TEAMGERICHT AANBOD2015-2016

BASISONDERWIJS

EEKHOUTCENTRUMKU Leuven Kulak | E. Sabbelaan 53 | 8500 Kortrijk | Tel. 056 24 61 82Fax 056 24 69 98 | eekhoutcentrum@kuleuven-kulak.be | www.eekhoutcentrum.be

MEDEWERKERS EEKHOUTCENTRUM

Directeur - NascholerInternationalisering

ProjectmedewerkerFinancieel beleid

Stafmedewerker SONascholer

Stafmedewerker SO Internationalisering

SecretariaatAnkerfiguur NO/ICT

SecretariaatAnkerfiguur BaO

SecretariaatAnkerfiguur SO

SecretariaatBoekhouding

Web developerDatabeheer

Stafmedewerker ICTNascholer

Stafmedewerker BaO/BuONascholer

Peter Van de Moortel Dirk Debuysere Justine Van Cauwelaert Wim Simoens

Pieter Chlarie Gino Vanherweghe Simon Vanherweghe

Jolien LecluseCharlotte DepoorterLaurence VermeerschDaphné Mervielde

3

Vooraf

Geachte directieBeste collega

Een nieuwe lente en een nieuw geluid! Inderdaad, omstreeks begin mei presenteren we traditiegetrouw het vernieuwde teamgerichte aanbod. Nu dus voor het schooljaar 2015-2016. Lees de intro even rustig door en je voelt snel de hartslag van ons nascholingscentrum.

1. Eekhoutcentrum vzw is een nascholingscentrum dat kwaliteitsvolle nascholingen, opleidingen en trainingen voor alle segmenten uit het brede onderwijs- en opvoedingsveld aanbiedt. Het centrum is een partnership tussen KU Leuven Kulak Kortrijk, de lerarenopleiding van VIVES, DPB Brugge (Diocesane Pedagogische Begeleidingsdienst), CVO VIVO Kortrijk en CVO VTI Brugge.

2. Interne en externe professionalisering, nascholingsbeleid, behoefteanalyse, nascholingsplan...: de dynamiek rond vorming en coaching die zich de laatste jaren in de onderwijswereld aftekent, is ronduit indrukwekkend. Het appél dat op de leraren afkomt, is navenant. Leraren volgen niet enkel de klassieke individuele vakgebonden nascholingen, maar meer en meer professionaliseren ze zich ook teamgericht en vakoverstijgend.

3. Ben je op zoek naar een teamgerichte nascholing die aansluit bij jouw nascholingsprioriteiten? Dan hopen we met deze brochure directeurs en nascholingscoördinatoren een houvast te kunnen bieden bij het plannen van o.a. pedagogische studiedagen en personeelsvergaderingen.

Teamgerichte programma’s De nauwe en frequente contacten die we onderhouden met directies, middenkader, leraren, schoolbegeleiders en docenten van de lerarenopleidingen zorgen ervoor dat ons aanbod heel sterk aansluit bij de behoeften die op de werkvloer leven. We realiseren ons dat leraren onmiddellijk bruikbare en heel praktijkgerichte nascholingen wensen. Theoretische denkkaders en achtergronden zijn anderzijds even essentieel om de praktijk in een visie in te bedden. Ons aanbod van 283 programma’s werd geclusterd rond 28 topics, de meeste met hun eigen onderverdelingen, zodat de brochure transparant en gemakkelijk raadpleegbaar is.We gaan ervan uit dat mensen graag op verschillende manieren professionaliseren. De ene persoon gaat graag in discussie en is doe-gericht, de ander luistert liever naar een praktijkverhaal of een theoretisch kader. Nog anderen gaan dan weer liever op studiebezoek. Om deze reden hebben we verschillende leerformats ontwikkeld bv. MasterClasses, DemoPlus... Je herkent de opleidingen aan hun keurmerk! Op de laatste pagina vind je alvast het overzicht van onze leerformats die ook teamgericht aangevraagd kunnen worden.

Schoolspecifieke vraag Vind je in het aanbod je gading nog niet? Misschien kunnen we wel tegemoet komen aan een schoolspecifieke vraag. We bieden ook graag ondersteuning aan in het samenstellen van een nascholingspakket als deel van het professionaliseringsbeleid. Aarzel in ieder geval niet om ons te contacteren.

Internationaal aanbod Meer en meer scholen integreren ook een internationaal luik in hun professionaliseringsbeleid. We bieden 9 cursussen (5 dagen/residentieel) met een internationaal karakter. Deze cursussen vinden plaats in interessante steden zoals Lissabon, Ljubljana, Joensuu, Brugge, Reykjavik ... Kriebelt het al? Bekijk dan zeker even het overzicht achteraan in deze brochure of op www.erasmusplus-ist.eu.

4. We kozen opnieuw voor ‘Small is beautiful’, voor dunne papieren brochures met enkel een glashelder overzicht van ons aanbod met titels, ondertitels en namen van docenten. Op www.eekhoutcentrum.be lees je dan bij elk programma alles over doelstellingen, doelgroep, beginsituatie, inhoud, werkvormen, docent en prijs. Op die manier staat het groen van Eekhoutcentrum ook voor ecologisch! Deze manier van werken stelt ons trouwens in staat om de info permanent actueel te houden.

4

5. Om de kwaliteit van onze nascholingen erg hoog te houden:

• pleiten we ervoor om de programma’s die als drie uur durende sessies ontworpen zijn, niet te beperken tot de helft van de voorziene tijd. Een vorming loopt dan het gevaar in te boeten aan diepgang én concrete toepassing. Aangezien we onze nascholers trouwens per dagdeel vergoeden, heb je hoe dan ook recht op een halve dagprestatie per aangevraagde sessie;

• beperken we het aantal deelnemers aan een teamgerichte nascholing. Op die manier kunnen we ook een grotere interactie tussen docent en deelnemers realiseren;

• kan je een intakegesprek overwegen om de cursus naadloos te laten aansluiten bij jouw vraag. Dat gesprek kan telefonisch, via Skype of via e-mail gebeuren. Als je dit wenst, kan de docent ook naar de school komen. Hou er wel rekening mee dat het intakegesprek niet in de prijs inbegrepen is;

• vullen de deelnemers op het einde van de nascholingssessie of -reeks een evaluatieformulier in.

6. We adviseren sterk om de teamgerichte nascholingen voor het schooljaar 2015-2016 in de mate van het mogelijke vóór 10 juli 2015 aan te vragen. Op die manier kunnen onze docenten makkelijker hun volledige planning voor 2015-2016 opbouwen én heb je meer kans dat we aan je vraag kunnen voldoen. We helpen graag bij het samenstellen van het nascholingspakket ter ondersteuning van het professionaliseringsbeleid. Contacteer ons gerust.

7. En nu concreet: hoe vraag je een teamgerichte cursus aan? Als je dit stappenplan volgt, loopt alles vlotjes:

• je logt in op www.eekhoutcentrum.be;• je selecteert het programma van je keuze en via één muisklik activeer je het contactformulier;• zodra je dit verstuurd hebt, gaat de digitale bal aan het rollen: we stellen je een digitale

aanvraagfiche ter beschikking en op basis van deze aanvraag regelt het Eekhoutcentrum -in samenspraak met jou en de docent- alle praktische, organisatorische en inhoudelijke zaken;

• eveneens digitaal bezorgen we het voorstel van overeenkomst zowel aan de aanvrager als aan de docent. Indien er geen vergissingen of onduidelijkheden zijn, keuren beiden dit voorstel goed via onze website. Zodra dit gebeurd is, geldt het voorstel van overeenkomst als definitief contract. We dringen er heel sterk op aan om nauwkeurig de uitvoeringsmodaliteiten van het contract door te nemen en ze stipt op te volgen. Op die manier kunnen we probleemloos een vlotte uitvoering van de nascholingsopdracht garanderen.

8. De betaling gebeurt pas na ontvangst van de factuur. De prijzen op onze webstek gelden voor de basisformule en zijn exclusief verplaatsingskosten en eventuele intakekosten. Aanpassingen van de basisformule aan de aanvraag zoals langere duur, inhoudelijke accenten of meer deelnemers geven ook aanleiding tot een prijsaanpassing.

9. Dit zijn onze annulatievoorwaarden:

• annulatie meer dan 4 maand vóór de sessie: gratis• annulatie meer dan 4 weken vóór de sessie: 25% van de uitkoopsom,• annulatie meer dan 1 week vóór de sessie: 50% van de uitkoopsom,• annulatie minder dan 1 week vóór de sessie: 100% van de uitkoopsom.

In naam van het Eekhoutcentrumteam danken we je alvast voor de interesse en de samenwerking. Aarzel zeker niet om ons te contacteren mocht je nog vragen hebben.

Peter Van de Moortel Pieter Chlariedirecteur Eekhoutcentrum stafmedewerker BaO en BuO peter.vandemoortel@kuleuven-kulak.be pieter.chlarie@kuleuven-kulak.be 0473 89 53 97Gino Vanherweghe stafmedewerker ICT BaO gino.vanherweghe@kuleuven-kulak.be

5

6

BEWEGINGSOPVOEDING EN MOTORISCHE VAARDIGHEDEN

Code Titel Docent

T16-230 cPraktijk van een creatieve speelplaatswerkingHaalbare speelplaatswerking a.d.h.v. praktijkvoorbeelden Anja Verhoeven

T16-229 cPsychomotoriek, DE taal van het jonge kindDe maturiteit van kinderen op een andere manier bekeken Griet Vanhooren

T16-093 cSpe(e)lplaatsSpelvormen voor een sociale en ‘diverse’ speelplaats

Ipse bvbaRishi Panchasara

T16-318 cMove to re-move!Spelen en bewegen om de drukte uit ons lijf en hoofd te krijgen

VanessaDemeulemeester

MUZISCHE OPVOEDINGDIDACTISCH KADER MUZISCHE VORMING

Code Titel Docent

T16-210 cComponeren met jonge kinderenOver muziek maken met jonge kinderen

Bert VanHelleputte

T16-211 cMuzische impulsen in de kleuterklasTools om binnen alle muzische domeinen aan de slag te gaan

Bert VanHelleputte

T13-036 cZingen zonder zang en acteren zonder actie ...Spreekkoor en tableau vivant als lage drempels naar muziek en drama

Cie De OorSprongYves Bondue

T16-148 +No drama pleaseTheater in de klas, een les als een ander

Frederik De Schepper

T16-115 cOp weg met grime!Wat je allemaal kan met grime in de klas Hilde Van Den Bremt

T16-309 c

Van ‘pak aan het leerplan muzische vorming’ tot muzische aanpak tot muzisch evaluerenHoe vertaal ik het leerplan muzische vorming in haalbare en creatieve leeractiviteiten en hoe ga ik die evalueren?

Jo Bultheel

T16-006 cMediawijsheid in de praktijkHoe realiseer je de doelen uit het nieuwe leerplan media?

Jo Bultheel,Koen Crul

T16-061 cDans: het kneusje van de zalmDansen vanuit de methodiek dansexpressie: hoe werkt het in de praktijk?

Katrijn De Steur

T16-055 cMuzisch op maatWerken vanuit vragen van het team

Koen Crul,Bert Van Helleputte

7

T16-082 cMet kinderen luisteren naar klassieke muziekKinderen muziek helpen ontdekken, beleven en (muzisch) vormgeven

Luk Depondt

T16-086 cVan prentenboek naar dansHoe geschreven taal en illustraties kinderen kunnen inspi-reren tot dans

Luk Depondt

T16-088 cVerhalen en gedichten vertalen in dansHoe prenten en taal kinderen kunnen inspireren tot dans Luk Depondt

T16-288 cEcokunstWerken met natuurlijk en recyclagemateriaal Maria Wilken-Keeve

T16-292 c Mijn lievelingskleur is… zelf verf maken Maria Wilken-Keeve

T16-112 cPraktisch/muzisch en toch STOP-MOTIONEen prikkelende vorming van vele muzische uitwerkingen met stop-motion

Martin Nica

T16-066 cWol en zeepExperimenteren met vilt

Mooss vzwMaria Wilken-Keeve

T16-127 cMediacompetenties in de klasIntroductie tot leerplan mediaopvoeding Oetang VOF

T16-134 cStap voor stapHoe bouw je een muzische les op? Oetang VOF

T16-124 cKunst beschouwen met kinderenGericht leren kijken en luisteren naar kunst, over de domeinen heen

Oetang VOF

T16-129 cWegwijs in de muzische bouwstenenOver muzische bouwstenen en muzische doelen

Oetang VOFKoen CrulBart Van HelleputteJo Bultheel

T16-135 cBeter beschouwenOver muzisch beschouwen linken aan creatieve opdrachten

Oetang VOFKoen CrulBart Van HelleputteJo Bultheel

T16-138 c Variëren in muzische werkvormen

Oetang VOFKoen CrulBart van HelleputteJo Bultheel

T16-050 cDe muziekovergoten kleuterklasLiedjes zingen en zelf muziek ontwerpen en spelen Steef Coorevits

T16-051 cFrisse, nieuwe liedjes voor de kleuterklasNieuwe liedjes voor de kleuterklas zingen en beleven Steef Coorevits

T16-053 cKlas-andersTientallen mogelijkheden om met geluiden en muziek te werken in de klas

Steef Coorevits

T16-054 cTimeloe pameloeMuzisch taalgebruik en muzikale opvoeding gaan hand in hand

Steef Coorevits

8

ONTWIKKELINGSDOELEN KLEUTERONDERWIJS

Code Titel Docent

T16-024 cKleuters doen ‘BLINKEN’Werken met de 3 B’s: blinken, benoemen en benutten Art de Co

T16-025 cMaak je kleuters rijker door je hoeken te verrijkenEen stap voor stap handleiding voor het verrijken van je klashoeken

Art de Co

T16-057 cSociale vaardigheden in de kleuterklasWerken met de methode ‘Het gat in de haag’ De Sleutel

T16-173 c

Wiedoewaar? Dat is klaar!Een prettig gestoord allegaartje van leuk klinkende maar vooral educatieve, creatieve, ruimdenkende en kwalitatieve liedjes!

Han Steyaert

T16-174 cWiedoewap! Wat is dat?Swingen met peuters en kleuters Han Steyaert

T16-175 cWiedoewop! Dit is top!Swingen met peuters en kleuters Han Steyaert

T16-217 cSpring eens in mijn vleugeltjesEen actieve doe-sessie over poëzie in de kleuterklas

Herman Vander Straeten

T16-218 cWant de bomen hadden benenKleuters poëtisch (kunst)gevoelig(er) maken

Herman Vander Straeten

T16-102 cAndere kleuters doen ertoe!Werken aan een positief groepsklimaat in de kleuterklas Hilde Leonard

T16-003 ciKKLIKAgenda voor kleuterleerkrachten Jo Bultheel

T16-232 cDe architectuur van het snoezelenEen sfeervolle snoezelruimte creëren: hoe doe je dat?

Joep Derie, RonnyVanoosthuyse

T16-220 cSnoezelenTraject

Joep Derie, Ronny Vanoosthuyse

T16-308 cSnoezelvoorwerpen makenVanuit de kernprincipes van het snoezelen zelf bruikbare snoezelvoorwerpen ontwerpen

Joep Derie,Ronny Vanoosthuyse

T16-186 c

Differentiëren in de kleuterklas … omdat kinderen verschillend zijnAls kinderen allemaal dezelfde kip moeten knippen, kunnen ze hun ei niet kwijt!

Lieve Van Beeck

T16-188 cKleuter–Vaardig alias ‘Kids’ skills’Over het aanleren van sociale vaardigheden aan kleuters Lieve Van Beeck

T16-190 cOntwikkelingsvoorsprong bij jonge kinderenDe knappe koppies komen er vanzelf wel … maar niets is minder waar!?!

Lieve Van Beeck

T16-194 cSchoolrijpheid en werkhouding versus pengreep!Werkhouding bij kleuters – overgang eerste leerjaar Lieve Van Beeck

9

T16-290 cKunst met kleutersOver kunst leren en zelf creëren Maria Wilken-Keeve

T16-253 cSpellenarchief - Samen leren spelen in de kleuterklasCoöperatieve gezelschapsspellen en spellen rond sociale vaardigheden op kleuterniveau

VIVES Spellenarchief

T16-261 cSpellenarchief - Spellen tellen!Wiskundige initiatie met spellen (op kleuterniveau)

VIVES Spellenarchief

T16-262 cSpellenarchief - Taal in een doosjeTaalontwikkeling met spellen in de kleuterklas

VIVES Spellenarchief

TAALFRANS

Code Titel Docent

T16-161 cTaalinitiatie Frans: Bonjour Juliette!De weg van kennismaking tot implementatie

Pieter Chlarie, Leen Van Craesbeek

TAALNEDERLANDS

Code Titel Docent

T16-128 cMijn vingers golven regenbogen: poëzie op schoolPoëzie-ateliers binnen of buiten klasverband

Herman Vander Straeten

T16-125 cWoorden met weer-klankHandig redigeren van gedichten

Herman Vander Straeten

T16-293 cDRIE X TAALTraject Jo Bultheel

T16-077 cLetters en woorden tot leven laten komen. Expressief en interactief!Voorlezen aan taalzwakke of weinig geletterde kinderen

Luk Depondt

T16-078 cLiteratuurateliersActieve werkvormen om te ‘toveren’ met kinderliteratuur Luk Depondt

T16-107 cEr was eens...Verteltechnieken bij jonge kinderen Martin Nica

T16-047 cEigen kweek, of spruitjes met couscous?Talensensibilisering in het lager onderwijs

Mireille Defreyne, Pieter Chlarie

T16-262 cSpellenarchief - Taal in een doosjeTaalontwikkeling met spellen in de kleuterklas

VIVESSpellenarchief

T16-263 cSpellenarchief - Taal in een doosjeTaalspellen: een algemeen overzicht

VIVESSpellenarchief

10

WERELDORIËNTATIE

Code Titel Docent

T16-297 cEvalueren van wereldoriëntatie op klas- en schoolniveau Jo Bultheel

T16-302 cIk (k)en techniekTraject Jo Bultheel

T16-303 c Leerlijn wereldoriëntatie en educaties Jo Bultheel

T16-306 c Naar een visie op wereldoriëntatie Jo Bultheel

T16-312 c Variëren in sturing: een rijke begeleiding Jo Bultheel

T16-313 c Wero is … oriënteren op de wereld Jo Bultheel

T16-315 c Wero: werken vanuit een didactisch kader Jo Bultheel

T16-277 cDe Vlajo Droomfabriek, een leeromgeving vol kansen!Ondernemend leren in de basisschool

Vlajo

WISKUNDE

Code Titel Docent

T16-251 cSpellenarchief - Ook gemeten met een spel?Meetkunde en metend rekenen in spelvorm

VIVES Spellenarchief

T16-248 c

Spellenarchief - Gerekend en gemetenRekenvaardigheden oefenen en probleemoplossend denken stimuleren met gezelschapsspellen (focus op getallenkennis, bewerkingen, meetkunde en metend rekenen)

VIVES Spellenarchief

TIP: Snel een programma opzoeken op onze website? Plaats de code van de nascholing na www.eekhoutcentrum.be/

Bv.: www.eekhoutcentrum.be/T16-237

11

12

COMMUNICATIEALGEMEEN

Code Titel Docent

T16-333 cEen goede communicatiecultuur op schoolEen haalbaar doel, een werk van elke dag Art de Co

T16-158 cOordeel in je voordeel! Eerlijke contacten, voedende relatiesGeweldloze Communicatie in de (school)praktijk

Corrylaura Van Bladel

T16-301 cDe kracht van lichaamstaalJe non-verbale communicatie herkennen en inzetten bij het lesgeven

Face BVBAAnn Baeyens

T16-160 cHoe krijg ik het gezegd?Communiceren met aandacht voor lichaamstaal

Greet Van Betsbrugge

T16-250 cCommunicatie: meer dan woorden alleen ...Sterk communiceren voor opvoeders en ondersteunend personeel

Ipse bvbaRishi Panchasara

T16-249 cEen vriendelijk en veilig onthaalHet uithangbord van je school

Ipse bvbaRishi Panchasara

T16-239 cMet handen en voetenOver de sprekende geluidloze signalen van lichaamstaal

Ipse bvbaRishi PanchasaraMarcella Deneve

T16-178 cHet onthaal op je school onder het vergrootglasKlantgerichte communicatie en onthaal

L’OLeen Taelemans

T16-266 c

Weerstandsverlagende technieken in gesprekken met volwassenenInzicht in weerstanden bij volwassenen en communicatietips om ermee om te gaan

Wen Geerts

COMMUNICATIELEERLINGEN

Code Titel Docent

T16-150 c

Moeilijke gesprekken voeren vanuit een ander perspectiefCommunicatie bevorderen op school en tussen thuis en school

Hilde Van Bulck

T16-327 cWhat’s the problem?Het probleemverkennend gesprek met ouders en leerlingen Jean-Pierre Andries

13

COMMUNICATIEMEDEWERKERS

Code Titel Docent

T16-010 c

Zorgvuldig omgaan met digitale communicatiemiddelenVoor- en nadelen van de nieuwe ICT-communicatiemiddelen

Jo Bultheel

COMMUNICATIEOUDERS

Code Titel Docent

T16-060 cDe 7 dimensies van ouderbetrokkenheidInzicht in de voorwaarden voor een krachtige samenwerking met ouders

Agentschap Integratie & Inburgering

T16-321 cZeg je dat ik een slechte vader/moeder ben?Assertieve en directe communicatie tussen leerkrachten en ouders

Ann Delye

T16-338 cHet slechtnieuwsgesprek met oudersMet de scherven van gebroken verwachtingen werken aan een nieuwe toekomst

Art de Co

T16-027 cCommuniceren met oudersMet ouders op hetzelfde spoor richting hetzelfde doel Art de Co

T16-084 cOudergesprekken: een uitdaging!Wat speelt er zich af bij gesprekken met ouders? Erwin Vermesen

T16-322 cWie zijn de armsten? Hoe spreek ik hen het best aan?Op zoek naar de juiste golflengte

Guido Decombel

T16-282 cKlant koning? Gesprekken met oudersRespectvol wijzen op rechten ... en plichten Hendrik Gaublomme

T16-150 c

Moeilijke gesprekken voeren vanuit een ander perspectiefCommunicatie bevorderen op school en tussen thuis en school

Hilde Van Bulck

T16-155 c

De flinterdunne grens tussen school en thuisStap voor stap kennis maken met de onderliggende dynamieken die een rol spelen op school en aan de basis liggen van moeilijk oplosbare problemen

Hilde Van Bulck

T16-327 cWhat’s the problem?Het probleemverkennend gesprek met ouders en leerlingen Jean-Pierre Andries

T16-137 c

Communiceren met allochtone oudersOver schriftelijke (functionele) en mondelinge (relationele) cultuurlogica’s en hoe die leren herkennen en gepast reageren bij (‘allochtone’) ouders

Luc Vande Walle

14

DIDACTIEK EN (LEER)BEGELEIDINGVISIE EN BELEID

Code Titel Docent

T16-166 cFlaneren in CyberspaceOver ons internetgedrag en jongerencultuur Benedict Wydooghe

T16-243 cEen ‘sanctie’beleid op school?Straffen, belonen, herstellen of relatiebekwaam opvoeden? Ipse bvba

T16-240 cJij, je team en verandering ...Teamgericht begeleiden van veranderingen en omgaan met weerstanden

Ipse bvbaRishi PanchasaraMarcella Deneve

T16-019 k Een uitdagende waarde(n)volle speelplaats! Patrick Adam

T16-271 cHet M-decreet, en nu? InstapsessieOp weg naar een inclusievere leeromgeving: handelingskaders die de praktijk dienen

Pieter Chlarie

DIDACTIEK EN (LEER)BEGELEIDINGDIDACTIEK EN WERKVORMEN

Code Titel Docent

T16-342 cKan en mag het ook eens anders?Creatief denken kan je leren! Ann De Wispelaere

T16-021 cCoöperatief leren in de kleuterklasOver de basisprincipes van Kagans Coöperatieve Leerstrategieën en de Kagan Structuren

Art de Co

T16-341 cKagans Coöperatieve LeerstrategieënBasisworkshop Kagans Coöperatieve Leerstrategieën Art de Co

T16-347 cLeren filosoferen met leerlingenHet Socratische gesprek of de onderzoekende dialoog Art de Co

T16-345 cLord of the KringHet kringgesprek als volwaardig didactisch instrument Art de Co

T16-339 cVragen stellen als didactische competentieDe kracht en de kunst van vragend werken in de klas Art de Co

T16-031 c

Activerende Directe Instructie in de lagere school (het ADI model)Meer actieve en effectieve klaswerking door gedifferentieerde instructie en verwerking

Art de Co, Tineke Turck

T16-028 cJoepie, we zitten in de kring!Het kringgesprek als motor van de klas

Art de Co, Tineke Turck

15

T16-213 c

Binnenklasdifferentiatie – Hoe zorgbreedte organiseren zonder planlast?Hoe creeër je tijd om zorgbreed te kunnen werken in de klas en hoe integreer je hierbij de eindtermen ‘leren leren’ en ‘sociale vaardigheden’?

Deborah Debrouwer,Pascal Vanden Broucke

T16-152 cNo drama pleaseTheater in de klas, een les als een ander

Frederik De Schepper

T16-254 cCreatief én didactisch? Geen probleem!Creatieve werkvormen Ipse bvba

T16-245 cHumor en improvisatie op de klas- en werkvloerDe pedagogisch-didactische meerwaarde van humor Ipse bvba

T16-117 cBokke-blaadjes of boeke-sprongenOf hoe je echt spelend kan leren!

Martin Nica, Eefje Vermassen

T16-066 cWol en zeepExperimenteren met vilt Mooss vzw

T16-048 cDifferentiëren maakt het verschil!Omgaan met verschillen in het basisonderwijs Pieter Chlarie

T16-257 cHet M-decreet, en nu? Een inclusief klasklimaat: van eiland naar wijland Pieter Chlarie

T16-264 cHet M-decreet, en nu? Een universeel ontwerp van lerenMeer leerkansen voor alle leerlingen

Pieter Chlarie

T16-281 c

Het M-decreet, en nu? Omgaan met leerverschillen in de klasBinnenklasdifferentiatie als antwoord op het omgaan met verschillen tussen leerlingen

Pieter Chlarie

T16-291 cHet M-decreet, en nu? Samen voor de klasOpen je deur naar CO-llegialiteit in het lesgeven Pieter Chlarie

T16-294 cHet M-decreet, en nu? Samenwerkend leren, een klas vol leerkrachten! Pieter Chlarie

T16-234 cWeg met Stress! Doe Brain Gym® en de kinderen zijn weer mentaal fris voor de volgende brok leerstof

Somaya Verstyn

T16-241 cSpellenarchief - BuitengespeeldVerfrissende spelideeën op de speelplaats VIVES Spellenarchief

T16-242 cSpellenarchief - Een jaar lang spelletjesGezelschapsspellen in de kleuterklas VIVES Spellenarchief

T16-246 cSpellenarchief - Enkel samen!Een verkwikkende kijk op teambuilding VIVES Spellenarchief

16

T16-255 c

Spellenarchief - Spellen als ondersteuning van sociale vaardighedenMet gezelschapsspellen sociale vaardigheden trainen in de klas

VIVES Spellenarchief

T16-259 c

Spellenarchief - Spellen in de GON-begeleidingSelectie spellen rond sociale vaardigheden, coöperatief spelen, wiskunde- en taalspellen die in de GON-begeleiding kunnen gebruikt worden

VIVES Spellenarchief

T16-260 cSpellenarchief - Spellen in de klas, waarom ook alweer?Spellen als meerwaarde in de klaspraktijk

VIVES Spellenarchief

T16-263 cSpellenarchief - Taal in een doosjeTaalspellen: een algemeen overzicht VIVES Spellenarchief

T16-274 cContractwerk zet je leerlingen zelfstandig en actief aan de slag! Vlajo

T16-071 cIs iedereen mee?Interactieve werkvormen in de dagelijkse klaspraktijk! Vlajo

T16-284 cWelkom in de leerspeelklas!Een krachtige speel- en leeromgeving in de derde kleuterklas en in de eerste graad (lagere school)

Vlajo

T16-280 cVan proberen kan je leren!Ondernemend spelen en leren in de kleuterklas Vlajo

17

DIDACTIEK EN (LEER)BEGELEIDINGEVALUEREN VAN LEREN

Code Titel Docent

T16-030 cBreed evaluerenDoelgerichter en bewuster omgaan met diversiteit en evalueren doorheen de hele school

Art de Co

T16-300 cEvalueren? Ja, maar ... Toch aan de slag ermee!Hoe evaluaties positief kunnen bijdragen in de ontwikkeling van kinderen

Jo Bultheel

T16-098 cNu ik evalueer, ben ik meer!Van eenzijdig naar breed en samen met de leerlingen evalueren

Laethitia Lagast

T16-265 c Breder en anders evalueren! Hoe? Zo! Vlajo

DIDACTIEK EN (LEER)BEGELEIDINGKLASSENVORMING EN KLAGMANAGEMENT

Code Titel Docent

T16-335 cDe warme school: ‘Van een hok vol stresskippen naar een warm nest’Deugddoende tussendoortjes voor in de klas

Art de Co

T16-022 cEen klas managen in de lagere schoolMeer actieve en effectieve klaswerking door gedifferentieerde instructie en verwerking

Art de Co

T16-026 cVan chaos naar klasse…Klasmanagement Art de Co

T16-096 cAmbras in de klasConcreet aan het werk met een klas die vastloopt Erwin Vermesen

T16-087 cHelp, mijn klas leeft!Gericht omgaan met de groepsdynamiek binnen je klas Erwin Vermesen

T16-286 cGeen gezaag, maar gezag ... zonder woordenRespectvol leiding nemen Hendrik Gaublomme

T16-215 cEen positief klasklimaat, het hele jaar door!Hoe je relaties tussen leerlingen kunt beïnvloeden zodat iedereen zich goed voelt in de klas

Hilde Leonard

18

DIDACTIEK EN (LEER)BEGELEIDINGLEERCOMPETENTIES EN LEREN LEREN

Code Titel Docent

T16-023 cHelp, ik verdrink in mijn denken!Denk beter, doe beter binnen de klaspraktijk Art de Co

T16-029 cKnapperdeknap!Werken met kleuters in functie van meervoudige intelligentie

Art de Co

T16-336 cZeg niet hoe slim je bent, maar hoe je slim bentMeervoudige intelligentie en betere leerresultaten Art de Co

T16-147 cTips voor een denkende klas!Leer kinderen actief meedenken Peter Van de Moortel

T16-041 cAandacht! Aandacht!Over aandachtbevorderende didactiek en leerstijlen Pieter Chlarie

T16-042 cEr zit een knoop in mijn zakdoek en … ik weet niet waarom!Over goed brein- en geheugengebruik

Pieter Chlarie

T16-043 cLeren leren in de lagere schoolOver weten, willen en doen ... Pieter Chlarie

T16-045 cLeren leren: de kern van de zaakVan kennis, houding en vaardigheden … naar leercompetentie

Pieter Chlarie

T16-046 cWat ben je van plan?Over plannen, organiseren en uitvoeren Pieter Chlarie

T16-235 cSpellenarchief - Alles onder controle!Executieve functies oefenen met spellen VIVES Spellenarchief

19

DIDACTIEK EN (LEER)BEGELEIDINGLEERLINGEN MOTIVEREN EN COACHEN

Code Titel Docent

T16-317 cKwaliteiten en talenten ontdekkenHet talent van elk kind staat centraal in elke klas! Ann De Wispelaere

T16-095 cBegrijp en ontdek KernTalentenHoe kun je weten welke gerechten je wil en kan maken in je leven? Door eerst al je ingrediënten te kennen!

Danielle Krekels

T16-119 c

De kracht van een constructief en motiverend feedbackgesprekEen essentiële en efficiënte vaardigheid voor een coachende leerkracht waarbij de leerling centraal staat

Griet Vanhooren

T16-116 cDe leraar als coachFocus op de oplossingen i.p.v. op de problemen Griet Vanhooren

T16-205 cDe kracht van motivatieHet belang van motivatie tijdens het leerproces

Liesbet Van Geeteruyen

T16-199 cLesgeven met een glimlachTwee spiertjes maken een wereld van verschil Lieven Ostyn

T16-169 cLeerlingen motiveren ... en gemotiveerd houdenDrie formules naar keuze om te ontdekken hoe je de motivatie van jongeren kunt beïnvloeden

Luc Vande Walle

T16-272 c

Breng de kwaliteiten van jouw leerlingen in kaart met My Digital Me Junior!Gratis tool om leerlingen te betrekken bij de evaluatie van vaardigheden en attitudes (niet-cognitieve doelen)

Vlajo

T16-279 cIedereen heeft stijl!Inspelen op leerstijlen van kinderen Vlajo

T16-268 cDe kracht van enthousiasmeHoe je enthousiasme als leerkracht behouden en vergroten anno 2015?

Wen Geerts

T16-267 cLeerlingen motiveren door zelf gemotiveerd te zijn7 tips en concrete oefeningen om leerlingen (en jezelf!) te motiveren

Wen Geerts

20

DIVERSITEIT IN ONDERWIJS

Code Titel Docent

T16-200 c

Een diversiteit aan opvoedingsstijlen en leefwerelden in de schoolInzicht in de verschillen tussen jou en de ander en hoe ermee om te springen

Agentschap Integratie en Inburgering

T16-305 cHet handelingskader voor diversiteitBeslissingen nemen in diversiteitskwesties

Agentschap Integratie en Inburgering

T16-310 cInterculturele communicatieAan de slag met het TOPOI-model van E. Hoffman

Agentschap Integratie en Inburgering

T16-316 c Omgaan met diversiteitAgentschap Integratie en Inburgering

T16-121 c

Omgaan met meertaligheid op schoolInzicht in de taalontwikkeling van meertalige kinderen en de impact van talendiversiteit op het talenbeleid van de school

Agentschap Integratie en Inburgering

T16-038 cIedereen is anders: basistraining gender en seksuele diversiteit Cavaria vzw

T16-040 c

Talenten maximale kansen gevenJongens en meisjes zijn verschillend. Omdat we verschillen tussen de geslachten zo makkelijk zien, vergeten we soms hoe groot de verschillen binnen de geslachten zijn

Cavaria vzw

T16-168 c

Leren omgaan met SUPERdiversiteit in de klas is SUPERWerken met gelijkenissen en verschillen werkt interculturaliserend in plaats van radicaliserend

Luc Vande Walle

T16-236 cNu tijd voor (super)diversiteitEvenveel ‘culturen’ als mensen Ipse bvba

T16-257 cHet M-decreet, en nu? Een inclusief klasklimaat: van eiland naar wijland Pieter Chlarie

T16-264 cHet M-decreet, en nu? Een universeel ontwerp van lerenMeer leerkansen voor alle leerlingen

Pieter Chlarie

T16-271 cHet M-decreet, en nu? InstapsessieOp weg naar een inclusievere leeromgeving: handelingskaders die de praktijk dienen

Pieter Chlarie

T16-281 c

Het M-decreet, en nu? Omgaan met leerverschillen in de klasBinnenklasdifferentiatie als antwoord op het omgaan met verschillen tussen leerlingen

Pieter Chlarie

T16-291 cHet M-decreet, en nu? Samen voor de klasOpen je deur naar CO-llegialiteit in het lesgeven Pieter Chlarie

T16-294 cHet M-decreet, en nu? Samenwerkend leren, een klas vol leerkrachten! Pieter Chlarie

21

ICT INTEGREREN OP SCHOOL EN IN DE KLASIN DE PRAKTIJK

Code Titel Docent

T16-110 cDifferentiëren met mediaMet o.a. I3LEARNHUB inzetten in een (met wifi) ICT-ondersteunende omgeving

Anneke Verbeeck

T16-018 cBreng Google (Apps en Classroom) naar jouw klasEfficiënt (en gratis) ICT integreren: Delen, samenwerken, communiceren met Google Apps en Google Classroom

Gino Vanherweghe

T16-008 cDe leerkracht als beste app (op Android-tablet)Mogelijkheden en meerwaarde van Android-tablets in de lagere school

Gino Vanherweghe

T16-223 +ICT integreren op school en in de klas - In de praktijkKnAPPe APPs: knAPPe lessen met iPad(s)

Gino Vanherweghe

T16-013 cInitiatie iPadiPad voor beginners Gino Vanherweghe

T16-015 c

Lesmateriaal voor je digibord aanmaken met Activ InspireHaal alles uit je digibord door de kneepjes van jouw bordsoftware onder de knie te krijgen

Gino Vanherweghe

T16-017 c

Lesmateriaal voor je digibord of touchscreen aanmaken met Prowise PresenterHaal alles uit je digibord door de kneepjes van jouw bordsoftware onder de knie te krijgen

Gino Vanherweghe

T16-014 cPresenteren met PreziVernieuwend en uitdagend voor leerling en leerkracht Gino Vanherweghe

T16-016 c

Lesmateriaal voor je digibord aanmaken met Smart NotebookHaal alles uit je digibord door de kneepjes van jouw bordsoftware onder de knie te krijgen

Gino Vanherweghe, Anneke Verbeeck

T16-009 cDe leerkracht als beste app (op iPad)Mogelijkheden en meerwaarde van iPads in de lagere school

Gino Vanherweghe, Geert Vanhouwaert

T16-004 ciOmniwizeAgenda voor leerkrachten in het lager onderwijs Jo Bultheel

T16-001 c10 muzische ICT-prikkelsCreatief aan de slag met muzische ICT-toepassingen voor jouw klas

Jo Bultheel, Gino Vanherweghe

T16-011 cEen digitaal bord: echt de max?!Meerwaarde van een digitaal bord in de dagdagelijkse praktijk

Jo Bultheel, Gino Vanherweghe

T16-002 cICT integreren in de kleuterklasPraktische en bruikbare ICT-toepassingen ontdekken voor jouw klas

Jo Bultheel, Gino Vanherweghe

T16-007 cICT-integratie in de klas (per doelgroep)Praktische en haalbare ICT-toepassingen voor jouw klas of niveau

Jo Bultheel,Gino Vanherweghe,Geert Vanhouwaert

22

T16-005 ciPad(s) in de kleuterklasMogelijkheden en meerwaarde van iPad(s) in de kleuterklas

Jo Bultheel, Gino Vanherweghe, Geert Vanhouwaert

T16-012 cU vraagt? Wij draaien...ICT-verzoekprogramma op maat van jouw school, klas, niveau of vak

Jo Bultheel, Gino Vanherweghe, Geert Vanhouwaert

TEAM EN TEAMVORMINGSAMENWERKEN EN VERGADEREN

Code Titel Docent

T16-344 cSamen sterk in vergaderenCoöperatief vergaderen Art de Co

T16-343 cTraining in morele oordeelsvormingDuurzame organisatieontwikkeling en integriteit Art de Co

T16-089 cHeb ik een conflict of heeft het conflict mij?Beter omgaan met conflicten Erwin Vermesen

T16-275 cTeamActivatie!Oefenen in overleggen, beslissingen nemen, keuze activeren, evalueren

Hendrik Gaublomme

T16-273 cTeamSpiritOp weg naar een team met spirit! Hendrik Gaublomme

T16-207 cOuders en school op één spoorOver hoe de school de samenwerking met ouders kan optimaliseren

Hilde Leonard

T16-258 cVergaderen: minder (?), korter, beter!Technieken voor efficiënt en effectief vergaderen Jan Gilté

T16-133 cOuders en school: een nieuw partnership?Over een soepele dialoog om tot meer betrokkenheid van ouders te komen

Luc Vande Walle

T16-332 c

Goede relaties, een basisvoorwaarde voor een optimaal leerprocesImplementatie van verbindende methodieken (proactieve cirkels) in de klas

Maria Beerten

T16-144 cWelke hoed zet je op? Vergadertechnieken: beter denken resulteert in beter vergaderenVervang confronterend door synchroon communiceren

Peter Van de Moortel

T16-187 cVan droom naar daad met de hulp van MickeyDe school als visiegedreven organisatie

Quest-itTom Vandooren

23

TEAM EN TEAMVORMINGTEAMBUILDING

Code Titel Docent

T16-337 cHoe gesmeerd loopt jullie locomotief?Teambuilding Art de Co

T16-295 cVerwendag voor lerarenEen volle dag genieten met het team in pedagogisch, sociocultureel, muzikaal en gastronomisch verband

Cie De OorSprongYves Bondue

T16-299 cTeambuilding: rijkdom in diversiteitVerschillende invalshoeken in een team dragen bij tot een positieve dynamiek

Face BVBAAnn Baeyens

T16-130 cMet zo weinig speeksel zo veel energie!Teambuilding op maat met poëzie als rode draad

Herman Vander Straeten

T16-256 cTeamprovisatieOntspannende teambuilding via improvisatie: oefeningen, denkwijzen ...

Ipse bvba

T16-181 cOutdoor teambuildingAls team samen grenzen verleggen!

SporttrackHans Carryn

TEAM EN TEAMVORMINGVISIE EN BELEID

Code Titel Docent

T16-331 cDe Tovenaar van OZ, alias de directeur van een schoolEen workshop over persoonlijk leiderschap

Art de Co

T16-334 c Filosofische gesprekken over Onderwijsinnovatie Art de Co

T16-201 cKwaliteitsontwikkeling door professionaliseringDe leraar doet ertoe! Peter Van de Moortel

T16-100 cOKB en BVV: Een perfect huwelijk?De opdrachten van het Katholiek Basisonderwijs en de dragers van het beleidsvoerend vermogen

Rik Lamote

24

ZELFZORGONTSPANNING VERSUS STRESS

Code Titel Docent

T16-295 cVerwendag voor lerarenEen volle dag genieten met het team in pedagogisch, sociocultureel, muzikaal en gastronomisch verband

Cie De OorSprongYves Bondue

T16-140 c

Van perfectionist ... naar perfect gelukkig!Leer hoe je perfectionisme kan inzetten als kwaliteit, zonder dat het een last hoeft te zijn voor jezelf of je omgeving

Eveline Van Hoecke

T16-285 cIn gesprek met je ((lichaam))Je lichaam als volwaardige gesprekspartner Hendrik Gaublomme

T16-314 cVitamineer jouw team!Jezelf vitamineren = ook anderen dynamiseren Inge Denayer

T16-225 cMindful@SchoolAnders omgaan met stress Itam

T16-191 cSelfcoaching®: jouw evenwicht tussen werk en privé - trajectVerwerf meer inzicht in en controle over je eigen leven!

Prana Training & Coaching

T16-195 cSelfcoaching®: jouw evenwicht tussen werk en privé – introVerwerf meer inzicht in en controle over je eigen leven!

Prana Training & Coaching

ZELFZORGPERSOONLIJKE ZORG EN (ZELF)REFLECTIE

Code Titel Docent

T16-113 cStem je stem!Handleiding voor een efficiënt stemgebruik door leraren Dirk Vanneste

T16-289 cBurn-out preventieBurn-out begeleiden, voorkomen, begrijpen als een dwingend overlevingsmechanisme

Hendrik Gaublomme

T16-216 cAls anderen over je grens gaan ...Werken aan je eigen weerbaarheid Hilde Leonard

T16-153 cMeer rust in je hoofd, hart en lijfRust in jezelf als voordeel voor jezelf, je leerlingen, je personeel

Hilde Van Bulck

T16-227 cTot hier en niet verderKen je eigen grenzen en laat ze kennen

Ipse bvbaKelly Van Eyken

T16-252 cPijnlijke rug, nek en schoudersOver voorkomen en verlichten Ipse bvba

25

T16-081 c

Hoe komt het dat mensen al dan niet hun gedrag veranderen?een leerbegeleidende kijk op de logische niveaus van verandering van Dilts

Jan Verschaeve

T16-076 cKennismaking met het Kernkwadrant van D. OfmanEen effectief hulpmiddel om op het spoor te komen van eigen kwaliteiten en vervormingen

Jan Verschaeve

T16-198 cMijn leraar is ‘zen’!Een levenskunst die inspireert Lieven Ostyn

T16-224 cBurn-out en demotivatie verhelpenZelf aan de slag met de nodige instrumenten Manu Keirse

T16-320 cJe hebt een puntOver centeren en in je centrum komen

Vanessa Demeulemeester

T16-269 cAls een vis in het water: zo voel ik me als leraar!Over zelfzorg, zelfcoaching en stresshantering: de kracht van acht sleutels

Wen Geerts

T16-270 cAls een vis in het water: zo voel ik me als directeur!Over zelfzorg, zelfcoaching en stresshantering: de kracht van acht sleutels

Wen Geerts

T16-268 cDe kracht van enthousiasmeHoe je enthousiasme als leerkracht behouden en vergroten anno 2015?

Wen Geerts

ZELFZORGTIJD EN WERK

Code Titel Docent

T16-283 cJe tijd beter beheren!Minder stress ... meer doen ... en meer vrije tijd! Hendrik Gaublomme

T16-296 cTimemanagementHet verhogen van je persoonlijke effectiviteit Johan De Langhe

TIP: Snel een programma opzoeken op onze website? Plaats de code van de nascholing na www.eekhoutcentrum.be/

Bv.: www.eekhoutcentrum.be/T16-237

26

ZORGVISIE EN BELEID

Code Titel Docent

T16-243 cEen ‘sanctie’beleid op school?Straffen, belonen, herstellen of relatiebekwaam opvoeden?

Ipse bvbaRishi PanchasaraMarcella Deneve

T16-236 cNu tijd voor (super)diversiteitEvenveel ‘culturen’ als mensen Ipse bvba

T16-139 c“Er zit een schat verborgen in jezelf”, een project dat de school jarenlang kan boeienCreatief, inventief en speels omgaan met waarden

Karel Scherpereel

T16-348 cSteek je kop niet in het zandOmgaan met leerlingen en ouders met een andere cultuurachtergrond of mengcultuur

Luc Vande Walle

ZORGEMOTIES

Code Titel Docent

T16-068 +Yoga in de klas? Dat wil ik wel eens zien!Creëer in je klas een evenwichtige basis voor leren, spelen en groeien dankzij yoga

Amba Amba

T16-069 cKinderyoga: avontuurlijk ont-moetenSpelen met kinderyoga om eventjes niet te moeten en te ontspannen

Amba Amba

T16-323 cStevig in hun schoenen!Geef kinderen meer zelfvertrouwen Ann Delye

T16-340 cVerlies en verdrietHoe ga ik daarmee om bij kinderen en jongeren? Art de Co

T16-287 cEmotie ... dirigent van de logica?Ogen zijn de spiegels van de ziel, de taal van de emotie Hendrik Gaublomme

T16-226 cVerlies, verdriet en rouwHoe moet het nu verder?

Ipse bvbaKelly Van Eyken

T16-220 cSnoezelenTraject

Joep Derie, Ronny Vanoosthuyse

T16-311 kSnoezelruimtes zelf ontdekken!Een ‘bedrijfsbezoek’ aan een themagerichte snoezelklas/snoezelruimte

Joep Derie, Ronny Vanoosthuyse

T16-308 cSnoezelvoorwerpen makenVanuit de kernprincipes van het snoezelen zelf bruikbare snoezelvoorwerpen ontwerpen

Joep Derie, Ronny Vanoosthuyse

27

T16-177 cWacht niet tot de emmer overloopt ...Stress bij kinderen: vroegtijdige signaalherkenning en handige tools

L’OLeen Taelemans

T16-244 cKinderen en jongeren in scheidingssituaties en nieuw samengestelde gezinnenNaar een beter begrip

Nadine Callens

T16-074 c‘Red Boel’Energizers, energie in balansEnergizers inzetten om energie in balans te brengen

Vanessa Demeulemeester

T16-064 cAanraken, je raakt meKindermassagespelletjes om te voelen wie je bent én dat je bent

Vanessa Demeulemeester

T16-318 cMove to re-move!Spelen en bewegen om de drukte uit ons lijf en hoofd te krijgen

Vanessa Demeulemeester

T16-072 cPeuteryogaKleine yoga-avonturen, uitdagend en rustgevend

Vanessa Demeulemeester

28

ZORGEXTRA ZORG

Code Titel Docent

T16-304 cDe ene leerstoornis is de andere nietDe wat en hoe van dyslexie en/of dyscalculie en andere leermoeilijkheden

Annemie Desoete, Christel Van Vreckem, Ruth Vanderswalmen, Annemie De Bondt, Veerle Van Vooren

T16-090 kHelp! (Nog) een anderstalige kleuter in mijn klas!Veel nieuwe uitdagingen creatief aanpakken zodat je je als kleuterleid(st)er toch wel in je vel voelt ...

Bart Houwen

T16-329 cHoogbegaafde kinderen en jongeren op schoolEen verhaal van mogelijkheden en moeilijkheden

BekinaCarl D’hondt

T16-298 c

(H)erken en erken hooggevoeligheid en zorg voor meer levenskwaliteitHooggevoeligheid - hoogsensitiviteit bij kinderen (van baby tot tiener)

Dorien Franck

T16-202 c

Een leer- of ontwikkelingsstoornis komt vaak niet alleen. Studeren met dyslexie zonder frustraties?Wat houdt een leer- of ontwikkelingsstoornis juist in? Wat kunnen we als leerkracht doen?

Hilde Mercelis

T16-231 cDe schreeuw en de stilteIn mijn klas zit een leerling met een depressie. Wat nu?

Ipse bvbaKelly Van Eyken

T16-228 cScheidingen en nieuwe gezinsvormenOver de invloed op kinderen, jongeren en hun begeleiders

Ipse bvbaKelly Van Eyken

T16-326 cIk kan dat niet, het zal mislukken!Over faalangst bij leerlingen (en ook bij studenten en volwassenen)

Jean-Pierre Andries

T16-176 c

Mama heeft me van de trap geduwd, ze zei dat het per ongeluk wasKindermishandeling - Verwaarlozing - Moeilijke gezinssituaties

L’OLeen Taelemans

T16-307 cOmgaan met ADHD, concentratie- en werkhoudings-problemen Marc Derudder

T16-319 c

Het leven van DCD-kinderenOver de problemen die DCD kinderen elke dag ervaren en hoe ik als leerkracht het beste met hen kan omgaan en hen kan ondersteunen

Sandra Declerck

T16-221 c Dyscalculie: theorie en praktijk! Veerle Lamote

29

ZORGGEDRAG EN VEILIGHEID

Code Titel Docent

T16-324 c EHBO-basiscursus ALERT !Sam Verschelde

T16-325 cEerste hulp op de speelplaatsLeren efficiënt optreden bij kwaaltjes en ongelukken in speelsituaties

ALERT !Sam VerscheldeDaan Castelein

T16-020 c

EHBO: levensreddend handelen bij peuters, kleuters en kinderenWat te doen bij levensbedreigende situaties bij baby’s en kinderen van 0 tot 12 jaar?

ALERT !Sam Verschelde

T16-032 cGrensoverschrijdend gedrag bij kleutersZet een totaal andere bril op! Leer de taal van een kind B-One-Coaching

T16-033 cHALLO KINDerenHandvatten Anders Leren Luisteren en Opvoeden van Kind-’eren’

B-One-Coaching

T16-034 c

KIJK je mee achter de schermen van het gedrag – Level 2Level 2: Het functioneren van de leerkracht onder de loep aan de hand van het verhaal over je klas, je collega’s, het schoolbestuur

B-One-Coaching

T16-035 cRoei pesten de school uitgROEI naar een liefdevolle school … B-One-Coaching

T16-058 cWerken aan bevestigen en begrenzenOmgaan met regels De Sleutel

T16-108 cAgressie stopzetten ...Je kan er wat aan doen! Erwin Vermesen

T16-106 cAls ik neen zeg, bedoel ik ook neen!Assertief je grenzen stellen Erwin Vermesen

T16-094 c

Conflictbemiddeling door leerlingen: peermediation van conflict tot kansEen kennismaking met conflictbemiddeling binnen het onderwijs

Erwin Vermesen

T16-172 cLoop naar de maan ...Omgaan met verbale agressie Geert Taghon

T16-184 cWacht maar tot ik groot ben!Omgaan met agressie bij kleine kinderen Geert Taghon

T16-278 cOmgaan met buiten-gewoon gedragHoe beter reageren op ‘scherpe’ karaktertjes Hendrik Gaublomme

T16-276 cOmgaan met té mondige kinderen en leerlingenKinderen hebben geleerd om mondig te zijn, nu nog leren wanneer wel en wanneer niet ...

Hendrik Gaublomme

30

T16-214 cHaal de lont uit het kruitvat!Effectief reageren op agressief gedrag van leerlingen Hilde Leonard

T16-103 cKinderen leren conflicten hanterenConflicten tussen kinderen als aanknopingspunt om te werken aan sociale competentie

Hilde Leonard

T16-212 cLeerlingen helpen opkomen voor zichzelfOver de rol van leerkrachten bij het versterken van weerbaarheid van leerlingen

Hilde Leonard

T16-105 cMoeilijk gedrag het hoofd biedenWat iedere leraar zélf kan doen om moeilijk leerlingengedrag aan te pakken en te voorkomen

Hilde Leonard

T16-204 cSamen sterker in gezag!Mogelijkheden van Nieuwe Autoriteit en Geweldloos Verzet op school

Hilde Leonard

T16-203 cStop dat pesten!Op weg naar een integrale aanpak van pesten op school Hilde Leonard

T16-238 cConflict- en agressiebeheersing als een P.R.O.PRO: Preventie - Reactie - Opvolging Ipse bvba

T16-233 cCyberpestenEen vorm van misbruik van ICT

Ipse bvbaKelly Van Eyken

T16-247 cSpeelplaatsmanagementDe speelplaats als sociale oefenplek

Ipse bvbaRishi Panchasara

T16-209 c Zorgzaam omgaan met moeilijk gedrag van kinderen Liesbet Van Geeteruyen

T16-330 cHoera, een conflict!Herstelgericht werken op school doet leerlingen en leerkrachten groeien

Maria Beerten

T16-237 c‘Kids skills’Een methode om (gedrags)problemen bij kinderen te vertalen naar ‘te leren vaardigheden’

Nadine Callens

T16-183 cHet VlaggensysteemOver seksueel grensoverschrijdend gedrag van en naar kinderen

Sensoa

T16-142 c‘k Zag Twee BerenMet kleuters/leerlingen uit de lagere school werken rond relaties en seksualiteit

Sensoa

T16-145 cKinderen, seks en internetKinderen op een veilige en verantwoorde manier leren omgaan met het internet

Sensoa

31

32

Titel Docent

Breed mentorschapLoopbaanbegeleiding van aspirant-leraar naar professional

Ann Andriaenssens,Tine Scherpereel,Lieve Lootens

De kunst van het coachen Ann Baeyens

Disfunctioneel gedrag bij onderwijsmensenVan label naar oplossingsgericht denken Beatrijs Pletinck

Geen gezaag ... maar gezag, zonder woorden!Respectvol leiding nemen Hendrik Gaublomme

Nieuwe Autoriteit en Geweldloos Verzet op school Hilde Leonard

Vertrouwenspersoon in het onderwijsHoe conflicten en ongewenst gedrag op school voorkomen en aanpakken? ISW Limits

Leren leren in de lagere schoolOver weten, willen en doen ... Joost Hillewaere

Inspirator muzische vormingVersterk jezelf én je team Koen Crul

Herstelgericht werken op school en in de klas Maria Beerten

Mindful@school Mieke van Hecke

PeoplemanagementMet het oog op leiding geven Steven Mestdagh

De directeur van nu ... en straks! - Module 1De directeur als pedagoog Peter Op ‘t Eynde

De directeur van nu ... en straks! - Module 3De directeur als inspirator Noël Selis

De directeur van nu ... en straks! - Module 5De directeur als organisator Karen Visser

De directeur van nu ... en straks! - MantelmoduleOntwikkelen van persoonlijk leiderschap Jan Verschaeve

LEERFORMATS

• voor meerwaardezoekers

• verbreden én verdiepen

• focus op thema of functie

• meer info: www.eekhoutcentrum.be/masterclass

In principe kunnen alle individugerichte MasterClasses, Komen Lerens en Demo+’en ook teamgericht aangevraagd worden. De detailinfo over deze programma’s vind je telkens in een afzonderlijke folder. Uiteraard kan je ook terecht op www.eekhoutcentrum.be voor meer informatie.

33

• gluren bij de buren

• praktijkvoorbeelden in de kijker

• innoveren kan je leren

• meer info: www.eekhoutcentrum.be/komenleren

Titel Docent Locatie

Coöperatief leren werkt! Annelies Vercoutter Vrije Basisschool De Smalle, Brugge

Samen groeienEen schooleigen benadering van leerzorg in het kleuteronderwijs

Bart Houwen Vrije Lagere School Westdiep, Oostende

Help! (Nog) een anderstalige kleuter in mijn klas!Veel nieuwe uitdagingen creatief aanpakken zodat je je als kleuterleid(st)er toch wel in je vel voelt ...

Bart Houwen Vrije Lagere School Westdiep, Oostende

Snoezelruimtes zelf ontdekken!Een ‘bedrijfsbezoek’ aan een teamgerichte snoezelklas/snoezelruimte

Joep DerieRonny Vanoosthuse Diverse locaties

ICT als ondersteuning in het leerproces Joost Dendooven Vrije Basisschool de Mozaïek, Sint-Kruis (Brugge)

Op zoek in iedere hoek! Joost Vanneste Vrije Basisschool De Watermolen, Heule

Komen Leren in ‘De Kleine Icarus’ Leen De Bie Daltonschool De Kleine Icarus, Gent

Binnenklasdifferentiatie in de eerste en derde graad basisonderwijs Nicole Marcus Vrije Basisschool De Kiem,

Ruddervoorde

Een uitdagende waarde(n)volle speelplaats! Patrick Adam Vrije Basisschool De Revinze,

Torhout

Bienvenue chez nous!Taalinitiatie Frans in de praktijk

Roseline Versteghe,Natacha Saint-Remy

Vrije Basisschool Zerkegem-Snellegem

Een frisse duik in de ATN-praktijk!Hoe integreren anderstalige nieuwkomers zich op onze school?

Stefanie Lannoo Vrije Lagere School Westdiep, Oostende

34

• eerst zien en dan geloven

• met de klas aan de slag

• van demonstreren naar begrijpen

• meer info: www.eekhoutcentrum.be/demoplus

Titel DocentYoga in de klas? Dat wil ik wel eens zien!Creëer in je klas een evenwichtige basis voor leren, spelen en groeien dankzij yoga

Amba AmbaVanessa Demeulemeester

No drama please!Theater in de klas, een les als een ander

Frederik De Schepper

ICT integreren op school en in de klas - In de praktijkKnAPPe APPs: knAPPe lessen met iPad(s) Gino Vanherweghe

Word regisseur van je eigen toekomst!Persoonlijke toekomstplanning bij jongeren in de eindfase van het BuSO Pieter Chlarie

35

Eekhoutcentrum biedt verschillende opleidingen aan binnen de krijtlijnen van het nieuwe Erasmus+ programma van de Europese Commissie. Deze internationale cursussen zijn allemaal gericht op het verbeteren van de onderwijskwaliteit in jouw onderwijsinstelling.

De cursussen staan open voor alle personeelsleden (onderwijzend en niet-onderwijzend), leidinggevenden, middenkader, beleidsondersteuners, afdelingshoofden, coördinatoren, loopbaan-begeleiders, opvoeders ... van scholen en centra voor volwassenenonderwijs.

Voor meer gedetailleerde informatie: www.erasmusplus-ist.eu

Onze website bevat gedetailleerde informatie over de cursussen en helpt je bij de subsidieaanvraag. Deelnemers zonder Erasmus+ beurs zijn uiteraard ook welkom.

Aarzel niet om meer info op te vragen bij de cursuscoördinatoren: Wim Simoens en Peter Van de Moortel (stafmedewerkers internationalisering Eekhoutcentrum vzw)

010203

Teach, Learn and Quality (Lisbon, Portugal)Learn all about educational quality, the Appreciative Inquiry Method, (self-)evaluation, team dynamics and communication in Lisbon (Portugal). Edit your own quality plan.

Education for Tomorrow (Ljubljana, Slovenia)Learn about new teaching and learning as answer to future educational challenges. We focus on didactical skills for teachers to enable dynamic learning in a future learning environment.

Diversity in Education (Lisbon, Portugal)Learn how to approach diversity in an educational environment, experience diversity during the course and see diversity as an important opportunity. Coping with diversity is a way of looking and a state of mind. We offer the needed knowledge, skills and attitudes. During the course, we also make a study visit to a school and Temple.

04 Early Childhood Education (Bruges, Belgium)Europe attaches much importance to early childhood education. In Flanders, young children can enter school from the age of 2,5 years. The Flemish educational system offers unique examples of good practice.

05 Leading Schools into the Future (Ljubljana, Slovenia)Schools are facing transitions with impact on all levels and stakeholders. Inspirational and strategic leadership provides the vision and direction to effectivness and success.

06Coaching for Teachers and Students (Lisbon, Portugal)The Keycoach course aims at improving the quality and innovation of the school by training teachers, mentors and students in coaching techniques. Doing so, they help to develop and enhance the key competences and soft skills of the students.

070809

Motivate Students of Technical and Vocational Education (Bruges, Belgium)Learn how to motivate students, to handle cooperation between education and industry or services, to address class management and to design lessons for technical education (VET). During the course, we have several visits to schools with examples of good practice.

Finnish Lessons for EU Schools (Joensuu, Finland)Learn about the Finnish educational system, visiting schools with an outstandig quality development plan. Finland’s answer to educational reform results in high learning output.

Meta Learning & Thinking Skills (Reykjavik, Iceland)The course focusses on the necessary thinking processes for learning. We provide different frameworks for thinking such as the Bloom’s taxonomy, structured thinking of De Bono, critical thinking, growth mindset, philosophy, meta-learning and other major thinking frames. We have a close look on what is happening inside the brain of the learner in order to adapt to the teaching and learning initiatives.

aanbod

aanbod internationalisering

36