1

СОДЕРЖАНИЕ

1.

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

3

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 31.1.1 Направленность программы 31.1.2 Актуальность программы 31.1.3 Педагогическая целесообразность 31.1.4 Отличительные особенности 41.1.5 Адресат программы 41.1.6 Объем и сроки освоения программы 51.1.7 Формы обучения и виды занятий по программе 51.1.8 Режим занятий 51.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ 61.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 71.3.1 Учебно-тематический план по курсу «Веселая математика» 8

Содержание учебно-тематического плана по курсу «Веселая математика»

10

1.3.2 Учебно-тематический план по курсу «Познаю мир» 13Содержание учебно-тематического плана по курсу «Познаю мир»

15

1.3.3 Учебно-тематический план по курсу «Развитие речи» 22Содержание учебно-тематического плана по курсу « Развитие речи»

27

1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 322.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 332.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК (ПРИЛОЖЕНИЕ) 332.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 332.3 ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 332.4 МЕТОДИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

ПРОГРАММЫ35

3.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ РЕСУРСЫ 37

3.1 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 373.2 ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ 38

4.

ПРИЛОЖЕНИЯ 39

4.1 НОРМАТИВНАЯ БАЗА 394.2 ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ 404.3 ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ 444.4 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 48

2

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Игралочка» реализуется в МБУДО «Центра развития творчества детей и юношества», и создана на основе социального заказа родителей детей 4-х летнего возраста.

Программа реализуется сверх муниципального задания, финансируемого из бюджета, за счет средств заказчика (платные образовательные услуги).

Дошкольный возраст — яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям, закладывается фундамент здоровья. Дошкольное детство — время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка. Поэтому программа «Игралочка» создана как программа обогащенного развития детей дошкольного возраста (4-х лет), обеспечивающая единый процесс социализации—индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей.

1.1.1 Направленность программыДополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа имеет

социально–педагогическую направленность. Содержание программы включает совокупность направлений развития ребёнка – социально-личностного, познавательно-речевого и образовательных областей, обеспечивающих разностороннее развитие, обучение и воспитание детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

1.1.2 Актуальность программыОсновное воспитание и развитие ребенок получает в семье. Но как бы грамотно и

ответственно родители не подходили к этому вопросу, к 4-м годам очень важным является процесс социализации – общение ребенка со своими сверстниками, взаимодействие детей в игре (подвижной, сюжетно-ролевой, дидактической). Современные родители боятся упустить время, хотят, чтобы ребёнок активно развивался, приобщился к какой-либо деятельности. Всё это становится возможным в рамках программы «Игралочка», когда дети встречаются и учатся взаимодействовать со сверстниками и педагогом.

1.1.3 Педагогическая целесообразностьПедагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она

отвечает потребности общества и направлена не только на освоение предметного содержания, но и должна обеспечивать построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие обучающегося –социально–коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие – во взаимосвязи.

1.1.4 Отличительные особенности программыПри написании данной программы были изучены:

3

− Авторская образовательная программа «Цветик–семицветик», автор Куражева Н.Ю., доктор психологических наук. СПб.: Речь, 2016.

− Комплексная программа дошкольного образования «Истоки!» для детей 3-7 лет, авторский коллектив Алиева Т.И., Антонова Т.В., Арнаутова Е.П., Арушанова А.Г., Богина Т.Л., Васюкова Н.Е., Волкова Е.М., Воробьева И.Н., Давидчук А.Н. и др. М.: ТЦ Сфера, 2014.

− Программа групповых развивающих занятий с дошкольниками «Тропинка к своему Я», Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. М.: Генезис, 2009

− Программа «Кроха» Г. Григорьева, Д. В. Сергеева, Н. П.Кочетова и др. М.: Просвещение, 2001.Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Игралочка»

отличается от выше названных программ по следующим признакам:По цели:

акцент в программе делается на формирование социально-коммуникативного развития детей среднего дошкольного возраста средствами интеграции различных видов деятельности, характерных для данного периода детства (игра, познание, труд и общение) в рамках единой организационной формы – занятия.

По содержанию: программа имеет модульную структуру и включает все образовательные

области: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

По организации деятельности: занятия комплексные, объединены едиными лексическими темами, которые

разносторонне раскрываются и последовательно меняют друг друга.По кадровым условиям:

программа реализуется одним педагогом, имеющим педагогическое образование.

1.1.5 Адресат программыСостав группы – постоянный. Набор обучающихся осуществляется в июне. Программа реализуется в течение одного года и рассчитана на детей 4-х летнего

возраста. Возраст от четырех до пяти лет – это средний дошкольный период. Он является

очень важным этапом в жизни ребенка. Это период интенсивного развития и роста детского организма. На данном этапе существенно меняется характер ребенка, активно совершенствуются познавательные и коммуникативные способности. Физические возможности ребенка значительно возрастают: улучшается координация, движения становятся все более уверенными. Активно развивается моторика, в целом средний дошкольник становится более ловким и быстрым по сравнению с младшим дошкольником.

В возрасте 4–х лет быстро развиваются различные психические процессы: память, внимание, восприятие и другие. Важной особенностью является то, что они становятся более осознанными, произвольными: развиваются волевые качества, которые в дальнейшем обязательно пригодятся. Повышаются произвольность и устойчивость внимания: дошкольники могут в течение непродолжительного времени (15–20 минут) сосредоточенно заниматься каким-либо видом деятельности.

Игровая деятельность по-прежнему остается основной для малыша, однако она существенно усложняется по сравнению с ранним возрастом. Число детей,

4

участвующих в общении, возрастает. Появляются тематические ролевые игры. Возрастные особенности детей 4–х лет таковы, что они больше склонны общаться с ровесниками своего пола.

Средние дошкольники с удовольствием осваивают различные виды творческой деятельности. Ребенку нравится заниматься сюжетной лепкой, аппликацией. Одной из основных становится изобразительная деятельность. Средний дошкольник может сочинить небольшую сказку или песенку, понимает, что такое рифмы, и пользуется ими. Яркая фантазия и богатое воображение позволяют создавать целые вселенные в голове или на чистом листе бумаги, где ребенок может выбрать для себя любую роль.

В течение среднего дошкольного периода происходит активное развитие речевых способностей. Значительно улучшается звукопроизношение, активно растет словарный запас, достигая примерно двух тысяч слов и больше. Речевые возрастные особенности детей 4–х лет позволяют более четко выражать свои мысли и полноценно общаться с ровесниками. На данном этапе развития дети овладевают грамматическим строем языка: понимают и правильно используют предлоги, учатся строить сложные предложения и так далее. Развивается связная речь. Первостепенную важность приобретают контакты со сверстниками. Если раньше ребенку было достаточно игрушек и общения с родителями, то теперь ему необходимо взаимодействие с другими детьми.

1.1.6 Объем и сроки освоения программыДанная программа рассчитана на 1 год обучения. Общее количество часов за весь

период обучения -134 учебных часа.

1.1.7 Формы обучения и виды занятий по программеФорма обучения – очная. Основной формой организации образовательного

процесса является групповое занятие. Обучение по программе осуществляется на русском языке в соответствии со ст:

14 273-ФЗ «Образовательная деятельность осуществляется на государственном языке РФ».

1.1.8 Режим занятийЗанятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа (недельная нагрузка

4 часа).Продолжительность одного занятия - 20 мин.

5

1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель данной программы - социально-коммуникативное развитие детей среднего дошкольного возраста средствами интеграции различных видов деятельности, характерных для данного периода детства (игра, познание и общение) в рамках единой организационной формы – занятия.

Задачи:• Обучающие :

формировать развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

формировать элементарные математические представления; формировать интерес к различным видам игр, приучать соблюдать в

ходе игры элементарные правила; формировать умения передавать в рисунке, лепке, аппликации

несложные образы предметов и явлений действительности• Развивающие:

развивать концентрацию и распределение внимания; развивать визуальное, тактильное восприятие и память; развивать творческое мышление; развивать координацию движения, крупной и мелкой моторики обеих рук

• Воспитывающие: формировать у детей нравственные и моральные нормы поведения в

общественных местах; формировать коммуникативные умения необходимые для успешного

развития процесса общения, готовность к совместной деятельности со сверстниками; формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества; формировать становление самостоятельности.

6

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1.3.1 Учебно-тематический планпо курсу «Познаю мир»

№ п/п Название блоков и тем Количество часов Формы контроляВсего Теория Практ1. Вводное занятие. 1 1 Наблюдение.

2. Будем знакомы. 4 2 22.1 Жил-был я. 2 1 1 Опрос.2.2 Моя семья. 2 1 1 Опрос.

3. Такая разная осень. 14 7 73.1 Приметы осени. 2 1 1 Наблюдение.3.2 Урожай. Овощи 2 1 1 Опрос.3.3 Урожай. Фрукты. 2 1 1 Наблюдение.3.4 Урожай. Хлеб. 2 1 1 Опрос.3.5 Перелетные птицы 2 1 1 Наблюдение.

3.6 Домашние животные и их детеныши 2 1 1 Опрос.

3.7 Дикие животные и их детеныши 2 1 1 Наблюдение.4. Зимушка-зима. 8 4 4

4.1 Что такое зима 2 1 1 Наблюдение.4.2 Волшебный мир сказок 2 1 1 Наблюдение.4.3 Зимние забавы 2 1 1 Опрос.4.4 Зимующие птицы 2 1 1 Опрос.

5. Весна красна. 6 3 35.1 Весна идет! Весне – дорогу! 2 1 1 Наблюдение.5.2 Мир растений 2 1 1 Опрос.5.3 Мир насекомых 2 1 1 Опрос.

8.Лето. 1 1 16.1 Весна позади, лето впереди. 1 1 Наблюдение.

Всего 44 24 20

7

1.3.2.Содержание учебного планапо курсу «Познаю мир»

Тема 2.1 Жил-был я(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ. Собственное имя, имена родителей. Семейные фотографии. Наша страна. Город – наш дом. ПРАКТИКА. Чтение рассказа.

Тема 2.2 Моя семья(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ. Семья – первый коллектив ребенка. Члены семьи. Любимые бабушки и дедушки. Семейные праздники.ПРАКТИКА. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Пальчиковая игра «Раз, два, три, четыре»

ТЕОРИЯ. Сбор урожая. Разнообразие овощей. Съедобные и несъедобные части. Внешний вид, название, вкус, цвет, форма, величина овощей

Тема 3.3 Урожай. Фрукты(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ. Сбор фруктов. Плоды: фрукты, ягоды, орехи. Сад и уход за ним. Лесные и садовые ягоды и орехи. Компот, варенье, сок.ПРАКТИКА. Д/и «Что лишнее?»

Тема 3.4 Урожай. Хлеб(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ. Путешествие хлеба. Жизнь хлебного колоска. Солнце и вода - друзья хлебного колоска. Весенняя вспашка и посев семян. Сбор урожая. Профессии людей, помогающие путешествию хлеба. ПРАКТИКА. П/и «Зернышки».

Тема 3.5 Перелетные птицы(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ. Птицы - обитатели воздуха. Перелетные птицы Оренбургской области.ПРАКТИКА. Игра-путешествие. Д/и «Где гнездо?», «Один-много».

Тема 3.6 Домашние животные и их детеныши(1 час теории, 1 час практики) ТЕОРИЯ. Домашние животные (кошка, собака). Внешний вид, повадки, среда обитания, питание. Роль и значение домашних животных в жизни человека. Домашние животные и их детёныши.ПРАКТИКА. П/и «Медведь», «Зайчик серенький», «Мыши». Д/и «Третий лишний».

8

Тема 3.1 Приметы осени(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ. Осень - время года. Месяцы осени. Приметы осени во дворе и парке. Осень в лесу. Съедобные и ядовитые грибы. Лесные ягоды. Осень - подготовка к зиме. Правила охраны природы осенью.ПРАКТИКА. Экскурсия на прилегающей территории Детского центра.

Тема 3.2 Урожай. Овощи(1 час теории, 1 час практики)

Тема 3.7 Дикие животные и их детеныши(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ. Дикие животные, места их обитания. Детеныши, повадки, способы добывания пищи, виды зимовок. Роль диких животных в природе и в жизни человека.ПРАКТИКА. Упражнения по систематизации и обобщению знаний о животном мире.

Тема 4.1 Что такое зима?(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ. Приметы зимы. Внешние факторы в жизни животных. Питание животных зимой, способы передвижения, места обитания.ПРАКТИКА. Экскурсия на прилегающей территории Детского центра.

ТЕОРИЯ. Зимние игры детей: снежки, катание на санках, на коньках, на лыжахПРАКТИКА. Эксперимент на тему: «Вода и ее свойства».

Тема 4.3 Зимующие птицы(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ. Зимующие птицы. Голоса поющих птиц, в зимние время – кормление птиц, внешний вид, среда обитания, части тела. ПРАКТИКА. Систематизировать знания о птицах в игре «Четвёртый лишний».

Тема 5.1 Весна идет! Весне дорогу!(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ. Признаки наступления весны. Деревья, кусты, травы, их характерные признаки. Связь растений с насекомыми. Приспособление растений к сезонным изменениям в природе.ПРАКТИКА. Экскурсия на прилегающей территории Детского центра.

Тема 5.2 Мир растений(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ. Строение цветка, запах, цвет, узнавание и показ цветка жестом в ближайшем окружении. Растения, их разнообразие. Части растения. Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении.ПРАКТИКА. Провести игру «Что это? Назови». Динамическая пауза «Цветок».

Тема 5.3 Мир насекомых(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ. Насекомые. Виды, значение насекомых в природе и в жизни человека. ПРАКТИКА. Придумать сказку «Шёл я, шёл и сказку нашел» о приспособлениях насекомых в природе.

Тема 6.1 Весна позади, лето впереди!(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ. Природные явления, характерные для летнего времени, особенности мира растений и животных родного края, основы безопасного поведения во время грозы.ПРАКТИКА. Экскурсия на прилегающей территории Детского центра.

9

Тема 4.2 Зимние забавы(1 час теории, 1 час практики)

1.3.1 Учебно-тематический планпо курсу «Веселая математика»

№ Название раздела, темыКоличество часов

Формы контроляВсего Теор Практ

1 Вводное занятие «Введение в образовательную программу» 1 0,5 ----

Беседа по технике безопасности. Тестовые задания

2 Дружные соседи «Цифры»(количество счёт) 25 10 15 Игра «Отсчитай столько

же»

3 Дружные соседи «Фигуры» (геометрические фигуры) 12 6 6 Игра «Играем в куклы»,

«Динамические картинки»

4 Предметы Волшебника(свойства предметов) 4 2 2 Игровое упражнение:

«Отгадай загадку»,

5 Волшебные часы (ориентация во времени) 2 1 1

Игры: «Отгадай загадку», «Исправь ошибку художника»

8 Итоговое занятие 1 0,5 1 Тестовые заданияИтого: 45 20 25

10

Содержание учебно-тематического планапо курсу «Веселая математика»

ТЕМА 1. Вводное занятие «Введение в образовательную программу»(0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: Свойства предметов (цвет). Формирование умения выявлять характерный признак предмета (цвет) Группирование предметов по цвету. Художественное слово. Тесты. Инструктаж по технике безопасности.ПРАКТИКА: Игры «Отсчитай столько же», «На что похоже?».

ТЕМА 2-3. Числа и цифры вокруг нас(0,5часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Числа и цифры. ПРАКТИКА: Игры: «Соберем урожай», «Волшебный мешочек».ТЕМА 3. Веселые матрешки(0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: «Один», «Много». Сравнивать, устанавливать закономерности, обобщать.ПРАКТИКА: Игровые упражнения: «Сосчитай и нарисуй», «Закрась правильно». Логическая задача «Когда это бывает».

ТЕМА 4. Жили-были дед и баба(0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: «Большой», «Маленький».ПРАКТИКА: Игры «Отгадай загадку», «На какую фигуру похож предмет».

ТЕМА 5.Играем в игры(0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: «Слева», «Справа», «Посередине». Ориентировка на плоскости.ПРАКТИКА: Игра «Играем в куклы», «Динамические картинки».

ТЕМА 6.Играем в куклы(0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: «Длинный», «Короткий», «Длинный», «Короче».ПРАКТИКА: Игровые упражнения: «Отгадай загадку». «Нарисуй шарики». Сравнение предметов по длине методом приложения.

ТЕМА 7. Играем в магазин(0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: «Одинаково», «Столько же», «Больше», «Меньше».ПРАКТИКА: Игра «В овощном магазине».

ТЕМА 8-9. Число и цифра один (0,5часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: «Столько же», «Поровну». Число и цифра 1.ПРАКТИКА: Игра «Вспомни и назови».ТЕМА 10-11. Число и цифра два (0,5часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Число и цифра 2. Состав числа 2.ПРАКТИКА: Игра «Умные пчелки», «Отгадай и запиши». «Кто больше». «Кто внимательный».

ТЕМА 12-13. Веселые задачки ( 0,5часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Круг. Сравнение и группировка предметов.ПРАКТИКА: Игры: «Собираем урожай», «Веселые задачи», «Отгадай и запиши», «Что перепутал художник».

ТЕМА 14-15. Величина предметов(0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ :«Широкий», «Узкий».ПРАКТИКА: Игровое упражнение «Нарисуй по образцу». Игра «На что это похоже».

ТЕМА 16-17. День и ночь – сутки прочь!(0,5часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: «Утро», «День», «Вечер», «Ночь».ПРАКТИКА: Игра: «Утро, день, вечер, ночь».

11

ТЕМА 18-19 Число и цифра три (0,5часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Число и цифра 3. Состав числа 3ПРАКТИКА: Игра: «Дорисуй листья на деревьях».

ТЕМА 20. Решай, смекай, отгадывай!(1 час практики)ПРАКТИКА: Игры: «Нарисуй фигуры по точкам, глядя на образец», «Найди лишний». Сравнение предметов.

ТЕМА 21-22. Путешествие по железной дороге»(0,5часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: «Треугольник». «Высокий», «Низкий», «Выше», «Ниже».ПРАКТИКА: Игра «Путешествие по железной дороге»

ТЕМА 23-24. Число и цифра четыре (0,5часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Число и цифра 4.ПРАКТИКА: Игровые упражнения: «Отгадай и запиши», «Напиши правильно», «Считай, сравнивай, записывай».

ТЕМА 25. Математика на кухне(0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: «Квадрат». Свойство квадрата.ПРАКТИКА: Игры: «Отгадай загадку», «Бусы», «Соедини правильно».

ТЕМА 26-. Дорисуй картинку(0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: Сложение и вычитание. ПРАКТИКА: Игры: «Дорисуй картинку», «А теперь ты сам считай», «Раскрась правильно». Решение примеров на сложение и вычитание.ТЕМА 27. Веселые матрешки(0,5часа теории,0,5часа практики)ТЕОРИЯ :«Раньше», «Позже», «Сначала», «Потом». Причины и следствия.ПРАКТИКА: Игры: «Веселые матрешки». «Отгадай загадку», «Дорисуй правильно», «Времена года».

ТЕМА 28. Число и цифра пять (0,5часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Число и цифра 5. .ПРАКТИКА: Игры: «Отгадай загадку», «Дорисуй правильно».

ТЕМА 29. Вокруг нас опять – число пять(0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: Математическая загадка.Порядковым счетом. Числовой ряд от одного до пяти.ПРАКТИКА: Игры: «Слушай и считай», «Считай и пиши», «Слушай, смотри, думай».

ТЕМА 30. Рисуй, считай, отгадывай(1 час практики)ПРАКТИКА: Игры: «Отгадай загадку», «Будь внимательным», «Веселые треугольники».

ТЕМА 31-32. Геометрические фигуры(0,5часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Прямоугольник. Свойства прямоугольника.ПРАКТИКА: Игра «Волшебный мешочек».

ТЕМА 33. Что такое овал(0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: Овал. Свойства овала.ПРАКТИКА: Игры: «Волшебный мешочек», «Найди и расскажи».

ТЕМА 34 Умные фигуры(0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: Математическая загадка. ПРАКТИКА: Игры: «Умные фигуры», «Отгадай загадку», «Считай, закрашивай», «Закрась правильно». Решения с помощью цифр и математических знаков, читать запись.

12

ТЕМА 35. Собираем гостей на праздник(0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: Счет до пяти. Сравнение групп предметов по количеству предметов.ПРАКТИКА: Игры: «Собираем гостей на праздник», «Считай и рисуй».

ТЕМА 36-37. Дни недели (0,5часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Дни недели, времена года. Закрепление знаний о днях недели, временах года.ПРАКТИКА: Игры: «Узнай, какой день недели», «Строим снежную крепость», «Кто в каком домике живет?».

ТЕМА 38-39. Повторение изученного (1час теории, 1час практики)ТЕОРИЯ: Цифровой ряд от одного до шести.ПРАКТИКА: Игры: «Отгадай загадку», «Исправь ошибку художника».

ТЕМА 40. Красивые снежинки(0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: Круг. Шар. Части суток(утро, день, вечер, ночь).ПРАКТИКА: Игры: «Найди предмет такой же формы», «Напиши правильно», «Рисуем кошку из треугольников».

ТЕМА 41. Наблюдай, смекай, отгадывай(1 час практики)ПРАКТИКА: Игры: «Путешествие Колобка», «Нарисуй правильно».

ТЕМА 42. Волшебный мешочек (0,5часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: Количественный и порядковый счет.ПРАКТИКА: Игра «Волшебный мешочек».

ТЕМА 43. Найди пару(1 час практики)ПРАКТИКА: Игра «Найди пару».

ТЕМА 44-45. Станция геометрическая(0,5часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Свойства предметов (форма, величина, цвет, форма, величина, цвет). Ориентировка в пространстве (справа, слева).ПРАКТИКА: Игры: «Станция геометрическая», «Числоград».

13

3.3 Учебно-тематический планпо курсу «Развитие речи и обучение грамоте»

№ Название раздела, темыКоличество часов

Формы контроляВсего Теор Практ

1 Вводное занятие 1 0,5 0,5 Беседа по техники безопасности.

2 Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь» 1 0,5 0,5 Пересказ сказки по

картинкам.

3 Одежда. Обувь. Головные уборы 2 1 1 Описание одежды. Игра

«Одень куклу»4 Посуда. 2 1 1 Игра « накрываем на стол»

5 Сказка Н.Сладкова «Осень на пороге». 1 0,5 0,5 Составление рассказа по

картинке

6 Мебель 2 1 1 Описание мебели. Игра «волшебный мешочек»

7 Транспорт 2 1 1 Описание транспорта.

8 Животные и их детеныши 2 1 1 Описание животных. Рассказ по картинкам

9 Сказка «Лиса и журавль» 2 1 1Составление рассказа по картинке.Игра «Найди лишнюю картинку»

10 Беседа о профессиях 2 1 1 Беседа.Игра- викторина

11 А – начало алфавита, тем она и знаменита 2 1 1 Разучивание стихотворения

12 Звук О. Буква О. 2 1 1 Игра «Найди букву»

13 Звук У. Буква У 2 1 1 Чтение стихотворения . Словесные игры.

14 Повторение изученного 2 1 1 Игра» Узнай букву»

15 Звук Ы. Буква Ы 2 1 1Составление описательных рассказов по картине.

16 Звук Э. Буква Э 2 1 1 Словесные игры. 17 Закрепление материала 2 2 Рассказы по картине.18 Звук Е. Буква Е 2 1 1 Словесные игры.

20 Звук И. Буква И 2 1 1

Чтение стихотворений. Игры со словами, обозначающие предметы и действия предметов

21 Звук Я. Буква Я 2 1 1 Игра» Веселая буква»

22 Звук Ю. Буква Ю 2 1 1 Разгадывание ребусов, шарад.

23 Звук Ё. Буква Ё 2 1 1Заучивание скороговорок. Словесные игры

24 Повторение изученного 1 1 Рассказывание детьми.25 Итоговое занятие 1 1 Тестовые задания

Итого45 20 25

14

Содержание учебно-тематического планапо курсу ««Развитие речи и обучение грамоте»

ТЕМА 1. Вводное занятие. Вводное занятие «Введение в образовательную программу»(0,5 часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: Презентация предмета. Алфавит. Техника безопасности. Правила поведения на занятиях.ПРАКТИКА: Загадки, стихи. Игра «Живой конструктор».

ТЕМА 2-3. Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь» (0,5 часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Презентация предмета. Алфавит. Техника безопасности. Правила поведения на занятиях.ПРАКТИКА: Загадки, стихи. Игра «Живой конструктор».

ТЕМА 4-5. Одежда. Обувь. Головные уборы (0,5 часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Презентация предмета. Алфавит. Техника безопасности. Правила поведения на занятиях.ПРАКТИКА: Загадки, стихи. Игра «Живой конструктор».

ТЕМА 6-7. «Посуда»(0,5 часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Презентация предмета. Алфавит. Техника безопасности. Правила поведения на занятиях.ПРАКТИКА: Загадки, стихи. Игра «Живой конструктор».

ТЕМА 8-9. Сказка Н.Сладкова «Осень на пороге». ( 0,5 часа теории, 0,5часа практики)ТЕОРИЯ: Презентация предмета. Алфавит. Техника безопасности. Правила поведения на занятиях.ПРАКТИКА: Загадки, стихи. Игра «Живой конструктор».

ТЕМА 10-11. « Мебель»(0,5 часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Презентация предмета. Алфавит. Техника безопасности. Правила поведения на занятиях.ПРАКТИКА: Загадки, стихи. Игра «Живой конструктор».

ТЕМА 12-13. «Транспорт»(0,5 часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Презентация предмета. Алфавит. Техника безопасности. Правила поведения на занятиях.ПРАКТИКА: Загадки, стихи. Игра «Живой конструктор».

ТЕМА 14-15. « Животные и их детеныши»(0,5 часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Презентация предмета. Алфавит. Техника безопасности. Правила поведения на занятиях.ПРАКТИКА: Загадки, стихи. Игра «Живой конструктор».

ТЕМА 16-17. Сказка «Лиса и журавль»(0,5 часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Презентация предмета. Алфавит. Техника безопасности. Правила поведения на занятиях.ПРАКТИКА: Загадки, стихи. Игра «Живой конструктор».

ТЕМА 18-19. Беседа о профессиях (0,5 часа теории, 1,5часа практики)ТЕОРИЯ: Презентация предмета. Алфавит. Техника безопасности. Правила поведения на занятиях.ПРАКТИКА: Загадки, стихи. Игра «Живой конструктор».

15

ТЕМА 20-21. А – начало алфавита, тем она и знаменита(1 час теории, 1час практики)ТЕОРИЯ: Звук и буква А.ПРАКТИКА: Написание буквы А. Штриховка, загадки, показ, заучивание стихотворения. Сказка «Почему А первая?». Игра «Волшебная буква».

ТЕМА 22-23. Звук О. Буква О. (1 час теории, 1час практики)ТЕОРИЯ: Звук и буква О.ПРАКТИКА: Игра «Помоги животным». Штриховка. Написание буквы О. Изображение О в разных шрифтах. Сказка «На что похожа буква О?» Повторение, вопросы.

ТЕМА 24-25. Повторение изученного(2 часа практики)ПРАКТИКА: Игры Деда Буквоеда, игра «Живые звуки». Обведение трафаретов и штриховка. Повторение и обобщение изученного материала, закрепление знания пройденных букв.

ТЕМА 26-27. Звук У. Буква У.(1 час теории, 1час практики)ТЕОРИЯ: Звук и буква У.ПРАКТИКА: Игра «Разноцветные грузовики».Конструирование. Написание буквы У. Повторение изученного материала. Сказка «Про маленького паучка». Беседа, вопросы, загадки, показ, заучивание стихотворения

ТЕМА 28-29. Звук Ы. Буква Ы.(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ: Звук и буква Ы.ПРАКТИКА: Игра «Найди букву в слове», игра «Узнай букву». Конструирование, обведение трафаретов, штриховка. Закрепление знания пройденных букв, особенности буквы Ы, место звука в слове, Написание буквы Ы.

ТЕМА 30-31. Звуки А,О,У,Э,Ы. Повторение. .(1 час теории, 1 час практики)ТЕОРИЯ: Звуки и буквы А, О, У, Э, Ы.ПРАКТИКА: Сказка «Экскаваторщики», чтение, игра «Зажги звезду», «Разноцветные шнурки», артикуляционная гимнастика.

ТЕМА 32-33. Звук И. Буква И.(0,5 час теории, 1,5 час практики)ТЕОРИЯ: Звук и буква И.ПРАКТИКА: Игры «Живой конструктор», «Выбери картинки».Конструирование, штриховка. Написание буквыИ, повторение..

ТЕМА 34-35. Звук Е. Буква Е.(0,5 час теории, 1,5 час практики)ТЕОРИЯ: Звук и буква Е.ПРАКТИКА:. Сказка «Егор и сыновья», выкладывание букв из палочек, чтение слоговой таблицы, чтение,конструирование, штриховка, обведение трафаретов. Написание буквы Е. Игра «Два и три»,

ТЕМА 36-37 Звук Я. Буква Я.(0,5 час теории, 1,5 час практики)ТЕОРИЯ: Звук и буква Я. ПРАКТИКА: Сказка «Яшка бяка», упражнение «Дубочек», «Веселые картинки»

ТЕМА 38-39. Звук Ю. Буква Ю.(0,5 час теории, 1,5 час практики)ТЕОРИЯ: Звук и буква Ю.ПРАКТИКА: Сказка «Верблюжонок Бюль - Бюль», чтение, упражнение «Составь расказ», «Закончу букву», артикуляционная гимнастика.

ТЕМА 40-41. Звук Ё. Буква Ё.(0,5 час теории, 1,5 час практики)ТЕОРИЯ: Звук и буква Ё.ПРАКТИКА: Сказка «Ёжик и Ёршик», упражнение «Составь рассказ», рассказ по серии картинок «Ёжик».

16

ТЕОРИЯ: Звук и буква Ё.

ТЕМА 42-43. Повторение изученного(2 часа практики)ПРАКТИКА: Игры Деда Буквоеда, игра «Живые звуки». Обведение трафаретов и штриховка. Повторение и обобщение изученного материала, закрепление знания пройденных букв.

ТЕМА 44. Тестовые задания на повторение изученного. (1 час практики).ПРАКТИКА: Диагностика. Тестовые задания.

ТЕМА 45. Итоговое занятие. Диагностика. (1 час практики)ПРАКТИКА: Игра «Назови звук», повторение и обобщение изученного материала. Работа в прописи.

.

17

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами изучения программы для обучающихся является формирование следующих умений:

- уметь самостоятельно определять и выполнять самые простые общие для всех людей правила поведения;

Метапредметными результатами изучения программы является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: -уметь высказывать своё предположение (версию).

Познавательные УУД: -различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их

характерные особенности (цвет, размер, назначение); -уметь считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»; -сравнивать количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше; -понимать и употреблять слова-антонимы; уметь образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница); -уметь сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения;

- различать и называть круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знать их характерные отличия;

- определять положение предметов в пространстве по отношению к себе вверху-внизу, впереди — сзади);

-определять части суток; -называть домашних животных и знать, какую пользу они приносят человеку,

выделять первый звук в слове,-рассказывать о содержании сюжетной картинки. С помощью взрослого

повторять образцы описания игрушки; - называть времена года в правильной последовательности;

– знать и соблюдать элементарные правила поведения.

18

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПРОГРАММЫ

(ПРИЛОЖЕНИЕ)

19

дата начала и окончания учебных периодов 15.09.2018 - 30.05.19

количество учебных часов в год 134

количество учебных дней в неделю (2 дня в неделю по 2 часа)

количество учебных недель 36

продолжительность каникулзимние каникулы - с 30.12.2018 по

8.01.2019летние каникулы - с 31.05.19 по

31.08.19

Число, месяц, год

Время проведения Форма занятия

Кол-во часов на группу

Тема занятия Место проведения Формы контроля

03.09-14.09.2018 набор детей в группыМБУДО «ЦРТДиЮ»

1. 18.0916.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Игровое 1Вводное занятие «Введение в образовательную программу». Инструктаж по технике без-ти.

МБУДО «ЦРТДиЮ» Составление рассказа

2. 18.0916.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Игровое 1 Вводное занятие «Введение в образовательную программу»

МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра «Живой конструктор»

3. 20.0916.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Игровое 1 Вводное занятие «Введение в образовательную программу»

МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Соберем урожай», «Волшебный мешочек»

4. 20.0916.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Русская народная сказка «Лиса,

волк и медведь»МБУДО

«ЦРТДиЮ»Игровое упражнение: «Сосчитай и нарисуй»

5. 25.0916.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1

Жил-был я. МБУДО «ЦРТДиЮ»

Рассматривание иллюстраций о лете

6. 25.0916.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Числа и цифры вокруг нас МБУДО

«ЦРТДиЮ» Игра «Волшебная буква»

7. 27.0916.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь»

МБУДО «ЦРТДиЮ»

Беседа о бережном отношении к игрушкам

8. 27.0916.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1Жил-был я. МБУДО

«ЦРТДиЮ» Игра «Помоги животным»

9. 02.1016.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Числа и цифры вокруг нас МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры «Отгадай загадку», «На какую фигуру похож предмет»

10. 02.1016.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Одежда. Обувь. Головные уборы МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Играем в куклы»

11.04.10 16.00-16.20

17.00-17.20 Комбинированное 1Моя семья. МБУДО

«ЦРТДиЮ»Викторина по русским народным сказкам

20

18.00-18.20

12.04.10

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Веселые матрешки МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Разноцветные грузовики»

13.09.10

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Одежда. Обувь. Головные уборы МБУДО «ЦРТДиЮ»

Рассматривание картин об осени, загадки

14.09.10

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1Моя семья. МБУДО

«ЦРТДиЮ» Игра «Разноцветные грузовики»

15.11.10

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Игровое 1 Жили –были дед и баба МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игровое упражнение: «Отгадай загадку».

16.11.10

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Посуда. МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Вспомни и назови»

17.16.10

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1Приметы осени. МБУДО

«ЦРТДиЮ» Игра «Найди лишнее»

18.16.10

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Играем в игры МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Найди лишнее»

19.18.10

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Посуда. МБУДО «ЦРТДиЮ»

Заучивание стихотворение О.Бундура «В огороде»

20.18.10

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1Приметы осени. МБУДО

«ЦРТДиЮ» Игра «Разноцветные грузовики»

21.23.10

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Играем в куклы МБУДО «ЦРТДиЮ» Карточки с примерами

22.23.10

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Сказка Н.Сладкова «Осень на пороге».

МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Сосчитай и напиши»

23.25.10

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1Урожай. Овощи МБУДО

«ЦРТДиЮ» Загадка, беседа

24. 25.10 16.30-16.50 Комбинированное 1 Играем в магазин МБУДО Игра «Подними семафор»

21

17.30-17.5018.30-18.50 «ЦРТДиЮ»

25.30.10

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Сказка Н.Сладкова «Осень на пороге».

МБУДО «ЦРТДиЮ» Беседа о жизни животных осенью

26.30.10

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1Урожай. Овощи МБУДО

«ЦРТДиЮ» Игра «Съедобное несъедобное»

27.01.11

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Число и цифра один МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Кто больше»

28.01.11

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Мебель МБУДО «ЦРТДиЮ»

Дидактические игры: «Поможем Чебурашке»

29.06.11

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1Урожай. Фрукты. МБУДО

«ЦРТДиЮ»Заучивание стихотворения К.Шабанова

30.06.11

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Число и цифра один МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Найди букву», «Подними флажок», «Определи место звука в слове»

31.08.11

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Мебель МБУДО «ЦРТДиЮ» Беседа о труде взрослых осенью

32.08.11

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1Урожай. Фрукты. МБУДО

«ЦРТДиЮ» Сказка «Хомяк – хвастун»

33.13.11

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Число и цифра два МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Умные пчелки»

34.13.11

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Транспорт МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра: «Найди клад»

35.15.11

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1Урожай. Хлеб. МБУДО

«ЦРТДиЮ» Беседа о пользе витаминов

36.15.11

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Число и цифра два МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Найди букву в слове», «Хорошо - плохо»

22

37.20.11

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Транспорт МБУДО «ЦРТДиЮ» Викторина «Перелётные птицы»

38.20.11

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1Урожай. Хлеб. МБУДО

«ЦРТДиЮ»Игры: «Найди букву в слове», «Хорошо - плохо»

39.22.11

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Веселые задачки МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Собираем урожай», «Веселые задачи»

40.22.11

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Животные и их детеныши МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игровое упражнение «Нарисуй по образцу»

41.27.11

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1Перелетные птицы МБУДО

«ЦРТДиЮ»Беседа о помощи зимующим птицам

42.27.11

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Веселые задачки МБУДО «ЦРТДиЮ» Решение простых задач

43.29.11

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Животные и их детеныши МБУДО «ЦРТДиЮ»

Заучивание наизусть стихотворения Е. Благининой

44.29.11

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1Перелетные птицы МБУДО

«ЦРТДиЮ»Игры: «Найди букву в слове», «Хорошо - плохо»

45.04.12

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Величина предметов МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Путешествие точки»

46.04.12

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Сказка «Лиса и журавль» МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «На что это похоже»

47.06.12

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1Домашние животные и их детеныши МБУДО

«ЦРТДиЮ» Беседа на экологическую тему

48.06.12

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Величина предметов МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Разноцветные корзинки»

49. 11.12 16.00-16.2017.00-17.20

Комбинированное 1 Сказка «Лиса и журавль» МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра «Сравни разных зверят»

23

18.00-18.20

50.11.12

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1Домашние животные и их детеныши МБУДО

«ЦРТДиЮ» Словесная игра «Где звук»

51.13.12

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 День и ночь-сутки прочь МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Отгадай загадку»

52.13.12

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Беседа о профессиях МБУДО «ЦРТДиЮ»

Дорисовывания геометрических фигур

53.18.12

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1Дикие животные и их детеныши МБУДО

«ЦРТДиЮ» Игра «Сравни разных зверят»

54.18.12

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 День и ночь-сутки прочь МБУДО «ЦРТДиЮ» Словесная игра «Где звук»

55.20.12

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Беседа о профессиях МБУДО «ЦРТДиЮ» Беседа «Красная книга»

56.20.12

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1Дикие животные и их детеныши МБУДО

«ЦРТДиЮ»Игра «Найди букву в слове», «Узнай букву»

57.25.12

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Число и цифра три МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра «Дорисуй листья на деревьях»

58.25.12

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 А – начало алфавита, тем она и знаменита

МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра «Найди в комнате предметы, похожие на геометрические фигуры»

59.27.12

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1Что такое зима МБУДО

«ЦРТДиЮ» Беседа по сказке

60.27.12

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Число и цыфра три МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Найди звук»

61.10.01

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 А – начало алфавита, тем она и знаменита

МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра хорошо-плохо

62. 10.01 16.30-16.50 Комбинированное 1 Что такое зима МБУДО Игра «Мешочек – коробочка»

24

17.30-17.5018.30-18.50 «ЦРТДиЮ»

63.

15.01 16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Решай, смекай, отгадывай МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра «Путешествие по железной дороге»

64.

15.01 16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Звук О. Буква О. МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игровые упражнения: «Отгадай и запиши», «Напиши правильно»

65.

17.01 16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Волшебный мир сказок МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра «Кто что умеет делать»

66.

17.01 16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Игровое 1 Решай, смекай, отгадывай МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры Деда Буквоеда: «Назови картинку», «В овощном магазине»

67.

22.01 16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Звук О. Буква О. МБУДО «ЦРТДиЮ»

Викторина «Красная книга

68.

22.01 16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Волшебный мир сказок МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра «Составь и прочитай»

69.

24.01 16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Путешествие по железной дороге

МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Волк и семеро козлят», «Раздели квадрат»

70.

24.01 16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Звук У. Буква У МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра «Отгадай загадку»

71.

29.01 16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Зимние забавы МБУДО «ЦРТДиЮ»

Беседа по тексту

72.

29.01 16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Путешествие по железной дороге

МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра «Составь и прочитай»

73.

31.01 16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Звук У. Буква У МБУДО «ЦРТДиЮ»

Заучивание наизусть стихотворения А. Блока

74.

31.01 16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Зимние забавы МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры «Поможем куклам», «Составь и прочитай»

25

75.05.02

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Число и цифра четыре МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Слушай и считай»

76.05.02

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Повторение изученного МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Отгадай загадку»

77.07.02

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1Зимующие птицы МБУДО

«ЦРТДиЮ» Творческое составление сказок

78.07.02

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Число и цифра четыре МБУДО «ЦРТДиЮ» Сказка «Как варить компот».

79.12.02

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Игровое 1 Повторение изученного МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Хорошо - плохо»

80.12.02

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1Зимующие птицы МБУДО

«ЦРТДиЮ» Сказка «Телезритель Тимка».

81.14.02

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Математика на кухне МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра «Бусы», «Соедини правильно»

82.14.02

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Звук Ы. Буква Ы МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Дорисуй картинку», «А теперь ты сам считай»

83.19.02

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1Весна идет! Весне – дорогу! МБУДО

«ЦРТДиЮ» Словарные игры

84.19.02

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Дорисуй картинку МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра «Куда едут машинки», «Разноцветные фишки»

85.21.02

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Звук Ы. Буква Ы МБУДО «ЦРТДиЮ» Нахождение лишнего

86.21.02

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1Весна идет! Весне – дорогу! МБУДО

«ЦРТДиЮ» Игра «Выбери картинки»

87.26.02 16.00-16.20

17.00-17.20 Комбинированное 1 Веселые матрешки МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Напиши правильно знаки», «Смотри, считай,

26

18.00-18.20 записывай»

88.26.02

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Звук Э. Буква Э МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Веселые матрешки», «Отгадай загадку»

89.28.02

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1Мир растений МБУДО

«ЦРТДиЮ» Нахождение лишнего

90.28.02

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Число и цифра пять МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Живой конструктор»

91.05.03

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Звук Э. Буква Э МБУДО «ЦРТДиЮ» Пересказ рассказа

92.05.03

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1Мир растений МБУДО

«ЦРТДиЮ»Игры: «Волшебные цветочки», «Найди свою букву»

93.07.03

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Число и цифра пять МБУДО «ЦРТДиЮ» Викторина

94.07.03

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Закрепление материала МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Теремок»

95.12.03

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1Мир насекомых МБУДО

«ЦРТДиЮ»Придумывание рассказов на заданную тему

96.12.03

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Рисуй ,считай, отгадывай МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры «Будь внимательным», «Громко хлопай»

97.14.03

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Закрепление материала МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Слушай и считай», «Считай и пиши», «Слушай, смотри, думай»

98.14.03

16.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1Мир насекомых МБУДО

«ЦРТДиЮ»Игры: «Отгадай загадку», «Будь внимательным»

99.19.03

16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Геометрические фигуры МБУДО «ЦРТДиЮ» Пересказ рассказа

100. 19.03 16.30-16.50 Комбинированное 1 Звук Е. Буква Е МБУДО Игра «Теремок»

27

17.30-17.5018.30-18.50 «ЦРТДиЮ»

101. 21.03 16.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Геометрические фигуры МБУДО «ЦРТДиЮ»

Словесные игры на формирование и развитие грамматического строя речи

102.21.03 16.30-16.50

17.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Птичьи секреты МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра «Громко хлопай»

103.26.03 16.00-16.20

17.00-17.2018.00-18.20

Игровое 1 Звук Е. Буква Е МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Будь внимательным», «Веселые треугольники»

104.26.03 16.30-16.50

17.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Что такое овал МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра «Кто тяжелее»

105.28.03 16.00-16.20

17.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Птичьи секреты МБУДО «ЦРТДиЮ»

Словесные игры

106.28.03 16.30-16.50

17.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Звук И. Буква И МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры «Лесной карнавал», «Доскажи словечко»

107.02.04 16.00-16.20

17.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Умные фигуры МБУДО «ЦРТДиЮ»

Сочинение сказки детьми

108.02.04 16.30-16.50

17.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Времена года МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра с мячом «Кто в зоопарке живет»,

109.04.04 16.00-16.20

17.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Звук И. Буква И МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра «Помоги медвежонку взвеситься»

110.04.04 16.30-16.50

17.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Умные фигуры МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Волшебный мешочек», «Найди и расскажи»

111.09.04 16.00-16.20

17.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Собираем гостей на праздник МБУДО «ЦРТДиЮ»

Рассматривание картин

112.09.04 16.30-16.50

17.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Звук Я. Буква Я МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры «Листопад», «Два и три»

28

113. 11.0416.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Дни недели МБУДО «ЦРТДиЮ» Словесное описание картин

114. 11.0416.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Времена года МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра с мячом «Цепочка»

115. 16.0416.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Звук Я. Буква Я МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Составь задачу, запиши решение»

116. 16.0416.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Дни недели МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Умные фигуры», «Отгадай загадку»

117. 18.0416.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Повторение изученного МБУДО «ЦРТДиЮ»

Словесные игры на расширение и активизацию словаря

118. 18.0416.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Звук Ю. Буква Ю МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Подними шарик»

119. 23.0416.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Повторение изученного МБУДО «ЦРТДиЮ» Словарная игра

120. 23.0416.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Наблюдай, смекай,отгадывай МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игра с мячом «Подбери слово», игра «Волшебный цветок»

121. 25.0416.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Звук Ю. Буква Ю МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Считай, закрашивай», «Закрась правильно»

122. 25.0416.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Волшебный мешочек МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Собираем гостей на праздник», «Считай и рисуй»

123. 30.0416.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Что из чего МБУДО «ЦРТДиЮ» Викторина

124. 30.0416.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Звук Ё. Буква Ё МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Веселый поезд»

125. 07.05 16.00-16.2017.00-17.20 Комбинированное 1 Что из чего МБУДО

«ЦРТДиЮ»Словесные игры на формирование и развитие

29

18.00-18.20 грамматического строя речи

126. 07.0516.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Животные жарких стран МБУДО «ЦРТДиЮ» Сказка «Доброе дело»

127. 14.0516.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Звук Ё. Буква Ё МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Узнай, какой день недели», «Строим снежную крепость»

128. 14.0516.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Найди пару МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Отвечаем на вопросы Незнайки», «Составь задачу», «Закрась лишнюю фигуру»

129. 16.0516.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Животные жарких стран МБУДО «ЦРТДиЮ» Составление рассказов детьми

130. 16.0516.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Повторение изученного МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Котенок гуляет»

131. 21.0516.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Станция геометрическая МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Отгадай загадку», «Исправь ошибку художника»

132. 21.0516.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Станция геометрическая МБУДО «ЦРТДиЮ»

Игры: «Найди предмет такой же формы», «Напиши правильно»,

133. 23.0516.00-16.2017.00-17.2018.00-18.20

Комбинированное 1 Итоговое занятие МБУДО «ЦРТДиЮ» Беседа о красоте музыки

134. 23.0516.30-16.5017.30-17.5018.30-18.50

Комбинированное 1 Итоговое занятие МБУДО «ЦРТДиЮ» Игра «Помоги Боре»

30

2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для успешной реализации программы необходимы следующие условия: удобный, хорошо проветриваемый кабинет для групповых занятий; книжный шкаф для хранения литературы и дидактических принадлежностей; мебель (столы и стулья), имеющая приспособления для регулирования высоты согласно росту детей.

Температура и влажность должна соответствует требованиям СанПиН. Вентиляция естественная (проветривание на переменах путем открывания створки окна).

Средства необходимые для реализации программы:- Художественная литература для дошкольников. Сказки, рассказы, поэзия,

проза.- Настольно-печатные дидактические игры для формирования и

совершенствования грамматического строя речи («Один и много», «Кого не стало», «Большой-маленький», «Чья мама», «Короткие слова» и т.д.).

- Логопедический альбом для обследования звукопроизношения и фонетико-фонематической стороны речи.

- Картотека материалов для автоматизации и дифференциации звуков всех групп.Предметные картинки по изучаемым лексическим темам, сюжетные картинки,

серии сюжетных картинок.- Алгоритмы, схемы описания предметов и объектов, мнемотаблицы для

заучивания стихотворений.- Сюжетные картины, для составления описательного рассказа. - Лото, домино, игры- ходилки по изучаемым темам. - Небольшие игрушки и муляжи по изучаемым темам.- Настольно-печатные дидактические игры для развития навыков звукового и

слогового анализа и синтеза.- Наборы игрушек для инсценирования сказок, маски-шапочки, настольные

театры, различные атрибуты для инсценировки сказок.- Ребусы, кроссворды.- Настольно-печатные игры для развития внимания, памяти, мышления,

обобщающей функции речи («Классификация», «Назови одним словом»).- СД с записью бытовых шумов, «голосов природы», музыки для

релаксации, музыкального сопровождения для пальчиковой гимнастики, логоритмических игр и упражнений).

31

2.3 ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Образовательная деятельность является двусторонней, то есть в ней участвуют педагог и ребенок. В этой связи необходимо систематически получать обратную информацию о состоянии развития личности, четко и грамотно разработав контрольно-оценочную деятельность. Для полноценной реализации данной программы используются следующие формы педагогического контроля: o текущий - используется посредством беседы и наблюдения за деятельностью

ребенка в процессе занятий (наблюдение, игра, концерт, праздник);o промежуточный - дидактические игры, наблюдения, эксперименты (опыты

проводятся после освоения каждого блока программы), проектная деятельность; o итоговый: игровая программа.

Речь развивается стремительными темпами, и в норме уже к 5 годам ребенок должен правильно произносить все звуки родного языка; владеть значительным словарным запасом; освоить основы грамматического строя речи; владеть начальными формами связной речи (диалогом и монологом), позволяющими ему свободно вступать в контакт с окружающими людьми.

В данной программе рассматриваются отдельные методики, выявляющие особенности владения ребенком лексикой, грамматикой, фонетикой родного языка. Методика составлена на основе «Методики выявления уровня речевого развития» Ушаковой О.С., Струниной Е.М..

Уровень речевого развития дошкольников может выявляться как в начале учебного года, так и в середине (или в конце). Обследование проводится индивидуально с каждым ребенком (беседа не должна превышать 15 - 20 минут). Для проверки речевого развития детей среднего дошкольного возраста задания могут предлагаться и без наглядных средств (на знакомых словах), но лучше использовать наглядность (предметы, картинки, различные игрушки).

Вопросы в протоколе идут в логической последовательности, этим вызвана иногда неполнота формулировки. Оценка по всем заданиям дается в количественном выражении (по баллам). 3 балла ставится за точный, правильный ответ, данный ребенком самостоятельно. 2 балла получает ребенок, допустивший незначительную неточность, отвечающий по наводящим вопросам и уточнениям взрослого. 1 балл ставится ребенку, если он не соотносит ответ с вопросом взрослого, повторяет за ним слова, демонстрирует непонимание задания.

В конце проверки производится подсчет баллов. Если большинство ответов (свыше 2/3) получило оценку 3 балла – это высокий уровень; если больше половины – 2 балла – это средний уровень; если больше половины оценок 1 балл – это низкий уровень. (Либо: средний балл 2,6 – высокий уровень, от 1,6 до 2,5 – средний уровень; 1,5 и ниже - низкий уровень).

При необходимости возможна оценка речевого развития ребенка по каждому разделу в отдельности. Такая диагностика позволяет выявлять наиболее «проблемные» направления в развитии речи дошкольников.

Задачи речевого обследования детей:Словарь. Выявить умения:1.Активизировать имена прилагательные и глаголы, подбирать точные по смыслу

слова к речевой ситуации.2.Подбирать синонимы и антонимы к заданным словам разных частей речи.

32

3. Понимать и употреблять разные значения многозначных слов.4.Дифференцировать общие понятия.

Грамматика. Выявить умения:1.Образовывать названия детенышей животных, подбирать однокоренные слова,

согласовывать имена существительные и прилагательные в роде, числе и падеже.2.Образовывать формы повелительного и сослагательного наклонения (потанцуй,

спрячься, искал бы); родительного падежа (зайчат, жеребят, ягнят).3.Строить предложения разных типов.

Фонетика. Выявить умения:1. Изменять силу голоса, темп речи, интонацию в зависимости от содержания

высказывания.2. Подбирать слова и фразы, сходные по звучанию.

Связная речь. Выявить умения:1.В пересказывании литературных произведений интонационно передавать

диалог действующих лиц, характеристику персонажей.2. Составлять описание.3. Развивать сюжетную линию в серии картин, соединяя части высказывания

разными типами связей.

2.4 МЕТОДИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧНСЕКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Цели и задачи программы «Игралочка» определяют и методику проведения занятий. В основе занятий лежит игра, так как для детей этого возраста игра - ведущая форма деятельности, наряду с которой важную роль играет слушание рассказов, сказок и стихов, разгадывание загадок. В процессе игры дети моделируют реальные и вымышленные ситуации в созданном ими мире. При таком подходе педагогу не нужно самому рассказывать детям о явлениях природы и жизни общества. Как можно больше вопросов и как можно меньше рассказов - это важнейший принцип проведения занятий. Задавая вопросы, побуждающие фантазию и творчество детей, педагог незаметно руководит творчеством ребенка, заставляя его самостоятельно открывать окружающий мир и его закономерности.

В дидактических играх используются натуральные предметы природы (овощи, фрукты, цветы, камни, семена, сухие плоды, картинки с изображением растений и животных, настольные игры и всевозможные игрушки).

Дидактические игры с естественным материалом природы или изображениями его являются основным способом сенсорного воспитания, развития познавательной деятельности.

Игры проводят на занятиях, экскурсиях, прогулках в специально отведенное для них время. Дидактические игры, применяемые на занятиях, помогают детям усвоить качества предметов и уточнить представления, полученные в процессе наблюдения в природе.

Руководя познанием окружающего мира и приобретением детьми различных навыков и умений, педагог применяет разнообразные методы и приемы.

Предпочтение следует отдавать тем методам и приемам, которые обеспечивают непосредственное восприятие детьми окружающего мира и активное овладение навыками. К таким методам относятся наблюдение, эксперимент, игры. Наряду с этим широко применяются методы, основанные на слове педагога, — рассказ, чтение художественных произведений, беседы, проводимые с демонстрацией натуральных объектов, или их изображений.

33

Методы и приемы, используемые педагогом в работе, соединяются, например, наблюдение с беседой, рассказ педагога с чтением художественного произведения, эксперимент с трудом и т. д.

Применяя тот или иной метод, педагог использует множество различных приемов. Например, при проведении беседы в сочетании с наблюдением, педагог «приближает» объект к детям, сравнивает с уже известным, вводит элементы игры, применяет пословицы, поговорки и т. п.

Одни и те же приемы могут использоваться в разных методах. Например, сравнение применяется во время наблюдений, в дидактических играх, в беседе; игровые приемы также используются при наблюдениях, в беседах; показ, пояснение — при проведении опытов и др.

Основными методами обучения являются наблюдения на занятиях и экскурсиях, действия с натуральными предметами и их изображениями, просмотр кинофильмов.

Программа «Игралочка» построена таким образом, чтобы дети могли повторить опыт, показанный взрослым, могли наблюдать, отвечать на вопросы, используя результат опытов. При такой форме работы ребёнок овладевает экспериментированием, как видом деятельности и его действия носят репродуктивный характер.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе:1. Технология дифференцированного обучения ставит целью создание

оптимальных условий для выявления задатков развития и способностей детей. Механизмом реализации являются методы индивидуального обучения.

2. Технология развивающего обучения ставит целью развитие творческих способностей детей. Ее сущность заключается в том, что происходит ориентация учебного процесса на потенциальные возможности обучаемого и их реализацию.

3. Педагогическая технология на основе активации познавательной деятельности - игровая технология, которая объединяет обширную группу методов.

4. Здоровье сберегающие технологии - это соблюдение логических целей при проведении занятий, которые будут направлены на последовательную смену форм работы, включая физкультминутки.

5. Технология проектирования включает в себя метод проектов. Метод проектов нужен, чтобы выработать самостоятельное критическое мышление и умение работать с информацией, научить размышлять, опираясь на знание фактов, принимать самостоятельное решение.

Совместные мероприятия педагога и родителей включают в себя: родительские собрания; консультации; беседы.Совместные мероприятия педагога, родителей и детей: проведение бесед, конкурсов; день открытых дверей; тематические выставки.

3. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ РЕСУРСЫ34

3.1 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1. 300 развивающих упражнений (5-6 лет), - М.: Росмен, 2005, - 123 с.2. Вахрушев, А.А. Данилов, Д.Д. Окружающий мир. Человек и природа /А.А.

Вахрушев, Д.Д. Данилов, – М.: Баласс, 2010, - 211 с.3. Вахрушев, А.А. Наша планета Земля: методические рекомендации /А.А.

Вахрушев, – М.: Баласс, 2010, - 109 с.4. Вахрушев, А.А., Кочемасова, Е.Е. Здравствуй, мир. Окружающий мир для

дошкольников /А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова, - М.: ООО Баласс, 2008, - 131 с.5. Волчкова, В.Н., Степанова, Н.В. Конспекты занятий. Познавательное

развитие. Учебно-методическое пособие /В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова, - Воронеж, 2008, - 98 с.

6. Данилов, Д.Д., Белицкая, Г.Э., Иванова, Н.В., Кузнецова, С.С., Тырин, С.В. Окружающий мир. Человек и человечество /Д.Д. Данилов, Г.Э. Белицкая, Н.В. Иванова, С.С. Кузнецова, С.В. Тырин, – М.: Баласс, 2010, - 178 с.

7. Дыбина, О.В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников /О.В. Дыбина, - М.: СФЕРА, 2010, - 204 с.

8. Дыбина, О.В. Ребенок и окружающий мир. Методическое пособие /О.В. Дыбина, - М.: Мозаика – Синтез, 2009, - 156 с.

9. Дыбина, О.В., Рахманова, Н.П. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, - М.: ТЦ "Сфера", 2001, - 123 с.

10. Иванова, А.И. Детское экспериментирование как метод обучения. Управление ДОУ /А.И. Иванова, - М.: ТЦ Сфера, 2004, - N 4, - с.84 – 92

11. Иванова, А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений /А.И. Иванова, — М.: ТЦ Сфера, 2004, - 178 с.

12. Иванова, А.И. Человек. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду /А.И. Иванова, - М.: Творческий центр СФЕРА, 2010, - 104 с.

13. Иллюстрированный атлас мира, – М.: Беллси, 2003, - 89 с.14. Короткова, Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших

дошкольников /Н.А. Короткова / Ребенок в детском саду, - М., 2002, - N 1, 2, 315. Костюченко, М. Экспериментируем! /М. Костюченко, //Дошкольное

воспитание, 2006, - №816. Куликовская, И.Э., Совгир, Н.Н. Детское экспериментирование. Старший

дошкольный возраст /И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир, - М.: Пед. общество России, 2003, -300 с.

17. Левашова, И.И. Исследовательская деятельность детей средствами экспериментирования /И.И. Левашова, //Фундаментальные исследования, 2008, - № 7, - с.85-86

18. Молодцова, А.П. Игровые экологические занятия с детьми /А.П. Молодцова, – Минск: Асар, 2002, - 126 с.

19. Окружающий мир. Поурочные планы по учебнику / авт.-сост. Н. В. Кий-ко, Н. А. Порунова, – Волгоград: Учитель, 2010, - 100 с.  

20. Пазухина, И.А. Маленькие экспериментаторы в детском саду /И.А. Пазухина, //Дошкольная педагогика, 2012 , - № 10

21. Плешаков, А.А. Зеленая тропинка. Учебное пособие для подготовки детей к школе /А.А. Плешаков, - М.: Просвещение, 2010, - 146 с.

22. Плешаков, А.А., Новицкая, М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь /А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, - М.: Просвещение, 2011, - 129 с.

35

23. Поглазова, О.Т. Окружающий мир /О.Т. Поглазова, – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2002, - 147 с.

24. Прохорова, Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников /Л.Н. Прохорова, - М.:АРКТИ, 2003, - 196 с.

25. Савенков, А.И. Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики /А.И. Савенков //Дошкольное воспитание, 2000, - № 2, - с.8-17

26. Соловова, Н.А. Экспериментируя – мы узнаём /Н.А. Соловова, - Самара: ГОУ СИПКРО, 2010, - 119 с.

27. Соловьева, Е. Как организовать поисковую деятельность детей /Е. Соловьёва, / Дошкольное воспитание, 2005 - N 1

28. Тугушева, Г.П., Чистякова, А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста /Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова, - Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009, - 122 с.

29. Шевченко, С.Г. Природа и мы /С.Г. Шевченко, – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2002, - 156 с.

30. Шорыгина, Т.А.Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет /Т.А. Шорыгина, - М.: Творческий центр СФЕРА, 2010, - 256 с.

3.2 ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ 1. Учим и развиваем детей [Электронный ресурс] URL: http // www . mindomo . com /   view . Дата обращения: 22.08.2018 2.Начальная школа [Электронный ресурс] URL: http://nachalka.com/node/401 . Дата обращения: 27.08.2018 3.Психофизическое развитие детей [Электронный ресурс] URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2002/n3/Smirnova_full.shtml . Дата обращения: 02.09.2018 4.Морские животные [Электронный ресурс] URL: http://www.millionairekids.ru/spasenie-morskih-zhivotnyh/ . Дата обращения: 07.10.2018

36

4. ПРИЛОЖЕНИЕ

4.1 Нормативно-правовые документы1. ФЗ «Об образовании в РФ» (от 21.12.2012г. ФЗ № 273)2. Концепция развития дополнительного образования (от 4.09.2014г. №1726-р)3. Государственная программа «Развитие системы образования Оренбургской

области» на 2014-2020 (Постановление правительства Оренбургской обл. от 28.06. 2013 №553- п.п.)

4. Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4.06.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей»

6. Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении информации» (методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ)

Индивидуальная карта освоения программы образовательной области «Познавательное развитие»

№ п/п

Программное содержание

Сенсорное развитие1 различает и называет основные плоскостные формы, основные цвета,

параметры величины2 использует эталоны как обозначенные свойства и качества предметов

(цвет, форма, размер, материал и т.п.)3 подбирает предметы по одному-двум качествам (цвет, форма,

материал и т.п.)Формирование элементарных математических представлений

1 владеет элементарными навыками сравнения групп предметов, навыками счета в пределах 5

2 выделяет параметры величины протяженных предметов, выполняя действия наложения и приложения

3 владеет элементарными навыками ориентировки в пространстве4 использует временные ориентировки в частях суток днях недели,

временах годаФормирование целостной картины мира, расширение кругозора

детей1 имеет представления о предметах ближайшего окружения, их

назначении, признаках2 проявляют интерес к незнакомым предметам и явлениям3 имеет представления о многообразии растений, животных,

особенностях их внешнего вида, условий существования, поведения4 способен устанавливать элементарные причинно-следственные

зависимости между явлениями живой и неживой природы

Примечание: отметка «+» или «-» Методы диагностики: наблюдения, беседы с ребёнком

37

Методика выявления уровня речевого развития О.С. Ушаковой, Е.М. Струниной (на конец года)

I Серия заданий (словарь и грамматика) 1. Что означает слово автобус, тарелка, обувь?

1) Ребенок правильно объясняет значение слов:(это транспорт, это посуда, ее надевают на ноги); 3 балла

2) называет отдельные признаки, действия;2 балла3) называет 1 – 2 слова. 1 балл

II Серия заданий (звуковая культура речи) 1. Скажи скороговорку: «Тридцать три вагона в ряд тарахтят» быстро, медленно,

тихо, громко, шепотом.1) Ребенок говорит отчетливо, меняет темп речи, регулирует силу голоса; 3б2)недостаточно четко произносит; 2 б3)не владеет умением замедлять, убыстрять темп речи. 1бIII Серия картинок (связная речь)

1. Педагог предлагает серию из 4 картинок, объединенных сюжетом, предлагает ребенку разложить их в последовательности и составить рассказ.

1)Ребенок раскладывает картинки в правильной последовательности, составляет связный рассказ; 3б

2)рассказывает с помощью взрослого; 2б3)перечисляет нарисованное на картинках. 1бДанные диагностики вносятся в протокол для каждого ребенка, а затем в сводную

таблицу.

Таблица № 1 Сводная таблица результатов обследования речевого развитиядетей второго года обучения.

Ф.И.ребенка

Задание I Задание II Задание III Средний балл

38

ИТОГОВЫЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1. Раскрась вторую половину мяча фломастером того же цвета, какой ты видишь в лапах каждого медвежонка.

Задание 2. Посмотри на картинки. Обведи три картинки, на которых изображена любимая пища кошки.

39

Задание 3. Продолжи узоры.

Задание 4. Вариант 1. Определи, какие животные относятся к диким, а какие к домашним? Поставь

около домашних животных.

Вариант 2. Отметь цифрой 1 водный транспорт, цифрой 2 – наземный, цифрой 3 – воздушный.

З

40

Задание 6. Опросник Керна-Йирасека.

1. Какое животное больше – слон или кошка?2. Маленькая кошка – это котенок, маленькая курица – это …., маленькая лошадь

– это …. .3. Какие ты знаешь виды транспорта?4. Картошка, свекла, морковка, капуста – это …5. Столица нашей Родины – Москва. Назови еще 5 городов России.

Задание 7. Экологическая азбука. Отгадай загадки.

1

Есть примета: если осиновые листья ложатся на землю «лицом» вверх, то она будет студёная, если изнанкой кверху – тёплая, если и так, и так – то умеренная.

Зима

2

Она охотится языком. Днём она спит в сыром укромном месте, а ночью выходит на охоту. Завидев жука или муравья, она молниеносно выбрасывает свой клейкий язык, и насекомое прилипает к нему. Это очень полезное животное уничтожает множество вредителей полей и огородов.

Жаба

3

-Мышка-трусишка, ты треска боишься?-Ни крошечки не боюсь!- А громкого топота?-Ни капельки не боюсь!- А страшного рёва?-Нисколечко не боюсь!- А чего ж ты тогда боишься?- Да тихого шороха…

С каким хищником беседовала мышь?

Лиса

Сводная диагностическая таблица (на конец года)

Ф.И.ребенка

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Задание 7

Средний балл

41

ПРОТОКОЛподведения итогов освоения дополнительной образовательной программы

20___-20___ уч. годОбразовательная программа _________________________________________Автор – составитель ________________________________________________Детское объединение _______________________________________________Год обучения ________________Педагог ДО _______________________________________________________

1) Итоги освоения дополнительной образовательной программы:Шкала оценкиуровней освоенияобразовательной программы:(для колонок А, Б, В, Г):3 – высокий уровень;2 – средний уровень;1 – низкий уровень.

Уровень освоениядополнительной образовательной программы:2,6 – 3 обучающийся полностью освоил образовательную программу, В (высокий);1,6 – 2,5 обучающийся освоил программу в необходимой степени С (средний);1 – 1,5 обучающийся освоил программу на низком уровне, Н (низкий).

2) Анализ итогов освоения дополнительной образовательной программы:Количество обучающихся (в %):

полностью освоивших образовательную программу ________ освоивших программу в необходимой степени __________ освоивших программу на низком уровне __________

По итогам освоения образовательной программы______ обучающихся переведены на ___ год обучения.____ обучающихся успешно окончили обучение по данной дополнительной образовательной программе.

_____________/__________________подпись ФИО

42

№ п.п.

показатели

Ф.И. обучающегося

Уро

вень

те

орет

ичес

кой

подг

отов

киУ

рове

нь

прак

тиче

ской

по

дгот

овки

Уро

вень

ли

чнос

тног

о У

рове

нь

сфор

мир

ован

нос

ти

базо

вых

ком

пете

нтно

стей

Итог освоения дополнительной образовательной программы

А Б В Г

В баллах(А+Б+В+Г):4

Уровень освоения программы

12

Критериальная карта освоения программы

Метод оценки – наблюдение

Личностные качества Показатель

Оценка показателя результатаСтепень выраженности оцениваемого качества

Возможное кол-во баллов

Сформированность социально-бытовых умений

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

Самостоятельно выполняет простые общепринятые правила поведения 3 балла

Выполняет простые общепринятые правила поведения с помощью педагога

2 балла

Не выполняет простые общепринятые правила поведения 1 балл

Сформированность опыта реального взаимодействия ребенка с миром природных явлений и вещей.

Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.

Знает и выполняет

уметь относиться к природе как к ценности

Проявление целеустремленности и настойчивости в достижении цели

Всегда и во всем стремится быть первым, настойчив 3 балла

Стремится в чем-то одном, особо его интересующем, добиться признания, успеха

2 балла

Очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением середняка

1 балл

Никогда не стремится в чем-либо быть первым 0 баллов

ТрудолюбиеПроявление трудолюбия, уважения к своему труду и труду других людей

Любую работу всегда выполняет охотно 3 балла

Охотно берется за работу, старается выполнить ее хорошо 2 балла

Редко охотно берется за работу 1 баллЧаще всего старается уклониться от любой работы 0 баллов

9 баллов - высокий уровень. У ребенка активная жизненная позиция, выраженный познавательный интерес.6 баллов – средний уровень.У ребенка задатки середнячка.3 балла – низкий уровень.

43