BASISSCHOOL ANTARES JAARVERSLAG 2010 · didactische werkvormen aangeboden die in de klas worden...

BASISSCHOOL ANTARES JAARVERSLAG 2010 Sabelhof 12 5044 JR Tilburg

Jaarverslag 2010 b.s. Antares 2

Inhoudsopgave

0 Voorwoord 1 Inleiding

2 Organisatie

- Structuur - Huisvesting - Kengetallen

• Personeel • Leerlingen

- Missie - Visie - Doelstellingen - Structuur en communicatie - Toegankelijkheid - Aannamebeleid

3 Onderwijs - Beleid - Ontwikkelingen

• Taalklas • Novaklas • PR

- Resultaten • Zelfstandig werken • Sociale vaardigheden • Coöperatief leren • Taal • Techniek • Cultuur • Waardering • Zorg

- Eindopbrengsten

4 Kwaliteitszorg - Kernactiviteit - WSNS - Sociale vaardigheden - Jeugdnetwerk 12- - Gezondheid van de leerlingen - Tevredenheidspeilingen - Inspectie

5 Samenwerkingsverbanden

6 Personeel

- Algemeen - Personeelsbeleid - Professionalisering - Ontwikkelingen


7 Huisvesting 8 Informatie- en Communicatie Technologie (ICT)

9 Klachten en juridische zaken

- Klachten - Juridische zaken

10 Financiën


0. Voorwoord Voor u ligt het jaarverslag van basisschool Antares, voorheen basisschool Thomas More. Het verslag is bedoeld voor iedereen die zich betrokken voelt bij de school en wil weten hoe het er met de school voorstaat. Door middel van dit verslag leggen wij verantwoording af. Op de eerste plaats doen wij dat aan het personeel van de school en aan de ouders van onze kinderen. In het verlengde daarvan doen wij dat aan onze MR en onze ouderraad. Ook naar derden willen wij ons verantwoorden. Wij denken hierbij aan ons bestuur, aan met de school samenwerkende instellingen, stagiaires die onze school bezoeken, onderwijsbegeleiders en de inspectie. Het is het eerste jaarverslag van de school. Er zullen nog zeker zaken in ontbreken. Laat het ons weten. Wij staan open voor elke verbetering. Ingrid de Bekker, adjunct-directeur Hans Timmermans, directeur


1. Inleiding Dit jaarverslag is een inventariserende beschrijving van relevante zaken en beleidsvoornemens van onze school over de periode november 2009 t/m oktober 2010. Waar wij dit nodig vinden zijn de beschrijvingen met statistische gegevens toegelicht. De in dit verslag opgenomen beleidsvoornemens zijn voornemens die in dit schooljaar regelmatig de agenda bepalen en dat ook in de komende jaren zullen doen. Sommige voornemens bevinden zich nog in een bespreekstadium, soms zijn er al stappen gezet. Wat alle voornemens gemeenschappelijk hebben is onze insteek er geen ellenlange discussiestukken van te willen maken maar snel tot resultaat te willen komen. Belangrijke voorwaarde is echter wel, dat het veranderingsproces zorgvuldig plaatsvindt, alle betrokkenen met elkaar in gesprek blijven en het resultaat door het merendeel van de betrokkenen gedragen wordt. Een voorbeeld hiervan is de invoering van het continurooster in samenhang met het aanbieden van dagarrangementen. De deadline ervoor hebben wij gesteld op eind februari 2011. Als er op dat moment ten aanzien van de haalbaarheid teveel vragen liggen, gaan wij op zoek naar andere mogelijkheden. Zo blijven wij geloofwaardig, verschaffen wij helderheid en houden wij daadkracht. Een activiteit van afgelopen jaar bewijst het gelijk van die aanpak. Tussen basisschool Antares en peuterspeelzaal Het Kruispunt enerzijds en de basisschool en peuterspeelzaal Het Wandelbos anderzijds bestond in toenemende mate behoefte aan samenwerking op het gebied van Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). Dit resulteerde in een bovenschools overleg VVE. In de daaropvolgende besprekingen over samenwerking zijn ideeën en voornemens meteen getoetst op hun haalbaarheid. Dit leidde ertoe dat wij in dit schooljaar naar concrete invullingen konden gaan en er ook al voornemens zijn gerealiseerd. Zoals gezegd, met dit verslag beogen wij inzicht te geven in alle relevante zaken van de school. Wij hopen dat wij daarin zijn geslaagd.


2. Organisatie

- Structuur De basisschool heet vanaf 1 augustus 2010 officieel basisschool Antares. Voordien was de school bekend onder de naam Thomas More. Basisschool Antares is een van de 20 basisscholen die ressorteert onder de stichting Xpect Primair. - Huisvesting Basisschool Antares is gehuisvest in MFA Het Kruispunt, Sabelhof 12, 5044 JR te Tilburg. - Kengetallen

• Personeel De school heeft 30 personeelsleden waarvan de meesten parttime werken. De directie wordt gevormd door de directeur en de adjunct- directeur. Er zijn drie groepen 1-2. Voor de leerjaren 3 t/m 8 is er telkens één groep die door fulltime of twee parttime leerkrachten worden ingevuld. Er is een vakleraar muziek en er zijn twee vakleraren gymnastiek die aan alle groepen lesgeven. Twee interne begeleiders ondersteunen de leerkrachten bij hun werkzaamheden. Verder zijn er nog een klassenassistent, drie intermediairs, een administratief medewerker en een conciërge aan de school verbonden.

• Leerlingen. Op 1 oktober 2010 telde onze school 189 leerlingen, een toename van 14 leerlingen ten opzichte van de teldatum een jaar eerder. Het ziet ernaar uit dat de toename van het aantal leerlingen zich in de komende jaren voortzet. - Missie Onze school staat midden in de samenleving en werkt vanuit een christelijk - humanistisch geïnspireerde dialoog, samen met ouders, onderwijs- welzijns- en zorginstellingen. In onze slogan komt dit goed tot uitdrukking: “Wij halen het maximale uit elk kind door het maximale van onszelf te geven”. - Visie De grondvisie van de school is: Wij willen kinderen zodanig begeleiden en waar nodig zodanig sturen dat zij enerzijds als individu en anderzijds als sociaal wezen hun talenten en mogelijkheden maximaal kunnen ontplooien. Daarvoor is het nodig dat het team eenzelfde richting inkijkt met betrekking tot pedagogisch handelen, onderwijs en ouderbetrokkenheid. Deze eenduidigheid is binnen het team ruimschoots aanwezig. Middels overleg, elkaar professioneel aanspreken en scholing zorgen wij voor de borging. - Doelstellingen Wij staan als school midden in de samenleving. Onze doelstellingen staan daarmee in een directe relatie. Wij richten ons onderwijs zodanig in dat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces doorlopen. Wij richten ons op de emotionele en de verstandelijke ontwikkeling, op het ontwikkelen van creativiteit, op het verwerven van noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Wij vinden het belangrijk dat onze kinderen opgroeien in een multiculturele samenleving. Ten aanzien van kinderen die extra zorg behoeven, is ons onderwijs gericht op individuele begeleiding die is afgestemd op de individuele behoefte van het kind. Uitgaand van de hierboven genoemde essenties hebben wij ons speerpunt en onze aandachtsgebieden vastgesteld. Ons speerpunt is het verbeteren van het technisch en begrijpend lezen in samenhang met zelfstandig werken en sociale vaardigheden. Onze aandachtsgebieden zijn personeelsbeleid, taal, ICT, techniek, cultuur, waardering, VVE, zorg.


- Structuur en communicatie De dagelijkse leiding is in handen van de directeur. De school werkt met homogene jaargroepen met uitzondering van de groepen 1-2 (heterogeen) en is onderverdeeld in een onderbouw (drie groepen 1-2), middenbouw (een groep 3, een groep 4, een groep 5) en een bovenbouw (een groep 6, een groep 7 en een groep 8). Voor elke bouw is een bouwcoördinator. De school werkt samen met de peuterspeelzaal Het Kruispunt aan Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). Een VVE- coördinator stuurt dit aan. Zij wordt hierbij ondersteund door vijf intermediairs die zowel op basisschool Antares als op basisschool Wandelbos werkzaam zijn. In een jaarkalender 2010 – 2011 staan de jaaractiviteiten opgenomen. In het vergaderrooster 2010 – 2011 staat de vergaderplanning. Wekelijks vindt er een vergadering plaats, afwisselend op dinsdag en donderdag. Maandelijks heeft de directie managementoverleg. Hieraan nemen deel de directie, de bouwcoördinatoren en de IB-ers. De agendapunten worden vastgesteld door de leden van het managementoverleg. De zaken die aan de orde komen bespreken de coördinatoren in de bouw met de andere teamleden. -Toegankelijkheid Wij vinden het zeer belangrijk dat de ouders zich bij de school betrokken voelen. Maandelijks vindt er een ouderraadvergadering plaats, om de zes weken een Medezeggenschapsraadvergadering. Voor alle ouders bestaat de mogelijkheid deel te nemen aan activiteiten van de school en gebruik te maken van faciliteiten. Zo komen in de ouderkamer wekelijks ouders samen voor informeel contact of het volgen van een thema- bijeenkomst Elke groep heeft één of twee klassenouders. In de onderbouw neemt van elk gezin één ouder deel aan Opstapje en Opstap. Ouders kunnen zomaar de school binnenlopen voor een gesprek met de leerkracht (na de les) met de directie (de hele dag) of met de schoolmaatschappelijk werkster (op maandagmiddag). Wij vragen ouders het meteen te melden als ze zich ergens zorgen over maken. Op onze beurt nemen wij contact op met de ouders als wij ons ergens zorgen over maken. - Aannamebeleid Als het kind vier jaar wordt mag het naar school. Het schoolbestuur beslist over toelating van de leerling. In de praktijk beslist vrijwel altijd de schoolleiding. Elk kind is in principe welkom, behalve als er redenen zijn om aan te nemen dat de school geen passende begeleiding kan bieden. Voor het inschrijven van een leerling gebruiken wij het Inschrijfformulier Basisschool Antares. Dit formulier kan men ook downloaden van de website en thuis invullen. Er zijn ouders van de school die van die mogelijkheid gebruik maken. Tevens dient elke ouder een ouderverklaring in te vullen en te ondertekenen. Voor het uitschrijven van een leerling gebruiken wij het formulier Bewijs van Uitschrijving. 3. Onderwijs - Beleid Onze school valt in de categorie van de gedifferentieerde scholen. We besteden veel aandacht aan de Voor- en Vroegschoolse Educatie, volgen op zowel cognitief als sociaal- emotioneel gebied kinderen met een leerlingvolgsysteem, nemen aan de hand van een toetskalender toetsen af en bespreken maandelijks van alle kinderen hun ontwikkeling. Wij vinden het belangrijk dat kinderen anderen tegenkomen waar ze iets van kunnen leren en wij accepteren ongelijkheden tussen kinderen. Wij willen de samenleving in de school krijgen. - Ontwikkelingen

• Taalklas. De school beschikt over een taalklas. Deze klas is bedoeld voor kinderen die de Nederlandse taal spreken maar veel moeite hebben met technisch en/of begrijpend lezen, schrijven en een beperkte woordenschat hebben. Alleen kinderen uit de groepen 4 t/m 7 kunnen voor deze klas in aanmerking komen. Zij zitten drie dagen in de week in hun eigen klas, de andere twee (op maandag en dinsdag) gaan zij naar de taalklas. De groep is dus heterogeen samengesteld. De taalklas wordt bezocht door 8 kinderen.


Uit “Resultaten uit de Taalklas monitor” december 2009 blijkt dat de leerlingen ten aanzien van de passieve en actieve woordenschat een hoger rendement halen dan de landelijk gemiddeld te verwachten score. Ten aanzien van lezen is de progressie bovengemiddeld.

• Novaklas. Sinds augustus 2010 is de school gestart met een klas voor leerlingen die meer begaafd zijn. Deze leerlingen hebben onvoldoende uitdaging aan de stof die in de klas wordt aangeboden. Voor hen is er de mogelijkheid om op vrijdagmiddag deel te nemen aan de Novaklas. Tijdens deze middag zijn de leerlingen bezig met uitdagende projecten. Ook is er veel aandacht voor sociale vaardigheden, zelfreflectie, filosofie en techniek. De Novaklas wordt door 8 kinderen bezocht. Er zijn nog geen resultaatgegevens beschikbaar.

• PR Een reclamebureau is samen met de school aan de slag gegaan om de school een eigentijds gezicht te geven. Dit heeft geresulteerd in een nieuwe naam voor de school met bijpassend logo en een nieuwe folder. De laatste schooldag voor de zomervakantie 2010 zijn naam, logo en folder gepresenteerd aan de ouders en de kinderen. - Resultaten. Voor elk speerpunt en aandachtsgebied zijn jaardoelen geformuleerd. Hieronder staan de activiteiten en resultaten 2010 op een rij.

• Zelfstandig werken. Er is een borgdocument zelfstandig werken. Zelfstandig werken vindt op uniforme wijze tweemaal per week in alle groepen plaats.

• Sociale vaardigheden. De observatielijsten sociale competenties (SCOL) zijn tweemaal ingevuld en doorgesproken tijdens de bespreking van het leerling volgsysteem. De observatielijsten zijn ingevoerd in ons digitale volgsysteem.

• Coöperatief leren. Wij zijn met het derde schooljaar training coöperatief leren bezig. Tot nu toe zijn 10 didactische werkvormen aangeboden die in de klas worden ingeoefend en worden ingebed in de leeractiviteiten. Door middel van klassenbezoeken wordt met de leerkracht de effectiviteit ervan besproken.

• Taal Er is in elke klas minstens tweemaal per jaar een taalrijke leeromgeving ingericht met thematafels. De methode Nieuwsbegrip XL is met ondersteuning van de schoolbegeleidingsdienst ingevoerd in de groepen 4 t/m 8. Er hebben twee rondes klassenbezoek plaatsgehad. De methode technisch lezen Estafette is met ingang van het schooljaar 2010 – 2011 ingevoerd in de groepen 4 t/m 8. Dit noodzaakte tot ingrijpende veranderingen op het activiteitenplan (driemaal per week drie kwartier technisch lezen). Er heeft 1 ronde klassenbezoek plaatsgehad.

• Techniek De techniektorens voor de bovenbouw zijn aangeschaft. Daarmee is elke bouw in het bezit van techniektorens. Tijdens zelfstandig werken wordt ermee gewerkt. De groepen zijn zodanig samengesteld dat zwakkere leerlingen kunnen worden geholpen door betere leerlingen.

• Cultuur Een bovenschools cultuurcoördinator heeft voor elke groep een activiteit georganiseerd in de vorm van een uitstapje / workshop. Een leerkracht van de school volgt de cursus Intern Cultuur Coördinator ter ondersteuning van de bovenschoolse coördinator.

• Waardering De tevredenheidspeiling Scholen met Succes is uitgevoerd en door de werkgroep waardering op zijn consequenties bekeken.

• Zorg Het aantal Interne Begeleiders is uitgebreid van 1 naar 2 (totaal 1,3 werktijdfactor). De toetskalender is aangepast.


De leerkrachten gaan met het digitale administratiesysteem Parnassys werken wat betreft handelingsplannen, het aanvullend dossier verslaglegging, informatie van externen en de individuele leerlijn. Er zijn afspraken gemaakt ten aanzien van het gebruik van de Cito- eindtoets en het drempelonderzoek.

- Eindopbrengsten

Op de eindtoets Basisonderwijs is de Cito standaardscore na instroomcorrectie voor leerlinggewicht 531,5. Het landelijk gemiddelde is 535,2. Het streven van de school is erop gericht binnen drie jaar op of boven dit gemiddelde uit te komen. Wij gaan dit doen door de resultaten van technisch en begrijpend lezen per leerjaar te verbeteren. Uitstroomgegevens over de laatste vijf jaar in percentages Schooltype 2006 2007 2008 2009 2010 VSO 2,6 3,5 3,3 5,3 VMBO basis/kader 50 50 44,8 43,3 57,9 Gemengd/ theoretisch 11,7 7,9 31 10 10,5 35,3 18,4 23,3 15,8 HAVO/ VWO 3 21,1 20,7 20 10,5 4. Kwaliteitszorg

- Kernactiviteit Kenmerkend voor de school is de aandacht voor begrijpend en technisch lezen in samenhang met coöperatief leren. De komende planperiode (2011 – 2015) blijft dit onze kernactiviteit. TECHNISCH LEZEN

Leerj. Niv. n=

3 3,0 51, 4 3,1 47, 5 2,8 47, 6 2,6 46, 7 2,5 38, 8 2,3 47,

Periode 2008 / 2009 tot 2009 / 2010


BEGRIJPEND LEZEN

Leerj. Niv. n=

5 2,9 46, 6 2,8 45, 7 2,1 37, 8 2,1 47,

-x- Landelijk gemiddelde -o- Schoolgemiddelde niveauwaarde

Periode 2008 / 2009 tot 2009 / 2010 Beide grafieken tonen een neerwaartse trend naarmate de leerjaren stijgen. In samenwerking met de schoolbegeleidingsdienst werken wij aan verbetering van de resultaten. Dit is zichtbaar door: de omvang die lezen inneemt op het activiteitenplan; de teamtraining coöperatief leren die dit schooljaar zijn derde jaar ingaat; de teamtraining begrijpend lezen die dit schooljaar zijn tweede jaar ingaat; de teamtraining technisch lezen die dit schooljaar zijn eerste jaar ingaat; de klassenbezoeken die in dit kader plaatsvinden. Coöperatief leren 2009 / 2010 Aantal klassenbezoeken coöperatief leren: 3 Aantal voorbereidingsbijeenkomsten: 3 Aantal trainingen met het team: 4 Technisch lezen 2009 / 2010 Aantal klassenbezoeken technisch lezen: 3 Aantal trainingen met het team: 3 Begrijpend lezen 2009 / 2010 Aantal klassenbezoeken begrijpend lezen: 2 Aantal trainingen met het team: 4


- WSNS. De school neemt deel aan het Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Tilburg. De ambities van samenwerkingsverband en school zijn verwoord in het zorgplan. De adjunct- directeur en de Interne Begeleiders nemen deel aan de bijeenkomsten. - Sociale vaardigheden. Onder leiding van twee trainers sociale vaardigheid wordt het team door middel van intervisie deskundiger gemaakt in het omgaan met sociaal- emotionele problematieken. De intervisie is gestart in september 2010 en heeft inmiddels twee keer plaatsgehad. Er staan voor het schooljaar 2010 – 2011 nog 5 intervisies gepland. Daarnaast vinden er consulten plaats. Werken met kinderen 2009 – 2010 totaal 150 consulten Werken in de klas 2009 – 2010 totaal 30 consulten Werken met leerkrachten 2009 – 2010 65 consulten Overleg directie (n.a.v. kind of leerkracht) 2009 – 2010 totaal 10 consulten Overleg directie algemeen 2009 – 2010 totaal 5 consulten - Jeugdnetwerk 12-. De school neemt deel aan het Jeugdnetwerk 12- Tilburg West. In dit netwerk wordt door een team van deskundigen de sociaal- emotionele problemen van kinderen besproken. Van zorgkinderen wordt een kindkaart aangelegd. Eind oktober 2010 zijn er dat van onze school 27. - Gezondheid van de leerlingen Slechts een klein aantal leerlingen van de school is aangesloten bij een sportvereniging. Ouders worden vaak alleen via school geïnformeerd over zaken op het gebied van welzijn en zorg. Om meer zicht te krijgen op de effecten daarvan heeft het Sportbedrijf Tilburg in opdracht van de gemeente onderzoek verricht naar de gezondheid van de kinderen. Peiling najaar 2009. Met de GGD Midden- Brabant is een plan van aanpak afgesproken dat structureel onderdeel wordt van het schoolplan 2011 – 2015. Er is gekozen voor de volgende drie prioriteiten:

1. Frisse school


2. Gezonde voeding en bewegen 3. Psychosociale gezondheid

In het kader van gezonde voeding en bewegen is er vanuit het Sportbedrijf Tilburg een combi- functionaris sport binnen de school werkzaam. Deze functionaris verzorgt tevens sportactiviteiten voor kinderen na schooltijd. Daarnaast wordt in het schooljaar 2010 – 2011 van elke prioriteit een thema in de klas uitgeprobeerd. - Tevredenheidspeilingen De school heeft deelgenomen aan twee peilingen. In 2009 is onder de noemer “Scholen met succes” onderzoek verricht naar de leerlingtevredenheid, de oudertevredenheid en de personeelstevredenheid. In het najaar van 2009 vond een extern onderzoek plaats naar het leerrendement. Meest opvallende bevindingen uit “Scholen met succes”: Personeel: Men spreekt zorg uit over het schoolgebouw en het werkklimaat. Men is positief over schoolklimaat en pedagogisch klimaat en interne communicatie. Leerlingen: Men spreekt zorg uit over het schoolgebouw. Men is positief over de lessen en vakken en over de meester en de juf. Ouders: Men spreekt zorg uit over het schoolgebouw, de omgeving van de school en is ontevreden over de schooltijden. Men is (zeer) positief over de leerkracht en het contact met de school. Genomen maatregelen: Vanaf 1 november 2010 zijn wij gehuisvest in een deel van de Multi Functionele Accommodatie (MFA) Het Kruispunt. Dit is een gloednieuw, veelzijdig en duurzaam gebouw De werkdruk is hoog. Het ziekteverzuim is in vergelijking met andere scholen binnen de stichting bovengemiddeld. Afwezigheidskengetallen Antares 17-02-2010

Totaal OP OOP

Afwezigheidspercentage 18,19 22,16 10,36 % Mannen 11,30 13,93 2,38 % Vrouwen 6,89 10,50 0,92 Ziekmeldingsfrequentie 53 57 45 Het aantal personeelsleden in verhouding tot het aantal kinderen is vanwege de weging hoger dan op een basisschool zonder weging. Toch zijn er nog steeds groepen met meer dan 25 leerlingen. Met het College van Bestuur en de personeelsfunctionaris wordt hierover van gedachte gewisseld. In de MFA is naast de school een aantal instellingen gehuisvest op het gebied van welzijn en zorg. Bedoeling is door middel van samenwerken de maatschappelijke cohesie in de buurt te versterken. Met een handtekeningenactie hebben 76 ouders van de school hun voorkeur kenbaar gemaakt voor een continurooster. De school onderzoekt in samenspraak met Medezeggenschapsraad en ouderraad de mogelijkheden. Meest opvallende bevindingen uit het extern onderzoek. De sociale veiligheid is een punt van zorg. Kinderen geven aan gepest te worden. Ook wordt er gescholden en gevochten. Het didactisch handelen (lesgeven door de leerkracht) scoort hoog. Communicatie en waardering uitspreken van de directeur, directie naar het team toe zijn verbeterpunten. Ten aanzien van schoolklimaat en pedagogisch handelen is de score hoog. Genomen maatregelen: Leerkrachten worden onder begeleiding van twee trainers sociale vaardigheid door middel van intervisie deskundiger gemaakt in het omgaan met sociaal- emotionele problematiek. Daarnaast wordt er gewerkt met een Sociaal- emotionele methode, een observatielijst sociaal- emotionele ontwikkeling en een sociaal- emotioneel volgsysteem. Wij zijn voornemens het volgend schooljaar met het hele team deel te nemen aan de Kanjertraining.


Directeur / directie is er zich van bewust dat het uitspreken van waardering en het vieren van successen onvoldoende plaatsvindt. Waardering dient expliciet te worden uitgesproken, successen dienen nadrukkelijk te worden gevierd. - Inspectie De Schoolbegeleidingsdienst CED uit Rotterdam heeft september 2008 in opdracht van de school en de gemeente Tilburg een analyse gemaakt van de school in samenwerking met het bureau PON. De algemene conclusie is: “De Thomas More is een degelijke school die onder moeilijke omstandigheden goede resultaten boekt.” Op 11 januari 2010 heeft de inspectie de school bezocht. Dit bezoek is afgelegd in het kader van een steekproef voor een landelijk onderzoek naar de staat van het primair onderwijs in Nederland. De eindconclusie is: “De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op basisschool Thomas More op de onderzochte onderdelen op orde is. In het onderzoek is gebleken dat het onderwijs op die gebieden nauwelijks tekortkomingen kent.” Mei 2010 heeft de school een vragenlijst primair onderwijs moeten invullen. November 2010 moet deze vragenlijst verder worden ingevuld. Op maandag 22 november 2010 vindt een inspectie Voor- en Vroegschoolse Educatie op school plaats. 5 SAMENWERKINGSVERBANDEN De school werkt conform het Plan van Aanpak Impulswijk Kruidenbuurt nauw samen met een aantal partners op het gebied van welzijn, onderwijs en zorg in de wijk Het Wandelbos. Het plan bestaat uit twee afzonderlijke plannen van aanpak die elk afzonderlijk bestaansrecht hebben, maar ook veel samenhang vertonen. Het Plan van Aanpak Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) zet in op het in een vroeg stadium signaleren en verbeteren van ontwikkelings- en leerachterstanden. Tevens heeft dit plan als doel de ouderbetrokkenheid zo hoog mogelijk te houden. Uitgangspunt is, om de samenhang, afstemming en samenwerking tussen de verschillende participanten te verbeteren en een groter bereik van de doelgroep te realiseren. Deelnemers zijn de basisscholen Antares en Wandelbos, de daarbij aangesloten peuterspeelzalen, het Kinderdagverblijf, onderwijsbegeleidingsdiensten, de gemeente en de wijkjeugdregisseur die tevens coördinator van de Brede School Wandelbos is. De Voor- en Vroegschoolse Educatie vindt op schoolniveau en op bovenschools niveau plaats. Schoolniveau: Opstapje: deelname door 33 peuters. Opstap: deelname door 31 leerlingen uit groep 1; deelname door 18 leerlingen uit groep 2. De voortgangsrapportage (evaluatie 2009-2010 en planning 2010-2011) is geschreven door de coördinator, besproken door de partners en wordt dienovereenkomstig uitgevoerd. Sinds maart 2010 beschikt de school over een ouderkamer. Veel ouders komen hier samen voor informeel contact, het volgen van spelinstructie en het bijwonen van themabijeenkomsten. Bovenschools niveau: Op dit niveau vindt samenwerking plaats met basisschool en peuterspeelzaal Wandelbos. In een overlegplatform ontwikkelen wij inhoudelijk beleid, anticiperend op onderwijskundige en maatschappelijke ontwikkelingen in aandachtsgebied De Kruidenbuurt. De bovenschoolse rapportage Brede School Wandelbos is geschreven door dezelfde coördinator, besproken door de VVE- beleidsgroep en wordt in gezamenlijkheid met alle betrokkenen uitgevoerd. Het aantal intermediairs is met twee uitgebreid. Het Plan van Aanpak Brede School Wandelbos omvat alle (andere) activiteiten die naast de VVE- activiteiten worden uitgevoerd. Doel van de activiteiten is, om resultaten vast te houden en achterstanden weg te werken. Op schoolniveau wordt extra ingezet op technisch lezen, begrijpend lezen en sociale competenties. Naast activiteiten op het gebied van onderwijs, vinden er ook activiteiten plaats op het gebied van kinderopvang, welzijn, sport, cultuur en zorg. Voor het schooljaar 2011 – 2012 onderzoeken beide scholen de mogelijkheid van het invoeren van dagarrangementen in samenhang met een continurooster.


De school is gehuisvest in de Multi- Functionele Accommodatie Het Kruispunt. Het gebouw biedt tevens ruimte aan andere maatschappelijke instellingen zoals wijkorganisatie Twern, Instituut Maatschappelijk Werk en ZML Midden- Brabant. Het is de bedoeling dat onder leiding van de wijkjeugdregisseur de inhoudelijke samenwerking binnen het gebouw wordt versterkt.

6 PERSONEEL

- Algemeen De sfeer op school is goed. De informele contacten tussen leerkrachten verlopen prettig, ook de communicatie met kinderen en ouders verloopt positief. Er heerst een rustig werkklimaat. De professionele cultuur is in ontwikkeling. Onder leiding van externe deskundigen is er gewerkt aan het elkaar aanspreken op handelen en gedrag. - Personeelsbeleid Functioneringsgesprekken. Met alle teamleden zijn functioneringsgesprekken gevoerd. Met de helft van alle teamleden zijn beoordelingsgesprekken gevoerd. Daarmee zijn alle teamleden in het bezit van een recent functioneringsverslag en een recente beoordeling. Het Arbo- jaarplan 2010 is vastgesteld. Twee personeelsleden zijn in een LB- functie benoemd. Zij zijn kartrekker van respectievelijk de werkgroep Informatie en Communicatie Technologie (ICT) en de werkgroep taal en leveren op hun beleidsterrein de voeding voor het schoolplan 2011 – 2015. Twee beginnende leerkrachten zijn in het afgelopen schooljaar begeleid door de Interne Begeleider. Twee nieuwe leerkrachten worden in het huidige schooljaar door de beide Interne Begeleiders begeleid. - Professionalisering Alle leerkrachten worden geïnstrueerd in het gebruik van de aangeschafte touch screens. Alle leerkrachten volgen de trainingen begrijpend lezen, technisch lezen en coöperatief leren. Elk personeelslid heeft in dit schooljaar een pop geschreven in het kader van coöperatief leren. Dit pop is SMART geschreven en wordt digitaal aan de directie aangeleverd. De directie communiceert met elk personeelslid over het proces (= de eigen ontwikkeling), niet over de inhoud. Alle leerkrachten volgen de trainingen intervisie. Een startend Intern Begeleider volgt de opleiding Intern Begeleider. Een leerkracht volgt de opleiding Intern Cultuur Coördinator. Een klassenassistent volgt de opleiding voor onderwijsassistent. - Ontwikkelingen Eén leerkracht heeft gebruik gemaakt van vrijwillige mobiliteit. Daar zijn twee leerkrachten van andere scholen binnen de stichting voor in de plaats gekomen.

7 HUISVESTING

Vanaf maandag 1 november 2010 is de school gehuisvest in een nieuw gebouw, MFA Het Kruispunt. Hierin zijn tevens gehuisvest, de wijkorganisatie De Twern. kinderdagverblijf en peuterspeelzaal Kinderstad, Instituut Maatschappelijk Werk, parochie Frater Andreas, Thebe en ZML De Bodde (school voor Zeer Moeilijk Lerende kinderen). De opdracht van de gemeente was om een gebouw te maken waar alle gebruikers zich thuis voelen, een ontmoetingspunt, een rustpunt in de wijk. De onderwijsvisie van de school, aandacht voor zelfstandig werken en sociale competenties, is in het gebouw terug te vinden. De klaslokalen van onder- midden- en bovenbouw bevinden zich elk rond een onderwijsplein. Kinderen van verschillende leeftijden kunnen hier met elkaar samenwerken. De MFA is gebouwd volgens het frisse school concept, waardoor het een B prestatielabel heeft gekregen. Bijzonder is de warmte- koudeopslag in de grond. In de zomer wordt de warmte uit het gebouw gehaald en opgeslagen in de grond, in de winter wordt deze weer hergebruikt. De school besteedt hier enkele keren per jaar binnen de klas aandacht aan. Er zijn 9 groepen voor 15 klaslokalen. De school verhuurt een klaslokaal aan ZML De Bodde. Eén klaslokaal is ingericht als ouderkamer. Twee klaslokalen worden verhuurd aan NCB Taalinburgering.


Eén klaslokaal wordt op maandag en dinsdag ingezet voor de taalklaskinderen en op vrijdagmiddag voor de hoger begaafde kinderen. Eén klaslokaal dient als overblijflokaal voor de kinderen. 8 Informatie- en Communicatie Technologie (ICT)

Voor het schooljaar 2010 – 2011 zijn onderstaande doelen vastgesteld. Voor een deel zijn de doelen gerealiseerd, voor een deel zijn wij ermee bezig. De leerlingen gebruiken dagelijks SKOOL. Tijdens het zelfstandig werken wordt in alle groepen de computer ingezet. Elke dag wordt tijdens de overige lessen de computer ingezet voor differentiatie. Wij werken (bij voorkeur) met methodegebonden software. Wij maken kennis met het Shared Service Centre en gaan dit invoeren. De leerkrachten worden geïnstrueerd in het gebruik van de touch screens. Over het gebruik van het digitale administratiesysteem zijn afspraken gemaakt t.a.v. methodetoetsen, niet- methodetoetsen en zorg. 9 KLACHTEN EN JURIDISCHE ZAKEN

- Klachten In de meeste gevallen zijn klachten van ouders naar tevredenheid van de ouders door de leerkracht opgelost. In een aantal gevallen is door ouders een beroep gedaan op de directie. Het aantal gevallen is niet geregistreerd. Er is een klacht rechtstreeks gemeld bij het College van Bestuur. Het betreft een klacht over de plaatsing van een kind op het voortgezet onderwijs. De klacht is naar tevredenheid van alle partijen afgehandeld. - Juridische zaken De school heeft een klacht ingediend over het optreden van de Raad voor de Kinderbescherming Regio Midden- en West Brabant. De klacht bevat drie onderdelen: Het handelen van een raadsmedewerker en de daaruit voortvloeiende nalatigheid. De organisatie- en communicatiestructuur binnen de raad. De afhandeling van de klacht. Op 18 maart 2010 is op elk klachtonderdeel een beslissing gegeven. Klachtonderdeel 1: gegrond. Klachtonderdeel 2: deels gegrond, deels ongegrond. Klachtonderdeel 3: gegrond.

10 FINANCIEN

Met de beschikbare middelen is de school onvoldoende in staat de benodigde kwaliteit te bieden. Vanuit de gemeente en vanuit de stichting worden extra middelen (Impulsgelden) ter beschikking gesteld om onze doelen die in een Plan van Aanpak beschreven staan, te realiseren. Ondanks dat de bijdragen zijn verminderd, slagen wij erin een taakstellende begroting aan te leveren waarbij de inkomsten en uitgaven in evenwicht zijn. Met zorg kijken we vooruit naar 2012 als de bijdragen vanuit de Impuls er niet meer zijn.


Exploitatieoverzicht t/m periode 8 11PW Antares Begroting t/m

aug. 2010 Werkelijk t/m aug. 2010

Begroting minus werkelijk

Afwijking in % werk. vs. begroot

Baten

Personele baten Materiële baten

Overige baten Totaal baten

829.785

61.812

17.302

908.899

764.017

65.243

29.480

858.740

65.767-

3.431

12.178

50158-

8- 6

70

6-

Begroting t/m

aug. 2010 Werkelijk t/m aug. 2010

Begroting minus werkelijk

Afwijking in % werk. vs. Begroot

Lasten

Personele lasten

Afschrijvings-lasten

Huisvestings-lasten Onderwijs-materiaal Administratie Beheer en bestuur Onderwijs en vorming Financiële lasten Incidentele lasten Totaal lasten

728.885-

6.009-

60.616-

25.733-

9.273-

4.057-

7.767-

100- -

842.440-

695.109-

6.006-

2.059-

32.904-

10.635-

7.562-

15.127-

98- -

89.240-

33.776 2

58.557

7.170-

1.362-

3.506-

7.361- 2 -

72.939

5- 0

97-

28

15

86 - - -

9-

Analyse resultaat t.o.v. de begroting Resultaat personeel Personele baten 59.220 incl. overige baten personeel Personele lasten 33.776 Resultaat personeel 25.443- Totaal resultaat 22.781 Resultaat personeel 25.443- Resultaat materieel 48.224


Prognose resultaat Resultaat personeel t/m aug 2010 25.443- Resultaat personeel 2010 jan-dec 38.165- Correcties 2010: mutaties 1/8 overige uitgaven personeel wijziging pers. verg.na 1/8 18.892- materieel creditvdl. Energie 35.887 Resultaat 2010 21.170 Na goedkeuring nog correctie loonkosten Kruidenbuurt € 34.998 BATEN Budget

t/m periode 8

Werkelijk t/m periode 8

Per.budget minus werkelijk

Jaar-budget


Jaar-budget minus werkelijk

Nog te besteden in %

Werkelijk voorg. jr.

Totaal baten

908.899 858.740 50.158- 1.363.348 858.740 504.608 37 1.421.198

LASTEN Budget

t/m periode 8


Per.budget minus werkelijk

Jaar-budget


Jaar-budget minus werkelijk

Nog te besteden in %

Werkelijk voorg. jr.

Totaal lasten

842.440- 769.501- 72.939 1.263.660- 769.501- 494.159- 39 1.346.478-

Resultaat 66.459 89.240 22.781 99.688 89.240 10.448 74.720

Op personele baten is minder ontvangen, dankzij minder inkomsten vanuit de impulsgelden. Ten behoeve van de nieuwe inrichting MFA zijn onderstaande investeringen gedaan: Aanschaf meubilair € 105.000 Aanschaf 10 touch screens € 47.500 Totaal € 152.500 Jaarlijkse afschrijving Meubilair € 10.500 Screens € 9.500 Totaal € 20.000

BASISSCHOOL ANTARES JAARVERSLAG 2010 · didactische werkvormen aangeboden die in de klas worden...

Documents

Transcript of BASISSCHOOL ANTARES JAARVERSLAG 2010 · didactische werkvormen aangeboden die in de klas worden...