SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

“ME GUSTAN LOS CUENTOS”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Se cuestionara a los alumnos sobre ¿Qué son los cuentos? ¿Te gustan? ¿Cuáles conoces?

ESTÁNDARES:

ESPAÑOL:1. Procesos del lectura1.2. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas) así como de textos informativos. 1.4. Identifica los diversos propósitos de textos literarios (por ejemplo cuentos) y de textos informativos.2. Producción de textos escritos2.1. Se familiariza con diferentes géneros de escritura, por ejemplo cuentos, poemas y obras de teatro.3.Participación en eventos comunicativos orales3.11. Narra anécdotas, historias, cuentos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, y haciendo referencia al tiempo y al espacio.  MATEMÁTICAS:2.Forma, espacio y medida2.2.Ubicación 2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones CIENCIAS:1. Conocimiento científico 1.12. Identifica las propiedades de algunos artefactos humanos comunes: por ejemplo, caminos, pavimentos, ladrillos y ventanas; es decir, tamaño, color, durabilidad, textura, ubicación, peso, densidad y uso.   

= INTRODUCCION =

Campo Formativo

Aspecto Competencias

Lenguaje y comunicación

Lenguaje escritoUtiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

Pensamiento matemático

Forma, espacio y medida

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Exploración y conocimiento

del mundoMundo Natural

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Desarrollo físico y salud

Promoción de la Salud

Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Desarrollo personal y

social

Relaciones interpersonales

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

Expresión y apreciación

artística

Expresión y apreciación de

la danza

Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música.

Aprendizajes esperados: • Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados,

notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores. • Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a

actitudes de los personajes, los protagonistas, otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.

• Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, cerca, lejos, de frente, de perfil.

Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.

Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa y los tipos de construcciones del medio en que vive.

Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

Representa mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia.

ACTIVIDADES MATERIALES:INTRODUCCIÓN

Platicar con los alumnos sobre los cuentos que conocen, cuales les gustan más y quien les ha contado alguno. Observar en nuestra biblioteca del aula los cuentos que tenemos. Entre todos revisarlos y ver si les faltan hojas, están rotos, o los que se encuentran en mal estado. Proponerles prestárselos para que con ayuda de sus papás traten de arreglarlos, para que podamos seguirlos

ocupando, llenar una ficha de préstamo de cuentos. (LUNES)

-Cuentos-Fichas-Lápiz

DESARROLLO Colocar los cuentos que llevaron a casa en la biblioteca y mencionar las acciones que podemos hacer para

cuidarlos. Leer al azar algún cuento de nuestra biblioteca y observar su interés y si escuchan con atención. Pedirles que realicen un dibujo sobre el cuento que se les acaba de contar. Pasaran a explicar su dibujo.

(MARTES)

-Cuentos-Hojas-Colores 

Mostraremos el cueto de “Blanca Nieves y los siete enanos” y mencionaremos que se contara grupalmente. Formar un círculo y cada niño tendrá que ir pasando una hoja e ir narrando las imágenes que ve.

Cuestionar a los alumnos sobre de qué trata el cuento, quiénes son los personajes, etc. Formar equipos y pedirles que se repartan a los personajes para hacer una escenificación. Dramatización del cuento y les daremos un gran aplauso.

(MIÉRCOLES)

-Cuento de “Blanca Nieves y los siete enanos”

Contar el cuento de Caperucita Roja. Mostrar una imagen de cuando la abuelita se esconde dentro del ropero. Pedirles que observen la habitación y propongan lugares para esconderse, utilizando términos para comunicar

posiciones (dentro del ropero, fuera del ropero, arriba de la mesa, debajo de la cama, etc.) Decir a los alumnos que imaginen que son la abuelita y el lobo está a punto de entrar, dar indicaciones en donde se

deberán esconder (encima de la mesa, cerca de la puerta, etc.) para observar si identifican posiciones. (JUEVES)

-Cuento de “Caperucita Roja”-Imagen del cuento

Ver en video el cuento de los tres cochinitos Mencionar cuál fue el material con el que construyeron las casas, qué fue lo que paso y por qué. Dar un recorrido en nuestra escuela para observar el material con el que está construida. Proponerles formar equipos, pasaran a contar el cuento pero tendrán que cambiar los materiales con los que

construyeron las casas y explicar qué pasaría con ese material. (VIERNES)

-Video-Computadora-Cañón  

= SECUENCIA DE ACTIVIDADES =

Contar el cuento de “El rey desaparecido” que trata sobre la limpieza, mencionar por qué es importante estar limpio. Mostrar a los alumnos imágenes sobre la higiene personal, comentarlas y pegarlas a la vista de todos. Comentar qué sucedería si no nos bañáramos, laváramos las manos y los dientes, etc. Proporcionar un dibujo de alguna acción para mantenernos limpios, la deberán colorear y pasaran a explicarlo.

(LUNES)

-Cuento “El rey desaparecido”-Imágenes de higiene-Dibujos-Colores

Observar y recordar nuestras reglas del salón Entre todos inventaremos un cuento donde ocupemos las reglas del salón por medio del dictado a la maestra. Leer el cuento en voz alta para que escuchen como quedo. Identificar si nuestro cuento tiene personajes, y explicar que todos los cuentos deben tener inicio, desarrollo y desenlace.

(MARTES)

-Imágenes de las reglas del salón.

Contar el cuento de Hansel y Gretel Cuestionarlos sobre qué paso primero, qué paso después, hubo algún problema, cómo lo solucionaron. Jugar a las escondidas por parejas, simulando ser los personajes del cuento, una pareja se esconderá pero deberá dejar un

camino con corcholatas, piedras, frijol o algún material que tengamos en el aula, y otros compañeros tendrán que encontrarlos siguiendo el camino.

Proporcionar una hoja que tenga algún dibujo de un laberinto, para que traten de solucionarlo. (MIÉRCOLES)

-Cuento de Hansel y Gretel-Corcholatas, piedras, frijoles, etc. -Hojas con laberintos -Lápiz

El día de hoy se les contara el cuento de “Pedro y el lobo” Comentar sobre el cuento e identificar a los personajes, cuestionar a los alumnos si un personaje puede aparecer en otro

cuento. Hacer una lista de los cuentos que conozcan en el que aparezca un lobo como personaje. Mostrar una imagen de un lobo, describir cómo es y el lugar donde viven los lobos.

(JUEVES)

-Cuento “Pedro y el lobo”-Imagen de un lobo

Previamente en casa los papás les leyeron un cuento y realizaron un dibujo sobre este. Pasar frente al grupo y contarles el cuento a sus compañeros.

Hacer un pequeño libro con los dibujos de cuentos que trajeron y dejarlo en nuestra biblioteca del aula. En una cajita se colocaran los nombres de algunos títulos de cuentos, pasara un niño a sacar un papel y tendrá que hacer

mímica para que los demás compañeros adivinen de que cuento se trata. Ir a la biblioteca de la escuela y ver que cuentos hay.

(VIERNES)

-Dibujos-Caja-Papeles-Cuentos

= CIERRE =

Adecuaciones Curriculares: El juego de mímica puede ser con títulos de cuentos o también se puede hacer con personajes de cuentos.

Participación de los padres de familia: Arreglar en casa los cuentos de la biblioteca que estén en mal estado. Leerles un cuento a los niños para que realicen el dibujo.

Actividades Permanentes:Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer día a día, actividades para escribir día a día.

Observaciones: Motivar a los alumnos para que se interesen en la lectura ya que será fundamental para el aprendizaje de la lectoescritura.

Aspectos a evaluar: Interés en la lectura de cuentos Escucha con atención Participación en las actividades Trabajo en equipo Se expresa libremente Observa con atención imágenes

= EVALUACION =

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

Aspecto Competencias  

Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

 

Cultura y vida social Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

 

Aprendizajes esperados: Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada

Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aparta dicho trabajo a la comunidad.

ACTIVIDADESMATERIALES: 

Organizar y realizar carreras de autos para observar si identifican en qué lugar llegan a la meta.

Autos

Jugar a imitar oficios a través de la mímica y explicar los beneficios de cada unoNinguno

ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR

Campo Formativo Aspecto Competencia

Desarrollo Personal y Social Relaciones Interpersonales

Acepta a sus compañeros y compañeras como son, y

aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce

en su vida cotidiana.

Aprendizajes esperados: Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.

ACTIVIDADESMATERIALES: 

Formar parejas y pedirles que se tomen de la cintura simulando que son trenecitos, deberán moverse evitando chocar con otro tren y no soltando al compañero, platicar sobre la importancia del trabajo juntos.

Ninguno

ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA

Campo Formativo Aspecto Competencia

Lenguaje y Comunicación Lenguaje oral Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición

oral.Aprendizajes esperados: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

ACTIVIDADESMATERIALES: 

Pedir a los alumnos que cierren los ojos y que no los abran hasta terminar de contarles el cuento, leer un cuento, esto servirá para que puedan crear imágenes mentales del cuento.

Cuentos

ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA

Campo Formativo Aspecto Competencia

Lenguaje y Comunicación Lenguaje Escrito

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las

verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aprendizajes esperados: Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto.

ACTIVIDADESMATERIALES: 

Trazar sobre la espalda de su compañero una letra con un dedo para que adivinen de qué letra se trata.

 Ninguno

LENGUAJE Y COMUNICACIÓNAspecto: Lenguaje escritoCompetencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

  

Evaluación  

 

 No. De Lista del Alumno

 APRENDIZAJES ESPERADOS

 1  

 2

 3

 4

 5

 6

 7

 8

 9

 10

 11

 12

Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

                       Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, o a algo que le parezca interesante a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.

                       

Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.                        

INDICADORES DE EVALUCIÓN:•SI

EN PROCESO X NO

PENSAMIENTO MATEMÁTICOAspecto: Forma, espacio y medidaCompetencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

  

Evaluación  

   

No. De Lista del Alumno

 APRENDIZAJES ESPERADOS

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 12

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

                       Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, cerca, lejos, de frente, de perfil.                        Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.                        

INDICADORES DE EVALUCIÓN:•SI

EN PROCESO X NO

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDOAspecto: Mundo naturalCompetencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

  

Evaluación  

   

No. De Lista del Alumno

 APRENDIZAJES ESPERADOS

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 12

Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa y los tipos de construcciones del medio en que vive.

                       

INDICADORES DE EVALUCIÓN:•SI

EN PROCESO X NO

DESARROLLO FÍSICO Y SALUDAspecto: Promoción de la saludCompetencia: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para la salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

  

Evaluación  

   

No. De Lista del Alumno

 APRENDIZAJES ESPERADOS

 1  

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Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

                       

INDICADORES DE EVALUCIÓN:•SI

EN PROCESO X NO

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Aspecto: Relaciones Interpersonales Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

 Evaluación

  

   

No. De Lista del Alumno

 APRENDIZAJES ESPERADOS

 1  

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 12

Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

                       

INDICADORES DE EVALUCIÓN:•SI

EN PROCESO X NO

Expresión y apreciación artística Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danzaCompetencia: Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en del canto y de la música.

  

Evaluación  

   

No. De Lista del Alumno

 APRENDIZAJES ESPERADOS

 1  

 2

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 9

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 12

Representa mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia.

                       

INDICADORES DE EVALUCIÓN:•SI

EN PROCESO X NO

CONCLUSIONES:LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE SE PLASMA EN LA PLANEACIÓN DEL DOCENTE DE ACUERDO A LAS TEMÁTICAS A TRATAR, SE BASA PRINCIPALMENTE EN LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS ALUMNOS, SE DESTINAN CAMPOS A TRABAJAR, RECURSOS, TIEMPOS Y SE OBSERVAN RESULTADOS ESPERADOS, MISMOS QUE SON REFLEJADOS EN DISTINTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:http://www.slideshare.net/mnperezdc/creacin-de-objetivos-con-la-taxonoma-de-bloom-2097149https://sites.google.com/site/situacionesdeaprendizaje/home