Competentiegericht ontwerpen, ontwikkelen & assessen
programma:•kernbegrippen•leeropvattingen & opleiden•criteria vs indicatoren•feedback en intervisie
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs mei 2011
Dia 1
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 2
Competentiegerichtontwerpen & ontwikkelen
enkele (kern)begrippen
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 3
Wat zijn kwalificaties?Onder kwalificaties verstaan we het geheel
van kennis, vaardigheden en houdingen dat de medewerker in staat stelt uiteenlopende arbeidsprestaties te verrichten.
Van Hoof en Dronkers, 1980
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 4
de (broeps)contextde context is grotendeels bepalend voor de
mate waarin personen competenties ontwikkelen, teneinde een functie/rol succesvol uit te oefenen.
Bergenhenegouwen et al. (1999),
Mulder, (1999) en Van de Ven (2000)
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 5
onderneming vs medewerkercompetentieontwikkeling draagt bij aan
een ‘match' tussen wat de onderneming vraagt en wat de medewerker wil en kan
Bergenhenegouwen et al. 1999, Mulder, 2001
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 6
leeromgevingkrachtige leeromgevingen zijn omgevingen
die aanleiding geven tot het uitlokken van de vereiste leerprocessen om de beoogde leerresultaten te bereiken.
De Corte (1990)
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 7
uitdaging en beslissingsruimtecompetentieontwikkeling en leren op basis
van eigen activiteiten gebeurt vooral in functies met uitdagend karakter, waarin hoge eisen worden gesteld, en waarin de lerende een grote beslissingsruimte heeft.
Onstenk (1997)
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 8
wie wil leren, zal lerenberoepsrealistische opdrachten moeten
boeiend, spannend en motiverend zijn, waardoor ze in staat zijn het willen van de lerende aan te spreken. Alleen wie wil leren, zal leren.
De Bie (2003)
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 9
de competentieboom..
kerncompetentie
eindproducten
kernproducten
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 10
de competentieboom..visualiseren als hulpmiddel
De boom staat voor de gediversifieerde onderneming en wordt de 'competentieboom' genoemd.
Het wortelstelsel van de competentieboom vormt de kerncompetentie.
De bladeren, bloemen en vruchten vormen de eindproducten en de stam symboliseert de kernproducten.
Wie alleen maar naar de eindproducten kijkt, kan diens ware kracht over het hoofd zien, net zoals de kracht van een boom niet kan worden bepaald door alleen naar de bladeren en vruchten te kijken.
Hamel & Prahalad, 1994 en Mintzberg et al, 1999
OvL Niveau 3 - Mariette Geenen & Paul Jacobs
dia: 11
leeropvattingen&
opleiden
dia: 12
lege vaten theoriebehaviorisme
gaten vullen theoriebehaviorisme
detectieve theorielearning by doing= exploratief leren
architecten theorieconstructivisme
Leeropvatting en opleiden
dia: 13
lege vaten theoriebehaviorisme
gaten vullen theoriebehaviorisme
detectieve theorielearning by doing= exploratief leren
architecten theorieconstructivisme
Leeropvatting en opleidenCreëren
van instructie
Creëren van leer-omgeving
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 14
Criteriavs
indicatoren
indicatoren (doe en denk richting klant)
verwelkomt de klant (bijv. goedemiddag) vraagt de klant waarmee je hem/haar van
dienst kunt zijn geeft de klant advies
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs mei 2011
Dia 15
Herman FinkersVerkoopt u ook kussentjes?Doe en denk richting klant
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs mei 2011
Dia 16
bron: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/04/Herman_Finkers3.jpg/264px-Herman_Finkers3.jpg
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 17
Wat is een criterium?
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 18
Wat is een indicator?
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 19
Wat is een indicator?• Een indicator is een meetbaar fenomeen
(dat een signalerende functie heeft). of• (Prestatie)indicatoren zijn meetbare
aspecten die een aanwijzing geven over bijvoorbeeld de kwaliteit, de veiligheid en de doelmatigheid.
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 20
Wat is een indicator?• Een (prestatie)indicator is een
beschrijving van gedrag en/of van een resultaat, die een indicatie geeft van de toepassing van een competentie in de context van de uitoefening van beroepsta(a)k(en).
Sinke (2006)
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 21
visualisatieCriterium
indicator
indicator
indicator
indicator
indicatorindicator
indicator
indicator
indicator
indicator
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 22
voorwaarde• Werken met criteria vereist vakbekwame
opleider en/of beoordelaar zie artikel:
Beoordelen van bekwaamheid vraagt beoordelaarsbekwaamheid Leo Dercksen en Jane Groenendijk (2006) Kessels & Smit, the learning company
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 23
Criteria Indicatoren•Raakt de essentie in weinig woorden•Vereist vakbekwame opleider/beoordelaar
•Vereist helder gemeenschappelijk beeld•Korte hanteerbare beschrijving•Past in elke context en onder alle omstandigheden
•Lange lijst om essentie te raken•Ook minder bekwame opleider/beoordelaar kan er mee werken•Geeft minder verwarring door concrete beschrijving•Onuitputtelijke lijst met factoren•Is nooit af..
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 24
Voorbeelden van criteria1. De kok werkt hygiënisch.2. De secretaresse is representatief.3. De machinist waarborgt de veiligheid.4. De inkoper is prijsbewust.5. De trainer is communicatief vaardig.
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 25
Voorbeelden van criteria1. De kok werkt hygiënisch.2. De secretaresse is representatief.3. De machinist waarborgt de veiligheid.4. De inkoper is prijsbewust.5. De trainer is communicatief vaardig.
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 26
Voorbeelden van criteria1. De kok werkt hygiënisch.2. De secretaresse is representatief.3. De machinist waarborgt de
veiligheid.4. De inkoper is prijsbewust.5. De trainer is communicatief vaardig.
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 27
Voorbeelden van criteria1. De kok werkt hygiënisch.2. De secretaresse is representatief.3. De machinist waarborgt de veiligheid.4. De inkoper is prijsbewust.5. De trainer is communicatief vaardig.
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 28
Voorbeelden van criteria1. De kok werkt hygiënisch.2. De secretaresse is representatief.3. De machinist waarborgt de veiligheid.4. De inkoper is prijsbewust.5. De trainer is communicatief
vaardig.
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 29
Voorbeeld van indicatorenDe kok:• Draagt schone kleding• Wast zijn handen voor de bereiding• Gebruikt de groene snijplank voor groente• Houdt bereid en onbereid voedsel gescheiden• Ontsmet dagelijks het kookgerei• Bewaart versproducten in koeling• etc
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 30
Voorbeeld van indicatorenDe secretaresse:• Draagt een mantelpak• Spreekt met twee woorden en ABN• Heeft een verzorgd uiterlijk• Besteed zorg aan persoonlijke hygiëne• Draagt een panty• Draagt (bij doorschijnende kleding) een
bijpassende BH
Voorbeeld komt uit een bestaande leermodule van een grote landelijke opleider
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 31
AVoorbeeld criterium• De gekozen onderwijsmaterialen dragen
bij aan een voorbereide en stimulerende leeromgeving.
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 32
AVoorbeeld indicatorenDe lerenden;1. kunnen kiezen uit een variatie aan materiaal voor de
ontwikkeling van de waarneming.2. kunnen kiezen uit een variatie aan materiaal voor de
ontwikkeling van de motoriek. 3. kunnen kiezen uit een variatie aan materiaal voor taal. 4. kunnen kiezen uit een variatie aan materiaal voor rekenen en
wiskunde. 5. kunnen kiezen uit een variatie aan materiaal voor geometrie. 6. kunnen kiezen uit een variatie aan materiaal voor de
kennisgebieden.7. werken met complete en schone materialen. 8. Het materiaal is in voldoende hoeveelheid aanwezig en wordt
ook gebruikt.
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 33
Combinatie criterium met indicatoren
De schilder werkt milieubewust;Gebruikt oplosmiddel vrije verfDeponeert verfresten in milieucontainerGebruikt afbrander ipv afbijtmiddelVoorkomt bij afbranden dat oude
verfresten in milieu verdwijnen
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 34
Combinatie criterium met indicatoren
De machinist werkt veiligheidsbewust;Controleert bij hijswerkzaamheden vooraf de
containerbevestiging Draagt zorg dat niemand zich binnen het bereik
van de machine bevindtControleert bij aanvang werkzaamheden de
hydrauliekslangen op lekkage Zet bij onderhoudswerkzaamheden de machine
uit
essayWat maakt een essay goed?
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs mei 2011
Dia 35
KP - tips• Schrijf een KP aan de lerende ipv over de
lerende. (dit bevorderd het leren sterk)
• Gebruik een inleiding om de wie, wat, hoe vragen te beantwoorden, en de setting goed weer te geven (kompasstand en samenhang)
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs mei 2011
Dia 36
voorbeeld v/e inleiding:Welkom bij Driessen appendage!
Als projectmanager ben je verantwoordelijk voor alle klantprojecten die gaan over het ombouwen van handbediende afsluiters naar automatische en gemotoriseerde afsluiters. In dit kwalificatieprofiel lees je welke werkzaamheden je gaat uitvoeren en hoe je deze moet uitvoeren. Daarnaast staat beschreven aan welke criteria je werkzaamheden moeten voldoen……..
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 37
voorbeeld:Je bent toegelaten tot het traineeship van …..
Gedurende het traineetraject werkt u aan de competenties die noodzakelijk zijn bij het vervullen van uw toekomstige functie als …. ……. in dat half jaar dient u aan te tonen dat u deze functie aan kunt …... …... deze selectie van opdrachten staan beschreven in de proeve van bekwaamheid….. ….. tijdens deze periode dient u elke opdracht met een voldoende af te ronden.... .… zodat u het traineeship zult moeten verlaten …
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 38
voorbeeld:Binnenkort ga je de functie van conciërge vervullen
op onze basisschool. Om deze functie goed te kunnen uitvoeren volg je een leertraject van 3 weken. In deze drie weken leer je …….. In dit kwalificatie staat beschreven wat…….. …. daarnaast staat beschreven wat je werk nu moeilijk maakt……. …… gedurende de drie weken laat je ook zien dat je diverse taken van je functie goed kunt uitvoeren... …….. deze toetsopdrachten staan beschreven in het document Proeve van Bekwaamheid. ….. daarin lees je …..
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 39
voorbeeld:De directie feliciteert u van harte met uw
benoeming tot after sales manager van Scania vestiging Zwolle. After sales is belangrijk om tevreden klanten te houden en ontevreden klanten tevreden te maken. Deze verantwoordelijke taak gaat u uitvoeren voor onze huidige en toekomstige klanten. In dit ….. staat beschreven …. tevens leest u ……..
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs mei 2011
Dia 40
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs mei 2011
Dia 41
vragen?
Ontwerpen van leerarrangementen niveau 3 - Competentiegericht ontwerpen & ontwikkelen & assessen - Paul Jacobs
Dia 42
feedback kwalificatieprofiel
Hoe organiseren we de feedbackronde?
Ideeën???
Top Related