F1205 Didactica

7/25/2019 F1205 Didactica

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Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Cirujano Dentista

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Seriacin explcita NoAsignatura antecedente

Asignatura Subsecuente

Seriacin implcita SiConocimientos previos:

Programa Educativo: Licenciatura enCirujano DentistaPROGRAMA DE ESTUDIO

rea de Formacin : General

Horas tericas: 2Horas prcticas: 1Total de Horas: 3Total de crditos: 5

Clave: F1205

Tipo : Asignatura

DIDCTICA

Carcter de laasignatura

Obligatoria

Programa elaborado por: CDEO. Landy Vianey Limonchi PalacioM. B. Jos Antonio Barrientos PratsC.D.O. Karina Esther Hernandez. Abreu.

C.D.R.B. Luis Miguel Matua Pinto

Fecha de elaboracin: Mayo del 2010

Fecha de ltima actualizacin:


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Presentacin

En la nueva reorientacin al plan de estudios de la licenciatura en Cirujano Dentista, en la que se privilegia el enfoquepreventivo y dentro de este el fomento y educacin para la salud, se considera importante que el estudiante tenga los

elementos y herramientas necesarias para propiciar y hacer efectiva dicha educacin. En ese sentido y acorde a los

objetivos especficos y al perfil de egreso, se programa la asignatura de tcnicas didcticascuyo objetivo primordial es

activar y generar conocimientos previos mediante la motivacin y el uso de diferentes tcnicas didcticas y tipos de

estrategia de enseanza, valorando la aplicacin de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin al

proceso de aprendizaje, lo que proporcionar al egresado del curso, la competencia para desempearse en los mbitos

de la educacin formal e informal.

Esta asignatura se ubica en el rea general y en la dimensin intelectual del plan de estudio. Consta de seis unidades:

Introduccin a la Terminologa : Fundamentos del Mtodo didctico para la docencia unidad I; Principios Metodolgicos

unidad II; Programacin Didctica unidad III ; Mtodos y Tcnicas Didcticas unidad IV ; Los Recursos Didcticos unidad

V ; LaEvaluacin unidad VI. Para cursar esta asignatura, se sugiere haber aprobado: Lectura y redaccin, filosofa,

habilidades cognitivas, desarrollo humano y comunicacin.


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Objetivo GeneralActivar y generar conocimientos mediante la motivacin y el uso de diferentes tipos de estrategias de enseanza para

identificar los procesos humanos de valoracin y generacin de actitudes y valores, con la finalidad de poder intervenir

educativamente en sus propios mbitos de desempeo.

Valorar la aplicacin de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin en el proceso de aprendizaje con el

fin de hacer ms fluido, pertinente y actualizado el proceso de comunicacin interpersonal

Competencias que se desarrollaran en esta asignatura

Las estrategias de enseanza que se desarrollarn en este curso, son las relacionadas a los cursos terico-prcticos, esdecir, se contemplan prcticas de tcnicas didcticas en el aula o al exterior de ella.Los alumnos conocern las teoras que buscan comprender el aprendizaje con privilegio en los procesos de laconstruccin y elaboracin del conocimiento, considerando aquellos conocimientos previos as como el contexto sociohistrico y cultural del estudiante. Cada teora pondr el acento en algn aspecto: unas en la organizacin de loscontenidos, otras en el diseo de los ambientes, en la progresin de los estmulos, en el procesamiento de la informacinque se recibe, en las operaciones mentales que se activan, en las interacciones sociales, entre otras.

Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignaturaEl Curso de Didctica ofrecera a los estudiantes de odontologa una nueva alternativa para incursionar y participar en lasactividades educativas, considerando que las tecnologas de la informacin y comunicacin constituyen recursospotencialmente efectivos para el aprendizaje.


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Escenario de aprendizaje

Saln de clases, biblioteca, trabajo de campo, congresos, confererencias.

Perfil sugerido del docente Profesional de la salud titulado (mdico, Enfermero, Psiclogo, Nutrilogo, Cirujano Dentista u otra profesin afn)

Maestra o especialidad en Docencia.

Diplomado (preferentemente) en Docencia o Educacin Superior.

Cursos de Formacin docente, Prctica docente o didctica. Experiencia docente mnimo de cinco aos.

Saber comunicarse hbilmente con los grupos.

Emptico.

Capacidad de conciliar diversos enfoques.

Flexible para realizar ajustes.

Hablar con claridad, soltura y firmeza.

Inters por ayudar a los participantes.

Entusiasta.

Presentacin personal correcta sin exageracin.

Actitud de respeto y autenticidad con el grupo.


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Contenido Temtico

Unidad No.1 INTRODUCCIN A LA TERMINOLOGA: FUNDAMENTOS DEL MTODO DIDCTICO

PARA LA DOCENCIA

Objetivo particular Distinguir los trminos enseanza-aprendizaje, didctica y pedagoga para identificar loselementos, actores y momentos del proceso educativo con el fin de intervenir y aplicar lasdiferentes tcnicas educativas en todos los contextos sociales.

Hrs. estimadas 8hrs

Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didcticas Estrategias y criterios deevaluacin

1. Terminologa2. Didctica3. Elementos

fundamentales4. El proceso de

enseanza

CONOCIMIENTOS.- Definee identifica los elementos dela didctica y comprende elentramado en que sedesarrolla el procesoeducativo, a travs de losconceptos manejados en launidad, para promoveraprendizajes significativos

1.- Sesiones tericas atravs de la bsqueda deinformacinhemerobibliogrficarelacionada con los temas.2.- Sesiones de discusin enpanel o mesas redondas.3.- Exposicin de conceptosrelevantes.4.- Diseo de materialdidctico de apoyo a laenseanza, entre otrasestrategias.

1.- Los estudiantes,prepararan una clase-temacon toda la metodologarealizada a travs del curso .2.- Evaluacin diagnsticacomo referente del nivel deinformacin que poseen losestudiantes en relacin a lastcnicas y recursosdidcticos.3.- Continua, para valorar elaprendizaje significativo.4.- el alumno participardesarrollando un tema de sueleccin, aplicando una


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tcnica y diseando yelaborando su materialdidctico de apoyo

Unidad No.2 LOS PRINCIPIOS METODOLGICOS

Objetivo particular Tomar en consideracin los distintos elementos del proceso enseanza-aprendizaje, paraelegir una adecuada secuencia de momentos metodolgicos para precisar su gestin enlos distintos mbitos educativos.

Hrs. estimadas 8hrs


1. Principios metodolgicos2. Principios de la

motivacin3. Otros principios

CONOCIMIENTOS: evalalos diferentes principiospresentes en el desarrollodel proceso educativo, comoejes rectores de su prcticadocente

1.- Sesiones tericas atravs de la bsqueda deinformacinhemerobibliogrficarelacionada con los temas.2.- Sesiones de discusin enpanel o mesas redondas.3.- Exposicin de conceptosrelevantes.4.- Diseo de materialdidctico de apoyo a laenseanza, entre otrasestrategias.

Los estudiantes, prepararanuna clase-tema con toda lametodologa realizada atravs del curso .2.- Evaluacin diagnsticacomo referente del nivel deinformacin que poseen losestudiantes en relacin a lastcnicas y recursosdidcticos.3.- Continua, para valorar elaprendizaje significativo.4.- el alumno participar


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desarrollando un tema de sueleccin, aplicando unatcnica y diseando y

elaborando su materialdidctico de apoyo

Unidad No.3 PROGRAMACIN DIDCTICA

Objetivo particular Planificar, orientar y dirigir el conjunto del proceso de enseanza-aprendizaje produciendoestmulos necesarios y propiciando la motivacin para enriquecer este proceso y propiciar

aprendizajes significativos

Hrs. estimadas 8hrs


1. Planificacin del procesode enseanza

2. La planificacin3. Anlisis de la situacin4. La formulacin de

objetivos educativos5. Determinacin de

objetivos6. Programacin didctica

CONOCIMIENTOS: Elproceso de planificacinprecisa un cuidadosoanlisis y la toma enconsideracin de losprincipios para su aplicacineficaz

1.- Sesiones tericas atravs de la bsqueda deinformacinhemerobibliogrficarelacionada con los temas.2.- Sesiones de discusin enpanel o mesas redondas.3.- Exposicin de conceptosrelevantes.4.- Diseo de materialdidctico de apoyo a la

Los estudiantes, prepararanuna clase-tema con toda lametodologa realizada atravs del curso .

2.- Evaluacin diagnsticacomo referente del nivel deinformacin que poseen losestudiantes en relacin a lastcnicas y recursosdidcticos.3.- Continua, para valorar el


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enseanza, entre otrasestrategias.

aprendizaje significativo.4.- el alumno participardesarrollando un tema de su

eleccin, aplicando unatcnica y diseando yelaborando su materialdidctico de apoyo

Unidad No.4 LOS MTODOS DIDCTICOS

Objetivo particular Precisar la multiplicidad de sistemas de planificacin de la enseanza que se adapte alentorno y a los alumnos en concreto a quienes se dirige, para aplicar una educacin msautnoma y autogestiva

Hrs. estimadas 8hrs


1. Los mtodos deenseanza

2. Caractersticas de losmtodos centrados en elalumno

3. Etapas de la dinmica degrupos

CONOCIMIENTOS: conocey aplica los diferentesmtodos de enseanza en lapreparacin de una clasefrente a grupo

1.- Sesiones tericas atravs de la bsqueda deinformacinhemerobibliogrficarelacionada con los temas.2.- Sesiones de discusin enpanel o mesas redondas.3.- Exposicin de conceptos

Los estudiantes, prepararanuna clase-tema con toda lametodologa realizada atravs del curso .2.- Evaluacin diagnsticacomo referente del nivel deinformacin que poseen losestudiantes en relacin a las


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4. Actividadescomplementarias

relevantes.4.- Diseo de materialdidctico de apoyo a la

enseanza, entre otrasestrategias.

tcnicas y recursosdidcticos.3.- Continua, para valorar el

aprendizaje significativo.4.- el alumno participardesarrollando un tema de sueleccin, aplicando unatcnica y diseando yelaborando su materialdidctico de apoyo

Unidad No.5 RECURSOS DIDCTICOS

Objetivo particular Analizar y discriminar los diversos mtodos y tcnicas didcticas, as como las dinmicasgrupales, para decidir cul usar en el momento oportuno y de acuerdo a las caractersticasdel grupo en particular

Hrs. estimadas 8hrs

Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didcticas Estrategias y criterios de

evaluacin

1. Medios o recursosdidcticos

CONOCIMIENTOS:

Identifica y selecciona losdiferentes recursosdidcticos en la preparaciny aplicacin de una clase.

1.- Sesiones tericas atravs de la bsqueda deinformacinhemerobibliogrficarelacionada con los temas.2.- Sesiones de discusin en

Los estudiantes, prepararanuna clase-tema con toda lametodologa realizada atravs del curso .2.- Evaluacin diagnsticacomo referente del nivel de


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panel o mesas redondas.3.- Exposicin de conceptosrelevantes.

4.- Diseo de materialdidctico de apoyo a laenseanza, entre otrasestrategias.

informacin que poseen losestudiantes en relacin a lastcnicas y recursos

didcticos.3.- Continua, para valorar elaprendizaje significativo.4.- el alumno participardesarrollando un tema de sueleccin, aplicando unatcnica y diseando yelaborando su materialdidctico de apoyo

Unidad No.6 EVALUACIN

Objetivo particular Revisar y valorar los diferentes tipos de evaluacin que son pertinentes para aplicarla en elproceso educativo, a fin de garantizar la evaluacin integral y objetiva de los estudiantes

Hrs. estimadas 8hrs


1.-La Evaluacin2.- El Examen

CONOCIMIENTOS:

Reconoce los diferentestipos y mtodos deevaluacin y los aplica en losmomentos requeridos.

1.- Sesiones tericas atravs de la bsqueda deinformacinhemerobibliogrficarelacionada con los temas.

Los estudiantes, prepararanuna clase-tema con toda lametodologa realizada atravs del curso .2.- Evaluacin diagnstica


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Entiende que la evaluacines tambin cualitativa ypuede ser valorada por listas

de cotejo u otrosinstrumentos diseados yvalidados

2.- Sesiones de discusin enpanel o mesas redondas.3.- Exposicin de conceptos

relevantes.4.- Diseo de materialdidctico de apoyo a laenseanza, entre otrasestrategias.

como referente del nivel deinformacin que poseen losestudiantes en relacin a las

tcnicas y recursosdidcticos.3.- Continua, para valorar elaprendizaje significativo.4.- el alumno participardesarrollando un tema de sueleccin, aplicando unatcnica y diseando yelaborando su materialdidctico de apoyo


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Bibliografa bsicaArvizo, O; Robredo, J. (1999). Sugerencias para la evaluacin en el aula. Mxico: DIDAC.

Barba, B. (1998).Una educacin para los derechos Humanos. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Fierro, F. (2000).Transformando la Prctica Docente: Una propuesta Basada en la Investigacin Accin. Mxico: Paids.

Lpez, M. (2000) Planeacin y Evaluacin del Proceso Enseanza-Aprendizaje. Mxico: Trillas, 2000.

Lpez, M.(2000). Desarrollo Humano y Prctica Docente. Mxico: Trillas, Mxico 2000.

Moreno, M. (1999). Didctica: fundamentacin y prctica. Mxico: Progreso.

Bibliografa complementaria

Robledo, J. (2000) Manual para la elaboracin de objetivos. Mxico: DIDAC.

Prez, G. (1995). Comprender y transformar la Enseanza. 4 Edicin. Espaa: Morata.

Young, R. (1995). Teora Crtica de la Educacin y Discurso en el Aula. Temas de Educacin. Buenos Aires, Arg.: Paids.

Postic, M. (1995). Observar las Situaciones Educativas, Madrid: Narcea.

Zaarzar, C. (1996). Habilidades Bsicas para la Docencia. Mxico: Patria.

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