Repertoirelijst slagwerk DKO

Lagere graad

Trommel: Enkelslagen en accenten F. DewitteRitmisch oefenboek L. CauberghsRoffels F. Dewitte

Intermediate Snare Drum Studies M. Peters Studie van de orkesttrommel T. Coutelier Stick Control L. Stone Musical studies for the snare drum G.Whaley

Drums: Drumset voor beginners 1 G.Bomhof Real Time Drums A. Oosterhout

Songs; more songs A. OosterhoutDrumstudies F. DewitteDrumstudies R. BurnsDrumstudies R. DierckxAll about rock R. Dierckx

Melodisch: Primary Handbook for Mallets G. WhaleyFundamental method for Mallets, book 1 M. PetersFundamental Studies for Mallets G. Whaley

Mallets boek 1 G. BomhofMelodisch R. Dierckx

Playin’ vibraphone H. De Jong

Funny Xylophone N. J. Zivkovic

Pauken: Studie van de pauken T. Coutelier Stemoefeningen L. Cauberghs Timpani grade 1&2 I.Wright

Middelbare graad

Trommel: Roffels F. Dewitte Dubbelslagen F. Dewitte

Paradiddles F. Dewitte Advanced Snare Drum Studies M. Peters

Accents and Rebounds G. L. Stone

Performance Studies for Two vol. 1 Adams/Aleo/Elster/LeVan

Drums: Drumstudies F. Dewitte All about the groove R. Latham Rhythm section drumming F. Corniola

Contemporary Drumset Techniques R. Latham

Melodisch: Fundamental method for Mallets, book 1 M. Peters Musical Studies for the Intermediate Mallet Player G. Whaley Modern School: Xylophone, Marimba, Vibraphone M. Goldenberg Mallets boek 1 G. Bomhof Playin’ vibraphone H. De Jong Pop rock blues M. Merkies

Pauken: The Solo Timpanist V. Firth Studie van de pauken T. Coutelier Verschillende stukken J. Beck

Fundamental Studies for Timpani G. Whaley

Hogere graad

Trommel: The All-American Drummer C. Wilcoxon Etudes voor de Orkesttrommel T. Coutelier

Modern School for Snare Drum M. Goldenberg

Drums: Graded course for drumkit D. Hassel Halasana; Ritual L. Cauberghs

Realistic Rock C. Appice

Advanced funk studies R. Latham

The Art of Bop Drumming J. Riley

Melodisch: Preludes voor marimba N. Rosauro Etudes voor marimba C.O. Musser Preludes voor vibrafoon L. Cauberghs Studies voor vibrafoon R. Wiener Yellow after the rain A. Gomez

Xylophone Rags of George Hamilton Green G. H. Green

Pauken: Symphonic Studies For Timpani N. Woud

Well Tempered Timpanist C. Dowd

Exercises, Etudes and Solos for the Timpani R. Carroll

Etuden for Timpani (Vol. 3) R. Hochrainer

Percussie: Contemporary Percussionist Udow/Watts

Multiple Percussion Solos at the Advanced Level Burns/Feldstein

1. Macroscopisch

A. N.J. Zivkovic

1. Historische situering: 1996

2. Muzikaal historische betekenis: het laten voortbestaan van het klassieke/romantische genre.

3. Betekenis vanuit het instrument: zeer legato leren spelen op een xylofoon waar echte legato eigenlijk niet mogelijk is.

B. I LiedchenVerwijzing naar genre of inhoud: Dit stuk vanuit de zangstijl gecomponeerd en dit

moet de xylofoon zo dicht mogelijk benaderen.

C. Clasiccisme/romantiekPlaats van muziek en componist in de maatschappij: Het stuk is heel hard gebaseerd

op de klassieke elementen dat romantisch omkadert zijn. Het is ontstaan in 1996, dus men de muziek en de componist plaatsen onder het neo-clasiccisme.

D. Vormalgemene structuur van het werk: ABA-vorm

E. UitgaveHet is een moderne partituur waarbij alle informatie (legato, dynamiek, …) op

aanwezig zijn zodat er zo goed als geen discussie kan ontstaan over de interpretatie. In het algemeen is het een zeer duidelijke partituur.

2. Microscopisch

A. Vanuit de titel

1. Maatcijfer: 2/4

2. Tempo- en karakteraanduidingen: Moderato

3. Metronoomcijfers: niet aanwezig

4. Toonaard(en): A-mineur

B. Metriek en maatBinair en 2/4

C. Melodisch verloopFrasering: A-gedeelte: het begin bestaat uit een voorzin en nazin. Nadien gebruikt hij het melodisch materiaal en verwerkt het. Als afsluiting van dit gedeelte komt de voorzin met een definitief einde nog eens aan bod. B-gedeelte bestaat uit een zin dat

herhaalt wordt met hier en daar andere aanpassingen zoals een octaaf verschil. Daarna komt het A-gedeelte terug waarin de zin een maal voorkomt en ook afsluit.

D. Ritmisch verloopOverwegend achtste noten en kwartnoten. Uitzonderlijke ritmes zijn: gepunteerde kwartnoot met achtste noot EN achtste en twee zestiendes. Oefeningen zijn niet nodig omdat leerling deze ritmes al zeer goed beheerst.

E. Harmonisch verloopKnoop- en keerpunten: de hoofdakkoorden zijn Amin en E. Nevenakkoorden zijn B7, C en G7. De twee a-gedeeltes eindigen met een gesloten cadens en het B-gedeelte met een open cadens.

F. Dynamisch verloop

Deze dynamische tekens zijn zeer goed aanwezig. Er is een gemiddelde afwisseling van zacht naar luid en omgekeerd. Hierdoor staat de interpretatie al deels op de partituur. tekens bijplaatsen ivm interpretatie

G. Rolverdeling met begeleidingNiet van toepassing

3. Inhoud

Lyrisch, melancholisch, ingetogen expressief.

A. Didactische gegevens

1. Bepaling van de doelgroep / leeftijdscategorie: lagere graad.

2. Plaatsing in de programmatie: examenstuk

3. Instrumentaal technische vereisten: Open klank creëren door ontspannen op de lat leren te slaan. Oefening: leerling houdt xylofoonstok ontspannen vast en maakt op- en neerwaartse bewegingen naast de xylofoon om de arm op een soepele manier te leren gebruiken.

4. Muzikaal-technische vereisten: mooi legato leren roffelen en timing niet verliezen. Oefening: zestiende noten als patroon nemen voor de roffel en zo legato naar de volgende noot spelen en tegelijkertijd dus ook op de tel leren spelen. Vervolgens opnieuw roffelen en zestiende noten denken maar nu wel roffelen.

5. Psycho-technische vereisten: verhaal leren vertellen via de muziek. oefening: voor het stuk te spelen moet men zich inleven in het karakter en de gemoedstoestand.

6. Samenspel-technische vereisten

Niet van toepassing

7. Vaststellen van lesinhouden en indeling in verschillende leerfases

A. Aanbieding: kind zelf laten ontcijferen zonder hulp aan te bieden.

B. Verwerking: het kind sturen in de juiste richting maar enige vrijheid laten voor zelf interpretatie.

C. Verinnerlijking en afwerking: bestaat dan uit een synthese van de inbreng van de leerkracht samen met eigen ideeën van de leerling.

8. Besluit : Beoordeling van de bruikbaarheid: dit is een zeer goed stuk voor het leren van muzikale lijnen maken. Door de klassieke/romantische melodische gegevens leert de leerling zich in te leven in de klassieke muziek.

1. Macroscopisch

A. Componist: R. Latham

1. Historische situering: 2009

2. Muzikaal historische betekenis: De hedendaagse rudiments aanleren.

3. Betekenis vanuit het instrument

F. TitelContemporary Drumset Techniques verwijst naar de hedendaagse drumtechieken die de dag

van vandaag zeer populair zijn en waaruit veel kan geleerd worden. Deze hedendaagse rudiments zijn oefeningen voor de handen om een optimale controle te krijgen over de hedendaagse rudiments.

G. StijlperiodeAls men nogmaals naar de titel kijkt dan kan men er dus uit afleiden dat de plaats van

deze oefening bedoelt is voor de hedendaagse drummers. Dit is dan ook de bedoeling van de componist van het boek.

H. VormNiet van toepassing

I. UitgaveHet is een moderne partituur waar alle handzettingen mooi staan afgebeeld en

waarbij de accenten mooi en zorgzaam zijn boven geschreven.

4. Microscopisch

B. Vanuit de titel

1. Maatcijfer: 4/4

2. Tempo- en karakteraanduidingen: Men begint op een tempo dat het direct kan spelen van de eerste keer en bouwt zo het tempo op.

3. Metronoomcijfers: Men begint op een tempo dat het direct kan spelen van de eerste keer en bouwt zo het tempo op.

4. Toonaard(en): Niet van toepassing

B. Metriek en maatBinair en 4/4

C. Melodisch verloopNiet van toepassing

D. Ritmisch verloopDe meest voorkomende ritmische cel zijn de vier zestienden. De moeilijkheid hierin zijn de accentverschuivingen die zich bij elke oefening voordoen. Er is hier een maar een enkele maar wel zeer efficiënte oefening voor. Traag beginnen en telkens versnellen tot als je een fout speelt en dan opnieuw beginnen.

E. Harmonisch verloopNiet van toepassing

F. Dynamisch verloopNiet van toepassing

G. Rolverdeling met begeleidingNiet van toepassing

5. Inhoud

A. Formuleer met trefwoorden en/of beelden de muzikale inhoudMilitairen die trommel spelen.

B. Leg een lijst aan van treffende adjectieven die op het stuk van toepassing kunnen zijn

Ritmisch correct, timing, techniek.

C. Aanspreekbaarheid, zeggingskracht, verhaal, taal, gemoedstoestanden, expressie,Interpretatie, algemeen karakter, stijl

Militair interpretatief denken.

B. Didactische gegevens

2. Bepaling van de doelgroep / leeftijdscategorie

Middelbare graad.

3. Plaatsing in de programmatie: oefening.

4. Instrumentaal technische vereisten. Leren accenten voorbereiden door met de arm op voorhand de beweging te maken. Op deze manier krijgt men een opwaartse beweging om het accent voor te bereiden en vervolgens uit te voeren. Oefeningen bestaan nog steeds uit het traag spelen en dan de snelheid op te bouwen.

5. Muzikaal-technische vereisten

Accenten in een goede balans leren spelen met de rest van de niet geaccentueerde noten.

6. Psycho-technische vereisten

Denk aan marcherende militairen.

7. Samenspel-technische vereisten

Niet van toepassing

8. Vaststellen van lesinhouden en indeling in verschillende leerfases

A. Aanbieding: aanleren op welke manier accenten worden gespeeld.

B. Verwerking: kind leert op zichzelf de accenten bij de rest van de oefening. Ook bij diegenen die niet in de les zijn aanbod gekomen zodat hij/zij toont dat ze de oefening snapt.

C. Verinnerlijking en afwerking: de balans tussen de accenten en de niet geaccentueerde noten.

9. Besluit : Beoordeling van de bruikbaarheid

Het is een oefening die zeer nuttig is voor een goede balans te krijgen tussen geaccentueerde en niet geaccentueerde noten zodat men tegelijkertijd ook een toffe groove leert ontdekken.

1. Macroscopisch

A. R. Latham

1. Historische situering: 2009

2. Muzikaal historische betekenis: de funk stijl voor drummers naar het volgende level van drummen te brengen.

3. Betekenis vanuit het instrument

J. TitelAdvanced funk studies: solo #1

K. StijlperiodeDeze drumstijl hoort bij de hedendaagse funkmuziek voor een optimale ontwikkeling

van de funkdrummer.

L. VormDe solo bestaat uit twee hoofdzaken. De eerste hoofdzaak is het patroon waarop de solo doorheen is gebaseerd en de tweede hoofdzaak zijn de fill ins die voor een zekere feeling zorgen voor een typisch funk-nummer.

M. UitgaveModerne partituur waar alles op aangeduid staat voor een goede groove te krijgen.

6. Microscopisch

E. Vanuit de titel

1. Maatcijfer: 4/4

2. Tempo- en karakteraanduidingen

Niet van toepassing

3. Metronoomcijfers: 4/4

4. Toonaard(en)

Niet van toepassing

B. Metriek en maatBinaire en 4/4

C. Melodisch verloopNiet van toepassing

D. Ritmisch verloopDe eerste maat is de ritmische cel waarop heel de solo is gebaseerd. Deze ritmische cel wordt telkens gevarieerd zodat de groove ook veranderd.

E. Harmonisch verloopNiet van toepassing

F. Dynamisch verloopNiet van toepassing

G. Rolverdeling met begeleidingDeze solo kan met CD gespeeld worden. Door mee te spelen met cd leert de leerling een goede timing ontwikkelen. Enige nadeel van meespelen met cd is dat de leerling de cd moet volgen terwijl , in band, de groep de drum moet volgen omdat de drummer het ritmische materiaal is van de band.

7. Inhoud

D. Formuleer met trefwoorden en/of beelden de muzikale inhoud:Ritmisch, funk, groove, timing

E. Leg een lijst aan van treffende adjectieven die op het stuk van toepassing kunnen zijnRitmisch, funk, groove, timing

F. Aanspreekbaarheid, zeggingskracht, verhaal, taal, gemoedstoestanden, expressie,Interpretatie, algemeen karakter, stijl

Ritmisch, funk, groove, timing

C. Didactische gegevens

9. Bepaling van de doelgroep / leeftijdscategorie

Hogere graad.

10. Plaatsing in de programmatie

Examenstuk.

11. Instrumentaal technische vereisten. Moeilijke plaatsen: vingerzettingen, grepen

De balans zoeken tussen de verschillende onderdelen van de drum. een tip is jezelf opnemen en beluisteren en zo de balans steeds opnieuw zoeken.

12. Muzikaal-technische vereisten

Niet van toepassing

13. Psycho-technische vereisten

Niet van toepassing

14. Samenspel-technische vereisten

Deze solo kan met CD gespeeld worden. Door mee te spelen met cd leert de leerling een goede timing ontwikkelen. Enige nadeel van meespelen met cd is dat de leerling de cd moet volgen terwijl , in band, de groep de drum moet volgen omdat de drummer het ritmische materiaal is van de band.

15. Vaststellen van lesinhouden en indeling in verschillende leerfases

A. Aanbieding: leerling de ritmische hoofdcel traag laten spelen en attent op maken dat deze cel voor heel het stuk geldt maar wel gevarieerd.

B. Verwerking: leerling ontwikkelt deze ritmische hoofdcel en verwerkt deze goed en bouwt ook het tempo op. Vervolgens gaat hij verder. De volgende cellen zullen gemakkelijker gaan omdat het een variatie is van de hoofdcel.

C. Verinnerlijking en afwerking: de groove afwerken door mee te spelen met CD.

16. Besluit : Beoordeling van de bruikbaarheid

Deze solo is een zeer goed stuk voor de ontwikkeling van een funk-groove. Door het meespelen met de Cd leert de leerling ook de stijl kennen en de funk-sound.