collegegelden meer middelen beschik-

baar gekomen die onder andere zijn ingezet voor het verminderen van

de werkdruk (meer personeel). Ten aanzien van de verhouding OP/OBP

(onderwijspersoneel/onderwijsbeheerpersoneel) verwacht de HAN de

in de prestatieafspraken verwachte verhouding te kunnen realiseren,

waarbij scherpe sturing op het aantal OBP belangrijk blijft.

StudentenaantallenDe instroom studiejaar 2014/2015 is ongeveer even groot als de in-

stroom 2013/2014. Waarschijnlijk wordt dit veroorzaakt door de invoe-

ring van het sociaal leenstelsel. Op basis van de demografische ont-

wikkeling is de verwachting dat het aantal ingeschreven studenten tot

2020 ongeveer stabiel blijft en dat de HAN in de jaren daarna door de

demografische ontwikkeling met daling van de instroom en daarmee

met krimp van het aantal ingeschreven studenten te maken krijgt.

73


Huisvesting In de begroting 2015 en gedeeltelijk in 2016 is, vooruitlopend op de

uitwerking van het strategisch huisvestingsplan en het strategisch ICT-

plan, bijna € 11 miljoen aan investeringen in huisvestings- en ICT-projec-

ten opgenomen. De investeringen in huisvesting (€ 9 miljoen) betreffen

vooral verbouwingen en herinrichtingen. De ICT-investeringen (€ 1,8

miljoen) betreffen uitbreidingen en investeringen in nieuwe systemen.

Momenteel schrijft de HAN aan haar Instellingsplan 2016-2020. Van dit

instellingsplan zullen het geactualiseerde strategische huisvestingsplan

en ook het geactualiseerde strategische ICT-plan worden afgeleid. Bij de

uitwerking zal naast de inhoudelijke component ook rekening worden

gehouden met de demografische ontwikkeling (huisvesting) en de mo-

gelijkheden om de uitvoering van de plannen te financieren.

Exploitatierekening 2014 t/m 2017 Werkelijk Prognose

x € 1.000 2014 2015 2016 2017

BATEN

Rijksbijdragen OCW 192.892 197.645 195.715 196.455

Overige overheidsbijdragen 3.826 4.433 4.196 4.644

Collegegelden 58.715 60.952 62.916 64.464Baten werk in opdracht van derden

20.200 19.597 20.529 21.423

Overige baten 12.469 9.998 10.787 11.043

Totaal baten 288.102 292.625 294.143 298.029

LASTEN

Personele lasten 217.874 231.606 228.353 228.311

Afschrijvingslasten 11.634 14.036 14.449 14.283

Huisvestingslasten 17.008 15.987 15.884 15.662

Overige instellingslasten 32.340 40.494 39.685 37.846

Totaal lasten 278.856 302.123 298.371 296.102

Saldo baten en lasten 9.246 -9.498 -4.228 1.927

Saldo financiële lasten -1.735 -1.576 -1.497 -1.417

Nettoresultaat 7.511 -11.074 -5.725 510

74


In de meerjarenraming wordt ervan uitgegaan dat de prestatieafspra-

ken in voldoende mate worden gerealiseerd en dat de rijksbijdrage

2017-2020 daarmee op peil blijft. Het beleid van de HAN is gericht op

realisatie van de prestatieafspraken waarbij rendement echter moeilijk

beïnvloedbaar is.

Daarnaast is het op het moment van schrijven van dit jaarverslag nog

niet duidelijk of en per wanneer de bekostiging van het deeltijdonder-

wijs verandert en wat daarvan de mogelijke (negatieve) financiële con-

sequenties zijn. De HAN voert momenteel investeringen uit om het

deeltijdonderwijs kwalitatief te verbeteren en meer flexibel in te richten,

mede om daarmee voorbereid te zijn op een eventuele wijziging in de

bekostiging.

De begrotingen van de diverse bedrijfsonderdelen (normale bedrijfs-

voering) laten een sluitende exploitatie zien over de periode 2015-2017.

De investeringen in de strategische thema’s, de speerpunten, het mas-

terfonds en de verbeterplannen rondom het deeltijdonderwijs worden

gecontroleerd door middel van een verlieslatende begroting onder di-

recte verantwoordelijkheid van het College van Bestuur ten laste van

de reserves gebracht. Deze investeringen ten laste van de reserves heb-

ben een in de tijd begrensd karakter, waardoor de exploitatie vanaf 2017

weer een positief resultaat laat zien. De HAN bewaakt, ook bij de ver-

lieslatende begrotingsjaren, dat liquiditeit en solvabiliteit op aanvaard-

baar niveau blijven.

75


Balans 2014 t/m 2017

Werkelijk Prognose

x € 1.000 2014 2015 2016 2017

ACTIVA

Vaste activa

Materiële vaste activa 195.880 197.692 187.714 177.693

Financiële vaste activa 0 0 0 0

Totaal vaste activa 195.880 197.692 187.714 177.693

Vlottende activa 35.870 21.855 23.541 29.780

Totaal activa 231.750 219.547 211.255 207.473

PASSIVA

Eigen vermogen

Algemene reserve 90.988 81.603 75.898 76.321

Bestemmingsreserve publiek 327 614 446 267

Bestemmingsreserve privaat 2.174 2.407 2.555 2.821

Bestemmingsfonds publiek 0 - - -

Bestemmingsfonds privaat - - - -

Totaal eigen vermogen 93.489 84.624 78.899 79.409

Voorzieningen 15.711 13.586 15.170 14.451

Schulden op lange termijn 57.196 54.257 51.294 48.308

Schulden op korte termijn 65.354 67.080 66.192 65.305

Totaal passiva 231.750 219.547 211.555 207.473

Het werkelijke resultaat van 2014 van € 7,5 miljoen is € 2,7 miljoen lager

dan het in de begroting 2015 opgenomen prognoseresultaat voor 2014.

Daardoor zijn zowel de vermogenspositie als de stand van de liquide

middelen lager dan in de begroting aangenomen. Bij het opstellen van

de begroting is uitgegaan van het prognoseresultaat. Dit betekent voor

de jaren 2015-2017 dat de in de begroting en meerjarenraming opge-

nomen vermogenspositie, ceteris paribus, ook € 2,7 miljoen lager zou

moeten zijn. Ook hierop gecorrigeerd blijft de solvabiliteit boven de

hbo-richtlijn (commissie Smits) van 35%.

76


De liquiditeit ligt lager dan de hbo-norm (current ratio) van 1,0 con-

form het door de HAN in haar treasury policy opgenomen beleid om

niet meer dan noodzakelijke liquiditeiten aan te houden. Doordat de

belangrijkste inkomsten (rijksbijdrage) en uitgaven (personele last) in

de tijd een gelijklopend karakter hebben, is de noodzaak om extra liqui-

de middelen aan te houden beperkt. De HAN houdt als minimum 3%

rijksbijdrage aan (de omvang van de flexibele schil in de begroting). De

liquiditeitsratio daalt in 2015 naar 0,3 (en komt daarmee ook onder de

signaleringsgrens van 0,5 van de Inspectie van het Onderwijs). Handha-

ving van een liquiditeitsratio van 0,5 betekent dat de HAN € 11,7 miljoen

extra liquide middelen in 2015 zou moeten aanhouden. Dit betekent dat

de begroting 2015 licht positief zou moeten zijn. We kiezen echter er-

voor om in 2015 met een verlieslatende begroting te werken. Dit wordt

veroorzaakt door (eenmalige) investeringen in verbetering van de kwali-

teit van het onderwijs, conform het verzoek van het ministerie van OCW

over investeringen van het hoger onderwijs vooruitlopend op het soci-

aal leenstelsel. Doordat de investeringen (en daarmee de verlieslatende

begroting) vanaf 2016 lager worden en er vanaf 2017 weer een positieve

begroting is, stijgt de liquiditeitsratio van 0,4 in 2016 naar 0,6 in 2018.

Bij het opstellen van de balans is rekening gehouden met de nu be-

kende investeringen in huisvesting en ICT. Van het instellingsplan voor

de jaren 2016-2020 dat momenteel wordt opgesteld, worden het lan-

ge termijn huisvestingsplan en het ICT-beleid afgeleid. Met eventueel

daaruit voortvloeiende investeringen is in de huidige meerjarenraming

nog geen rekening gehouden. Bij uitwerking van de plannen wordt er

rekening gehouden met de financiële speelruimte van de HAN en de

mogelijkheden die er zijn om tot eventuele aanvullende financiering te

komen.

Het huidige lange termijn vreemd vermogen is aangetrokken via een

lening bij de gemeente Arnhem en via een lening bij het ministerie van

Financiën.

77


BijlagenA. Prestatieafspraken: overzicht resultaten op prestatie-

indicatoren B. Opleidingenaanbod C. Instroom en inschrijvingen per faculteit D. Overzicht van lectoraten en lectoren E. Internationale mobiliteit, cijfers en trends F. Organogram en kerncijfers HAN

78


Prestatieafspraken: overzicht resultaten op prestatie- indicatoren

79

HAN Jaarverslag 2014 | Bijlage A Prestatieafspraken: overzicht resultaten op prestatie-indicatoren

reAlisAtie DoelstelliNg op koers?

prestAtie- AfsprAAk

ip/oCW

indicator 2011 (nulmeting)

2013 2014 2015-16

oNDerWiJs1/- survival (na één jaar inschrijving bij de HAN, bachelor)

vt 69% 71% 71% 70% needt 72% 75% 72% 74% needu 68% 71% 79% 71% nee

2/- Diplomarendement na 5 jaar (survivors, bachelor) vt 66% 63% 62% 70% needt 62% 64% 61% 62% needu 70% 64% 70% 71% nee

-/1 Uitval (na één jaar inschrijving HAN, bachelor) vt 30% 30% 28% ≤ 30% ja HBO 1-/2 switch (na één jaar inschrijving HAN, bachelor) vt 11% 11% 11% < 13% ja HBO 2-/3 Diplomarendement (survivors, bachelor) vt 66% 64% 63% ≥ 66% ja HBO 33/4 studenttevredenheid

Percentage opleidingen met minimaal 7,0

vt 85% 95% 92% 100% jadt 74% 82% 71% 100% jadu 71% 86% 80% 100% ja

Gemiddelde studenttevredenheidinst 7,2 7,3 7,3 7,3 ja HBO 4M 7,4 7,3 7,3 7,4-7,5 ja

4/5 geprogrammeerde contacttijd

Minimaal 15 uur in 1e jaar vt 82% 95% 98% 100% ja HBO 6Minimaal 15 uur in 2e jaar vt 51% 89% 100% 100% jaoNDerzoek

5/6 Aantal fte voor onderzoek inst 117 140 146 134,2 fte ja6/7 implementatie leerlijn onderzoek in curriculum vt 69% 77% 85% 100%* ja7/8 Middelen voor onderzoek

Percentage faculteiten dat 2 150.000 aan externe middelen per fte lector verwerft inst 75% 75% 75% 100% ja

Gemiddelde verwerving van externe middelen per fte lector inst € 202.000 € 214.800 € 193.000 € 200.000 ja BeroepsprAktiJk eN regio

8/9 personele inzet in valorisatie en ondernemerschap inst 8,0% 8,7% 7,9% 8,0% ja9/10 Middelen voor valorisatie en ondernemerschap inst 5,5% 6,2% 6,2% 5,5% ja10/11 omzet contractonderwijs inst 6,0% 3,8% 5,5% 6,0% ja11/12 Deelname studenten aan ondernemerschapsonderwijs

Percentage opleidingen met minimaal 1-3% ondernemerschapsonderwijs vt — nb nb 65% — ja

Percentage opleidingen met meer dan 3% ondernemerschapsonderwijs vt — nb nb 30% — ja

Percentage afgestudeerden dat de minor Ondernemerschap heeft gevolgd inst 3,8% 3,4% 3,6% 1,0% ja

kWAliteit is MeNseNWerk12/13 Docenten met een mastergraad/gepromoveerd

Percentage docenten met ten hoogste een mastergraad inst 57% 61% 64%76%

ja HBO 5Percentage docenten met ten hoogste een doctorsgraad inst 6% 8% 8% ja HBO 5

13/14 Medewerkertevredenheid inst 7,8 7,6 nb min. 7,8 — ja14/- ziekteverzuim inst 4,4% 4,5% 4,5% 4,0% nee15/15 professionaliseringsutgaven inst 5,6% nnb 10,8% min. 5% ja16/16 percentage onderwijspersoneel (in fte) inst 61% 63% 64% 65% ja HBO 7

realisatie: 92,5% of meer 88,5% en < 92,5% 88,5%

De signalering is gebaseerd op het verschil tussen de doelstellingen voor 2015/16 en de realisatie in 2014. In de doelstellingen wordt er onderscheid gemaakt tussen streefwaarden, prestatieafspraken en de verplichte prestatieafspraken met het ministerie van OCW. Voor de afspraken HBO 1, 2 en 3 is hier voor de signalering een prognose opgenomen.* Percentage is pas 100% als alle curriculumjaren van een opleiding van doorlopende leerlijn zijn voorzien

vt voltijd inst instelling nb niet bekend dt deeltijd M master nnb nog niet bekend du duaal

80


Opleidingenaanbod

81

HAN Jaarverslag 2014 | BIJLAGE B Opleidingenaanbod

HAN-bacheloropleidingen (B), -associate degree-opleidingen (Ad) en -masteropleidingen (M) per 31-12-2014Opleiding Voltijd Deeltijd Duaal Taal

EDUCATIE

B Leraar vo 2e gr Aardrijkskunde • • N

B Leraar vo 2e gr Economie • • N

B Leraar vo 2e gr Biologie • • N

B Leraar vo 2e gr Duits • • N

B Leraar vo 2e gr Engels • • N

B Leraar vo 2e gr Frans • • N

B Leraar vo 2e gr Geschiedenis • • N

B Leraar vo 2e gr Natuurkunde • • N

B Leraar vo 2e gr Nederlands • • N

B Leraar vo 2e gr Pedagogiek • • N

B Leraar vo 2e gr Scheikunde • • N

B Leraar vo 2e gr Wiskunde • • N

B Opleidingskunde • • N

B Opleiding tot leraar Basisonderwijs • • N

TECHNIEK

B Autotechniek • • N & E

Ad Systeemspecialist Automotive • N

B Elektrotechniek • • N

B Embedded Systems Engineering • • N

B Werktuigbouwkunde • • N

Ad Constructeur Werktuigbouwkunde • N

B Industrieel Product Ontwerpen • N

B Technische Bedrijfskunde • • N

B Bouwkunde • • N

B Civiele Techniek • • • N

Ad Civiele Techniek Projectvoorbereiding en –realisatie • • N

Ad Civiele Techniek Directievoering • • N

B Biologie en Medisch Laboratoriumonderzoek • • N & E

B Chemie • • N

82

HAN Jaarverslag 2014 | BIJLAGE B Opleidingenaanbod

Opleiding Voltijd Deeltijd Duaal Taal

B Bio-informatica • N

B Technische Informatica • • N

B Business IT & Management • • N

B Informatica • • N

B Communication and Multimedia Design • • N

GEZONDHEID, GEDRAG EN MAATSCHAPPIJ

B Opleiding tot Fysiotherapeut • N

B Opleiding voor Ergotherapie • N

B Opleiding voor Logopedie • N & D (VT)

B Voeding en Diëtetiek • N

B Opleiding Mondzorgkunde • N

B Medische Hulpverlening • N

B Opleiding tot Verpleegkundige • • • N

B Leraar vo 2e gr Gezondheidszorg en Welzijn • N

Ad Onderwijsondersteuner Gezondheidszorg en Welzijn • N

B Management in de Zorg • • N

Ad Management in de Zorg • • N

B Sport, Gezondheid en Management • N

B Leraar vo 1e gr in Lichamelijke Opvoeding • • N

B Sport- en Bewegingseducatie • N

B Maatschappelijk Werk en Dienstverlening • • N

B Sociaal Pedagogische Hulpverlening • • • N & D (DT)

B Pedagogiek • • N

B Culturele en Maatschappelijke Vorming • • N & D (DT)

B Creatieve Therapie • • N

B Toegepaste Psychologie • N

ECONOMIE, MANAGEMENT EN RECHT

B Commerciële Economie • • • N

B Small Business en Retail Management • • N

B International Business and Languages • N

B Food & Business • N

83

Opleiding Voltijd Deeltijd Duaal Taal

B International Business and Management Studies • E

B Communicatie • • • N & E (VT)

B Logistiek en Economie • • • N & E (VT)

B Facility Management • • • N

B Bedrijfskunde MER • • • N

B Human Resource Management • • N

B HBO – Rechten • • N

B Accountancy • • • N

Ad Accountancy • • • N

B Bedrijfseconomie • • N & E (VT)

B Fiscaal Recht en Economie • N

B Financial Services Management • • N

MASTEROPLEIDINGEN

M Control Systems Engineering • • E

M Management & Innovatie in Maatschappelijke Organisaties • N

M Human Resource Management • N

M Master of International Business • • E

M Advanced Nursing Practice • N

M Physician Assistant • N

M Molecular Life Sciences • E

M Pedagogiek • N

M Bedrijfskunde Zorg en Dienstverlening • N

M Social Work • N

M Leraar Algemene Economie • N

M Leraar Engels • N/E

M Leraar Nederlands • N

M Leraar Wiskunde • N

M Neurorevalidatie en Innovatie • N

M Master of Automotive Systems • • N

M International Master of Arts Therapies • • N/D

M Sport- en Beweeginnovatie • N

M Musculoskeletale Revalidatie • N

84


Instroom en inschrijvingen per faculteit

85

HAN Jaarverslag 2014 | BIJLAGE C Instroom en inschrijvingen per faculteit

Studentaantallen 2014

Inschrijvingen Instroom

2014 Groei 2014 GroeiFACULTEIT EDUCATIE 4.268 +3,6% 1.398 +12,1%

Voltijd 3.195 +4,8% 1.049 +15,7%

Deeltijd 1.073 +0,1% 349 +2,6%

FACULTEIT ECONOMIE EN MANAGEMENT 9.178 +4,8% 3.129 -0,4%

Voltijd 8.441 +6,3% 2.949 -0,8%

Deeltijd 518 -13,4% 126 -0,8%

Duaal 219 -0,9% 54 +31,7%

FACULTEIT GEZONDHEID, GEDRAG EN MAATSCHAPPIJ 11.945 -4,2% 3.283 -16,7%

Voltijd 10.444 -1,3% 2.971 -13,8%

Deeltijd 1.359 -20,9% 283 -38,6%

Duaal 142 -18,9% 29 -17,1%

FACULTEIT TECHNIEK 6.426 +7,5% 2.139 +5,5%

Voltijd 5.450 +10,0% 1.861 +7,5%

Deeltijd 958 -3,1% 278 -5,8%

Duaal 18 -45,5%

HAN MASTERPROGRAMMA’S 1.136 -2,1% 392 -7,8%

Voltijd 69 -4,2% 36 +56,5%

Deeltijd 719 +4,1% 235 -13,3%

Duaal 348 -12,3% 121 -7,6%

Bacheloropleidingen 31.817 +1,5% 9.949 -3,9%

Masteropleidingen 1.136 -2,1% 392 -7,8%

Totaal 32.953 +1,4% 10.341 -4,1%

NB Inschrijvingen en instroom aan de HAN op basis van interne definities; de waarden kunnen afwijken van landelijke publicaties.

86


Overzicht van lectoraten en lectoren (per 31-12-2013)

87

HAN Jaarverslag 2014 | BIJLAGE D Overzicht van lectoraten en lectoren (per 31-12-2014)

Faculteit Educatie

Kenniscentrum Kwaliteit van Leren

Beroepspedagogiek Lector prof. dr. L. Nieuwenhuis

Innovatie van Leren in Organisaties Lector dr. J.M. Thölke

Leren met ICT Lector dr. M.H. Kral

Ontwerpen van Innovatieve Leerarrangementen Lector dr. B. de Vries (leading lector)

Ontwikkelen van Competenties op de Werkplek Lector dr. R. Klarus

Seksediversiteit in het Onderwijs Associate lector dr. G.M.T. Geerdink

Toetsen en Beoordelen Associate lector dr. T.M.M.L. van Schilt-Mol

88


Faculteit Gezondheid, Gedrag en Maatschappij

Kenniscentrum Duurzame Zorg

Acute Intensieve ZorgLector dr. L.C.M. Vloet

Associate lector dr. L. Verharen

Associate lector dr. S. Berben

Eerstelijnszorg Lector dr. R. van der Sande

Innovatie in de Care Lector dr. M.J.M. Adriaansen

Associate lector Top Care dr. E. Verschuur

Organisatie van Zorg en DienstverleningLector dr. M. Laurant

Bijzonder lector dr. ing. H.J.F.R. Hamers (leading lector)

Associate lector Taakherschikking in de gezondheidszorg (vacant)

Sociale en Methodische Aspecten van Psychiatrische Zorg Lector dr. B.W. Koekkoek

Kenniscentrum HAN Sociaal

Levensloopbegeleiding bij Autisme Lector dr. J.P.W.M. Teunisse

Lokale Dienstverlening vanuit KlantperspectiefLector dr. M.A.W. van Biene (leading lector)

Associate lector dr. E.L. Jansen

Werkzame Factoren in de Zorg voor JeugdLector dr. H.M. Pijnenburg

Associate lector dr. M.J.C. van Hattum

89


Zorg voor Mensen met een Verstandelijke Beperking Bijzonder lector prof. dr. P.J.C.M. Embregts

Associate lector dr. M. Hermsen

Kenniscentrum Publieke Zaak

Goed Bestuur en Innovatiedynamiek in Maatschappelijke Organisaties Lector dr. F.J. de Vijlder (leading lector)

Innovatie in de Publieke Sector Lector dr. E. de Vries

Kenniscentrum Revalidatie, Arbeid, Sport

Arbeid & Gezondheid Lector dr. Y.F. Heerkens (leading lector)

Lector dr. J. Engels

Herkennen en Ontwikkelen van Sporttalent Lector dr. M.T. Elferink-Gemser

Musculoskeletale Revalidatie Bijzonder lector dr. R. van Cingel

Lectorspositie vervuld per 1 februari 2015

Neurorevalidatie Lector dr. B.J.M. de Swart

Associate lector dr. E. Steultjens

Voeding in relatie tot Sport en Gezondheid Lector dr. M.A.E. de van der Schueren

Bijzonder lector prof. dr. L. van Loon

90


Faculteit Techniek

Kenniscentrum Technologie en Samenleving

Architecture in Health Lector dr. ir. M. Mohammadi

Duurzame Energie Lector dr. P.J. Sonneveld

Industriële Microbiologie Lector dr. B.C. Lokman (leading lector)

Lean/World Class Perfomance Lector dr. V. Wiegel

Lector dr. ir. J. Slomp

Meet- en Regeltechniek Lector dr. ir. A.J. de Graaf

Mens-Computer Interactie Lector drs. T.M.J. Lenior

Mobiliteitstechnologie Lector dr. ir. J.P. Pauwelussen

Model-based Information Systems Lector dr. S. Hoppenbrouwers

Networked Applications Lector dr. ir. R.R. Bakker

Voertuigmechatronica Lector dr. P.A. Veenhuizen

91


Faculteit Economie en Management

Kenniscentrum Business Development & Co-Creation

Financial Control Associate lector dr. J. van Wagensveld

Human Communication Development Lector dr. E.C.M. van der Pool

Human Resource Management Lector dr. A.H. de Lange

Logistiek & Allianties Lector drs. S.J.C.M. Weijers

Lean/World Class PerformanceLector dr. V. Wiegel

92


Internationale mobiliteit, cijfers en trends

93

HAN Jaarverslag 2014 | Bijlage E Internationale mobiliteit, cijfers en trends

Inkomende en uitgaande uitwisselingsstudentenWereldwijd groeit het aantal studenten dat een deel van de studie in het bui-

tenland volgt, zo ook bij de HAN. De uitgaande mobiliteit groeide in 2014

met 19% tot 391 uitgaande HAN-studenten; de inkomende mobiliteit groei-

de met 4% tot 279 inkomende internationale uitwisselingsstudenten.

Top tien van bestemmingen van uitgaande HAN-studenten:

0 30 60 90 120

Overige bestemmingenFinland

BelgiumAustriaIreland

GermanyChinaSpain

United StatesFrance

United Kingdom 5139

32

25

22

21

20

18

17

14

132

Top tien van nationaliteiten van inkomende internationale uitwisselingsstudenten:

0 30 60 90 120

Chech RepublicGermany

ChinaUnited Kingdom

BelgiumAustriaFrance

United StatesFinland

Spain 38

27

21

17

15

14

14

13

12

7

94


Uitgaande en inkomende uitwisselingsstudenten per internationale partner-instelling in het kalenderjaar 2014, zoals geregistreerd in de mobiliteitsdata-base MoveOnLand Uitgaand Inkomend

ARGENTINA 4 2

Buenos Aires - Universidad del Salvador 4 2

AUSTRALIA 10 5

Adelaide - University of South Australia 2 1

Brisbane - Griffith University 1 0

Melbourne - Victoria University 2 2

Perth - Curtin University of Technology 2 0

Sydney - University of Sydney 2 2

Wollongong - University of Wollongong 1 1

AUSTRIA 18 15

Dornbirn - Fachhochschule Vorarlberg 15 7

Wels - Fachhochschule Oberösterreich 0 3

Linz - Pädagogische Hochschule Oberösterreich 0 1

Graz - FH JOANNEUM - University of Applied Sciences 1 0

Salzburg - Pädagogische Hochschule Salzburg 1 1

Wien - Pädagogische Hochschule Wien 1 3

BELGIUM 17 14

Antwerpen - Karel de Grote Hogeschool 7 0

Brussel - HUB-KAHO vzw 0 1

Bruxelles - Haute Ecole Francisco Ferrer 0 1

Gent - Arteveldehogeschool 9 7

Gent - Universiteit Gent 0 1

Gent - Hogeschool Gent 1 0

Kortrijk - VIVES University College Kortrijk-Roeselare-Tielt-Torhout 0 2

Leuven - Groep T - Internationale Hogeschool Leuven 0 1

Leuven - KU Leuven 0 1

95


Land Uitgaand Inkomend

BRAZIL 1 1

São Paulo - Universidade de São Paulo 1 1

CANADA 9 5

Edmonton - Grant MacEwan University 3 3

Halifax - Dalhousie University 1 0

Oakville - Sheridan Institute of Technology & Advanced Learning 3 2

Windsor - University of Windsor 2 0

CHILE 4 0

Santiago - Universidad de Chile 2 0

Santiago - Universidad Andrés Bello 2 0

CHINA 22 13

Beijing - University of International Business and Economics 5 1

Hong Kong - The Hong Kong Polytechnic University 4 1

Shanghai - Shanghai University of Finance and Economics 3 4

Shanghai - Shanghai University of International Business and Economics 5 6

Xiamen - Xiamen University 5 1

CZECH REPUBLIC 7 7

Pardubice - Univerzita Pardubice 2 0

Zapadoceska Univerzita v Plzni 0 1

Praha - Vysoká Skola Ekonomická v Praze 5 6

DENMARK 10 1

Copenhagen - Erhvervsakademiet Copenhagen Business 3 0

København - Professionshøjskolen Metropol 2 0

Risskov - Via University College 1 0

Sorø - University College Zealand 2 0

Vejle - University College Lillebælt 2 1

96



ESTONIA 0 1

Tallinn - Tallinna Ülikool 0 1

FINLAND 14 27

Helsinki - HAAGA-HELIA Ammattikorkeakoulu 6 9

Helsinki - Helsingin Yliopisto 1 3

Helsinki - Metropolia Ammattikorkeakoulu 2 6

Jyväskylä - Jyväskylän Ammattikorkeakoulu 4 1

Jyväskylä - Jyväskylän Yliopisto 2 1

Kauniainen - Humanistinen Ammattikorkeakoulu 1 5

Tampere - Tampereen Ammattikorkeakoulu 0 1

Turku - Turun Ammattikorkeakoulu - Åbo Yrkeshögskola 1 0

Vantaa - Laurea-Ammattikorkeakoulu 0 1

FRANCE 39 17

Angers - École Supérieure des Sciences Commerciales d’Angers (ESSCA) 5 2

Dijon - Université de Bourgogne 0 4

Caen - Université de Caen Basse-Normandie 4 0

Cergy-Pontoise - Université de Cergy-Pontoise 1 0

La Rochelle - Université de la Rochelle 1 0

Levallois-Perret - ESTACA - École Supérieure des Techniques Aeronautiques et de Con-struction Automobile

1 0

Lyon - Université Catholique de Lyon 1 2

Lyon - Université Jean Moulin Lyon 3 2 1

Marseille - Aix-Marseille Université 1 0

Montpellier - École Supérieure de Commerce (ESC) de Montpellier 4 2

Montpellier - Université Montpellier 2 4 0

Mont-Saint-Aignan - NEOMA Business School 5 0

Orléans - Université d’Orléans 4 0

Paris - École Supérieure du Commerce Exterieur 3 6

Paris - Institut des Hautes Etudes Economiques et Commerciales (INSEEC) Paris 2 0

Toulouse - Université de Toulouse II - Le Mirail 1 0

97



GERMANy 21 12

Berlin - Hochschule für Technik und Wirtschaft Berlin 5 0

Berlin - Katholische Hochschule für Sozialwesen Berlin 1 0

Duisburg and Essen - Universität Duisburg-Essen 1 0

Freiburg - Pädagogische Hochschule Freiburg 1 0

Hannover - Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover 1 0

Heidelberg - Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg 1 1

Kleve - Hochschule Rhein-Waal 1 2

Mainz - Johannes Gutenberg-Universität Mainz 1 0

Mannheim - Hochschule Mannheim 0 1

München - Hochschule München 4 0

Münster - Westfälische Wilhelms-Universität Münster 1 0

Paderborn - Universität Paderborn 1 0

Pforzheim - Hochschule Pforzheim 2 0

Potsdam - Universität Potsdam 1 0

Sankt Augustin - Hochschule Bonn-Rhein-Sieg 3 5

Trier - Universität Trier 1 0

Weingarten - Pädagogische Hochschule Weingarten 0 1

Wildau - Technische Fachhochschule Wildau 0 2

GREECE 0 3

Ioannina - Panepistimio Ioanninon 0 2

Patras - Panepistimio Patron 0 1

HUNGARy 4 3

Pécs - Pécsi Tudományegyetem 4 3

INDIA 0 6

Bengaluru - Christ University 0 2

Chennai - SRM University 0 4

98



INDONESIA 8 5

Jakarta - Binus University 4 3

Jakarta - STIKOM London School of Public Relations Jakarta (LSPR) 1 2

Yogyakarta - Universitas Gadjah Mada 2 0

Yogyakarta - Universitas Sanata Dharma 1 0

IRELAND 20 9

Dublin - Dublin Institute of Technology 5 0

Dublin - St Patrick’s College - Colaiste Phadraig 7 0

Limerick - Mary Immaculate College 2 6

Tallaght - Institute of Technology Tallaght 6 3

ITALy 3 4

Castellanza - Università Carlo Cattaneo 3 2

Università degli Studi di Perugia 0 2

JAPAN 4 0

Akita - Akita International University 4 0

KAZAKHSTAN 1 3

Almaty - Kazakhstan Institute of Management, Economics and Strategic Research 1 3

KOREA, REPUBLIC OF 3 3

Suwon - Ajou University 3 3

KyRGyZSTAN 0 1

Bishkek - American University of Central Asia 0 1

LATVIA 1 3

Riga - Latvijas Universitáte - LV RIGA01 0 1

Riga - Rîgas Starptautiskâ Ekonomikas un Biznesa Administrâcijas Augstskola

1 2

99



LITHUANIA 2 3

Vilnius - Vilniaus Universiteto Tarptautinio verslo mokykla 2 0

Vilniaus University of Applied Sciences 0 3

MExICO 4 5

Guanajuato - Universidad de Guanajuato 2 2

Monterrey - Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) 2 3

NETHERLANDS ANTILLES 2 0

Aruba, Oranjestad - University of Aruba 1 0

Curaçao, Willemstad - University of Curaçao 1 0

NEW ZEALAND 2 0

Auckland - Unitec New Zealand 2 0

NORWAy 8 5

Elverum - Høgskolen i Hedmark 0 2

Kristiansand - Universitetet i Agder 5 1

Molde - Høgskolen i Molde 2 1

Oslo - Høgskolen i Oslo og Akershus 1 1

PHILIPPINES 0 6

Cebu City - University of San Carlos 0 4

Manila - Ateneo de Manila University 0 2

POLAND 3 1

Poznan - Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu 3 1

PORTUGAL 3 6

Porto - Instituto Politécnico do Porto 0 2

Lisboa - Instituto Politecnico de Lisboa 0 3

Lisboa, Beiras, Braga and Porto - Universidade Católica Portuguesa 3 1

100



RUSSIAN FEDERATION 1 2

Moscow - Plekhanov Russian University of Economics 1 2

SLOVAKIA 0 1

Nitra - Univerzita Konstantina Filozofa v Nitre 0 1

SLOVENIA 0 7

Ljubljana - Univerza v Ljubljani 0 7

SOUTH AFRICA 9 0

Bellville - Cape Peninsula University of Technology 1 0

Bellville - University of the Western Cape 3 0

Port Elizabeth - Nelson Mandela Metropolitan University 2 0

Pretoria - University of Pretoria 3 0

SPAIN 25 38

Barcelona - Universitat de Barcelona 3 9

Bilbao - Universidad de Deusto 4 5

Castellón - Universitat Jaume I 7 4

Madrid - Universidad Autónoma de Madrid 0 1

Madrid - Universidad Carlos III de Madrid 4 2

Madrid - Universidad Complutense de Madrid 2 5

Madrid - Universidad Pontificia Comillas, Madrid 0 3

Málaga - Universidad de Málaga 0 4

Mondragón - Mondragon Unibertsitatea 1 1

Sevilla - Universidad de Sevilla 3 3

Sevilla - Universidad Pablo de Olavide 0 1

Valencia - Universidad de Valencia 1 0

SWEDEN 13 6

Göteborg - Chalmers tekniska högskola 1 0

Kalmar and Växjö - Linnéuniversitetet x 5 1

Karlstad - Karlstads universitet 2 2

Malmö - Malmö högskola 1 0

Stockholm - Karolinska Institutet 1 0

Umeå - Umeå universitet 3 3

101


SWITZERLAND 1 3

Brugg - FHNW Fachhochschule Nordwestschweiz 1 1

Kreuzlingen - Pädagogische Hochschule Thurgau 0 2

TAIWAN 4 0

Kaohsiung - National Sun Yat-Sen University (NSYSU) 4 0

THAILAND 7 0

Pathum Thani - Rangsit University 7 0

TURKEy 4 1

Istanbul - Yeditepe Universitesi 1 0

Istanbul - Istanbul Universitesi 3 0

Mugla - Mugla Universitesi 0 1

UNITED KINGDOM 51 14

Belfast - St Mary’s University College 1 0

Belfast - Stranmillis University College 2 3

Birmingham - Birmingham City University 4 0

Birmingham - Newman University 4 0

Brighton - University of Brighton 3 0

Cheltenham - University of Gloucestershire 4 0

Coventry - Coventry University 1 2

Dundee - University of Dundee 5 0

Glasgow - Glasgow Caledonian University 1 3

Huddersfield - University of Huddersfield 3 0

Hull - University of Hull 5 1

Kingston-Upon-Thames - Kingston University 3 1

Lancaster - University of Cumbria 2 0

Leicester - De Montfort University 8 0

Liverpool - Liverpool Hope University 2 1

Northampton - The University of Northampton 3 3

102



UNITED STATES 32 21

Albany - University at Albany, The State University of New York 1 0

Atlanta - Georgia State University 1 0

Greensboro - University of North Carolina at Greensboro 2 1

Greenville - East Carolina University 0 3

Indiana - Indiana University of Pennsylvania 1 1

Laredo, TX - Texas A&M International University 2 2

Mankato - Minnesota State University, Mankato 2 9

San Francisco - San Francisco State University 8 5

Stout - University of Wisconsin – Stout 2 0

West Hartford, Connecticut - University of Saint Joseph 3 0

Whitewater - University of Wisconsin – Whitewater 9 0

Wilmington - University of North Carolina at Wilmington 1 0

Totaal 391 279

Stages in het buitenlandEen tweede categorie mobiliteitsstudenten wordt gevormd door de

HAN-studenten die een stage doen in het buitenland. In het studiejaar

2013-2014 waren dit er 517 (1 meer dan het studiejaar 2012-2013).

Top vijf van stagebestemmingen in het buitenland

20 30 40 50

Verenigd Koninkrijk

China

Duitsland

Nederland overzee

Zuid-Afrika 55

52

32

31

25

103

Internationale afstudeeropdrachtenEen derde categorie mobiliteitsstudenten vormen de studenten die voor hun afstudeer-

opdracht naar het buitenland vertrekken. In het studiejaar 2013/2014 waren dit er in totaal 80

(97 in 2012/2013).

Verdeling van uitgaande mobiliteitsstudenten per faculteit en per categorie

Uitgaande studentenmobiliteit 2013-2014 Studie Stage Afstudeeropdracht

EDUCATIE Pabo 11 39 Leraar en School 40 33Opleidingskunde 3 Totaal Educatie 51 75

ECONOMIE EN MANAGEMENT Financieel Management 18 4 3Bedrijfskunde & Rechten 28 21 7International Business & Communication 191 121 28Totaal Economie en Management 237 146 38


Paramedische Studies 2 40 12Sociale Studies 26 82 7Verpleegkundige Studies 1 48Sport en Bewegingsstudies 1 45 9Totaal Gezondheid, Gedrag en Maatschappij 30 215 28

TECHNIEK Automotive 3 8 4Engineering 3 12 4 Applied Sciences 6 12 5Built Environment 16 Informatica Communicatie Academie 16 33 1Totaal Techniek 28 81 14

Totaal HAN studie en stage buitenland 346* 517 80

* Dit totaal wijkt af van het totaal in de voorgaande tabel met totaal aantal mobiliteitsstudenten verdeeld naar partnerinstelling. Dit komt doordat de cijfers per instelling worden bijgehouden per kalenderjaar terwijl de cijfers per faculteit en studierichting worden geregistreerd per studiejaar. Dit zal in het komende jaar worden aangepast.

Let wel: deze cijfers zijn gebaseerd op de registraties die bij het International Office zijn gedaan.

104


Verdeling van inkomende mobiliteitsstudenten per faculteit en per categorie

Inkomende studentenmobiliteit 2013-2014 Studie Stage Totaal

EDUCATIE

EIP (Education in International Perspective, primary) 36 36

EIP (Education in International Perspective, secondary) 8 8

Totaal Educatie 44 0 44

ECONOMIE EN MANAGEMENT

Arnhem Business School Exchange Course 145 145

Logistics Management (Economics) 7 7

Totaal Economie en Management 152 0 152


Paramedische Studies 9 5 14

Sociale Studies 1 2 3

Verpleegkundige Studies 1 1

Creatieve Therapie 2 2

Minor International Sustainable Development Cooperation 2 2

Minor Creativity and Art at Work 14 14

Minor Sport Performance Enhancement 6 6

Minor Sport Tourism 1 1

Minor Sport and Nutrition 5 5

Totaal Gezondheid, Gedrag en Maatschappij 40 8 48

TECHNIEK

Minor Automotive Dynamics and Testing 1 1

Minor Automotive Electronic Systems 4 4

Automotive Development and Engineering 7 7

Automotive Development and Design 1 1

Minor Participating in a Research Project 20 20

Minor Wind Energy 10 10

Life Sciences 7 7

Minor Molecular Plant Biology 1 1

Discovery, Analysis and Production Biomolecules 1 1

Placement Buro 302 & Minor 9 9

Create a Rich Internet Application 3 3

Minor Create Audiovisuals for Internet 1 1

Minor Create a Game 10 10

Totaal Techniek 46 29 75

Totaal HAN studie en stage buitenland 282 37 319

105


Internationale diplomastudentenIn 2014 heeft de trend van een dalende intake van binnenkomende in-

ternationale diplomastudenten zich voortgezet. In 2013 kwamen er nog

718 internationale studenten binnen; in 2014 is dit verder gedaald naar

558 internationale studenten.

Het totale aantal bij de HAN ingeschreven internationale studenten

daalde hiermee in 2014 met 12% tot 2.127 studenten.

Aantallen internationale diplomastudenten

0

2500

5000

2010 2011 2012 2013 2014

4364

2574 2513 2426

2152

Deze daling werd vooral veroorzaakt door een geringer aantal Duitse

studenten, van 1.814 in 2013 tot 1.499 in 2014; een daling van 17%.

106


Onderstaand overzicht geeft aan waar de internationale diploma-

studenten vandaan komen:

Aantallen internationale studenten per regio

Azië 304

Overige 110

O-Europa 121

W-Europa 48

Z-Europa 34

Z-Amerika 7

N-Amerika 4

Duitsland

2014: 1499

2013: 1814

De top vijf van landen waar onze internationale diplomastudenten van-

daan komen:

Bulgarije 30

Vietnam 37

Indonesië 58

China 174

Duitsland 1499

107

De internationale studenten zijn als volgt verdeeld over de HAN-faculteiten

en HMP (masterprogramma’s):

Internationale studenten per faculteit

FTK 212

FED 62

FEM 522

FGGM 1329

HMP 2

N.B.: de internationale studenten bij de Faculteit Gezondheid, Gedrag en

Maatschappij zijn vrijwel geheel afkomstig uit Duitsland.

108


Organisatie en kerncijfers HAN

109

HAN Jaarverslag 2014 | BIJLAGE F

Organogram

Instituut Engineering

Instituut Automotive

Instituut Applied Sciences

Instituut Built Environment

Informatica Communicatie Academie

Instituut Paramedische Studies

Instituut Verpleegkundige Studies

Instituut Sport en Bewegingsstudies

Instituut Sociale Studies

Kenniscentra en lectoraten Gezondheid, Gedrag en Maatschappij

VDO Opleidings- en Adviescentrum

Instituut International Business and Communi-cation

Instituut Bedrijfskunde en Rechten

Instituut Financieel Management

Instituut Werken en Leren

Kenniscentrum en lectoraten Economie en Management

Kenniscentrum en lectoraten Techniek

Cursussen en post-hbo

Instituut Pabo Arnhem en Nijmegen

Instituut voor Leraar en School

Kenniscentrum en lectoraten Educatie

HAN Masterprogramma’s

Centrum voor Valorisatie en Ondernemerschap

Service Bedrijf

College van Bestuur

Raad van Toezicht

Medezeggenschapsraad Concerncontrol

Faculteitsraad

Faculteit Educatie

Faculteitsraad

Faculteit Gezondheid, Gedrag en Maatschappij

Faculteitsraad

Faculteit Economie en Management

Faculteitsraad

Faculteit Techniek

110

HAN Jaarverslag 2014 | Organisatie en kerncijfers HAN

Kerncijfers HAN per 31-12-2014 Aantal bachelorstudenten 31.817– van wie voltijd 27.530

– van wie deeltijd 3.908

– van wie duaal 379

Aantal masterstudenten 1.136

Studenttevredenheid 7,3Aantal medewerkers 3.364

Aantal fte 2.609

Medewerkertevredenheid in 2013; niet gemeten in 2014 7,6Aantal bacheloropleidingen 62

Aantal masteropleidingen 19

Aantal associate degree-programma’s 7

Aantal lectoraten 37

Totale baten € 288,1 mln– waarvan uit marktactiviteiten € 14,3 mln

111


Personeel en organisatieontwikkelingAantal FTE per organisatie-eenheid

CvvO 15 (0%)

CvB 19 (1%)

HMP 45 (2%)

Educatie 280 (11%)

Techniek 431 (16%)

FEM 473 (18%)

Service Bedrijf 574 (22%)

GGM 774 (30%)

Ontwikkeling personeelsbestand 2009-2014

Formatie in aantal

Formatiein fte2100

3500

2009 2010 2011 2012 2013 2014

298430133073

3186 3180 3364

228322782361

2455 2471

2609

OP en OBP: mannen en vrouwen

Man Vrouw

Onderwijspersoneel 1.005 46% 1.192 54%

Onderwijsbeheerpersoneel 373 32% 794 68%

Totaal 1.378 41% 1.986 59%

112


Personeelsbestand in fte naar leeftijd

0 50 100 150 200 250

<-25

Men

25-29

29-34

35-39

40-44

45-49

50-54

55-59

60-65

66-70

Women

De ontwikkeling van het ziekteverzuim in de afgelopen zes jaar

4,0

4,5

2009 2010 2011 2012 2013 2014

4,1% 4,1%

4,4% 4,4%

4,5% 4,5%

HAN

HBO totaal

4,3%

4,2% 4,2%

4,1% 4,1%

113

Redenen van uitstroom van personeel

Redenen vertrek Aantal In %

Eigen verzoek 82 25,9%

Einde projectaanstelling 152 48,1%

FPU/keuzepensioen 24 7,6%

Invaliditeitspensioen 2 0,6%

Met wederzijds goedvinden 14 4,4%

Ontbinding kantonrechter 2 0,6%

Ouderdomspensioen 35 11,1%

Overleden 5 1,6%

Totaal 316

Medewerkers naar salarisschaal

M V Totaal In %

01 t/m 05 82 79 161 4,8%

06 t/m 08 132 433 565 16,8%

09 t/m 11 634 1.064 1.698 50,5%

12 t/m 13 472 371 843 25,1%

14 t/m 17 54 38 92 2,7%

vanaf 18 4 1 5 0,1%

Totaal 1.378 1.986 3.364 100,00%

114


Decentrale arbeidsvoorwaardenmiddelen (in euro’s)

DAM-gelden Begroting 2014

Uitputting2014

Beschikbaar restant voorgaande jaar 781.937,26

Beschikbaar jaarbedrag 2.054.003,50

Totaal beschikbaar bedrag 2.835.940,76

1 Betaald ouderschapsverlof 540.000,00 558.553,25

2 Doelgroepenbeleid: kosten WIW 12.000,00 1.021,89-

3 Ouderenbeleid: schaal 1-5 50.000,00 10.654,08

4 Aanvullende fietsregeling 0-10 km 250.000,00 215.834,88

5 Premie kinderopvang 609.000,00 642.343,52

6 Bedrijfsfitness 200.000,00 195.933,40

7 Regeling tegemoetkoming gebruik ICT faciliteiten 50.000,00 47.872,94

8 Loopbaanbeleid 135.000,00 119.348,85

9 HAN Vitaal Health Checks bij de HAN 25.000,00 55.792,50

10 Parkeerkosten/reiskostenregeling 15.000,00 13.103,15

11 Onderzoek duurzame inzetbaarheid 18.800,00 18.880,00

12 IPAP gedeeltelijke arbeidsongeschiktheid 368.000,00 332.552,77

13 Promo vitaliteit 15.000,00 Administratief verdisconteerd in item 9 Inzet health bus/Health Checks Arnhem 43.000,00

Totaal 2.330.800,0 2.209.847,45

Restant beschikbaar bedrag 505.140,76 626.093,31

HAN Jaarverslag 2014jaarverslag.han.nl/jaarverslag-2014/wp-content/... · Om het deeltijd-onderwijs...

Documents

Transcript of HAN Jaarverslag 2014jaarverslag.han.nl/jaarverslag-2014/wp-content/... · Om het deeltijd-onderwijs...