Competentiegericht ontwerpen, ontwikkelen & assessen programma: kernbegrippen leeropvattingen &...

Competentiegericht ontwerpen, ontwikkelen & assessen

programma:•kernbegrippen•leeropvattingen & opleiden•criteria vs indicatoren•feedback en intervisie

Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs mei 2011

Dia 1

Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs

Dia 2

Competentiegerichtontwerpen & ontwikkelen

enkele (kern)begrippen


Dia 3

Wat zijn kwalificaties?Onder kwalificaties verstaan we het geheel

van kennis, vaardigheden en houdingen dat de medewerker in staat stelt uiteenlopende arbeidsprestaties te verrichten.

Van Hoof en Dronkers, 1980


Dia 4

de (broeps)contextde context is grotendeels bepalend voor de

mate waarin personen competenties ontwikkelen, teneinde een functie/rol succesvol uit te oefenen.

Bergenhenegouwen et al. (1999),

Mulder, (1999) en Van de Ven (2000)


Dia 5

onderneming vs medewerkercompetentieontwikkeling draagt bij aan

een ‘match' tussen wat de onderneming vraagt en wat de medewerker wil en kan

Bergenhenegouwen et al. 1999, Mulder, 2001


Dia 6

leeromgevingkrachtige leeromgevingen zijn omgevingen

die aanleiding geven tot het uitlokken van de vereiste leerprocessen om de beoogde leerresultaten te bereiken.

De Corte (1990)


Dia 7

uitdaging en beslissingsruimtecompetentieontwikkeling en leren op basis

van eigen activiteiten gebeurt vooral in functies met uitdagend karakter, waarin hoge eisen worden gesteld, en waarin de lerende een grote beslissingsruimte heeft.

Onstenk (1997)


Dia 8

wie wil leren, zal lerenberoepsrealistische opdrachten moeten

boeiend, spannend en motiverend zijn, waardoor ze in staat zijn het willen van de lerende aan te spreken. Alleen wie wil leren, zal leren.

De Bie (2003)


Dia 9

de competentieboom..

kerncompetentie

eindproducten

kernproducten


Dia 10

de competentieboom..visualiseren als hulpmiddel

De boom staat voor de gediversifieerde onderneming en wordt de 'competentieboom' genoemd.

Het wortelstelsel van de competentieboom vormt de kerncompetentie.

De bladeren, bloemen en vruchten vormen de eindproducten en de stam symboliseert de kernproducten.

Wie alleen maar naar de eindproducten kijkt, kan diens ware kracht over het hoofd zien, net zoals de kracht van een boom niet kan worden bepaald door alleen naar de bladeren en vruchten te kijken.

Hamel & Prahalad, 1994 en Mintzberg et al, 1999

OvL Niveau 3 - Mariette Geenen & Paul Jacobs

dia: 11

leeropvattingen&

opleiden

dia: 12

lege vaten theoriebehaviorisme

gaten vullen theoriebehaviorisme

detectieve theorielearning by doing= exploratief leren

architecten theorieconstructivisme

Leeropvatting en opleiden

dia: 13

lege vaten theoriebehaviorisme

gaten vullen theoriebehaviorisme

detectieve theorielearning by doing= exploratief leren

architecten theorieconstructivisme

Leeropvatting en opleidenCreëren

van instructie

Creëren van leer-omgeving


Dia 14

Criteriavs

indicatoren

indicatoren (doe en denk richting klant)

verwelkomt de klant (bijv. goedemiddag) vraagt de klant waarmee je hem/haar van

dienst kunt zijn geeft de klant advies


Dia 15

Herman FinkersVerkoopt u ook kussentjes?Doe en denk richting klant


Dia 16

bron: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/04/Herman_Finkers3.jpg/264px-Herman_Finkers3.jpg

http://www.youtube.com/watch?v=cx2XR2r7wk8


Dia 17

Wat is een criterium?


Dia 18

Wat is een indicator?


Dia 19

Wat is een indicator?• Een indicator is een meetbaar fenomeen

(dat een signalerende functie heeft). of• (Prestatie)indicatoren zijn meetbare

aspecten die een aanwijzing geven over bijvoorbeeld de kwaliteit, de veiligheid en de doelmatigheid.


Dia 20

Wat is een indicator?• Een (prestatie)indicator is een

beschrijving van gedrag en/of van een resultaat, die een indicatie geeft van de toepassing van een competentie in de context van de uitoefening van beroepsta(a)k(en).

Sinke (2006)


Dia 21

visualisatieCriterium

indicator

indicator

indicator

indicator

indicatorindicator

indicator

indicator

indicator

indicator


Dia 22

voorwaarde• Werken met criteria vereist vakbekwame

opleider en/of beoordelaar zie artikel:

Beoordelen van bekwaamheid vraagt beoordelaarsbekwaamheid Leo Dercksen en Jane Groenendijk (2006) Kessels & Smit, the learning company

http://www.kessels-smit.com/info.pl/nl/learning_company/939





Dia 23

Criteria Indicatoren•Raakt de essentie in weinig woorden•Vereist vakbekwame opleider/beoordelaar

•Vereist helder gemeenschappelijk beeld•Korte hanteerbare beschrijving•Past in elke context en onder alle omstandigheden

•Lange lijst om essentie te raken•Ook minder bekwame opleider/beoordelaar kan er mee werken•Geeft minder verwarring door concrete beschrijving•Onuitputtelijke lijst met factoren•Is nooit af..


Dia 24

Voorbeelden van criteria1. De kok werkt hygiënisch.2. De secretaresse is representatief.3. De machinist waarborgt de veiligheid.4. De inkoper is prijsbewust.5. De trainer is communicatief vaardig.


Dia 25



Dia 26

Voorbeelden van criteria1. De kok werkt hygiënisch.2. De secretaresse is representatief.3. De machinist waarborgt de

veiligheid.4. De inkoper is prijsbewust.5. De trainer is communicatief vaardig.


Dia 27



Dia 28

Voorbeelden van criteria1. De kok werkt hygiënisch.2. De secretaresse is representatief.3. De machinist waarborgt de veiligheid.4. De inkoper is prijsbewust.5. De trainer is communicatief

vaardig.


Dia 29

Voorbeeld van indicatorenDe kok:• Draagt schone kleding• Wast zijn handen voor de bereiding• Gebruikt de groene snijplank voor groente• Houdt bereid en onbereid voedsel gescheiden• Ontsmet dagelijks het kookgerei• Bewaart versproducten in koeling• etc


Dia 30

Voorbeeld van indicatorenDe secretaresse:• Draagt een mantelpak• Spreekt met twee woorden en ABN• Heeft een verzorgd uiterlijk• Besteed zorg aan persoonlijke hygiëne• Draagt een panty• Draagt (bij doorschijnende kleding) een

bijpassende BH

Voorbeeld komt uit een bestaande leermodule van een grote landelijke opleider


Dia 31

AVoorbeeld criterium• De gekozen onderwijsmaterialen dragen

bij aan een voorbereide en stimulerende leeromgeving.


Dia 32

AVoorbeeld indicatorenDe lerenden;1. kunnen kiezen uit een variatie aan materiaal voor de

ontwikkeling van de waarneming.2. kunnen kiezen uit een variatie aan materiaal voor de

ontwikkeling van de motoriek. 3. kunnen kiezen uit een variatie aan materiaal voor taal. 4. kunnen kiezen uit een variatie aan materiaal voor rekenen en

wiskunde. 5. kunnen kiezen uit een variatie aan materiaal voor geometrie. 6. kunnen kiezen uit een variatie aan materiaal voor de

kennisgebieden.7. werken met complete en schone materialen. 8. Het materiaal is in voldoende hoeveelheid aanwezig en wordt

ook gebruikt.


Dia 33

Combinatie criterium met indicatoren

De schilder werkt milieubewust;Gebruikt oplosmiddel vrije verfDeponeert verfresten in milieucontainerGebruikt afbrander ipv afbijtmiddelVoorkomt bij afbranden dat oude

verfresten in milieu verdwijnen


Dia 34

Combinatie criterium met indicatoren

De machinist werkt veiligheidsbewust;Controleert bij hijswerkzaamheden vooraf de

containerbevestiging Draagt zorg dat niemand zich binnen het bereik

van de machine bevindtControleert bij aanvang werkzaamheden de

hydrauliekslangen op lekkage Zet bij onderhoudswerkzaamheden de machine

uit

essayWat maakt een essay goed?


Dia 35

KP - tips• Schrijf een KP aan de lerende ipv over de

lerende. (dit bevorderd het leren sterk)

• Gebruik een inleiding om de wie, wat, hoe vragen te beantwoorden, en de setting goed weer te geven (kompasstand en samenhang)


Dia 36

voorbeeld v/e inleiding:Welkom bij Driessen appendage!

Als projectmanager ben je verantwoordelijk voor alle klantprojecten die gaan over het ombouwen van handbediende afsluiters naar automatische en gemotoriseerde afsluiters. In dit kwalificatieprofiel lees je welke werkzaamheden je gaat uitvoeren en hoe je deze moet uitvoeren. Daarnaast staat beschreven aan welke criteria je werkzaamheden moeten voldoen……..


Dia 37

voorbeeld:Je bent toegelaten tot het traineeship van …..

Gedurende het traineetraject werkt u aan de competenties die noodzakelijk zijn bij het vervullen van uw toekomstige functie als …. ……. in dat half jaar dient u aan te tonen dat u deze functie aan kunt …... …... deze selectie van opdrachten staan beschreven in de proeve van bekwaamheid….. ….. tijdens deze periode dient u elke opdracht met een voldoende af te ronden.... .… zodat u het traineeship zult moeten verlaten …


Dia 38

voorbeeld:Binnenkort ga je de functie van conciërge vervullen

op onze basisschool. Om deze functie goed te kunnen uitvoeren volg je een leertraject van 3 weken. In deze drie weken leer je …….. In dit kwalificatie staat beschreven wat…….. …. daarnaast staat beschreven wat je werk nu moeilijk maakt……. …… gedurende de drie weken laat je ook zien dat je diverse taken van je functie goed kunt uitvoeren... …….. deze toetsopdrachten staan beschreven in het document Proeve van Bekwaamheid. ….. daarin lees je …..


Dia 39

voorbeeld:De directie feliciteert u van harte met uw

benoeming tot after sales manager van Scania vestiging Zwolle. After sales is belangrijk om tevreden klanten te houden en ontevreden klanten tevreden te maken. Deze verantwoordelijke taak gaat u uitvoeren voor onze huidige en toekomstige klanten. In dit ….. staat beschreven …. tevens leest u ……..


Dia 40


Dia 41

vragen?


Dia 42

feedback kwalificatieprofiel

Hoe organiseren we de feedbackronde?

Ideeën???

Competentiegericht ontwerpen, ontwikkelen & assessen programma: kernbegrippen leeropvattingen &...

Documents

Transcript of Competentiegericht ontwerpen, ontwikkelen & assessen programma: kernbegrippen leeropvattingen &...