§

Schoolplan 2016-2020

DE KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS

Dit schoolplan verwoordt onze ambities voor de komende jaren en borduurt voort op het schoolplan 2012-2016. Omdat het altijd weer beter kan. De samenleving verandert en het is voor elke school een uitdaging hierop in te spelen. Nog steeds vinden we het belangrijk dat leerlingen zich verantwoordelijk leren voelen voor hun eigen leerproces. Daarbij proberen we hen zo goed mogelijk te begeleiden.

Elk kind is uniekOnze uitdaging voor de komende jaren ligt in de uitspraak ‘alle leerlingen zijn verschillend en elke leerling is uniek’. Elk kind heeft een talent en leert dat kennen en tot ontwikkeling brengen door goed onderwijs. Het beste onderwijs is onderwijs dat dichtbij het leven staat. Onderwijs dat betekenisvol is. Deze uitgangspunten genereren de onderwijsdoelen van het Johannes Fontanus College (JFC) van de komende jaren.

De relatie teltAl ons handelen is gebaseerd op onze protestants-christelijke levensbeschouwing. Het JFC wil een plaats zijn waar mensen werken die ervoor kiezen hun geloof in God te belijden, ervan te getuigen en het gestalte te geven als gemeenschap met elkaar. In dienst aan

God en de naaste en met respect voor andersdenkenden. Samenwerken en vertrouwen zijn voor ons belangrijke begrippen. We investeren daarom in de relatie die we met elkaar hebben en we weten wat er speelt. Zowel op school als thuis.

Op het JFC draait alles om het onderwijs aan de leerlingen. We bieden onderwijs waarmee we leerlingen verwonderen en we zijn op de toekomst gericht, waarbij leerlingen goed onderwijs mogen verwachten. Het JFC moet een veilige plek voor hen blijven, waarin de mens – als uniek schepsel van God – en de realisatie van de doelen centraal staat.

Daarom een schoolplanIn dit schoolplan 2016-2020 staat beschreven hoe wij de kwaliteit van het onderwijs garanderen. Aan bod komen onder meer het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en de interne kwaliteitszorg. Het schoolplan is ook een document waarin de school verantwoording aflegt aan de Inspectie van het Onderwijs over het schoolbeleid. De medezeggenschapsraad moet het schoolplan goedkeuren. Pas daarna stelt het college van bestuur het plan vast.

Vooraf: het belang van een schoolplan

Onze ambitiesEen duurzame en succesvolle schoolontwikkeling heeft allerlei componenten: ideeën vormen, prioriteiten stellen, plannen maken, evalueren, verantwoording afleggen enzovoort. In het verleden hebben we veel tijd en energie gestoken in het zo goed mogelijk uitvoeren van één of meer componenten. Maar dat is niet voldoende. Het gaat juist om de samenhang tussen de componenten. Deze ontstaat door de ambities centraal te stellen.

In dit plan staan onze doelen, de richting en het kader beschreven waarbinnen keuzes gemaakt worden. Wij vragen veel van onze docenten, leerlingen en ouders. Dat is mogelijk, omdat onze organisatie daarop is afgestemd. We gaan uit van eigen kracht en nemen onze verantwoordelijkheid. Daarbij past een zorgvuldige communicatie. Over onze resultaten zijn we transparant en we gaan daar graag met anderen over in gesprek. Daarbij zorgen we ervoor dat alle betrokkenen en geïnteresseerden op de hoogte zijn van wat wij doen. In onze communicatie hechten we grote waarde aan het directe gesprek, maar we gebruiken ook de digitale communicatielijnen die tot onze beschikking staan.

Verder liggen de onderwijsopbrengsten op een stabiel niveau en zijn we trots op wat we al hebben bereikt, maar in het aanleren van vaardigheden en variatie in didactiek liggen uitdagingen. We willen leerlingen stimuleren zich nog meer verantwoordelijk te voelen voor hun leerproces. De mogelijkheden die ICT als ondersteuning kan bieden, willen we verder ontwikkelen.

Dit schoolplan biedt het algemene kader voor de ontwikkeling van onze school. Daarmee is het geen blauwdruk of kant-en-klaar receptenboekje. De uitwerking vindt plaats op schoolniveau in diverse onderliggende jaarplannen: strategisch bestuursplan, teamplannen, vakwerkplannen en persoonlijke ontwikkelingsplannen.

Ik wens iedereen de inspiratie en ruimte toe om te kunnen bijdragen aan de opdracht die we als school hebben om onze leerlingen voor te bereiden op hun verdere weg in de samenleving.

René Minderhoud

Waarom? - Onze toegevoegde waarde

Wat? - Onze onderwijsvisie

Wie? - Onze mensen

Tot slot - Onze blijvende aanpak

In dit schoolplan

5

8

12

15

Onze toegevoegde waardeWaarom bestaat het JFC? Wij vinden het belangrijk om onszelf deze vraag regelmatig te stellen. Daar wordt wat we doen beter van. Het helpt ons te realiseren dat we echt iets toevoegen. Dat is ons bestaansrecht:

“Bij ons werk je aan je toekomst. Samen ontdekken we wie je bent en wat je kunt.”

Onze missieOnderwijs is ons vak. Daar worden we blij van. Onze drijfveren hebben we verwoord in onze missie:

“We gaan ervoor dat jij je op jouw eigen niveau maximaal ontwikkelt. Ook vinden we het belangrijk dat je ontdekt en ervaart dat God jou unieke talenten heeft gegeven. We stimuleren je om deze talenten tot bloei te laten komen.”

Onze visieHet JFC staat midden in de wereld. We hebben een visie op wat we om ons heen zien gebeuren en welke rol wij daarin willen spelen:

“De maatschappij verandert continu. We vinden het belangrijk dat je na je schoolperiode jouw plek in deze maatschappij kunt innemen. Hier bereiden we je op voor door goed onderwijs te bieden. We geven dat onderwijs vanuit een positieve houding, gebaseerd op de bijbelse principes van verwondering, vertrouwen en verwachting. Volgens ons ga je door positiviteit nog beter presteren. En natuurlijk ontstaat er door positiviteit een prettige sfeer. Ook vinden we dat je hier persoonlijk moet kunnen groeien. We kijken daarom verder dan cijfers alleen en geloven dat jij unieke eigenschappen en talenten hebt gekregen die gezien en ontwikkeld mogen worden.”

Waarom?

5SCHOOLPLAN

“Het JFC voorzietin een breed

onderwijsaanbod met zorg en begeleiding

op alle niveaus.”

7SCHOOLPLAN

Wat?Onze onderwijsvisie

Het JFC is een school waar een prettige sfeer heerst en waar leerlingen zich veilig voelen. Binnen onze onderwijsomgeving staat de leerling centraal. Wij willen het maximale uit leerlingen halen door aan te sluiten bij hun individuele talenten en leerstijlen. Dit bereiken we mede door een bredere inzet van digitale middelen. Het JFC voorziet in een breed onderwijsaanbod met – waar nodig – zorg en begeleiding op alle niveaus.

Daarnaast is er ruim aandacht voor de ontwikkeling van vaardigheden, van de brugklas tot aan het examen. We sporen de leerling aan om zelf steeds meer verantwoordelijk te zijn voor het eigen leerproces. Aan deze onderwijsvisie geven we binnen de mavo, de havo en het vwo op verschillende manieren vorm.

De mavo is de springplank naar het mbo. Daarom biedt de mavo beroepsvoorbereidende vakken en activiteiten die aansluiten bij de talenten van mavoleerlingen en bij hun vervolgopleiding. We spelen in op hun sociale en praktische vaardigheden door binnen het onderwijs structuur te bieden, samenwerkend leren centraal te stellen en loopbaangericht te werken.

Dit wordt verder uitgewerkt in sectorgerelateerde plusvakken. De docent staat dichtbij de leerling en stimuleert het zelfvertrouwen, zodat de leerling leert om zelfverantwoordelijk te handelen. De docent motiveert door het enthousiasme over het eigen vak te verbinden met de beroepspraktijk.

Op de havo staan zelfstandigheid, motivatie en verantwoordelijkheid centraal. Havoleerlingen worden gedurende hun periode op school steeds meer verantwoordelijk gemaakt voor hun eigen leerproces. Om ze zo uit te dagen tot grotere zelfstandigheid. Daarbij zetten we mede in op betekenisgerichte kennisoverdracht waarbij de theoretische kennis binnen het gekozen profiel zoveel mogelijk gekoppeld wordt aan de praktijk. De meest expliciete voorbeelden van betekenisgericht onderwijs vormen de Vecon Business School (VBS) en het Technasium. Door te differentiëren op proces en inhoud dagen we de leerling uit tot betere prestaties. Belangrijke vaardigheden zijn studievaardigheden, informatievaardigheden, reflecteren en samenwerken. Wanneer de leerlingen hun havodiploma hebben gehaald, beschikken ze niet alleen over de benodigde kennis, maar ook over de benodigde vaardigheden om te slagen in het hbo.

Het vwo-onderwijs op het JFC is erop gericht leerlingen op te leiden tot kritisch denkende mensen op academisch niveau, die in staat zijn het hun gebodene op waarde te schatten. Belangrijk daarbij is dat zij gedurende hun opleiding een onderzoekende houding ontwikkelen en leren zelf verantwoordelijk te zijn voor hun studieactiviteiten en -vorderingen.

Om dit mogelijk te maken, moet recht worden gedaan aan individuele interesses van leerlingen. Middels gedifferentieerde vormen van onderwijs en een ruim aanbod aan keuzevakken worden zij in staat gesteld met enthousiasme en motivatie hun studie te volgen. ‘Onderwijs op Maat’ stelt leerlingen centraal en biedt hun de mogelijkheid om initiatieven te nemen, hun eigen creativiteit te ontwikkelen, maar bovenal om te excelleren.

VWOHAVOMAVO

9SCHOOLPLAN

Passend OnderwijsOm de onderwijsdoelstellingen te realiseren, beschikt het JFC over een passend ondersteuningssysteem. Dat is erop gericht de leerling aan het einde van de onderwijsperiode op het JFC op het niveau te brengen waarop hij/zij qua intellectuele capaciteiten thuishoort. In dit systeem houden we rekening met de stimulerende en belemmerende factoren die voor een individuele leerling gelden, het zogenaamde handelingsgericht werken.

Het onderwijsondersteuningsaanbod in de eerste lijn (basisondersteuning) wordt vormgegeven middels het klassenmentoraat en trainingen als Beter Omgaan met Faalangst en SOVA. Ook de begeleidingsmogelijkheden rond dyslexie en dyscalculie behoren hiertoe. Mochten deze ondersteuningsmogelijkheden niet afdoende blijken, dan kan er een beroep worden gedaan op het zorgadviesteam (ZAT). In dit team hebben onder anderen de schoolmaatschappelijk werkster, de schoolarts, de orthopedagoog en de vertegenwoordiger van de ambulante dienst zitting.

Met de komst van het Passend Onderwijs heeft het JFC ervoor gekozen de middelen vanuit het samenwerkingsverband onder meer in te zetten voor persoonlijk mentoraten en scholing van docenten. Enkele ambities, verwoord vanuit Passend Onderwijs, zijn het verder ontwikkelen van het klassenmentoraat, remedial teaching en talentbegeleiding.

Meer over de onderwijsondersteuningsstructuur is te vinden in het onderwijsondersteuningsplan van de school.

“Het realiseren van de JFC-les is onze kerndoelstelling.”

Uitdagend onderwijsHet JFC biedt allerlei vakken en programma’s om leerlingen verder uit te dagen. Er zijn gedifferentieerde brugklassen (mavo/havo en havo/atheneum), zodat de leerlingen aan het begin van hun schoolloopbaan kunnen laten zien wat ze in huis hebben. Ook is er een atheneum- en een gymnasiumbrugklas voor leerlingen van wie al duidelijk is dat zij extra uitdaging kunnen gebruiken.

In de bovenbouw van de mavo en de havo is, indien gekozen, veel aandacht voor sport. We bieden Bewegen, Sport en Maatschappij (havo) en LO2 (mavo) als examenvak aan. Daarnaast kunnen leerlingen op havo en vwo kiezen voor extra vakken zoals Cambridge English, Delf Scolaire Frans, Spaans, Filosofie en bijzondere onderwijsprogramma’s zoals het Technasium, de Business School en Onderwijs op Maat. Tenslotte is het JFC Olympiade School en aangesloten bij de Socrates Honour Society.

ICT binnen het uitdagend onderwijsHedendaags onderwijs moet aansluiten bij de maatschappelijke ontwikkelingen, waarbij technologie een steeds belangrijkere rol speelt. De school wil ICT inzetten als ondersteuning voor het realiseren van effectief onderwijs. We denken dan aan diversiteit van leerlingen. In leren, tempo en interesse, maar ook aan samenwerkend leren en meer zelfstandigheid van de leerling. Met de inzet van mobiele devices in de onderbouw willen wij differentiatie in de lessen verder uitbouwen. Ook in de bovenbouw is het gebruik van mobiele devices mogelijk.

10 SCHOOLPLAN

11SCHOOLPLAN

1. We zijn gedreven en in bewegingWe doen waar we goed in zijn en zijn goed in

wat we doen. We stimuleren elkaar om hoge

kwaliteit te leveren en het beste uit elkaar en

onszelf te halen. Dat lukt ons alleen als we

voortdurend in ontwikkeling zijn. Afspraken over

deskundigheidsbevordering worden op school-,

afdelings- en persoonlijk niveau gemaakt. Hiermee

bereiken we dat we binnen afdelingen leerlingen op

een uniforme manier benaderen én waarborgen we

tegelijk het eigen karakter van afdelingen.

Keuzes sluiten altijd aan bij de thema’s die

we centraal stellen voor de komende vier jaar.

Hierbij richten we ons op zittende

personeelsleden én we richten onze werving

en selectie op mensen die de ambities van het

JFC herkennen en zich daarvoor gaan inzetten.

Medewerkers van het JFC zijn woordvoerder

én ambassadeur: we zijn trots op ons JFC, op

onze leerlingen en op de wijze waarop we met

elkaar aan ons onderwijs werken.

2. We zijn liefdevol en openBij ons word je gezien. Toch zijn we niet soft.

We zeggen waar het op staat en handelen recht

door zee. We zijn respectvol en staan voor ons

geloof. Daarbij is er ruimte voor verschillen en

veroordelen wij elkaar niet.

Wie?Onze mensen

Wij geloven dat mensen op het JFC het verschil maken. We doen dat met elkaar, want we hebben allemaal dezelfde missie.

12 SCHOOLPLAN

Onze mensen

3. We zijn trots en positiefWe zijn bescheiden maar wel zelfverzekerd en

geloven in wat we kunnen. Bij alles wat we

doen, hebben we een positieve grondhouding.

4. We zijn gelijkwaardig en aanvullendSamen bereiken we meer. Iedereen speelt bij ons een

belangrijke rol in de ontwikkeling van leerlingen.

Daarbij maakt het niet uit welke functie je hebt,

want we zijn gelijkwaardig en vullen elkaar aan. Alle

docenten zijn in staat zodanig te differentiëren in de

les, dat leerlingen een leerlijn kunnen volgen die bij

hun niveau en capaciteiten past.

Docenten volgen (na)scholing die hen in

staat stelt krachtig te differentiëren binnen

hun vakgebied en die hen toerust om het

vakwerkplan aan te passen aan de wens

tot maatwerk per leerjaar of maatwerk dat

leerjaaroverstijgend is. Alle personeelsleden

zijn ICT-vaardig en de inhoud van (na)

scholing wordt bepaald per afdeling dan wel

sectie, afhankelijk van de specifieke trajecten

die ontwikkeld (gaan) worden.

13SCHOOLPLAN

“We hebben allemaal dezelfde visie.”

Het JFC wil met het financieel beleid een financieel gezonde en gestroomlijnde organisatie blijven. Bij de invulling van dit beleid is continuïteit het leidende principe. Het financieel beleid is zodanig dat de in dit schoolplan geformuleerde doelen optimaal gerealiseerd kunnen worden binnen een meerjarenbegroting die sluitend is. Hiertoe formuleren wij een meerjarig investeringsbeleid, formatiebeleid, ICT-beleid en onderhoudsplan. Leidend hierbij zijn de wettelijke kaders en de kaders die door het bestuur zijn vastgesteld.

Alle personeelsleden van het JFC voelen zich verantwoordelijk voor de kwaliteit die wij binnen onze school leveren. Wij zijn blijvend in gesprek met leerlingen, ouders en docenten over de vorm en inhoud van het geboden onderwijs. Op grond van de uitkomsten zijn we in staat bij te sturen op onderdelen van het gevoerde beleid. We leggen verantwoording af over de kwaliteit aan alle interne en externe belanghebbenden. Dat betekent ook dat de decentrale indicatoren in Vensters voor Verantwoording volledig gevuld en actueel zijn.

Financiën en beheer

Kwaliteit en verantwoording

Tot slotOnze blijvende aanpak

15SCHOOLPLAN