Verantwoording keuze van opdrachten in relatie tot thema.

De leerlingen moesten van mij een schrijfopdracht doen, waarbij zij een wordcloud en een fotoverhaal moesten maken. Ik heb gekozen voor deze opdrachten, omdat het hulpmiddelen zijn om anders te kijken naar het schrijven van een opdracht. Met een fotoverhaal kun je op een hele andere manier een verhaal vertellen, dan met alleen woorden. Daarnaast is de wordcloud handig en heel erg leuk. Leuker dan een handgemaakte woordweb.

Als tweede heb ik voor deze opdrachten gekozen, om de les op deze manier leuker te maken en daardoor de leerlingen te motiveren voor de schrijfopdracht. Veel leerlingen vinden schrijven lastig en niet leuk. Door de leerlingen hetzelfde verhaal te laten schrijven en met foto’s te vertellen kan ik het verschil laten zien en ik kan ze prikkelen om hun best te blijven doen. Dus ze leren ervan en ze vinden het leuk. Dat zijn twee vliegen in één klap.

LesvoorbereidingsformulierLes 1 +22 x 50 min 1mh4 ( 29 leerlingen)

Beginsituatie:

Ik heb toen ik de lessen overnam van de heer Cornelisse de leerlingen een schrijfopdracht gegeven om kennis te maken met de leerlingen en hun schrijfniveau. Bij het lezen van de brieven merkte ik op dat veel leerlingen moeite hadden met schrijven en het ook niet leuk vonden. Ik verwacht dus dat de leerlingen gemotiveerd en ondersteund moeten worden bij de paragraaf schrijf vaardig. Alle leerlingen kunnen met internet en met Word overweg.

Eind doel van de les:a. Voor de leerlingenb. Voor de docent

a. De leerlingen kunnen een wordcloud maken en met behulp daarvan een schrijfopdracht maken.

b. De docent kan de leerlingen stapsgewijs de opdracht instrueren aan de leerlingen.

Concrete leerdoelen:

a. zich oriënteren op een onderwerp.

b. een woordweb maken met behulp van een wordcloud

c. zich voorbereiden op het schrijven van een stuk tekst.

d. een tekst schrijven opgedeeld in alinea’s.

e. inleiding- middenstuk- slot schrijven.

Didactische middelen:

Leerboeken: Op Nieuw Niveau 1 havo/mavo Gebruikt materiaal: ComputersGebruikte media: Smartbord met PowerPoint http://www.wordle.net/create

Tijd Leerstof en doel Didactische aanpak Leerling activiteit Docent activiteit

2 min Leerlingen nemen plaats achter hun computers

Klassikaal De leerlingen komen binnen en nemen willekeurig plaats achter een computer.

Ik begroet de leerlingen, maak contact met de leerlingen en dat vind ik erg belangrijk. Ik vraag de leerlingen om plaats te nemen en in te loggen met hun leerlingencode. We gaan beginnen!

3 minVerloop van de les vertellen Klassikaal

Het verloop van de les staat op de PowerPoint weergegeven.

De leerlingen luisteren en kijken mee op de PowerPoint.

Ik vertel wat de leerlingen deze les kunnen verwachten en beantwoord de vragen.

15 min Theorie schrijven Klassikaal De leerlingen luisteren naar de uitleg van de theorie over schrijven. Zij doen actief en interactief mee. Zij geven antwoordt op de vragen die ik stel en denken mee.

Ik leg de leerlingen uit hoe zij zich kunnen oriënteren en voorbereiden op een schrijfopdracht. Daarna geef ik de begrippen oriënteren en voorbereiden betekenis en laat met behulp van een woordweb zien hoe zij dat kunnen doen. Om te controleren of de kennis is overgekomen ga ik samen met de leerlingen een woordweb maken over Nederlands. Zo kan ik met de leerlingen oefenen en kunnen zij vragen stellen als zij iets niet begrijpen. Ook kan ik op deze manier controleren of de leerlingen de stof hebben begrepen.

10 minSchrijfopdracht uitleggenDe opdracht:

Je gaat een opdracht schrijven over het werk van je ouders.

De opdracht bestaat uit:

- Een woordweb

KlassikaalPowerPoint.

De leerlingen luisteren naar de docent en stellen als er onduidelijkheden zijn vragen over de opdracht. Na de uitleg schrijven de leerlingen de opdracht in hun schrift.

De opdracht laat ik op het bord verschijnen en licht ik mondeling toe. Ik laat de leerlingen de opdracht overnemen in hun schrift, zodat zij weten wat de opdracht is. Ik heb een andere opdracht dan in het boek genomen, omdat deze opdracht beter aansluit op de belevingswereld van de leerlingen in 1hm4. De opdracht is daarom leuker en effectiever, de

- Een tekst van 200 woorden

- Titel

- Inleiding- middenstuk- Slot

- Alinea’s met tussenkopjes

!De opdracht moet in correct Nederlands geschreven worden!

leerlingen leren er echt iets van.

10 min Oriënteren op schrijfopdracht

5 min woordweb maken

5min de juiste woorden (deelonderwerpen) voor hun schrijfopdracht omcirkelen.

Individueel

Instructie wordt ondersteund op de PowerPoint.

De leerlingen maken zelfstandig een woordweb over het beroep van één van hun ouders of andere familieleden.

Zij schrijven alles wat bij het beroep in hun opkomt. Daarna maken zij een bruikbare selectie.

Instructie die ik geef: Maak een woordweb Zet het beroep van één van je

ouders in het midden.

Bereid je voor op opdracht Omcirkel in de woordweb wat

bruikbaar is voor je tekst.Ik loop rond om de leerlingen te helpen. De leerlingen moeten minimaal 8 woorden in het woordweb hebben staan en daarvan 4 omcirkeld hebben.

15 min Uitleg wordcloud maken Klassikaal Instructie wordt ondersteund op de PowerPoint.

De leerlingen luisteren aandachtig en volgen de instructies direct op.

Ik leg de volgende stappen uit. Stap 1: Ga naar google en tik in het zoekbalkje: wordcloud.

Stap 2: Bij resultaten zie je Wordle- create. Daar klik je op.

Stap 3: je bent nu op de website en vult in het eerste grote invulkader al je woorden die je bij je woordweb hebt gemaakt in. Let op! Zet komma’s tussen de woorden.

Klik daarna op Go.

Stap 4: Nu heb je al een wordcloud, maar je wilt hem nog naar je eigen wens maken. Klik op color om de kleur te bepalen.

Stap 5: Klik op Font om te kiezen hoe de woorden tevoorschijn komen.

Stap 6: Klik op layout en kies op welke manier de woorden worden weergegeven. Bijvoorbeeld: Horizontaal, verticaal. Op alfabetische volgorde of niet.

Stap 7: Nu is je wordcloud af. Klik nu op: save to public gallery.

Stap 8: klik op print en lever je wordcloud in met je naam erop.

5 min pauze

Korte pauze klassikaal De leerlingen strekken even hun benen. Ik blijf in het lokaal voor de leerlingen.

15 min Schrijven aan opdracht Individueel aan het werk De leerlingen zijn zelfstandig aan het werk.

Zij stellen vragen aan mij als dat nodig is.De leerlingen werken zelfstandig aan de schrijf opdracht. Tijdens de schrijfopdracht staat op het smartbord de stappen die zij kunnen volgen voor het maken van een tekst. Ik attendeer de leerlingen erop dat zij op bladzijde 242 van hun theorieboek ook een stappenplan vinden voor het maken van een goede tekst. Ik zal tijdens de opdracht een begeleidende rol aannemen en de leerlingen helpen waar nodig met schrijven, maar ook met motivatie.

Door de opdracht al helemaal te geven kunnen de leerlingen differentiëren in snelheid. Daarnaast is het bij schrijven mogelijk om op woordniveau en zinsconstructie ook te differentiëren. Ik attendeer de leerlingen op de kwaliteit van het schijfproduct en niet de kwantiteit.Verder geef ik de leerlingen een tijdslimiet, zodat de leerlingen weten hoelang ze aan de opdracht moeten werken. Het is ter controle van het leren. Zodat zij niet te kort en niet te lang aan een opdracht werken.

5 min Tussentijds evalueren Klassikaal De leerlingen delen hun ervaringen over het schrijven. En geven elkaar tips hoe zij iets anders kunnen doen waardoor het schrijven makkelijker wordt.

Tijdens het schrijven laat ik de leerlingen even stoppen met schrijven. Dit doe ik zodat ik met de leerlingen kan bespreken hoe zij het schrijven tot nu toe vinden gaan. Ik vraag of ik de leerlingen nog vragen hebben en hoe ver zij zijn. Daarnaast vraag ik wat de leerlingen goed vinden gaan en wat minder goed. Zo kan ik het schrijfproces van de leerlingen in de gaten houden en ze waar nodig ondersteunen.Reflectie:

Heb je al een woordweb? Hoe gaat het schrijven?

◦ Wat gaat er goed?◦ Wat gaat er minder

goed?10 min Aan schrijfopdracht werken Individueel De leerlingen zijn zelfstandig aan het werk.

Zij stellen vragen aan mij als dat nodig is.Ik zal tijdens de opdracht een begeleidende rol aannemen en de leerlingen helpen waar nodig met schrijven, maar ook met motivatie.

10 min Beoordelen schrijfproduct In duo’s De leerlingen lezen ruilen hun werk tot nu toe met buurman of buurvrouw. Ze lezen elkaars werk en kijken vergelijken deze met

Ik loop rond als begeleiding en kijk wat de leerlingen hebben opgeschreven.

de opdracht. De leerlingen zij en elkaar op fouten en geven elkaar complimenten van wat zij goed hebben gedaan.

5 min Lesafsluiting + huiswerkSchrijfopdracht moet af zijn inclusief wordcloud.

Klassikaal Der leerlingen schrijven hun huiswerk in hun agenda en geven hun mening over de les.

Ik schrijf het huiswerk op het bord en vraag hoe de leerlingen de les vonden.

LesvoorbereidingsformulierLes 3+42 x 50 min 1mh4 ( 29 leerlingen)

Beginsituatie:

De leerlingen hebben in de vorige les gewerkt aan een schrijfopdracht met daarbij een wordcloud. De wordcloud hebben de leerlingen inmiddels ingeleverd en af. De schijfopdracht hebben de leerlingen thuis afgemaakt en deze les weer digitaal meegenomen.

Eind doel van de les:a. Voor de leerlingenb. Voor de docent

a. De leerlingen kunnen een photostory maken aan de hand van hun verhaal.

b. De docent kan de leerlingen stapsgewijs de opdracht instrueren aan de leerlingen.

Concrete leerdoelen:a. kunnen stapsgewijs de instructie van de docent opvolgen.b. kunnen plaatjes zoeken op het internet.c. kunnen een schrijfopdracht vertalen in verhaal met alleen plaatjes.

d. kunnen instructies met behulp van een plaatje opvolgen.

Didactische middelen:

Leerboeken: Op Nieuw Niveau 1 havo/mavo Gebruikt materiaal: ComputersGebruikte media:

Smartbord met PowerPoint Internet.

Tijd Leerstof en doel Didactische aanpak Leerling activiteit Docent activiteit

2 min Leerlingen nemen plaats achter hun computers

Klassikaal De leerlingen komen binnen en nemen willekeurig plaats achter een computer.

Ik begroet de leerlingen, maak contact met de leerlingen en dat vind ik erg belangrijk. Ik vraag de leerlingen om plaats te nemen en in te loggen met hun leerlingencode. We gaan beginnen!

3 minVerloop van de les vertellen Klassikaal

Het verloop van de les staat op de PowerPoint weergegeven.

De leerlingen luisteren en kijken mee op de PowerPoint.

Ik vertel wat de leerlingen deze les kunnen verwachten en beantwoord de vragen.

5 min Map aanmaken voor plaatjes fotoverhaal

Klassikaal De leerlingen volgen mijn instructies op. De leerlingen helpen elkaar en als ze er dan nog niet uitkomen help ik ze.

Ik geef instructie. Ga allemaal naar je

bureaublad. Klik op je rechtermuisknop en kies Nieuwe map.

Geef de map de naam: plaatjes voor fotoverhaal.

Nu heb je een map waarin je de plaatjes die je zo gaat opslaan hebt opgezocht.Ik help leerlingen die het niet snappen. Ik attendeer de leerlingen erop elkaar te helpen.

15 min Plaatjes zoeken voor fotoverhaal

Individueel De leerlingen zoeken met behulp van Google plaatjes bij de schrijfopdracht die zij geschreven hebben. Zij zoeken minimaal 10 bruikbare plaatjes en slaan deze op in de zojuist gemaakt map.

Ik geef de opdracht: Zoek minimaal 10 plaatjes die passen bij de schrijfopdracht. De plaatjes moeten duidelijk je verhaal kunnen vertellen. Sla de plaatjes op in de door jou net aangemaakte map.

Ik leg de leerlingen( die nog niet weten hoe ze plaatjes moeten zoeken) kort uit hoe ze via Google plaatjes kunnen vinden. Ik verwacht dat dit een enkele

tot geen enkele leerling is.

10 min Photostory downloaden Klassikaal De leerlingen luisteren naar de docent en

stellen als er onduidelijkheden zijn vragen over de opdracht. De leerlingen volgen stapsgewijs de instructies op bij het downloaden van Photostory 3. De leerlingen kijken mee

Ik geef de leerlingen instructie om op Google in te tikken: Photostory 3

Klik op de bovenste link van de resultaten. En druk op Download now.

Volg de instructies op van in je scherm. Kijk mee op het smartbord.

Ik laat de leerlingen stap voor stap zien hoe het downloaden werkt via het smartboard. Na elke stap vraag ik aan de klas of het iedereen is gelukt.

10 min Uitleg photostoryKlassikaal

Instructie wordt ondersteund op de PowerPoint.

De leerlingen luisteren en kijken naar de docent en stellen vragen bij onduidelijkheden. De leerlingen openen het programma photostory 3.

Ik laat mijn eigen foto verhaal zien die ik heb gemaakt voor Ict om de leerlingen een indruk te geven van wat de bedoeling is van de opdracht.

5 min Korte pauze klassikaal De leerlingen kunnen hun benen strekken. Ik blijf in het lokaal

45 min Aan de slag met photostory Klassikaal / individueel. De leerlingen luisteren aandachtig en volgen de instructies direct op. De leerlingen lezen de stappen op het formulier en gaan na het opstarten van photostory in hun eigen tempo aan de slag.

Ik leg de volgende stappen uit. En deel de leerlingen een formulier uit met de stappen, zodat zij zelfstandig aan de slag kunnen gaan.

Stap 1: klik op import picture’s Ga naar de map: plaatjes voor fotoverhaal op je bureaublad. Selecteer de plaatjes die je wilt gebruiken.

Stap 2: Als je wilt kun je de zwarte randjes van de foto afhalen en zo nodig het plaatje draaien. Klik daarvoor op de pijltjes onder de foto.

Probeer maar het kan geen kwaad.

Stap 3: Zet de foto’s op de juiste volgorde door ze te slepen in de balk onderaan de pagina.

Stap 4: Als je klaar bent met de foto’s op de juiste plaats te zetten en met de foto’s te bewerken, dan ga je klik je op het knopje Next.

Stap 5: Per foto kun je nu een passende tekst schrijven. Ook kun je de plaats van de tekst bepalen en zelfs de kleur en het lettertype. Kijk goed naar de mogelijkheden. Probeer ze uit.Als je klaar bent met de tekst bij de foto’s dan klik je weer op Next.

Stap 6: Klik op het balkje direct onder de foto: Customize motion. Hier kun je bepalen per foto hoelang deze in beeld komt en de overgangen tussen de foto’s. Maak er iets moois van. Als je klikt op Previews dan kun je je foto verhaal met de effecten zien. Helaas, hebben we geen mogelijkheid om er iets bij in te spreken. Maar dat kun je natuurlijk thuis wel doen. Als je tevreden bent klik je weer op Next.

Stap 7: Nu kun je achtergrondmuziek voor je fotoverhaal maken. Klik op Create Music en selecteer de muziek

die bij jouw fotoverhaal past. Klik weer op Preview om het resultaat te bekijken. Als je tevreden bent klik daarna weer op Next.

Stap 8: Nu ben je bij Save your Story. Je klik op bestandsnaam en noemt jouw fotoverhaal: jenaamschrijfopdrachtwerkouders.Je slaat hem op en je mailt hem naar. C.van.oudenaarde@calvijn.nl

Heel goed gedaan. Als je klaar bent steek je je vinger op. Ik kom langs om te controleren of je klaar bent.

5 min Lesafsluiting Klassikaal Der leerlingen leveren hun opdracht in en geven hun mening over de les.

Ik vraag hoe de leerlingen de les vonden. En vertel hoe dat ik vind dat de leerlingen gewerkt hebben.

Instructie Photostory maken bij schrijfopdracht

Stap 1: klik op import picture’s Ga naar de map: plaatjes voor fotoverhaal op je bureaublad. Selecteer de plaatjes die je wilt gebruiken.

Stap 2: Als je wilt kun je de zwarte randjes van de foto afhalen en zo nodig het plaatje draaien. Klik daarvoor op de pijltjes onder de foto. Probeer maar het kan geen kwaad.

Stap 3: Zet de foto’s op de juiste volgorde door ze te slepen in de balk onderaan de pagina.

Stap 4: Als je klaar bent met de foto’s op de juiste plaats te zetten en met de foto’s te bewerken, dan ga je klik je op het knopje Next.

Stap 5: Per foto kun je nu een passende tekst schrijven. Ook kun je de plaats van de tekst bepalen en zelfs de kleur en het lettertype. Kijk goed naar de mogelijkheden. Probeer ze uit. Als je klaar bent met de tekst bij de foto’s dan klik je weer op Next.

Stap 6: Klik op het balkje direct onder de foto: Customize motion. Hier kun je bepalen per foto hoelang deze in beeld komt en de overgangen tussen de foto’s. Maak er iets moois van. Als je klikt op Previews dan kun je je foto verhaal met de effecten zien. Helaas, hebben we geen mogelijkheid om er iets bij in te spreken. Maar dat kun je natuurlijk thuis wel doen. Als je tevreden bent klik je weer op Next.

Stap 7: Nu kun je achtergrondmuziek voor je fotoverhaal maken. Klik op Create Music en selecteer de muziek die bij jouw fotoverhaal past. Klik weer op Preview om het resultaat te bekijken. Als je tevreden bent klik daarna weer op Next.

Stap 8: Nu ben je bij Save your Story. Je klik op bestandsnaam en noemt jouw fotoverhaal: jenaamschrijfopdrachtwerkouders.Je slaat hem op en je mailt hem naar. C.van.oudenaarde@calvijn.nl

Heel goed gedaan. Als je klaar bent steek je je vinger op. Ik kom langs om te controleren of je klaar bent.

Reflectie op de lessen

De lessen vond ik bijzonder goed verlopen. Ik heb goed gedaan op de leerlingen erg bij de hand te nemen en de instructie op het extra op het smartboard weer te geven. Dit bood de leerlingen houvast en hoefde zij niet alles aan mij te vragen. Het is leuk om te zien dat de leerlingen gewend zijn aan mijn PowerPointspresentaties. Ook vind ik het erg leuk om te zien hoe behulpzaam de leerlingen zijn. Soms viel mij namelijk op dat het niveau van het omgaan met computers bij sommige leerlingen minder was dan ik had verwacht. Gelukkig konden medeleerlingen hun klasgenoten verder op weg helpen, zodat ik ook gevorderde vragen kon beantwoorden. Bij de het maken van de Photostory was het juist prettig dat ik kon differentiëren, doordat ik een instructieformulier had gemaakt en de meeste leerlingen daar al voldoende begeleiding aan hadden.

Ik heb gemerkt dat het voor mij erg prettig is om met ICT te werken, alleen dat het wel erg veel voorbereidingstijd inneemt, zoals; het regelen van een computerlokaal, het inpassen van een opdracht uit het boek in combinatie met de effectiviteit van ICT en in zijn algemeenheid het kost veel extra tijd voor in mijn lessen maar ook in de voorbereiding. Ik vind het erg prettig om ICT in te zetten tijdens mij lessen omdat ik merk dat de motivatie van de leerlingen zeer hoog is. Zij kunnen mooie dingen maken en deze direct aan mij laten zien. Ook zijn er afdrukmogelijkheden en dat voorkomt een heleboel niet geprinte opdrachten.Verder vonden de leerlingen en ik beiden dat het fijn was dat de opdracht gekoppeld was aan de theorie uit het boek, maar de weg ernaartoe was enigszins vrij, waardoor de leerlingen ieder op een eigen manier te werk konden gaan en hun creativiteit kwijt konden. Maar het leukste vind ik dat je kunt laten zien wat er allemaal mogelijk is door voorbeelden te laten zien in je lessen. Zien doet meer dan vertellen.

Een nadeel vind ik dat de aantrekkingskracht naar het internet erg groot is en dat de leerlingen toch proberen om andere dingen te doen tijdens de les. Ook vind ik het co putterlokaal onoverzichtelijk waardoor ik constant heen en weer moet lopen om de computerschermen in de gaten te houden. Nu weet ik dat er op sommige scholen speciale programma’s zijn waarbij dat niet meer hoeft, maar helaas is dat bij onze school nog wel zo.

Wat ik de volgende keer anders zou doen is meer reflectie tussendoor. Jammer genoeg had ik echt geen meer beschikbare lessen, maar mijn voorkeur gaat uit naar nog dieper ingaan op reflectie van proces en werk met daarnaast nog een eindbeoordeling van medeleerlingen.Ook zou ik de leerlingen niet zo snel weer een wordcloud laten maken, maar een echte woordweb. Dit is toch effectiever, maar geeft wel een minder mooi resultaat. Ik zou de volgende keer dan gebruik maken van www.bubble.us . Verder zou ik proberen om alle programma’s die je gaat gebruiken al te downloaden voordat je de les start. Dit voorkomt veel vragen en onrust. Dan is het direct duidelijk welk programma je voor wat moet hebben.

Al met al ben ik erg tevreden over de lessen. Ik zal zeker nog vaak gebruik maken van ICT in mijn lessen en de leerlingen dan ook zelf laten werken met ICT voor het vak Nederlands. Omdat het leuk is, effectief en soms omdat het gewoon kan.