Emmi Pikler

Emmi Pikler 1902 - 1984 Emmi Pikler werd in 1902 in Wenen geboren. Ze werd kinderarts.

Toen ze in 1930 een dochter kreeg, besloten zij en haar man

hun kind op geen enkele manier te forceren in haar ontwikkeling. Ze wilden haar eigen ritme respecteren en haar vanaf het begin de mogelijkheid geven haar eigen initiatief in beweging en spel te volgen.

Daarna leerde Emmi Pikler tien jaar lang ouders hun kind op dezelfde manier te begeleiden als ze zelf had gedaan.

Na de 2e wereldoorlog kreeg ze de leiding van het Lóczy- kindertehuis in Boedapest. Na de positieve ervaringen met de methode die ze ontwikkeld had in haar eigen praktijk, besloot ze ook de zorg in het kindertehuis op deze manier te organiseren.

Het materiaal wordt nog steeds gebruikt voor scholing, de Emmi Pikler methode.

Pedagogische uitgangspunten 1. Respect voor de behoefte aan een stabiele persoonlijke band.

2. Respect voor de zelfstandige activiteiten van het kind. Vanuit deze principes ontstaat een derde uitgangspunt:

3. de noodzaak om het leven van het kind zinvol te organiseren. - Er is een tijd voor rust en slaap. - Een tijd van wakker zijn in contact met de leidster die hem verzorgt.

- En een tijd om zelf actief bezig te zijn. Deze verschillende tijden worden zo georganiseerd dat het kind er optimaal van kan profiteren.

Respectvolle verzorging De dagelijkse verzorging: eten, wassen, verschonen en

aankleden is een belangrijke bezigheid.

Het is het moment om werkelijk samen te zijn en elkaar te leren kennen.

Als de volwassene de tijd neemt om zich aan het tempo van het kind aan te passen, krijgt het kind de kans zich op de handelingen in te stellen en mee te doen aan het samenspel. Daardoor ervaart het, zo jong als het is dat het invloed kan uitoefenen op situaties waar hij deel aan heeft. Dat vertrouwen vormt de basis voor zijn eerste sociale contacten.

Vrije bewegingsruimte Tijdens het vrije spel beschikken kinderen over een ruimte die

aangepast is aan zowel hun behoefte aan veiligheid als hun behoefte om te ontdekken.

Er is speelmateriaal dat aansluit bij hun leeftijd / belangstelling.

Kinderen hebben de mogelijkheid hun eigen interesse en behoefte te volgen, zonder dat een groepsleiding ingrijpt door hen aan te moedigen of een andere activiteit voor te stellen.

De volwassene is in de buurt, maar beperkt zich tot oogcontact of bevestigende woorden.

Dit helpt het kind uit te groeien tot een evenwichtig, opgewekt en zelfverzekerd mens.

Wat kunnen wij hiermee in de praktijk? In het begin betekenen de handen van de volwassene voor de zuigeling alles: de mens, de wereld.

Kenmerken van een pasgeboren baby: Vanaf geboorte wordt het kind behandeld en gezien als volwaardig mens Kind is meer dan een bundeltje behoeften en hulploosheid Fysieke welzijn is afhankelijk van volwassenen Aanraking van baby Tactvolle en zachte bewegingen Er ontstaat een dialoog met geluiden en gebaren

Fysieke ondersteuning Fysieke veiligheid, rust bieden Horizontale positie Verticale positie

Wat is van belang bij de dialoog met een kind?

Langzaam handelen

Geen snelle gebaren

Bewust omgaan met de baby, het kind

Wacht een moment nadat je hebt aangekondigd welke handeling er plaats gaat vinden

Verplaats je in het kind

Noem het kind bij de naam

Ga met het kind in gesprek voor iedere handeling

Wat is van belang bij de verzorging?

Steeds dezelfde volgorde

Anticiperen: kind kan zich fysiek voorbereiden op wat komt, het voelt zich hierdoor minder kwetsbaar

Participeren, aanvullen in eigen verzorging

Coöpereren, samen doen

Meer ruimte voor oogcontact in de dialoog tussen begeleidster, ouder en kind

Samengevat: De methode van Pikler gaat er vanuit dat: Elk kind, ook het hele jonge kind, vrolijk en leergierig is en veel van zichzelf kan leren, als het daarvoor de kans krijgt 1. Het belang van de emotionele band tussen verzorger en kind 2. Het belang van de zelfstandige beweging van het kind Met de manier van oppakken, verschonen, spelen knuffelen zeggen we

dezelfde dingen die we later ook door taal kunnen zeggen. Pikler heeft geobserveerd dat kinderen zonder tussenkomst van

volwassenen kunnen lopen. Geef kinderen de ruimte! Leidsters kunnen b.v. zorgen voor speelgoed dat bij de leeftijdsgroep past en het kind mag zelf daaruit kiezen.

Een kind wordt zekerder van zichzelf als het iets zelfstandig aanleert.

http://pikler.nl