dou23.ivedu.rudou23.ivedu.ru/uploaded/programma_razvitija_dou_23.… · Web viewПрограмма...

PAGE \* MERGEFORMAT 16

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел I Паспорт Программы развития…………………………………………..3

Раздел II Основная часть программы

1. Информационная справка………………………………………………………6

2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды

образовательного учреждения……………………………………………………14

3. Концептуальные основы деятельности образовательного учреждения…….16

4.Стратегия развития образовательного учреждения…………………………..20

РАЗДЕЛ I Паспорт программы развития


муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад общеразвивающего вида № 23»Программа развития – базовый документ, позволяющий всем участникам

образовательного процесса договориться о стратегии развития учреждения и взаимодействии

в достижении поставленной цели.

Программа развития (далее программа) муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 23» разработана в

соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации,

Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской

Федерации», Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного

образования, законом Ивановской области о стратегии социально-экономического развития

Ивановской области до 2020 года, муниципальной программой «Развитие города Иванова» на

2013 (14)-2018 г., уставом ДОУ на период с 2014 г. по 2018 г.

Заказчик программы – муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 23"

Разработчик программы – рабочая группа в составе:

- заведующий Разумова Т.А.;

- старший воспитатель Шарагина Т.В.;

- педагог – психолог Ланцева Н.П.:

- воспитатели Климова Е.Н. и Барабанова Е.Е.

Цель программы: создание воспитательно-образовательных, коррекционно-

развивающих и здоровьесберегающих условий в ДОУ, способствующих полноценному

развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих равные стартовые возможности и

успешный переход ребенка к обучению в общеобразовательных учреждениях.

Это находит отражение в тактических целях развития учреждения:

1. Повышение качества образовательных, здоровьеформирующих и коррекционных услуг в

учреждении, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

2. Модернизация системы управления образовательной, инновационной и финансово-экономической

деятельностью учреждения.

3. Обеспечение доступности дошкольного образования, равных стартовых возможностей

каждому ребенку дошкольного возраста с учетом потребностей и возможностей социума.

Основные задачи программы:


1. Повысить конкурентоспособность учреждения путем предоставления широкого спектра

качественных образовательных, коррекционных и информационно-просветительских услуг

разным категориям заинтересованного населения, включения в практику работы новых форм

дошкольного образования.

2. Совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности

учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.

3. Модернизировать систему управления дошкольным образовательным учреждением в условиях

деятельности в режиме развития.

4. Обеспечить эффективное, результативное функционирование и постоянный рост

профессиональной компетентности стабильного коллектива учреждения .

5. Повышать качество работы с родителями воспитанников. Содействовать повышению роли

родителей в образовании ребенка раннего и дошкольного возраста.

6. Привести в соответствие с требованиями развивающую предметно -пространственною

среду и материально-техническую базу учреждения.

Сроки и этапы реализации программы:

Программа реализуется в 2014-2018 г.

I этап – подготовительный, планово- прогностический (2014 – 2015 гг.)

II этап – практический, основной (2015-2017гг.)

III этап - итоговый (2017-2018 г. г).

Исполнители программы – муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 23»

Источники финансирования программы:

- средства федерального бюджета;

- средства городского бюджета;

- средства учреждения (за счет платных образовательных услуг и спонсорской помощи).

Ожидаемые конечные результаты реализации программы:

- Создание эффективной системы управления, основанной на принципах менеджмента,

ориентированной на качество предоставляемых образовательных услуг, позволяющей быть

конкурентоспособным дошкольным учреждением, реализующим стратегические и

тактические цели.

- Создание эффективной образовательной системы, направленной на формирование

социально-адаптированной, здоровой, культурной личности, усвоившей определенную

сумму знаний, умений и навыков по возрастам, готовой к дальнейшему успешному

обучению в школе.


- Создание эффективной системы национального образования, формирующей национальную

культуру и национальное самосознание детей.

- Создание эффективной системы сохраняющей, укрепляющей и развивающей психическое,

физическое и умственное здоровье детей и коллектива.

- Создание эффективной системы управления человеческими ресурсами, способствующей

профессиональному, творческому и личностному развитию персонала.

- Создать эффективную, мобильную, ресурсно-обеспечивающую систему детского сада

включающее нормативно-правовое, информационно-методическое, финансово-

экономическое, материально-техническое обеспечение.

- Создание эффективной системы взаимодействия детского сада с другими социальными

институтами, содействующей конкурентоспособности и формированию позитивной

имиджевой политики.

Система организации контроля за исполнением программы – контроль за

исполнением программы осуществляет администрация образовательного учреждения. По

итогам каждого этапа реализации проводится промежуточный мониторинг эффективности,

вносятся необходимые корректировки. По завершению срока действия программы

проводится итоговый анализ ее реализации.

Программа рассмотрена на заседании педагогического совета (Протокол № 1 от

20.08.2014 г.) и на заседании управляющего совета (Протокол № 12 от 28.08.2014 г.)

РАЗДЕЛ I I Основная часть программы


1. Информационная справкаМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад

общеразвивающего вида № 23» функционирует с октября 1963 года.

Адрес: 153035, г. Иваново, ул. Радищева, д. 16, телефон: 23-46-45.

Телефон: (4932) 23-46-45.

Тел./факс: 23-46-45

Адрес электронной почты: dou23@ ivedu.ru

Учредитель: управление образования Администрации города Иванова

Адрес: 153000, г. Иваново, пл. Революции, д.6.

Тел./факс: 30-86-52

На 01.09. 2014 г. в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 23»

функционирует 6 групп:

Таблица 1

№ Наименование группы Количество детейПо плану По факту

1. 1 младшая группа 15 192. 1 младшая группа 15 153. 2 младшая группа 20 224. Средняя группа 20 225. Старшая группа 20 226. Подготовительная группа 20 22

Всего детей - 121, из них 67 девочек, 54 мальчиков.

Характеристика педагогического персонала:

Всего по штату - 16 педагогов.

Средний возраст педагогов – 44 года.

Образовательный уровень педагогов

Таблица 2

Образование Число педагоговВысшее педагогическое 8Неполное высшее педагогическое 0Среднее специальное (педагогическое) 8

Квалификационный уровень педагогов


Таблица 3

Квалификационная категория Число педагоговВысшая категория 10Первая категория 6Соответствие занимаемой должности 0Без категории 0

Аттестованных - 16 педагогов / 100%, без категории – 0 педагогов/ 0%.

Характеристика педагогов по стажу работы

Таблица 4

Наименование показателей Число педагоговДо 5 лет 1От 5 до 10 лет 2От 10 до 15 лет 015 лет и более 13

Характеристика педагогов по системе поощрения за 2012-2014 г.

Таблица 5

Наименование награды Число педагоговУправление образования

Благодарственное письмо

2

Почетная грамота 13Департамент образования Ивановской

областиБлагодарность 5

Областная Дума Грамота 1Министерствообразования

Почетная грамота 2

Режим работы ДОУ – 12-ти часовое пребывание детей в ДОУ, 5-ти дневная рабочая

неделя.

Характеристика материально-технической базы ДОУ:

Таблица 7

Наименование Площадь, м26 групповых комнат с отдельными спальнями 615Физкультурный зал 63Музыкальный зал 0Методический кабинет 8Логопедический кабинет 8Медицинский блок 33ИЗО-студия 15Спортивная площадка 55Кабинет педагога-психолога 8

Краткая характеристика воспитательно-образовательного процесса


Содержание воспитательно-образовательного процесса в муниципальном

бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад

общеразвивающего вида № 23» определяется с 01.01.2014 г. основной образовательной

программой ДОУ.

Краткие сведения о традициях ДОУ:

- чаепития к праздничным датам для детей и родителей

- спортивные праздники с родителями

- дни открытых дверей

- выпуск групповых газет для родителей

- тематические выставки детских работ

- тематические выставки совместных детско-родительских работ

- посещение музеев

- участие в городских мероприятиях и конкурсах

- проведение русских народных (фольклорных) праздников – Пасха, Масленица,

Рождество и т.д.

- празднование детских дней рождений

- проведение календарных праздников и юбилейных дат для сотрудников

- встречи с ивановской поэтессой С.Л. Сон

- показ спектаклей ивановского Дворца Искусств

- встречи с учащимися и педагогами музыкальной школы

- посещение библиотеки

- выступления воспитанников ДОУ в лицее на первом и последнем звонке

Охрана жизни и укрепления здоровья детей:

Характеристика здоровья детей, поступающих в ДОУ

(в процентах)

Таблица 11

Учебный год I группа здоровья, %

II группа здоровья, %

III группа здоровья, %

В том числе ДЧБ, %

2011-2012 14,3 85,7 - -2012-2013 6,8 93,2 - -2013-2014 29% 63% 8% -

Адаптация детей к ДОУ


Таблица 12

Учебный год Благоприятный тип течения адаптации, %

Средний, % Неблагоприятный, %

2011-2012 52 48 -2012-2013 57 43 -2013-2014 86 14 -

Группы здоровья воспитанников

Таблица 13

Учебный год I группа, % II группа, % III группа, % IV группа, % Всего детей

2011-2012 13 79 6 - 952012-2013 14 81 4,2 0,8 952013-2014 15 78 6 1 95

Результаты оздоровительной работы

Таблица 14

Показатели 2011-2012 уч. год 2012-2013 уч. год 2013-2014 уч.годИндекс здоровья, % 13 13 13Пропуски детей по болезни (в детоднях)

1372 1363 1252

Общая заболеваемость (в промилях) на 1000 детей

1300 1390 1890

Простудные заболевания (в промилях) на 1000 детей

1220 1040 1510

Среднее число дней, пропущенных ребенком по болезни

12,1 11,9 12,1

Средняя продолжительность одного заболевания

9,4 8,5 6,3

Число заболеваний на одного ребенка (в детоднях)

1,3 1,3 1,9

Число детей, часто болеющих простудными заболеваниями

3 6 7

Число заболеваний на одного ребёнка

Таблица 15

Возрастные группы 2011-2012 уч. год 2012-2013 уч. год 2013-2014 уч. годДо 3 лет 1,8 2,3 2,2

Старше 3 лет 1,2 1,2 1,8Всего 1,3 1,3 1,9

Уровень физического развития детей


Таблица 16

Года

Уровни развития

2011-2012г. 2012-2013г. 2013-2014г.

Выше нормы 17 % 24 % 12 %Норма 77% 72 % 82 %Ниже нормы 6% 4% 6 %

Финансово-экономическая деятельность учреждения

Поступление объема средств по источникам

Таблица 18

Года Бюджетные поступления, тыс. руб.

Пожертвование, тыс. руб.

Платные услуги, тыс.

руб.

Общий доход,

тыс. руб.2012 5035432,11 108000 415000 5558432.1

2013 4850958,92 110400 421000 5382358.9

2014 6272200,00 142 600 453600 6868400.0

Расходование денежных средств по источникам

Таблица 19

Источник

2012 г. 2013 г. 2014 г.

Бюджет В/

бюджет

Итого Бюджет В/

бюджет

Итого Бюджет В/

бюджет

Итого

Заработная

плата

2416550.

0

253120.0 2669670.0 2232200.0 257235.0 2489432 2835100.0 261280.0 3096380.

0

Прочие

выплаты

17400.0 - 17400 18600.0 - 18600 22800.0 - 22800

Начислен. 826461.0 74500.0 900961.0 674100.0 75200 749300.0 856200.0 78880.0 935080.0

Телефон 9700.0 9700.0 9695.0 9695.0 9400.0 - 9400.0

Транспорт 5000.0 5000.0 5400.0 5400 6600.0 - 14,5

Коммунал.

Услуги

623200.0 21200 644400.0 615300.0 21800 637100.0 866800.0 22400.0 889200

Аренда - - - - - - - - -


Содержан.

имущества

20938.52 20938.0 24671.92 - 24671.92 24600.0 24600.0

Прочие

Услуги

979582.6 - 979582.6 981192 - 981192 91700 - 91700

Основные

средства

23000.0 166180 189180 24500.0 166765 191265 - 191040.0 191040

Материалы 113600.0 8000 121600.0 265300.0 10400 275700.0 577800.0 42600 620400

Итого 5035432.11 523000.0 5558432.1 4850958.92 531400 5382358.9 6272200.0 596200 6868400

Наиболее яркие достижения ДОУ:

- диплом и кубок за 3 место в спортивном празднике «Олимпийская цепочка»; грамота за 3 место в городском конкурсе «Светофорчик»; грамота за 1 место в городском конкурсе «Наш друг – Светофор»; грамота за активное участие в областном конкурсе «Светофорчик»; почетная грамота за 2 место в городском конкурсе на лучшую организацию детского

питания; сертификат за участие в городском конкурсе «Уроки чистоты»; благодарность Ивановской городской Думы за качественную подготовку учреждения

к началу нового учебного года; грамота финалиста конкурса «Педагог года»; диплом премии «Престиж» в области образования в номинации «Педагогический

фристайл» и «Живая легенда»; диплом участника конкурса «Педагог года»; диплом за 2место в фотоконкурсе «Профессия педагога глазами молодежи»; диплом победителя конкурса на предоставление денежного поощрения лучшим

работникам ДОУ 2012; диплом фестиваля «Солнечный лучик»; диплом участников регионального этапа всероссийского конкурса «Детские сады

детям»; грамота за 1 место в городском конкурсе детского рисунка «Страна детства»; грамота за 3 место в городском конкурсе «Полет фантазии» диплом победителя конкурса "Престиж" в области образования в номинации "Гостья

из будущего" дипломы победителей конкурса на предоставление денежного поощрения лучшим

работникам ДОУ 2013: грамота за 3 место в городском конкурсе «Понарошкин мир»2014


Характеристика социума и социальных партнеров

ЛИЦЕЙ № 6ПОЛИКЛИНИКА ДЮЦ № 1

МБДОУ«Детский сад

общеразвивающего вида № 23»СПОРТИВНЫЙ

КОМПЛЕКС

ФИЛИАЛ №3ДЕТСКОЙ

БОЛЬНИЦЫ

МУЗЕИг. ИВАНОВА

ТЕАТРЫг. ИВАНОВА


Характеристика системы управления ДОУ.

Заведующий.Общее собрание

коллектива

Педагогический совет

Рабочая группаПостановка целей и задач (определение главных направлений деятельности коллектива)

Отбор средств и методов реализации поставленных целей

Организация деятельности (формирование функциональных отношений в коллективе)

Определение форм и методов

мониторинга

Делегирование полномочий

Мотивация Формирование

ответственности за реализацию

поставленных задач

Старший воспитатель

Медицинский блок Зам. зав. по АХР

Поддержание материальной базы.

Содержание и ремонт зданий.

Контроль за работой обслуживающего персонала.

Охрана жизни и здоровья детей.

Проведение комплекса восстановительных мероприятий с детьми.

Контроль за выполне-нием СанПиН в ДОУ.

Просветительская работа с родителями, детьми, педагогами.

Выявление, обобщение и распространение передово- го педагогического опыта .

Обеспечение профессио-нального роста кадров.

Научно-методическое обеспечение образователь-ного процесса.

Организация повышения квалификации.

Оказание методической помощи педагогам в орга-низации образовательного процесса.

Управляющийсовет

Мониторинг Административный

ПроектныйКоррекция

Самоанализ, самоконтроль, взаимоконтроль


2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды образовательного учреждения

Характеристика внешних факторов, влияющих на развитие детского сада.

Детский сад – это социально-педагогическая, открытая, взаимодействующая с внешней средой система, в то же время она является составляющей единицей муниципальной, региональной, республиканской и федеральной образовательной системы.

Экономические факторы, влияющие на развитие детского сада:

1. Состояние экономики страны влияет на состояние образовательных потребностей граждан, что отражается на социальном заказе детскому саду родителей. Проведённые в детском саду исследования по востребованности образовательных услуг у родителей показали необходимость введения образовательных услуг художественно-эстетического цикла.

2. Вступление страны в рыночную экономику ставит детский сад перед задачей конкурентоспособности. Недостаток бюджетного финансирования заставляет зарабатывать внебюджетные средства и оказывать платные образовательные услуги.

3. Предоставление платных услуг требует от воспитателей качественно нового отношения к образовательной деятельности, повышения уровня профессиональной компетенции, увеличивает объем работы и степень ее напряженности.

Социальные факторы, влияющие на развитие детского сада:

1. Общий уровень социальной нестабильности, социальной занятости оказывает влияние на расслоение населения.

2. Характер национально-этнических проблем и взаимоотношений также оказывает влияние на развитие детского сада.

Правовые факторы, влияющие на развитие детского сада:

1. Разработка локальных актов, обеспечивающих инновационную деятельность,

требует повышения правовой грамотности всех членов коллектива.

Экологические и здоровьесберегающие факторы, влияющие на развитие детского сада:

1. Состояние окружающей среды оказывает существенное влияние на состояние здоровья детей и педагогов, что усиливает требования к профилактической и оздоровительной направленности деятельности детского сада. 2. Создана система взаимодействия с детской поликлиникой.

Демографические факторы, влияющие на развитие детского сада

1. Изучение демографической ситуации микрорайона детского сада позволило составить прогноз количества детей.


Культурные, духовные, этические факторы, влияющие на развитие детского сада:

1. Снижение культурного уровня общества, широкое распространение массовой культуры затрудняет решение детским садом образовательных задач.2. Детский сад, как организация культуросберегающая и культуросозидающая, вынуждена преобразовать себя не только в центр учебной деятельности, но и спортивно - досуговой, спортивной и противостоять снижению уровня духовно-нравственной культуры.3. Реально действующие нормы и правила, образ и стиль жизни разных слоев требуют от педагогов перехода от методов нравоучений к способности предлагать детям такие нормы и образцы деятельности, поведения, человеческого общения, которые помогли бы сформировать индивидуальную культуру и сохранить чувство собственного достоинства.

Отраслевые факторы, влияющие на развитие детского сада:

1. Тенденции изменения образовательной системы в стране, в городе позволяют строить собственную траекторию развития, концепцию детского сада.2. В рамках образовательного пространства возникает конкуренция между образовательными системами, детский сад требует поиска собственной ниши на рынке образовательных услуг и создания конкурентных преимуществ.

Перечисленные выше факторы внешней среды влияют на развитие детского сада и определяют его образовательную политику, стратегию и тактику позитивных изменений.

Характеристика внутренних проблем и факторов, влияющих на развитие детского сада.

Проведенный анализ внутренних актуальных проблем, влияющих на развитие детского сада, позволил выявить следующие факторы: 1. Недостаточное выявление и осознание участниками совместной деятельности образовательных потребностей населения. 2. Отсутствие интеграции всех видов и процессов деятельности родителей, воспитателей вокруг повышения качества образовательного процесса;

- несоответствие между сложившейся культурой детских садов, сообществ и новыми, нацеленными на развитие ценностями, образовательной философией;

- недостаточность актуализации и концентрации возможностей, имеющихся ресурсов для развития образования;

- несбалансированность между рутинными, допускающими стандартные решения, и творческими составляющими управленческой деятельности;

- стандартизации и регламентации внутренней деятельности образовательных учреждений, оценки их кадров;

- организации проектирования и освоения на практике новых моделей образовательных систем и процессов, образовательных учреждений разных видов;

- координации отдельных инновационных процессов в управляемых объектах;- стимулирования инновационной деятельности;- организации программно-методического и материально-технического обеспечения.- в рамках организационных структур не найден оптимальный баланс между функциями

(а также мощностью подразделений), нацеленными соответственно на обеспечение функционирования и развития объектов;

- для конкретных управленческих функций не выстроены целостные, полные логические структуры действий, в них имеются разрывы, недостающие звенья;


- отдельные функции не имеют надежных методов реализации управленческих технологий. Речь идет, в частности, о разработке целевых программ развития, мотивации персонала на оптимальное функционирование и развитие, личностный рост (здесь имеет место также нерациональное сочетание различных методов);

- в рамках организационных механизмов управления развитием объектов имеется несбалансированность между элементами, касающимися разработки новшеств, и элементами их освоения.

- несоответствие общей технологии управления реальным ситуациям (из-за ее медленного становления).

- при наличии сформулированной миссии и стратегии, сотрудники не понимают своего вклада в их осуществление.

- существует ядро сотрудников и актив, которые разделяют единые идеалы и ценности организации, но они не имеют влияния на все учреждение.

- носителями традиций, инициаторами норм является команда сотрудников (как правило, это те, кто уже долго работает в системе дошкольного образования).

- есть частичная оплата услуг родителями, но их минимальный объем не покрывает всех затрат, что позволяет их рассматривать руководству как индикаторы признания и поддержки.

- эпизодически осуществляется изучение потребностей, ищутся контакты со СМИ. Нет стратегии по созданию позитивного образа учреждения в обществе.

3. Концептуальные основы развития дошкольногообразовательного учреждения.

В настоящее время одним из наиболее перспективных направлений в системе дошкольного образования является поиск путей, обеспечивающих интеграцию образовательного процесса, ориентированную на развитие личности ребенка. Это предполагает существование между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнерства, нацеливает работников образовательных учреждений на творческое отношение к своей деятельности, формирует у них потребность к постоянному саморазвитию.

В этой связи перед практическими работниками детского сада встала задача создания единой системы образовательно-оздоровительного процесса, построенная на интегративной основе.

В детском саду образовательный процесс должен строиться вокруг ребенка, обеспечивая своевре-менное формирование возрастных новообразований детства, развитие самостоятельности, творческой ак-тивности, гуманного отношения к окружающим, становление личностной позиции, получение ребенком качественного образования как средства для перехода на последующие возрастные ступени развития, обучения и воспитания.

Ведущими ценностями при разработке концепции для нас стали: ценность здоровья, ценность развития, ценность детства и ценность сотрудничества, которые, с одной стороны, выражают приоритеты современной гуманистической педагогики, с другой стороны, выступают содержанием ценностного освоения мира ребенком.

Ценность здоровья - требует создания в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления здоровья детей (как физического, так и психического), приобщение их к ЗОЖ, формирования основ физической культуры и валеологической грамотности.

Ценность развития - направляет внимание на построение развивающего образовательного процесса, в котором актуализируются достижения и жизненный опыт каждого ребенка, обеспечивается развитие индивидуальных способностей и потребностей, формируется в условиях личностного выбора готовность детей к саморазвитию и самообразованию.

Ценность детства – акцентирует внимание на том, что детство – это неповторимый, самоценный и отличающийся от взрослого период жизни, особая культура, характеризующаяся


целостным мировосприятием, открытостью миру, чуткостью, эмоциональностью, непосредственностью, готовностью к образованию. Специфика детства требует бережного отношения к особенностям возрастного развития, к внутреннему миру ребенка, а также создания условий для взаимодействия и взаимообогащения детского и взрослого миров.

Ценность сотрудничества – предполагает, что сотрудничество, партнерство, диалог, гуманное отношение рассматриваются как основной фактор образования и источник обновления образовательной системы.

Основными целевыми установками ДОУ должны стать: разработка и реализация образовательной программы, обеспечивающей равные стартовые возможности для всех детей раннего и дошкольного возраста, в общеразвивающих группах; создание оптимальных условий для дифференциации и индивидуализации образовательного процесса посредством организации комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников ДОУ и их родителей (комплексная диагностика, ведение индивидуальных паспортов и маршрутов развития и здоровья, введение портфолио дошкольника); максимальное удовлетворение потребностей заинтересованного населения в новых формах дошкольного образования; достижение высокого качества образовательной услуги за счет совершенствования ресурсного обеспечения образовательного процесса (повышение профессионализма сотрудников ДОУ, укрепление межведомственных связей учреждения, совершенствование материально-технической базы и предметно-развивающей среды, модернизация нормативно-правовой базы организации образовательного процесса в режиме развития).

Проектируемая нами модель образовательного процесса определяется концепцией, основные идеи которой:1. Признание самоценности периода детства каждого ребенка, его уникальности и неповторимости. 2. Деятельность учреждения в режиме обновления содержания в соответствии с ФГОС ДО.

Миссия дошкольного учреждения. Реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.

Механизмы реализации программы. Программу развития дошкольного образовательного учреждения планируется реализовывать

на нескольких организационных уровнях:

Уровень реализации Потребитель (участник)Персональный (индивидуальный) уровень

Ребенок, педагог, родители

Групповой уровень Группы детского сада, воспитатели групп, родители воспитанников

Общий (учрежденческий) уровень

Медицинский персонал, педагог-психолог, администрация ДОУ,

Социальный уровень Учреждения образования, здравоохранения, науки, культуры и спорта

Административный уровень Управление образованием администрации города Иванова


Модель педагога детского сада (как желаемый результат).Личность может воспитать только личность. Поэтому, в современных условиях важное

значение приобретает образ педагога детского сада.

Анализируя основные цели и направления деятельности детского сада в будущем, можно определить следующую модель педагога детского сада (как желаемый результат):1.Профессионализм воспитателя: имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку; владеет основами необходимых знаний и умений согласно нормативным документам; свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения,

воспитания и здоровьесбережения, использует их как основу в своей педагогической деятельности;

владеет умением планировать и оценивать уровень развития детей своей группы; умело использует элементарные средства диагностики и коррекции индивидуальных

особенностей детей при реализации дифференцированного подхода; владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать внимание детей на решение

педагогических задач, используя личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми; проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности; умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу применения ИКТ в

образовательном процессе; стимулирует активность детей на занятии, их увлеченность познавательными и практическими

заданиями, их потребность в самостоятельном добывании знаний, потребность к творческой переработке усвоенного материала. Широко практикует активные формы обучения;

реализует систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников и их родителей;

владеет способами оптимизации образовательного процесса путем включения в него новых форм дошкольного образования, расширения перечня дополнительных образовательных и оздоровительных услуг.

2. Проявление организационно-методических умений: использует в работе новаторские методики; включает родителей в деятельность, направленную на создание условий, способствующих

развитию, оздоровлению и воспитанию их детей; формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями педагогики и психологии;

владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования своей деятельности.3.Личностные качества педагога: четко представляет себе цели и задачи, стоящие перед современным образованием, стремится к

максимальному личному вкладу в скорейшее осуществление прогрессивных преобразований; имеет четко выработанную жизненную позицию, не противоречащую моральным нормам

общества; обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью на переживание ребенка, чуткостью,

доброжелательностью, заботливостью; тактичностью; владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личностное достоинство, не ущемляя

самолюбие детей, их родителей, коллег по работе; обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над причинами успехов и неудач,

ошибок и затруднений в воспитании и обучении детей; креативен; воплощает идеи гуманизации педагогического процесса; развивает коммуникативно-адаптивные механизмы своей личности и личности ребенка с целью

успешной интеграции в социуме;


ведет работу по организации тесного взаимодействия медико-педагогического персонала учреждения, родителей и социума.

Эталонная модель выпускника дошкольного учреждения (как желаемый результат).Период от рождения до поступления в школу является возрастом наиболее стремительного

физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком.

Дошкольное образование призвано обеспечить создание основного фундамента развития ребенка - формирование базовой культуры его личности. Это позволит ему успешно овладеть видами деятельности и областям знаний на других ступенях образования.

Модель разработана для детей в возрасте 7 лет, поступающих в школу.Таким образом, выпускник детского сада должен владеть следующими характеристиками:

здоровье - уменьшение количества простудных заболеваний, дней болезни на одно заболевание, снижение частоты проявлений хронических заболеваний, коррекция функциональных отклонений и отклонений в физическом развитии – положительная динамика;

коммуникативная компетентность - умение общаться со взрослыми и сверстниками, владение средствами вербального и невербального выражения своих чувств, состояний, переживаний и настроений, желаний, умение понятными средствами выразить отношение к окружающим людям и их поступкам;

физическая компетентность - осознание себя живым организмом, забота о своем здоровье, желание физического совершенствования с учетом возрастных и индивидуальных возможностей;

интеллектуальная компетентность - овладение детьми разными способами решения поставленных задач, умение прогнозировать результат;

креативность - отношение ребенка к окружающему миру, как к объекту преобразования и открытия, умение создавать новый продукт, который отличается оригинальностью, вариативностью;

любознательность - исследовательский интерес ребенка; инициативность и самостоятельность - умение проявлять инициативу во всех видах детской

деятельности, в ситуациях общения с детьми и взрослыми, добиваться результатов; ответственность - обязательство ребенка за проявление собственной личной инициативы; произвольность - соподчинение собственных мотивов и мотивов других детей. Умение управлять

своим поведением в соответствии с определенными сформированными у него представлениями, правилами и нормами.

Иными словами, мы должны выпустить ребенка, физически и психически здорового, приспособленного к условиям окружающей социальной среды, эмоционально раскрепощенного, легко идущего на контакт с взрослыми и сверстниками, имеющего стремление к поддержанию здорового образа жизни, с развитым в соответствии с возрастом интеллектом и творческим потенциалом.

Таким образом, обе модели педагога и ребенка-выпускника отражают приоритеты в развитии ДОУ, основные характеристики желаемого будущего.

Модель будущего дошкольного образовательного учреждения (как желаемый результат). Модель нового модернизированного дошкольного образовательного учреждения должна

представлять собой детский сад, имеющий опыт работы по развитию физических и психических функций организма, воспитанию детей с 2 до 7 лет, их социализации и самореализации.

Перспектива новой модели учреждения предполагает: эффективную реализацию комплексной программы развития, воспитания и укрепления здоровья

детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающую условия для развития способностей


ребенка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;

обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени школьного образования, преемственности дошкольного, дополнительного и семейного образования, интеграции всех служб детского сада в вопросах развития детей;

личностно-ориентированную систему образования и коррекционной помощи, характеризующуюся мобильностью, гибкостью, вариативностью, индивидуализированностью подходов;

расширение участия коллектива, родительского актива и представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений относительно деятельности учреждения;

обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую, материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития новых форм дошкольного образования;

четкое распределение и согласование компетенций и полномочий, функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;

усиление роли комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса;

принципиально новую предметно-развивающую среду, в которой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы «обучения и развития» - возможность самостоятельного поведения;

высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем включения в педагогический процесс новых форм дошкольного образования, а также расширения сферы образовательных услуг, предоставляемых воспитанникам и неорганизованным детям микрорайона.

4. Стратегия развития дошкольного образовательного учреждения.

Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2018 года. Стратегия определяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных на развитие детского сада.

Стратегическая цель программы: создание воспитательно-образовательных, коррекционно-развивающих и здоровьесберегающих условий в ДОУ, способствующих полноценному развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих равные стартовые возможности и успешный переход ребенка к обучению в общеобразовательных учреждениях.

Это находит отражение в тактических целях развития учреждения: 4. Повышение качества образовательных, здоровьеформирующих и коррекционных услуг в

учреждении, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.5. Модернизация системы управления образовательной, инновационной и финансово-экономической

деятельностью учреждения.6. Обеспечение доступности дошкольного образования, равных стартовых возможностей каждому

ребенку дошкольного возраста с учетом потребностей и возможностей социума.


План действий по реализации программы развития.

ЗадачиНаправление деятельности

Сроки Ответственный

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018

1.Организационные основы для реализации программы.

1.1. Разработать и принять программу развития.

+ + + + +Рабочая группа

1.2. Утвердить ее на педсовете. + + + + + 1.3. Провести родительское собрание с целью разъяснения концепции.

+ + + + + Воспитатели

1.4. Обеспечить реализацию совершенствования работы ДОУ по всем направлениям.

+ + + + + Рабочая группа

1.5. Определить дополнительные возможности по взаимодействию с организациями социума.

+ + + + + Администрация

1.6. Анализ реализации программы в конце учебного года.


2. Физическое развитие. 2.1. Разработать и принять + + + + + Рабочая группа


проект «Здоровый ребенок» 2.2. Отслеживать результаты по проекту

+ + + + +

2.3. Корректировать формы деятельности по проекту

+ + + + +

2.4. Определить перспективу дальнейшей работы по данному направлению.

+ + + + +

3. Коррекционная работа с детьми.

3.1. Определение уровня развития каждого ребенка через комплексную диагностику:- физическое развитие;- социальное развитие;- интеллектуальное развитие.

+ + + + +Старший воспитатель,психолог,педагоги.

3.2. Коррекционное сопровождение развития психических процессов у детей:- использование технологии "сказкатерапии" в коррекции психического развития детей;- составление индивидуальной программы сопровождения ребенка (по необходимости), контроль и коррекция данной программы.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+ Психолог

Учитель-логопед

4. Создание условий для 4.1. Продолжить работу по + + + + + Воспитатели


развития творческих способностей детей.

изодеятельности, пополнять и обновлять ее содержание.4.2. Создать зоны творчества в группах.

+ + + + + Воспитатели

4.3. Разработать систему по ознакомлению детей с художественной литературой в ДОУ и семье.

+ + + + + Старший воспитатель

4.4. Создать условия для формирования у детей творческих способностей через игровую деятельность.

+ + + + + Старший воспитатель, воспитатели.

5. Повышение качества воспитательно-образовательного процесса.

5.1. Повышение квалификации педагогов:- курсовая подготовка (по перспективному плану);- взаимопосещения;- самообразование;- методическая работа в ДОУ.

++++

++++

++++

++++

++ ++

Старший воспитатель

5.2. Использование новых образовательных технологий:- разработать перспективный план занятий в старшей и подготовительной группе по ОБЖ на основе программы "Безопасность" (Н.Н. Авдеевой и др.)

+

+

+ + + Старший воспитатель, воспитатели.

Старший воспитатель, воспитатели


5.3. Изучение новинок издательской и методической литературы с последующим освещением.


6. Создание условий для всестороннего развития ребенка.

6.1. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды в группах и кабинетах.

+ + + + + Педагоги ДОУ

6.2. Создание благоприятных условий для комфортного пребывания детей в ДОУ (личностно-ориентированный подход, игровая деятельность, развлечения, гибкий режим дня).

+ + + + + Педагоги

6.3. Разнообразие форм воспитательно-образовательного процесса.

+ + + + + Педагоги

6.4. Организация дополнительных образовательных услуг:- продолжить работу кружков в целях развития склонностей и интересов детей;- организовать работу новых кружков, учитывая пожелания родителей воспитанников.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Руководители кружков

Администрация

7. Повышение материально- 7.1. Обогатить образовательный + + + + + Администрация


технической базы ДОУ. процесс методической литературой, игровым, развивающим, дидактическим материалом за счет пожертвований родителей.7.2. Пополнить методический кабинет методической литературой, издательской литературой, пособиями и игрушками.

+ + + + + Администрация

8. Отработка модели взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников.

8.1. Вовлечение родителей в образовательный процесс:- Дни открытых дверей;- посещение занятий;- совместное проведение праздников.

+++

+++

+++

+++

+++

Заведующая ДОУ, старший воспитатель, педагоги.

8.2. Привлечение родителей к управлению и развитию ДОУ:- родительский комитет;- участие в педсоветах, производственных совещаниях.

++

++

++

++

++


8.3. Информирование родителей об уровне развития и здоровья детей.

+ + + + + Педагоги, старшая медсестра.

8.1. Вовлечение родителей в образовательный процесс:

Заведующая ДОУ, старший воспитатель,


- Дни открытых дверей;- посещение занятий;- совместное проведение праздников.

+++

+++

+++

+++

+++

педагоги.

8.2. Привлечение родителей к управлению и развитию ДОУ:- родительский комитет;- участие в педсоветах, производственных совещаниях.

++

++

++

++

++


8.3. Информирование родителей об уровне развития и здоровья детей.

+ + + + + Педагоги, старшая медсестра.


ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ I ЭТАПА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

НаправленияЗадачи

Мероприятия Срок Ответственные исполнителиначало окончание

1. Нормативно-правовое

1. Разработка и утверждение Устава Педсовет Сентябрь Ноябрь

Заведующий

2. Оптимизация штатного расписанияПедчас Декабрь Январь


3. Внесение изменений в должностные инструкции сотрудников Педчас Октябрь Январь


4. Разработка и внедрение новых методов поощрения педагогов Педчас Январь Март


2. Организационно-методическое

1. Обсуждение и утверждение программы развития

Педсовет Октябрь Декабрь Заведующий

2. Формирование творческих групп по реализации программы развития

Педсовет Декабрь Январь Заведующий

3. Разработка критериев и показателей реализации программы развития

Педчас Октябрь Март Ст. ВоспитательПсихолог

4. Анализ работы по выполнению плана реализации I этапа программы развития

Педсовет Апрель Июнь Ст. воспитатель


5. Разработка плана мероприятий по реализации II этапа программы развития

Педсовет Май Июнь Ст. воспитатель

6. Выбор и утверждение единой методической темы работы на учебный год

Педчас Сентябрь Октябрь Ст. воспитатель

7. Согласование индивидуальных методических тем педагогов и специалистов с единой методической темой

Педчас Сентябрь Октябрь Ст. воспитатель

8. Организация и проведение творческих отчетов педагогов и специалистов по индивидуальным методическим темам

День открытых дверей Март Апрель Ст. воспитатель

3. Работа с педагогическим коллективом

1. Создание условий для профессионального роста сотрудников

ПедчасТворческие семинары

Круглые столы

Сентябрь Май Заведующий Ст. Воспитатель

2. Расстановка кадров, перераспределение функциональных обязанностей

Педчас Сентябрь Январь Заведующий

3. Повышение профессиональной компетентности педагогов и специалистов

-аттестация персонала,-обучение на курсах ПК, -участие педагогов в выставках, семинарах, смотрах-конкурсах, методических объединениях разных уровне

В течение учебного года

Заведующий Ст. воспитатель

5. Работа с родителями воспитанников, как основными социальными заказчиками

1. Ознакомление родителей с программой развития Родительский комитетУправляющий совет

Октябрь Декабрь Заведующий


2. Привлечение родителей к управлению ДОУ ПедсоветУправляющий совет

Сентябрь Май Заведующий

3. Анкетирование родителей Мониторинг Апрель Май Старший воспитательВоспитатели

4. Привлечение родителей к участию в жизнедеятельности ДОУ

Совместные мероприятия, праздники, тренинги

Сентябрь Май Старший воспитательВоспитатели

6. Развитие отношений с окружающим социумом

1. Изучение запросов социума о предоставлении дополнительных услуг

Анкетирование Сентябрь Май Старший воспитательПсихолог

2. Перезаключение договоров на услуги Декабрь Январь Заведующий3. Формирование положительного имиджа

ДОУ через СМИОткрытые мероприятия В течение года Заведующий

4. Участие в профессиональных конкурсах Профессиональные конкурсы

В течение года Заведующий Ст. воспитатель

5. Предоставление дополнительных услуг представителям окружающего социума

Учебные занятия и другие формы

В течение года Заведующий

7. Обогащение предметно-развивающей среды

1. Анализ развивающей предметно-пространственной среды

Заседание творческой группы, педчас

Октябрь Декабрь Старший воспитатель

2. Составить перспективный план по развитию предметно-пространственной среды

Заседание творческой группы, педчас

Февраль Май ЗаведующийСтарший воспитатель

Тип учреждения: Дошкольное образовательное учреждение.Миссия ДОУ:1. По отношению к социуму и внешнестоящим организациям: быть конкурентоспособным ДОУ, предоставляющим доступные качественные образовательные и коррекционные услуги, удовлетворяющие потребности социума и государства.2. По отношению к коллективу ДОУ : создание условий для профессионального, творческого и личностного роста сотрудников, обеспечение комфортного нравственно - психологического климата.3. По отношению к детям : обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья, освоения образовательных программ по возрастам, ориентируясь на общечеловеческие ценности для дальнейшего успешного обучения в школе.Стратегическая цель: Формирование социально-адаптированной, здоровой личности, обладающей набором компетентностей и готовой к дальнейшему обучению в школе.

Основные системные проекты

стратегического развития

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 23»

Проект №1Стратегическое развитие системы управления детским садом на основе

использования технологий менеджмента и маркетинга.Цель: Создание эффективной системы управления основанной на принципах менеджмента, ориентированной на качество предоставляемых образовательных услуг, позволяющей быть конкурентоспособным дошкольным учреждением, реализующим стратегические и тактические цели.

Этапы Предполагаемый результат

1 этап (2014 – 2015 г.г.)

1. Разработана концепция и программа развития ДОУ. 2. Определена актуальная ценность и философия ДОУ.3. Разработаны индикаторы качества деятельности детского сада с учетом возрастных особенностей.4. Разработаны программы по предоставлению платных образовательных услуг с учетом заказа родителей. 7. Определена имиджевая политика ДОУ.

2 этап (2015 – 2016 г.г.)

1. Апробация и внедрение концепции и программы развития ДОУ.2. Определены и делегированы функции планирования, контроля и анализа результативности системы управления ДОУ.3. Апробированы индикаторы качества деятельности детского сада с учетом возрастных особенностей детей.4. Апробация и внедрение инновационных технологий в рамках развивающих программ ДОУ.5. Внедрены развивающие программы с учетом возрастных особенностей детей и заказом родителей.6. Внедрена имиджевая политика ДОУ.


3 этап (2016 – 2017 г.г.)

1. Итоговый мониторинг качества реализации концепции и программы развития ДОУ.2. Обобщен опыт работы по системе управления ДОУ.3. Проведен анализ качества результатов деятельности педагогов. 4. Обобщение результатов и опыта работы ДОУ по использованию программ по платным образовательным услугам.6. Проведена рекламная компания по актуальным направлениям развития ДОУ.7. Подведение итогов работы ДОУ.

Проект №2Развитие образовательной системы детского сада.

Цель: Создание эффективной образовательной системы направленной на формирование социально-адаптированной, здоровой, культурной личности, усвоившей определенную сумму знаний, умений и навыков по возрастам, готовой к дальнейшему успешному обучению в школе.

Этапы Предполагаемый результат1 этап

(2014 – 2015 г.г.)

1. Разработан сборник авторских программ в рамках дополнительного образования ДОУ.2. Изучена степень удовлетворенности родителей качеством предоставляемых услуг ДОУ.

2 этап (2015 – 2016 г.г.)

1. Разработан и апробирован инструментарий определения уровня развития и воспитания детей с учетом возраста детей.2. Улучшен уровень подготовки к школе на 20% (на основе диагностики).3. Внедрение авторских программ в рамках дополнительного образования ДОУ.4. Улучшилась степень удовлетворенности родителей качеством предоставляемых услуг ДОУ на 15% (в результате анкетирования).

3 этап (2016 – 2017 г.г.)

1. Проведен мониторинг качества развития и воспитания детей.2. Обобщен опыт работы педагогов ДОУ 3. Мониторинг уровня знаний и практических навыков детей по авторским программам педагогов ДОУ.4. Обобщен опыт работы с родителями по результатам развития, воспитания ребенка и его готовности к обучению.

Проект №3Развитие оздоровительной системы

Цель: Создание эффективной системы сохраняющей, укрепляющей и развивающей психическое, физическое и умственное здоровье детей и коллектива.

Этапы Предполагаемый результат1 этап 1. Проведено диагностическое исследование состояния здоровья детей.


(2009 – 2010 г.г.)2. Определена актуальная ценность двигательного режима ДОУ.3. Составлена авторская программа ДОУ по формированию привычек к здоровому образу жизни у детей и родителей.4. Создан фитнес-клуб для сотрудников ДОУ.

2 этап (2010 – 2012 г.г.)

1. Апробация и мониторинг результатов закаливания детей ДОУ.2. Внедрение программы по закаливанию и оздоровлению. 3. Обеспечена реализация работы с детьми по модели двигательного режима ДОУ.4. Улучшена система планирования работы педагогов с детьми и родителями по ЗОЖ.5. Повысился интерес у сотрудников к совместным занятиям в фитнес-клубе, укреплению и сохранению своего здоровья.

3 этап (2012 – 2013 г.г.)

1. Снизились пропуски детей по болезни до 5 дней.2. Повысился индекс здоровья до 50%.3. Обобщен опыт работы с детьми по оздоровлению и закаливанию. 4. Обобщен опыт педагогов по итогам работы модели двигательного режима (по результатам опроса детей и анкетирования родителей).5. Повысился интерес к ЗОЖ у детей и родителей.6. Обобщен опыт работы по здоровьеформирующим технологиям в работе с сотрудниками ДОУ.

Проект №4Развитие системы работы с персоналом

Цель: Создание эффективной системы управления человеческими ресурсами, способствующей профессиональному, творческому и личностному развитию персонала.


1 этап (2009 – 2010 г.г.)

1. Переход от концепции управления персоналом к концепции управления человеческими ресурсами.2. Налажена структура работы по методической теме.3. Проведена очередная и досрочная аттестация педагогов ДОУ.

2 этап (2010 – 2012 г.г.)

1. Разработан инструментарий отслеживания деятельности педагогов и стимулирования по результатам.2. Определен контингент педагогов на очередную и досрочную аттестацию.


3 этап (2012 – 2013 г.г.)

1. Повысился уровень креативности педагогов.2. Повышен уровень квалификации педагогов ДОУ до 75%.3. Созданы условия для профессионального роста через наставничество.

Проект №5Развитие системы ресурсов и обеспечивающих процессов

Цель: Создать эффективную, мобильную, ресурсно-обеспечивающую систему детского сада включающее нормативно-правовое, информационно-методическое, финансово-экономическое, материально-техническое обеспечение.

Этапы Предполагаемый результат1 этап

(2009 – 2010 г.г.)

1. Составлен бизнес-план по улучшению материально-технического и экономического состояния ДОУ.2. Приведена в соответствие правовая база по охране труда.3. Разработан механизм по реализации платных образовательных услуг.

2 этап (2010 – 2012 г.г.)

1. Ежегодное увеличение выполнения бизнес-плана на 10%.2. Обогащена развивающая среда в группах ДОУ.

3 этап (2012 – 2013 г.г.)

1. Итоговый мониторинг качества развивающей среды в группах ДОУ.2. Обобщен опыт работы по охране труда. 3. Создана единая система мониторинга по отслеживанию качества образования и сформированности личностных качеств педагога для работы в группах с комплексом дополнительных образовательных услуг.4. Стабилизация работы коллектива с учетом обеспечения безопасности детей и сотрудников.

Проект №6Развитие системы взаимодействия детского сада

с другими социальными институтами.Цель: Создание эффективной системы взаимодействия детского сада с другими социальными институтами, содействующей конкурентоспособности и формированию позитивной имиджевой политики.


1 этап (2009 – 2010 г.г.)

1. Взаимодействие с детской поликлиникой №7.2. Заключено соглашение и составлены планы работы по преемственности с лицеем №6.3. Разработана программа в рамках дополнительного образования для неорганизованных детей.


2 этап (2010 – 2012 г.г.)

1. Составлена концепция и программа эксперимента.2. Создание условий для прохождения педагогической практики.3. Выполнение мероприятий по совместному плану работы плану поликлиники №7.4. Апробирование и внедрение программы работы с неорганизованными детьми. 5. Заключено соглашение и составлен план совместной работы с художественной школой.

3 этап (2012 – 2013 г.г.)

1. Изучение результатов. Сравнительный анализ.2. Анализ полученных результатов.3. Оценка результатов взаимодействия. 4. Анализ взаимодействия и качества оздоровления детей.5. Анализ реализации программы с неорганизованными детьми. Расширение количества услуг.

Механизм реализации программы развития

Реализация программы основывается на реальных возможностях, которыми располагает детский сад. Механизм реализации программы предусматривает:

1. Финансирование программы за счет: - бюджетных средств (заработная плата участникам реализации программы развития детского сада);- внебюджетных средств, полученных от дополнительных платных образовательных услуг;- освоения методики расчета доходной и расходной части и рационального использования средств;- спонсорской помощи, оказываемой юридическими и физическими лицами.

2. Социальное партнерство с другими социальными институтами за счет: - переосмысления стереотипов взаимодействия детского сада и других организаций;- понимания коллективом детского сада значимости партнерства с субъектами внешней среды как взаимовыгодного взаимодействия;- освоения механизмов эффективного взаимодействия с субъектами внешней среды;- создания позитивного имиджа детского сада.

3. Модернизацию системы управления и менеджмента детского сада за счет:- понимания участниками сущности и значения стратегического проектирования;- понимания информационной основы выделения функций управления;- внедрения последовательности действий по созданию эффективной структуры управления;

4. Создание кадровых, нормативно-правовых, научно-методических условий, позволяющих реализовать программу в полном объеме и в намеченные сроки за счет:- приведения в соответствие нормативно-правовой базы;


- изменения системы стимулирования в детском саду;- проведения научно-исследовательской деятельности;- увеличения издательской деятельности.

5. Реорганизацию системы повышения квалификации: - изменения содержания (введения новых целевых образовательных программ);- совершенствования образовательных услуг, изменения форм и методов.

dou23.ivedu.rudou23.ivedu.ru/uploaded/programma_razvitija_dou_23.… · Web viewПрограмма...

Documents

Transcript of dou23.ivedu.rudou23.ivedu.ru/uploaded/programma_razvitija_dou_23.… · Web viewПрограмма...