Basisschool den Akker Het plezier van samen leren


MAANDAG DINSDAG WOENSDAG DONDERDAG VRIJDAG ZAT/ZON

zomervakantie

WEEK

vakantie

WEEK

vakantie

10

11

12

13

14

15/16

WEEK

vakantie

17

18

19

20

21

22/23

WEEK

vakantie

24

25

26

27

28

29/30

WEEK

1

WEEK

AUGUSTUS 2015


Adresgegevens

adres Lavendel 3 5061 WB Oisterwijk

telefoon 013 5230668

e-mail directie [email protected]

Facebook www.facebook.com/BSdenakker

website school www.denakker.nl

Overblijven melden: [email protected]

(tel: 06-14920810)

Samenwerkingsverband

Telefoon:

013-21 00 13 0

Bezoekadres:

Piushaven 3,

Tilburg

Postadres:

Postbus

1372

5004 BJ

Tilburg

[email protected]

www.plein013.nl

Even voorstellen

Onze school ligt centraal in de wijk ‘Pannenschuur’. Naast de school ligt Peuterspeelzaal ‘Dribbel’, een mooie sportzaal en het

wijkcentrum. Ook zijn er volop mogelijkheden voor buitenschoolse opvang (BSO), vanaf 2011 ook ín de school (BSO het Kompas).

De school telt ongeveer 160 kinderen die verdeeld zijn over 7 groepen.

De groepslokalen zijn gegroepeerd rond een grote centrale gemeenschapsruimte. Deze ruimte gebruiken we voor het werken in kleinere

groepjes, maar ook voor vieringen, musicals en het werken aan de computer.

Kinderen uit de gehele wijk vinden op onze school een plaatsje en de schoolbevolking vormt daardoor een afspiegeling van onze wijk:

onze school is een katholieke basisschool; centraal gegeven in onze school is dat de kinderen samenwerken aan de hand van het

coöperatief leren (strategische aanpak); we gaan uit van het leerstofjaarklassensysteem (dit betekent dat de kinderen verdeeld zijn over

jaargroepen, waarin we steeds een deel van de leerstof aanbieden); er is voldoende ruimte voor individuele begeleiding van de kinderen

(deze begeleiding krijgen kinderen zowel binnen de eigen groep, als in kleine groepjes buiten de groep, zie verder onder het hoofdstuk

leerlingenzorg).

Het plezier van samen leren is ons motto. Onze belangrijkste waarden zijn Samen, Groei, Authenticiteit, Autonomie en Plezier.

Medezeggenschap

Op elke school is een Medezeggenschapsraad (MR) geïnstalleerd; op stichtingsniveau is een Gemeenschappelijke

Medezeggenschapsraad (GMR). De directeur overlegt met de MR over zaken die de school betreffen.

Van elke MR neemt een ouder- en teamlid zitting in de GMR. Deze houdt zich bezig met het algemeen beleid van de stichting waarover

de uitvoerend bestuurder verantwoording aflegt. De MR bestaat uit: vacature (GMR, team), Magda Kusters (voorzitter, team), vacature

(team), Lisette van Beuren (ouders), Odette Neggers (GMR, ouders) en Paul Snels (ouders).

e-mailadres: [email protected]

Ouderraad

De ouderraad (OR) bestaat uit ouders die mee willen denken over de opzet en de uitvoering van de niet-lesgebonden activiteiten, maar

die ook de stem van de ouders laat horen. Ongeveer één keer per maand vergadert de OR samen met een vertegenwoordiger van het

team. Ze praat over zaken die van belang zijn voor het wel en wee op onze school. Het belangrijkste doel van de OR is het bevorderen

en onderhouden van goede contacten tussen ouders en school en ondersteunen bij/organiseren van niet-lesgebonden activiteiten zoals:

Schooljaarfeest, sinterklaasviering, kerstviering, carnaval, avondvierdaagse, paasviering, sportdag, schoolreisje, afscheidsavond groep 8,

enz. Verder bezoekt een lid van de ouderraad langdurig zieke kinderen of kinderen die in het ziekenhuis zijn opgenomen.

Elk jaar legt de ouderraad financiële verantwoording af van het gevoerde beleid.

Alle kinderen van de school gaan met de bus op schoolreis. De schoolreiskosten (toegangsprijs en vervoerskosten) maken deel uit van

de ouderbijdrage. Elk jaar opnieuw bekijken we (O.R. en team) de mogelijkheden voor een ‘echte’ schoolreis; we houden u hiervan op

de hoogte. Contact secretariaat OR: [email protected].

Ouderbijdrage

De activiteiten van de Ouderraad kosten geld. Daarom vraagt de ouderraad een jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage per leerling. Voor

kinderen die in de loop van het schooljaar op onze school worden geplaatst, wordt een evenredig deel van de jaarlijkse bijdrage gevraagd.

Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een brief, waarin de O.R. u vraagt haar te machtigen de ouderbijdrage (€ 30, -) eenmalig

automatisch te mogen afschrijven. (Rabo 138936714 o.v.v. bijdrage ouderraad van…… t.g.v. Ouderraad bs den Akker, Oisterwijk.)

Ouders voor wie de ouderbijdrage te veel is, kunnen een beroep doen op de gemeente.

Ouderbetrokkenheid

Naast de MR en de ouderraad zijn er voor ouders nog andere manieren om bij school betrokken te zijn. Elke groep heeft een groepsouder

die de leerkracht ondersteunt bij het organiseren van activiteiten. Aan het begin van het schooljaar wordt aan ouders via een formulier

gevraagd wanneer ze eventueel beschikbaar zijn voor ouderhulp (vervoer, begeleiding). Met ingang van schooljaar 2015-2016 worden

ouders tijdens de kennismakingsavond in september op de hoogte gesteld van thema’s en projecten die gedurende het schooljaar aan

bod komen. Ouders kunnen dan aangeven of ze het leuk vinden om daar inhoudelijk een steentje aan bij te dragen vanuit hun eigen

expertise of interesse. In overleg met de leerkracht kan een ouder dan bijvoorbeeld een gastles (mede) verzorgen.

Elk jaar maakt het team weer plannen om het onderwijs voor de kinderen beter en aantrekkelijker te maken, zodat kinderen met plezier

naar onze school komen. De school gaat ook regelmatig na, via vragenlijsten, of ouders en kinderen vinden of we goede plannen maken

en die ook goed uitvoeren. Het gaat dan om de kwaliteit van de school. Ook met de MR hebben wordt gesproken over die kwaliteit. Dat

zijn belangrijke, maar ook wat formele manieren om na te gaan of een school de juiste dingen goed doet. Ouders kunnen ook een vraag,

een idee, een voorstel, of een opmerking hebben, die ze met de leerkracht delen. Daar is namelijk voldoende gelegenheid voor.

Daarnaast zijn er jaarlijks koffie-uurtjes, waarin de directeur met ouders van elke groep in gesprek gaat om zo uit eerste hand te horen

hoe het hen op school bevalt. Ouders van kinderen uit de bovenbouw zullen andere zaken te vertellen of te vragen hebben dan ouders

van jonge kleuters; daarom een verdeling.

Tot slot worden ouders ook gestimuleerd om bij te dragen aan het leerproces van hun kinderen. Dat kan door thuis met hun kind te

lezen of extra te oefenen met bijv. rekenen of spelling. Maar ook door actief te vragen hoe het op school gaat. De leerkracht kan ouders

daarbij ondersteunen.



31

1

2

3

4

5/6

1

Eerste schooldag

Hoofdluiscontrole

WEEK

Mad Science show

7

8

9

10

11

12/13

2

WEEK

ouderraad

14

15

16

17

18

19/20

3

WEEK

Leerlingenraad

Kennismakings-

avond (19.00 uur)

21

22

23

24

25

26/27

4

WEEK

Start Mad Science

MR

28

29

30

5

WEEK

WEEK

SEPTEMBER 2015


Ziekmelden en afwezigheid

Als uw kind niet op school kan komen wegens ziekte, wilt u dit voor schooltijd telefonisch melden? Vanaf 08.00 uur is er zeker iemand

op school aanwezig. Telefoonnummer van onze school is 013-5230668.

Indien uw kind ook overblijft en ziek is, wilt u dat melden bij 06-14920810?

Verlof

De directeur van de school kan buiten de vakanties extra verlof verlenen, wanneer er sprake is van gewichtige omstandigheden. Met

de leerplichtambtenaar zijn hierover afspraken gemaakt. In 2008 zijn deze regels fors aangescherpt.

Wanneer ouders een kind ten onrechte niet naar school laten gaan, ook met medeweten van de directeur, levert dit voor de ouders en

voor de directeur een proces verbaal op. Gewichtige omstandigheden kunnen o.a. zijn:

• verhuizing binnen de gemeente (1 dag)

• huwelijk van een bloedverwant

• overlijden van een bloedverwant

• ernstige ziekte van bloedverwanten of medische noodzaak

• besmettelijke ziekte in het gezin

• jubilea van bloedverwanten

• viering van nationale feesten, gedenkdagen (zoals het Suikerfeest) voor b.v. kinderen met een andere culturele achtergrond

• 12½-, 25- of 40-jarig huwelijksfeest van de (groot)ouders voor ten hoogste een dag

• Niet-gewichtige omstandigheden zijn o.a.:

• extra vakantie of een afwijkend vakantierooster van de andere kinderen van het gezin (b.v. voortgezet onderwijs.)

• wanneer er geen andere boekingsmogelijkheden meer voorhanden zijn (b.v. voor vakantie)

• het willen profiteren van lagere boekingsprijzen buiten de schoolvakanties

• een uitnodiging van een familielid voor een extra weekendje ’vakantie’ of midweek

• enkele dagen eerder op vakantie gaan om de drukte te ontlopen

• bezoek aan de tandarts tijdens schooltijd

• Als verlenging van de vakantie mag geen verlof verleend worden in de eerste twee weken na de zomervakantie.

Enkele algemene regelingen/gedragsregels rondom verlof en extra vrije dagen

• Als u afspraken maakt bij de orthodontist, huisarts of een specialist, wilt u dan zo veel mogelijk rekening houden met de

schooltijden?

• Als uw kind onder schooltijd naar huis moet wegens ziekte of voor een afspraak, moet u uw kind op school komen/laten

ophalen. Op het moment dat u uw kind ophaalt, dragen we de verantwoordelijkheid aan u over. Kinderen gaan onder

schooltijd niet alleen naar huis.

• Verlof kan uitsluitend schriftelijk bij de directie worden aangevraagd. Hiervoor zijn speciale verlofformulieren verkrijgbaar bij

de conciërge, bij de directie of groepsleerkracht.

• De leerplicht geldt voor kinderen vanaf hun vijfde verjaardag. Vierjarigen mogen naar school.

• Neem bij twijfel altijd contact op met de directie.

Door de wetswijziging van de Leerplichtwet 1969 krijgt de minister van Onderwijs per 1 januari 2012 de bevoegdheid om een

bestuurlijke boete op te leggen aan het hoofd van een school of instelling. De bestuurlijke boete is een nieuwe sanctiemaatregel en

kan worden opgelegd in de volgende gevallen:

• het niet binnen vijf werkdagen melden van ongeoorloofde afwezigheid van meer dan zestien klokuren;

• incorrecte in- en uitschrijving van een leerling;

• in strijd handelen met de bepalingen rond vrijstelling wegens vakantie of andere gewichtige omstandigheden van meer dan

het wettelijke maximum;

• het verstrekken van onjuiste of onvolledige informatie omtrent de Leerplichtwet.

Onderwijs aan zieke kinderen

Als een leerling langere tijd ziek is, blijft de school verantwoordelijk voor het doorlopen van het onderwijsprogramma.

Als een kind langer dan drie weken ziek (thuis of in het ziekenhuis) is, komt het in aanmerking voor onderwijsondersteuning. De school

neemt hiervoor contact op met Fontys en zij meldt het kind aan. In het ziekenhuis en thuis zorgt een leerkracht van Fontys, in

samenwerking met de groepsleerkracht, voor het geven van enkele lessen. Voor nadere informatie: zie www.fontys.nl/fydes.

Vervanging bij ziekte en verlof

Als een leerkracht in verband met ziekte of om een andere reden verlof heeft, zoeken we naar een vervangende leerkracht.

Het valt soms niet mee om vervangers te vinden. Bij afwezigheid van een leerkracht gaat de school na in hoeverre er vervangers

beschikbaar zijn. Vervolgens vraagt de school aan de eigen parttime leerkrachten of zij willen invallen; zij zijn bekend met de school en

met de kinderen. Is het niet mogelijk om een vervangende leerkracht aan te trekken, dan bekijken we de mogelijkheden om groepen

tijdelijk te combineren of op te splitsen. In het uiterste geval sturen we een groep naar huis. We stellen u daarvan vooraf mondeling,

schriftelijk of telefonisch op de hoogte. Kinderen die niet thuis opgevangen kunnen worden, kunnen terecht op school. Het naar-huis-

sturen van kinderen is echt een uiterste maatregel en is nog niet voorgekomen.



28

29

30

1

2

3/4

5

WEEK

5

6

7

8

9

10/11

6

Studiedag Start plusklas

Start

kinderboeken-

week

WEEK

ouderraad Viering

12

13

14

15

16

17/18

7

17: speelgoedmarkt

WEEK

Info-avond ouders

groep 8

19

20

21

22

23

24/25

8

Schooljaarfeest

Groepen 1/2

naar school

WEEK

26

27

28

29

30

31/1

Herfstvakantie

WEEK

vakantie

WEEK

OKTOBER 2015


Gymlessen

woensdag groep

08.30 09.15 7-8

09.15 10.00 5

10.00 10.40 4

10.40 11.15 3

11.15 12.00 6-7

vrijdag groep

10.30 11.15 5

11.15 12.00 6/7

13.15 14.00 3

14.00 14.45 4

14.45 15.30 7-8

De kinderen van groep 1-2 gaan enkele keren per week naar de speelzaal in onze school; groep 3 t/m 8 maakt gebruik van de gymzaal

naast onze school.

• groep 1-2

De kinderen dragen een sportbroekje en gymschoentjes met klittenband of instappers. De gymspullen van de kinderen van groep 1-2

kunnen de hele week op school blijven. Deze hangen in sporttasjes aan de kapstok. Ze kunnen dagelijks gebruik maken van hun

speelzaal. Wilt u de sportbroekjes regelmatig meenemen om ze te wassen?

• groep 3 t/m 8

De kinderen van de groepen 3 t/m 8 dragen sportkleding tijdens de gymlessen (een gympakje of T-shirt met sportbroekje én

gymschoenen). De kinderen sporten NIET in een trainingspak; ook niet op blote voeten i.v.m. vorming van voetwratten.

Met het oog op de brandbeveiliging zijn spuitbussen met deodorant e.d. niet toegestaan, deodorantrollers wel.

Op woensdag worden de lessen verzorgd door een vakdocent.

• Wanneer hoeft een kind niet deel te nemen aan de gymlessen?

Het komt voor dat een kind niet kan meedoen met de lessen bewegingsonderwijs. Als een kind niet kan deelnemen, moeten de ouders

dit altijd melden bij de groepsleerkracht. Dat kan ook via een telefoontje of een briefje.

De directie kan een vrijstelling voor een langere periode verlenen. Neem hierover contact op met de directeur; eventuele afspraken

leggen we vast.

Enkele regels en afspraken

• Fruit in de pauze

De meeste kinderen brengen iets mee om in de pauze op te eten. De kinderen in groep 1-2 eten dit pauzehapje gezamenlijk in de

groep op. We verzoeken u om uw kinderen bij voorkeur (geschild) fruit mee te geven. Afgezien van de eigen verjaardag,

trakteert/beloont een leerkracht de kinderen niet met snoep.

• Mobiele telefoon

Kinderen mogen de mobiele telefoon wel meebrengen, maar binnen de school en op de speelplaats moet deze uitgeschakeld zijn.

Kinderen zijn tijdens schooltijd telefonisch alleen bereikbaar via de vaste schooltelefoon. Als het noodzakelijk is dat een mobiele

telefoon tijdelijk aanstaat, kan dit alleen met toestemming van de directie.

• Schrijfmaterialen

Kinderen gebruiken op school geen eigen schrijfmaterialen. Alles wat de kinderen nodig hebben om op school te kunnen werken,

wordt door school verzorgd. Spullen die door normaal gebruik versleten zijn, vervangen we. Bij vernieling brengen we ouders de

kosten in rekening.

• Geld meebrengen

Kinderen mogen als algemene regel GEEN GELD meebrengen naar school. Als het nodig is dat kinderen wel geld meebrengen, krijgt u

hierover altijd informatie via onze Schoolinfo.

Buiten schoolse activiteiten

bs den Akker maakt deel uit van het brede schoolnetwerk Pannenschuur. De partners binnen Brede School Netwerk Pannenschuur

willen samen het beste voor het kind en samen een bijdrage leveren aan de mogelijkheden die kinderen hebben om hun talenten te

ontplooien en zich te ontwikkelen tot betrokken burgers in onze maatschappij. In een visiedocument is onderscheid gemaakt tussen

visie en de uitwerking daarvan in de praktijk. Daarnaast is een plan van aanpak beschreven waar de verschillende partners een rol

zouden kunnen hebben. Hierbij gaat het vooral om het uitdragen van de visie en hoe samen draagvlak te creëren. Het gaat om

partners binnen het brede school netwerk, partners buiten dit netwerk en de wijk.

Binnen dat netwerk worden activiteiten georganiseerd zoals rondom de Kinderboekenweek of een gezamenlijke Paas- of

Carnavalsviering. Ook activiteiten in het kader van voorlichting en preventie kunnen in het netwerk worden georganiseerd.

Op school wordt naschoolse wetenschap en techniek (Mad Science) en een typecursus (Typetuin) tegen betaling aangeboden. De

combinatiefunctionaris Sport verzorgt naschoolse sportlessen.

Kinderen nemen ook deel aan activiteiten die niet door school worden georganiseerd, zoals de avond wandelvierdaagse en diverse

sporttoernooien. De school is daarbij in principe niet vertegenwoordigd door leerkrachten. Wel zijn er ouders van de ouderraad

aanwezig en kan een leerkracht op eigen titel een kijkje komen nemen.

In het kader van actief burgerschap en sociaal-culturele ontwikkeling worden jaarlijks activiteiten georganiseerd als bezoek aan

voorstellingen, projecten rondom een thema etc. De interne cultuurcoördinator gaat in schooljaar 2015-2016 de stuurgroep

burgerschap, cultuur en identiteit voorzitten om hier een impuls aan te geven.



1/2

WEEK

2

3

4

5

6

7/8

9

Herfstvakantie hoofdluiscontrole

WEEK

MR GMR viering

9

10

11

12

13

14/15

10

Week van het

schoolontbijt

WEEK

16

17

18

19

20

21/22

11

WEEK

leerlingenraad

Ouderraad

Voorlichting

2College

23

24

25

26

27

28/29

12

WEEK

30

13

WEEK

NOVEMBER 2015


Zelfstandig werken

Een belangrijk aspect van leren, is het zelfstandig uitvoeren van taken en opdrachten. De groei van de kinderen komt o.a. tot uiting in

zelfstandig en onafhankelijk oplossen van vraagstukken en problemen.

Door zorg en onderwijs op maat aan te bieden, ontstaan er verschillen in het prestatieniveau van de kinderen. Dit is onvermijdelijk. Dit

was vroeger ook zo, maar toen besteedden scholen hieraan minder aandacht.

Tijdens het zelfstandig werken leren kinderen hun werk zelfstandig te plannen en te verwerken door gebruik te maken van een

zogenaamde Akkerkaart. Bovendien krijgt de leerkracht tijd om kinderen extra te begeleiden bij onderdelen waarmee ze moeite

hebben.

Het zelfstandig werken vindt plaats in groep 1 t/m 8; het niveau van zelfstandig werken verschilt per kind. Kinderen kunnen mede

bepalen waaraan ze werken door het stellen van eigen leerdoelen. Steeds vaker kiezen de kinderen ook de manier waarop ze werken

aan die doelen. Op die manier kunnen kinderen van elkaar leren en elkaar tijdens het leren ondersteunen. De leerkracht is begeleider

van dit proces en communiceert met de kinderen over vorderingen/werkhouding.

De leerkracht legt uit, stuurt waar nodig, maakt de kinderen enthousiast en schept een sfeer van vertrouwen, veiligheid en

betrokkenheid. Daardoor krijgen kinderen steeds meer de verantwoordelijkheid voor het eigen leren en de eigen ontwikkeling. Dat

versterkt het gevoel van competentie, voldoening en zelfvertrouwen.

Kinderen kunnen samen of individueel het eigen werk corrigeren. Daarna bekijkt de leerkracht waar kinderen de leerstof nog niet

voldoende verwerkt hebben. Hij biedt eventueel extra oefenstof aan en/of legt de leerstof extra uit.

Het accent ligt op wat goed gaat. We willen zicht houden op de hulp die de kinderen nodig hebben om de leerstof te kunnen

verwerken en onder te knie te krijgen. Binnen de 1-zorgroute (zie zorgplan) gaan we uit van de onderwijsbehoeften van de kinderen.

Coöperatief leren

In schooljaar 05-06 zijn we gestart met het geleidelijk invoeren van coöperatief leren. Deze vorm van leren verandert weinig aan WAT

kinderen leren, maar wel aan HOE ze leren. Er ontstaan veel leersituaties waarin een kind samen met een of meerdere kinderen een

leertaak uitvoert met een gemeenschappelijk doel. Coöperatief leren is een werkvorm die een beroep doet op ‘echte’ gezamenlijke

verantwoordelijkheid van de kinderen. Kinderen in een groepje zijn samen verantwoordelijk voor hoe en wat ze samen leren. Kinderen

‘liften’ niet mee met een ander, maar volbrengen opdrachten d.m.v. gelijkwaardige inbreng van elk kind.

Hieronder vindt u een uitvoerige beschrijving van het coöperatief leren.

Het coöperatief leren is ontwikkeld door dr. Spencer Kagan.

We hebben het coöperatief leren ook tot uitdrukking gebracht in het schoolmeubilair; de

kinderen zitten en werken aan groepstafels, waardoor het een ‘team-zijn’ benadrukt wordt.

Voordelen van coöperatief leren zijn:

• Kinderen ontwikkelen een actieve en betrokken leerhouding.

• Er is sprake van een grotere leeropbrengst, omdat iedereen actief meedoet.

• De denkontwikkeling wordt gestimuleerd.

• Er is sprake van goede en bewuste ontwikkeling van sociale vaardigheden.

• Er ontstaat een groepsklimaat waarin kinderen zich veilig voelen; dit vergroot het

respect en de sfeer tussen de kinderen (pedagogisch klimaat).

• Kinderen leren positief met elkaar omgaan waardoor bereidheid ontstaat om elkaar te helpen en te motiveren.

• Kinderen leren hun gedachten onder woorden te brengen.

• Kinderen leren van en door elkaar (twee weten al meer dan één, laat staan vier).

• Er zijn tegelijkertijd meer kinderen actief.

De relaties tussen kinderen verbeteren en daardoor verloopt de ontwikkeling van sociale vaardigheden heel natuurlijk.

Meer informatie over coöperatief leren vindt u op de website van de school.

Sociaal-emotionele ontwikkeling (SEO)

Naast en tijdens de leervakken neemt de sociale en emotionele ontwikkeling van de kinderen een belangrijke plaats in op onze school.

Het sociaal-emotioneel welbevinden hangt voor een groot deel af van het gevoel betrokken te zijn bij het onderwijsleerproces.

Als basis voor SEO maken we gebruik van de methode ‘Goed Gedaan’.

Goed gedaan! bestaat uit lessen, waarin kinderen kunnen oefenen met sociale vaardigheden, die ze vervolgens op andere plaatsen

kunnen toepassen. In de lessen kunnen we speciale vaardigheden aan kinderen uitleggen, aanleren en ze laten oefenen. Daarnaast

komen onderwerpen als gevoelens en de beleving van jezelf en de ander ter sprake, maar ook de groepssfeer en het werkklimaat

krijgen regelmatig aandacht. Regels, afspraken en omgangsvormen verschillen per gezin, per woonwijk, dorp en land. Hiermee komen

kinderen op allerlei manieren in contact. Wij helpen hen een handje, waardoor ze sociaal weerbaarheid worden. In schooljaar 2015-

2016 gaat een werkgroep op zoek naar een nieuwe methode; de huidige is aan vervanging toe. Naast de methode is het mogelijk dat

er lessen sociaal emotionele ontwikkeling verzorgd worden door juf Helma of juf Hannie.

Werken met doelen

In elke groep worden door de kinderen met de leerkracht groepsafspraken gemaakt over hoe ze met elkaar om willen gaan. Uit die

groepsafspraken worden schoolafspraken gekozen. Regelmatig wordt met kinderen gekeken of iedereen zich nog aan de afspraken

houdt. Dat wordt bijgehouden op een zogenaamd databord in de klas. Daarop kunnen kinderen ook andere ontwikkelingen volgen

a.d.h.v. groepsdoelen (bijvoorbeeld voor rekenen) of individuele leerdoelen. Op die manier worden kinderen actief betrokken bij hun

ontwikkeling en daardoor zijn ze ook sterker gemotiveerd om het beste uit zichzelf te halen. Ook kinderen die wat minder presteren

dragen namelijk bij aan het behalen van een groepsdoel. Door te werken met individuele doelen wordt tegemoetgekomen aan de

authenticiteit van kinderen; ze zijn niet allemaal goed of minder goed in hetzelfde vak en willen graag mee zoeken naar een geschikte

oefenvorm.



30

1

2

3

4

5/6

13

8.30 uur sint op

school

WEEK

Rapport 1

7

8

9

10

11

12/13

14

WEEK

rapportgesprekken

14

15

16

17

18

19/20

15

Studiedag

WEEK

rapportgesprekken

Ouderraad

Kerstviering

21

22

23

24

25

26/27

Kerstvakantie

WEEK

28

29

30

31

Kerstvakantie

WEEK

WEEK

DECEMBER 2015


Pestprotocol

Pesten is onaanvaardbaar gedrag en vormt een bedreiging voor het individu (met name voor de leerlingen, maar ook voor

volwassenen) en voor de sfeer op school. De school hanteert een pestprotocol. Dit protocol tegen pesten is een onderdeel van het

veiligheidsprotocol. Dit protocol pakt het probleem van het pestgedrag bij kinderen en volwassenen zo adequaat mogelijk aan. Samen

met de andere protocollen moet daardoor het geluk, het welzijn en de toekomstverwachting van de kinderen en volwassenen

verbeterd worden. De medezeggenschapsraad, directie en het personeel verklaren het volgende:

We voorkomen dat pesten binnen onze school een wezenlijk en groot probleem kan gaan worden. Pestgedrag is schadelijk voor

kinderen en voor de medewerkers, zowel voor slachtoffers als voor de pesters. Dit probleem moet door de ouders, de leerkrachten en

directie aangepakt worden. Medezeggenschapsraad, directie en personeel hebben afgesproken in onderlinge samenwerking samen

met leerlingen en ouders het pestgedrag zoveel mogelijk te voorkomen en in voorkomende gevallen adequaat op te lossen. De

leerkrachten, directie en ouders geven ondubbelzinnig aan dat zij pestgedrag verafschuwen en afkeuren.

De ondertekenaars van dit protocol verplichten zich, dat zij:

o hulp bieden aan het gepeste kind of volwassene

o hulp bieden aan de pester door zijn invoelend vermogen te vergroten

o hulp bieden aan de zwijgende middengroep door het invoelend vermogen te vergroten

o hulp bieden aan de leerkracht

o hulp bieden aan de ouders

o het pestprobleem bewust maken en bewust houden bij alle betrokkenen

o gericht voorlichting geven

o een schoolcontactpersoon/vertrouwenspersoon aanstellen op school de mogelijkheden geven om adequaat op te treden (juf Helma)

o zorgdragen voor projectmaterialen, waarmee m.n. in preventieve zin gewerkt kan worden (Goed Gedaan en coöperatief leren)

Elke twee jaar wordt dit protocol geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. Een afschrift van dit protocol wordt aan alle ouders beschikbaar

gesteld via de website.

Methodes

Zorg voor kinderen

Passend onderwijs op onze school

Het bestuur waar onze school onder valt, werkt met vijftien andere schoolbesturen in de regio samen in het samenwerkingsverband

Plein 013. Dit is het samenwerkingsverband waarin de schoolbesturen afspraken maken over Passend onderwijs. De afspraken die in

Plein 013 worden gemaakt gelden voor alle aangesloten 90 scholen, dus ook voor onze school. Daarnaast adviseert en ondersteunt

Plein 013 onze school bij het vormgeven van Passend onderwijs.

Wat is Passend onderwijs?

Heel veel kinderen in onze school leren en ontwikkelen op een manier zoals de ouders/verzorgers en de school verwachten. Er is dan

niet veel reden tot zorg. Maar soms gaat het leren moeilijk, mist een kind de uitdaging of is er sprake van een beperking of een

probleem met het gedrag. De leraar kan signaleren dat het minder goed gaat op school. De leraar neemt dan contact met u op. Maar

ook u als ouder/verzorger kunt een signaal afgeven dat het niet goed gaat met uw kind. Het is belangrijk dat u dat samen met de leraar

bespreekt. Misschien is extra zorg of begeleiding noodzakelijk.

Passend onderwijs wil graag bereiken dat elk kind de ondersteuning krijgt die nodig is. En u als ouder/verzorger bent daarbij een

belangrijke partner.

Onze school kan vaak prima passend onderwijs bieden. Maar soms is hulp daarbij nodig. Partners helpen ons daarbij. Zo is in onze

school een schoolmaatschappelijk werker en een sociaal-verpleegkundige van de GGD aanwezig. En er is een consulent van het

samenwerkingsverband die ons helpt bij het in beeld brengen van het probleem en bij het bespreken van de oplossingen. We

betrekken daarbij ook jeugdhulpverlening, een externe begeleider (bijv. logopedist) of een extern onderzoeksbureau als dat voor het

kind of gezin noodzakelijk is. Natuurlijk wordt u daar nauw bij betrokken. We maken dan samen een arrangement dat past bij de

ondersteuningsbehoefte van het kind. Ouders/verzorgers zijn wel verplicht daaraan mee te werken, bijvoorbeeld door informatie

beschikbaar te stellen.

ontwikkelingsgebieden Kwartieren per week ▼ Methode

Groep ► 1-2 3 4 5 6 7-8

Taal- en leesactiviteiten 20 48 52 45 45 45 Taal in Beeld, Spelling in Beeld, Veilig leren Lezen,

Nieuwsbegrip, Estafette, Kleuterplein, Hello World (Engels)

bewegingsonderwijs 22 12 8 8 8 8 vakleerkracht

Rekenen en wiskunde 5 20 20 20 20 20 Kleuterplein, De Wereld in Getallen

Kennisgebieden en ict 23 6 7 14 14 14 Kleuterplein, Naut (natuur en techniek), Meander

(aardrijkskunde), Wijzer door de tijd (geschiedenis)

Expressie en creativiteit 5 11 10 10 10 10 Workshops door leerkrachten en ouders

Pauze 0 5 5 5 5 5

Sociaal-em. ontwikkeling 4 4 4 4 4 4 Goed Gedaan

Fruitkring 4

Aantal dagen per week 4 5 5 5 5 5

Totaal kwartieren 83 106 106 106 106 106



28

29

30

31

1

2/3

Kerstvakantie

WEEK

4

5

6

7

8

9/10

16

hoofdluiscontrole

WEEK

MR

11

12

13

14

15

16/17

17

WEEK

viering

GMR

18

19

20

21

22

23/24

18

WEEK

leerlingenraad

ouderraad

25

26

27

28

29

30/31

19

WEEK

WEEK

JANUARI 2016


Wat kan de school bieden?

Wat onze school kan bieden aan extra ondersteuning staat beschreven in het ondersteuningsprofiel van de school.

Dat profiel is door onafhankelijke deskundigen eind 2013 beschreven en zal in 2016 opnieuw opgesteld worden. In

dit profiel is te lezen wat onze school aan extra ondersteuning kan bieden en wat de ambities zijn voor de komende

jaren. Het ondersteuningsprofiel van onze school is opgenomen in het overzicht van het samenwerkingsverband. U

kunt dit vinden op de website www.plein013.nl

Over het geheel genomen is Den Akker te karakteriseren als een sterke smalle ondersteuningsschool. Dat is het beeld

van de school voor wat betreft het onderwijsconcept, omdat niet alleen de mogelijkheden binnen een methode-

gestuurde aanpak worden ‘opgerekt’, maar er ook in ruime mate flexibilisering te zien is in de manier waarop de leerlingen binnen de

eigen, heterogeen samengestelde groep de lesstof kunnen verwerken. In combinatie met de relatief ruime inzet van extra handen, en

de ervaringsdeskundigheid rond coöperatief leren ontstaat het beeld van een smalle ondersteuningsschool, met een duidelijke

mogelijkheid om door te groeien naar een brede ondersteuningsschool. De aangegeven groeimogelijkheden bieden kansen om meer

leerlingen met speciale onderwijsbehoeften onderwijs te kunnen bieden, maar ook om de ‘gewone’ leerlingen meer aan hun

specifieke onderwijsbehoeften aangepast onderwijs te bieden. Of een dergelijke groei wenselijk is, is vanzelfsprekend afhankelijk van

de opvattingen van de school, haar schoolbestuur en het samenwerkingsverband waar zij deel van uitmaakt. Den Akker toont zich net

als de andere scholen van Samenwerkingsverband PO Tilburg e.o. een open, gastvrije school die de discussie rond de

onderwijsondersteuning naar aanleiding van de ontwikkelingen rond Passend Onderwijs graag aangaat. Hopelijk ondersteunt dit

rapport het team bij deze discussie.

Samen met ouders

Om Passend onderwijs te kunnen realiseren is samenwerking van het grootste belang. U als ouders/verzorgers bent daarbij voor ons

de belangrijkste partner. U kent het kind in de thuissituatie, wij kennen het kind in de schoolsituatie. Samen vullen we elkaar aan.

Samenwerken betekent elkaar als partner zien. Het betekent ook dat we van elkaar verwachten dat we elkaar steunen, afspraken

nakomen en informatie met elkaar delen. Communicatie met elkaar over uw kind is heel belangrijk.

Extra ondersteuning op school

Als een kind ondersteuning nodig heeft die niet binnen het basispakket van de school valt, is extra ondersteuning nodig. De leerkracht,

directie en IB (samen het ondersteuningsteam van de school) stellen samen met ouders de ondersteuningsbehoefte van het kind vast

en bespreekt deze met de consulent van de school. Voor deze kinderen wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Dit OPP

komt in plaats van een handelingsplan en is een afspraak tussen ouders en school over de doelen die een kind kan bereiken. Ook staat

daarin welke leerstof wordt aangeboden.

Naar een andere school

Voor sommige kinderen moet de school vaststellen dat ze, ondanks al de extra hulp, het kind niet kan bieden wat het nodig heeft. Dan

moet de school besluiten om een andere passende plek voor het kind te zoeken. De school doet dit altijd in overleg met de

ouders/verzorgers en houdt daarbij rekening met de wensen van de ouders/verzorgers.

Het samenwerkingsverband Plein 013 heeft daar regels voor opgesteld die passen binnen de wet op Passend onderwijs. Het kan

betekenen dat het beter is voor het kind om geplaatst te worden op een andere basisschool die wel de ondersteuning kan bieden of

dat het kind geplaatst wordt op een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. De school heeft de taak

om deze passende plek voor het kind te vinden. Voordat deze keuze definitief gemaakt wordt, moet de school een

Toelaatbaarheidsverklaring vragen bij het samenwerkingsverband. Dit is wettelijk verplicht.

Ondersteuning door het samenwerkingsverband

Het samenwerkingsverband helpt de scholen bij deze stappen. Zo is in elke school een consulent aanwezig die de school ondersteunt

bij het opstellen van arrangementen. Ook bij het vinden van een passende school kunnen wij de hulp inschakelen van een zogenaamde

onderwijs makelaar van samenwerkingsverband Plein 013.

Voor kinderen die nog niet op de basisschool zitten maar wel te maken hebben met extra zorg, (bijvoorbeeld GGZ, Jeugdzorg, Medisch

Kinderdagverblijf) heeft het samenwerkingsverband een apart loket ingericht waar ouders terecht kunnen.

Aanmelden door ouders

Zodra de school, in samenspraak met de ouders/verzorgers, een passende plek gevonden heeft, kunnen de ouders hun kind op de

nieuwe school aanmelden.

Bezwaar maken

Het kan voorkomen dat u het niet eens bent met de ondersteuning die onze school biedt aan uw kind. Mocht u besluiten tot een

formeel bezwaar dan kunt u zich richten tot het bestuur van onze school.

Als u het niet eens bent met de keuze van de Toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband of met de keuze van een

andere school dan kunt u een bezwaarprocedure starten bij de landelijke geschillencommissie www.gcbo.nl

Verder verwijzen we naar de paragraaf Klachtenregeling in deze schoolgids.



1

2

3

4

5

6/7

20

Carnaval op

school, groep 1/2

naar school

WEEK

8

9

10

11

12

13/14

voorjaarsvakantie

WEEK

vakantie

15

16

17

18

19

20/21

21

hoofdluiscontrole Open dag

WEEK

MR

22

23

24

25

26

27/28

22

WEEK

ouderraad

29

23

WEEK

WEEK

FEBRUARI 2016


Wat betekent dit voor de zorg binnen de school?

Omdat niet alle kinderen hetzelfde zijn en ze de leerstof niet in eenzelfde tempo en op hetzelfde niveau kunnen verwerken, treffen we

zo nodig maatregelen om het onderwijs aan te passen aan de kansen van een individuele leerling.

De kerndoelen en de leerstof van de basisschool zijn zo gekozen dat de meerderheid van de kinderen slaagt om deze, zonder

noemenswaardige aanpassingen én binnen de beschikbare tijd, te verwerken. Ouders worden driemaal per jaar op de hoogte

gehouden van de vorderingen van hun kind d.m.v. een rapport.

Een klein deel van onze kinderen heeft daarmee in meer of mindere mate problemen. Het gaat voor hen te snel of te langzaam, hun

vermogen om te leren is wat minder of juist groter; het leerproces van elk kind wordt voor een groot deel hierdoor bepaald. In het

schooljaar 2010-2011 is een start gemaakt met 1-zorgroute. Hierin worden van alle kinderen de onderwijsbehoeften in een

groepsoverzicht geplaatst. Daarvan worden dan groepsplannen gemaakt waarbinnen de kinderen op drie niveaus worden ingedeeld.

Kinderen die over een zeer goede aanleg beschikken en de aangeboden leerstof in een hoger tempo kunnen verwerken, kunnen soms

volstaan met het verwerken van een deel van de basisleerstof (compacten). Deze kinderen hebben vaak behoefte aan andere, meer

uitdagende leerstof. Onze zorg richten we zo in dat we alle kinderen op hun eigen niveau begeleiden (1-zorgroute). Om dat optimaal te

bereiken hebben we ook op onze school een zorgstructuur opgebouwd.

Het team van onze school streeft ernaar elke leerling de zorg te geven waaraan hij behoefte heeft. We werken aan een systeem van

leerlingenzorg gedurende de hele schoolperiode. Hoewel er sprake is van een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor alle kinderen

binnen onze school, is de inzet van de IB-er (Interne Begeleider én coördinator leerlingenzorg) van wezenlijk belang voor de individuele

zorg. Om vroegtijdig moeilijkheden te kunnen signaleren, maken we gebruik van een goed leerlingvolgsysteem, voor de verstandelijke,

maar ook voor de sociaal-emotionele ontwikkeling.

Als de leerkracht een probleem signaleert b.v. op basis van de ontwikkeling van een kind of op grond van de toetsgegevens, gaat de

leerkracht hier eerst zelf mee aan de slag binnen de 1-zorgroute.

Voor mogelijke aanpak, kan de IB-er een beroep doen op de consulent van het samenwerkingsverband. Deze kan nader onderzoek

verrichten en hulp bieden bij het zoeken naar de beste begeleiding.

In het zorgplan (zie website) hebben we beschreven dat het uitbreiden en vormgeven van de leerlingenzorg centraal staat. We leggen

daarbij de nadruk op de volgende zaken:

• het vroegtijdig signaleren; hierbij staat ook de observatie en registratie centraal;

• het verder uitbouwen van het zelfstandig werken (Akkeren) waardoor er ruimte ontstaat voor hulp aan individuele kinderen

of aan groepjes kinderen.

• het up to date houden van het leerlingvolgsysteem. Een groot aantal toetsen is vernieuwd en uitgebreid. Alle toetsen

worden verwerkt via het geautomatiseerde leerlingvolgsysteem; ook de afspraken met ouders en/of leerkrachten leggen we

vast in dit systeem.

• Wat doen we met de toetsresultaten? In hoeverre hebben die invloed op het dagelijks handelen in de groep?

• het protocol voor dyslexie voor de onderbouw en bovenbouw op schoolniveau is uitgewerkt en ingevoerd.

Leerlinggebonden financiering – het rugzakje cluster 1 en 2

Het kan voorkomen dat een kind ten gevolge van een stoornis of handicap zeer specifieke zorg vraagt, die de mogelijkheden van het

samenwerkingsverband te boven gaat. In dat geval biedt mogelijk de Budgetbekostiging uitkomst. Met ingang van passend onderwijs

komen alleen nog kinderen binnen cluster 1 en 2 in aanmerking voor een zogenaamd rugzakje.

Kinderen met ernstige spraak/taalproblemen kunnen in aanmerking komen voor deze budgetbekostiging.

Aanmelden

Per 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs in werking getreden. Dit houdt o.a. in dat ouders hun kind aanmelden bij de

basisschool van hun keuze en dat die school dan automatisch de ZORGPLICHT krijgt. Als een kind op een reguliere basisschool niet

voldoende ondersteuning kan krijgen, zijn er mogelijkheden voor plaatsing op SPECIALE SCHOLEN voor basisonderwijs. De basisschool

moet, voordat een kind aangenomen wordt, voldoende inzicht hebben op de mogelijkheden van het kind. In de Wet Passend

Onderwijs is geregeld dat:

- Aanmelding van een leerling altijd schriftelijk met het aanmeldingsformulier van de school moet gebeuren (te vinden op onze

website, of te verkrijgen op school);

- De school na aanmelding 6 weken de tijd heeft om te onderzoeken of deze aangemelde leerling plaatsbaar is;

- Wanneer het in die 6 weken nog niet duidelijk is geworden, dan kan deze termijn met 4 weken worden verlengd.

Om goed te kunnen onderzoeken of een leerling plaatsbaar is heeft de school gegevens over het kind nodig.

Deze gegevens komen van:

- De eventuele voorschoolse voorziening (peuterspeelzaal en/of kinderopvang)

- Het door de ouders/verzorgers ingevulde aanmeldingsformulier

- Indien nodig kunnen deze gegevens aangevuld worden met informatie van de GGD of onderzoeksgegevens van een externe instantie.

Voor de meeste aanmeldingen zal de informatie vanuit de voorschoolse voorziening en de ouders voldoende zijn. Voor deze groep

kinderen zal het besluit tot toelating vlot genomen kunnen worden. Indien blijkt dat een kind meer ondersteuning nodig heeft dan wat

de school regulier kan bieden, dan wordt door ons al spoedig contact opgenomen met de ouders/verzorgers en gaan we samen

bekijken hoe we een vorm van Passend Onderwijs op onze eigen school of elders kunnen bieden. De voorschoolse voorziening is met

de komst van de Wet Passend Onderwijs verplicht informatie aan de basisschool door te geven. Als wij als basisschool meer informatie

nodig hebben, dan bent u als ouder/verzorger verplicht hieraan mee te werken.



29

1

2

3

4

5/6

23

techniekdag

WEEK

viering

7

8

9

10

11

12/13

24

Wij trekken aan

de bel (12.00 uur)

WEEK

14

15

16

17

18

19/20

25

Studiedag

WEEK

leerlingenraad

21

22

23

24

25

26/27

26

Paasvakantie

WEEK

Paasviering

Rapport 2

28

29

30

31

1

2/3

27

Paasvakantie Paasvakantie hoofdluiscontrole

WEEK

ouderraad MR

WEEK

MAART 2016


Rapportage en toetsing

Gedurende het schooljaar willen we u graag goed op de hoogte houden van de ontwikkeling van uw kind. Daarom ontvangt u enkele

rapporten van ons. Daarnaast nodigen we u uit voor de ouderavonden.

• de verslagen en rapporten

De kinderen van groep 1 krijgen een verslag in maart, als ze dan tenminste drie maanden op school zijn; de kinderen die na 01 januari

instromen krijgen een verslag aan het einde van het schooljaar.

Groep 2 t/m groep 7 krijgt drie keer per jaar een rapport. Groep 8 krijgt twee keer een rapport én een keer een onderwijskundig

verslag.

De rapporten/verslagen zitten in een speciale map per leerling, waarin we de rapporten van alle acht schooljaren opnemen. Daarnaast

komt achterin deze map ook het leerlingenprofiel van de entreetoetsen van groep 7, de uitslag van de eindtoets basisonderwijs, het

onderwijskundig verslag van groep 8 én de toetskaart.

Na elk rapport leveren de kinderen de rapportmap weer in. De kinderen van groep 8 krijgen de rapportmap definitief mee naar huis.

• de toetskaart

Op de toetskaart in de rapportmap vindt u de resultaten van alle methodeonafhankelijke toetsen met betrekking tot lezen, Neder-

landse taal, rekenen, spelling en wereldverkenning. Deze toetsen zijn (meestal) landelijk genormeerd.

Op deze toetskaart kunt u in kleur aflezen hoe de resultaten van uw kind zich verhouden tot de landelijke resultaten. Bij de toetskaart

en het rapport zit een toelichting.

• meetbare resultaten

In meetbare resultaten wordt een deel van de kwaliteit van een school zichtbaar gemaakt. Daarom publiceren we een aantal gegevens:

schooljaar Ondergrens

inspectie

Gem. Schoolscore

2011 533.8 538.4

2012 534.2 536.3

2013 534.2 530.5

2014 534.2 537.4

2015 534.2 535.5

In deze schoolscore zijn de scores van de CITO eindtoets vergeleken met andere scholen, volgens de inspectienormen. Gezien de

populatie van onze school verwachten we een score die minimaal op het niveau van het landelijke gemiddelde ligt, omdat we er vanuit

gaan dat 40% van de kinderen kan presteren op I en II niveau bij de tussentoetsen. Onze eigen schoolnorm is daarom 536. Vorig jaar

zaten we boven de norm; dit jaar iets eronder. Op basis van de citotoetsen en de ervaringen van de groepsleerkracht van groep 7

(voorlopig advies) legt de school een verwachting vast.

De school geeft een schooladvies aan de ouders; ook de Eindtoets levert een advies op. Soms is er nog een derde advies van bv een

beroepskeuzebureau. Als de score van de Eindtoets hoger is dan het oorspronkelijke advies, zal de school het advies heroverwegen.

Dit zal altijd in een extra gesprek met de ouders, IB-er en/of directie plaatsvinden.

Uitstroomgegevens van groep 8 kinderen

Ouderavonden

Ouders krijgen twee keer per schooljaar een uitnodiging om het rapport met de leerkracht te bespreken. Deze gesprekken duren

ongeveer 10 minuten. Wilt u wat langer over uw kind doorpraten, dan kunt u óf met de leerkracht een vervolgafspraak maken óf

vragen of de leerkracht u wat langer wil inplannen.

U bent natuurlijk welkom, als u met de leerkracht over uw kind wilt praten; aan het begin van de schooldag kan dit niet; wel om 12.00

uur of om 15.30 uur; we vinden het prettig als u vooraf even een afspraak maakt.

Handelingsplannen

Voor de individuele leerling die extra aandacht of hulp nodig heeft buiten de groepsplannen van de 1-zorgroute stelt de leerkracht

samen met de IB een individueel handelingsplan op. Het plan kan betrekking hebben op een probleem met het verwerken van de

leerstof, maar ook op een probleem op sociaal-emotioneel gebied. Dit plan wordt met de ouders besproken en geëvalueerd. We

vragen ouders dit plan te tekenen voor gezien. We maken plannen voor een bepaalde periode (6 à 8 weken). Daarna bespreekt de

leerkracht met de IB, wat de volgende stap zal zijn. Als een leerling geen vorderingen maakt ondanks de extra hulp, kan een kind in

overleg met de ouders aangemeld worden voor consultatie of onderzoek. De IB en de ouders praten na een onderzoek over het kind

met de leerlingbegeleider. Naar aanleiding daarvan kan het handelingsplan eventueel aangepast worden.

Schooladviezen en plaatsing 2011 2012 2013 2014 2015

VWO of VWO tweetalig 16,6% 33,3 % 18 % 28% 18%

HAVO of HAVO tweetalig 42 % 9,5 % 10 % 22% 27%

HAVO-VMBO-T 25 % 19 % 18 % 33% -

VMBO- T-G-K * 8% 33,3 % 36 % 17% 41%

VMBO-K-B 8% 4,8 % 18 % - 14%

Totaal 100% 100 % 100 % 100% 100%



28

29

30

31

1

2/3

27

WEEK

4

5

6

7

8

9/10

28

schoolfotograaf

WEEK

rapportgesprekken rapportgesprekken

11

12

13

14

15

16/17

29

WEEK

GMR viering

18

19

20

21

22

23/24

30

Cito-eindtoets Cito-eindtoets Cito-eindtoets

WEEK

25

26

27

28

29

30/1

meivakantie

WEEK

WEEK

APRIL 2016


Onderwijskundig rapport

In de wet op het primair onderwijs (WPO) is vastgelegd dat de school in twee gevallen een onderwijskundig rapport schrijft.

Ouders ontvangen altijd een kopie van dit verslag, dat ook een plaats krijgt in de rapportmap:

• als een leerling naar een andere basisschool gaat, schrijft de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport voor de ontvan-

gende basisschool.

• als een kind naar het voortgezet onderwijs gaat

Het onderwijskundig rapport bestaat uit:

• Een overzicht van de gebruikte methodes.

• Een beschrijving tot hoever de leerling de leerstof heeft verwerkt.

• Een aanduiding, hoever de leerling in zijn ontwikkeling is gevorderd.

• Een kopie van het laatste schoolrapport.

• Een overzicht van de afgenomen methodeonafhankelijke toetsen.

De groepsleerkracht maakt het rapport. De directie of de IB-er verzorgt de verzending.

Klachtenregeling

Binnen elke organisatie loopt wel eens iets mis. Soms is de fout zo ernstig dat ouders of personeelsleden kunnen overwegen een klacht

in te dienen. De eerste stap die u kunt zetten, is 'praten op school’, b.v. met de groepsleerkracht of met een ander personeelslid

waarin u vertrouwen heeft. Is het probleem op die manier niet op te lossen, dan kunt u contact opnemen met de directeur van

de school van uw kind. Als u daar niet het antwoord krijgt, dat u zoekt, kunt u contact opnemen met het bestuur Stichting BOOM. U

kunt hiervoor contact opnemen met de heer Jeroen Zeeuwen (013-5230833); hij treedt op als uitvoerend bestuurder.

Als al deze stappen een onvoldoende antwoord opleveren, dan gelden een aantal wettelijke regelingen. Sinds de invoering van de

Kwaliteitswet van 1998 zijn scholen wettelijk verplicht om een onafhankelijke klachtenvoorziening ten behoeve van de kinderen,

personeelsleden en ouders te hebben. Voor de scholen onder Stichting BOOM is een contract gesloten met het KBO, één van de lan-

delijke besturenorganisaties en met de GGD. Het personeel heeft een meldplicht en het schoolbestuur een aangifteplicht, wanneer

een volwassene een mogelijk zedendelict pleegt met een minderjarige leerling.

In de wet wordt onderscheid gemaakt tussen twee soorten klachten:

1.Klachten met betrekking tot seksuele intimidatie, geweld, discriminatie of pesten veroorzaakt door een kind of een volwassene.

2.Klachten met betrekking tot het beleid of de organisatie van de school.

1.Klachten met betrekking tot seksuele intimidatie, geweld, discriminatie of pesten veroorzaakt door een kind of een volwassene.

Op school zijn de afspraken hoe volwassenen en kinderen met elkaar omgaan vastgelegd in protocollen en in een gedragscode.

De school-gedragscode omvat (bijvoorbeeld) de volgende regels:

o We luisteren goed naar elkaar, kijken elkaar aan en laten een ander uitpraten

o Samen delen, samen spelen

o Iedereen mag zichzelf zijn met al zijn (eigen)aardigheden

o We zorgen goed voor onze spullen en zorgen dat het netjes blijft op school

Contactpersonen

Als er zich vervelende situaties met betrekking tot seksuele intimidatie, geweld, discriminatie of pesten voordoen, kunnen de ouders

en kinderen zich wenden tot de schoolcontactpersonen:

De contact persoon wijst de ouders de weg naar b.v. de directie, het uitvoerend bestuur of naar de extern vertrouwenspersoon.

Onze school-contactpersoon is mevr. Helma Verschuren. Zij is op school bereikbaar via T 013 5230668

De extern vertrouwenspersoon namens het bevoegd gezag is: GGD “Hart van Brabant”; hier is sprake van een groep, die bestaat uit

personen met elk eigen kwaliteiten en specialisaties; bereikbaar via tel. 073-6404090: seksuele intimidatie, geweld, discriminatie of

pesten; klachten kunnen ook via email verstuurd worden naar [email protected].

Landelijke klachtencommissie

Klachtencommissie voor het katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag - T 070-3861697

E-mail: [email protected] ; nadere informatie vindt u op www.gcbo.nl.

Inspectie

Vertrouwensinspecteur (centraal meldpunt) T 0900-1113111. Indien nodig kan contact opgenomen worden met de

vertrouwensinspecteur. Hij zal aandachtig naar de klachten luisteren en u eventueel adviseren over te nemen stappen.

Nadere informatie omtrent de klachtenregeling is op school aanwezig. Hierin staat aangegeven hoe u kunt handelen in het geval u een

klacht wilt indienen. Informatie kunt u ontvangen via de contactpersoon of directie/uitvoerend bestuurder van Stg. BOOM.

2.Klachten met betrekking tot het beleid of de organisatie van de school.

Intern: Het is belangrijk dat klachten met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs worden voorkómen. Daarom doen wij een

dringend beroep op u om bij klachten contact op te nemen met de betrokken leerkracht als u van mening bent dat bepaalde zaken niet

goed of niet afdoende geregeld zijn. De directie (of de contactpersoon) kan bemiddelen. Voorkómen is ook in dit geval beter dan gene-

zen.

De procedure voor onderwijsinhoudelijke en organisatorische klachten verloopt doorgaans als volgt:

U neemt contact op met de groepsleerkracht en/of met een directielid. De directie kan vaak bemiddelen als het om een

onderwijsinhoudelijk of organisatorisch probleem gaat.



30/1

meivakantie

WEEK

2

3

4

5

6

7/8

WEEK

Overdracht 4 mei

monument

9

10

11

12

13

14/15

31

hoofdluiscontrole Studiedag 6

WEEK

leerlingenraad

16

17

18

19

20

21/22

32

Tweede

Pinksterdag

Sport4kids

WEEK

23

24

25

26

27

28/29

33

START Jantje

Betonloterij

verkeersexamen

WEEK

ouderraad viering

30

31

1

2

3

4/5

34

WEEK

MEI 2016


U meldt uw klacht aan de contactpersoon van de school

De contactpersoon of de directeur brengt u zo nodig in contact met de uitvoerend bestuurder. Hij zal proberen te bemiddelen en tot

een oplossing te komen. Als dit niet tot een oplossing leidt, kunt u contact opnemen met de externe contactpersoon.

Externe contactpersoon: Drs. I. van Hezewijk voor klachten m.b.t. beleid, organisatie, communicatie/bejegening/conflicten

(schoolzaken) telefoon 06 5464 7212, [email protected]. Is deze oplossing c.q. bemiddeling dan kunt u uw klacht

voorleggen aan de Klachtencommissie van het K.B.O. De commissie onderzoekt de klacht en geeft een gemotiveerd oordeel of de

klacht al dan niet gegrond is. Tevens kan de commissie een aanbeveling geven over de door het bevoegd gezag te nemen maatregelen.

Indienen van een klacht

De klager dient een klacht schriftelijk in bij het bevoegd gezag, die kan de klacht doorgeven aan de externe vertrouwenspersonen, of

bij de klachtencommissie (landelijke commissie). Als redelijkerwijs niet van klager gevraagd kan worden dat de klacht door hem op

schrift gesteld wordt, kan een klacht mondeling worden ingediend bij de uitvoerend bestuurder. Het secretariaat maakt een verslag

dat door de klager voor akkoord wordt ondertekend. De klacht dient binnen een jaar na het voorval te worden ingediend, tenzij de

landelijke klachtencommissie anders beslist. Het schoolbestuur kan de klacht zelf afhandelen, als dit op eenvoudige wijze kan worden

uitgevoerd. Als de klacht betrekking heeft op seksuele intimidatie, pesten, geweld of discriminatie meldt het schoolbestuur dit aan de

externe klachtencommissie (meldingsplicht). Als de klacht bij het bevoegd gezag wordt ingediend, verwijst het bevoegd gezag de

klager naar de vertrouwenspersoon, voordat de klachtencommissie wordt ingeschakeld. Op de ingediende klacht moet de datum van

ontvangst zijn aangegeven. Nadat de klacht en de daarbij behorende documentatie van de klager is ontvangen, deelt de commissie

binnen twee werkweken aan het bevoegd gezag, aan de klager en aan de aangeklaagde schriftelijk mee dat zij een klacht onderzoekt.

Het bevoegd gezag deelt de directeur van de betrokken school mee dat de landelijke klachtencommissie de klacht onderzoekt.

Klager en aangeklaagde kunnen zich laten bijstaan of via een volmacht laten vertegenwoordigen door een adviseur.

Intrekken van de klacht

Als de klager tijdens de procedure bij de landelijke klachtencommissie de klacht intrekt, stopt de behandeling van de klacht. De

landelijke klachtencommissie deelt dit aan de aangeklaagde en het schoolbestuur van de betrokken school mee.

Waaraan moet een klacht voldoen?

De klacht bevat tenminste: de naam en het adres van de klager; de naam en het adres van de aangeklaagde; de naam en het adres van

het bevoegd gezag; een duidelijke omschrijving van de klacht en de achtergronden en de datum van indiening.

Mogelijke tekortkomingen in de klacht kunnen binnen twee weken hersteld worden. Buiten die termijn wordt de klacht niet-

ontvankelijk verklaard. Hierover worden alle partijen schriftelijk geïnformeerd.

Overblijven

Voor de voorschoolse opvang komen de kinderen na het ontbijt om 07.30 uur naar de kinderopvang.

U kunt uw kinderen gebruik laten maken van de voorschoolse opvang van 07.30-08.30 uur bij ’t Kompas (in de school). De kinderen

vermaken zich met spelletjes, knutselen e.d.

Om 08.20 uur brengt de pedagogische medewerkster de kinderen naar school.

Voor meer informatie kunt u bellen met het regiokantoor midden Brabant: 013-5339933 of kunt u

mailen naar: [email protected]

Het overblijven op school of tussenschoolse opvang

In opdracht van het bestuur en school heeft de ouderraad de organisatorische verantwoordelijkheid op zich genomen voor de tussen-

schoolse opvang van uw kinderen. De dagelijkse gang van zaken en uitvoering is in handen van het overblijfteam. De school is

eindeverantwoordelijke. Het aan- en/of afmelden van kinderen kan telefonisch (06-14920810) tussen 19.00-20.30 uur, een sms’je of

via het volgende emailadres: [email protected]

De kinderen kunnen overblijven op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 12.00-13.00 uur. Kinderen die op vaste dagen of

regelmatig overblijven, kunt u opgeven d.m.v. het inschrijfformulier; dit is te vinden op onze website. Hier vindt u ook het regelement.

De oudergeleding van de MR heeft ingestemd met de regeling Tussenschoolse opvang.

-Tussenschoolse opvang of het overblijven tijdens de middagpauze (12.00-13.00 uur)

Tijdens de middagpauze kunnen de kinderen op school overblijven. Daarvoor stelt de school ruimte beschikbaar. U kunt uw kinderen

hier op twee manieren gebruik van laten maken:

1. regelmatig gebruik van tussenschoolse opvang

De kinderen die op een of meer vaste dagen overblijven, moeten gebruik maken van een stempelkaart. Het is voor deze groep niet

mogelijk om per dag te betalen. Een gezin met meer kinderen kan van dezelfde stempelkaart gebruik maken. Er zijn stempelkaarten

voor 10 keer (€ 15,--) of 20 keer (€ 30,--). De stempelkaarten zijn verkrijgbaar op school tussen 12.00 en 13.15 uur bij de

overblijfmedewerkers. U kunt het geld ook aan uw kind(eren) meegeven; graag in een envelop met de naam van uw kind erop.

De stempelkaart blijft onder beheer bij de overblijfmedewerkers. Zij geven een herinnering mee aan uw kind(eren) als de kaart bijna

vol is. Volle kaarten krijgen de kinderen mee naar huis. Als u zelf bijhoudt, wanneer de stempelkaart bijna vol is en kosten voor een

nieuwe kaart betaalt, ontvangt u geen herinnering.

2. af en toe gebruik van tussenschoolse opvang

Als ouders hun kinderen incidenteel gebruik willen laten maken van de tussenschoolse opvang, kunnen zij dit van te voren melden

(tussen 11.45-13.15 uur) in de overblijfruimte.

U kunt ook contact opnemen met mevr. Ilse Snijders, een sms’je of een e-mail sturen. Kinderen die af en toe overblijven kunnen per

keer betalen (€ 1,50), maar zij kunnen ook een stempelkaart kopen.

Naschoolse opvang (na 15.30 uur)

Uw kinderen kunnen gebruik maken van diverse mogelijkheden voor naschoolse opvang. O.a.:

-Kinderopvang Humanitas, Lavendel 3 5061 WB Oisterwijk T 013 5220822

-Kinderopvang Tierelier, Spoordijk 8 5059 AP Heukelom (gem. Oisterwijk) T 013 5400166 W www.kinderopvangtierlier.nl



30

31

1

2

3

4/5

34

WEEK

6

7

8

9

10

11/12

35

EIND Jantje

Betonloterij

WEEK

MR

13

14

15

16

17

18/19

36

schoolkamp schoolkamp schoolkamp schoolkamp

WEEK

20

21

22

23

24

25/26

37

schoolreis Junivakantie

WEEK

ouderraad GMR

27

28

29

30

1

2/3

38

junivakantie hoofdluiscontrole

WEEK

viering

WEEK

JUNI 2016


Doelen voor schooljaar 2015-2016

Naast het onderwijsprogramma dat jaarlijks de volledige aandacht krijgt, zijn er dit schooljaar speerpunten (doelen) waarmee het team

van bs den Akker zich gaat bezighouden:

1. De school heeft een visie op burgerschap en integratie, en geeft daar planmatig invulling aan; Cultuuronderwijs en aanbod

burgerschap vinden elkaar in diverse projecten. De school biedt kinderen kennis aan over de verschillende culturen die in

Nederland aanwezig zijn, met de daarbij behorende waarden en normen, met inbegrip van het overdragen van kennis over

en kennismaking met de diversiteit in de samenleving

2. Coöperatief leren. Dit is een structureel onderdeel van lesgeven op den Akker; er is sprake van een doorgaande lijn van groep

1 t/m 8. Ouders zijn op de hoogte van wat CL in de groep inhoudt. CL is onderdeel van de uitstraling van de school.

Leerkrachten ontwikkelen zich in coöperatief leren; kinderen maken zich jaarlijks per groep de basisstructuren van

coöperatief leren eigen

3. De resultaten van taalleesonderwijs liggen na vier jaar op niveau van de Boomnorm

4. De school heeft doelen voor de inzet van ICT geformuleerd

5. Opbrengstgericht werken. Leerkrachten besteden aandacht aan adequate evaluatie van en reflectie op de lesdoelen, zowel

individueel als groepsgewijs. Aandacht voor Continu Verbeteren op de agenda van teamoverleg en stuurgroep houden;

Flitsbezoeken door directeur gericht op effectieve instructie. De groei van de opbrengsten (groeps- of individueel) is

zichtbaar in de klas. Bij het werken aan de leerdoelen worden kinderen meer eigenaar van het proces door het vergroten van

de verantwoordelijkheid bij het kiezen van de werkvormen. Dit bevordert de intrinsieke motivatie. De leerkrachten zorgen

ervoor dat het doel van de les is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de (groepjes) leerlingen

6. Leerkracht wordt goed begeleid op het terrein van de zorg en begeleiding; Analyse van tussenresultaten zorgt voor

aanpassing van groepsoverzichten en – plannen; Startende leerkrachten krijgen een mentor toegewezen en kunnen

voldoende ingroeien in de organisatie

7. Werkdruk; De schoolleider beschermt leraren tegen interne en externe invloeden die het lesgeven onder druk zetten en

zorgt ervoor, dat de leraren de geplande tijd ook daadwerkelijk kunnen realiseren; de schoolleider gebruikt hard werken,

resultaten en prestaties als basis voor het uitspreken van erkenning en waardering.

Team

Groep 1/2 A Hannie van Abeelen [email protected]

Groep 1/2 B Daphne Hoeve (ma-di-wo) [email protected]

Inge Koetje (do) [email protected]

Groep 3 Manon van der Bruggen [email protected]

Inge Koetje (wo om de week) [email protected]

Groep 4 Magda Kusters [email protected]

Mariëtte de Hoon [email protected]

Groep 5 Kees Stovers (ma-wo-do-vr) [email protected]

Inge Koetje (di) [email protected]

Groep 6/7 Meike Aarssen [email protected]

Audrey Verberk (ma-di-do) [email protected]

Inge Koetje (wo om de week) [email protected]

Groep 7/8 Helma Verschuren (ma-di-wo-vr) [email protected]

Audrey Verberk (ma-di-do) [email protected]

Henri van der Velden (do) [email protected]

Intern begeleider Margo Konings (di-wo-do) [email protected]

Adjunct-directeur Kees Stovers (di) [email protected]

conciërge Jan van Hamont [email protected]

directeur Henri van der Velden [email protected]

vrijwilliger Tiny van Geel

Leerkracht in opleiding (LIO) Marleen de Wit

De directie is in principe bereikbaar van maandag t/m vrijdag, behalve op studiedagen en tijdens directievergaderingen. Op donderdag

staat de directeur voor groep 7/8. U vindt de directie meestal op het kantoor (ingang Lavendel).

Voor kleine problemen of vragen staat de deur vrijwel altijd open. Voor meer complexe vragen verzoeken wij u om vooraf een afspraak

te maken, omdat we hiervoor graag ruim tijd vrij willen maken en eventueel een en ander kunnen voorbereiden. De adjunct-directeur

is bereikbaar buiten lestijden. Ook de interne begeleider leerlingenzorg vindt u meestal op het kantoor of in de IB-ruimte naast de

personeelskamer (boven). Groep 1-8 heeft dit schooljaar een aantal studiedagen vrij (zie jaarkalender).

Groep 1-2 heeft elke vrijdag vrij, behalve een aantal vrijdagen dat vermeld staat in de jaarkalender. Een schooljaar duurt gemiddeld

39,2 weken, omdat de wetgever een schooljaar vaststelt van 01-10 t/m 30-09.

Toch is het mogelijk dat het ene schooljaar maar 38 weken lang is, terwijl een ander jaar 42 weken telt. Dit is vanwege de

verschuivende zomervakanties. Over acht schooljaren realiseren we een gemiddelde van 39,2 weken per jaar.

De minimum onderwijstijd in acht jaar basisonderwijs is 7520 uur. De marges zijn het ene jaar wat groter dan het andere. Dit heeft te

maken met de samenstelling van het vakantierooster en de studiedagen. Met gemiddeld 7643 uur per jaar voldoen we ruimschoots

aan de wettelijke eisen.

Verplichte onderwijstijd school in uren 7520 uur

Jaar→ 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16

Gr 1-2 810,5 826,5 815 807 818,5 823,75 812,75 797.75

Gr 3-4 1000,25 1002,5 1000,75 1000,25 1002,5 1009 1000,25 1004.75

Gr 5-8 1000,25 1002,5 1000,75 1000,25 1002,5 1009 1000,25 1004.75

totaal 7622,5 7668 7634,5 7615,5 7652 7701,5 7627 7624



27

28

29

30

1

2/3

38

WEEK

4

5

6

7

8

9/10

39

Kennismaking

groep 8

Ouderbedank-

ochtend

WEEK

MR

11

12

13

14

15

16/17

40

WEEK

18

19

20

21

22

23/24

41

Rapport 3 Laatste

schooldag

12.00 uur uit

WEEK

leerlingenraad Afscheidsavond

groep 8

25

26

27

28

29

30/31

zomervakantie

WEEK

WEEK

JULI 2016


Bestuur

Stichting BOOM is het schoolbestuur of bevoegd gezag van zeven scholen voor katholiek onderwijs in Oisterwijk en Moergestel. De naam

BOOM staat voor Bijzonder Onderwijs Oisterwijk Moergestel. In 1998 is de stichting ontstaan door samenvoeging van de katholieke

schoolbesturen uit Oisterwijk en Moergestel. Op de website www.stgboom.nl treft u algemene informatie aan over onze stichting en kunt u

doorklikken naar de websites van de individuele scholen. U wordt van harte uitgenodigd om deze website te bezoeken, omdat u steeds actuele

informatie aantreft.

Besturen:

Vanaf 2011 is er sprake van een scheiding tussen bestuur en toezicht. Het Algemeen Bestuur is belast met het toezicht, het Uitvoerend Bestuur

bestuurt de stichting. Op een aantal wezenlijke punten geeft het Algemeen Bestuur vooraf haar goedkeuring, het Uitvoerend Bestuur besluit

daarna hierover en zorgt voor uitvoering.

De uitvoerend bestuurder laat zich bijstaan door een aantal adviseurs waaronder het directeurenteam; de DAR (Directie Advies Raad).

Initiatieven voor nieuw beleid kunnen door iedereen genomen worden.

De uitvoerend bestuurder vertegenwoordigt het bestuur naar buiten.

Medezeggenschap:

Op elke school is een Medezeggenschapsraad (MR) geïnstalleerd en op stichtingsniveau is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

(GMR) actief. De directeur overlegt met de MR over zaken die de school betreffen. Van elke MR neemt een ouder- en teamlid zitting in de

GMR. Deze houdt zich bezig met het algemeen beleid van de stichting, waarover de uitvoerend bestuurder verantwoording aflegt. Voor

sommige beleidsplannen/-wijzigingen is instemming nodig en voor andere beleidsplannen/-wijzigingen wordt om advies gevraagd.

Onze plannen:

In het strategisch beleidsplan van 2011-2015 zijn de belangrijkste items beschreven, op basis van

deze strategische uitgangspunten krijgt het schoolplan op schoolniveau inhoud:

1. Implementatie van het personeelsbeleid door o.a.

• opbrengsten resultaat gericht werken

• het verder vormgeven van kwaliteitszorg

• identiteit en merkwaarden van Stg. BOOM laten leven

• het stimuleren van een lerende organisatie binnen een professionele cultuur

• het concretiseren van mobiliteitsbeleid, functiedifferentiatie en

werkgelegenheidsbeleid

• het versterken van efficiënt financieel beleid.

2. Vormgeven van Passend Onderwijs door

• het invoeren van handelingsgericht werken

• directe instructie met activerende doelen met oog voor differentiatie en de

betrokkenheid van leerlingen

• het vormgeven van een optimale samenwerking als onderdeel van het nieuwe samenwerkingsverband: Plein 013

• inzet van partners zoals School Maatschappelijk Werk (SMW) en gemeente waarbij het belang van het kind voorop staat

• het vormgeven van kwaliteitszorg

• samenwerken met de partners Brede School met zorg voor een doorgaande lijn.

3. Werken aan de “brede school gedachte” * door

• bezinnen op de tussenschoolse opvang en dag-arrangementen

• het aanbieden van (o.a. lees) activiteiten met gezamenlijke partners

• de brede scholen optimaal in te richten

• het versterken van digitale ontwikkelingen en sociale media

• het uitbouwen van netwerken

• het aantrekkelijk maken van onze scholen.

* Met een “brede school gedachte” wordt niet het gebouw bedoeld, maar het netwerk waarin een school zich bevindt en waar gebruik wordt

gemaakt van elkaars expertise om de dagbesteding van kinderen in relatie tot de omgeving optimaal te benutten.

Zo functioneert het netwerk ten behoeve van de sociale cohesie in de wijk.

In het schooljaar 2014/2015 hebben de scholen nieuwe schoolplannen geformuleerd waarin het schoolbeleid voor de komende vier jaar is

uitgestippeld.

In 2010 zijn de merkwaarden van de stichting geformuleerd. Dit betreft passie, ambitie, resultaat, betrokkenheid en groei. Het zijn 5

herkenbare waarden die verwijzen naar ons logo. Zo maken we onze missie waar: “Stichting BOOM, bijzonder in onderwijs”.

Voor verdere informatie:

Bij vragen en / of opmerkingen op het niveau van de school is de leerkracht / directeur het eerste aanspreekpunt. Meestal wordt daar een

oplossing gevonden. Als dat niet het geval is, kunt u contact opnemen met het bestuurskantoor. Het bestuurskantoor is op de locatie Brede

School Waterhoef, Schoolstraat 5, 5061 XA te Oisterwijk. Tel. 013-5230833.

Hieronder treft u de namen aan van het algemeen bestuur:

• Gert-Jan Leenknegt (voorzitter)

• Jacqueline Sebregts-van der Lubbe

(vice-voorzitter)

• Lisette Vromans

• Marion van Ierland

• Ton van Houtert

• Frans Vermeer

Het secretariaat wordt beheerd door José Wijnheijmer.

Namens het schoolbestuur wens ik iedereen een plezierig en leerzaam schooljaar toe.

Jeroen Zeeuwen

(uitvoerend bestuurder)

Basisschool den Akker Het plezier van samen leren · De school telt ongeveer 160 kinderen die...

Documents

Transcript of Basisschool den Akker Het plezier van samen leren · De school telt ongeveer 160 kinderen die...