BEZORGD OM ZORG?!

Zorgdagen Basisonderwijs

-- voorbeelden van goede praktijk --

Dirk Gombeir & Ruben VanderlindeGent, 10 maart 2004

netwerk Nascholing en Educatieve Dienstverlening

Stichting Lodewijk de Raet

Zorgcoördinatie op 3 niveaus

• De leerlingen: Het optimaliseren van de leerkansen via leerling- en klasgroepgerichte interventies

handelingsplannen, taalbeleid, leerproblemen, klasinteractie, …

• De leerkrachten: Het d.m.v. collegiale coaching ondersteunen van het handelen van leerkrachten belang van intervisie en supervisie

• De organisatie: De coördinatie van zorginitiatieven en zorgnetwerking in en om de school

visie op zorg uitwerken en implementeren

                           

nN

ED

@U

Gen

t.b

e

Nascholing op 3 niveaus

                           

nN

ED

@U

Gent.

be

Jaartraject

‘Samen sleutelen aan een

zorgzame school’

Een schooleigen visie op zorg

Implementatie van zorgbeleid

Consultatief coachen

Zorgzaam omgaan met leerlingen

Gezinsgericht werken

Groepsdynamica in de klas

Werken met handelingsplannen

Voorwaardenscheppend taalbeleid

enkel voor zorgcoördinatore

n

deze modules staan open voor zorgteams

Wat merken wij?

                           

nN

ED

@U

Gen

t.b

eDe deelnemers:

- enorme “gretigheid” om opdracht in z’n

totaliteit te verkennen

- tekort aan tijd om geleerde te kunnen

implementeren

- besef dat er nog heel wat kan en moet

gebeuren op gebied van zorg in de school

De nascholers:

- werken met een “vaste planning” in

functie van onze nascholers

- omslag van aanbod- naar vraaggestuurd

kan enkel in de vorm van nazorg

Hoe omgaan met beperkingen? - intakeformulier

- elektronische leeromgeving

De eerste zes maanden voorbij …

• Welke vragen leven bij de zorgcoördinatoren?

• Welke bekommernissen leven bij hen?

• Tegen welke struikelblokken lopen zij onderweg allemaal aan?

• Wat willen wij zij de Minister van Onderwijs in het oor fluisteren?

                           

nN

ED

@U

Gen

t.b

e

Vanuit welk perspectief handelt de

zorgcoördinator?

                           

nN

ED

@U

Gen

t.b

e

De schoolcontext:

- hoge verwachtingen ten

aanzien van de zorgcoördinator

- onterechte vooronderstelling dat een zorgcoördinator

‘pasklare’ antwoorden zal

formuleren

De zorgcoördinator:

- aanwezigheid zorgcultuur op school versus ‘papieren job’

- geen verarming: d.i. als je het contact verliest met de kinderen, maar veleer grotere

sturing vanuit het team

Wat leren we hieruit ?• Zorgcoördinatie dient te

gebeuren vanuit een juist en weloverwogen perspectief

• NIET gewoon meer van wat we al kennen,

• maar WEL in het teken van– Uittekenen van een zorgbeleid– Gedeelde verantwoordelijkheid– Concrete en haalbare doelstellingen

                           

nN

ED

@U

Gen

t.b

e

De zorgcoördinator als katalysator die …

• … nieuwe ideeën en denksporen aanreikt

• … het team methodisch en procesmatig ondersteunt

• … met de nodige relealiteitszin kan nuanceren, relativeren en motiveren

• … aldus in staat is het breedst mogelijke draagvlak te creëren in en rond de school, op de diverse zorgniveaus

                           

nN

ED

@U

Gen

t.b

e

Nood aan een juiste context

• Zeer verschillende achtergronden:leraren, CLB-medewerker, psycholoog, logopedisten, ...

• Ook zorgcoördinatoren zijn nog “zoekende” en “lerende”

• Hebben nood aan “handvatten” voor het creëren van een zo breed mogelijk draagvlak

                           

nN

ED

@U

Gen

t.b

e

Nieuwe, andere uitdagingen

• Als zorgcoördinator werk je met volwassenen de ‘andere kant’ vergt andere methodieken en inzichten

• De samenwerkig met externe deskundigen is geen evidentie

• Besef dat tijd nodig is om naar behoren opdracht invulling te geven als ‘verbindend persoon’

• Besef dat ruimte nodig is voor overleg, uitwisselen van ervaringen, begrippenkader vormen, uitzetten van leerlijnen, …

                           

nN

ED

@U

Gen

t.b

e

Enkele slotoverwegingen …

                           

- gevaar dat zorgcoördinator “veel

hooi op de vork” dient te nemen

- gevaar dat zorgcoördinator alle

mogelijke taken en rollen op zich dient te nemen

- gevaar voor het “woorden wekken en

voorbeelden trekken”, al te straffe tabak of te gekruide gerechten

kunnen ook afschrikken

- pleidooi voor lange termijn perspectief,

zorgbeleid moet groeien en gennuanceerd verrijkt

kunnen worden

- pleidooi voor duidelijk mandaat, ook

zorgcoördinator moet kans krijgen te groeien

- er bestaan geen ideale praktijkvoorbeelden, iedere school moet

oplossingen uitwerken voor de eigen ervaren

noden