ash4.bip31.ruash4.bip31.ru/.../02/Rab-progr-1-4-tekhnologiya.docx · Web...

PAGE \* MERGEFORMAT 21

1. Пояснительная запискаРабочая программа учебного предмета «Технология» для 1-4 классов составлена

на основе Федерального государственного образовательного стандарта второгопоколения на основе примерной программы начального общего образования по

технологиии (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения) и авторской программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой (Лутцева Е.А. Технология: программа: 1-4 классы /Е.А. Лутцева. -М. :Вентана – Граф, 2013.).

В разделы 2, 4, 5, 6, 8, представленные в авторской программе: 2.Общая характеристика учебного предмета;4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета;5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»;6. Содержание учебного предмета; изменений не внесено.

2. Общая характеристика учебного предметаВ начальной школе закладываются основы технологического образования,

позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники; во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребёнка, и его предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-мате-риальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.).

Данный курс носит интегрированный характер. Цель интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединёнными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Изобразительное искусство даёт возможность использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в


модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

• развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли,любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и

образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессийи важности правильного выбора профессии;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

• использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных


задач;• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе

организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурномунаследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

2. Место учебного предмета в учебном планеБазисный учебный план отводит на изучение технологии в 1-4 классах 135 часов.

В каждом классе урок технологии проводится 1 раза в неделю. При этом в 1 классе курс рассчитан на 33 ч (33 учебных недели), 2 класс — 34 ч (34 учебных недели), 3 класс —34 ч (34 учебных недели), 4 класс — 34 ч (34 учебных недели). Рабочая программа (как и авторская) рассчитана на 135 часов.

3. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Основным ценностным ориентиром при построении курса является, прежде

всего, как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребёнка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания — внутреннее стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (в частности, в области физики) на технический прогресс и технических изобретений на развитие наук (например, изобретение микроскопа и телескопа), повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе. Особый акцент — на результаты научно-технической деятельности человека (главным образом в XX — начале XXI в.) и на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по-своему технологична.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты Личностными результатами изучения технологии является воспитание и

развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Курс может быть реализован в рамках как одного, так и двух часов в неделю с 1 по 4 класс начальной школы с использованием дополнительных возможностей внеучебного


времени (за счёт часов, отведённых на художественно-эстетическую, общественно-полезную и проектную деятельность). Примерное тематическое планирование учебного материала для каждого класса представлено в программе1. Главная особенность внеурочных занятий — соблюдение преемственности в использовании усвоенного на уроках технологии теоретического материала и приобретённых практических умений.

К концу обучения в начальной школе должна быть обеспечена готовность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки. Эти требования включают:

• элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры; о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающейсреды);

• соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применятьих для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии;

• достаточный уровень графической грамотности: выполнение несложных измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опора на

рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

• умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение корректив;

• овладение такими универсальными учебными действиями (УУД), как ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной дея-тельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе; умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель, подчинённый);

• развитие личностных качеств: любознательности, доброжелательности, трудолюбия, уважения к труду, внимательного отношения к старшим, младшим и одноклассникам, стремления и готовности прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.

6. Содержание программы 1 класс (33ч)1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,

самообслуживание (6ч.)Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии

мастеров.Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного

искусства).Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая

деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетическая выразительность — цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы


композиции).Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные

материалы.Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение

материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы; уход за инструментами и их хранение. Гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) —

рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение

промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы -- соответствие результата (изделия) предложенному образцу.

Выполнение коллективных работ.2. Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты (17 ч) Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим

применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность, гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам: декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов: ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приёмов рационального и безопасного пользования ими.

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом.

Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.

Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приёмов их обработки.

Приёмы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).

3. Конструирование и моделирование (10 ч)Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и

моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных ма-териалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)


Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СВ) по изучаемым темам.

Результаты изучения технологии в 1 классеЛичностные результатыСоздание условий для формирования следующих умений:• положительно относиться к учению;• проявлять интерес к содержанию предмета технологии;• принимать помощь одноклассников, отзываться на помощь взрослых и

детей;• чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родных, друзей, для себя;

• бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;• осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и

негативные последствия деятельности человека;• с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;• под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на

план и образец.Метапредметные результатыРегулятивные универсальные учебные действия• С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности

на уроке;• учиться проговаривать последовательность действий на уроке;• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника;• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения

задания материалов и инструментов;• учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее

подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную

оценку деятельности класса на уроке.Познавательные УУД• Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир

ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;сравнивать их;

• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

• с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

• ориентироваться в материале на страницах учебника;• находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце


учебника);• делать выводы о результате совместной работы всего класса;• преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия,

художественные образы.Коммуникативные УУД• Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.Предметные результаты (по разделам)/. Общекулыпурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,

самообслуживаниеЗнать (на уровне представлений):• о роли и месте человека в окружающем мире; созидательной, творческой

деятельности человека, о природе как источнике его вдохновения;• об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о

разнообразных предметах рукотворного мира;• о профессиях, знакомых детям.Уметь:• обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте,

ухаживать за инструментами и правильно хранить их;• соблюдать правила гигиены труда.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотыЗнать:• общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий

картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);• последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание,

сборка, отделка;• способы разметки на глаз, по шаблону;• формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;• клеевой способ соединения;• способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла)

и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работыими.

Уметь:• различать материалы и инструменты по их назначению;• качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению не сложных

изделий;• экономно размечать сгибанием, по шаблону;• точно резать ножницами;• собирать изделия с помощью клея;• эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией,

прямой строчкой;„• использовать для сушки плоских изделии пресс;• безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);• с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль

с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.3. Конструирование и моделированиеЗнать:• о детали как составной части изделия;• конструкциях — разборных и неразборных;• неподвижном клеевом соединении деталей.Уметь:


• различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;• конструировать и моделировать изделия из различных материалов

по образцу, рисунку.2 класс (34 ч)Содержание учебного предмета.1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,

самообслуживание – 8ч.Значение трудовой деятельности в жизни человека - труд как способ

самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремёсел. Ремесленные профессии, распространённые в месте проживания детей (крае, регионе). Технологии выполнения работ во времена Средневековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).

Природа – источник сырья. Природное сырьё, природные материалы.Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной

среды (общее представление).Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления).

Составление плана практической работы.Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы,

схемы).Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных

простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности – изделия, оформление праздников.

Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных

инструментов).Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч.)Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в

регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), её свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художествен- ным и конструктивным свойствам.

Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная


рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.

Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками

(варианты прямой строчки).3. Конструирование и моделирование – 9 ч.Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение

деталей в изделии. Получение объёмных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой, проволочный). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия.

Транспортные средства, используемые для передвижения по земле, воде, в воздухе). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.

4. Использование информационных технологий - 2 ч.Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых

носителях (CD) по изучаемым темам.Результаты обучения во 2 классеЛичностные результатыСоздание условий для формирования следующих умений: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций,

результатовтрудовой деятельности человека-мастера; уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду

людейремесленных профессий. Метапредметные результатыРегулятивные УУД определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке, учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в

ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий); учиться планировать практическую деятельность на уроке; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия(упражнения)

длявыявления оптимального решения проблемы (задачи);

учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые

дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Познавательные УУД наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-


прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практическихупражнений для открытия нового знания и умения; находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях иэнциклопедиях (в учебнике –словарь терминов, дополнительный познавательныйматериал); с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболеецелесообразные способы решения задач из числа освоенных; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные УУД уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение; уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективноанализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Предметные результаты1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживаниеЗнать (на уровне представлений: об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность,

удобство, эстетическая выразительность –симметрия, асимметрия, равновесие, динамика); о гармонии предметов и окружающей среды; профессиях мастеров родного края, характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного

искусства. Уметь самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать

порядок во время работы, убирать рабочее место; выделять, называть и применять изученные общие правила создания

рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности; самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с

опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения –свое или высказанное другими;

уметь применять освоенные знания и практические умения(технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и

практической деятельности. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотыЗнать обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей

иззаготовки, сборка изделия, отделка. названия и свойства материалов, которые учащиеся используют всвоей работе; происхождение натуральных тканей и их виды; способы соединения деталей, изученные соединительные материалы; основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;


линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных

инструментов; названия, устройство и назначение чертежных инструментов(линейка, угольник, циркуль). Уметь читать простейшие чертежи (эскизы); выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой напростейший чертеж (эскиз); оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами; решать несложные конструкторско-технологические задачи; справляться с доступными практическими (технологическими)заданиями с

опорой на образец и инструкционную карту. 3. Конструирование и моделированиеЗнать неподвижный и подвижный способы соединения деталей; отличия макета от модели. Уметь конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу; определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижноесоединения известными способами. 4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном

процессе. 3 класс (34ч)1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14ч)Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы

прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и

технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве,

убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до

начала ХХ в. Использование человеком энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической

энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение

наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества. Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с

различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем).Гармония предметов и окружающей среды — соответствие предмета (изделия) обстановке.Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат


проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный

проект), макеты.Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу).Самообслуживание - правила

безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10ч)Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металла,

ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа (осевая,

центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от

требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и т. д.

3. Конструирование и моделирование (5ч)Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различнымконструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей:

формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей в нахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, щелевого замка, сшиванием и др.). Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.4. Использование информационных технологий (практика работы на

компьютере) (5 ч)Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные

технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации,

используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение.

Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступными источниками информации (книги, музеи, беседы с мастерами (мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD).

Результаты обучения в 3 классеПланируемые результаты: К концу обучения в третьем классе обучающиеся научатся:

Личностные результатыСоздание условий для формирования следующих умений:

• отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь


одноклассникам;• проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;• испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;• принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания • и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.Метапредметные результаты

Регулятивные УУД• совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;• совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;• совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделятьизвестное и неизвестное;• самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);• коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельноих реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;• осуществлять текущий контроль точности выполнения технологическихопераций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных

инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

• выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратностьвсей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. Познавательные УУД

• с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебнойзадачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная

карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;• открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;• преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,таблицы, схемы (в информационных проектах).Коммуникативные УУД• учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;• уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);• уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.Предметные результаты 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживаниеЗнать: • о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладногоискусства;• о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).Уметь:• узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;• соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотыЗнать:• названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани); • последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощьюконтрольно-измерительных инструментов;• основные линии чертежа (осевая и центровая);• правила безопасной работы канцелярским ножом;• косую строчку, ее варианты, их назначение;• названия нескольких видов информационных технологий и соответствующихспособов передачи информации (из реального окружения учащихся).Иметь представление: • о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме, о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.• Уметь частично самостоятельно:читать простейший чертеж (эскиз) разверток;выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы

изготовления изделий;выполнять рицовку;оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в

том числе из сети Интернет), решать доступные технологические задачи.3. Конструирование и моделированиеЗнать:• простейшие способы достижения прочности конструкций.Уметь:• конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;• выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)Знать:• названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода,

вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;• иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной

мышью.Уметь с помощью учителя:• включать и выключать компьютер;• пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполненияпредъявляемого задания);• выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать,читать);• работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовымиматериалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию,

выполнять предложенные задания. 4 класс 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания(14 ч) Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира


(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира).

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы.

Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. (8 ч) Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов,

используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,

использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение

необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки

материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,

развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему

чертежу или эскизу, схеме.3. Конструирование и моделирование.(5 ч) Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;


различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско- технологическим, функциональным, декоративно-художественным и др.).

4. Практика работы на компьютере. (7 ч) Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения,

переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки

информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование

простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD/DVD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.

Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point. В приведённом ниже тематическом планировании представлена последовательность

изучения тем курса и примерное количество часов на каждую тему. Окончательное распределение часов зависит от конкретного планирования учителя (школы).

В результате изучения технологии ученик должен знать/понимать роль трудовой деятельности в жизни человека; распространенные виды профессий (с учетом региональных

особенностей); влияние технологической деятельности человека на окружающую среду

и здоровье; область применения и назначение инструментов, различных машин,

технических устройств (в том числе компьютеров); основные источники информации; назначение основных устройств компьютера; правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами,

бытовой техникой (в том числе с компьютером);уметь

выполнять инструкции при решении учебных задач; осуществлять организацию и планирование собственной трудовой

деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую информацию об объекте деятельности,

используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;использовать приобретенные знания и умения в практической


деятельности и повседневной жизни для: выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт

одежды и предметов быта и др.); соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами,

инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий;

создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу; осуществления сотрудничества в процессе совместной работы; решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера; поиска информации с использованием простейших запросов; изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

В результате изучения технологии ученик должензнать/понимать

роль трудовой деятельности в жизни человека; распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей); влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; область применения и назначение инструментов, различных машин, технических

устройств (в том числе компьютеров); основные источники информации; назначение основных устройств компьютера; правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой

техникой (в том числе с компьютером);уметь

выполнять инструкции при решении учебных задач; осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности,

контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки,

схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме,

эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке

изделия; создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных

материалов; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов

быта и др.); соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и

коммуникационных технологий; создания различных изделий из доступных материалов по собственному

замыслу; осуществления сотрудничества в процессе совместной работы; решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера; поиска информации с использованием простейших запросов; изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

Формы организации учебного процесса:для реализации программы используется УМК «Начальная школа 21 века» под

редакцией Н.Ф.Виноградовой:• индивидуальные;• групповые;


• индивидуально-групповые;• фронтальные;• творческие работы.Виды контроля уровня достижений учащихся • В качестве видов контроля выделяются:• текущий, периодический, итоговый;• административный;• творческие проекты Формы и средства контроля Формы организации учебного процесса: индивидуальные; индивидуально-групповые; фронтальные;Формы контроля наблюдение; беседа; фронтальный опрос; тестовые задания Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихсяОценка носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих

и тематических проверок в течение всех четырёх лет обучения в начальной школе. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия — его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или преду-смотрено заданием).

В заданиях проектного характера внимание обращается на умения принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для итоговой аттестации каждый ученик в течение четырёх лет обучения создаёт свой «Портфель достижений», куда собирает зачтённые результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчёты о выполненных проектах, грамоты, благодарности и т. п. В конце 4 класса ре-комендуется проводить итоговую выставку лучших работ учащихся, выполненных как на уроках технологии, так и во время внеурочной декоративно-художественной, технической, проектной деятельности.

8. Материально-техническое обеспечение


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)К – полный комплект (на каждого ученика класса)Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)Наименование объектов и средств

материально- технического обеспеченияколи

чествопримечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)Учебно-методические комплекты

УМК «Начальная школа 21 века» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)

Лутцева Е.А. Технология 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Е.А.Лутцева. – 2-е изд., доп.-М.:Вентана – Граф, 2012.

Лутцева Е.А. Технология 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Е.А.Лутцева. – 2-е изд., доп.-М.:Вентана – Граф, 2012.

Лутцева Е.А. Технология 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. – 2-е изд., с изм.-М.:Вентана – Граф, 2012.

Лутцева Е.А. Технология 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. – 2-е изд., с изм.-М.:Вентана – Граф, 2012.

К

Печатные пособияТаблицы в соответствии с основными

разделами программы обучения.Альбомы демонстративного и

раздаточного материала

ДД/П

Компьютерные и информационно-коммуникативные средстваЭлектронные справочники,

электронные пособия, обучающие программы по предмету

Ф При наличии необходимых технических условий

Технические средства обученияМультимедийные образовательные

ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету

Д по возможности

Экранно-звуковые пособияВидеофрагменты (труд людей,

технологические процессы, народные промыслы)

Слайды соответствующего содержанияМультимедийные образовательные

ресурсы, соответствующие содержанию

ДДД


обучения Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудованиеНабор инструментов для работы с

различными материалами в соответствии с программой обучения

Набор демонстративных материалов, коллекций в соответствии с программой обучения.

Конструкторы.Объёмные модели геометрических

фигур

КФ/ПКФ/П

Оборудование классаУченические столы двухместные с

комплектом стульевСтол учительский тумбойШкафы для хранения учебников,

дидактических материалов, пособий.Настенные доскиДемонстрационная подставка (для

образцов изготавливаемых изделий)Подставки для книг, держатели схем и

таблиц

КДДДДД

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами


ash4.bip31.ruash4.bip31.ru/.../02/Rab-progr-1-4-tekhnologiya.docx · Web...

Documents

Transcript of ash4.bip31.ruash4.bip31.ru/.../02/Rab-progr-1-4-tekhnologiya.docx · Web...