De kwaliteit van het aardrijkskundeonderwijs op de pabo
11
De kwaliteit van het aardrijkskundeonderwijs op de pabo Marian Blankman, Hogeschool Inholland
description
De kwaliteit van het aardrijkskundeonderwijs op de pabo. Marian Blankman, Hogeschool Inholland. Onderwerpen. Wat ga ik onderzoeken: onderzoeksvraag Hoe ga ik dat doen: aanpak van het onderzoek Resultaten tot nu toe Discussie. Onderzoeksvraag. - PowerPoint PPT Presentation
Transcript of De kwaliteit van het aardrijkskundeonderwijs op de pabo
De kwaliteit van het aardrijkskundeonderwijs op de paboMarian Blankman, Hogeschool Inholland
OnderwerpenWat ga ik onderzoeken: onderzoeksvraag
Hoe ga ik dat doen: aanpak van het onderzoek
Resultaten tot nu toe
Discussie
KNAG Onderwijsdag 2010
2
OnderzoeksvraagWat is de huidige kwaliteit van het aardrijkskunde-onderwijs op de lerarenopleiding basisonderwijs en hoe kan de kwaliteit verhoogd worden?
KNAG Onderwijsdag 2010
3
Hoe: aanpak van het onderzoek
KNAG Onderwijsdag 2010
4
Analyse: resultaten enquete: mening vakcollega’s
KNAG Onderwijsdag 2010
5
Bereikt niveau Gewenst niveauN= 39 Gem GemGeografisch wereldbeeldStudenten kunnen op de wereldkaart zaken als klimaat, landschapszones, bevolkingsspreiding, arme en rijke gebieden aangeven.
2,9 4,5
Studenten kunnen alle 300 topografische namen uit de topografielijst van het Cito aanwijzen op de kaart.
2,1 4,0
Ruimtelijke vraagstukken verklaren*
2,5 4,3
Vakdidactische kennis* 3,2 4,5 Motivatie voor het vak aardrijkskunde*
3,0 4,2
Achterliggende variabelen zijn samengenomen na controle op interne consistentie (Cronbach’s alpha steeds groter dan 0,8)
1=<10%, 2=10-40%, 3=41-60%, 4=61-90%, 4= >90% van de studenten
1=helemaal niet nodig, 2=niet nodig, 3=enigszins, 4=wel nodig, 5=zeer zeker nodig
Analyse 2
KNAG Onderwijsdag 2010
6
Wat zeggen de studenten? Meer uren aardrijkskunde.
Meer aandacht voor vakinhoud.
Praktische lesideëen met: transfer naar andere
onderwerpen, Koppeling naar de theorie
(verdieping).
Duidelijke structuur mbt lesopzet goede AK les.
KNAG Onderwijsdag 2010
7
Module:bewust aardrijkskunde onderwijzenModule aardrijkskunde voor 1stejaars pabo
studenten waarin,
ingrediënten voor een goede aardrijkskundeles (geografische besef en vakdidactiek) worden ingeoefend en
die uitgaat van bewustwording studenten t.a.v. hun leerproces.
KNAG Onderwijsdag 2010
8
Ingrediënten goede aardrijkskundeles
KNAG Onderwijsdag 2010
9
GEOGRAFISCHE AANDACHTSPUNTEN
1. Waar is dat? Beschrijven wat je waar ziet bij voorkeur met behulp van kaart of atlas
2. Waarom daar? Verklaren van wat je ziet m.b.v. de relatie mens - natuur
3. In- en uitzoomen levert een ander beeld.
Op andere schaalniveaus zie je soms andere dingen
4. Hoe verandert het? Hoe was het vroeger en straks?
5. Wat zijn de gevolgen of de voor- en nadelen?
De effecten (of voor- en nadelen) worden bekeken vanuit verschillende invalshoeken
DIDACTISCHE AANDACHTPUNTEN
6. De les heeft een motiverende start
De les start zo dat de leerlingen worden uitgedaagd mee te doen in de les.
7. De les kent een afsluiting waarin de docent met de leerlingen praat over het bijzondere en algemene (transfer)
De les kent een afsluiting waarin besproken wordt waarom het nuttig is om iets over het onderwerp te weten
Ontwerp en evaluatie
KNAG Onderwijsdag 2010
10
DiscussieDe aanpak kan pas succesvol zijn als: er ook aandacht besteed wordt aan de
kennisbasis van de studenten; de praktijk van het basisonderwijs de noodzaak er
van inziet.
KNAG Onderwijsdag 2010
11
