Beste lezer,...2 Beste lezer, Dit is de schoolgids van basisschool De Zonnepoort. Hierin kunt u...
41
Transcript of Beste lezer,...2 Beste lezer, Dit is de schoolgids van basisschool De Zonnepoort. Hierin kunt u...
2
Beste lezer,
Dit is de schoolgids van basisschool De Zonnepoort. Hierin kunt u lezen over onze school en
onze werkwijze. Wij werken als team van De Zonnepoort samen met u en de kinderen aan
een warme en zinvolle omgeving.
Ons doel is de kinderen kennis op te laten doen, vaardigheden te laten oefenen en begrip te
laten creëren, zodat zij kunnen groeien naar een toekomst die bij hen past.
De schoolgids is bedoeld om u te informeren over hoe wij vorm geven aan de dagelijkse
gang van zaken. Wij realiseren ons dat de tijd ons soms inhaalt en dat er onjuistheden
kunnen ontstaan.
Mocht u vragen en/of opmerkingen hebben, dan bent u altijd van harte welkom om deze
met ons te delen.
Namens het team van De Zonnepoort,
Lily Kampers
directeur
Obs De Zonnepoort
Forum 12
6661 TW Elst
0481 375801
www.dezonnepoort.nl
3
INHOUD De school .............................................................................................................................. 5
Wonderwijs, samen groeien in uitdagend onderwijs .......................................................... 6
Het onderwijs ........................................................................................................................ 7
Visie ................................................................................................................................... 7
Hoe ziet het onderwijs eruit? ............................................................................................. 8
Eigenaarschap .................................................................................................................... 9
Gesprekken met kinderen .................................................................................................. 9
De activiteiten .................................................................................................................... 9
De leerweg ......................................................................................................................... 9
List: Lezen IS Top! ............................................................................................................ 10
Werken in thema’s met IPC (International Primary Curriculum) ........................................ 11
Begrijpend leesonderwijs ................................................................................................. 11
Bewegingsonderwijs ........................................................................................................ 12
ICT ................................................................................................................................... 13
Pedagogisch klimaat ........................................................................................................ 13
Zo willen we graag met elkaar omgaan ............................................................................ 14
Passend Onderwijs ............................................................................................................... 15
Wat is passend onderwijs? ............................................................................................... 15
Passend onderwijs op De Zonnepoort .............................................................................. 16
Schoolorganisatie ................................................................................................................ 19
Groepsindeling ................................................................................................................ 19
Wie heeft er welke taak in de school? ............................................................................... 22
Verdeling onderwijstijd in uren per week ......................................................................... 22
Aanmeldprocedures ......................................................................................................... 23
Begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs ............................................ 24
Ouders en De Zonnepoort ................................................................................................... 27
Het belang van de betrokkenheid van ouders .................................................................. 27
4
Informatie ........................................................................................................................ 28
Klachtenregeling .................................................................................................................. 30
Klachten ........................................................................................................................... 30
Klachten ongewenste omgangsvormen ............................................................................ 30
Meldplicht seksuele intimidatie ........................................................................................ 31
Klachtroutes .................................................................................................................... 31
Vertrouwensinspecteur .................................................................................................... 32
De veiligheid van uw kind ................................................................................................ 32
Verzekering ..................................................................................................................... 33
Privacy op De Zonnepoort ................................................................................................ 33
Praktische zaken .................................................................................................................. 34
Schooltijden ..................................................................................................................... 34
Gym ................................................................................................................................. 34
Tussendoortje en lunch ................................................................................................... 35
Traktaties ........................................................................................................................ 35
Vakantierooster ............................................................................................................... 35
Absentie .......................................................................................................................... 35
Verlof onder schooltijd .................................................................................................... 36
Verlof vierjarigen ............................................................................................................. 36
Wijze van vervanging bij ziekte of afwezigheid ................................................................ 37
School en omgeving ............................................................................................................ 39
Bredeschool De ZON ........................................................................................................ 39
Rijksinspectie basisonderwijs........................................................................................... 39
Jeugdgezondheidszorg .................................................................................................... 40
De Pabo / ROC ................................................................................................................. 40
De Kikkerkoning, Kinderopvang BV .................................................................................. 40
Samenwerkingsverband Passend Wijs .............................................................................. 40
5
DE SCHOOL Onze school is in 2006 gestart in de destijds nieuwe wijk Westeraam in Elst.
Inmiddels is de school gegroeid naar een kinderaantal van rond de 250. Deze kinderen
wonen in de wijk waar de school staat en de samenstelling van de populatie vormt een
afspiegeling van de omgeving.
De Zonnepoort is een school voor openbaar onderwijs. Dat betekent dat de school openstaat
voor iedereen, zonder onderscheid te maken in levensovertuiging of godsdienst.
De Zonnepoort is gevestigd in het multifunctionele complex De Zon en deelt dit complex
met twee andere basisscholen, een kinderdagverblijf met dagopvang en voor- en naschoolse
opvang, een peuterspeelzaal en opvang voor kinderen met een beperking.
De school bestaat uit twee verdiepingen met minimaal 10 lokalen. Onze multifunctionele
ruimten zijn ingericht voor onder andere computergebruik, leesactiviteiten en
speelactiviteiten. Het Ei is een multifunctionele ruimte in ons gebouw. Hier gymmen de
kinderen van groep 1-2 en er kunnen ook andere activiteiten plaatsvinden.
6
WONDERWIJS, SAMEN GROEIEN IN UITDAGEND ONDERWIJS
De Zonnepoort maakt deel uit van de scholenorganisatie Wonderwijs. Vijftien scholen voor
openbaar en katholiek onderwijs in de gemeenten Overbetuwe en Lingewaard staan samen
sterker in een veranderend onderwijslandschap.
Wonderwijs staat voor ontwikkeling van sterke, toekomstgerichte kwaliteitsscholen, waarin
de talenten en behoeften van kinderen de leidraad vormen voor betekenisvol en uitdagend
onderwijs, met behoud van keuzemogelijkheden voor ouders en kinderen. Daarom biedt
onze organisatie een diversiteit in onderwijsconcepten, identiteit en schoolgrootte.
Persoonlijke en professionele groei van personeel, het inzetten en delen van kennis, kunde,
specialismen en behoud van werkgelegenheid zijn belangrijke onderwerpen bij Wonderwijs.
De kernwaarden van Wonderwijs komen tot uitdrukking in onze gemeenschappelijke visie en
geven richting aan de manier waarop we in onze dagelijkse praktijk handelen en aan hoe we
op onze scholen met elkaar om willen gaan. De missie en visie van Wonderwijs staan
omschreven in het Strategisch Beleidsplan. Dit Strategisch Beleidsplan vormt het kader voor
de ontwikkeling van alle Wonderwijs-scholen. De directeuren hebben een belangrijke rol in
het vertalen van dit plan in de schoolplannen. Er kunnen per school verschillen in tempo en
prioriteiten zijn, maar de richting die in het strategisch beleidsplan bepaald wordt, is voor
alle scholen hetzelfde.
Het strategisch beleidsplan is in ontwikkeling en binnenkort via de website van Wonderwijs
(www.wonderwijs.nl) te bekijken.
7
HET ONDERWIJS
VISIE
De Zonnepoort geeft vorm aan haar onderwijs vanuit gezamenlijke verantwoordelijkheid en
betrokkenheid voor ieder kind.
We streven naar een optimale ontwikkeling van elk individu, waarbij rekening wordt
gehouden met zijn / haar eigenheid en onderwijsbehoefte.
Naast het verzorgen van een gericht aanbod van kennis en vaardigheden, willen we kinderen
begeleiden in hun ontwikkeling naar verantwoordelijke en zelfbewuste mensen die vanuit
een positief zelfbeeld werken aan hun eigen toekomst.
De Zonnepoort stelt de ontwikkeling van kinderen centraal door onderwijsbehoeften van
kinderen als uitgangspunt van het onderwijs te nemen.
We vergelijken de ontwikkeling van kinderen met duidelijke doorgaande ontwikkelingslijnen,
die per jaargroep zijn vastgesteld. Wij laten kinderen eigenaar zijn van hun ontwikkeling
door met hen in gesprek te gaan over hun leerdoelen. Door middel van inzicht in hun eigen
leerdoelen kunnen zij weten wat de volgende stap in hun ontwikkeling is. De ontwikkeling
8
van kinderen wordt genoteerd in een volgsysteem, zodat zichtbaar is wat het kind al kan en
waar het nog aan moet werken.
HOE ZIET HET ONDERWIJS ERUIT?
Als team hebben wij onze ambitie geformuleerd:
Wij streven naar betekenisvol onderwijs in een warme en rijke omgeving.
In ons onderwijs maken we onderscheid tussen kennisdoelen, vaardigheidsdoelen en
inzichtdoelen. Om aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van de kinderen brengen wij de
ontwikkeling in kaart met behulp van leerlijnen. Deze leerlijnen zijn er voor alle leerjaren,
alle vakgebieden en sociaal emotionele ontwikkeling. We brengen in kaart wat het kind al
aan kennis, vaardigheden en inzicht heeft in verhouding tot de doelstelling. Hierdoor weten
wij waar de ”zone van de naaste ontwikkeling” zich bevindt bij ieder kind en kunnen we
samen met het kind het onderwijs plannen.
De basisvaardigheden, zoals rekenen, spelling, lezen en taal worden specifiek aangeboden
aan de kinderen. We maken hierbij gebruik van methodische materialen en werken aan de
ontwikkeling van kennis en vaardigheden, waardoor het kind tot begrip en inzicht komt en
het geleerde kan toepassen.
De kennis en de vaardigheden die het kind opdoet tijdens het methodische aanbod worden
geïntegreerd toegepast in thematisch onderwijs. Tijdens thematisch onderwijs bieden we de
zaakvakken en expressieve vakken, zoals geschiedenis, aardrijkskunde en beeldende
vorming aan. Ook bij deze vakken volgen we leerlijnen.
Om de betrokkenheid van ieder kind te verhogen kiezen we voor betekenisvolle thema’s.
Deze thema’s werken we uit met behulp van een leerwand waarop alle leerlijnen zichtbaar
zijn voor kinderen en hun ouders. De leerlijnen worden besproken in een leergesprek waarin
het kind leert aangeven wat hij/zij wil gaan leren en hoe. Doordat de leerkracht het kind
stimuleert te werken vanuit zijn/haar eigen leervragen wordt het kind eigenaar van het
leerproces.
Bij zinvol onderwijs horen leerdoelen. Wij vinden het belangrijk om deze doelen zichtbaar te
maken aan kinderen en hun ouders. Leerdoelen beschrijven wat je wilt bereiken en leerlijnen
beschrijven het onderscheid tussen kennis-, vaardigheid- en begripsdoelen.
Wij creëren een uitdagende leeromgeving waarbinnen het kind de ruimte krijgt om op eigen
wijze, spelenderwijs, ontdekkend en onderzoekend te leren. We halen de wereld van buiten
naar binnen, zodat de leeromgeving nog betekenisvoller wordt.
9
EIGENAARSCHAP
Op De Zonnepoort vinden wij het belangrijk dat kinderen verantwoordelijkheid kunnen en
durven nemen voor hun eigen leerproces. We werken bewust aan een toenemende mate van
zelfsturing. Het werken met een weektaak en het leren maken van huiswerk zijn daar
onderdeel van. Kinderen werken immers niet voor de volwassenen, maar voor zichzelf en om
hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Daarbij is het belangrijk dat we met de kinderen
werken aan een gezond zelfbeeld en aan zelfkennis. Door succeservaringen krijgen kinderen
zelfvertrouwen en zelfwaardering.
GESPREKKEN MET KINDEREN
Leren communiceren is belangrijk in de ontwikkeling van kinderen. Op De Zonnepoort
voeren wij op verschillende manieren gesprekken met de kinderen. Deze gesprekken kunnen
verschillende doelen hebben: het verwerven van kennis, het uitwisselen van ervaringen, het
ontwikkelen van meningen en het nemen van besluiten. Maar ook het bevorderen van
persoonsgerichte en groepsgerichte ontwikkeling. Om het kind mede-eigenaar te laten zijn
van zijn leerproces, voeren we leergesprekken. Deze gaan over de leerdoelen die een kind
heeft en over de stappen die nodig zijn om het proces samen vorm te geven. Vragen als “Wat
kun je al?” en “Wat is je volgende stap?” behoren tot de gespreksonderwerpen.
Er vinden op school ook informele gesprekken plaats tussen werkende en spelende kinderen
en tussen groepsleerkracht en kinderen. Tevens vinden wij het belangrijk dat kinderen
waarden en normen leren, zoals het luisteren naar elkaar, het stellen van vragen en de ander
leren begrijpen.
DE ACTIVITEITEN
In de onderbouw hebben de activiteiten een spelkarakter (spelend leren), in de middenbouw
wordt hard gewerkt aan het aanvankelijk lezen, rekenen en schrijven en in de bovenbouw
krijgt het onderwijs een onderzoekend karakter.
De leerkracht is begeleider bij gezamenlijke en individuele activiteiten en helpt kinderen bij
activiteiten die zij nog niet helemaal zelf aankunnen.
De leerkracht heeft ook een stuwende rol in de activiteit. Hij of zij zal steeds op zoek zijn
naar mogelijkheden om een activiteit te verdiepen en/of te verbreden. Met behulp van
observaties en het volgen van leerlijnen kan de leerkracht de zone van de naaste
ontwikkeling van elk kind benaderen. Kinderen worden gestimuleerd om voor de problemen,
die kunnen ontstaan tijdens activiteiten, oplossingen te zoeken.
DE LEERWEG
De opbouw van het onderwijs is systematisch in die zin dat er voor kinderen een herkenbare
rode draad doorheen loopt. Die rode draad, bestaande uit leerlijnen op het gebied van
kennis, vaardigheden en inzicht, zorgt ervoor dat kinderen de volgende stap in hun leerweg
begrijpen en er betekenis aan kunnen geven.
10
Binnen een groep volgen verschillende kinderen verschillende leerwegen. Om te kunnen
zorgen voor passend onderwijs observeren en evalueren leerkrachten voortdurend. Zo
komen zij tot de volgende stap van het leerproces van groepen kinderen en individuele
kinderen. De kinderen worden bij hun eigen leerproces betrokken door middel van
leergesprekken.
Om het resultaat van de stappen te evalueren gebruiken we methodische toetsen uit ons
aanbod en methode onafhankelijke toetsen zoals Cito.
Wij maken gebruik van de volgende methodes en methodieken:
Methode/ methodiek Vakgebied
LIST Technisch lezen
Denkend lezen Begrijpend lezen
Wereld in getallen Rekenen
Staal spelling Spelling en grammatica
Taalkast Taal
Pennenstreken Schrijven
IPC Thematisch onderwijs
Take it Easy / Engelse taalkast Engels (vanaf groep 5)
LIST: LEZEN IS TOP!
Ons leesonderwijs is vormgegeven via de Listmethode: Leesinterventieprogramma voor
scholen met een totaalaanpak. Voor de kinderen: Lezen is top!
List wordt gebruikt in de groepen 1 t/m 8: dat is de totaalaanpak. Per groep zijn er
vastgestelde leesdoelen. Door te observeren en te toetsen weten we of de doelen bereikt zijn
zodat we kunnen werken aan de volgende stap in de leesontwikkeling.
Voor groep 1-2 is er voorbereidend lezen. In deze groep wordt er veel voorgelezen en doen
we allerlei letter- en leesspelletjes die de kinderen de basis geven voor het leren lezen. Aan
het eind van groep 2 kunnen de kinderen bijvoorbeeld klanken plakken tot een woord (k-a-t
wordt kat) en kennen ze 15 letters. Alle voorwaarden om goed tot lezen te komen zijn dan
aanwezig.
In groep 3 leren de kinderen alle letters en gaan ze verder met het lezen van korte woorden
en zinnen. Ze krijgen daarbij steeds voldoende ondersteuning bij het lezen om zo steeds
beter zelfstandig te lezen. De leestijd is gericht op het automatiseren van de teken-klank-
koppeling; Het koppelen van de klank die je hoort aan het teken dat we ervoor gebruiken en
deze te clusteren tot een woord. Kortom: lezen.
Rond groep 4 kunnen de kinderen naar de hommel-klas: hardop ondersteund makkelijk
mogen lezen. Ze lezen daar met een maatje. Sommige kinderen lezen met een maatje uit
11
dezelfde groep, andere kinderen met een kind uit een hogere groep. Het doel is dat de
kinderen eind groep 4 de teken-klank-koppeling goed verankerd hebben en dat ze het lezen
geautomatiseerd hebben tot een niveau passend bij eind groep 4 (AVI E4).
Groepen 5 t/m 8 lezen in stilte, het zogeheten ‘stillezen’. In deze klassen heerst er rust.
Iedereen is verdiept in zijn/haar eigen boek. Bij de start en afsluiting van de les is er tijd om
over de boeken te praten. De leerkracht geeft minilessen rond leesthema’s (hoofdpersonen,
hun gedrag en gevoelens, verschillende genres, enzovoorts) en zorgt voor andere
boekpromotie-activiteiten. Dit betekent: een rijk leesaanbod, kinderen lezen boeken naar
eigen keuze (zeker 25 per jaar), die aansluiten bij hun beleving en interesses.
Op allerlei manieren wordt er zo gewerkt aan het doel: ervoor zorgen dat kinderen de school
functioneel geletterd verlaten. Dus: zorgen voor zelfstandige, gemotiveerde lezers die
kunnen stillezen, lezen om te leren en lezen voor hun plezier!
WERKEN IN THEMA’S MET IPC (INTERNATIONAL PRIMARY CURRICULUM)
Binnen ons onderwijs werken we aan het betekenisvol maken van activiteiten vanuit een
thema. Thema’s worden door de leerkrachten gekozen uit het aanbod van IPC Nederland. IPC
staat voor International Primary Curriculum. Een thema wordt gekozen op basis van
observaties, de concrete omgeving van de kinderen, de actualiteit, interesses van kinderen
en leerkrachten en buitenschoolse projecten. Bovendien moet het thema voldoende
mogelijkheden hebben om er minimaal zes weken mee te kunnen werken.
Per thema worden leerlijnen en -doelen gekozen. In groep 1-2 ligt het accent op spel en
staat de spelhoek centraal. Alle andere hoeken en activiteiten staan in dienst van deze hoek.
Bij de groepen 3-8 ligt het accent op kennis, vaardigheden en inzicht en worden de
doelstellingen van de wereld-oriënterende vakgebieden geïntegreerd in de thema’s. Door
gebruik te maken van de middelen die IPC ons biedt, zorgen we ervoor dat ons thematisch
onderwijs voldoet aan alle door de wet gestelde doelen.
Wij vinden het belangrijk dat de expressieve vakken onderdeel zijn van onze thema’s.
Creativiteit is iets heel persoonlijks en is voornamelijk gericht op het proces en niet op een
product. Hierbij is het van belang de juiste vorm van expressie te kiezen en de kinderen te
leren om te gaan met die vorm en deze te leren beheersen.
We willen dat kinderen gericht aanbod van expressieve vakken krijgen, voor het inoefenen
en scholen van vaardigheden.
BEGRIJPEND LEESONDERWIJS
In de groepen 1 t/m 4 staat begrijpend luisteren centraal. Er wordt onder andere dagelijks
interactief voorgelezen (minimaal 30 minuten per dag) waarbij de leerkracht denkvragen op
diverse niveaus stelt en middels verschillende samenwerkingsvormen en klassikaal de
kinderen met elkaar laat nadenken en praten over de tekst.
12
In de groepen 5 t/m 8 werken we volgens de methodiek Denkend lezen.
De uitgangspunten hiervan zijn:
• Themagericht lezen
• Lezen vanuit interesse en motivatie
• Werken met boeken
• (Hardop) Denkend lezen als strategie
• Werken aan woordenschat
• Samenwerkend leren
• Praten en schrijven als verwerkingsactiviteit
Tijdens de lessen (2 keer ± 45 minuten per week) lezen, praten en schrijven de leerlingen
over teksten met als uitgangspunt een centrale tekst die past bij het thema van IPC.
Deze manier van werken zorgt voor integratie van het vak ‘begrijpend lezen’ in een brede en
betekenisvolle context. Door thematisch te lezen gedurende een langere periode werken we
aan verschillende deelgebieden. Het langdurig werken aan één thema leidt tot positieve
effecten op woordenschat, kennis, leesbegrip en technische leesvaardigheid.
Leerlingen die vanuit zichzelf gemotiveerd zijn om een boek of tekst te lezen, vertonen een
beter leesbegrip dan leerlingen die daartoe niet vanuit zichzelf gemotiveerd zijn. Door te
kiezen voor het lezen van boeken in plaats van losse teksten wordt er kennis over gedragen
binnen een rijke context. Dit leidt tot veel verbindingen in het mentaal lexicon, waardoor het
leren van nieuwe woorden makkelijker wordt.
De strategie van het hardop denkend lezen wordt uitgevoerd tijdens het voorlezen van de
centrale tekst. De leerkracht laat zo horen wat er gebeurt als je nadenkt over wat je leest. Op
deze manier komen de 4 belangrijkste leesstrategieën visualiseren, voorkennis activeren,
voorspellen en (jezelf) vragen stellen aan bod en leren de leerlingen deze strategieën bij
zichzelf te herkennen en toe te passen.
Tijdens het lezen van de gezamenlijke tekst en het lezen individueel worden denkvragen
gesteld. Hierin is grofweg een vierdeling gemaakt. Denkniveau 1 bestaat uit weten en
organiseren, Denkniveau 2 uit analyseren, toepassen en evalueren; Denkniveau 3 uit
genereren en Denkniveau 4 uit verbinden en integreren. De leerkracht laat zoveel mogelijk
de verschillende denkniveaus aan de orde komen met als streven zoveel mogelijk de hogere
orde vragen (denkniveau 2, 3 en 4) te stellen.
BEWEGINGSONDERWIJS
De kinderen van de onderbouw spelen buiten en krijgen daarnaast ook bewegingsonderwijs
in de speelzaal Het Ei. De groepen 3 tot en met 8 krijgen bewegingsonderwijs in de gymzaal
van de Westeraam College.
Bij bewegingsonderwijs gaat het om activiteiten waarbij het bewegen centraal staat. Kinderen
worden uitgedaagd om zich in spelsituaties actief te bewegen, waarbij diverse
13
aandachtsvelden worden onderscheiden; klauteren, klimmen, rollen, lopen, zwaaien,
springen, duikelen en balanceren, al dan niet met behulp van toestellen.
Verder wordt er aandacht besteed aan spelvormen (tikspelen, balspelen etc.) en het oefenen
daarvan. Ook sociale aspecten, zoals spelregels naleven en samenwerken, komen tijdens
bewegingsonderwijs aan de orde.
ICT
Alle groepen werken met educatieve software die hoort bij de gebruikte leermethodes. Wij
proberen aan te sluiten bij de ontwikkelingen in de huidige maatschappij als het gaat om
ICT, maar daarbij weten we ook dat deze ontwikkelingen zo snel gaan, dat wij ze qua
middelen niet bij kunnen benen. De doelstelling van het gebruik van ICT op De Zonnepoort
is daardoor vooral ondersteunend bij de methodes en bij het onderzoeken van onderwerpen
bij een thema. In de toekomst zal ook het leren programmeren een plek krijgen.
Op dit moment leren kinderen op school vaardigheden als tekstverwerken en presentaties
maken met o.a. Word en Powerpoint.
Alle groepen hebben de beschikking over digitale schoolborden en een aantal computers.
Iedere leerkracht heeft in de groep een Ipad, waar de kinderen ook gebruik van kunnen
maken.
PEDAGOGISCH KLIMAAT
Het pedagogisch klimaat van de school kenmerkt zich door:
• Het streven naar een respectvolle omgang tussen alle mensen die betrokken zijn bij
het onderwijs op De Zonnepoort: de kinderen, de leerkrachten, de ouders en externe
betrokkenen.
• Een pedagogische en didactische aanpak die is afgestemd op verschillen tussen
kinderen en is gericht op de onderwijsbehoefte van ieder kind afzonderlijk.
• De gedachte dat elk kind bijzonder is en de moeite waard is.
• Het leren van elkaar en met elkaar door het hebben van heterogene groepen.
Kinderen zitten elk schooljaar in een gecombineerde groep.
• Aandacht en onderwijsondersteuning voor elkaar.
• Het leren omgaan met elkaar door verschillen en overeenkomsten te benutten.
• Het uitgangspunt dat iedereen gelijkwaardig is. Op onze school hebben wij te maken
met kinderen met een verschillende achtergrond.
• Een klimaat waarin kinderen zich veilig voelen.
• Het scheppen van voorwaarden om een positief zelfbeeld te ontwikkelen. Er wordt
actief aandacht besteed aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag.
14
• Het geven van het goede voorbeeld: van alle geledingen binnen de school (directie,
leerkrachten, kinderen, ouders en niet-onderwijzend personeel) wordt verwacht dat
zij zich houden aan de vastgestelde gedragsregels.
ZO WILLEN WE GRAAG MET ELKAAR OMGAAN
Het streven naar VEILIGHEID binnen de school houdt in dat wij graag als volgt met elkaar
omgaan:
• Wij zijn aardig tegen elkaar
• Wij blijven van elkaar af
• Iedereen hoort erbij
• Wij sluiten niemand buiten om uiterlijkheden, geloofsovertuiging of afkomst
• Wij benaderen elkaar respectvol in een gesprek, in spel en via sociale media.
De volgende gedragingen niet worden getolereerd:
• Wij vallen een ander niet fysiek en of psychisch lastig
• Wij bedreigen een ander niet, vallen een ander niet aan
• Wij negeren een ander niet, sluiten een ander niet buiten
• Wij tolereren geen grappen met seksueel getinte, of vernederende strekking ten
aanzien van anderen
• Wij tolereren geen racistische of discriminerende uitingen.
Kinderen die gedrag vertonen dat als onacceptabel wordt ervaren, zoals hierboven
beschreven, worden hierop aangesproken. Daarnaast wordt er van de kinderen verwacht dat
zij zich houden aan bepaalde algemene, vanzelfsprekende leefregels.
Afhankelijk van de situatie gebeurt het aanspreken op gedrag individueel of in
klassenverband. Het belang van het collectief wordt afgewogen tegen het belang van het
individu. Indien het ongewenste gedrag niet ophoudt, zal het kind uit de situatie worden
geplaatst. Bij herhaaldelijk voorkomen van onacceptabel gedrag zullen er passende
maatregelen worden genomen. (Zie hiervoor het protocol Schorsing en verwijdering.)
Onacceptabel gedrag van leerkrachten of andere volwassenen wordt direct besproken met de
betrokkene. Dit gebeurt door de directeur of door de vertrouwenspersoon van de school.
Van elke ernstige vorm van fysiek of verbaal geweld/bedreiging wordt aangifte gedaan bij de
politie.
15
PASSEND ONDERWIJS WAT IS PASSEND ONDERWIJS?
Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben.
De bedoeling is dat kinderen naar een school in de buurt kunnen gaan (thuisnabij). Want zo
hebben ze de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving.
Kinderen die een specifieke onderwijsbehoefte hebben waar een reguliere basisschool niet
aan kan voldoen, kunnen naar het speciaal basisonderwijs of naar het speciaal onderwijs.
Scholen hebben een zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende
onderwijsplek moeten bieden op de school waar u uw kind aanmeldt, eventueel met extra
ondersteuning, of op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs. Ouders worden
hier nauw bij betrokken en scholen kunnen samenwerken. De extra ondersteuning die
kinderen nodig hebben wordt rechtstreeks door de samenwerkende scholen georganiseerd
en betaald. Specifieke ondersteuning wordt aangevraagd bij het samenwerkingsverband
Passend Wijs.
16
Wat betekent dit voor u en uw kind?
Volgt uw kind speciaal onderwijs?
Kinderen die al op het speciaal onderwijs zitten houden hun plek en indicatie, maar deze
wordt met regelmaat geëvalueerd. Daarna volgt een nieuwe beoordeling over de best
passende plek in overleg met de school en u als ouders.
Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft?
Wanneer het een nieuwe aanmelding betreft gaat het als volgt. U kiest de school die u voor
uw kind geschikt vindt en u meldt uw kind minimaal 10 weken voor de startdatum van uw
kind aan. In de schoolgids staat welke ondersteuning de school kan bieden
(basisondersteuning). Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt
toegelaten of komt de school met een passende plek voor uw kind op een andere school.
Dat gebeurt altijd in nauw overleg met u.
Uw kind zit al op school?
Kijk in de schoolgids welke ondersteuning de school kan bieden. Ga in gesprek met de de
leerkracht van uw kind en eventueel daarna met de intern begeleider.
PASSEND ONDERWIJS OP DE ZONNEPOORT
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen
Op De Zonnepoort is sprake van differentiatie op verschillende niveaus, omdat wij zoveel
mogelijk willen aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van elk kind. De voortgang van de
kinderen wordt geregistreerd en geëvalueerd. Daardoor wordt zichtbaar hoe effectief en
efficiënt de leerroute van elk kind verloopt en zijn er op tijd signalen voorhanden om te
sturen en eventueel bij te sturen.
Zoveel mogelijk wordt het dagelijkse werk van de kinderen besproken, bekeken en
beoordeeld. Indien nodig, krijgt een kind in de periode dat de kinderen zelfstandig aan het
werk zijn extra instructie of ondersteuning. Wij vinden het belangrijk dat kinderen, waar
mogelijk, zelfstandig problemen leren oplossen. Kinderen mogen elkaar hierbij helpen,
zonder daarbij anderen te storen.
Dagelijks vindt een korte evaluatie plaats waarbij kinderen en leerkracht hun ervaringen
kunnen uitwisselen met betrekking tot de uitvoering van de taken.
Om de ontwikkeling van de kinderen zo goed mogelijk te kunnen volgen, worden, naast de
dagelijkse observaties van de leerkracht, regelmatig toetsen en testen afgenomen. Hiervoor
gebruiken we de methode gebonden toetsen (deze toetst of een kind de aangeboden stof
heeft begrepen) en de landelijke genormeerde toetsen van CITO (deze bekijkt of het kind de
stof van zijn leerjaar beheerst). Dit doen we om te kijken of het onderwijsaanbod voor dit
kind nog steeds klopt. Wanneer uit deze observaties en toetsing blijkt dat er zich problemen
voordoen, is er de gelegenheid om op tijd in te grijpen. De coördinatie hiervan is in handen
17
van de intern begeleider. Wij streven er naar de landelijk genormeerde toetsen zo
ontspannen mogelijk te hanteren en er geen nadruk op te leggen. Wij gebruiken deze
toetsen om naar ons onderwijsaanbod kijken en niet om het kind afrekenen op zijn of haar
prestaties.
Naast de gegevens van oefenstof en toetsen houden de leerkrachten observatiegegevens bij
m.b.t. werkhouding, taakbesef, mate van zelfstandigheid, sociale ontwikkeling en eventuele
bijzonderheden. Deze gegevens worden in een digitale omgeving (Parnassys) verzameld en
bijgehouden. Belangrijke afspraken met ouders of externe instanties worden in het
kinddossier bewaard.
Verlengen en versnellen
Kinderen ontwikkelen zich verschillend. Het ene kind is snel en het andere kind heeft meer
tijd nodig om hetzelfde te kunnen. Dit kan betekenen dat een kind sneller door een leerjaar
kan, maar ook dat er een extra leerjaar nodig kan zijn. Om te bepalen of dit voor een kind
aan de orde is, maken wij gebruik van observaties, toetsing (methode en Cito) en gaan wij
met ouders in gesprek.
Niveaus van onderwijsondersteuning
Het is belangrijk kinderen goed te volgen en te ondersteunen waar dat nodig is. Naast de
observaties van de leerkrachten, worden de kinderen minstens twee keer per jaar getoetst
aan de hand het Cito-leerlingvolgsysteem. Dit bestaat uit toetsen die vooral de cognitieve
kant van de kinderen meten. Om de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen goed
in beeld te krijgen, gebruiken we het observatie en kind volgsysteem dat onderdeel uitmaakt
van Parnassys, ons registratiesysteem.
Kinderen die uitvallen krijgen voor het betreffende onderdeel extra ondersteuning.
Om te voorkomen dat er grote hiaten ontstaan in de tussenliggende periodes, werken we
met onderwijsondersteuning niveaus.
Niveau 1: Onderwijsondersteuning op maat binnen de groep
Van onze leerkrachten wordt verwacht dat zij in hun groep aansluiten bij het
ontwikkelingsniveau van de kinderen en een dat ze een veilige leeromgeving creëren. De
leerkrachten handelen n.a.v. hun observaties en het leerlingvolgsysteem en verwerken deze
in een plan. De leerkracht onderneemt acties door bijvoorbeeld binnen de klassenorganisatie
extra instructie te geven, de leertijd te verlengen, effectieve ondersteuning te geven, extra
materialen en middelen in te zetten of de klassenorganisatie aan te passen.
Twee keer per jaar vindt een groepsbespreking plaats met de intern begeleider. Tijdens dit
gesprek worden de vorderingen van de kinderen besproken en wordt opnieuw afgestemd op
de onderwijsbehoeften van een kind.
18
Niveau 2: Speciale onderwijsondersteuning in overleg met de intern begeleider
Wanneer de onderwijsondersteuning binnen de groep niet de gewenste resultaten laat zien,
wordt het kind in een kind-bespreking besproken. Deze kind-bespreking wordt door de
intern begeleider geleid. Het vervolgtraject kan bestaan uit:
• Extra onderwijsondersteuning binnen de groep.
• Passend Wijs inschakelen. De expertise van Passend Wijs bestaat uit: observaties,
handvatten bieden aan de leerkracht, gesprekspartner bij overleg met ouders, extra hulp
bieden aan het kind, de school ondersteunen met verwijzingstraject (indien nodig).
• Inschakelen of advies inwinnen bij het Klein Casus Overleg (KCO). Hierin hebben zitting;
schoolmaatschappelijk werk, schoolarts en de intern begeleider. Een andere mogelijkheid
is een overleg met de schoolarts, maatschappelijk werk, intern begeleider, leerkracht en
ouders.
• Met toestemming van ouders onderzoek door een extern onderwijsbureau.
Niveau 3: Speciaal (basis)onderwijs
Wanneer alle bovenstaande niveaus zorgvuldig zijn doorlopen, het dossier is opgebouwd en
er geen passende oplossing is gevonden binnen de school, wordt in overleg met ouders,
gekozen voor verwijzing naar een school voor speciaal (basis)onderwijs. Passend Wijs heeft
hierin een begeleidende rol.
19
SCHOOLORGANISATIE GROEPSINDELING
We vinden het op De Zonnepoort belangrijk dat kinderen van en met elkaar leren. Daarom
kiezen wij voor heterogene groepen. Kinderen binnen een heterogene groep leren veel van
elkaar. Om te komen tot een zo evenwichtig mogelijke groep, houden we rekening met:
• De verdeling van jongens en meisjes
• De verdeling van kinderen die specifieke onderwijsondersteuning nodig hebben
• Broertjes en zusjes: zij worden bij voorkeur in verschillende groepen geplaatst.
We proberen zoveel mogelijk rekening te houden met de behoefte van elk individu. Een
evenwichtige groepsindeling is in het belang van ieder kind. Daarom kan het bij de indeling
van de groepen voorkomen dat er in het belang van de groepen niet op specifieke
individuele wensen ingegaan kan worden.
Omdat onze groepen heterogeen zijn samengesteld en we kinderen niet per jaargroep willen
aanspreken, hebben al onze groepen speciale namen*.
20
Onze school kent bij de start van dit schooljaar 10 groepen:
Naam groep Groep
De Beestenboel 1-2 Brenda Vos
(ma t/m do) [email protected]
Carla van Baarsen
(vr) c.vanbaarsen @dezonnepoort.nl
De Vlinderboom 1-2 Erika van Verseveld
(ma t/m wo) [email protected]
Saskia Hogervorst
(do, vr) [email protected]
De Schatgravers 3-4 Irene Heitink
(ma-di-do-vr) [email protected]
Carla van Baarsen
(wo) [email protected]
De Sterrenstraat 3-4 Tamara van den Berg
(ma t/m vr) [email protected]
De Leesbeesten 4-5 Simon van Nieuwland
(ma-di-do-vr) [email protected]
Saskia Hogervorst
(do, vr) [email protected]
De Boomhut 5-6 Ted Post
(ma, di) [email protected]
Anouk Gerritsen
(wo t/m vr) [email protected]
Het Uilennest 5-6 Silvia Vermeulen
(ma en wo t/m vr) [email protected]
Anouk Gerritsen
(di) [email protected]
Tamara van den Berg
(vr middag) [email protected]
De Ontdekkers 7-8 Marcha Kempers
(ma t/m vr) [email protected]
De Klimop 7-8 Moniek Campschreur
(ma t/m do) [email protected]
Bernadette Cobussen
(vr) [email protected]
De Bruggenbouwers 7-8 Monique van Gemert [email protected]
21
(ma t/m wo)
Marc Hendriks
(do-vr) [email protected]
En verder werken nog in de school:
Directie Lily Kampers
(ma t/m do) [email protected]
Bovenbouw coördinator Monique van Gemert
(do t/m vr) [email protected]
Onderbouw coördinator Erika van Verseveld
(do) [email protected]
Administratie Wilma Paling
(di) [email protected]
Conciërge Coen Corssmit
(ma-di-wo-do-vr ocht.) concië[email protected]
Ambulante leerkracht Sandra Broekmeulen
(di-do-vr) [email protected]
Ambulante leerkracht Anouk Gerritsen
(ma) [email protected]
Leesonderwijs, bieb en taal Carla van Baarssen
(do) [email protected]
Interne begeleider,
leerlingzorg
Bernadette Cobussen
(di-wo en do.ochtend)
Silvia Vermeulen(di)
ICT Marcha Kempers
Anouk Gerritsen
Vakleerkracht gym Dennis Bargeman
(di) [email protected]
22
WIE HEEFT ER WELKE TAAK IN DE SCHOOL?
De directeur van de school draagt eindverantwoordelijkheid voor de schoolorganisatie,
waarbij een onderscheid gemaakt wordt tussen onderwijskundig leiden, het personeelsbeleid
voeren, het beheren van het gebouw en de financiën.
De bouwcoördinatoren van de onderbouw en de bovenbouw sturen de respectievelijke teams
aan vanuit de door het team gestelde doelen van het schooljaar en het schoolplan. Zij
coachen en begeleiden de leerkrachten in het didactische en pedagogische proces in de
groepen.
De groepsleerkracht heeft tot taak de kinderen te begeleiden. De leerkracht is
verantwoordelijk voor de gang van zaken in de groep. Tot zijn/haar taak behoren: het
voorbereiden van de lessen, het beoordelen van het door de kinderen gemaakte werk en het
registreren van leerlinggegevens. De leerkracht is, wat een kind betreft, het eerste
aanspreekpunt voor de ouders en externe betrokkenen.
De intern begeleider coördineert alle zaken rond de speciale leerlingbegeleiding in de
school, het plannen van toetsen in de groepen 1 t/m 8, het observeren in klassen waarvoor
de leerkracht een verzoek heeft ingediend en het voeren van gesprekken met leerkrachten
en ouders over onderwijsinhoudelijke zaken met betrekking tot speciale ondersteuning.
VERDELING ONDERWIJSTIJD IN UREN PER WEEK
Groep 1-2 Groep 3-4 Groep 5-6 Groep 7-8
Bewegingsonderwijs 4.30 1.30 1.30 1.30
Speel-werktijd 11.00
Taalontwikkeling 5.00
Taal/spelling
lezen/schrijven
11.00 10.30 10.30
Rekenen 5.30 5.30 5.30
Engels 0.30 0.30
Wereldoriëntatie 1.00 2.15 4.30 4.30
Expressie vakken 2.30 2.30 2.15 2.15
23
Pauze 1.15 1.15 1.15
Totaal 24.00 24.00 26.00 26.00
AANMELDEN
4-jarigen
Nadat u hebt kennis gemaakt en een rondleiding hebt gehad op onze school, kunt u uw kind
aanmelden. U ontvangt na de aanmelding een vragenlijst die u ingevuld kunt meebrengen
naar het intakegesprek met de leerkracht. Dit gesprek vindt 10 weken voor de vierde
verjaardag plaats. De leerkracht van de groep waar het kind geplaatst wordt, neemt met u de
vragenlijst door en stelt indien nodig aanvullende of verduidelijkende vragen. Met de
leerkracht maakt u afspraken om een ochtend en een dag te oefenen op school.
Wanneer uw kind in het voorschoolse traject speciale ondersteuning heeft gehad of nog
heeft, dan dient u dit aan te geven op de vragenlijst. De leerkracht die het intakegesprek
voert zal dan met de intern begeleider overleggen wat er nodig is om de onderwijsbehoeften
van uw kind in kaart te brengen. Als de school aan deze onderwijsbehoeften kan voldoen,
brengt de intern begeleider een aanname advies richting directeur uit en kunt u uw kind
inschrijven.
Kinderen die geboren zijn na 1 oktober tot 1 januari
Kinderen die in bovengenoemde periode geboren zijn, starten in groep 1. Deze kinderen
hebben aan het eind van een schooljaar minder onderwijstijd gehad dan kinderen die starten
vóór 1 oktober. Dat wil niet zeggen dat ze een onderwijsachterstand hebben. Zij gaan het
schooljaar erna in principe door naar groep 2. Kinderen die na 1 januari starten, blijven in
groep 1 in het volgende schooljaar.
Wordt een kind tussen 1 december en 1 januari vier jaar dan adviseren wij de ouders hun
kind na de kerstvakantie te laten starten.
Kinderen die in de zes weken voor de zomervakantie vier jaar worden, komen na de
zomervakantie op school.
Toelating van kinderen die zij-instromen
De aanmeldingsprocedure voor kinderen die vanuit een andere school worden aangemeld,
vanwege bijvoorbeeld verhuizing of veranderende keuzes, is als volgt:
24
• Als ouders zich willen oriënteren op de school nemen zij contact op met school en
maken een afspraak voor een kennismakingsgesprek met de directeur of de
bouwcoördinator van de onderbouw.
• Binnen Elst is de afspraak gemaakt dat er direct bij het eerste contact, bij de directie
van de school van herkomst, melding wordt gemaakt dat er een oriënterend gesprek
zal plaatsvinden.
• Na het oriënterende gesprek nemen we contact op met de intern begeleider van de
school van herkomst. In dit gesprek vragen we naar informatie die relevant is om tot
een goede besluitvorming te kunnen komen.
• De ouders vullen een aanmeldingsformulier in voor De Zonnepoort. In het kader van
Passend Onderwijs willen wij voor het aannemen van een leerling goed in kaart
brengen of wij de leerling de juiste onderwijsondersteuning kunnen bieden.
• Op het moment dat de intern begeleider inschat dat de leerling extra
onderwijsondersteuning nodig heeft, zal zij (met toestemming van ouders) contact
opnemen met betrokken deskundigen, die de leerling eventueel hebben onderzocht
of in behandeling hebben gehad. Op basis van die gegevens kijken de intern
begeleider en de directie of de school de onderwijsondersteuning kan bieden die
deze leerling nodig heeft.
• De leerling draait, indien mogelijk, een schooldag mee in de desbetreffende groep
om beide partijen de gelegenheid te geven te bezien of de overstap naar De
Zonnepoort in het belang is van het kind en van de betrokken groep.
• In overleg met de betrokken leerkracht en de intern begeleider wordt het besluit
genomen over het wel of niet plaatsen van het kind.
• Als de school de onderwijsondersteuning kan bieden, die de leerling nodig heeft,
wordt hij of zij aangenomen. De intern begeleider stelt dan samen met de leerkracht
een groeidocument op. Dit wordt ondertekend door alle betrokkenen.
BEGELEIDING VAN DE OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS
Aan het eind van de basisschool staan kinderen en ouders voor een belangrijke keuze: die
van het voortgezet onderwijs. De kinderen uit groep 7 en 8 oriënteren zich op de school van
hun keuze. Diverse scholen voor voortgezet onderwijs geven voorlichtingsavonden en/of
organiseren open dagen zodat kinderen en ouders zich een goed beeld van de scholen
kunnen vormen.
De kinderen worden hun hele schoolloopbaan gevolgd. Hierbij wordt gelet op hun
persoonlijke ontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling en cognitieve ontwikkeling.
25
Aan het einde van groep 7 worden de kinderen besproken met de intern begeleider om te
komen tot een voorlopig advies. Dit voorlopig advies wordt met de ouders en de kinderen
besproken.
Het voorlopig advies van de leerkracht is gebaseerd op:
• Consultatie van overige leerkrachten / intern begeleider;
• Observatie en dagelijkse praktijkervaring m.b.t. werkhouding, taakgerichtheid,
concentratie motivatie, zelfstandigheid e.d.;
• Resultaten methode en niet methodegebonden toetsen;
• Indien van toepassing externe rapportage.
Naar aanleiding van dit advies en het daarop volgend gesprek met kind en ouders wordt er
gekeken naar wat het kind nog nodig heeft om groep 8 goed te kunnen afronden.
In groep 8 wordt er tijdens een speciale informatieavond uitleg gegeven over de procedure
rond de overgang van groep 8 naar het voortgezet onderwijs. Ook de eindtoets komt daarbij
aan de orde. In ons geval gaat het om de IEP toets (ICE Eindevaluatie Primair onderwijs)
In groep 8 krijgen de kinderen de laatste CITO toetsen uit het leerlingvolgsysteem.
Met behulp van deze resultaten, het voorlopig advies en de ontwikkeling die het kind heeft
gemaakt in groep 8 wordt het eindadvies gegeven. Dit wordt vermeld op het adviesformulier
en is leidend voor plaatsing in het VO. Ouders zorgen voor de aanmelding op het VO.
In april wordt de IEP eindtoets afgenomen. Als het resultaat van deze toets hoger uitvalt dan
het eindadvies kan in overleg met ouders en leerkracht het advies aangepast worden. Als het
resultaat lager uitvalt dan blijft het advies zoals het is. Het laatste deel van het schooljaar
werken de kinderen aan hun afscheid van de school.
RESULTATEN
Sinds 2014 is de eindtoets voor groep 8 verplicht en moeten scholen een keuze maken uit
één van de onafhankelijke eindtoetsen. Deze toets is bedoeld als tweede (objectieve)
gegeven naast het schooladvies van de leerkracht.
De IEP Eindtoets is, net zoals de CITO eindtoets één van de door het Ministerie van OCW
goedgekeurde eindtoetsen. De Met de IEP Eindtoets meten we de verplichte onderdelen
lezen, taalverzorging en rekenen.
26
Resultaten van groep 8 van de IEP eindtoets.
Schooljaar Resultaat gemiddeld Landelijk gemiddelde Verschil
2016-2017 83,1 78,3 +4,8
2017-2018 82,3 81,0 +1,3
2018-2019 80,6 79,1 +1,5
Naar welk type onderwijs gaan onze leerlingen?
VO richting 2018 (30lln) 2019 (32lln)
VWO 17% 12%
Havo – VWO 17% 12%
Havo 14% 36%
VMBO Theoretisch / Havo 33% -
VMBO T 13% 15%
VMBO Kader/VMBO T - -
VMBO K 3% 12%
VMBO K/VMBO Basis - -
VMBO B 3% 12%
Praktijkonderwijs - -
27
OUDERS EN DE ZONNEPOORT
HET BELANG VAN DE BETROKKENHEID VAN OUDERS
De betrokkenheid van ouders bij school vinden wij onontbeerlijk voor de ontwikkeling van
de kinderen. Wij stellen het zeer op prijs dat ouders meedenken én meehelpen op school. Dit
kan op verschillende manieren:
• Het bijwonen van de jaarlijkse informatieavonden.
• Inschrijven voor de oudergesprekken n.a.v. het kindrapport.
• Tussentijdse gesprekken voeren met leerkrachten al dan niet gepland.
• Het begeleiden van een groepje kinderen tijdens activiteiten ter ondersteuning van
ons onderwijs.
• Zitting nemen in de Medezeggenschapsraad (MR).
• Zitting nemen in de Activiteitencommissie (AC).
• Meehelpen bij activiteiten en vieringen die mede door de AC zijn georganiseerd.
De leerkrachten blijven altijd eerstverantwoordelijk voor de leerprocessen van de kinderen.
28
INFORMATIE
Op onze school zijn verschillende mogelijkheden om de communicatie tussen ouders en
school optimaal te houden. Hieronder volgt een overzicht.
Oudergesprekken
In september vinden de startgesprekken plaats waarin met de ouders en hun kind praten
over waar het komende schooljaar aan gewerkt gaat worden. Dit gesprek gaat voornamelijk
over het welbevinden van uw kind. Daarnaast ontvangen alle kinderen tweemaal per jaar een
rapport. In de week na het verschijnen van het rapport houden wij oudergesprekken.
U wordt dan in de gelegenheid gesteld om de voortgang van uw kind met de leerkracht te
bespreken. Mocht u behoefte hebben aan tussentijdse informatie over de vorderingen van
uw kind, dan kunt u altijd een afspraak maken met de betreffende leerkracht.
Informatieavonden
Aan het begin van het schooljaar wordt er in iedere groep een groepsavond georganiseerd.
U krijgt hier vooral informatie over de gang van zaken en de leerstof van de groep waarin uw
kind zit. Tevens ontvangt u een groepsgids. Deze is van elke groep ook te vinden op de
website van onze school.
In november worden bij voldoende belangstelling de ouders van kinderen uit groep 7/8
uitgenodigd voor een informatieavond over de mogelijke keuzes van het voortgezet
onderwijs.
De Zonnepraat
Door het uitgeven van ons informatiebulletin De Zonnepraat houden wij u op de hoogte van
organisatorische en/of onderwijskundige zaken. Het informatiebulletin wordt u digitaal
toegezonden.
Klasbord
Sinds het schooljaar 2016-2017 maken we gebruik van de applicatie Klasbord. U kunt zich
als ouder aanmelden voor deze app door de code aan de leerkracht te vragen. U krijgt dan
regelmatig berichtjes over activiteiten van de groep, maar ook vragen om ouderhulp of
materialen. Ook komen er regelmatig foto’s voorbij van wat er in de groep gebeurt.
De MedezeggenschapsRaad (de MR)
De MR heeft het recht om over beleidszaken betreffende de school mede te adviseren en/of
in te stemmen. Dit betekent ook dat de MR zijn mening kan geven over het beleid van de
school, zoals dat door de schooldirectie wordt (uit)gevoerd. De GMR (Gemeenschappelijke
MR) mag dit doen op bestuursniveau.
Belangrijk voor u is dat de oudergeleding van de MR mede het standpunt van de ouders
vertegenwoordigt.
29
De Activiteitencommissie (de AC)
De leden van de activiteitencommissie zijn de ouders van de kinderen die de school
bezoeken. De activiteitencommissie ondersteunt in samenwerking met het team en soms
met hulp van andere ouders vele activiteiten die het onderwijs op onze school verrijken.
Onder activiteiten verstaan we:
▪ De verschillende vieringen
▪ De verschillende activiteiten in de school of klas gedurende het jaar
▪ Uitstapjes / excursies
▪ Het organiseren van allerlei ondersteunende taken binnen de school
▪ Het onderhouden van de bibliotheek
Om dit alles in goede banen te leiden, vergadert de activiteitencommissie diverse keren per
jaar met een afvaardiging van het team. De MR stelt in overleg met de activiteitencommissie
een (vrijwillige) ouderbijdrage vast. De (vrijwillige) ouderbijdrage is voor het schooljaar
2019-2020 vastgesteld op €37,50 per leerling. Dit geld wordt beheerd door de
activiteitencommissie en komt ten goede aan zaken en activiteiten waarvoor geen subsidie
wordt gegeven en die toch bepalend zijn voor ons onderwijs. Te denken valt daarbij aan: het
schoolkamp, het sinterklaascadeautje, de aankleding van de verschillende vieringen,
eventuele maaltijden, sport- en speldagen, etc.
Voor het kamp van groep 8 is een extra bijdrage vastgesteld van € 40,--. Deze bijdrage
wordt gebruikt voor de extra activiteiten tijdens de kampdagen.
De activiteitencommissie verantwoordt jaarlijks waar de gelden aan besteed zijn doormiddel
van een financieel verslag.
30
KLACHTENREGELING
KLACHTEN
Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Als ouder kunt u ontevreden zijn over
de planning van compensatiedagen van de leerkrachten, schoonmaakwerkzaamheden, de
wijze waarop uw kind begeleid wordt, de communicatie vanuit de school enz. We gaan er van
uit dat we de meeste klachten in onderling overleg kunnen oplossen. We nodigen u van harte
uit de leerkracht en de schoolleiding aan te spreken, indien ontevreden bent.
KLACHTEN ONGEWENSTE OMGANGSVORMEN
Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals pesten, ongewenste
intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en kinderen een beroep doen
op de ondersteuning door de contactpersonen. De contactpersoon is er voor u. Zij is uw
meldpunt voor klachten op school, een informatiebaken voor het team en de ouders en
leerlingen aangaande functies en taken, schakel:
▪ eerste opvang
31
▪ verwijzen naar externe vertrouwenspersoon / klachtencommissie
▪ contact opnemen met ouders van klagers c.q. aangeklaagde
▪ initiatieven nemen t.a.v. preventie
De intern contactpersoon luistert naar u, geeft u informatie over mogelijke vervolgstappen
en advies en maakt met u een stappenplan voor het stoppen van het door u gesignaleerde
ongewenste gedrag.
Voor De Zonnepoort is Bernadette Cobussen contactpersoon. Zij is te bereiken op werkdagen
en via de mail ([email protected]).
De school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon
zien als een objectieve deskundige van buiten de school. De externe vertrouwenspersoon
kan naast het geven van informatie en advies ook optreden als bemiddelaar. Naam externe
vertrouwenspersoon: Mw. Michelle Haagmans van Hulpverlening Gelderland Midden.
Klachten over ongewenst gedrag, die u onvoldoende vindt opgelost, kunt u voorleggen aan
de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon begeleidt u in het klachttraject.
De Zonnepoort is net als de andere scholen binnen onze organisatie aangesloten bij de
Landelijke klachtencommissie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs.
MELDPLICHT SEKSUELE INTIMIDATIE
Schoolleiding, contactpersonen en vertrouwenspersonen zullen een klacht van
ouders/leerlingen zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over de
schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict,
is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de officier van justitie, omdat mogelijk de
veiligheid van meerdere kinderen in het geding is.
KLACHTROUTES
Voorgaande informatie in schema:
Klachten over
schoolorganisatorische
maatregelen/nalatigheid
bijvoorbeeld:
roosters, schoolgebouw
Klachten over
onheuse
bejegening
bijvoorbeeld:
toetsing,
beoordeling,
bestraffing
Klachten over
ongewenst gedrag op
school:
pesten, agressie,
geweld, discriminatie,
racisme, seksuele
intimidatie,
homoseksuele
intimidatie
Persoonlijke problemen
of problemen in de
thuissituatie:
depressiviteit,
eetstoornissen,
misbruik, mishandeling
32
Leerkracht Leerkracht Leerkracht
Intern
contactpersoon
Intern Begeleider
Vertrouwenspersoon
Schoolleiding Schoolleiding Schoolmaatschappelijk
werk
Bestuur Bestuur Bestuur Externe hulpverlening:
Jeugdzorg, Veilig Thuis
Klachtencommissie Klachtencommissie Klachtencommissie
bij strafbare feiten:
politie/justitie
Politie/justitie
VERTROUWENSINSPECTEUR
Voor een onafhankelijk advies in geval van pesten en ongewenste intimiteiten, kunt u ook
contact opnemen met het meldpunt van de vertrouwensinspecteurs, 0900-1113111.
DE VEILIGHEID VAN UW KIND
De veiligheid van uw kind vinden wij erg belangrijk. Er wordt veel gedaan om onveilige
situaties te vermijden. Toch is de kans op bijvoorbeeld een ongeval, altijd aanwezig. In de
school is een aantal personeelsleden opgeleid tot BedrijfsHulpVerlener (BHV-er) om in
voorkomende gevallen handelend op te treden. Een van de belangrijkste taken van de BHV-
er is het voorkomen van paniek. Zonder uw hulp en begrip kunnen BHV-ers hun werk echter
niet doen. Daarom vragen wij uw aandacht voor het volgende:
Bij ongeval weten personeelsleden van de school reddend te handelen. Indien nodig zal uw
kind naar een veilige verzamelplaats buiten de school worden gebracht. Daar zal elke
leerkracht een inventarisatie maken van de aanwezige kinderen. In overleg met de
hulpdiensten wordt uw kind dan naar een plaats gebracht, waar u uw kind op kunt halen. Wij
noemen dit een ontruiming.
Wanneer zich een brand of een ongeval op school voordoet, houdt u zich aan de volgende
regels:
1. Blijf buiten het schoolterrein. Ga nooit het gebouw binnen.
2. Houd de toegangswegen naar de school vrij voor professionele hulpdiensten; brandweer,
ambulance, politie.
33
3. Neem uw kind pas mee op teken van de leerkracht. Neem uw kind dus nooit mee zonder
dat de leerkracht dit weet.
4. Volg de instructies van het personeel (de BHV-ers) van de school altijd op.
5. Volg de instructies van de professionele hulpdiensten altijd op.
Op verschillende momenten in een jaar oefent het personeel van de school met uw kind de
ontruimingsprocedure. Met de ervaringen van deze oefeningen proberen we de procedure te
verbeteren. De BHV-ers volgen jaarlijks herhalingscursussen om ook de levensreddende
handelingen te blijven oefenen. Als u meent een onveilige situatie op school aan te treffen,
geef dit door aan een van deze personeelsleden, zodat we indien nodig, maatregelen kunnen
treffen. Op die manier werken we samen aan een veilige school
VERZEKERING
Wonderwijs heeft voor de organisatie, scholen, kinderen en medewerkers verzekeringen
afgesloten. Dit zijn onder andere de: Bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering,
Schadeverzekering Inzittenden Plus en de Collectieve Ongevallenverzekering.
Inhoudelijke informatie over de dekking kunt u nalezen op www.vosabbverzekeringen.nl
Om een beroep op een van deze verzekeringen te doen neemt u contact op met de directie
van de school.
PRIVACY OP DE ZONNEPOORT
• De Zonnepoort geeft nooit zonder uw toestemming gegevens van kinderen door aan
niet aan school gerelateerde personen of instanties.
• De Zonnepoort vertoont foto’s of video’s gemaakt door de school, alleen in
schoolverband en/of schoolpublicaties.
• De Zonnepoort bewaakt de website van de school, zodat die alleen algemene en
positieve opnamen van de school en haar gebruikers bevat.
• De Zonnepoort zorgt ervoor dat internet- en e-mail gebruik gebeurt onder
begeleiding en strikte regels, bedoeld om de kinderwereld te beschermen.
34
PRAKTISCHE ZAKEN SCHOOLTIJDEN
Maandag 8.30 - 14.30 uur
Dinsdag 8.30 - 14.30 uur
Woensdag 8.30 - 12.30 uur
Donderdag 8.30 - 14.30 uur
Vrijdag 8.30 - 12.00 uur (groepen 1 t/m 4)
8.30 - 14.30 uur (groepen 5 t/m 8)
De school gaat om 8.20 uur open en het onderwijs start om 8.30 uur. Om op dit tijdstip ook
echt te kunnen starten is het fijn dat kinderen op tijd komen. Wanneer u met uw kind te laat
komt, is het fijn dat u in de gang afscheid neemt. Als u mee naar binnen komt, verstoort dat
de rust in de groep. Wilt u toch iets doorgeven aan de leerkracht, doe dat aan degene die
ambulant is of mail even. Wij vinden het contact met ouders heel belangrijk en wij zien
ouders graag betrokken bij hun kind en onze school. Daarom willen wij graag het volgende
voorstel onder uw aandacht brengen.
• De ouders van groep 1-2 mogen de kinderen elke dag in de groep brengen van 8.20
tot 8.30 uur. Wij stellen het op prijs als de ouders op tijd het lokaal verlaten na
afscheid te hebben genomen. Om op tijd met ons onderwijs te kunnen beginnen, is
het fijn als het afscheid niet herhaald wordt voor het raam.
• De ouders van groep 3-4 brengen tot de Herfstvakantie hun kind(eren) tot aan de
deur van de klas. Daarna wordt er afscheid genomen bij de voordeur van de school.
• In de groepen 3-4, 4-5, 5-6 en 7-8 komt er een moment dat wij Kijkje in de Klas
noemen. Dit duurt ongeveer een half uur en is één keer in de maand. U hoort op tijd
via Klasbord wanneer dat in de klas van uw kind(eren) is.
• U bent natuurlijk van harte welkom om na schooltijd (14.30 uur) even een kijkje in de
groep van uw kind(eren) te komen nemen. Voor een gesprek met de leerkracht kunt u
altijd een afspraak maken na schooltijd.
De Zonnepoort hanteert het continurooster. Dit betekent dat alle kinderen op school
lunchen. Dit gebeurt in de eigen groep onder begeleiding van de eigen leerkracht. Daarna
gaan alle kinderen van De Zonnepoort gezamenlijk naar buiten, dit onder toezicht van
leerkrachten.
GYM
We maken met de groepen 3 t/m 8 op dinsdag gebruik van twee sportzalen naast het
Westeraam College. De gymspullen die de kinderen van de groepen 3 t/m 8 nodig hebben
zijn: een korte broek, een T-shirt, gymschoenen (geen zwarte zolen).
De kinderen van de onderbouw maken gebruik van de speelzaal van de school. Zij maken
daarbij gebruik van gymschoentjes (het liefst zonder veters en voorzien van naam).
35
Deze worden door de leerkracht bewaard op school en mogen alleen binnen worden
gebruikt i.v.m. hygiëne.
TUSSENDOORTJE EN LUNCH
We vinden de gezondheid van onze kinderen belangrijk. Daarom vinden we dat de kinderen
ook als ze op school zijn goed en gezond moeten eten. Tijdens de ochtendpauze worden de
kinderen in de gelegenheid gesteld een gezond tussendoortje te eten. Ook mogen de
kinderen drinken (zuivel of vruchtensappen) meenemen. Voor de lunch geldt hetzelfde.
TRAKTATIES
Er zijn heel wat verjaardagen te vieren. Wie jarig is mag trakteren. Laten we het gezond
houden, dus liever niet op snoep trakteren. Om ideeën op te doen kunt u op verschillende
websites zoeken.
VAKANTIEROOSTER
Het vakantierooster wordt in een regio-overleg afgestemd. Toch kunnen er verschillen
bestaan. Let daarom extra op als uw kinderen op verschillende scholen zitten.
Paardenmarkt 02-09-19
Herfstvakantie 14-10-19 t/m 18-10-19
Kerstvakantie 23-12-19 t/m 03-01-20
Carnavalsvakantie 24-02-20 t/m 28-02-20
Goede Vrijdag 10-04-2020
Meivakantie 27-04-20 t/m 08-05-20
Hemelvaart 21-05-20 t/m 22-05-20
2de Pinksterdag 01-06-20
Zomervakantie 13-07-20 t/m 21-08-20
ABSENTIE
Als uw kind moet verzuimen, ontvangen wij graag voor schooltijd bericht. Wanneer een kind
zonder bericht afwezig is, dan nemen wij contact met de ouders op om navraag te doen
betreffende de reden van verzuim.
Onderstaande situaties vallen WEL onder ‘andere gewichtige omstandigheden’:
▪ huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind:
maximaal 1 dag (buiten de woonplaats maximaal 2 dagen)
▪ 12½- of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders: maximaal 1 dag
▪ 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders:
maximaal 1 dag
▪ 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: maximaal 1 dag
▪ ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van
het kind: periode in overleg met directeur
36
▪ overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad: maximaal 4 dagen
▪ overlijden van bloed- of aanverwanten in de tweede graad: maximaal 2 dagen
▪ overlijden van bloed- of aanverwanten in de derde en vierde graad: maximaal 1 dag
▪ verhuizing: maximaal 1 dag
Onderstaande situaties vallen NIET onder andere gewichtige omstandigheden:
▪ activiteiten van verenigingen, zoals scouting of voetbalkamp
▪ vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties (ook in geval van speciale
aanbiedingen in het laagseizoen)
▪ eerder vertrekken of later arriveren vanwege verkeersdrukte
▪ familiebezoek in het buitenland
▪ het argument “mijn kind is nog jong”
▪ het argument “vlak voor de vakantie wordt er toch (bijna) geen les meer gegeven”
▪ verlof voor een kind omdat andere kinderen van het gezin al of nog vrij zijn
▪ deelname aan sportieve of culturele evenementen
▪ meedoen aan tv-opnamen
VERLOF ONDER SCHOOLTIJD
In hoge uitzondering is het mogelijk, d.w.z. als ten minste één van de ouders een beroep
heeft met seizoensgebonden werkzaamheden. Werkzaamheden die een piekdrukte kennen.
Bijvoorbeeld in de agrarische sector of de horeca. Er moet aangetoond worden dat de
gezinsvakantie (eenmaal per jaar twee weken aaneengesloten) in geen enkele
schoolvakantie (dus ook niet in de kerst- of meivakantie) gedurende het schooljaar kan
plaatsvinden, omdat dit anders tot onoverkomelijke bedrijfseconomische problemen leidt.
Deze gezinsvakantie mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Dit verlof is
uitdrukkelijk niet bedoeld voor het oplossen van roosterproblemen van de werkgever of uw
eigen bedrijf.
VERLOF VIERJARIGEN
Vierjarigen zijn in het kader van de Wet op het basisonderwijs (nog) niet leerplichtig. Dat wil
echter niet zeggen dat deze kinderen “zomaar” van school mogen verzuimen. Bij de
inschrijving van uw kind op onze school bent u verplicht zich te houden aan het
schoolreglement, waarin onder andere de vakantie- en verlofregeling is vastgelegd.
In overleg met de directie kunnen vierjarigen vijf uur per week vrij krijgen. De bijzondere
omstandigheden die hierboven zijn genoemd, zijn ook voor vierjarigen van toepassing.
Alleen in voornoemde gevallen mag de directeur bij wijze van uitzondering buitengewoon
verlof verlenen. Wanneer u meent, dat uw kind in aanmerking komt voor buitengewoon
37
verlof, dient u dit schriftelijk aan te vragen d.m.v. het invullen en ondertekenen van een
formulier. Dit kunt u op school vragen, maar ook vinden op onze website.
Over een verlof van meer dan 10 dagen mag de directeur niet beslissen. In dit geval hebben
wij de goedkeuring nodig van de leerplichtambtenaar. Indien u zonder toestemming van de
directeur uw kind(eren) niet naar school laat gaan, maakt u zich schuldig aan ongeoorloofd
schoolverzuim. De directeur is verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar, die dan
de nodige stappen onderneemt.
WIJZE VAN VERVANGING BIJ ZIEKTE OF AFWEZIGHEID
Het is op de meeste scholen niet meer zo dat een leerkracht vijf dagen voor de groep staat
en daarmee de enige leerkracht voor de groep is. Veel mensen in het onderwijs werken
parttime. Hierdoor hebben groepen te maken met verschillende leerkrachten. We proberen
het aantal te beperken, maar zoals u waarschijnlijk wel weet, is het steeds moeilijker om
vervanging te regelen.
Bij afwezigheid van leerkrachten bijvoorbeeld door ziekte, familieomstandigheden, scholing
of een andere vorm van verlof, spannen wij ons in om voor vervanging te zorgen.
In het uiterste geval adviseren wij ouders om hun kind thuis te houden.
De procedure bij afwezigheid van leerkrachten
1. We zorgen voor een vervanger in de groep.
Er wordt contact opgenomen met de invalpool om een vervangende leerkracht aan te
vragen. Lukt de vervanging niet met een leerkracht uit deze invalpool, dan worden de
parttime leerkrachten (met andere werkdagen dan de ziektedag) benaderd om in te
vallen.
2. Een beschikbare vaste leerkracht zal vervangen in de groep van de afwezige leerkracht.
Bijvoorbeeld een eigen onderbouwleerkracht die groep 8 neemt, zodat de invaller de
onderbouwgroep kan begeleiden.
3. Er zal interne vervanging geregeld worden (indien nodig met toezicht op afstand).
Denk aan het inzetten van een vakleerkracht, intern begeleider, directie, stagiaire, enz.
Deze interne vervanging is beperkt mogelijk. Dit om te vermijden dat ook de eigen
werkzaamheden van de interne vervanger te veel in de knel komen.
4. De leerlingen worden verdeeld over de andere groepen.
De leerlingen worden verdeeld over verschillende groepen volgens een verdeellijst.
5. Er zijn geen mogelijkheden.
Als we na het volgen van de vorige stappen van deze procedure nog steeds geen
mogelijkheden hebben gevonden voor vervanging van de groepsleerkracht, wordt u (indien
mogelijk een dag van tevoren) via de mail geïnformeerd. U wordt dan gevraagd de kinderen
maximaal een dag thuis te houden. Indien we u pas ‘s ochtends voor schooltijd kunnen laten
38
weten dat er geen vervanging is, is er het eerste uur (8:30-9:30u) opvang beschikbaar, zodat
u in deze tijd nog opvang kunt regelen. We streven ernaar kinderen niet langer dan één dag
thuis te houden. Op basis van een roulatiesysteem blijven er elke schooldag andere groepen
thuis. Ouders van de betrokken kinderen worden de dag van tevoren geïnformeerd. Indien
groepen thuis moeten blijven, wordt daar melding van gedaan aan het bestuur, bureau
leerplicht (RBL Midden Gelre) en aan de inspectie van onderwijs.
39
SCHOOL EN OMGEVING BREDE SCHOOL DE ZON
In het gebouw van brede school De ZON, werken de volgende kernpartners samen:
• PC basisschool De Wegwijzer (Trivium)
• RK basisschool De Elstar (Wonderwijs)
• Openbare basisschool De Zonnepoort (Wonderwijs)
• Peuterspeelzaal De Sterretjes (Stichting Peuterspeelzalen Overbetuwe)
• Kindercentrum Luna (de Driestroom)
• Buitenschoolse opvang De Zee (De Kikkerkoning)
• Kinderdagverblijf Eigenwijs (SKAR)
Ga voor meer informatie naar http://bredeschooldezon.nl
RIJKSINSPECTIE BASISONDERWIJS
Met de inspectie is er regelmatig contact over diverse schoolse aangelegenheden.
40
Zij bezoekt ongeveer eens per vier jaar de school om onderwijsinhoudelijk en
organisatorisch een vinger aan de pols te houden. Het Inspectiekantoor van het onderwijs is
te bereiken via
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis)
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek
geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111. (lokaal tarief)
JEUGDGEZONDHEIDSZORG
U gaat met uw kind naar het consultatiebureau vanaf de geboorte. Ook op de basisschool
wordt de gezondheid van uw kind gevolgd.
Alle kinderen van 5-6 jaar en alle kinderen in groep 7 worden door de doktersassistent van
de jeugdarts onderzocht. U ontvangt een uitnodiging voor dit onderzoek rechtstreeks thuis.
Het onderzoek vindt in ons schoolgebouw plaats. U hoeft hierbij niet aanwezig te zijn. Bij de
5-6 jarigen wordt er met de door u ingevulde vragenlijsten gekeken hoe het kind zich
ontwikkeltop lichamelijk, psychisch en sociaal gebied. Zo nodig wordt er door de jeugdarts
een vervolgafspraak met u gemaakt om te kijken welke extra maatregelennodig zijn ten
behoeven van de gezondheid en het welbevinden van uw kind. Het tweede onderzoek vindt
in groep 7 plaats. Het gaat hierbij om een kort lichamelijk onderzoek.
De jeugdgezondheidszorg verzorgt ook spreekuren voor alle andere leeftijden. Wanneer u
zelf aanleiding ziet voor een afspraak bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige kunt u dit bij
de leerkracht of de intern begeleider aangeven. Wanneer u vragen heeft over de ontwikkeling
of opvoeding van uw kind, kunt u terecht bij de telefonische informatie- en afsprakenlijn van
de JGZ. Dit kan op iedere werkdag via telefoonnummer: 088-3556000.
DE PABO / ROC
Opleidingsschool: Vanuit diverse opleidingen is het mogelijk dat wij het verzoek krijgen om
één of meerdere stagiaires te plaatsen. Het begeleiden van mensen in opleiding nemen wij
zeer serieus. Uit eigen ervaring weten wij hoe belangrijk het is om werkervaring op te doen.
DE KIKKERKONING, KINDEROPVANG BV
Vanuit het bestuur is gekozen de voor- en naschoolse opvang uit te besteden aan een
professionele organisatie (volgens het zogenaamde makelaarsmodel). Binnen het complex
de Zon, waar de school in gevestigd is, wordt er voor- en naschoolse opvang aangeboden
door De Kikkerkoning. Meer informatie over de organisatie van De Kikkerkoning kunt u
vinden op hun website www.kikkerkoning.nl
SAMENWERKINGSVERBAND PASSEND WIJS
www.swv-passendwijs.nl
41
Adressen
