Computer Based Testing een ‘rijkere’ vorm van toetsing?
description
Transcript of Computer Based Testing een ‘rijkere’ vorm van toetsing?
Computer Based Testingeen ‘rijkere’ vorm van toetsing?
Bruno van Erp Taalman Kip
Toetsdeskundige Cito
Inhoud van de lezing
• Een korte historie van computergebruik bij het CE aardrijkskunde
• Wat is computer based testing?• Waarom een digitaal eindexamen?• Het invoeringstraject van digitale
centrale examens• Het experiment 2011 in ExamenTester• Mogelijkheden en beperkingen van CBT• Examen 2012 in ExamenTester
Een korte historie van computer-gebruik bij het CE aardrijkskunde
• In 2000 pilot Compexexamens met NA en AK (voorzichtig begin in vwo, vmbo was al bezig)
• Antwoord op de vragen kan alleen gevonden worden met behulp van de pc
• Kandidaat schrijft antwoord op antwoordblad of slaat antwoordproduct op diskette op
• Correctie vindt niet digitaal plaats
4
Lopende projecten CBT – biologie, nask1 en aardrijkskunde
Havo aardrijkskunde
In 2011 buiten examentijd
In 2012 kleine pilot in examentijd
GT Nask 1 – In 2012 pilot op
maximaal 150 scholen
GT Biologie – In 2012 overgangsjaar
Compex-vorm wordt vanaf 2012 niet meer aangeboden
Wat is computer based testing?
• Een cbt-toets wordt geheel via de computer afgenomen, dus
• Bronnen en vragen staan op het scherm• Kandidaat typt antwoorden op open vragen
in antwoordvakken in • Kandidaat geeft op diverse manieren
antwoord op gesloten vragen (m.c. klik, drag&drop enz.)
• Grote Bosatlas blijft voorlopig toegestaan
Waarom een digitaal eindexamen?
• Met de computer kun je nieuwe vaardigheden toetsen, het examen wordt completer
• Het maken van een examen op de computer is aantrekkelijk voor de leerling, het past bij de leerling en zijn belevingswereld
• Correctie op/door de computer kan werkdruk verminderen
• Gebruik van computer bij examen kan flexibiliteit bieden vanwege betere geheimhouding (vooral in het vmbo)
Wanneer digitaliseren?
Als aan de volgende voorwaarden is voldaan:•Meerwaarde (vakinhoudelijk, pedagogisch en logistiek)•Draagvlak en duidelijkheid•Organiseerbaarheid•Beveiliging•Uniformiteit•Haalbaarheid •Toegankelijkheid voor iedereen
8
Invoeringstrajectfase jaar Omschrijving
aftasten 1 (en 2) Vaststellen vakinhoudelijke en pedagogische meerwaarde
experiment (1 en) 2 Buiten examentijd wordt een volledig examen afgenomen
examentest 3 In examentijd wordt een volledig examen afgenomen
pilot 4 Max 40 % van de scholen neemt het examen af
overgangsjaar 5 Alle scholen mogen het CBT-examen afnemen
standaard 6 Alle scholen nemen het CBT-examen af
Demonstratie van experiment AK 2011
• Examencondities zijn zoveel mogelijk gelijk aan die van papieren examen
• Beeldscherm lay out is standaard voor alle vakken
• Koptelefoon is nodig
• Atlasgebruik is toegestaan
Het experiment 2011 in ExamenTester
• Aantal deelnemende scholen: 8• Aantal deelnemende leerlingen: 160• Afname buiten examentijd, te gebruiken als
een diagnostische toets• Meerderheid van docenten ziet wel
meerwaarde • Ruim 40% van de leerlingen maakt liever
een papieren examen
Mogelijkheden en beperkingen van CBT
• Kandidaten werken op stand alone pc’s• (Nog) geen internetverbinding mogelijk• Beeldscherm is beperkt van omvang• Maar één vraag tegelijk op het scherm, dus
leerling heeft geen overzicht over het geheel
• Systeemeisen kunnen bottleneck zijn voor scholen
• Flexibel examineren is mogelijk
Examen 2012 in ExamenTester
• ± 50% overlap met papieren examen 2012• Per domein enkele cbt-vragen • Onder zo veel mogelijk gelijke
afnamecondities• Correctie via CorrectieManager in
beveiligde omgeving thuis of op school • Werving loopt nog, dus …