Experimenteren met ict in het PO, tweede tranche

Irma Heemskerk, Joost Meijer, Edith van Eck en Merlijn Karssen; KI Monique Volman; UvA

-Methode-Resultaten-Conclusies-Kwalitatief onderzoeksgedeelte

Veertien experimenten

-11 kwantitatief; quasi-experimenteel - 3 kwalitatief; case studie

Er is een positief effect op woordenschatontwikkeling, maar niet op motivatie.

Leraren en leerlingen zijn enthousiast. Leraren zien meer plezier bij leerlingen en meer discussie over woorden en betekenissen.

De innovatie is ingezet zoals beoogd. De leerlingen hebben structureel gewerkt met de netbooks en www.boekie.info

Multimediale ondersteuning van woordenschatonderwijs verhoogt de motivatie en prestaties voor woordenschat.

PCBS de Kolkribbe: Netbooks en multimedia voor woordenschat

-Dataverzameling -Analyse

Resultaten

1. Inspiratie; verwachtingen plausibel2. Existentie; aanloopproblemen3. Perceptie; positief tav motivatie 4. Evidentie;

positief effect prestaties 5 van de 11 scholen positief effect schoolse motivatie 3 van de 7 scholen geen effect op vakspecifieke motivatie

Conclusies

Beperkte evidentieVergelijkbaar met LMME, LvdTNeutraal effect; meer werkvormen

Kwalitatief onderzoek

Drie experimenten onderzocht Inspiratie, existentie en perceptie Instrumenten ontwikkeld

Is de gevonden informatie betrouwbaar?

(Evaluate information and source)

1 Ik let erop of de informatie van het internet betrouwbaar is.2 Als op een website veel taalfouten staan, dan vertrouw ik de informatie niet.3 Ik kijk ernaar wie de informatie op de website heeft geschreven en van welke organisatie de website is.4 Ik let erop of de informatie van een website klopt met informatie van andere sites, of met wat ik al weet van het onderwerp.5 Ik let erop of de informatie van een website een mening of overtuiging weergeeft, of dat het feiten zijn.

Onderzoeksrapportage EXPO II

Website Kennisnet: http://downloads.kennisnet.nl/algemeen/Totaal_EXPO_II_eindrapportage_definitief.pdf

Expo II: verbinding tussen onderzoek en praktijk door vraagsturing vanuit scholen?

• Vraagsturing?– Deelname vanwege beschikbare ict-

middelen?– Experimentele opzet voordat

implementatie naar wens is– Vooral toepassingen voor instructie en

oefenen, minder kennisconstructie

Expo II: verbinding tussen onderzoek en praktijk door vraagsturing vanuit scholen?

• Verbinding tussen … ?– Inbreng vanuit onderzoek beperkt

(vooral instrumentele rol): idee niet altijd ‘onderbouwd’

– Geen verbinding tussen onderzoek en ‘de praktijk’ maar met specifieke praktijken

Expo II: verbinding tussen onderzoek en praktijk door vraagsturing vanuit scholen?

• Bruikbare kennis?– Voor uitspraken over effectiviteit meer

scholen en grotere groepen leerlingen nodig

– Replicatie-onderzoek in andere contexten nodig

– Opbrengst: bruikbare ideeën, beschrijvingen van uitvoering, ervaringen en aanwijzingen voor werkzaamheid in bepaalde context op bepaald moment