maart 2011 – nr 18DRIEMAANDELJKS

IRIS

PRISMA

Ri4

TOR

Campustijdschrift KONINKLIJK INSTITUUT WOLUWE

K i OORD

Z A L I G

P ESA N

maart 2011 - nr 18 2

COLOFON

RedactieraadMarc Brans, Lut Devroede, Noortje Janssens, Piet

Ketele, Jos Leemans, Stefan Torrekens, Geert Van

Daele, Lieven Van Langenhoven, Mieke Van Loo, Peter

Van Mossevelde

HoofdredacteurLut Devroede, Jos Leemans, Noortje Janssens

EindredactieNoortje Janssens

Redactiesecretariaatlut.devroede@fracarita.org

(voor het insturen van teksten)

Foto’s en tekeningenHeide Bartholomees, Valerie Bellen, Joppe Frateur, Marie

Geuens, Jos Leemans, leerkrachten BuBaO en BuSO, Gretel

Pardon, Geert Van Daele, Marlies Vandewynckel, Lieven Van

Langenhoven, Eva Vlemincks, Simon Winnepenninckx

Verantwoordelijke uitgeverPiet Ketele

Opmaak en drukDrukkerij De Ridder

Stationsstraat 36

1745 Opwijk

Contactgevens:Koninklijk Instituut Woluwe

Georges Henrilaan 278

1200 Sint-Lambrechts-Woluwe

Tel. 02/735.40.85 • Fax 02/733.24.63

ki.doven.en.blinden@fracarita.org

K i WOORD verschijnt vier maal per jaar en is gratis voor alle

bewoners en personeelsleden van de campus

Koninklijk Instituut Woluwe.

Oplage: 550 exemplaren

Webversie: www.kiwoluwe.org

De website is ook toegankelijk voor blinden.

IN DIT NUMMER

3

4

6

7

8

9

10

15

19

20

22

23

24

Voor-Kiwoord

Symposium 175 j. K.I.W.

Donderdag veggiedag

Een nieuwe preventieadviseur

Jongeren, internet en gaming

Zeg ons eens …

Activiteiten Iris/Prisma

Activiteiten Ri4

Activiteiten TOR

Verslag Gebruikersraad 1/2/11

Afscheid Pascal Goossens

Uitnodiging Lentefeest

Lief en leed

Agenda

Nieuwe studierichting

Onze sponsors

Met de steun van ✓ Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap

✓ Vlaamse Gemeenschapscommissie

directie Welzijn en Gezondheid

✓ Patronaat van het Koninklijk Instituut Woluwe.

cover:

activiteit leefgroep Ahadi

maart 2011 – nr 18

DRIEMAANDELJKS

IRIS

PRISMA

Ri4

TOR

Campustijdschrift KONINKLIJK INSTITUUT WOLUWE

K i OORD

Z A L I G

P ESA N

maart 2011 - nr 183

VOOR-K i WOORD

Beste lezer

‘Is het koud in maart, dan nadert de lente met een vaart.’

Gedaan met de verkleumde handjes op de speelplaats.Gedaan met de paarse wangen en de druipneuzen van fi etsende collega’s.Gedaan met de wolkjes adem in de vroege ochtend aan de bushalte.Gedaan met bevroren tenen op een krakend wit perron.Mutsen, sjaals, fl eecedekens, ijskrabbers, sneeuwschoppen, kersenpitkussentjes, hoestsiroop …Weg ermee! Het is weer lente.De bomen krijgen blaadjes, en de blaadjes worden bomen.De vogels leggen eitjes, en de schapen krijgen lammetjes.De zon geeft warmte op je huid, voorlopig alleen nog achter de ruit, en verjaagt de sombere mon-stertjes in je hoofd die in donkere dagen de kop opstaken.Wat een goed gevoel om de buitenwereld weer in het licht te zien voor en na de dagtaak. Nieuwe energie stroomt door je ledematen. Nekpijn, lumbago, stramme knieën … één remedie: bewegen.We maken (weer eens) goede voornemens en fi etsen al de winterkilootjes er weer af, want in de vitrines lonkt de lentemode.De wereld krijgt weer kleur. Je kan niet anders dan vrolijk worden van al die lentekriebels.En al die kriebels werden krabbels de voorbije weken. Nog nooit kregen we zoveel artikels binnen op de redactie. Fantastisch van jullie! En wij blij! Al was het dit keer een heel gepuzzel om al die schrijfsels en foto’s en strips een plaatsje in dit boekje te geven.Maar het is gelukt, het ei is uitgebroed en het resultaat is een goed gevuld paasnummer. Hier volgt de gebruiksaanwijzing: zet je in een luie zetel, met een mandje paaseitjes binnen handbereik, en dan lezen maar… Er zijn interessante artikels geschreven door interessante mensen: verslag van het symposium, veggiedag, internet en jongeren, de vastenacties, info over nieuwe gezichten, en de gebruikersraad. Leuke artikels geschreven door leuke mensen met verhalen uit de klas en de leef-groepen. Een strip en mooie foto’s gemaakt door onze artistieke mensen.Ziezo, begin er maar aan, veel leesplezier, en ... niet teveel paaseitjes hé!

Jos Leemans

worden bomen lammetjleen nog aop opstake

t sympode gebruikroepen. Eeezo, begin

maart 2011 - nr 18 4

Symposium 175 jaar K.I. Woluwe Probleemgedrag in een context van complexe zorg- en onderwijsvragen

Provinciehuis Leuven - 4 februari 2011Net naast het stationsgebouw van Leuven staat het imposante gebouw van de provincie Vlaams-Brabant. De meeste personeelsleden kiezen gelukkig voor het openbaar vervoer. Meer dan 200 medewerkers van het K.I Woluwe worden er met een kopje koffi e onthaald op deze boeiende studiedag rond het thema dat hen iedere dag bezighoudt. We verzamelen om 9.30 u. stipt in het auditorium. We voelen ons terug even student, maar dan wel met veel meer luxe omringd: het kunstzinnige interieur, de vergaderzaaltjes, de prachtige raadzaal, de perszaal, enz.

Organisator Peter Lemmens sluit met dit symposi-um de evenementen rond ons 175-jarig bestaan af in stijl! Met een korte inleiding schetst algemeen directeur Piet Ketele het thema van de dag: in de voormiddag hopen we van beide sprekers nieuwe inzichten te krijgen om onze visie en handelen bij problematisch gedrag te evalueren en zo nodig bij te sturen. In de namiddag worden we in twee work-shops ingedeeld om het thema verder te explore-ren.

De eerste gastspreker, Dirk Deboutte, is als kinder- en jeugdpsychiater verbonden aan de universiteiten van Antwerpen en Gent. Deze academicus weet met zijn boodschap het publiek onmiddellijk te boeien en laat ons zweten met begrippen als ‘prevalen-tie, risicofactoren, delinquentie, psychopatholo-gie, genetische kwetsbaarheid en contextfactoren’. Meteen wees hij op een hardnekkig misverstand: de kerntaken van het buitengewoon onderwijs zijn niet dezelfde als die van de hulpverlening. Onder-wijsmensen zijn specialisten in het aanbieden van didactische leerprocessen, leerkrachten zijn niet opgeleid om leerlingen therapeutisch te behande-len. Bovendien is het een kleine groep van jongeren die voor 75 % van de delicten instaan. Dit maakt de zorg voor deze doelgroep tot een brede maatschap-pelijke opdracht. Met een kritische blik overloopt Deboutte het gespecialiseerde hulpaanbod en het vaak magere effect ervan. Zelfs na behandeling in gespecialiseerde settings blijft de psychopatholo-gie bij 66% van de cliënten aanwezig. Vaak zien we een aanpak die te klinisch of te gespecialiseerd is opgezet. De effectiviteit van bijzondere interven-ties moet beter worden geëvalueerd, wat betekent dat binnen onze maatschappij blijven de voornaam-ste opvoedingsplekken het gezin en het onderwijs. Daar bieden zich de kansen om vaardigheden te ontwikkelen rond bijvoorbeeld agressiecontrole.

De spreker focust graag in op behandelingen of therapievormen waarbij sterker wordt gewerkt met de betrokken leer-ling zijn sociaal netwerk,

‘de zogenaamde netwerktafels’. Positieve resultaten groeien wanneer we vertrekken vanuit de betrok-kenheid en acceptatie van ouders en kind. Debout-te brengt zijn praktijkervaring in: het is ontzettend belangrijk om kinderen een veilige en stimulerende omgeving te bieden. Laten we de ouders versterken in hun pogingen om houvast te krijgen in moeilijke situaties, ouderschapsbekwaamheid versterken: het rendeert in alle opzichten en is kosteneffectief. Niet het zoveelste verhaal van de experts. Wat zijn de aanwezige vaardigheden of sterktes, kunnen we van hieruit een positieve evolutie opbouwen? Het is moeilijk om zo open met ouders en kinderen te praten. Heel wat hulpverleners moeten hun ziens-wijze en aanpak bijsturen. Ook wij kunnen hieruit lessen trekken. We zijn samen bezig. We voegen er iets aan toe.

Johan Deklerck, de tweede spreker, is verbonden als criminoloog aan de katholieke Universiteit van Leu-ven, kwestie van de kerk in het midden te houden. Hij start met een concrete casus en hij nodigt ons spontaan uit om te reageren. Meteen ontplooien zich diverse wijzen of niveaus om probleemgedrag aan te pakken. Eerst schetst Deklerck probleemge-drag in een ontwikkelingsperspectief bij kinderen en jongeren waarbinnen de puberteit een belang-rijke periode vormt. Kinderen oefenen al heel vlug in sociale vaardigheden. Incidenten of confl icten komen er sowieso. Kinderen vormen zich een iden-titeit of zelfbeeld die man of vrouw gebonden is. Meisjes maken anders ruzie. Een kleine groep jon-geren ontwikkelen een diepere vorm van existenti-ele gekwetstheid (10-20 %). Jongeren ontwikkelen zich dan vanuit een gebrek aan fundamenteel ba-sisvertrouwen. Ze vinden onvoldoende houvast om op te bouwen. ‘Hou jij van mij?’ Indringende erva-ringen blijven onverwerkt sudderen. De professor gebruikt het begrip ‘mentale gijzeling’. Elke mens heeft existentieel recht op liefde, warmte, gebor-genheid. Als dit niet wordt vervuld, ontstaan vor-men van destructief recht. Ik mag dus kwaad zijn en destructief. Deze gevoelsdynamiek richt zich op ouders, familie, signifi cante derden …, maar kan

1 7 51 7 5

maart 2011 - nr 185

zich uitbreiden naar andere derden. Internaliserend probleemgedrag vind je vaker bij meisjes (depres-sies, vormen van zelfhaat), het meer in het oog springende externaliserend probleemgedrag (vech-ten, vernielen) stellen we eerder vast bij jongens. Het grootste deel van de uiteenzetting behandelt Deklerck de theorie van de preventiepiramide: voor beleidsmensen een referentiekader en een zeer handig instrument om de eigen organisatie kritisch te beoordelen. Veelal laten we ons te sterk leiden door de afzonderlijke incidenten of problemen (‘de brandjes’) die we elke dag meemaken. Veel doeltref-fender is het om minstens zoveel energie te steken in het ontwikkelen van een breed opgezet preven-tiebeleid. In hoeverre ontwikkelen we binnen een internaatswerking of school een coherent beleid om positief gedrag zoveel mogelijk te stimuleren? De spreker pleit niet voor het afschaffen van een dui-delijk sanctiebeleid, maar het loont als positieve succesverhalen de sfeer in de werking volle aan-dacht krijgen. Johan Deklerck kiest resoluut voor een integrale benadering zodat vanuit vijf verschil-lende actieniveaus problemen worden benaderd. Preventie moet niet alleen criminaliteit verhinde-ren, maar moet daarnaast steeds gericht blijven op haar uiteindelijke doel, het welzijn en de kwaliteit van samenleven. Preventiemaatregelen mogen het samenleven niet verzieken of belasten. Kortom, preventie dient positief georiënteerd te zijn. Pre-ventiemaatregelen met een uitsluitend probleem-gericht karakter werken vaak het tegendeel in de hand. Onze grootste aandacht moet gaan naar het stimuleren van een algemeen positief leefklimaat in de organisatie waardoor kinderen en jongeren zich goed voelen, op een spontane wijze teamspirit ontwikkelen, zich niet vervelen, gehoord worden en erkenning krijgen. Een gerichter curatief optreden kan uiteraard noodzakelijk zijn: een leerling die per-manent de orde verstoort kan, bijvoorbeeld, eerder geholpen worden met een individueel traject. Speci-fi eke preventiemaatregelen kunnen overwogen wor-den: camerabeveiliging, gedragskaarten, rechtlijnig straffen, een antipestprotocol, agressietraining, de-gelijke verlichting, enz. Zelfs de invloed van de bre-dere maatschappelijke context mag niet onderschat worden: politieke keuzes, culturele stromingen, het postmodernisme, individualisme, technologische ontwikkelingen, enz. Het is belangrijk om te zor-gen voor een goede registratie van de incidenten om dan bewust na te denken over de noodzakelijke

maatregelen op het juiste interventie-niveau: meer alge-meen inwerken op het algemene leer- en leefklimaat, of eerder kiezen voor een gerichte pro-bleemaanpak.

Na de brood-jeslunch werd de grote groep ingedeeld in di-verse workshops volgens interesse of voorkeur. Ik stel voor dat we enkele indrukken van de gespreksleiders weergeven.

Marc Brans Algemeen directeur KI Woluwe BuSO.

Grenzen stellen bij probleemgedrag voor jon-geren in het secundair: mogelijkheden en val-kuilen. Kim Lerouge en Martijn Vangodtsen-hoven.De moraal van het verhaal is dat kinderen en jongeren in een sfeer van positieve betrokken-heid grenzen zoals afspraken en regels nodig hebben voor hun ontwikkeling. Grenzen zijn als de oevers van een rivier die noodzakelijk zijn voor het in goede banen leiden ervan. Zonder het stellen van monitoring en grenzen krijg je aanzienlijk meer gedragsproblemen.

Gedragsproblemen en hechtingsstoornissen. Prof. Bosmans en moderator Liesbeth Adriae-nsen.

Wat te doen als het emmertje overloopt? Ca-susbespreking voor lagere schoolkinderen met autisme. Kris Van Lent.

Ontwikkeling van probleemgedrag bij jongeren met een visuele beperking. Toepassingen van-uit de invalshoeken zorg en onderwijs. Dirk De Geyter

Over gedrag en rolmodellen. Hoe omgaan met peer- leren in een kleine, zeer divers samenge-stelde groep dove en slechthorende kinderen.Katrien Timmerman.

Herstelbemiddeling na agressieconfl ict. Katty Eylenbosch en Riet Ysebaert. Herstelbemiddeling betekent voor een school confl ictoplossing of een herstel vanuit een pedagogische invalshoek én, belangrijk in sa-menwerking met alle betrokken partijen.

maart 2011 - nr 18 6

Dit schooljaar zijn we van start gegaan met vegetarische maaltijden op

donderdag omdat dit past in het gezondheidsbeleid van onze school.

Donderdag veggiedag is een hele uitdaging voor onze kok, Philippe.

Een dagje geen vlees of vis is gezond voor uw kind. In België eten we

te veel dierlijke producten en te weinig groenten en fruit. Dit voedings-

patroon verhoogt het risico op hart- en vaatziekten, sommige kankers,

suikerziekte en overgewicht. Deelnemen aan Donderdag veggiedag leert

uw kind kennis maken met nieuwe, gezonde producten en nieuwe sma-

ken. Uw kind legt zo de basis voor een gezond en gevarieerd voedingspatroon voor de rest

van zijn of haar leven.

Een dagje veggie is ook gezond voor onze planeet. Veeteelt is namelijk één van de top drie

oorzaken van elk milieuprobleem (opwarming van de aarde, ontbossing, watervervuiling, ver-

zuring …). Door te kiezen voor Donderdag Veggiedag vermindert onze ecologische voetafdruk

en bouwen we mee aan een klimaatvriendelijke school.

Uit rondvraag blijkt dat de leerlingen het wel goed vinden om ‘samen iets te doen voor het

milieu’. De meesten vinden het ook ‘goed voor de dieren’. Voor de meerderheid van de leerlin-

gen is vegetarisch eten nieuw, waardoor het voor hen een “rare” smaak heeft.

Hun smaakpapillen hebben een voorkeur voor de keuken van thuis: wat de pot thuis schaft,

vind je nergens anders ...

Toppers zijn alvast de pasta met groentesaus, het Indische eten en de loempia en rijst met

zoetzure saus. De vegetarische groenteburgers rekenen op minder supporters. Onze ‘altijd-

vegetarische leerlingen’ deden het voorstel om ook eens burgers met tofu, quorn, seitan (de

echte vleesvervangers) aan bod te laten komen. Deze vervangproducten lijken meer op ‘vlees’,

wat onze vleeseters de vegetarische hamburger noemen. Andere voorstellen die aan bod kwa-

men: een vegetarische pizza, koude slaatjes, kaasgerechten ...

Het is niet evident om voor iedereen elke dag opnieuw een heerlijke maaltijd te bereiden.

Donderdag veggiedag is een goed initiatief. Het is aan iedereen om zijn steentje bij de dra-

gen: voor jezelf, voor de dieren, voor het milieu.

Marlies Vandewynckel en Sylvie Van Vreckom

Donderdag veggiedag

maart 2011 - nr 187

Een ‘nieuwe’ preventieadviseur…

Mijn naam is Patrick Roeland en op 1 januari 2011

nam ik de taak van Eddy Debontridder over als pre-

ventieadviseur van het MPI.

Aangezien ik die functie al een paar jaar vervul in

BuBaO en BuSO ben ik als gezicht geen onbekende

in de school. Als gezicht, want aangezien ik maar

1 dag per week op het OC aanwezig was en voor

een groot deel een job heb met taken die niet zo

opvallen kennen de meesten me slechts als een

voorbijganger.

Dit schooljaar heb ik door omstandigheden het

geluk wat meer, en ook in andere hoedanigheden,

op de campus aanwezig te kunnen zijn. Daardoor

vermeerderen de contacten en leer ik meer colle-

ga’s en hun taken van dichterbij kennen. Nu werk

ik ook anderhalve dag op het MPI. Momenteel is

mijn bureau in de brailledrukkerij.

Vroeger ging het in de preventie om veiligheid,

een technische kwestie, en dat lijkt een ‘ver-van-

mijn-bed-show’ voor velen. Ondertussen gaat het

al jaren, en steeds meer, om preventie omtrent

welzijn (dankzij een vrouwelijke minister), en

steeds meer ook om de mensgerichte, psychoso-

ciale aspecten van het personeel op het werk. Als

we ons goed voelen, renderen we beter.

Ik heb naast mijn technische opleiding ook een

algemeen menselijk ontwikkeling kunnen doorma-

ken en besef ten volle hoe belangrijk deze evo-

lutie naar welzijn is. De mensen die meegewerkt

hebben aan de risicoanalyse vanuit het personeel

hebben kunnen inzien dat preventie te maken

heeft met heel wat psychosociale aspecten van

ons werk en dat dit samenhangt met technische

uitrusting, werkorganisatie en -relaties.

Het is een hele evolutie geweest. Eerst

technisch: hoe voorkom je ongevallen?

Het heette toen ‘voorkoming’ en ‘voorko-

mingsbeleid’. En hoe bouw je dat struc-

tureel in je bedrijf op? Er waren veel

weerstanden in die tijd: wat heeft dat

met beleid, en zeker met onderwijs en

opvoeding te maken? Vanuit de industri-

ele zorg werd deze interessante methode

stilaan overgenomen voor milieuzorg,

later ook voor kwaliteit, en …

Op de studiedag onlangs heb ik dan ook

met veel genoegen gehoord dat preven-

tietechniek tot in opleiding en opvoe-

ding is doorgedrongen, ja er zelfs een

‘hot item’ is. En hoewel dit laatste meer op het

terrein ligt van de leerkrachten en opvoeders wil

ik vanuit mijn ervaring daaraan meewerken, want

het is ons werk en brengt naast de aangename

momenten ook spanningen en stress en … mee,

en die beïnvloeden ons welzijn, onze samenwer-

king, ons samen opvoeden …

Preventie hoort niet alleen bij het werk. In mijn

eigen leven heb ik stilaan geleerd die methode

ook toe te passen op de dingen van elke dag. Je

kan, en ik spreek uit ervaring, die ‘levenshouding’

met goed gevolg overal en dus ook in je privéle-

ven gebruiken. Preventie of problemen voorkomen

is nuttig voor elk aspect van het leven.

Preventie maakt je wel een ding duidelijk: je kan

het niet alleen. Onze wereld en ons leven zijn im-

mers te complex om er alles van te kennen. Expert

kan je maar zijn in een of hoogstens een paar din-

gen. Om het geheel degelijk te organiseren moet

je ‘verschillende’ mensen hebben of er minstens

naar luisteren: specialisten en generalisten, tech-

nici en ‘menskundigen’… We zijn allemaal ver-

schillend en van elk kunnen we iets leren, maar

het is pas samen dat we veel kunnen. Vandaar ook

mijn wens, dat we er mogen in slagen zo goed

mogelijk samen te werken.

Patrick Roeland

maart 2011 - nr 18 8

De lezing over ‘Jongeren, internet en gaming’ van 11 februari 2011 had als kern de leerrijke vraag “Wie

weet er wat MOKM betekent?” Het antwoord op deze vraag en een overzicht van de lezing vindt u in on-

derstaand artikel

Heidi Vandenbosch, professor in de communicatiewetenschappen aan de UA

leidde ons door haar onderzoeksresultaten.

Op de vraag waarom jongeren internetten kregen we een antwoord:

• Plezier van netwerken, “constant contact” met leeftijdsgenoten (bv. MSN),

behoren tot groep en tot jongeren(sub)cultuur (bv. eigen taal)

• Belang van zelfexpressie, identiteit (bv. profi el op Myspace, Netlog,

Facebook, Noxa …)

• Verlangen naar privacy, onttrekken aan ouderlijke controle

• Fascinatie voor ‘volwassenenthema’s’: seks, geweld …

• Flirten met ‘grenzen’, experimenteren

Vervolgens kregen we een overzicht van de voor- en na-

delen van games. Positieve effecten zijn:

• Verhoging van oog-brein-hand coördinatie

(cfr. chirurgen)

• Probleemoplossend denken, strategie-ontwikkeling,

creativiteit, samenwerken met anderen, doorzettings

vermogen

• Begrijpen van interne logica van software, omgaan met

grote hoeveelheid data (verhoogde kennis ICT)

Bovendien mochten we terugblikken in de tijd

en kregen we een mooi overzicht van de evolu-

tie in ‘Gamingland’ aan de hand van beeldmate-

riaal, hetgeen voor enige hilariteit zorgde. Als

ouder herinnert u zich misschien ook wel het

spelletje PONG uit de begin 70er jaren?

Deze boeiende uiteenzetting bracht voor ouders

en begeleiders toch enige nuances in de vaak

onheilspellende berichten die ons vaak via de

pers bereiken betreffende internetgebruik/ga-

ming.

Bij slechts een zeer klein percentage van onze

jongeren (2 %) kunnen we spreken van game-

verslaving. In de ‘gamesector’ is men ook heel

erg bezig met het ontwikkelen van educatief

materiaal rond cyberpesten om ouders en begeleiders te ondersteunen in de aanpak van dit probleem.

Ten slotte geven we u nog even de betekenis van de afkorting ‘MOKM’ mee: ‘Mijn Ouders Kijken Mee’.

Zo weet u als u de volgende keer stiekem probeert te kijken naar het scherm van zoon/dochterlief wat

hij/zij daarmee wil zeggen.

Valerie Bellen

Jongeren, internet en gaming

/

Wat kan u als ouder doen? De volgende tips geven we

u nog graag mee:

1) ‘Aanvaarden’ dat internet en games een belang-

rijke plaats innemen in het leven van jongeren.

2) ‘Mediëren’:

a) beperken in tijd en op inhoud, hulpmiddelen

gebruiken zoals: fi lters, PEGI-classifi catiesysteem

voor games, …

b) actief: praten met jongeren over internet en

games, advies geven, betrokkenheid tonen

c) samen op de PC: co-playing / co-surfi ng

d) PC zichtbaar opstellen vb in leefkamer

3) Balans zoeken tussen beschermen en verantwoor-

delijkheid bijbrengen/vertrouwen

maart 2011 - nr 189

Caraes is de ngo voor ontwikkelingssamenwerking van de Broeders van

Liefde. Ze ondersteunt een 70-tal projecten in het Zuiden en is in meer dan

17 ontwikkelingslanden actief.

Ieder jaar opnieuw steunen ook wij één van de vele projecten.

We geven jullie graag een overzicht en het resultaat van de actie ‘Smile Simalia 2009’. Echt de moeite waard!

Simalia: één van de vele arme dorpjes in Oost India, onderontwikkeld, kasteloze

mensen die in extreme armoede leven. Gratis onderwijs staat in de grondwet, maar de

kinderen werken in steengroeven.

Br. Ranjit tekent een plan uit om een volwaardige basisschool te bouwen.

Hij wil wijsheid en licht brengen in het dorp, kinderen doen inpikken op de

groeiende welvaart in India. Onderwijs is daarvoor de sleutel.

Januari 2009: de Broeders van Liefde lanceren de actie: ‘Smile Simalia’ om dit

schoolproject te sponsoren.

De totale opbrengst was: € 163 912

Het K.I.W. verzamelde € 1193,38

€ 153 742 ging rechtstreeks naar Simalia in India

6,2 % ging naar kosten, fondsenwerving en educatie

Ongeloofl ijk, maar waar!

Op enkele maanden tijd!

Dit zijn enkele woorden uit de dankbrief van Br. Ranjit:

“Beste Smile Simalia vrienden.Vooreerst een Indische groet “Namaste” vanwege mijn Indische medebroeders en de 150 kindjes van onze school in Simalia …De vragen van onze Indische kindjes, en hun roepen naar vrede, gerechtigheid, onderwijs, gelijke kansen hebben jullie ten volle aangevoeld en begrepen.Noord en Zuid hebben de handen naar elkaar uitgestoken.Alleen de cultuur van de liefde heeft dit mogelijk gemaakt.Ja, dankbaarheid is het geheugen van het hart en dat is nu van toepassing.Een heel speciaal gevoel, dat deze school gebouwd is geworden door zovele mensen uit Vlaanderen.Op 28 januari werd de nieuwe school ingezegend en geopend.Op de gedenksteen zal blijvend te lezen zijn:Donated by South Action Caraes ‘Smile Simalia’ Belgium 2009”

“Zeg ons eens: Waar gaat ons geld naartoe?”

maart 2011 - nr 18 10

Money, money, money …Op donderdagnamiddag 27 januari zijn Logistiek 2 en Receptiemedewerker 1 naar het museum van de Nationale Bank geweest

Solidariteitsdag BuSOsensibilisatie - educatie

Dit schooljaar stond de solidariteitsdag in het teken van Rwandese kinderen met een handicap. Opnieuw volgden de personeelsleden en leerlingen enkele boeiende workshops. Een overzicht:

En dan waren er nog …

de uitgebreide Rwandese groet, een terugblik op de actie van vorig jaar, de film over Ezira en

Jacqueline, de prachtige schilderijen, de Waka waka-dans, interessante powerpointpresenta-

ties, een workshop in het Afrikamuseum in Tervuren, een bezoek aan de Matongéwijk …

Bedankt voor zoveel enthousiasme!

Iris/Prisma

Het museum was makkelijk te bereiken (5 min. van het Centraal station) en heel groot.De vriendelijke gids heeft ons veel bijgeleerd over geld.De uitleg ging bijvoorbeeld over het ontstaan van geld, over ruilhandel, over verschillende munten en bankbiljetten, over de EU, enz. Het was interessant, omdat we aan veel dingen mochten voelen. Een leuke uitstap in het kader van het vak GASV!

Illya, Melissa, Joke, Hiba (REC 1)Melissa, Michael (LOG 2)

Geboeid door het verhaal van Laura …Geboeid door het verhaal van Laura …

Mmmm ...Mmmm ...

Komt die voetbal er nu Komt die voetbal er nu

aan of niet?aan of niet?

Een Afrikaans dorp in klei.

Een Afrikaans dorp in klei.

Een Rwandese kapster op bezoek. Even

Een Rwandese kapster op bezoek. Even

geduld graag … Straks showtime met

geduld graag … Straks showtime met

vlechtjes en een Afrikaanse outfit.

vlechtjes en een Afrikaanse outfit.

... die ons bovendien trak-

... die ons bovendien trak-teerde op een special act.

teerde op een special act.

Djembés konden

Djembés konden niet ontbreken!

niet ontbreken!

Leren doe je niet enkel binnen de schoolmuren.

Een greep uit de activiteiten van Iris en Prisma

maart 2011 - nr 1811

Echt rijplezier begint hierOp woensdag 19 januari gingen we met de leefgroep oceaan naar het autosalon. Na het eten vertrokken we naar de metro. Eens aangekomen moesten we niet lang wachten om binnen te gaan, want er stond nau-welijks een file. Eens binnengekomen gingen we even eens langs bij de motorstand. We trokken verschil-lende foto’s en enkele konden het niet laten om even op een motor te gaan zitten. Eens de motors voorbij, gingen we de eerste auto’s tegemoet. Dat was wel een ‘wauw-gevoel’ voor sommige jongeren. Natuurlijk konden we het niet laten om even in sommige auto’s te gaan zitten. Sommige vonden we maar niets, maar andere waren echt wel top. Jammer genoeg konden we niet in alle auto’s, want we hadden te weinig tijd. Het was leuk om ook alle nieuwe modellen te zien, daar hebben we echt van genoten. We hebben zoveel stands gezien dat ik ze hier zelfs niet kan opsommen. Bij sommige stands hadden we ook de kans om posters te vragen. Zo hebben we bijna allemaal een mooie poster om boven ons bed te hangen natuurlijk! Na een tijdje hadden we nu eenmaal te weinig tijd en moesten we ons al een beetje naar de uitgang be-geven. Spijtig van die korte tijd, maar we hebben er zeker van genoten. Zeker voor herhaling vatbaar!

Stijn Demol - Leefgroep Oceaan

Iris

/Pri

sma

Een Afrikaans dorp in klei.

Bezoek aan ColaWe gingen op dinsdag 1 februari naar The Coca Cola Company. Met busje, met leerkrachten, met leerlingen. En ikzelf mocht natuurlijk ook mee!

Het werd een busreis van een halfuur, maar ik moest spontaan denken dat de les Aardrijkskunde dat uur normaal gepland was. Een verkwikkende gedachte en ik werd al rap nog vrolijker toen we aankwamen. Die serene en rustgevende sfeer, niet echt normaal voor een fabriek ... Niet normaal voor een onderneming.

Dat dit een zeer menselijke fabriek is, verbaasde me dan ook niet. Zo open voor ons, voor het pu-bliek. We kregen er dadelijk een drankje en werden daarna, met het drankje comfortabel in de hand, ingelicht over de rijke, speciale en toch ook won-derlijke geschiedenis van Coca Cola.

Dan volgde een informatieve quiz. Mevrouw Gielen liet zich gelden, met een verpletterende eindwinst tot gevolg. En trots dat ze was! Ze moest een voorbeeld voor ons zijn, had ze wellicht gedacht.

En het productieproces, zou dat er ook zo aanko-

men? Ja, want Coca Cola is hier zeer fier op! Al-les gebeurt in goede werkomstandigheden en met belang voor het individu, de werknemer.

We kregen een soort audiogids, we zagen zeer in-teressante machines en speciale mechanismen om flesjes te vullen en te reinigen. En ja, ook de dop-jes die op de flesjes gezet of eraf gehaald werden, mochten we bekijken!

Tot slot gingen we onze spullen halen, want de terugreis zou spoedig beginnen. Maar alvorens op de bus te stappen, kregen we nog een drankje van Coca Cola: zoet, zuur of bitter; ieder naar zijn smaak en keuze. Dit hadden we immers nodig, zo konden we letterlijk nagenieten van deze leerrijke uitstap.

Willem Konings, 4 Eco

maart 2011 - nr 18 12

Met een beker naar huisTorbal* is de balsport voor blinden en slechtzienden. Charlotte vertelt u over haar hoogtepunt in haar nog jonge torbalcarrière.

Drie jaar geleden begon ik te torballen, en toen kon ik alleen maar dromen over wat ik het laatste weekend van oktober kon meemaken.Toen ging ik met de dameskampioenenploeg van de Torbalclub VIGE Mol naar het WK Torbal voor landen-teams in Teramo (Italië).Torbal is een balsport voor blinden en slechtzienden die tot in de verste uithoek van Europa bekend is. Ook zienden mogen eraan meedoen, maar dat is voor grote kampioenschappen helaas niet het geval. Het gehoor is hier heel belangrijk omdat de spelers op het veld een afgeplakte skibril dragen zodat ze niets meer kunnen zien.

We vertrokken op vrijdag 29 oktober, vroeg in de och-tend, met de trein naar Charleroi-Zuid waar we iets na de middag het vliegtuig naar Rome namen. De vlucht had een anderhalf uur vertraging dus we kwamen iets later dan gepland aan in Rome waar we met een busje werden opgehaald dat ons naar het hotel bracht. Toen we in het hotel aankwamen, moesten we eerst naar de medische controle.Daarna kregen we in het hotel nog informatie over het weekend, was er een diner en daarna begaven we ons naar de kamers om voor de volgende dag goed uitgerust te zijn, want dan werd het menens …

Zaterdag 30 oktober, 1ste speeldag voor de ploeg en er stonden vandaag 6 wedstrijden op het programma. De matchen waren iets later dan normaal begonnen, omdat er vertraging was met de bus. Onze eerste match was tegen Vorarlberg en we hadden die match helaas al verloren met 0-3. Deze ploeg staat bekend als een heel goed team, dus we waren er niet echt van aange-daan dat ze ons verslagen hadden. De tweede match tegen Paris hadden we ook verloren en deze keer met 4-7. In de loop van de wedstrijd geraakte ik gekwetst waardoor ik bijna een volledige 1ste helft uit het spel lag en mijn ploeggenoten even met twee verder speel-den. Gelukkig beterde het vlug met mij en kon ik in de 2de helft weer invallen, maar het was niet meer in te halen. Voor de rest van de speeldag wonnen we al onze matchen met 6-2 tegen St. Pauli, 5-0 tegen Bolzano, 5-2 tegen Politiers en onze beste match van de dag: 11-2 tegen Roma. We waren er nu al zeker van dat we in de halve finales zouden zitten en iedereen was daar al enorm blij mee. ’s Avonds maakten we na het diner een avondwandeling op het strand en gingen we even dicht bij de zee, maar het leek ons toch iets te koud om erin te gaan.

De dag daarna hadden we nog één wedstrijd te spelen in de beslissende match voor de eindrangschikking, en daar hing er vanaf hoeveelste we zouden eindigen in de rangschikking. Als we die match zouden verliezen moesten we het in de halve finale opnemen tegen Vo-rarlberg, en als we die match wonnen waren we ze-

ker 3de in de rangschikking en moesten we het terug opnemen tegen Paris in de halve finale. We speelden toch nog gelijk met 2-2 en dat was tegen Wien. We eindigden toch nog 3de omdat we een beter doelsaldo hadden dan Poltiers. Alle speelsters werden volledig klaargestoomd voor de halve finale: er werd een stevige opwarming gegeven door de voorzitter en hij zorgde ook voor de kine. In de halve finale namen we het, zoals verwacht, terug op tegen Paris, maar ook deze keer trokken ze aan het langste eind en versloegen ze ons met 7-2. Ik vond het heel jammer dat de finale voor mij een droom zou blijven, maar het was gelukkig nog niet helemaal gedaan, want we konden ook nog spelen voor de 3de plaats. We namen het in de kleine finale op tegen Politiers en voor de laatste keer haalde iedereen alles uit de kast om zich volledig te geven. Ze konden niet tegen ons op, want we versloegen ze met 6-1 en de 3de plaats was binnen! De twee eerste goals van die match kwamen van mij en daar was ikzelf ook heel tevreden mee. De dag daarvoor had ik 4x gescoord en dat had ik ook niet verwacht.

’s Avonds was er een receptie aan de bar in het hotel, gevolgd met een 5-gangen menu galadiner. Rond 23.30 u. kregen we pas het dessert en iets na middernacht begonnen ze met de prijsuitreikingen. Elke speelster van het team kreeg een medaille, fles wijn, een doos pasta en verschillende snoepjes. Als ploeg kregen we nog een oorkonde en de beker. Ik kreeg de beker mee naar huis, omdat ik de jongste speelster was van de delegatie. Als aandenken aan de Worldcup, kocht ik ook nog een T-shirt.

Op maandag 1 november namen we in de gietende re-gen het vliegtuig terug naar België en keerden we met de trein terug naar Mol. Ik vond het een schitterende ervaring om dit al redelijk vroeg in mijn torbalcarrière te mogen meemaken en het zal iets zijn dat ik niet vlug zal vergeten. Mijn doel voor dit seizoen is dan ook om met Mol terug kampioen te spelen zodat we volgend jaar naar de Eurocup mogen.

Charlotte Scheelen, 6 Kani

*Meer uitleg over torbal vindt u op www.vlg.beg p g

Iris/Prisma

maart 2011 - nr 1813

Een nieuw gezicht

op de sociale dienst“De trein richting Brussel heeft een vertraging van vermoedelijk 5 minuten ...”

Iris

/Pri

sma

Zo beginnen een aantal van mijn ochtenden geregeld

en dit sinds juli 1994. Al evenveel jaren neem ik een

drietal keer per week de trein naar het Centrum voor

Algemeen welzijnswerk Archipel in Brussel. Sinds

november 2010 komt daar nog de metro bij. Toen

startte ik namelijk op de sociale dienst Iris van het

KIW. Valerie Bellen heeft dus versterking gekregen:

zij zal voortaan de afdeling Prisma onder haar hoede

nemen en ik neem de zorg op voor Iris.

Maar wie ben ik ? Volgens mijn oudste dochter Luna

(10) ben ik ‘onmisbaar, met rood haar, grijsgroene

ogen, superlief, soms nogal streng’. Mijn jongste

dochter Pixie (bijna 8 ) vult aan met ‘ze’ is bijna

43 jaar, kan heel lekker lasagne klaarmaken en is

de liefste mama van de hele wereld’. (Wat zijn ze

toch nog schattig op die leeftijd!) Mijn zoon Kieran

(12, eerste middelbaar dus ...) en ik spelen graag

een partijtje badminton. Om te kunnen winnen van

hem, ga ik wekelijks trainen. Samen met Koen, mijn

man, trekken we er graag op uit. Deze zomer staat

de kust van Picardië op het programma en één van

de komende jaren reizen we zeker naar Schotland of

Ierland.

Maar eerst moet er nog gewerkt worden. Jullie kun-

nen mij op maandag, dinsdag en donderdag vinden

op het KIW, waar ik met Lieven een bureau deel.

Mijn tafel ligt vol dossiers en paperassen. Daardoor

lijkt het alsof ik vrij slordig ben, maar het tegendeel

is waar. Kom maar eens een kijkje nemen als mijn

nieuwe (lees grotere) bureau is geïnstalleerd. Ieder-

een is welkom. Wie nog een prangende vraag heeft,

maar ze niet durft stellen, kan mij ook nog mailen

op gretel.pardon@fracarita.org

Tot binnenkort!

Gretel Pardon

GON SoVaEen dag rond

‘Emoties en lichaamstaal’,

een gewichtig thema.

Op zaterdag 29 januari verzamelden de deelnemers van

het project Sociale Vaardigheden in Ganspoel. Velen

onder hen stonden er op om zelfstandig met de trein te

komen. Omdat ze hiervoor dan wel vroeg uit de veren

moesten, waren er een aantal jongeren met hele kleine

oogjes.

Op deze veelzijdige locatie zouden ze samen weer veel

plezier maken, maar natuurlijk ook hun sociale vaardig-

heden versterken. In de loop van de voormiddag kregen

de jongeren de kans om in verschillende workshops te

werken aan hun lichaamsbeleving, het herkennen van

emoties bij zichzelf, het herkennen van emoties bij an-

deren, lichaamstaal, stemgebruik bij emoties, het uiten

van gevoelens en nog veel meer. Een zware boterham

die ze nadien konden doorspoelen op de supergezellige

nieuwjaarsreceptie.

In de namiddag werd het hoog tijd om de benen te

strekken tijdens de bewegingssessie met muziek, om

uiteindelijk te eindigen op de grasvelden van Ganspoel

waar de deelnemers zich nog een laatste keer konden

uitleven met een actieve afsluiter!

Eva Vleminckx

maart 2011 - nr 18 14

Iris/Prisma

Workshops ‘Blind, maar toch communicatief’Een aantal scholen doen al verschillende jaren een beroep op ons GON-team type 6 (blinden en slechtzienden) voor

de invulling van workshops tijdens diversiteitsdagen, zo ook het Sint-Jan-Berchmanscollege in Westmalle.

De ‘diversiteitsdagen’, vele jongeren denken daarbij aan

een dagje “geen les”. In Westmalle is dat echter niet

zo. De jongeren kiezen uit een erg grote waaier aan

mogelijke invullingen van een halve dag. Het aanbod

gaat van Japanse verdedigingssporten en relaxatie over

maatschappelijke problematieken tot circustechnieken.

Daartussen één workshop met de titel ‘Blind, maar toch

communicatief’. Ons aanbod ‘Blind, maar toch commu-

nicatief’, was dit schooljaar al het vijfde jaar op rij

een voltreffer. Zo hadden 2 groepen van 30 leerlingen

zich ingeschreven voor onze workshop. Hoe blinden en

slechtzienden in het leven staan, hoe het verloopt om

braille te leren, wat het gebruik van de witte stok van

je vraagt, hoe het is om met een visuele handicap in

de klas te zitten, en hoe je als blinde of slechtziende

jongere je vrije tijd invult zijn allemaal vragen die le-

ven bij de jongeren in het gewoon onderwijs. De GON-

begeleiders van het Koninklijk Instituut Woluwe zorgen

er samen met enkele getuigen voor dat leerlingen zich

gedurende een halve dag kunnen inleven in het leven

van blinde en slechtziende leeftijdsgenoten.

Hoe verloopt zo’n workshop? We delen de groep tijdens

de twee eerste lesuren in kleine groepjes van een tien-

tal leerlingen op. Met die kleine groepjes zorgen we

dan voor verschillende inleefmomenten.

Een eerste inleefmoment is het leven van slechtziende

jongeren in de klas. Met simulatiebrillen op doen we

allerhande activiteiten: we proberen in een atlas iets

op te zoeken, we lezen kleine tekst en aangepaste let-

tergrootte, we spelen een gezelschapsspel ... Op die

manier komen we uit ervaring te weten op welke pro-

blemen een slechtziende jongere in het gewoon onder-

wijs zoal stuit. We bekijken ook welke aanpassingen

het leren toch zo goed mogelijk vooruithelpen.

In een tweede inleefmoment krijgen de leerlingen

uitleg over het braillealfabet. Het ingewikkelde brail-

lesysteem wordt op een eenvoudige manier uitgelegd.

Hier blijft het ook niet bij een theoretische uitleg. De

leerlingen worden geblinddoekt naar hun plaats aan de

tafel begeleid en krijgen de opdracht verschillende tac-

tiele opdrachtjes uit te voeren, onze zogenaamde voel-

spelletjes. Een model nabouwen in legoblokjes, een

dominospel spelen, insteekpuzzels oplossen, houten

popjes ordenen … allerlei dingen die

op de tast mogelijk blijken te zijn.

Mits een beetje oefening kunnen we

dat allemaal, de ene al beter en snel-

ler dan de andere.

Tijdens een derde en laatste inleef-

moment geven we elke leerling een

blinddoek en een witte taststok. We

gaan op pad op de speelplaats en

leren tijdens het lopen van een par-

cours hoe het gebruik van de witte stok wordt aange-

leerd aan jongeren met een visuele handicap. We leren

hoe gidslijnen worden gebruikt om de weg terug te

vinden, we leren hoe we niet enkel onze tast, maar ook

ons gehoor en onze andere zintuigen gebruiken om ons

goed te kunnen oriënteren, … Al doende ondervinden

we dat mensen met een visuele handicap heel wat mo-

gelijkheden hebben om de wereld te verkennen, maar

dat ze wel vaak een beetje hulp kunnen gebruiken om

op de juiste weg verder te kunnen.

Ten slotte nemen we de tijd om gedurende een uur in

gesprek te gaan met een ervaringsdeskundige. Dit jaar

vroegen we Lucy Kloeck (met haar blindengeleidehond

Finley) en Daisy Opdebeeck, twee van onze oud-GON-

leerlingen om te komen getuigen. Eerst vertellen zij

over hun schoolloopbaan, hun hobby’s, hoe zij hun le-

ven inrichten, hoe zij deel uitmaken van alle aspecten

van de samenleving … En dan is er tijd voor vragen

…

De Westmalse jongeren hebben na de verschillende

inleefmomenten een goede bagage en stellen vragen

over allerhande onderwerpen. Hoe is het om uit te gaan

met je vrienden, hoe begin je een relatie als je de an-

der niet kan zien, wat doe je als je ergens heen wil

waar je nog nooit geweest bent … Lucy en Daisy geven

gericht en doelbewust antwoord op elke vraag. Vanuit

hun eigen ervaringen proberen ze een duidelijk beeld te

scheppen van hoe zij tijdens de belangrijke periode van

de adolescentie in hun leven de juiste keuzes konden

maken. Voor de meer praktische vragen hebben ze en-

kele kleine dagelijkse hulpmiddelen bij, een sprekende

weegschaal, een kleurenherkenner, een Brailleuurwerk,

… Maar de meeste vragen gaan net niet over kleine

praktische zaken, het zijn de persoonlijke en de sociale

dingen die het meest aanspreken.

Een inleefdag is altijd boeiend, we gaan moe, maar vol-

daan naar huis. We hebben weer een zestigtal jongeren

van het vierde jaar secundair onderwijs een inkijk mo-

gen geven in het leven van personen met een visuele

handicap. We hebben hen geleerd dat leven met een

handicap niet evident is, maar ook niet onmogelijk. En

dat is goed, zo vinden we.

Joppe Frateur

maart 2011 - nr 1815

Dorp op schoolMet onze waterbelklas nemen we deel aan het project ‘Dorp op school’ vanuit het ministerie van onder-

wijs. Het project wil leerkrachten aanzetten om vakoverschrijdend te werken. Taal, rekenen, W.O. techniek,

sociale vaardigheden, probleemoplossend denken, het komt allemaal aan bod terwijl we het project vorm

geven.

Doel van het project is een eigen dorp te verzinnen waarin alles wat we in het dorp bouwen echt werkt. Dat zal nog niet zo eenvoudig zijn, want de leerlingen hebben leuke ideeën en zien het echt wel groots. Karen wilt een zwembad, Jan wilt een disco, Jürgen wilt een mijn, Lukas wilt een fontein en Bart wilt een grote parking. Als alles echt moet werken, dan betekent dit dat de parkingverlichting moet aangaan, dat het zwembad niet mag lekken, dat de discobal moet ronddraaien onder spots, dat de fontein in de speeltuin moet kunnen water spuiten, dat de mijnwerkers met een lift naar de ondergrond moeten kunnen … Begrijpt u mijn stress?

Gelukkig word ik bijgestaan door de deskundigheid van mees-ter Jody. Ik heb wel zicht op techniek, maar 2 extra handige handen zijn zeker welkom.

Elke dinsdagnamiddag gaan we aan de slag, eerst wat theorie en dan de praktijk. Eerst bouwt elke leerling zijn eigen huis.Maar hoe worden huizen eigenlijk gebouwd? Bart weet al veel over huizen bouwen dankzij zijn papa. Karen, daarentegen, wou wel eens weten hoe je ervoor kan zorgen dat een huis stevig gebouwd is. Jan wou weten welke werkmannen helpen aan het bouwen van een huis en Jürgen vroeg zich af of je zomaar mag bouwen waar en wat je wil. Voor een antwoord op al onze vragen trokken we naar een architect.

Gewapend met onze vragen en met een helm op ons hoofd reden we naar Grimbergen waar meneer Caeckelberg ons op-wachtte. De leerlingen stelden vragen met hopen en luister-den aandachtig naar de uitleg. Toen we alles wisten, mochten we de bouwwerf op. Met de plannen in de hand gingen we op ontdekking.

De inkomhal, de wc, de living, de keuken, de slaapkamers. Al-les klopte volgens plan. De metselaars hadden hun job goed gedaan volgens Jürgen. Als ik niet aan een touw hang, ben ik bang op hoogtes, maar bij de leerlingen kon ik geen hoogte-vrees bespeuren. Tot op de zolderruimte klommen ze met de ladder, zonder één blijk van angst. Ik was de enige met angst-zweet op het voorhoofd wanneer ik ze bezig zag.

Dankzij meneer Caeckelberg zijn wij weer een beetje wijzer geworden en konden we in de klas onze huizen correct en mooi afwerken. Nu enkel nog de mijn, de disco, de fontein, de parking, het zwembad, het grootwarenhuis, de bakker, de bank … Nog veel werk voor de boeg dus! Eind mei moet onze maquette klaar zijn. We hopen ze u met het lentefeest te kun-nen tonen.

Juf Lut

Ri4

maart 2011 - nr 18 16

Vallen en opstaan op het ijs Er was weer een GON-activiteit, deze keer schaatsen in Haasrode op 14 januari 2011.We verheugden er ons op onze vrienden terug te zien na een lange tijd namelijk sinds het GON-weekend in oktober.

Toen we onze vrienden zagen, omhelsden we elkaar, zo blij waren we.Dan was het tijd om te gaan schaatsen.Het was met volle pret en met vallen en opstaan op het ijs.En dan waren we natuurlijk uitgeput dus gingen we in het cafeetje iets drinken met z’n allen.En natuurlijk ook met de GON-begeleiders.We bleven uren babbelen tot laat in de avond.En dan was het tijd om stilletjes te vertrekken, wat eigenlijk niet leuk was.We verheugen ons al op de volgende activiteit.

Chiara & Kelly

Naar Technopolis met de Zeepbellers van leefgroep A Op 8 december gingen we met leefgroep A naar Technopolis. We hadden tickets gekregen van de Sint en gingen er met de bus naartoe. Firmin was onze buschauffeur. In Technopolis kon je veel leuke dingen doen. Je kon er met een auto rijden en een vliegtuig besturen.Er was ook een grote waterbaan en je kon ook geld afdrukken met je eigen foto erop.Er was een muziekkamer met een piano en een gitaar. Bij de show 'plantastisch' mocht Brecht de assistent van de professor zijn. We vonden het een erg leuke dag!

Juf Kirsten en juf Ruth

Met Juf Ruth naar het Toneel

Op 13 december gingen we met onze klas naar een to-neelvoorstelling. We namen de metro en moesten daarna nog een stukje te voet gaan. We stapten over de kerst-markt, langs de schaatsbaan en het reuzenrad. De kerst-markt was heel mooi. Jammer genoeg hadden we geen tijd voor een ritje op het reuzenrad.De toneelvoorstelling ging over een man die Nasreddin Hodja heet, het was erg grappig!De uitstap was heel leuk en spannend.We hadden een erg leuke namiddag!

Juf Ruth

Ri4

maart 2011 - nr 1817

Snoezelen met de kleuters van de Zeepbel28 januari is het eindelijk zo ver!

Het is sportdag en we gaan snoezelen.

Op de kalender in de klas werd al een hele week afgeteld!

Elke dag kruisen we de dag door en staan we een dagje dichter bij het snoezelen!

En nu is het zover!

De vreugde is nog groter als de kleuters zien dat meester Geert meegaat.

De turnmeester is dan ook erg geliefd en moet (samen met meester Jody) voor veel tegengewicht zorgen met al

die juffen en opvoedsters.☺

We stappen de bus op.

We moeten toch bijna een uurtje bollen naar ’t Balanske!

De ‘Zeepbellerkes’ zitten er niet mee in.

Ze genieten van het voorbijschuivende landschap of stellen vragen aan meester Geert.

Toch zijn ze erg blij als we aankomen maar dat heeft dan ook alles te maken met de leuke plek!

We nemen even tijd om te snacken en dan vliegen we erin!

Er wordt gesprongen op ’t springkasteel en de balletjes uit het ballenbad vliegen in’t rond!

We dansen in de muziek/geluiden kamer en tellen alle gezichtjes in de gekke spiegelgang!

Maar er komt ook rust in de groep en dat heeft alles te maken met het verwarmde waterbed en het geschommel

in de hangmat.

Het uur vliegt voorbij!

Klein en groot (jaja!) geniet met volle teugen!

Komen we nog terug?

“JAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA”, klinkt het luid en duidelijk!

Tot volgende keer dus!

Wig

Ri4

‘Alles-met-de-bal-sportnamiddag’ voor de Waterval en Schelp Bovenbouw

Meester Johnny voerde ons met de bus: dat was al een hele klus.

Met onze sportkledij aan, waren we klaar om naar de sportdag te gaan.

Het thema was ‘alles met de bal’, dat klonk helemaal niet zo mal.

In de sportzaal lag alles klaar. Dus verdeelden we ons in drie groepen maar.

‘Alles met de bal’ kende nog veel geheimen voor Schelp en Waterval.

Ballen om te gooien, ballen met raketten, ballen om te springen, ballen om op te zitten.

Met een bal aan de voeten gingen we ons tussen de kegels wroeten.

Met de bal in de hand kom je door het hele land.

Hockeyspelen is superfi jn, scoren moet vanaf de lijn.

Het net van handbal hing best hoog, maar wij bepaalden waar die bal naartoe vloog.

Het was een leuke dag, met heel veel gelach.

Lien en Nele

maart 2011 - nr 18 18

Ri4

Meester op de fi etsOp donderdag 10 februari 2011 was het weer zover: ‘meester op de

fi ets’.

En neen hoor, het is niet wat jullie denken, onze meesters komen al

elke dag met de fi ets. Deze keer kwam er een speciale meester naar

onze school en wij mochten zelf fi etsen.

We werden verdeeld in groepjes. Waterval onderbouw en Schelp 1

zaten samen.

Eerst allemaal een fi ets uitkiezen en dan konden we beginnen. Allemaal

achter elkaar in een cirkel rijden en ondertussen opdrachten uitvoeren

zoals stoppen, arm uitsteken, naar 1 punt kijken …

Na al deze opdrachten was het tijd voor het echte werk: een heus

parcours. We mochten over een wip fi etsen, slalommen, over een

ladder rijden …

Het was een geslaagde ‘meester op de fi ets’!

Waterval onderbouw 1 – Juf Lies

Winterfeest 22/01/2011Beste mensen.

Zoals elk schooljaar vieren we het winterfeest met de hele school.

Het is al elk jaar een heel leuk en een heel groot feest geweest.

Ik vond het echt een heel leuk winterfeest dit schooljaar. Op het

winterfeest kan je van alles eten en drinken en er zijn ook heel veel

spelletjes. Op het einde doen we natuurlijk een hele grote volksdans.

Kortom, een heel leuk winterfeest.

Thomas

We vonden het winterfeest keitof! Maar jammer genoeg was niet iedereen er en niet alle mensen deden mee aan de

volksdans. Je kon er vanalles doen zoals een nestkastje maken, snoepsatés maken en een kikker vouwen.

Er was ook een balgooikraampje, daar kon je een lolly krijgen.

Je kon er ook lekker eten zoals hotdogs, hamburgers en er was ook een klein restaurant.

Dat moest je met bonnetjes van 10 euro betalen.

Hans en Robin van klas Ester en Kristel

CarnavalOok dit jaar was het weer

een geslaagde carnaval.

Deze keer hebben we het

personeel eens gespot …

Piet Ketele en duiveltjePiet Ketele en duiveltje ons boselfjeons boselfje

maart 2011 - nr 1819

TORBubbels met de ouders

Vrijdag 21 januari werden de families, opvoeders

en staf van de Torentjes uitgenodigd om elkaar te

ontmoeten en te toasten op het nieuwe jaar. Het

startschot werd gegeven in de loopbrug met wat

smakelijke hapjes en een glaasje (Kidi-)bubbels.

Daarna begaven we ons naar de refter waar de kin-

deren van de loopbrug de tafels mooi hadden ver-

sierd en ons een heus kaasbuffet stond te wachten.

Tijdens het eten was er veel ambiance: ervaringen

werden uitgewisseld, er werd samen gespeeld en

de ‘oooh!’s’, en ‘aaah!’s’ wisselden elkaar af bij het

tonen van de fotoreportage (bedankt, Annelies!).

De avond werd afgesloten met opnieuw heerlijke

desserts waarvoor de springplank had gezorgd. De

ouders vonden het alvast geslaagd! Eens kijken

wat onze jongeren ervan vonden …

Vanessa (13 jaar): “Ik vond het eten heel lekker

en ook de kaastaart die de Springplank had ge-

maakt als dessert! Ik heb met de ouders en broers

en zussen van andere kinderen kunnen praten

en spelen. Er werden ook foto’s getoond van het

kamp enz. die ik nog nooit gezien had en dat was

superleuk!”

Amy (14 jaar): “Ik vond de ouderavond heel leuk. Ik lust maar een paar kazen dus wil ik volgend jaar liever iets met vlees of pas-ta. Iedereen vond onze desserts heel lek-ker. Volgend jaar wil ik dit zeker opnieuw doen.”

Amber (9 jaar): “Ik vond de hapjes heel lek-ker; wij mochten er mee rondgaan! Maar kaas lust ik niet zo graag, volgend jaar wil ik vlees! Dat er foto’s werden getoond vond ik soms leuk, maar soms ook niet. Het was heel fi jn om buiten te kunnen spelen met alle kinderen.”

Sofi e Celis

maart 2011 - nr 18 20

Verslag Gebruikersraad 1-2-11Aanwezig: Piet Ketele, Leen Ameye, Valerie Bellen, Josine Peeters, Bart Renard, Jeannine Smets, Rob

Eijsen, Nele De Breucker.

1. Overlopen van het verslag van vorige vergadering1. Overlopen van het verslag van vorige vergadering

Een aantal punten uit het vorige verslag komen terug in de huidige agenda:Een aantal punten uit het vorige verslag komen terug in de huidige agenda:

- de 9 plaatsen die zijn aangevraagd voor de ambulante werking zijn bij het VAPH niet goedgekeurd - de 9 plaatsen die zijn aangevraagd voor de ambulante werking zijn bij het VAPH niet goedgekeurd

voor 2011; voor 2011;

- Er is een offerte aangevraagd voor het maken van een doorlopende leuning om van de bovenspeelplaats - Er is een offerte aangevraagd voor het maken van een doorlopende leuning om van de bovenspeelplaats

af te dalen naar beneden; af te dalen naar beneden;

- De verlichting aan de keuken is ondertussen geïnstalleerd, doch de klok die dag en nacht regelt, - De verlichting aan de keuken is ondertussen geïnstalleerd, doch de klok die dag en nacht regelt,

werkt niet goed en daardoor gaat de verlichting niet correct aan; werkt niet goed en daardoor gaat de verlichting niet correct aan;

- De brailleopschriften zijn op de deuren in de wetstraat aangebracht. De school moet haar opschriften - De brailleopschriften zijn op de deuren in de wetstraat aangebracht. De school moet haar opschriften

voor de deuren nog doorgeven aan de brailledrukkerij; voor de deuren nog doorgeven aan de brailledrukkerij;

- De leuningen van de trap aan de sportzaal worden aangepast in de grote vakantie;- De leuningen van de trap aan de sportzaal worden aangepast in de grote vakantie;

- De nieuwe website van KIWoluwe is goedgekeurd door de blinden en slechtzienden.- De nieuwe website van KIWoluwe is goedgekeurd door de blinden en slechtzienden.

Het verslag van de vorige vergadering (12 oktober ’10) werd goedgekeurd.Het verslag van de vorige vergadering (12 oktober ’10) werd goedgekeurd.

2. Voorzitterschap gebruikersraad2. Voorzitterschap gebruikersraad

Jeannine Smets wilt het voorzitterschap opnemen als er zich niemand anders kandidaat stelt.Jeannine Smets wilt het voorzitterschap opnemen als er zich niemand anders kandidaat stelt.

3. Bekendheid gebruikersraad/nieuwe leden aantrekken3. Bekendheid gebruikersraad/nieuwe leden aantrekken

Bij het begin van het schooljaar zal er een brief worden meegegeven met de contactgegevens van de Bij het begin van het schooljaar zal er een brief worden meegegeven met de contactgegevens van de

nieuwe voorzitter en de leden van de gebruikersraad.nieuwe voorzitter en de leden van de gebruikersraad.

In de toekomst zullen de mogelijkheden bekeken worden om bij vormings- of ouderavonden, de ouders In de toekomst zullen de mogelijkheden bekeken worden om bij vormings- of ouderavonden, de ouders

nadien een drankje aan te bieden in naam van de gebruikersraad.nadien een drankje aan te bieden in naam van de gebruikersraad.

4. Resultaat tevredenheidsenquête 3 maanden na opname4. Resultaat tevredenheidsenquête 3 maanden na opname

Er is een vrij grote tevredenheid bij de ouders 3 maanden na de opname. Een paar punten scoorden Er is een vrij grote tevredenheid bij de ouders 3 maanden na de opname. Een paar punten scoorden

minder goed. minder goed.

- Ouders vinden dat de informatie die ze krijgen over het VAPH onduidelijk of onvoldoende is. Alle - Ouders vinden dat de informatie die ze krijgen over het VAPH onduidelijk of onvoldoende is. Alle

MDT’s (CLB …) zijn sinds kort verplicht om contact op te nemen met ouders en om ouders effectief MDT’s (CLB …) zijn sinds kort verplicht om contact op te nemen met ouders en om ouders effectief

te ontmoeten. Er mag niet meer met volmachten worden gewerkt, waardoor dit probleem verholpen te ontmoeten. Er mag niet meer met volmachten worden gewerkt, waardoor dit probleem verholpen

zal worden; zal worden;

- Daarnaast blijkt de informatie omtrent de facturatie ook onduidelijk of onvoldoende. Bij de intake - Daarnaast blijkt de informatie omtrent de facturatie ook onduidelijk of onvoldoende. Bij de intake

en de inschrijving wordt de facturatie uitgelegd. In het verleden is dit reeds opgenomen geweest in en de inschrijving wordt de facturatie uitgelegd. In het verleden is dit reeds opgenomen geweest in

de onthaalbrochure voor ouders. de onthaalbrochure voor ouders.

Wat kunnen we dan nog meer doen? Bij de eerste factuur zullen we aan de ouders een begeleidende Wat kunnen we dan nog meer doen? Bij de eerste factuur zullen we aan de ouders een begeleidende

brief meegeven met de info dat wanneer ouders de facturatie niet begrijpen ze contact kunnen brief meegeven met de info dat wanneer ouders de facturatie niet begrijpen ze contact kunnen

opnemen met de maatschappelijk assistent. opnemen met de maatschappelijk assistent.

5. Nalatigheidsinteresten5. Nalatigheidsinteresten

Verschoven naar volgende vergadering.Verschoven naar volgende vergadering.

6. Verslag erkenningsaudit6. Verslag erkenningsaudit

De inspectie meldde geen afwijking, wel enkele aandachtspunten:De inspectie meldde geen afwijking, wel enkele aandachtspunten:

- bij het uitwerken van visieteksten is het aan te bevelen om ook de gebruikers te betrekken; - bij het uitwerken van visieteksten is het aan te bevelen om ook de gebruikers te betrekken;

- Het is aangewezen om minimaal om de 5 jaar een algemene schriftelijke tevredenheidsenquête af te - Het is aangewezen om minimaal om de 5 jaar een algemene schriftelijke tevredenheidsenquête af te

nemen bij de ouders; nemen bij de ouders;

maart 2011 - nr 1821

- De informatie omtrent de digitale bibliotheek mag opgenomen worden in de procedure over vormen, - De informatie omtrent de digitale bibliotheek mag opgenomen worden in de procedure over vormen,

trainen en opleiden van personeel; trainen en opleiden van personeel;

- In de procedure: ‘Detecteren en gepast reageren op misbruik en geweld’ moet er vermeld worden dat - In de procedure: ‘Detecteren en gepast reageren op misbruik en geweld’ moet er vermeld worden dat

we alle entiteiten op de campus kunnen betrekken bij de melding en het opvolgingstraject. we alle entiteiten op de campus kunnen betrekken bij de melding en het opvolgingstraject.

7. Staking bij de Broeders Van Liefde7. Staking bij de Broeders Van Liefde

De vakbond heeft beslist om vanaf nu elke maand één dag te staken (volgende staking op 21 februari) De vakbond heeft beslist om vanaf nu elke maand één dag te staken (volgende staking op 21 februari)

voor meer personeel. Wel wordt tijdens die stakingsdagen een minimumbezetting gegarandeerd. Daar voor meer personeel. Wel wordt tijdens die stakingsdagen een minimumbezetting gegarandeerd. Daar

waar kan zullen leefgroepen samengezet worden. De staf springt ook bij, indien nodig.waar kan zullen leefgroepen samengezet worden. De staf springt ook bij, indien nodig.

8. Nieuwe studierichting8. Nieuwe studierichting

Op de website van KIWoluwe staat vermeld dat er volgend schooljaar een nieuwe richting bijkomt: TSO Op de website van KIWoluwe staat vermeld dat er volgend schooljaar een nieuwe richting bijkomt: TSO

3de graad Informaticabeheer. Jongeren en ouders zijn hier nog niet van op de hoogte gebracht, terwijl 3de graad Informaticabeheer. Jongeren en ouders zijn hier nog niet van op de hoogte gebracht, terwijl

dit wel al op de website verschenen was. De directie van het MPI zal het BuSO hierover aanspreken. dit wel al op de website verschenen was. De directie van het MPI zal het BuSO hierover aanspreken.

Wel kan bevestigd worden dat de open plaatsen voor deze richting zullen bekend gemaakt worden in Wel kan bevestigd worden dat de open plaatsen voor deze richting zullen bekend gemaakt worden in

februari. De KIW-jongeren krijgen voorrang.februari. De KIW-jongeren krijgen voorrang.

9. Varia9. Varia

a) In de Georges Henrilaan voor de hoofdingang van het instituut zijn de straatlampen al enige tijd a) In de Georges Henrilaan voor de hoofdingang van het instituut zijn de straatlampen al enige tijd

buiten werking. Dit werd reeds aan de stad gemeld; buiten werking. Dit werd reeds aan de stad gemeld;

b) De pdf-versies van Kiwoord op de website zijn leesbaar, maar omdat niet alle omzettingsprogramma’s b) De pdf-versies van Kiwoord op de website zijn leesbaar, maar omdat niet alle omzettingsprogramma’s

voor slechtzienden pdf kunnen lezen, is het ook aangewezen om een Word-versie van Kiwoord op de voor slechtzienden pdf kunnen lezen, is het ook aangewezen om een Word-versie van Kiwoord op de

website te plaatsen; website te plaatsen;

c) De gebruikers vragen zich af of er met het dalend aantal leerlingen in Iris nog een toekomst is voor c) De gebruikers vragen zich af of er met het dalend aantal leerlingen in Iris nog een toekomst is voor

Iris. De directie en staf bevestigen het toekomstperspectief: Iris. De directie en staf bevestigen het toekomstperspectief:

Elke blinde/slechtziende die zich hier aanmeldt heeft voorrang op inschrijving. Elke blinde/slechtziende die zich hier aanmeldt heeft voorrang op inschrijving.

In de titel van onze voorziening wordt er ook expliciet vermeld dat we een instituut voor blinden en In de titel van onze voorziening wordt er ook expliciet vermeld dat we een instituut voor blinden en

slechtzienden zijn en we willen dit ook zo behouden. Ook de GON-werking voor blinden en slechtzienden slechtzienden zijn en we willen dit ook zo behouden. Ook de GON-werking voor blinden en slechtzienden

willen we een basis blijven geven in ons instituut; willen we een basis blijven geven in ons instituut;

d) De jongeren van Iris-Prisma betreuren het niet meer doorgaan van culturele activiteiten. Vroeger d) De jongeren van Iris-Prisma betreuren het niet meer doorgaan van culturele activiteiten. Vroeger

werd dit regelmatig georganiseerd. We moedigen de jongeren aan om dit thema aan te kaarten op werd dit regelmatig georganiseerd. We moedigen de jongeren aan om dit thema aan te kaarten op

de bewonersvergaderingen. Zij kunnen op de steun van de staf rekenen; de bewonersvergaderingen. Zij kunnen op de steun van de staf rekenen;

e) De doelgroepen Iris en Prisma zijn sinds een paar jaar uit elkaar gegroeid. De doelgroep Prisma e) De doelgroepen Iris en Prisma zijn sinds een paar jaar uit elkaar gegroeid. De doelgroep Prisma

bestaat nu uit een jongere populatie waarmee de jongeren van Iris weinig of geen contact hebben. bestaat nu uit een jongere populatie waarmee de jongeren van Iris weinig of geen contact hebben.

Het opnieuw organiseren van culturele activiteiten zou het contact tussen beide doelgroepen kunnen Het opnieuw organiseren van culturele activiteiten zou het contact tussen beide doelgroepen kunnen

stimuleren en positief beïnvloeden; stimuleren en positief beïnvloeden;

f) Zelfstandigheid moet gerichter begeleid worden. Activiteiten zoals het leren om naar de bakker te f) Zelfstandigheid moet gerichter begeleid worden. Activiteiten zoals het leren om naar de bakker te

gaan, de bus te nemen, ... worden belangrijker geacht dan de was te doen. gaan, de bus te nemen, ... worden belangrijker geacht dan de was te doen.

Maar de ervaringen en de daarop gesteunde visie van Iris-Prisma vertellen ons dat huishoudelijke Maar de ervaringen en de daarop gesteunde visie van Iris-Prisma vertellen ons dat huishoudelijke

taken (zoals was en plas) kunnen uitbesteed worden aan familiehulp, terwijl dat het moeilijker is om taken (zoals was en plas) kunnen uitbesteed worden aan familiehulp, terwijl dat het moeilijker is om

elke dag iemand te laten komen om brood te gaan halen; elke dag iemand te laten komen om brood te gaan halen;

g) Tijdens de perioden van sneeuw hebben we niet de ganse speelplaats ijsvrij gemaakt. We opteerden g) Tijdens de perioden van sneeuw hebben we niet de ganse speelplaats ijsvrij gemaakt. We opteerden

om op de speelplaats 2 sporen van een meter breed te laten aanbrengen, om zo de jongeren van Prisma om op de speelplaats 2 sporen van een meter breed te laten aanbrengen, om zo de jongeren van Prisma

te kunnen laten genieten van een sneeuwbalmoment tijdens de speeltijden en toch een sneeuwvrij te kunnen laten genieten van een sneeuwbalmoment tijdens de speeltijden en toch een sneeuwvrij

pad te hebben voor de blinden en slechtzienden. pad te hebben voor de blinden en slechtzienden.

maart 2011 - nr 18 22

Krantenbericht HLN 20/01/2011

Trein grijpt blinde vader

Een blinde vader van twee kleuters is gisteren-

ochtend gegrepen door een trein in Leuven. Pas-

cal Goossens (48, foto) stond op het perron te

wachten op de trein naar Brussel en werd ge-

grepen door een trein. Hij overleed ter plaatse.

Hoe het ongeval kon gebeuren was gisteren nog

een mysterie. De man kende het station door

en door. Hij vertrok er elke dag naar het Vlaams

Parlement, waar hij werkte op de diensten Ex-

terne Relaties en Informatica.

Pascal was qua inzet en zelfstandigheid een

voorbeeld voor ieder van ons

Patricia Ceyssens Open VLD

Pascal was leerling van het KIW (01/09/1970-31/06/1981). Hij volgde de afdeling Handel-Tele-fonie, stroomde dan door naar Sint-Joris waar hij zijn diploma secundair behaalde. Daarna studeerde Pascal Informatica bij GroepT in Leuven. Een man met bijzondere talenten en vaardigheden, ambiti-eus, ambtenaar bij de Vlaamse Gemeenschap, ac-tief in vele verenigingen en besturen, sportief, so-

ciaal, gedreven en sterk geëngageerd in de wereld van zijn lotgenoten, lid van de Raad van Bestuur van de Vlaamse Liga Ge-handicaptensport, Voorzitter van de Oud–Leerlingen-bond, vader van een gezin met twee kleine spruiten…Pascal was een man, een blinde man, om “u” tegen te zeggen, een voorbeeld voor eenieder van ons.

Zoals een zaadje in de grond, onzichtbaar voor onze ogen, zich totaal overgeeft aan de aarde, zo leeft Pascal vandaag verder. Vele kleine scheuten zagen reeds het daglicht tijdens zijn leven.Geloven in,en verder zetten van wat hij begon zullen ervoor zorgen dat we in de komende jaren

de vruchten zullen afwerpen van wat hij zaaide.

“Laat me alsjeblief stilletjes verder leven.”

Afscheid van Pascal Goossens

L e n t e f e e s tZaterdag 28 mei 2011

P R O G R A M M A11.30 > 18.00 u. bar met hapjes

11.30 > 14.00 u. restaurant

13.00 > 15.00 u. secundaire school en MPI: opendeur met open vaklokalen/internaat

en jongeren in actie

13.00 > 15.00 u. basketbalwedstrijd

14.00 > 15.00 u. ketwalk: optreden van de kinderen van de kleuter- en lagere school

14.00 > 17.00 u. workshop Rhok/kunstacademie S-P-W waar een aantal jongeren van

het MPI tijdens het schooljaar ingeschreven zijn

15.30 u. openklas De Zeepbel

16.00 > 17.00 u. defi lé met muziekoptreden van de jongeren van de secundaire school/

internaat

17.00 u. optreden van Tom Helsen

18.00 u. basketwedstrijd (personeel BuBaO versus BuSO)

Doorlopend van 13 u. tot 18 u.: kunsttentoonstelling met werken van leerlingen, klim-

muur, bakstapelen, eendjes vissen, springkasteel, hindernissenparcours, voetbal

van harte w

elkom

maart 2011 - nr 1823

LIEF EN LEED

AGENDA

VOOR ALLE GEÏNTERESSEERDEN

BuBaO – Ri4

BuSO – IRIS – PRISMA – REGENBOOG 2

Nieuwelingen op onze planeet

✓ 10/12/10 JANS, dochtertje van Veerle Verlinden (opvoedster Zeepbel)✓ 29/12/10 MARTHA, dochtertje van Goedele Palmers (GON-begeleidster BuSO) en Kim Lerouge (schoolpsycholoog BuSO)✓ 21/01/11 MIRA, dochtertje van Joke Geirnaert (opvoedster Zeepbel)✓ 03/02/11 FINN, zoontje van Anke de Ruijter (opvoedster Torentjes)✓ 07/03/11 YERKE, zoontje van Ineke Zimmerman (GON-coördinator BuBaO)

Onze overledenen

✓ 02/01/11 Germaine Godts (moeder van Stefaan Renders – Technische Dienst)

✓ 04/01/11 Serge Van Cutsem (vader van Wesley Van Cutsem – leerling OV2)

✓ 19/01/11 Pascal Goossens (voorzitter Oud-leerlingenbond ViG)

✓ 10/03/11 Willie De Keyser (broer van Mark De Keyser – Logistiek directeur)

Er zijn nog andere mensen die dierbaren verloren hebben maar wiens naam we hier

niet noemen. Ook met hen voelen we mee.

30/03/11-01/04/11 openluchtklassen Zeepbel L.S.

01/04/11 studiedag GON type 7

05/04/11 dovencultuurdag in Gent

30/04/11 viering 5 jaar VGT

06/05/11 eerste communie

11/05/11 toneel Zeepbel 3 en 4

13/05/11 vormsel

16/05/11-18/05/11 openluchtklassen Schelp

18/05/11-20/05/11 openluchtklassen Waterval en Waterbel L.S.

15/06/11-17/06/11 openluchtklassen Waterval en Schelp kleuters

21/06/11 gordel voor scholen

23/06/11 avonturentocht Zeepbel L.S. en Waterbel in Huizingen

24/06/11 rapport en oudercontact

30/06/11 einde schooljaar om 12 uur

06/04/11 rapport periode 3 voor 7KAN

07/04/11 geen school (klasbesprekingen)

08/04/11 rapport T2, paasbrunch en paasviering

31/05/11 rapport P4 voor 6KAN

01/06/11 rapport P4

09/06/11 GIP voor 6KAN, kwalifi catieproef voor 5de jaar OV3

15/06/11 GIP voor 7KAN

27/06/11 archiveren, barbecue

29/06/11 oudercontact en proclamatie

30/06/11 rapport T3 en afscheidsviering

11/04/11-25/04/11 paasvakantie

06/05/10 10 jaar Prisma om 17 uur

28/05/11 lentefeest – opendeurdag

02/06/11-03/06/11 Hemelvaartsvakantie

13/06/11 pinkstermaandag

maart 2011 - nr 18 24

Me

t d

an

k a

an

on

ze

sp

on

so

rs

Via mail hildebrondeel@hotmail.com (lln type 6)

hildeborremans@gmail.com (lln type 7)

Via de website: www.kiwoluwe.org (nieuws)

Nieuwe studierichting

in het KIWoluwe

Uniek in Vlaanderen en Brussel!

Schooljaar 2011-2012

3de graad Informaticabeheer (TSO)

Een bedrijfsgerichte informaticaopleiding

met een brede algemene vorming en door-

stromingsmogelijkheden

Meer info i.v.m. profi el van de opleiding, wie

kan starten, lessentabel en inschrijvingen