MAGAZINE / JAARGANG 6 NR 7 JUNI 2014 /

JEUGDARTSVeilige en gezonde omgeving voor de jeugd

SPRINTHAVOTweejarig sprinthavotraject biedt meer kansen

TT-INSTITUUT LEIDT TOP TECHNICI OPInnovatie bereik je alleen in combinatie met de praktijk

Betaalbaar en inspirerend onderwijs

EN VERDER

Digitaal aanmeldings-onderzoek 8

Oud-student werkt in Londen 12

Startende docent, ervaren vakvrouw 12

Passend Onderwijs 13

Nieuwbouw Meppel vordert 13

Look and Learn Keune groot succes 13

Klanttevredenheids-onderzoek 17

D•Challenge 18

De Drentse Aanpak 25

Geslaagde decanendagen Assen en Emmen 28

Ondernemen leer je door het te doen 29

Numerus Fixus 30

10 15 26

INHOUD NR 7 JUNI 2014

ONDERWIJS CONTINU IN ONTWIKKELING 4Redactioneel

OPLEIDING BOUWKUNDE OP DE EERSTE PLAATS MBO-KEUZEGIDS 5Toerisme en recreatie op mooie tweede plek.

BETAALBAAR EN INSPIREREND ONDERWIJS 6Focus op Vakmanschap.

INTERNATIONALE SOLAR CHALLENGE 9Studenten DC doen mee.

DE JEUGDARTS 10Spil in het zorgteam.

SPRINTHAVO BIEDT MEER KANSEN 15Als je echt je havo wilt halen, is de sprint havo een prima opleiding.

HET GILDE IS TERUG 20Het Visio Interzorg Noord-Nederland Gilde in Vries.

TECHNIEK TOERNOOI NOORD 22Zeventien basisschoolteams gekozen tot winnaars.

BEDRIJFSVAKSCHOOL TECHNIEK DRENTHE 24Techniek bedrijven bundelen kracht met Drenthe College.

TT-INSTITUUT LEIDT TOP TECHNICI OP 26Innovatie bereik je alleen in combinatie met de praktijk.

3

Ineke Donkervoort, Voorzitter College van Bestuur Drenthe College

HOOFDREDACTIONEEL

Voor u ligt de nieuwe D•Choice. Met D•Choice geeft Drenthe College inzicht in een aantal ontwikkelingen in het mbo en met name bij Drenthe College die voor het voortgezet onderwijs van belang zijn.

Uiteraard is dat de invoering van Focus op Vakmanschap . Met ingang van het nieuwe schooljaar gaan alle eerstejaars naar 1000 uur onderwijstijd. Voor hen zal er dan weinig verschil zijn met het voortgezet onderwijs. Van die onderwijstijd is dan 40% stage. Voor die leerlingen die vooral leren in de praktijk is en blijft het MBO een goede opleiding. Het valt ons altijd weer op hoezeer leerlingen als persoon groeien, juist door het werken en leren in de praktijk.

Wij werken aan een helder proces om leerlingen met een ondersteuningsvraag naar de juiste opleiding met een adequaat ondersteuningspakket te verwijzen en te kunnen inschrijven. Wij experimenteren met een nieuw intakeproces, waarin leer-lingen een test afleggen om te zien of een opleiding voor hen wel het meest geschikt is. Over de inzet van het laatste willen wij in het najaar een besluit nemen.

Met ingang van het komend schooljaar gaan wij naar een nieuwe locatie in

Meppel (onderwijspark Ezinge), openen wij een nieuwe school aan het TT circuit in Assen en gaan wij verder met de vernieu-wing aan onze panden in Emmen. Over die vernieuwingen zijn onze studenten enthousiast.

Heel positief waren ook de uitkomsten van de enquête die wij onder bedrijven, instel-lingen en gemeenten hebben gehouden over de tevredenheid over de samenwer-king met Drenthe College en over onze studenten. De cijfers waren hoger dan bij een eerdere meting. Gemiddeld krijgen wij voor ons onderwijs nu een heel dikke 7. Wij blijven gaan voor verdere verbetering.

De provinciale onderwijsconferentie die wij een aantal jaren hebben georgani-seerd, hebben wij dit jaar vervangen door conferenties rond onze vestigingen In Emmen, Assen en Meppel. In dit blad treft u een terugblik aan. De reacties waren heel positief.

Voor ons succes is een goede aansluiting en samenwerking tussen voortgezet onderwijs en Drenthe College van groot belang. In alle regio’s hebben wij contact over aansluiting programma’s, voortijdig schoolverlaten en instroom. Wij hopen dat ook in het schooljaar 2014/2015 met u kunnen voortzetten.

Onderwijs continu in ontwikkeling

In de keuzegids MBO14 heeft de opleiding toerisme en recreatie een mooie tweede plek behaald. Daarmee behoort de opleiding tot de beste van Nederland.

Bij de beste 10In de Keuzegids MBO maakt CHOI (Centrum Hoger Onderwijs Informatie) een aantal ranglijsten geba-seerd op gegevens van het studenttevredenheidson-derzoek JOB en de MBO Benchmark. Op 18 maart 2014 is de Keuzegids MBO14 verschenen.

Uit de editie 2014 blijkt dat DC van alle 39 brede mbo-instellingen op plaats zeven staat. Wanneer alleen de noordelijke ROC’s in ogenschouw worden genomen staat DC op plaats drie van de zeven noordelijke ROC’s. Bedrijven en instellingen gaven DC in een enquête eind 2013 een dikke zeven. Voor de zomer worden de

resultaten van een nieuwe enquête onder studenten verwacht en op basis daarvan worden nieuwe verbeterpunten opgepakt.

Het is onze ambitie om de komende jaren deze topklassering te behouden c.q. te verbeteren. We willen dan ook graag in nauw contact blijven met de praktijkbedrijven. Met de input uit bedrijven, werkveldbijeenkomsten, enquêtes en contact tussen docenten en praktijkbegeleiders kunnen we het onderwijs verder verbeteren en studenten nog beter voorbereiden op een plek op de arbeidsmarkt.

gewoon goed onderwijs E M M E N M E P P E L A S S E N D R E N T H E C O L L E G E . N U 0 8 0 0 8 8 1 2 3 4 5

Drenthe College heeft de beste

bouwopleiding van Nederland!

Toerisme en recreatie op mooie tweede plek

Opleiding Bouwkunde op de eerste plaats MBO-KeuzegidsDe opleiding Bouwkunde van Drenthe College wordt in de MBO-Keuze gids als beste van Nederland beschouwd. Een prachtige score, waar we bijzonder trots op zijn. Een score die alleen mogelijk is door een goede relatie met de beroepspraktijk. De inzet van de bedrijven waar DC mee samenwerkt heeft er in grote mate toe bijgedragen dat de opleiding Bouwkunde de beste van Nederland is.

4 5

Betaalbaar en inspirerend onderwijsIn 2011 heeft het toenmalige kabinet haar beleid voor het mbo gepresenteerd in de beleidsnotitie ‘Focus op Vakmanschap’. Bij Drenthe College is de voorbereiding op het realiseren van het beleid van het ministerie van OCW ten aanzien van het mbo ondergebracht in het programma Betaalbaar en Inspirerend Onderwijs. Het doel van het programma is uitdagend en inspirerend onderwijs te bieden binnen de financiële middelen die daarvoor zijn.

kwalificatiedossiers. De intensivering en de nieuwe kwalificatiedossiers betekenen dat de curricula van de opleidingen aangepast moeten worden. Daar is Drenthe College voorzover dat mogelijk is mee bezig. Het lijkt er nu op dat 95% van de nieuwe kwalificatiedossiers rond de zomer van 2014 beschikbaar komen. Dan kan concreet verder worden gewerkt.

De hoop is dat de kwalificatiedossiers het mogelijk maken het grote aantal afstudeerrichtingen in het mbo terug te dringen. Verder is dan nog een uitdaging om in de opleidingen meer 21ste eeuwse vaardigheden te stoppen als: probleemoplos-send vermogen, initiatief en een ondernemende houding. Vooral de WRR (Wetenschappelijke Raad voor het Regeringsbeleid) heeft hier in haar rapport ‘Naar een lerende economie’ op aangedrongen.

Waar staat Drenthe College nu? Het resultaat is dat de intensivering voor de BBL-opleidingen is gerealiseerd; in wezen was deze al praktijk binnen DC. De intensivering met ingang van 1 augustus 2014 zal vooral plaatsvinden door intensivering en vernieuwing op loopbaanoriën-tatie, integrale projecten en algemeen vormend onderwijs-vakken (AVO-vakken). Die intensivering

kan immers plaatsvinden zonder dat er nog helderheid hoeft te zijn over de nieuwe kwalifica-tiedossiers. De verdere aanpassing van de curricula zal dan plaatsvinden zodra de nieuwe kwalifi-catiedossiers bekend zijn. De afgelopen periode hebben docenten en teams input gekregen voor de vernieuwing van het curriculum door interne cursussen en conferenties. DC breed worden alle medewerkers en managers gestimuleerd zich bij te scholen.

De sector Techniek zal met ingang van augustus 2014 zijn opleidingen en teams al opnieuw structureren. Het aantal opleidingen is, vooruit-lopend op het beschikbaar komen van de nieuwe kwalificatiedossiers, bij deze sector al met twintig procent verminderd.

In de nieuwe kwalificatiedossiers is er ruimte voor 15% van de onderwijstijd voor keuzevakken. Deze moeten samen met de regio worden ingevuld. De invulling staat komend jaar in de planning. Verder moet er meer ruimte komen voor excellente leerlingen. De nieuwe opleidingen zullen moge-lijkheden bieden voor versnelling. Verder zal de doorstroom naar het hbo meer ondersteund gaan worden.

Keuzevakken en excellentie stellen hogere eisen aan roosters en roostermakers. In 2014 is DC gestart met een slag om dit proces te professionaliseren.

Duur van de opleidingenNiveau 4 opleidingen binnen het mbo gaan voor het overgrote deel van vier naar drie jaar. De meeste Techniekopleidingen en mbo verpleegkun-dige zijn de uitzonderingen bij Drenthe College die 4 jaar blijven.

EntreeHet huidige niveau 1 gaat per augustus 2014 op in het nieuwe Entree onderwijs (zie hierover elders in dit blad).

Instroom mboHet mbo is niet langer ‘drempelloos’, in de zin dat er geen verplichte vooropleiding geldt. Een student zal dus in de toekomst over ofwel een vmbo diploma, ofwel een Entree diploma moeten beschikken om te kunnen instromen in het mbo. Studenten ouder dan 18 jaar zonder diploma of overgangsbewijs havo die menen over voldoende kennis en ervaring te hebben om wel in te stromen kunnen daarvoor een verzoek doen. Zij zullen dan een reken- en taaltoets en een capaciteitentest moeten afleggen. Op basis van de uitkomsten zal een Centrale Commissie bij DC over toelating beslissen.

Na de presentatie van het beleidsplan van OCW zijn de data voor invoering ervan een aantal malen verschoven. De laatste stand met betrekking tot de invoeringsdata is de volgende. Met ingang van 1 augustus 2013 is de onderwijstijd voor BBL-studenten vastgesteld op 200 uur begeleide onderwijstijd en 650 uur Beroepspraktijkvoming (BPV). Met ingang van 1 augustus 2014 gaat de onderwijstijd voor de BOL (voltijds-studenten)

van 850 uur naar 1000 uur gemiddeld per jaar aan begeleide onderwijstijd en BPV samen. In het eerste jaar voor het beroepsonderwijs moet daarvan 700 uur begeleide onderwijstijd zijn. Voor de Entree-opleidingen (niveau 1) gaat het aantal lesuren ook naar 1000 uur gemiddeld per jaar, waarvan 600 uur in het eerste jaar begeleid. Met ingang van 1 augustus 2016 zal het onderwijs vervolgens uitgevoerd moeten worden op nieuwe

6 7

Internationale Solar Challenge

Studenten DC doen meeDrenthe College vindt het belangrijk om studenten en medewerkers te stimuleren het beste uit zichzelf te halen. En Drenthe College wil graag dat de inhoud van projecten aansluit op de belevingswereld van studenten. Daarom doet DC Techniek mee met de DONG Energy Solar Challenge, die van 28 juni tot 5 juli wordt gehouden: www.dongenergysolarchallenge.nl/.

De Solar Challenge is dé internationale zonneboot-race. Begonnen in 2005 als een simpel idee, maar inmiddels uitgegroeid tot de internationale World Cup for Solar Powered Boats. Met veel innovatieve ontwikkelingen vindt in 2014 de vijfde editie van de DONG Energy Solar Challenge plaats.

ElfstedentochtIn Australië organiseren ze de World Solar Chal-lenge op de weg. In Friesland kan dat ook, maar dan op het water! Dat dacht medewerker Energie-beleid Bouwe de Boer van de provincie Fryslân/Gemeente Leeuwarden in 2005. Samen met de onlangs overleden professor Wubbo Ockels van de TU Delft en Andries van Weperen van organisa-tiebureau Noordplan werden de ideeën besproken en uitgedacht. Dat werd opgeschaald tot een volwaardige Elfstedentocht en nu is de Solar Chal-lenge inmiddels niet meer weg te denken.

Nieuwe routeVoor 2014 is een nieuwe route uitgestippeld. In plaats van de traditionele Elfstedenroute wordt er dit jaar geracet van de Blauwestad in Groningen naar Leeuwarden in Friesland. In vijf etappes moeten de deelnemers de route afleggen. Maar niet alleen de route is veranderd, ook nieuwe wedstrijdelementen zijn toegevoegd, zoals een massa sprint en de lange-afstand-race. Dit betekent nieuwe uitdagingen voor de deelnemers.

Nieuwe bootEchter niet alleen een nieuwe route maar ook een nieuwe boot. In 2006 werd gestart met een simpele zeilboot en kantelbare zonnepanelen. In 2008 kwam er een boot die speciaal was ontworpen voor DC. Deze boot heeft drie edities gevaren. Deze keer heeft DC een revolutionaire nieuwe boot, ontworpen door Vripack. Deze boot brengt ons nog weer verder, met als doel bij de top in 2018 te komen.

‘We gaan hoog eindigen.’

De Solarrace 2014 past in de

strategie van Drenthe College,

waarbij gezocht wordt naar nieuwe

vormen van inspirerend onderwijs.

De leerlingen van de opleiding

Techniek werken hard aan het

afbouwen van de boot. Een van

de studenten zegt: “Boeiend en

leerzaam. Toen ik hoorde dat ik

mocht meewerken aan dit project

met een nieuwe boot, werd ik heel

enthousiast. Ik vind het geweldig. We

voelen ons een beetje als elektrische

piraten.”

De projectleider gaat internationaal

in zijn reactie: “Dreams become

reality.” En een collega die de

vorderingen zag riep spontaan:

“Donders wat ontzettend mooi!

Echt!.”

Het digitale aanmeldingsonderzoek is een hulp-middel om de student op die opleiding te plaatsen waar de kans van slagen het grootst is. Het onderzoek is een veel gebruikte methode; 70% van alle ROC’s gebruikt het. Het aanmeldingson-derzoek meet de capaciteit, de persoonlijkheid en informeert naar de persoonlijke omgeving van de student en zijn of haar motivatie.

Na het maken van het aanmeldingsonderzoek volgt in de meeste gevallen een gesprek tussen de docent en de student waarin de resultaten van het onderzoek worden besproken. In dat gesprek komt de studiekeus van de student aan de orde en

kan er een vervolggesprek gepland worden met de studentenadviseur als dat nodig is. Zo’n vervolg-gesprek vindt plaats als de gekozen opleiding door de student niet helemaal overeenkomt met de resultaten uit het onderzoek. En dus mogelijk niet de juiste opleiding voor hem of haar is.

Ook de intakers zijn overwegend positief. Zij ervaren dat het aanmeldingsonderzoek veel infor-matie oplevert die ook nog eens veel objectiever is dan een eerste indruk. Zij hebben allen een cursus gevolgd om de uitslag van het onderzoek goed te kunnen interpreteren. Ook is het de verwachting dat de loopbaanbegeleider vanaf de start van het schooljaar baat heeft bij het onderzoek. Hij of zij kan de begeleidingsstijl aanpassen en zo beter aansluiten bij de behoefte van de student.

Dit jaar is het aanmeldingsonderzoek nog een pilot. Na een evaluatie wordt besloten of het aanmeldingsonderzoek voor schooljaar 2015/2016 ook binnen andere opleidingen geïntroduceerd wordt. Vraag is dan ook of alle aanmelders een onderzoek moeten doen of alleen degene die starten of waar vragen zijn over motivatie. Het besluit daarover wordt in het najaar 2014 genomen.

De reacties van studenten op het onderzoek zijn overwegend positief. Studenten begrijpen heel goed dat DC als nieuwe school graag willen weten wat ze kunnen en kennen en of ze eventuele extra ondersteuning nodig hebben. Student uit Assen: “Ik vond het eigenlijk wel leuk om zo’n digitaal onderzoek te maken, hoewel ik rekenen wel lastig vond”. Student uit Emmen: “Ik dacht dat zo’n onderzoek heel saai zou zijn, maar dat viel heel erg mee”!

Uitbreiding op de intake levert resultaten op

Digitaal aanmeldings-onderzoekVorig schooljaar heeft Drenthe College een pilot gedaan om de intake van studenten te verbeteren door een digitaal aanmeldingsonderzoek toe te voegen aan de intake-procedure. Dit schooljaar is de pilot uitgebreid naar 13 opleidingsteams.

8 9

Als een student verzuimt van school kan dat een simpele reden hebben (griep bijvoor-beeld), maar het verzuim kan ook een voorgeschiedenis hebben. Een voorgeschiedenis die niet altijd duidelijk is, omdat die heeft plaatsgevonden

voordat de leerling bij Drenthe College studeerde. Veel (onge-oorloofd) verzuim heeft zo’n voorgeschiedenis. In het ergste geval leidt veel verzuim tot vroegtijdig schoolverlaten. Voor de begeleider van zo’n student is het goed dat er een zorgteam is.

Hij kan de casuïstiek inbrengen in het team en bespreken. Omdat in het zorgteam veel verschillende disciplines zitten, kan vanuit al die invalshoeken advies gegeven worden.

Iedereen wil graag dat de jeugd in een veilige en gezonde omgeving opgroeit. Dat jongeren zich kunnen ontwikkelen tot evenwichtige jong volwassenen. Daar speelt de school, de leeromgeving, het onderwijs een belangrijke rol in. Drenthe College wil daar ook een belangrijke en intensieve rol in spelen. Daarom zijn er in Assen, Meppel en Emmen zorgteams, al zes jaar.

Spil in het zorgteam

De Jeugdarts

Geert Helder, jeugdarts bij de GGD: “Er was bijvoorbeeld bij zo’n student op het voortgezet onderwijs ook al veel verzuim en veel onbegrepen klachten, misschien zijn ze ten dele opgelost in de setting van die school, maar vervolgens stapt de student over naar het mbo en krijgt hij ineens te maken met een totaal andere manier van onderwijs. Veel meer eigen verantwoordelijkheid en vrijheid. Hij kan dat niet goed aan en de klachten komt terug. De student verzuimt van school.”

Kijken naar mogelijkhedenAls het nodig is wordt een student opgeroepen voor een gesprek met Helder tijdens het spreekuur dat geregeld gehouden wordt op Drenthe College in Assen.Helder: “Van die voorgeschie-denis kom je pas op de hoogte als je in gesprek gaat met de student. Los van regels moet je samen gaan kijken naar de mogelijkheden van een leerling. Vervolgens kijken we naar wat kan er, hoe snel kan het, enzovoorts. En daarnaast komen de mogelijkheden van de onderwijsinstellingen en de wettelijke ruimte aan bod.” Alle gesprekken worden uiter-aard in volledige vertrouwelijk-heid gevoerd.

Eerder signalerenDe deskundigheid van het zorgteam wordt door bijscholing doorgegeven aan de school. En dat heeft een positief effect, omdat de begeleiders eerder zaken kunnen signaleren en niet pas als er al een probleem speelt. Eerder signaleren betekent dat de student zich begrepen voelt, beter gehoord voelt en zich veiliger voelt. Er kan adequater gehandeld worden en sneller.

Helder: “Zonder deze structuur is het rampzalig, ik zeg het maar zoals ik het ervaar, om tot oplos-

singen te komen. Je moet echt werken aan de bijscholing van de docenten, werken aan vroeg-tijdig signaleren en bereid zijn oplossingen te zoeken. Ik vind en ik merk dat de zorgteams echt een meerwaarde hebben voor de school. En dat zeg ik niet omdat ik in het team zit.”

Deskundig teamHans Hurenkamp is coördinator van het zorgteam in Assen. Zijn ervaring: “De ‘school ( jeugd)arts’ terug op school. Daar lijkt het een beetje op. Maar de jeugdarts wordt bijgestaan door een deskundig team en werkt nauw samen met de schoolloopbaan-begeleiders. Wij gaan uit van het principe: de student moet zoveel mogelijk lessen volgen om het diploma te kunnen halen en dus zo weinig mogelijk missen. Elk lesuur telt.Als een student weinig op school is door verzuim, en dan heb ik het over meer dan 15% van de tijd, is de kans dat hij of zij het diploma gaat halen bijzonder gering.” Hurenkamp benadrukt dat het hele beleid niet alleen gestuurd wordt vanuit controle, maar vooral ook vanuit het stimuleren en begeleiden van de student naar het diploma.

Als een student veel verzuimt, om wat voor reden dan ook, wordt er gekeken samen met de student wat er aan de hand is en waar oplossingen liggen. Ook bij legitiem langdurig ziekteverzuim wordt op deze manier gekeken en onderzocht.

“Er niet zijn, is een indicatie dat er iets aan de hand is met de student. Dat kan legitiem ziekteverzuim zijn of een heel andere oorzaak hebben. Daar kom je achter als je contact zoekt en in gesprek gaat.” Studieloopbaanbegeleiders en schoolmaatschappelijk werk zijn ook sterk betrokken bij het zorg-team. Elke regio heeft zijn eigen zorgteam, dat in het Drenthe College Studentenadvies wordt genoemd.

TrampolineHet credo van het zorgteam is: ‘De winkel is altijd open.’ Hurenkamp vult aan: “Studen-tenadvies komt naar je toe. Wat we doen is luisteren, signalen oppikken, vragen stellen, kortom ook meer preventief aan het werk. Want voor de studenten is het zo belangrijk dat ze gehoord en erkend worden. En serieus genomen worden. Dat is onze taak. Door de korte lijnen met de buitenwereld (GGD, RMC, Werkplein Baanzicht, School-maatschappelijk werk), kunnen we snel schakelen.” Voorheen werd het zorgteam een vangnet genoemd. Hurenkamp: “Het vangnet is een trampoline geworden. Als wij door onze aanpak kunnen zorgen voor een succesvolle terugkeer naar school met als resultaat een diploma, dan hebben wij ons doel behaald en zwaait er weer een gelukkige student af. En nogmaals; dat is ook de belang-rijkste drijfveer van de school, ten slotte”.

Vroegtijdig signaleren en zoeken naar oplossingen en mogelijkheden: dat is de aanpak van de zorgteams van Drenthe College.

10 11

Startende docent, maar ook ervaren vakvrouw Elk jaar zijn er leraren in opleiding en startende docenten die onze ervaren teams komen versterken. Wij waren benieuwd naar de beweegredenen achter de keuze voor het werken in het onderwijs en de ervaringen tot dusver en gingen in gesprek met een van deze nieuwkomers. Grytsje Havinga is startende docente bij DC, maar brengt een schat aan ervaring uit haar vakgebied mee voor haar studenten. Havinga: “Ik wil mijn commerciële passie graag overbrengen. In de detailhandel heb ik een carrière opgebouwd van filiaalmanager tot rayonmanager bij

winkelbedrijven als Coolcat, Shoeby en als laatste Scapino. Het mooiste van deze beroepen vond ik het werken met mensen, teams creëren en sterker maken. Als je dat goed doet zie je dat terug in de omzet.”

Na de geboorte van haar zoon besloot Grytsje te stoppen met haar fulltime baan in de detailhandel en zocht ze een nieuwe uitdaging. Vanuit haar werk had ze positieve ervaringen met het begeleiden van mbo-stagiaires, en zo kwam de keuze voor het onderwijs tot stand.

“Voor een startende docent is het nog zoeken naar welke benadering, lesmethode op welke situatie het beste toepasbaar is. Het lesgeven is voor een ervaren docent al vaak een ritme dat hij zich eigen heeft gemaakt. Ik probeer veel te variëren zodat het onderwijs voor studenten maar ook voor mijzelf afwisselend blijft. Daarbij ervaar ik veel ondersteuning vanuit mijn team waarin veel ervaren docenten zitten”.

Grytsje weet uit ervaring dat een werknemer tot beter resultaat komt wanneer een leidinggevende enthousiasme en expertise uitstraalt. Voor haar is het dan ook belangrijk om haar lessen op die manier in te vullen voor een opti-maal leereffect.

DC is blij met de invloed van ervaren vakmensen op de dagelijkse uitvoering van het onderwijs. Het is belangrijk dat de werknemers van de toekomst kunnen leren van docenten die de praktijk zelf ook goed kennen.

Oud-student werkt in LondenManon Lourens van de opleiding Handel & Commercie in Assen heeft in 2012 drie maanden stagegelopen bij het warenhuis John Lewis in Londen.

Aan het eind van deze stageperiode bleek dat Manon het heel goed had gedaan. Terug in Assen bleef John Lewis in haar hoofd zitten en uiteindelijk besloot ze te solliciteren. Ze werd aangenomen en kreeg gelijk een contract voor onbepaalde tijd. Collega Ineke ter Bogt (links op de foto) was in de voorjaarsvakantie in Londen en maakte van de gelegenheid gebruik om haar te bezoeken. John Lewis is de derde grootste retailer van het Verenigd Koninkrijk en in hun flagstore in Oxford Street werken ongeveer 2.500 mensen.

Passend OnderwijsOp 1 augustus 2014 wordt Passend Onderwijs (PaO) ingevoerd. De Leerling-gebonden Financiering (LGF) wordt afgeschaft en elke school wordt zelf verantwoordelijk voor de ondersteuning en begeleiding van studenten met een ondersteuningsvraag. Ondersteuning aan een student kan nodig zijn vanwege bijvoorbeeld een beperking (visueel, audi-tief, fysiek), chronische ziekte, gedrags-problemen of andersoortige problemen.

Voor het primair onderwijs en het voortgezet onderwijs betekent de invoering van Passend Onderwijs, dat zij waarschijnlijk veel extra leerlingen krijgen, doordat minder leerlingen naar het speciaal onderwijs gaan. Anders dan in het verleden zal DC zelf moeten bepalen welke ondersteuning de student krijgt en hoe deze ingevuld wordt.

DC heeft daarom diverse samenwerkingspart-ners gezocht om de verschillende vormen van ondersteuning te kunnen bieden. Ook start DC een intensief traject voor LOB-docenten (loopbaanbegeleiders) met veel aandacht voor het pedagogisch-didactisch klimaat in de klas en het snel signaleren of er aanvullende ondersteuning nodig is.

DC hecht veel waarde aan een warme over-dracht tussen voortgezet onderwijs en mbo, zodat de overgang voor de student zo soepel mogelijk verloopt. Op basis van informatie van de student, de ouders en het voortgezet onderwijs wordt met ingang van het nieuwe schooljaar onderzocht welke ondersteuning nodig is en of DC die kan bieden.

Het uitgangspunt van DC is een passende opleiding te vinden waarin de student op eigen kracht, met ondersteuning waar nodig, zijn of haar diploma kan behalen. Als dat geen reële optie is dan helpt DC de student een beter passende studie te vinden. Mocht DC niet in de ondersteuningsbehoefte kunnen voorzien dan wordt er gezocht naar een andere onderwijsinstelling die deze student wel passende voorzieningen kan bieden.

Nieuwbouw Meppel vordertZo als het nu lijkt en alles volgens planning blijft gaan, neemt DC vanaf de start van schooljaar 2014 - 2015 een plek in op Onderwijs-park Ezinge in Meppel. Met de opening van deze locatie, sluiten de deuren van de Werkhorst 30 definitief. Onderwijspark Ezinge is het resultaat van een nauwe samenwerking tussen De Ambelt, Stad en Esch, de gemeente Meppel, Stichting Woonconcept en DC. Doel van het samen optrekken is een creatieve, stimulerende en veilige leeromgeving bieden voor alle studenten. In het nieuwe onderwijscomplex krijgen straks ruim 3.100 studenten onderwijs (speciaal onderwijs, voortgezet onderwijs van vmbo tot vwo en het mbo van DC). Alle scholen werken samen op die onderdelen waar het voordelen oplevert voor de student.

Look and Learn Keune groot succesDinsdag 11 maart gaf Keune ‘The Art of Hair design’ voor de tweede keer op locatie een spetterende demonstratie voor studenten van de opleiding haarverzorging aan de Emmalaan in Emmen. De demonstratie werd niet alleen enthousiast ontvangen door de studenten, ook de uitgenodigde werkgevers waren zeer te spreken. Tijdens Look and Learn werden de nieuwste technieken en trends voor dit jaar gepresenteerd.

12 13

Tweejarig Sprinthavotraject biedt meer kansen

“Als je echt je havo wilt halen, is de sprint havo een prima opleiding.”Estha Schraa, net 19 jaar geworden, is enthousiast over het sprinthavo. “Er wordt best veel van je gevraagd, maar je hebt er dan ook echt iets aan. Inzet van jezelf is nodig, maar dat doe ik dan ook graag.”

Verkeerde profielEstha zat op de Vrije School in Groningen en deed de zesjarige havo. Ze zakte voor haar examen. En dat kwam omdat ze eigenlijk het verkeerde profiel had voor iemand met dyscalculie. Omdat ze het laatste jaar niet opnieuw mocht doen vanwege de zesjarige opleiding, ging ze op zoek naar een andere oplossing, want dat havodiploma wilde ze perse hebben. Zoekend op het internet kwam ze uit bij het sprinthavo van Drenthe College in Assen. Omdat ze dichtbij Assen woont, leek dit een prima oplos-

sing. Dezelfde opleiding werd ook in Groningen aangeboden, maar zes jaar dagelijks op een neer van Hooghalen naar Groningen was Estha wel een beetje zat.

StrengZe meldde zich aan, niet precies wetende wat het sprinthavo - of het VAVO (Voortgezet Algemeen Volwas-senen Onderwijs) zoals het ook wel genoemd wordt –inhield.Tijdens het intakegesprek met Ina van der Werf werd duidelijk dat er een hoge drempel was. “Mevrouw Van der Werf was heel duidelijk en ook wel een beetje streng. Ze zei dat er veel van me gevraagd zou gaan worden en dat ik echt alle huiswerk zal moeten doen. Dat gesprek vond ik best spannend. Later bleek overigens dat mevrouw Van der Werf een schat van een mens is.”

Estha legt uit dat het inderdaad belangrijk is om altijd naar les te komen en altijd je huiswerk te doen, anders loop je al direct achter. “Als je in een week drie uur geschiedenis hebt, dan krijg je die drie uur achter elkaar. Dat is heel fijn, maar dat betekent ook, dat als je er niet bent je heel veel mist.” Estha heeft daar geen probleem mee. Zij is erg gemotiveerd om haar havodiploma te halen. Ze heeft zich al ingeschreven voor de vervolgopleiding en ze is aangenomen, op de studie International Food Busi-ness in Dronten. Er worden per jaar slechts 25 studenten aangenomen en Estha is erbij. Een belangrijke motivatie om haar diploma te halen. Ze heeft goede hoop.

EnthousiastEstha is enthousiast over het sprint-havo omdat er een strakke structuur

Instroomvoorwaarden voor een succesvolle afronding van het sprinthavo

De leerling:1. heeft een havo-achtergrond/- denkniveau.2. stelt hulpvragen, staat open voor begeleiding.3. kan zelfstandig opdrachten uitvoeren en aan het werk gaan.4. is in staat thuis of op school te leren voor de schoolexamens.5. krijgt voldoende ondersteuning met één keer per week een gesprek van 15 minuten met de mentor.6. kan functioneren in een klassenverband (max. 24 leerlingen).7. kan onder druk presteren.

“Het is geen havo 4-klas”, licht Ina van der Werf toe. Ina is coördinator sprinthavo in Meppel en Assen. “Afhankelijk van het instroomniveau volgt een leerling de vakken op havo-4 niveau of op havo 5-niveau. Een aantal vakken wordt meteen in het eerste jaar met een examen afgesloten. In het tweede jaar rondt de leerling de resterende vakken af.”

“We proberen voor iedereen een traject op maat te maken”, vervolgt Ina. “Ook in het kader van passend onderwijs biedt het meer mogelijkheden. Met passend onderwijs wordt het onderwijs bedoeld dat eerder het onderwijs voor leerlingen “met een rugzakje” werd genoemd. Deze leerlingen hebben soms iets meer tijd nodig om te wennen en dan is het prettig dat ze daar een jaar extra voor hebben. Want het blijkt dat het sprinthavo door de kleinschaligheid en begeleiding een goede onderwijsvorm voor hen is.”

“Het blijft een pittige studie en als leerling moet je wel goed zelfstandig kunnen werken”, waarschuwt Ina. “We hebben zeven instroomvoorwaarden geformuleerd waaraan je volgens ons moet voldoen, wil je het sprinthavo succesvol afronden. Als een potentiële leerling in het intakegesprek hierop “ja” kan zeggen, achten wij de kans groot dat het diploma haalbaar is.”

Met ingang van het schooljaar ‘14/’15 wordt het tweejarige traject van het sprinthavo anders ingericht. Drenthe College doet dit om leerlingen die dit nodig hebben meer kansen te bieden op het behalen van een diploma, zodat de opleiding voor leerlingen van vmbo-tl en mbo niveau-4 beter aansluit. Vaak missen leerlingen de kennis van havo 4. Om de doorstroming soepeler te laten verlopen, gaat Drenthe College voor sommige vakken de lesstof ook op havo-4 aanbieden. Het eenjarige sprintprogramma bevat alleen havo 5- lesstof.

Sprinthavo biedt meer kansen

14 15

> De kwaliteit van de afgestudeerden van DC Dit cijfer stijgt met 0,3 punten naar een 7,3 voor de gehele instelling. Onderverdeeld naar BOL/BBL dan stijgt het cijfer voor afgestu-deerde BOL-studenten met 0,5 punten naar een 7,4 en afgestudeerde BBL-studenten met 0,2 punten (7,3).

> De kwaliteit van de BPV binnen DC Het cijfer voor de kwaliteit van de Beroepsprak-tijkvorming (BPV) stijgt met 0,2 punten naar een 6,7 voor de gehele instelling. Onderver-deeld naar BOL/BBL dan stijgt het cijfer voor BOL-stages met 0,2 punten naar een 6,8 en het cijfer voor BBL-leerwerkplekken stijgt met 0,1 punt naar een 6,6.

> De kwaliteit van de cursussen die DC aanbiedt voor bedrijven en instellingen Dit cijfer stijgt met 0,2 punten naar een 7,3.

> De kwaliteit van de samenwerking tussen bedrijfsleven en DC Ook dit cijfer stijgt met 0,2 punten naar een 7,3.

Bedrijven geven in het onderzoek aan dat zij vooral de bijeenkomsten bijzonder waarderen die DC voor en met hen organiseert om over actuele ontwikkelingen te praten. Nieuw in dit onderzoek is dat DC ook specifiek alle Drentse gemeenten (en een beperkt aantal buurgemeenten in

aangrenzende provincies) om een tevredenheids-oordeel heeft gevraagd. Het algemene rapport-cijfer dat zij DC geven is een 7,5. Ook hier zijn meer specifieke aspecten beoordeeld en wel de:

Kwaliteit van het onderwijs: 7,7Kwaliteit van de samenwerking: 7,8Kwaliteit van het partnership in maatschap-pelijke vraagstukken: 7,1

Het onderzoek toont veel positieve ontwik-kelingen en een aantal aanbevelingen. Zo geeft het bedrijfsleven aan meer informatie te willen over de ontwikkelingen binnen het mbo, meer informatie te willen over de (diverse aspecten van de) stage en meer overleg met DC om een optimale match tussen bedrijf en stagiairs te krijgen. DC is tevreden met de uitkomsten en ziet hierin de bevestiging dat de veranderingen die sinds vier jaar in de organisatie zijn doorgevoerd vruchten beginnen af te werpen. Intern zijn de teams nu bezig met het opstellen van plannen om de aanbevelingen in passende acties te vertalen.

Klanttevredenheids-onderzoekIn 2013 heeft Drenthe College een tevredenheidsonderzoek onder Drentse bedrijven en instellingen laten uitvoeren door Bureau KBA uit Nijmegen. De uitkomsten daarvan stemmen tot tevredenheid; op alle onderdelen zijn de resultaten beter dan in het voorgaande onderzoek uit 2011. Het algemene rapportcijfer dat de respondenten aan DC geven, stijgt met 0,2 punten naar 7,2. Naast een algemeen oordeel zijn ook meer specifieke aspecten beoordeeld en wel voor:

Tevredenheid stakeholders

Als we alle onderzoeken onder stakeholders

naast elkaar leggen kunnen we concluderen dat

ze het onderwijs van DC gemiddeld een ruime

zeven geven.

> Bedrijven voor afgestudeerden

BOL 7,4

BBL 7,5

> Bedrijven voor stages

BOL 6,8

BBL 6,6

Leer- en cursusbedrijven 7,1

Gemeenten 7,7

Studenten voor opleiding 7

Medewerkers 7, 2

Alumni 6,5

Deelnemers inburgering 8

Opdrachtgevers inburgering 7,6

gehanteerd wordt en er onderwezen wordt op de inhoud. Het gaat over de lesstof en ze wordt niet afgeleid door allerlei andere activiteiten die georganiseerd worden, zoals dat op de Vrije School wel gebeurt. Een keer per week spreekt ze haar mentor. In dat gesprek komt het huiswerk aan bod, de cijfers natuurlijk en de planning die ze zelf maakt om zich voor te bereiden op de toetsweken en het examen. Estha heeft die begeleiding als zeer fijn ervaren. “Je hebt het gevoel dat je er niet alleen voor staat. Er worden ook beroepskeuzetesten aangeboden, maar die heb ik niet gedaan. Ik heb er al drie gedaan en daar kwam telkens hetzelfde uit. Ik weet wel wat ik wil!” De begeleiding kan er soms ook toe leiden dat een leerling een lagere opleiding gaat doen. “Ik ken een leerling die ooit begon aan het gymnasium, bij het sprint-havo terecht kwam en er achter kwam dat het beter voor hem was om naar het vmbo te gaan. Prima toch! Hij is daar nu een stuk gelukkiger.”

AanraderEstha zou zeker anderen aanraden om het sprinthavo te doen als je echt dat diploma wil halen en het via de reguliere manier niet lukt. “Het is zo’n goede oplossing. Je moet hard werken, maar daar is niets mis mee. En je kunt van profiel wisselen. Dat heb ik ook gedaan en dat heeft voor mij heel goed uitgepakt. Je moet doorzetten, gemotiveerd zijn en je echt inzetten. Maar de sfeer is goed, de school is overzichtelijk en ik ken alle docenten van gezicht.”

SportiefIn de gang van het sprinthavo in Assen hangen foto’s van sportieve leerlingen. Estha vertelt dat ze tijdens de introduc-tiedag een sportdag hebben gehouden. Eerst was ze een beetje sceptisch, maar het bleek uiteindelijk een geweldige dag te zijn. Op die dag zijn alle leerlingen gefoto-grafeerd en die foto’s hangen in de gang. “Het is hier ook gezellig. Met kerst stond er bijvoorbeeld iets lekkers op de tafel bij de loungebank. Dat hadden de docenten geregeld. Aardig hè?”

Kleinschalige aanpak van sprinthavo is prima oplossing“Het VAVO is een prima oplossing voor de wat ‘oudere’ leerling die gezakt is voor zijn havo.” Aan het woord is decaan Robert Kelderman van RSG Trompmeesters in Steenwijk. Als decaan krijgt hij ook in deze periode weer te maken met leerlingen die het niet halen. De leerlingen die al 19 of soms wel 20, 21 jaar zijn, doen het niet nog een jaar over. Die hebben een andere begeleiding nodig, zo vindt Robert. “Die zijn klaar met de school. Die is dan misschien te grootschalig voor ze, of ze hebben onderweg toch iets aan ondersteuning gemist. De school biedt dan ook geen perspectief meer voor hen. En als zo’n leerling er dan toch voor kiest om het sprinthavo te doen, kan ik dat alleen maar toejuichen. Een diploma is toch heel belangrijk om te halen.”

Robert heeft vanuit Steenwijk te maken met drie instellingen die sprinthavo bieden: Drenthe College, Friesland College en Deltion. Vanuit Steenwijk zijn alle drie goed bereikbaar. “De leerling maakt de keus. Ik adviseer ze, wijs ze op de mogelijkheden en vervolgens gaan ze zelf verder kijken. Hoe het keuzeproces van een leerling exact verloopt, onttrekt zich soms aan mijn zicht. Leerlingen kunnen best naar Meppel gaan voor een intake en uiteindelijk starten in Zwolle. Of andersom.”

Het contact met Drenthe College is goed. Robert: “Ik heb contact met Ina van der Werf en tijdens de afgelopen decanenkring zijn we op de locatie in Assen geweest. Het was leuk om dat eens te zien. Zo kon ik zien dat de aanpak inderdaad kleinschalig is en dat er dus veel ruimte is voor individuele begeleiding van de leerlingen.” Robert vraagt zich hardop af of het voor hem interessant zou kunnen zijn als docent op het sprinthavo aan de slag te gaan. Het kleinschalige als contrast op de grote klassen waar hij nu mee te maken krijgt, lijkt hem interessant en uitdagend.

Jaarlijks heeft Robert te maken met tussen de drie en zes leerlingen die naar het sprinthavo gaan. “Als je maar één vak hoeft over te doen, dan sta je als leerling niet te springen om een heel jaar op je oude school opnieuw te doen. Die leerlingen stuur ik graag naar het sprinthavo.” Robert merkt wel dat de ROC’s een verschillend aanbod hebben en dat is voor hem niet altijd overzichtelijk of makkelijk te vinden. “Ik moet soms lang zoeken op de websites van de ROC’s. Het liefst pak ik de telefoon. Dat is persoonlijker en veel sneller. Maar dan moet je wel weten wie je kunt bellen. Bij Drenthe College is dat gelukkig geen probleem.”

Decaan Robert Kelderman,RSG Trompmeesters in Steenwijk

16 17

4.500 bezoekersDe formule van D•Challenge is in Drenthe (en ruime omgeving) aangeslagen: de derde en vierde klassen van veel VO (vmbo) scholen in Drenthe maken graag van de mogelijkheid gebruik om kennis te maken met alles wat DC op het gebied van beroepsonderwijs te bieden heeft. Ruim 4.500 leerlingen, decanen en mensen uit het bedrijfs-leven hebben op 20 februari jl. D•Challenge

bezocht en hebben zich laten onderdompelen in het evenement.

Theorie en praktijkD•Challenge is en blijft natuurlijk een leuk en aansprekend evenement. Maar het is meer dan dat. Het is één van de belangrijkste middelen om toekomstige studenten te informeren over de mogelijkheden van studeren bij DC en om ze te motiveren een studie bij DC te volgen. Daarnaast is D•Challenge vooral ook onderwijs. Voor veel DC-studenten is D•Challenge een onderdeel van hun opleiding. Hetzij als stagiair, hetzij als lid van een presentatie- en organisatieteam van een opleiding. Zo leggen we een link tussen theorie en praktijk.

LesbrievenVoor alle bezoekende leerlingen vanuit het vmbo zijn lesbrieven gemaakt, zodat ze de kennis en

Doen & Beleven, Schoolbands Battle, Actie & Inspiratie, Kijken & Proeven,

Skills Talents, Drentse Keien, Opleiden & Beroepen, Sport, Games & Fun

ervaring die ze hebben opgedaan bijvoorbeeld kunnen gebruiken bij het maken van een profielwerkstuk en in hun keuzeproces voor een vervolgopleiding. Daarnaast zijn er dit jaar voor het eerst 15 speciale opdrachten bedacht, die een verdieping vormen van de lesbrief. Er zijn talloze side-events, zoals een Schoolbandbattle, Skill Talents, de verkiezing van de Drentse Kei, enzovoorts.

WaarderingHet evenement wordt door de toeleverende vmbo scholen hoog gewaardeerd. Het past goed in de beroepen- en opleidingsoriëntatie van de leer-lingen. Door voorlichtingen, meeloopdagen, het bezoeken van open dagen en een inspirerend doe evenement als D•Challenge, kunnen zij hun keuze voor de vervolgopleiding zorgvuldig maken.De leerlingen zelf ervaren D•Challenge als leuk en inspirerend, niet zo saai als een ‘gewone’

onderwijsbeurs. Ze brengen er met plezier twee uur door.

De voorbereidingen voor de volgende editie worden na de zomervakantie opgestart. We houden ons aanbevolen voor suggesties. Neem contact op met: d.lubbersen@drenthecollege.nl.

Ieder jaar in oktober beginnen de voor-bereidingen voor de D•Challenge. En ieder jaar staan we voor de vraag: hoe gaan we het succes van de vorige editie evenaren of overtreffen? Da’s een mooie uitdaging voor met name onze eigen studenten die direct en intensief bij de organisatie betrokken zijn. Voor hen is D•Challenge niet alleen een geweldig leuk evenement, het is een unieke leerervaring.

18 19

We kennen het uit de geschiedenislessen: het Gilde. In een gilde werd kennis en ervaring uitgewisseld. Nieuwe gildeleden werden opgeleid in het vak. Na een gedegen opleiding kon een leerling erkend worden als vakman met de titel gezel en uiteindelijk de titel ‘meester’ krijgen na het doen van de gilde- of meesterproef. Het gilde behartigde de belangen van de gildeleden, en beschermde hen.

Het Gilde is terug. Bij Drenthe College. Bij Het Visio Interzorg Noord-Nederland Gilde in Vries.Twee jaar geleden, op initiatief van Calibris, verantwoordelijk voor erkenning van leerbedrijven en vaststelling van kwalificaties in zorg, welzijn en sport, en in samenwerking met Visio in Vries zochten zij een partner. Dat werd het Drenthe College. Om minimaal 24 stageplekken te garanderen, zochten beide partners naar een

derde partij en dat werd Interzorg met als locatie Kornoeljehof.

In februari 2012 startte Drenthe College met 12 leerlingen van de opleiding Helpende Zorg en Welzijn niveau 2 uit Assen in hun laatste stagejaar, inmiddels zijn dit er 24. Op de Brink en in Kornoeljehof in Vries zijn ze de hele week in de praktijk actief. Vijf dagen per week acht uur

Het Gilde is terugper dag is een docent aanwezig in het leerhome, de thuisbasis voor de groep. Hier beginnen en eindigen de leerlingen hun dag, delen ze hun ervaringen, krijgen ze les en maken hun huiswerk. Zijn de leerlingen niet in het leerhome, maar op hun stageplaatsen? Dan brengt de docent hen een bezoek om ze in de praktijk te zien en van hun werkbegeleiders te horen hoe het met ze gaat, hoe het met de opdrachten staat en waar er nog ondersteuning gewenst is.

Jannie Sissing, docent vertelt er enthousiast over: “Als stagiair doen de leerlingen op diverse afde-lingen allerlei activiteiten. Bijvoorbeeld: facilitaire werkzaamheden zoals linnendienst, restaurant, keuken of assisteren bij de basiszorg zoals wassen,

aankleden, eten, toiletgang of assisteren bij de dagbesteding.” De cliënten en met name de familie van de cliënten zijn heel tevreden over de aanwezigheid van de stagiairs. “Zij maken vaak het verschil. Ze bakken pannenkoeken, maken het gezellig, ontbijten mee en hebben net even meer tijd om cliënten op hun gemak te stellen.”

De stages worden gedaan bij twee organisaties: Koninklijke Visio en Interzorg. Bij Visio, locatie de Brink, zijn de cliënten slechtziend of blind en hebben ze daarnaast een verstandelijke beperking. Kornoeljehof, locatie van Interzorg, is een woonzorgcentrum met een kleinschalige afdeling verpleeghuiszorg voor oudere mensen met dementie. De leerlingen lopen 40 weken stage op een vaste plek. Bij Visio de Brink is dat de dagbesteding en het wonen. Tevens is betrokken het kinderdagcentrum en de zorgboerderij de Mikkelhorst. Bij Kornoeljehof zijn de stageplekken verdeeld over vier psychogeriatrische units. Zowel de avond als overdag worden de stagiairs ingezet. De stagiairs doen alle voorkomende werkzaam-heden waar zij als Helpende Zorg Welzijn (HZW-er) stagiairs op ingezet mogen worden. Leerlingen krijgen uiteraard een stagevergoeding.

“Het hele principe van het gilde-leren wordt hier toegepast: meester-gezel-leerling”, zegt Jannie. “De maximale aanwezigheid van de docent (meester) garandeert een goede begeleiding door het stagejaar, zowel voor de leerling als voor de werkbegeleider (gezel). Twee jaar geleden begonnen we met 12 stage-plekken, in het najaar van 2012 werden het er 24 en is er één fte docentschap beschikbaar (verdeeld over drie personen). In het najaar van 2013 waren er weer 24 leerlingen. Twintig van de 24 leerlingen krijgen straks een diploma; dat is een geweldig hoge score en wij zijn er van overtuigd, en dat vertellen de leerlingen en de werkbegeleiders ons ook, dat dit komt door de gilde-aanpak.”De selectie van de leerlingen die voor deze Gilde-stageplekken in aanmerking komen gebeurt tijdens de opleiding in het eerste jaar. Leerlingen moeten een motivatiebrief schrijven en deze toelichten tijdens een speeddategesprek.

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Joop Keizer van Drenthe College: 06-83661152.

In een gilde werd kennis en ervaring uitgewisseld.

Het hele principe van het gilde-leren wordt hier toegepast: meester-gezel-leerling. De maximale aanwezigheid van de docent (meester) garandeert een goede begeleiding door het stagejaar, zowel voor de leerling als voor de werkbegeleider (gezel).

20 21

Het Techniek Toernooi is een nationale tech-niekwedstrijd voor leerlingen uit alle groepen van het basisonderwijs. In 70 teams van maximaal vier leerlingen werken de kinderen aan een technische opdracht. De wedstrijd begint op de scholen, dan volgt de regiofinale en uiteindelijk is er een grote landelijke finale in het Openlucht Museum in Arnhem.

Zestig teams van basisscholen uit Groningen, Friesland en Drenthe waren naar Emmen gekomen om te bepalen wie de prijzen mee naar school mochten nemen. Uit de provincie

en logistiek’. CBS de Zaaier uit Delfzijl viel bij alle competities in de prijzen. De school sleepte één keer de hoofdprijs in de wacht, één keer de tweede prijs en twee keer de derde prijs. De andere eerste prijzen gingen naar Joseph Haydn uit Groningen, de Brinkschool uit Haren en OBS F.T. Venema uit Westerlee. Joseph Haydn nam verder een derde prijs mee naar huis, de Brinkschool een creativi-teitsprijs voor het slimste of origineelste ontwerp.De overige tweede, derde en creativiteitsprijzen gingen naar CBS de Vore (Delfzijl), de Daltonschool (Ees), de Diedeldoorn (Emmen), Op Wier (Ezinge), de Brederoschool (Groningen), de Spil (Klaziena-veen), de Rank (Onstwedde) en OBS Dr. Theun de Vriesskoalle uit Veenwouden.Bij de schoolprijzen ging het om cheques waarvoor techniekartikelen kunnen worden aangeschaft. Bovendien mogen alle winnaars meedoen aan de landelijke finale van het Techniek Toernooi op 5 juni in het Nederlands Openluchtmuseum in Arnhem. Daar gaan ze de strijd aan met teams van basisscholen uit heel Nederland.

Groningen deden leerlingen mee van scholen uit Bedum, Delfzijl, Ezinge, Groningen, Haren, Hoogezand, Onstwedde, Oostwold en Westerlee. Friesland werd vertegenwoordigd door scholen uit Feanwâlden, Kollum, Kollumerpomp, Oosterwolde, Oudehaske en Sibrandabuorren. De Drentse deel-nemers zitten op scholen in Eelde, Ees, Emmen, Emmer-Compascuum, Klazienaveen, Valthermond en Zwartemeer.

Prijzenregen De prijzen werden verdeeld over vier uitdagingen die allemaal in het teken stonden van ‘Transport

Zeventien basisschoolteams gekozen tot winnaars

Techniek Toernooi Noord

Bij Drenthe College in Emmen was op 17 april het podium in het opleidingscentrum gereserveerd voor de beste techniekers van Noord-Nederland die meededen aan de finale van het Techniek Toernooi Noord 2014. Een jury van professoren van de Rijksuniversiteit Groningen riep zeventien teams uit tot winnaars.

Het Techniek Toernooi is een nationale techniekwedstrijd voor leerlingen uit alle groepen van het basisonderwijs.

Alles draait om jouw techniekHet Techniek Toernooi is een initiatief van de Nederlandse Natuurkundige Vereniging en wordt gecoördineerd door Stichting Techniekpromotie. De organisatie van het Tech-niek Toernooi Noord is in handen van het Drenthe College, in nauwe samenwerking met Rijksuniversiteit Groningen, Hanzehogeschool, Cedin en Stenden Hogeschool. Daarnaast kan het Techniek Toernooi Noord rekenen op steun vanuit het bedrijfsleven en de overheid. Onder het motto ‘alles draait om jouw techniek’ willen alle betrokkenen onderwijs in wetenschap & techniek laagdrempelig en aantrekkelijk maken voor kinderen in de basisschoolleeftijd en hun begeleiders.

22 23

De stichting Bedrijfsvakschool Techniek Drenthe (BVT Drenthe) wil jongeren na het vmbo een baan aanbieden waarin ze werken en leren kunnen combineren. Een tweejarig traject waarin de jongere zeker is van werk en een goede opleiding (schoolgeld, studieboeken en lesmateriaal worden volledig vergoed door BVT Drenthe) en direct in dienst van de stichting. De opleidingen Verspaner en Allround verspaner zijn op mbo-niveau 2 en 3. De stichting vestigt zich in het pand van DC aan de Anna Paulow-nalaan in Emmen.

Een op maat gemaakt onderwijs-programma is toegesneden op de individuele wensen van de aange-sloten bedrijven. Er wordt gewerkt op de nieuwste machines die ook binnen de bedrijven staan.

Nauwe samenwerking met bedrijfslevenBinnen twee jaar moet deze mbo-opleiding jaarlijks vijftien tot twintig metaalbewerkers afleveren. Op termijn volgen mogelijk ook opleidingen voor elektrotechnici en andere specialisten. Deze nieuwe vakmensen zijn dringend nodig. Volgens een enquête van BVT Drenthe zijn er bij ongeveer 30 ‘maakbedrijven’ in de regio de

komende vijf jaar tachtig vacatures. En dat lijkt ‘een topje van de ijsberg’ want het gaat daarbij om bedrijven uit Zuidoost Drenthe (regio Emmen, Hoogeveen en Stadskanaal). In zijn totaliteit ligt de vraag naar technisch specia-listen nog veel hoger.

Techniek bedrijven bundelen kracht met Drenthe College

Bedrijfsvakschool Techniek Drenthe

Derk Jan Weeke van machinefabriek Emmen (mede-initiatiefnemer BVT Drenthe): ‘Bedrijven investeren in dure machines, die moeten wel door goed opgeleide vakmensen bediend worden’.

John van der Laan van Landes (mede-initiatiefnemer BVT Drenthe): ‘Wij zorgen voor de nieuwste machines binnen DC. Daardoor kunnen ze up-to-date opleiden. Pasklaar voor onze bedrijven’.

Tien techniek bedrijven uit de regio Zuidoost Drenthe bundelen hun krachten om samen met DC nieuwe jonge vakmensen op te leiden. Samen zetten ze zich in om jongeren te interesseren voor techniek. Er wordt gestart op het gebied van verspanen. Hiervoor is namelijk het tekort aan personeel het grootst. Verspanen is het vormgeven van materialen door het verwijderen van materiaal totdat de gewenste vorm is bereikt. Dit kan o.a. door middel van slijpen, zagen, boren, frezen en draaien.

Bedrijfsvakschool Techniek DrentheIn de BVT Drenthe werken op dit moment tien diverse bedrijven samen om vakmensen op te leiden. Alle bedrijven bevestigen het belang van en de noodzaak voor een goede passende vakopleiding.

“Technische vakmensen zijn nu en de komende jaren onmisbaar voor ons werk”, zo stellen de bedrijven. Zij maken verschillende onderdelen voor nationale en internationale klanten. Nauwkeurig precisiewerk zoals voor: onderdelen van een vliegtuig, laboratorium-instrumenten, onderdelen van motoren, delen van onderzeeboten, matrijzen voor allerlei toepas-singen of delen van kunstheupen, enzovoort.

Aangesloten bedrijvenLandes, Machinefabriek Emmen, Tooling Holland, Combimac, Vossebelt, Betech, Slijptechniek Noord, EMD, Hardmetaalslijperij Muter en MBK.

Meer informatieVoor meer informatie kunt u zich wenden tot de heer Henk LukkenE. h.lukken@drenthecollege.nl M 06 20 22 68 69

De Drentse AanpakOnderwijs. Een belangrijke schakel tussen wat iemand kan en de maat-schappij. En omdat de maatschappij verandert, verandert onderwijs mee. De laatste verandering is Focus op Vakmanschap. In het artikel Betaalbaar en inspireren onderwijs hebben we u daar al een en ander over verteld.

Het mbo (Middelbaar Beroeps Onderwijs) bestaat uit vier niveaus. Van niveau 1 (de assistentenopleiding) tot niveau 4 (de middenkaderfunctionaris). Dit gaat veranderen. Vanaf augustus 2014 worden niveau 2,3 en 4 gezien als mbo oplei-dingen. De niveau 1 opleidingen gaan verder onder de naam Entree onderwijs. Entree leidt op voor negen beroepen. Deze zijn:1. Assistent logistiek2. Assistent dienstverlening en zorg3. Assistent procestechniek4. Assistent bouwen, wonen en onderhoud5. Assistent verkoop/retail6. Assistent mobiliteitsbranche7. Assistent horeca, voeding of voedingsindustrie8. Assistent plant of (groene) leefomgeving9. Assistent installatie- en constructietechniek

Deze formele uitstroomprofielen vallen onder de vier richtingen die DC Start in Entree aanbiedt:

> Techniek > Huishouding en voeding > Verkoop en magazijn > Groen

Naar mboMaar er verandert meer. Een Entree deelnemer kan op twee manieren uitstromen: naar werk of naar mbo niveau 2. Per deelnemer wordt gekeken wat passend is. Voor mbo niveau 2 is een bepaald taal- en rekenniveau nodig (niveau 2F). Hiervoor zijn landelijke examens die met een voldoende moeten worden afgesloten om toegelaten te worden tot mbo niveau 2.

Naar werkUitstroom richting werk is ook mogelijk. Tijdens het schooljaar is er dan meer aandacht voor werknemersvaardigheden , sollicitatietraining en andere zaken die de leerling voorbereiden op de arbeidsmarkt. Om de kans op regulier werk te vergoten, werken we samen met gemeenten, sociale werkvoorziening en diverse andere bedrijven. Daarnaast is in het Entree programma ingebouwd dat studenten passende branchecertificaten kunnen halen.

AfstemmingDrenthe College start in augustus 2014 in Assen, Emmen en Meppel met Entree onderwijs. De afgelopen maanden is hard gewerkt om alle niveau 1 opleidingen en de AKA opleiding om te buigen in Entree onderwijs. DC Start werkt samen met AOC Terra college en het Alfacollege om te zorgen voor een eenduidige aanpak. Dit betekent dat er afstemming is over de intake, het lesprogramma en keuzedelen. Bij de intake werken we samen met verwijzende scholen, RMC en Mee Drenthe en Yorneo (leerplichtinstellingen en instellingen voor ( jeugd)zorg).

Gedegen en doordachtDe samenwerking tussen alle betrokken partners per regio, de afstemming met de zorginstellingen als Yorneo en Mee Drenthe, vernieuwende onderwijsvormen als gildeleren niveau 1 (zie in de Dconnect) maken dat we kunnen spreken van een Drentse Aanpak; gedegen, doordacht en in goede samenwerking.

24 25

In januari kopte het Dagblad van het Noorden : ‘TT-Instituut leidt handige handjes op’ en ‘Willy Wortels kunnen rekenen op warme belangstelling’.

In september opent Drenthe College het TT-Instituut, het gloednieuwe opleidingsinstituut bij het TT-circuit in Assen. TT-Instituut staat voor: Top Technici Instituut. TT-Instituut biedt oplei-dingen op het gebied van motoren en auto’s voor mbo niveaus 2, 3 en 4. De combinatie van sport, sensortechnologie, duurzaamheid en moderne (auto)techniek is de basis voor alle opleidingen

binnen TT-Instituut. Daarnaast sluit de opleiding nauw aan op de nieuwe ontwikkelingen in de branche: elektrisch rijden, hybride techniek en mogelijk nieuwe duurzame brandstoftechnologie.

Het onderwijsprogramma is zo ingericht dat studenten de innovatieve vakmensen worden waar het bedrijfsleven om zit te springen en de skills meekrijgen die nodig zijn voor de 21ste eeuw.

Samenwerken met bedrijfslevenHet TT-Instituut werkt samen met een groot aantal bedrijven en organisaties. Innovam , het landelijke kenniscentrum voor de mobiliteits-branche, ontwikkelt samen met het onderwijs het innovatieve onderwijsleerbedrijf en zal straks ook de studenten die erin gaan werken begeleiden. Het TT-Instituut biedt verschillende onderwijsvormen aan en verbindt vmbo-, mbo- en hbo-onderwijs. Het onderwijsleerbedrijf zal hierin een belangrijke plaats innemen, dit is de leeromgeving in de vorm van een echt bedrijf, dat gerund wordt door studenten. Auto's en motoren die hier worden gerepareerd worden beschikbaar

TT-Instituut leidt Top Technici op

‘Innovatie bereik je alleen in combinatie met de praktijk’.

Rutger Belt van Ten Kate Racing: ‘Straks is het zaak de pareltjes eruit te pikken en die verder door te laten groeien tot misschien wel MotoGP-niveau’

gesteld door bedrijven uit de regio. Er worden dwarsverbanden gelegd tussen vmbo en mbo en tussen mbo en hbo, zodat leerlingen kunnen doorstromen. Drenthe College is met de Hoge-school van Arnhem en Nijmegen in gesprek over een doorstroommodule naar hbo autotechniek , met als eerste resultaat een project over tuning. In september start ook een samenwerkingsverband op het gebied van onderhoud en aanpassingen aan de raceauto motoren van de Hanze Racing Division (HARD), de raceafdeling van studenten werktuigbouwkunde aan de Hanze Hogeschool.

Diverse bedrijven, waaronder het Asser bedrijf Perdok, hebben al aangegeven geïnteresseerd te zijn in de opleiding en mee te willen denken over de inhoud daarvan (o.a. revisietechniek).

Nauwe betrekking met racewereldTT-Instituut onderhoudt nauwe betrekking met de racewereld. Ten Kate Racing, al jaren actief in de WK Superbike, en Drenthe College hebben een samenwerkingsconvenant afgesloten. Doel is relevante expertise, ervaring en middelen te bundelen. Volgens Ten Kate past de opleiding heel goed bij de vraag van de markt naar goede monteurs. Tijdens de feestelijke kick-off van het TT-Instituut in januari jl. hield gedeputeerde Van der Tuuk al een pleidooi om studenten die van school afkomen de kans te geven in Drenthe te starten. “We moeten ze vasthouden en een plek bieden.”

Wilt u informatie over het TT-Instituut of de samenwerkingsmogelijkheden? U kunt bellen met Tonny de Hooge, opleidingsmanager van Drenthe College, TT Instituut, telefoon (088) 188 3849 of mailen t.dehooge@drenthecollege.nl

26 27

Zowel in Assen als in Emmen hebben de sectormanagers en opleidingsmanagers presen-taties gegeven over de opleidingen en over de veranderingen die in het mbo op stapel staan. De verkorting van vier naar drie jaar voor een aantal opleidingen, intensivering van de opleidingen (van 850 naar 1000 uur), invoering van het Entree onderwijs; allemaal zaken waar decanen van op de hoogte moeten zijn als ze goede voorlichting

willen geven over mbo aan hun leerlingen. Op elk onderdeel is toegelicht wat deze veranderingen voor de opleidingen betekenen.

AssenIn Assen werd een toer langs de verschillende locaties gedaan. De rondleiding begon op Cicero, waarna de locaties Fokkerstraat, Aziëweg en TT-instituut werden aangedaan. Veel decanen

Geslaagde decanendagen Assen en Emmen

Donderdag 27 maart is zowel in de regio Assen als Emmen een dag georganiseerd voor de decanen. De decanendag is dit jaar voor het eerst georganiseerd in de plaats van de Provinciale Onderwijs Conferentie. Op deze dag heeft Drenthe College nieuwe ontwikkelingen en andere relevante zaken aan de decanen gepresenteerd. Het is ook een dag waarop studenten presentaties geven en lunches en andere zaken vanuit hun opleidingen verzorgen. Vaak was het een weerzien tussen decaan en voormalig leerling. De decanendag in Assen werd georganiseerd door voorlichter Sonja Ribberink en die in Emmen door voorlichter Marian Hoiting.

lieten weten dat door het bezoeken van de verschil-lende locaties zij heel direct kennis maakten met het beroepsonderwijs en de uitdagende leeromgeving die DC te bieden heeft. Tijdens de bezoeken konden zij veel voormalige leerlingen nu als student tijdens hun opleiding bezig zien. In Cicero werd de dag afgesloten met een lunch gemaakt en geserveerd door studenten van de opleiding Horeca-Assistent.

De decanen waren enthousiast over het directe contact met het locatiemanagement. Inhoudelijk zagen de decanen voordelen in het verbreden van de opleidingen en het brede basisjaar bij Economie & Dienstverlening en Zorg & Welzijn voor de niveaus 3 en 4. De decanendag is vooral ook bedoeld om te netwerken en om suggesties en ideeën uit te wisselen. Zo werd in Assen expliciet gevraagd naar versnelde leerroutes voor de betere tl-leerling. Daarover is gediscussieerd en de opleidingsmanagers nemen het punt mee in hun overleg.

EmmenIn Emmen stond de middag volledig in het teken van de opleidingen binnen de sector Economie & Dienstverlening. Zestien decanen werden om 13.00 uur welkom geheten door gastdames van de opleiding Zakelijke Dienstverle-ning en kregen ze een rondleiding op de locatie aan het Ubbekingecamp.

Daarnaast werden er presentaties gegeven over de ontwik-kelingen in de horeca en het project mini-ondernemingen. Student opleiding Detailhandel niveau 4, Daniek Katuin, gaf namens haar vijf medestudenten een presentatie over hoe zij te werk zijn gegaan bij het opzetten van hun mini-onderneming. In het laatste jaar van deze opleiding moeten de studenten een eigen bedrijf opstarten. Zij krijgen hierin begeleiding van de Stichting Jong Ondernemen, een stichting opgericht door ABN-AMRO, VNO-NCM en MKB-Nederland.

Het doel van jong ondernemen is om studenten tijdens hun opleiding de mogelijkheid te bieden om een ondernemende houding te ontwikkelen en hen ondernemerschap te laten ervaren. Leren door te doen, dat is wat jong ondernemen de studenten laat ervaren. Jaarlijks zijn er 24.000 studenten die zich bezighouden met jong ondernemen.

Daniek en haar collega’s hadden gekozen voor de verkoop van een sweater en een vest. Om die aan de man te brengen waren de taken verdeeld: directie, promotie, financiën, personeelszaken, en management assistent. De presentatie liet zien dat door goede samenwerking en goede marketing en promotie het grootste gedeelte van de voorraad snel werd verkocht. Hun presentatie oogstte veel lof van de decanen, vooral omdat hun onderneming zo succesvol was en hun presentatie stevig in elkaar zat.

Ondernemen leer je door het te doenIeder jaar vindt binnen de handels-opleidingen in Emmen het project mini-onderneming plaats. Studenten zetten in die periode een eigen zaak op en pakken daarbij alle werkzaam-heden aan die komen kijken bij het ondernemerschap. Dat betekent dat de jonge ondernemers in teamver-band niet alleen verantwoordelijk zijn voor het opstellen van een onder-nemingsplan maar zich ook moeten bezig houden met marketing, inkoop en verkoop van het door hun gekozen product.

EasyCookkingDe laatste jaren richten studenten zich niet alleen op fysieke verkoop maar ook op online-activiteiten. Zo heeft dit jaar een zestal jonge ondernemers EasyCookking opgericht. De onder-neming verkoopt online een aantal huishoudproducten. Via easycookking.nl kunnen huishoudelijke handigheidjes aangeschaft worden als een universele schenktuit en een stainless steel soap. Het project mini-onderneming van Drenthe College wordt ondersteund door Jong Ondernemen. Jong Ondernemen is aanbieder van praktische ondernemer-schapsprogramma’s voor het onderwijs. Een van de onderdelen is bijvoorbeeld de marktdag, een grote en voor iedereen toegankelijke verkoopdag, waar de studentondernemers ervaren hoe ze hun producten en diensten het beste aan de man kunnen brengen.

28 29

TEAM VOORLICHTINGDe medewerkers voorlichting van Drenthe College zijn het eerste aanspreekpunt voor decanen in het voortgezet onderwijs. Zij werken regionaal; de indeling is als volgt:

Regio zuid-west Rajka KlingenbergT. (088) 188 4699M. (06) 83 66 96 88E. r.klingenberg@drenthecollege.nl

Regio noord-midden enregio HardenbergSonja Ribberink T. (088) 188 4604M. (06) 11 51 39 97E. s.ribberink@drenthecollege.nl

Regio zuid-oostMarian Hoiting T. (088) 188 4225M. (06) 11 51 40 71E. m.hoiting@drenthecollege.nl

COLOFONJaargang 6; nummer 7

D Choice Magazine is het relatieblad van Drenthe College voor directies, mentoren en decanen van het Drentse voortgezet onderwijs.

Het blad verschijnt twee keer per jaar.

RedactieMarketing & Public Relations

Opmaak & drukCentrale Repro Drenthe College

Het voorlichtingsteam (v.l.n.r.): Sonja Ribberink, Marian Hoiting en Rajka Klingenberg

INFORMATIE

Bij een gelimiteerde instroom worden, op het moment dat het maximaal aantal plaatsen voor een opleiding is bereikt, degenen die zich later aanmelden op een wachtlijst geplaatst. De volgorde op een wachtlijst wordt bepaald door het moment van aanmelden. Als een eerder aangemelde student zich terugtrekt of om een

andere reden niet wordt ingeschreven, wordt degenen die bovenaan de wachtlijst staat alsnog geplaatst. Studenten die op een wachtlijst komen, worden wel uitgenodigd voor een gesprek. In dat gesprek wordt nagegaan of er wellicht een andere passende opleiding is. Soms vindt er een verwij-zing plaats naar een andere instelling.

Numerus FixusNet als iedere andere onderwijsinstelling kan Drenthe College op verschillende gronden een numerus fixus (beperkte opnamecapaciteit) instellen voor één of meer opleidingen. Redenen voor een beperkte opname van studenten kunnen zijn het aantal beschikbare BPV plaatsen (Beroepspraktijk Vormingsplaatsen, oftewel stageplaatsen) en de arbeidsmarktverwachting.

Sector Techniek: > BOL Opleiding Allround Operatio-

neel Technicus (AOT), niveau 4 in Emmen: 30 plaatsen

Numerus fixus in 2014Voor het schooljaar 2014-2015 geldt voor de volgende beroepsopleidingen een instroombeperking:

Sector Economie & Dienstverlening:

> BOL Opleiding Veiligheid en Vakmanschap, niveau 2 in Emmen: 25 plaatsen.

> BOL Opleiding Veiligheid en Vakmanschap, niveau 3 in Emmen: 16 – 20 plaatsen.

> BOL Opleiding Handhaver, Toezicht en Veiligheid, niveau 3 in Assen: 25 plaatsen

> BOL Opleiding Beveiliging, niveau 2 in Assen: 50 plaatsen.

> BOL Opleiding Logistiek, niveau 2 in Emmen: 30 plaatsen.

> BOL Opleiding Haarverzorging, niveau 2 in Emmen: 50 plaatsen.

> BOL Opleiding Schoonheidsverzor-ging, niveaus 3 en 4 in Emmen: 25 plaatsen.

> BOL Opleiding Groothandel, niveau 4 in Emmen: 30 plaatsen.

> BOL Opleiding Manager Onder-nemer Horeca, niveau 4 Emmen: 30 plaatsen.

Sector Zorg & Welzijn: > BOL Opleiding Helpende Zorg en

Welzijn, niveau 2: Assen: 90 plaatsen / Emmen: 100 plaatsen / Meppel: 52 plaatsen.

> BOL Opleiding Verzorgende c.q. Verpleegkundige, niveau 3 & 4:

Assen: 85 plaatsen / Emmen: 165 plaatsen / Meppel: 75 plaatsen.

30 31

Perfecte aansluiting vmbo en hbo

DRENTHECOLLEGE.NU