Handleiding en verantwoordingDe talent - agenda’s

Deze agenda’s zullen in de eerste plaats het kind helpen om zijn of haar schoolwerk te plan-nen. Aan de hand van een duidelijk weekoverzicht en enkele pictogrammen kan hij of zij alle schooltaken op een eenvoudige manier aanduiden en weergeven wat er moet meegebracht worden of wat er niet mag worden vergeten.

In de tweede plaats is deze agenda een instrument dat de leerling zal helpen om zijn of haar eigen talenten te ontdekken. Door middel van acht kleuren en acht figuren maakt het kind kennis met verschillende talenten: samenknap, beeldknap, beweegknap, taalknap, muziek-knap, rekenknap, natuurknap en zelfknap. Deze talenten worden voorgesteld met leuke verhalen en doe- activiteiten, in de gekleurde tussenbladen van deze agenda’s.

We zijn ervan overtuigd dat elk kind ‘knap’ is. Door kinderen hun talenten te laten ontdekken en benoemen, helpen we hen om zicht te krijgen op zijn of haar vaardigheden. Als het kind weet waar het goed in is, kan het ook gemakkelijker een juiste studiekeuze maken.

Deze schoolagenda biedt ruime gelegenheid het kind in zijn groei naar zelfstandigheid op te volgen en om de talenten beter te leren kennen.

In deze talentagenda tonen we de relatie tussen deze talenten met verschillende studierich-tingen in het secundair onderwijs en met verschillende beroepen.

talentagenda

1

eerste leerjaar abim

o uitgeverij

naam:

talentagenda

2

tweed

e leerjaar ab

imo uitgeverij

naam:

talentagenda

3

derd

e leerjaar abim

o uitgeverij

naam:

talentagenda

4

vierde leerjaar

abim

o uitgeverij

naam:

talentagenda

5vijfd

e leerjaar ab

imo uitgeverij

naam:

talentagenda

6

zesde leerjaar

abim

o uitgeverij

naam:

Meervoudige intelligentie

Scholen die aandacht willen geven aan meervoudige intelligentie vinden in deze agenda’s een basis. De aandacht die dankzij de talenten en de figuren in de agenda wordt gege-ven aan de verschillende intelligenties, maakt de kinderen bewust van hun mogelijkheden en zorgt ervoor dat hun zelfkennis en zelfvertrouwen versterkt wordt. De leerkracht die met de agenda’s werkt, zal een beter beeld krijgen van de intelligenties van elke leerling afzonderlijk. Dit draagt duidelijk bij tot een betere individuele begeleiding en geeft meer zekerheid in de zoektocht naar de juiste studiekeuze.

Het is ook belangrijk dat kinderen niet alleen de eigen talenten gaan erkennen maar ook die van anderen. Het waarderen van deze talenten bij zichzelf en bij anderen is een be-langrijke doelstelling van deze agenda’s.

Betrokkenheid van de ouders

Deze schoolagenda biedt ouders ruime gelegenheid om hun kind bij het schoolwerk op te volgen en om de talenten van hun kind beter te leren kennen.

Omdat een agenda de communicatie tussen ouders, kind en school mogelijk maakt, is dit medium zeer geschikt om de talentontwikkeling te begeleiden. Ouders zullen zeker met de kinderen in gesprek gaan over zijn of haar voorkeur of aanleg voor bepaalde talenten die door het gebruik van de agenda aan de orde komen. In deze contacten tussen ouder en kind zal dan ook een beter begrip ontstaan rond de mogelijkheden, de wensen en de beperkingen van elk kind als persoon. Ouders zullen dan ook een duidelijker beeld van hun oogappel hebben als het op een keuze naar het secundair onderwijs aankomt.

Talent en studiekeuze

De keuze naar de studierichting wordt dan ook gestart in het vijfde leerjaar. Dit kan vroeg lijken, maar gezien het belang van het maken van de juiste keuze, moet deze de-gelijk worden voorbereid en tijdig worden aangevat. Het blijkt immers dat kinderen zich in die keuze dikwijls laten leiden door subjectieve factoren en door emotionele of sociale motieven. (zoals kiezen voor een populaire richting of zich laten leiden door wat klas-maatjes kiezen)De agenda van het vijfde leerjaar geeft dan ook aan welke richtingen en mogelijkheden het secundair te bieden heeft. In de zesde klas worden dan een aantal zeer uiteenlo-pende beroepen belicht. Dit gebeurt aan de hand van de acht verschillende talenten. In de eerste jaren hebben de leerlingen hun eigen talenten leren kennen. Hieraan worden nu een aantal mogelijke be-roepen gekoppeld. Op deze wijze krijgt het kind een overzicht van mogelijke beroepen, verbonden aan de talenten die nodig zijn voor deze specifieke talenten. Het is niet de bedoeling dat één of ander beroep moet worden gekozen maar de werkwijze biedt een structuur die de wereld van de beroepen iets overzichtelijker maakt.

Werken met de agenda

In de klasDe acht talenten worden gedragen door de figuren en elk talent heeft zijn vaste kleur. Zowel de figuren als de kleuren zijn in de agenda’s een constante. Kinderen leren de figuren kennen en gaan daardoor een zicht krijgen op de verschillende talenten. Bij het begin van elke maand wordt een moment uitgetrokken om het talent van de maand in het licht te zetten. Daartoe is in elke agenda een dubbele pagina voorzien met informatie op niveau van het kind. In elk leerjaar is deze info op een nieuwe, originele manier verpakt. Elke week is er een tip die verwijst naar het talent dat aan de orde is. Regelmatig kan de leerkracht de aandacht trekken op deze suggesties.

Wanneer enige tijd gewerkt is met de agenda, kan er een gesprek gevoerd worden rond talenten. Daarin zal blijken hoever de kinderen gevorderd zijn in het ontdekken van hun talenten en ook die van de klasgenootjes. De agenda is op dit moment een dankbaar instrument om de appreciatie voor elkaars talenten te ontwikkelen.

Op schoolniveauDe resultaten van het werken met de agenda kunnen een bijdrage vormen in de ge-sprekken rond individuele begeleiding of studiekeuze van elk afzonderlijk kind in het overleg met een zorgleerkracht, logopedist of CLB-medewerker.

De auteursDe talent- agenda’s zijn het resultaat van een samenwerking tussen Resoc Kempen en Abimo uitgeverij. De agenda verscheen in een eerdere vorm voor de proeftuinen in de regio Turnhout en maken deel uit van de materialen Super Mega Knap. Verschil-lende scholen uit de regio werken al geruime tijd met de talentfiguren. De resultaten zijn zeer goed en Super Mega Knap krijgt de goedkeurende belangstelling vanuit het ministerie van onderwijs en de provincie Antwerpen.

Het beleidIn de beleidsverklaring van de huidige minister van onderwijs, Pascal Smets lezen we nog de oproep van de minister om de grenzen te verleggen voor elk talent.We zijn er zeker van dat deze agenda’s daar een belangrijke bijdragen toe leveren!

Vraag je gratis presentexemplaar bij bestel@abimo.net

februari

muziekknapIvan houdt van zingen. Hij is muziekknap. Hij kent veel liedjes! Dat is fijn. Het is leuk om bij Ivan in de klas te zitten. Zijn liedjes maken iedereen vrolijk.

Jij bent zo vrolijk??Trombombom, trombombom, trombomtrombom

trombombom...…

Vandaag gaan we knutselen. Ik ga een trommel maken! Kijk ik heb alles bij mij.

Ik maak ook muziek. Mijn bal klinkt als een trommel.

Hebben jullie alles meegebracht om een trommel te maken?

Wat heb je nodig?

- Een groot blik (van groenten, soep of van

koeken) Je kan ook een bloempot of een kartonnen doos gebruiken.

- Een grote ballon- Brede, stevige (gekleurde)

plakband, gekleurd papier, lijm, schaar

- Twee satestokjes of Chinese eetstokjes

- Twee wattenbolletjes of ronde houten kralen

Eerst versier je hem met mooi papier.

Knip het tuitje van de ballon.

Trek de ballon over het blik.

Plak de ballon vast aan het blik met een stevige plakband.

Rik, veeg jij even die papiersnippers op?

He, mijn borstel maakt muziek. Luister!

Ik teken muzieknoten op mijn trommel. Dan wordt hij heel mooi.

Nu de trommelstokjes nog.

Maak met een schaar een gaatje in een wattenbolletje.

Wacht, ik doe mee.

Doe wat lijm aan het uiteinde van een satestokje. Duw het satestokje stevig in

het gaatje van het wattenbolletje.

Nu kan ik lekker trommelen.

Ik ook, ik wil ook muziek maken.

natuurknap is...

alles willen weten.

maandag

lezen

schrijven

rekenen

............

............

Ω

Ω

Ω

Ω

Ω

Ω

dinsdag

lezen

schrijven

rekenen

............

............

Ω

Ω

Ω

Ω

Ω

Ω

woensdag

lezen

schrijven

rekenen

............

............

Ω

Ω

Ω

Ω

Ω

Ω

heen en weer handtekening

donderdag

lezen

schrijven

rekenen

............

............

Ω

Ω

Ω

Ω

Ω

Ω

vrijdag

lezen

schrijven

rekenen

............

............

Ω

Ω

Ω

Ω

Ω

Ω

Achtergrond

Wie meer wil weten over talentontwikkeling en Meervoudige Intelligentie, kunnen we verwijzen naar de werken die verschijnen bij RPCZ- Bazalt en die bij Abimo verkrijgbaar zijn. Surf naar www.abimo.net voor meer informatie.

Wat werkt op school (Marzano)Wat werkt in de klas (Marzano)Het complete MI-boek (Gardner, Kagan)Matchen met MI

MI-kaartenspelKnapper Dan Je DenktMeervoudig Intelligent het jaar rondDe kracht van MI

Hoe ben jij ‘knap’?

De talent agenda is gebaseerd op het gedachtegoed van de meervoudige intelligentie en wil ervoor zorgen dat kinderen doorheen hun schoolloop-baan een duidelijk beeld krijgen van hun talenten.

Samenknap gaat over het goed kunnen samenwerken, zorgen voor elkaar, omgaan met andere mensen, sociaal vaardig zijn, enz.

Beweegknap gaat over het graag bewegen, een goed lichaamsbesef hebben, leren door te doen, ontwikkelen van de motoriek, enz.

Beeldknap gaat over het denken in beelden, graag bezig zijn met kleu-ren en vormen, tekenen, schilderen en knutselen, maar ook het ruimtelijk inzicht en het zich goed kunnen oriënteren.

Taalknap gaat over het goed zijn in taal: gemakkelijk ideeën kunnen verwoorden, graag lezen en schrijven, over een grote woordenschat beschikken.

Muziekknap gaat over je gevoel voor ritme, graag luisteren naar muziek of zelf muziek maken, enz.

Rekenknap gaat over het logisch nadenken, het gestructureerd werken, oorzaak en gevolg zien, het graag rekenen, enz.

Natuurknap gaat over je interesse in natuurverschijnselen, zorgen voor de natuur, graag observeren, verzamelen, omgaan met dieren, enz.

Zelfknap gaat over jezelf: goed weten wie je bent en wat je kan, stilstaan bij jezelf, zelfstandig kunnen werken, enz.

Bestellen

De ‘Talent-Agenda’s’ kunt u bestellen via www.abimo.net of met een eenvoudig mailtje naar bestel@abimo.net. De agenda’s kosten 3 euro per stuk.