LES

1

3. UITVOERINGSMODEL

Dit model gebruik je vooral om de organisatie en planning per les te bedenken.

BEGINSITUATIE

Niveau: 3de klas VmboDe voorkennis van de leerlingen is in zijn algemeenheid nog moeilijk te bepalen, omdat het de eerste les is. Door middel van vragen te stellen kan ik te weten komen wat leerlingen al van het onderwerp af weten.Bijvoorbeeld:-Weten jullie welke kunstvormen Japan kent?-Wie heeft er al eens van de Japanse kunst vormen gehoord?-Aankomende lessen en vandaag gaan we de Japanse kunst verder bestuderen aan de hand van furoshiki. Kent iemand dat?

ACTIVITEITENwelke soorten activiteiten gaan in de les plaatsvinden?

- powerpoint, een presentatie Theorieles over Japan en furoshiki, geschiedenis van Japan en de kunsten.

- Filmpje over furushiki laten zienhttp://vimeo.com/2321507- klassikaal mindmap maken over Japan

- Uitleg over wat de opdracht van vandaag is. Opdracht: beeldmateriaal zoeken voor patronen op de doeken en eventuele manieren van knopen en dergelijke.

- Leerlingen gaan zelfstandig aan het werk met de opdracht op de computer.

- Bespreken wat de leerlingen hebben gevonden op internet.- Opruimen

TIMINGhoe ga ik deze activiteiten verdelen in de beschikbare tijd? (een lesuur is ca. 45/50 min)

planningactiviteit

WIE DOET WAT ?Docent Leerlingen

20 min

20 min

05 min

-presenteren door middel van een ppt over de Japanse kunst met als invalshoek furoshiki. De leerlingen krijgen nog een filmpje te zien.

- luisteren-vragen beantwoorden

Klassikaal mindmap laten maken over Japan.

Uitleg van de opdracht.

- kijken- luisteren- roepen

- luisteren- eventueel vragen

stellen over de opdracht.

30 min

20 min

05 min

-Rondlopen-vragen beantwoorden van leerlingen, bij onduidelijkheid.-feedback geven

-Zelfstandig werken aan de opdracht.- als de leerlingen ergens niet uitkomen eerst aan de buurman en buurvrouw vragen en dan aan de docent.

-rondlopen-vragen beantwoorden-feedback geven

-huiswerk-vertellen hoe er word opgeruimd-afsluiten

- zelfstandig werken- vragen stellen bij

onduidelijkheid.

-luisteren-opruimen

MIDDELEN -Docent: computer, beamer, pen-leerlingen: pen, papier, computer

HUISWERK Als leerlingen de opdracht tijdens de les niet hebben afgekregen dan moeten ze dat als huiswerk maken, anders dan kunnen ze niet verder met de volgende les.

ORGANISATIE

Kan voor meerdere lessen gelden

Dit keer valt er niet veel op te ruimen in de les want de leerlingen hebben alleen maar achter de computer gezeten en informatie over furoshiki gezocht en gekeken wat voor verschillende patronen er zijn.De werken die al klaar zijn en uitgeprint kunnen in een bepaalde kast in die klas worden gelegd.

EVALUATIELESDOELEN

Dit hoeft niet elke les

Hoe en wanneer stel jij en/of leerling vast dat een leerdoel is behaald?DOEL HOE evalueren WANNEER evaluerenLeerlingen informeren en op de hoogte brengen over de Japanse kunst; furoshiki.

Door middel van vragen te stellen. Te kijken of de leerlingen snel vooruit kunnen met de opdracht.

Tijdens de les of aan het begin van de volgende les.

Sterke punt: De opdracht helder uitleggen waardoor de leerlingen niet heel veel vragen meer hebben voordat ze aan de opdracht beginnen.

Zwakke punt: mijn stem luider gebruiken en zorgen dat ik soms mijn stem kan gaan verheffen bij leerlingen als dat nodig is.

Dat geeft de leerling inspiratie voor de keuze van het patroon dat op het doek wordt aangebracht.

LES

2

3. UITVOERINGSMODEL

Dit model gebruik je vooral om de organisatie en planning per les te bedenken.

BEGINSITUATIE

Niveau: 3de klasDe leerlingen weten nog wat de opdracht van de vorige les was. Dus de leerlingen weten nu wat er met de term furoshiki wordt bedoeld. Dit kan nog even terug gehaald worden in het geheugen van de leerlingen om te bespreken wat we vorige week hebben gedaan.

ACTIVITEITENwelke soorten activiteiten gaan in de les plaatsvinden?

-Bespreken wat er vorige week in de les is gedaan.-Uitleg over verschillende knoop technieken; informatie geven over wat voor een knopen er allemaal zijn. De leerlingen krijgen allemaal een blaadje waarop verschillende knoop technieken te zien zijn.Zoals weergegeven onderstaande link, afbeelding verschillende knoop technieken: http://furoshikiecoconcept.files.wordpress.com/2010/02/furoshiki_diagram.jpg- de opdracht van vandaag word uitgelegd.-zelfstandig aan het werk-gezamenlijke bespreking-zelfstandig werken-opruimen

TIMINGhoe ga ik deze

planningactiviteit

WIE DOET WAT ?Docent Leerlingen

activiteiten verdelen in de beschikbare tijd? (een lesuur is ca. 45/50 min)

25 min

05 min

30 min

20 min

10 min

10 min

-vertelt in het kort over vorige week en kijkt of leerlingen nog weten wat furushiki betekent?-door middel van een ppt; Aangeven welke knopen er zijn en hoe de leerlingen die kunnen maken en deelt een blaadje uit.

-luisteren-vragen beantwoorden-vragen stellen-meedoen met knopen maken in doek.

Uitleg over de opdracht -luisteren- eventueel vragen stellen

-rondlopen-feedback geven-vragen beantwoorden

- mogelijkheid om een vraag te stellen als ze ergens niet uit komen-zelfstandig werken

Klassikaal laten zien aan leerlingen, wat er door de leerlingen is gemaakt.-De achterliggende theorie van Japanse kunst algemeen

-rondlopen-feedback geven

-huiswerk-afsluiten

-luisteren-kijken

-zelfstandig werken-eventueel vragen stellen

-luisteren-opruimen

MIDDELEN Docent: computer, beamer, stof, blaadjes om uit te delen waarop de verschillende knopen opstaan.Leerlingen: geprinte velletje waar ze de voorgaande week mee bezig waren, potloden, gekleurde potloden, verf, papier, doek

HUISWERK Als leerlingen de doeken op school niet mooi vinden dan mogen ze ook een blanco doek van thuis meenemen. De schetsen moeten voor de volgende les af zijn.

ORGANISATIE

Kan voor meerdere lessen gelden

Bij het opruimen verdeel ik de taken aan leerlingen. Het gaat om opruim klussen en schoonmaak klussen. Daardoor wordt het snel en goed gedaan. Genoteerd wordt of het wel of niet goed gedaan is.

EVALUATIELESDOELEN

Hoe en wanneer stel jij en/of leerling vast dat een leerdoel is behaald?DOEL HOE evalueren WANNEER evalueren

Dit hoeft niet elke les

Of ze begrepen hebben dat ze zelf iets moeten ontwerpen door middel van knopen en schetsen.

Dit kan door te kijken of ze goed bezig zijn geweest tijdens het schetsen en knopen.

Tijdens de les

Sterke punt: Zorgen dat de leerlingen goed aan het werk gaan. Wel dat ze mogen praten met andere leerlingen maar dat ze toch nog goed hard aan het werk zijn.

Zwakke punt: Soms met mijn stem luider en harder praten, want niet iedereen kan mij altijd achter in de klas verstaan.

LES

3

3. UITVOERINGSMODEL

Dit model gebruik je vooral om de organisatie en planning per les te bedenken.

BEGINSITUATIE

Niveau: 3de klas VmboDe leerlingen weten wat de opdracht van de vorige les is en weten dan ook exact waar de lessen over gaan. Dus de kennis over furushiki is nu best hoog.

ACTIVITEITENwelke soorten activiteiten gaan in de les plaatsvinden?

- Voorbeelden laten zien over schilderingen op doek met de achterliggende Japanse motieven en hun betekenis. Vertellen wat er allemaal voor schilder technieken op doek zijn. Uitleggen dat je op verschillende manieren op doek kan schilderen. Theorie over schilderen geven.

- Een aantal manieren voor doen.- De opdracht uitleggen- Zelfstandig aan de opdracht werken- Voor ontspanning tussendoor een ander filmpje over

furoshiki laten zien- opruimen

TIMINGhoe ga ik deze

planningactiviteit

WIE DOET WAT ?Docent Leerlingen

activiteiten verdelen in de beschikbare tijd? (een lesuur is ca. 45/50 min)

20 min

10 min

05 min

30 min

05 min

20 min

- met ppt presenteren over schildertechnieken met een verdieping naar de japanse schilderkunst en de daarbij behorende motieven en betekenis.

-luisteren

-een aantal manieren voordoen hoe uit te uitvoeren.

- luisteren-eventueel vragen stellen

Uitleg van de opdracht geven

-luisteren-eventueel vragen stellen

- rondlopen- feedback geven- vragen

beantwoorden

-zitten

- rondlopen- feedback geven

-zelfstandig werken-eventueel vragen stellen waar ze niet uit komen

-filmpje kijken over furushiki voor ontspanning

-zelfstandig werken-eventueel vragen stellen

10 min - afsluiten -luisteren-opruimen

MIDDELEN Docent: computer, beamer, verf, kwasten, bekertje met waterLeerlingen: verf, kwasten, katoenen blanco doek afmeting; 1m x 1m, bekertje met water, föhn

HUISWERK Is er niet

ORGANISATIE

Kan voor meerdere lessen gelden

Bij het opruimen verdeel ik de taken aan leerlingen. Verschillende leerlingen krijgen opruim of schoonmaak klussen. Hierdoor wordt het snel en goed gedaan. Genoteerd wordt of het wel of niet goed is gedaan.

EVALUATIELESDOELEN

Dit hoeft niet elke les

Hoe en wanneer stel jij en/of leerling vast dat een leerdoel is behaald?DOEL HOE evalueren WANNEER evalueren

Sterke punten: Ik weet dat de leerlingen al weten wat ongeveer de bedoeling is in de les. Dit geeft mij een rustiger gevoel.

Zwakke punt: De klas stil krijgen zodra echt iedereen heel druk is. Ik moet nog een paar trucjes voor mijzelf nagaan wat voor mij helpt om te doen.

LES

4

3. UITVOERINGSMODEL

Dit model gebruik je vooral om de organisatie en planning per les te bedenken.

BEGINSITUATIE

Niveau: 3de klas VmboZe weten al wat de opdrachten van de vorige lessen zijn. Ik ga er van uit dat ze nu best veel over furoshiki weten en hoe het in zijn werk gaat. Inmiddels zijn de leerlingen nu ook bezig met een soortgelijke opdracht.

ACTIVITEITENwelke soorten activiteiten gaan in de les plaatsvinden?

- uitleg waar ze vandaag (de laatste les met dit onderwerp) allemaal mee bezig moeten zijn.

- Zelfstandig werken- Gezamenlijk bespreken van wat iedereen heeft gemaakt.- opruimen

TIMINGhoe ga ik deze activiteiten verdelen in de beschikbare tijd? (een lesuur is ca. 45/50 min)

planningactiviteit

WIE DOET WAT ?Docent Leerlingen

05 min

50 min

10 min

30 min

05 min

_ Uitleg dat de leerlingen verder moeten met schilderen. Duidelijk maken dat alles die dag af moet zijn.

-luisteren-eventueel vragen stellen

-rondlopen en feedback geven

-zelfstandig werken-eventueel vragen stellen

-vertellen dat er opgeruimd moet worden

-luisteren-opruimen

-klassikaal bespreken wat iedereen gemaakt heeft.- op ieder werk feedback geven.-vragen aan andere leerlingen wat die van het werk vinden

-afsluiten

-luisteren-meepraten

-luisterenMIDDELEN Docent: computer, beamer

Leerlingen: verf, kwasten, katoenen blanco doek afmeting; 1m x 1m , bekertje met water, föhn

HUISWERK Is er niet

ORGANISATIE

Kan voor meerdere lessen gelden

Bij het opruimen verdeel ik de taken Er moet worden opgeruimd en schoon gemaakt. Door de taken te verdelen wordt het snel en goed gedaan. Genoteerd wordt als dat niet het geval is.

EVALUATIELESDOELEN

Dit hoeft niet elke les

Hoe en wanneer stel jij en/of leerling vast dat een leerdoel is behaald?DOEL HOE evalueren WANNEER evaluerenMet een andere benadering van kunst leerlingen enthousiast te maken voor Japanse kunst stijl, en ze hier in educatie te geven.

Werk van leerlingen als voorbeeld gebruiken waaraan andere leerlingen zelf kunnen reflecteren of ze de opdracht goed begrepen hebben.

-Continue: gedurende de les, wanneer er individuele aandacht gewenst is.-Aan het einde van de les: evalueer je de vordering van de groep.

Sterke punt: Dat het nog steeds een gezellige les is en als iedereen lekker rustig is dat de radio aan mag.

Zwakke punt: Niet meteen voor elkaar krijgen dat de leerlingen gaan opruimen. Als je duidelijk genoeg bent doen de leerlingen het wel.

Dit is de laatste les, hierin vertel ik hoe de beoordelingen plaats zullen vinden.

De leerlingen leveren zelf hun eind werk op de laatste dag in. Ik zal dat werk zelfstandig gaan beoordelen en daarop dan een punt geven.De leerlingen hebben al verschillende malen feedback in de lessen van mij gekregen in de tijden dat ik rond loop.Op basis van hun eind werk en door middel van vragen te stellen aan leerlingen toets je of ze de theorie over Japanse kunst; furoshiki opgenomen hebben.