Beelddenken visueel leren en werken

Film beelddenken

•  1935 Maria Krabbe Beelddenken •  1950 Nel Ojemann Wereldspel

•  1999 Instituut Kind in Beeld

diagnostiek EXPERT/ LEREN LEREN Methode

•  2010 Jaap Murre visuele/verbale leersysteem Kozhevnikov - Kosslyn – Shephard

•  2016 SBN, UU (Evelyn Kroesbergen), RuG (Kees vden Bos), SLO •  2010 Stichting Beelddenken Nederland

Benamingen

`Beelddenken``Taaldenken`

Divergerenddenken ConvergerenddenkenAnaloogdenken DigitaaldenkenVisualspa5almemory Verbalmemory3Dimensionaal 2DimensionaalVisueelruimtelijk Lineairanaly5schVisueelleersysteem Verbaalleersysteem

Wetenschapenbeelddenken

2010JaapMurre:visuele/verbaleleersysteem

Inkleuter>jdontstaatvoorkeurvoorhetleven(40%erfelijk)`Riseanddeclineofverbalandvisuospa3almemory,UvA.AmericanPsychological,Associa3on5thedi3on2010`

RecentonderzoekUvAnaarvisueleenverbalevermogensbrein17.383deelnemers.-Verbalevermogenvanmensenneemtlangzaamafnahet25jaar.-Depiekvanhetbestegeheugenligtop16jaar

WetenschapenbeelddenkenKozhevnikov,M,Kosslyn,S.&Shephard,J(2005)`Spa3alversusobjectvisualizers`-Objectvisualizers

verwerkenhuninforma5eals1beeld,sta5schenvaststaand.

-Spa>alvisualizers

verwerkenhuninforma5eookmetbeelden,maarkunnendieanalyseren;zezienstructurenendeopbouwervan.Zekunnenontledeninonderlingerela5es(spa5elerela5es).Geenproblemenmethettalige,weleensnelle,visueleassocia5eveverwerkingvaninforma5e.

WetenschapenbeelddenkenBeelddenken,hoemeetjedat?EenwetenschappelijkeonderbouwingDr.E.H.Kroesbergen,UniversiteitUtrechtProf.dr.K.P.VandenBos,RijksuniversiteitGroningenNoraSteenbergen,SLOi.o.v.S3ch3ngBeelddenkenNederland

Subvragen:1.Hoekandevoorkeurvoorbeelddenkenversusverbaaldenkenbetrouwbaarenvalidewordenvastgesteld?2.Hoehangtdevoorkeurvoorbeelddenkenofverbaaldenkensamenmetdevaardigheidomvisueleenverbaleinforma5eteverwerken?3.Hoezijndevoorkeurvoorenvaardigheidinzowelvisuelealsverbaleinforma5everwerkinggerelateerdaanlees-enspellingvaardigheid?

Beelddenken is oorspronkelijk denkproces baby = 100% beelddenker (visueel zintuiglijk

Taaldenken is aangeleerd denkproces

Rond 4/5 jaar voorkeur denken:

verbaal visueel

40% erfelijk bepaald en voor het leven!

invloed op denken, leren, communiceren.

BeelddenkenTaaldenken

kijken luisterenvanuitgeheel vanuitdeanalysegelijk5jdig/simultaan op5jdenvolgordeovereenkomsten verschilleninzichtendoorzicht reproduceren/stampenlogischeverbanden logischeconclusiesoverzichtdetailgerichtfysionomischanaly5schprocedureel

Beelddenken is: -visueel ruimtelijk / zintuiglijk -consequent, primair in beelden denken: non-verbaal

Beelddenken is snel en associatief

32beeldenpersec.2woordenpersec.

Gesloten voor ruiters, vee, wagens, motorvoertuigen die niet sneller kunnen of mogen rijden dan 25 km/u en brommobielen alsmede fietsen, bromfietsen en gehandicaptenvoertuigen.

Beelddenken is ongeordend

simultaan (gelijktijdig) en niet gebonden aan tijd of structuren

Beelddenken is vanuit overeenkomsten

geen zicht op verschillen

Beelddenken is ruimtelijk / 3D

d b p q

Beelddenken is vanuit het geheel

met overzicht

De zevende dwerg

0 - 5 jaar: van nature visueel ruimtelijk

-kleuters zijn beelddenkers

-slimme, ondernemende kinderen

-geen echte problemen

-nieuwsgierig

-leergierig

v.a. 6 jaar overstap naar talig denken:

- 2D symbolen: cijfers en letters

- klank hoort bij tekens

-  volgorde en details

-  automatiseren lesstof

-  convergerend (vanuit kern)

-  details en procedures

-  structuur en tijdgebonden

Talig denken = seriële informatie:

-klank

-volgorde

-tempo

-tijd en plaats

Onderbouw: automatiseren lesstof (stampen)

Bovenbouw: toepassen lesstof (inzicht en doorzicht)

Automatiseren wordt overgeslagen! Lezen: te snel naar lexicale procedure Rekenen: snel optellen/aftrekken, verkeerde strategieën Tekstbegrip: eigen verhaal/antwoorden

AUTOMATISEREN is noodzaak:

-tafels

-sommen onder de 20

-klank-tekenkoppeling / decoderen

-langetermijngeheugen

Watisautoma>seren?

A B C D E F G H I L R S S L R S L S

J K L M N O P Q L R R S T L L S

R S T U V W X Y Z L R S R R S L R S

Voordelen beelddenken: -snel denken

-verschillende dingen tegelijk

-overeenkomsten zien

-originele oplossingen

-creativiteit, visie

-verbanden leggen

Veel voorkomende beroepen:

-architect

-manager

-vormgever, ontwerper

-ICT

-leerkracht

Systeemgerelateerd onderwijsprobleem:

-verbaal (praten / luisteren)

-sequentieel (op volgorde)

-2D (op papier)

-nieuwsgierig, leergierig

-interesse in de wereld/maatschappij

-goed ruimtelijk inzicht

-geconcentreerd of juist heel druk

-moeite met gedachten verwoorden

-woordvindingsproblemen: `dinges`

Hoe herken je een beelddenker?

-goedgeheugenvoorplaatsen,gezichten-slechtgeheugenvoornamenenwoorden-slechtbesefvan5jd,data-gevoeligvoorstemmingen,sfeer-slimme,snellekijkers

Hoe herken je een beelddenker?

Taalroeptgeenaudi5eveen/ofvisuelewoordstructuurop!

`STOEL`

REACTIE !

Kijken gaat voor luisteren Visuele en auditieve informatie gaat niet gelijk op. De oren blijven achter bij de ogen.

`Zeg mij na: DRIE`

Beelddenkers:

-leren wel spreken en zijn niet doof

-zien eerst het beeld, dan evt. het woord

-voegen eigen beleving toe aan klanken

-bedenken hun eigen, levendige taal

-slaan letters, woorden, zinnen over in hun verhaal

-zijn onduidelijk voor anderen: `Je weet wel. Dinges.`

-analyseren woorden niet, maar imiteren klanken

Warme hup Rontonde Dokter Anders Werond

Broterham Andijvies Stokcontact Aloge Verderkijker Omalet Dikke peer zaag Boterham-marcheer-trommel Aangenaam (comfortable)

VMBO:meestenvisueelmettaalproblemenVWO:meestenvisueelzondertaalproblemen

Noodgedwongenvisueelbij:

Dyslexie-AD(H)D-Concentra5e-ASSHoogbegaafdheid-lagecogni5e

Wat kunnen we doen?

School heeft taak om kinderen talig te leren denken Inzicht geven in denkstijl, talenten, mogelijkheden Erken de zwakke kanten Visuele handvatten geven Vroegtijdig signaleren (H)erkenning: er samen over praten

€ 20,-

Om samen met kind te lezen/kijken

Wereldspel=non-verbaal

Cogni>eveaspect

(hoeverkenthetkindzijnwereld?)Affec>efaspect (hoebeleeZhetkindzijnwereld?)Pedagogischeaspect

(hoehanteerthetkindzijnwereld?)

WereldspelOnderzoek

LandelijknetwerkbevoegdeEXPERTs

Duuronderzoek:2½uur-wereldspel-pedagogisch-didac5schonderzoek-verslagleggingvoorouders/school-advies/begeleiding

Opleiding:EXPERTBeelddenken

1.   DIDACTIEK2.   SIGNALEREN3+4DIAGNOSTICEREN5.   Prak>jkexamen6.   Theorieexamen

Zelf de LEREN LEREN Methode geven binnen uwschool/praktijk?

www.lerenlerenmethode.nl

Leer in één dag lerenmet je eigen talentenHet handvat bij Dyslexie, AD(H)D,ASS, Beelddenken en Hoogbegaafdheid

Bewezen succesvol voorJeugd BO, VO, MBO, HBO Korte

workshopvoor ouders,coaches enleerkrachten

Uitgangspunten: - beeld en taal combineren

- vanuit het geheel/kader werken

- integratie hersenhelften / zintuigelijk /bewegen

- snelle route naar langetermijngeheugen

- grip op taal / tekst

- plannen en structuur

- zelfvertrouwen

Kleurmethode

Tekstbegrip: Micro niveau Meso niveau 50% verbetering Macro niveau

ConceptmapStructuur Verbanden leggen Overzicht Beeld en taal Leren - Werkstuk Plannen - Notuleren Boekverslag Spreekbeurt Intervisie – Projecten Coaching

Onderzoek UvA visuele leertechnieken:

Kleurmethode + Concept map

Leren/onthouden: 46,9%

Tekstbegrip meso-niveau 50,1%

InzetbaaropalleleeZijdenPO-VO-MBO-HBOKlassikaalenindividueelNaastandermethodes/begeleidingProgrammavan6tot8lesurenSluitaanbijalleniveaus/leerlingenDirectinzetbaarSnelresultaat:mo5va5eLerenwordtleukerengaatsneller

Landelijk netwerk bevoegde trainers: 12+ programma 6 klokuren (zaterdag) Basisschool programma 8 bijeenkomsten van 75 minuten

*Workshopvooroudersendocenten

*Opleidingdocenten

*Teamdagenopschool

Een praktisch naslagwerk voor jeugd en

volwassenen over ons visuele leer- en denksysteem

Marion van de Coolwijk

Beelddenkenvisueel leren en werken

€ 17,50

€ 20,-

=

=

=

=

=

+ 00+ 00+ 00 + 00+ 00 + 00

+ 000 + 000+ 000 + 000+ 000+ 000

+ 0+ 0+ 0+ 0+ 0+ 0

+ 0+ 0+ 0+ 0+ 0+ 0

+ 0+ 0+ 0+ 0+ 0+ 0

- 0- 0- 0

0-

- 0- 0

- 00- 00- 00

00-

- 00- 00

- 000- 000- 000

000-

- 000- 000

0- 0- 0- 0- 0- 0-

0- 0- 0- 0- 0- 0-

Lengte

Inhoud

km3 hm3 dam3 mkl

3 dmliter

3 cmmlcc

3

mm3

klm

hl dal literdm

dl clmlcmcc

Inhoud

Gewicht kg hgons dag g dg cg mg

1 Inch = 2,54 cm 1 Foot = 30,48 cm 1 Yard = 91,44 cm 1 Mile = 1,61 km

www.beelddenkenindepraktijk.nl

Oppervlakte

3 33

km hm dam m dm cm mm

km2 hmha

2 damare

2 mca

2dm2 cm2 mm2

www.lerenlerenmethode.nl

LEREN LEREN

LEREN LEREN

© Instituut Kind in Beeld

Educatieve software gebaseerd op visueel leren

.nl

PAUZE

Denkaanhetwoord:

Wat dacht u?

Denk aan de tijd:

19:52

acht minuten voor acht

hhhhhhhh hhhhhhhh hhhhhhhh hhhhhhhh hhhhhhhh hhhhhhhh hhhhhhhh hhhhhhhh hhhhhhhh hhhhhhhh hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh hhhhhhhhh hhhhhhhh hhhhhhhhh hhhhhhhh hhhhhhhhh hhhhhhhh hhhhhhhhh hhhhhhhh hhhhhhhhh hhhhhhhh

Lezen

De6pijlersvangoedleesonderwijsNauwkeurigenvlotdecoderenvanwoorden:

1Spraak-taalontwikkeling2Fonemischbewustzijn(manipulerenmetklankenvangesprokentaal)

3Teken-klank/klank-tekenkoppeling4Vaardigheidomvlottelezen(nauwkeurigheid,snelheid,expressief)

Betekenisgevenaanwoorden:

5Ontwikkelingvandewoordenschat6toepassenvanbegrijpendleesstrategieën(leesplezier/begrip)

Lezen: klank & vorm

audi>ef zwak

Luisterennaarklanken

visueel sterk

Kijkennaarvormen

1.Fonologische leesprocedure automatiseren van klank - teken

2. Lexicale leesprocedure versnellen door herkenning/context

(jonge)visuelebreinleest:

-  vanuit het geheel -  context en illustraties -  snel, associatief

Nederlandsleesonderwijs

PISA-test2012:

14%vande15-jarigenisfunc3oneelongeleSerd.

KeesVernooy(emerituslectoreffec5eftaal-enleesonderwijs)

30%vdkinderengroep3leertnietgoedlezen.AnnaBosman(Radboud)

`AlsjegoedlesgeeU,isdekansdatkinderenleesproblemenontwikkelenprak3schnihil.`

•  Discrepan>ePresta5eszijnsignificantbenedenverwach5ngopbasisvanintelligen5e

•  ExclusieErisgeenanderestoornisdieverantwoordelijkzoukunnenzijn

•  ErnstErissprakevaneensubstan5ële(?)achterstand

•  Resisten>eOndanksremediering(bv6maanden)geenvooruitgang

Dyslexie criteria:

Beelddenken geeft dezelfde kenmerken als bij dyslexie. Maar…. Bij goede structuur, instructie en oefening, ontwikkelt het talige denken/taalinzicht en lukt het wel.

Beelddenkers

-slaan fonologische procedure over

-automatiseren moeilijk/niet

-hebben geen woordbeeld (spellen)

-lezen vaak anticiperend, radend, context

-hebben slecht tekstbegrip op mesoniveau

Handleiding – Werkboeken - Leesboeken - Remediërend Steuntjesboek - Huisstenen

InzichtinstructuurNLtaal

-  Doorzienvanafsprakenvantaal(regelsenopbouw)-  Inzichtinwoordstructurenenopslaanwoordbeeld-  Onderscheidalfabe5schenaam/spraakklankleher-  OnderscheidLeher(26)/Klank(combina5evanlehers)

Emigreren naar Enschede

Alfabetische naam: Spraakklank: [ee] kleding [eh] pet [uh] lopen [i] vering [oh] tafel

Spelling -fonetisch schrijven

-geen interpunctie

-volgorde (letters / woorden)

-geen visueel woordbeeld

-veel orientatiefouten

-leren niets van eindeloos inoefenen van spelling

-horen geen onderscheid letters/klanken in woord

-horen geen onderscheid woorden in zin (spaties)

Rekenen

-automatiseren sommen tot 20

-automatiseren tafels

-eigen-wijze strategieën

-zwak hoeveelheidsbegrip

-blijven (snel) tellen

-tempo (werkgeheugen)

-procedures, volgorde

Algemene problemen op school: -tekstbegrip (meso niveau)

-spelling (woordbeeld)

-technisch lezen

-concentratie

-structuren, plannen (agenda)

-negatief zelfbeeld, faalangst

Kijken naar krachten i.p.v. klachten

De Belbin teamrollen voor jeugd en teams

.nl

Leren omgaan met verschillen Elkaar versterken Je doet ertoe! Samenwerken

`Hetbeeldvandewereldishet

gereedschapwaarmeewijdenken.`

Wubbo Ockels

Beelddenken en taaldenken benutten... ... in een goede balans.

www.kindinbeeld.nl

info@kindinbeeld.nl