De overheid moet aparte vwo-scholen realiseren ten koste van scholengemeenschappen

spreker Voor Tegen 1e spreker 1. Opening. Benadrukken van het belang van

goed onderwijs en de kenniseconomie. 2. Argument A: verbetering van de kwaliteit

van het onderwijs- geven van feiten en cijfers- schakelen van leraren =

specialisatie = - geen gemengde brugklas

3. Argument B: belang van hogeropgeleiden voor de samenleving

- Afstroom minder makkelijk- Behoud + uitbreiding v.d. kenniseconomie4. Kort samenvatten + plan uitwerking- Wel een investering, maar een investering

die zichzelf terugverdient.

1. Weerleggen A- Gemengde brugklas juist goed, keuze

uitstellen + meer kennis trekt minder kennis omhoog

- Leraren incapabel?2. Weerleggen B- Opstromen ook niet meer mogelijk- Vaak staat het niveau bij kinderen nog niet

vast (bruggetje naar X)-----------------------------------------------3. Argument X: je hoeft niet direct te kiezen- Zowel opstromen als afstromen mogelijk

binnen dezelfde school- Keuze voor niveau moet niet zo vroeg- ‘ tot je 67e werken en op je 12e al weten

wat je wil?’5. Argument Y: afspiegeling van de

maatschappij.- Op de werkvloer kom je ook niet alleen

maar vwo’ers tegen- Elkaar helpen is mogelijk-

2e spreker 1. Weerleggen X- Goede zaak om keuze direct goed te

bepalen d.m.v. meer begeleiding in het basisonderwijs.

2. Weerleggen Y- ‘Ik ga niet alleen naar de Vwo-supermarkt

of de Havo-only voetbalclub’ leven buiten school.

- Op het WO kom je wel bijna uitsluitend Vwo’ers tegen

- (brug naar C)3. Repareren A+B --------------------------------------------------4. Argument C: onderwijsklimaat- VWO is voorbereidend op het WO, een

soortgelijk academische sfeer is dan noodzakelijk.

1. Weerleggen A+B2. Weerleggen C- Waarom zou die academische sfeer niet

gerealiseerd kunnen worden in een scholengemeenschap?

-----------------------------------------------3. Argument Z: toegankelijkheid verminderd- Vwo afdelingen vaak relatief klein op

scholengemeenschap, hoe kan dat zelfstandig?

- Kosten- Reistijden, bereikbaarheid- VB: Straks gaan leerlingen onder hun

niveau omdat dat de enige school in de buurt is.

3e spreker 1. Weerleggen X+Y2. Weerleggen Z- Evt. samenvoegen met andere vwo-

afdelingen - Kosten zullen zichzelf terugverdienen.

Investering in de toekomst- Nu ook al veel leerlingen die er voor

kiezen om verder te reizen voor beter onderwijs.

--------------------------------------------------

1. Weerleggen A+B+C2. Repareren X+Y+Z

3. Repareren A+B+C4e spreker Samenvatten. Mogelijke clashes:

- Keuze uitstellen vs. direct specialiseren- Afspiegeling samenleving vs. Academisch

onderwijsklimaat

Samenvatten

Uitwerking voor- Argumenten

A. Verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.

Op dit moment bestaan er scholengemeenschappen die een combinatie uit vmbo, havo, atheneum of gymnasium aanbieden en ‘categorale gymnasia’, zelfstandige scholen waarop het gymnasium het enige niveau is. Het is een feit dat leerlingen op deze categorale gymnasia over het algemeen beter presteren dan leerlingen op een vwo-afdeling van een scholengemeenschap. Het gemiddelde eindcijfer van de categorale gymnasiasten licht namelijk 0.3 punt tot 0,5 punt hoger. Ook het slaginspercentage op een zelfstandig gymnasium licht gemiddeld 3 procent hoger dan op een vwo-afdeling van een scholengemeenschap. Uit deze cijfers blijkt overduidelijk dat de categorale gymnasia het over het algemeen beter doen dan de vwo-afdelingen op een scholengemeenschap. Waarom zouden wij dit dan niet gaan realiseren voor alle vwo-scholen?

Door het realiseren van aparte vwo-scholen denken we deze zelfde goede resultaten die op dit moment van toepassing zijn op de categorale gymnasia, terug te gaan zien.

Sub. 1 Leraren hoeven niet te schakelen. Op dit moment moeten de leraren op een scholengemeenschap continu schakelen. Het ene uur staan zij voor een havo-klas, het volgende uur voor een atheneumklas en een ander uur weer voor een vmbo-klas. Wij denken dat het voor de leraren niet gemakkelijk is om deze omschakeling gedurende de hele dag te maken. Ook denken wij dat het voor leerlingen niet prettig is wanneer een leraar niet altijd goed die ‘knop’ om kan zetten. Wat voor een vmbo ’er te snel gaat, gaat voor een havist misschien te langzaam. Wij denken daarom dat het het onderwijs zeker ten goede zou komen, als leraren zich specifiek op één niveau zouden concentreren, en zich daarin zouden specialiseren. Dit zal van toepassing zijn op het moment dat wij aparte vwo-scholen gaan realiseren.

Sub 2. Geen gemengde brugklassen meerOok zullen leerlingen op een zelfstandige vwo-school, niet meer in een gemengde brugklas terechtkomen. Dat betekent dat zij het eerste of zelfs de eerste twee jaar niet meer gelijk op zullen gaan met de havisten, zoals nu vaak het geval is. Wij denken dat het voor leerlingen die geschikt zijn voor het VWO van belang is, dat zij meteen vanaf het eerste jaar les krijgen op vwo-niveau, en niet onderuit kunnen gaan zakken omdat het ze in zo’n gemengde brugklas vrij makkelijk af gaat.

B. Belang voor de gehele samenleving

Uiteindelijk zal de hele samenleving er baat bij hebben, dat we aparte vwo-scholen gaan realiseren. Niet alleen omdat dit betekent dat er een verbetering van het onderwijs plaats vindt, maar ook dat er uiteindelijk meer mensen van school gaan met een vwo-diploma. Op een zelfstandige vwo-school zal volgens ons in veel mindere mate sprake zijn van afstroom, het afzakken naar een lager niveau. Wij denken dat vwo-leerlingen gemotiveerder zullen zijn om op hun niveau te blijven wanneer zij vwo volgen op een zelfstandige school, dan wanneer zij dit zouden doen op een scholengemeenschap. De stap om af te stromen is op een scholengemeenschap namelijk veel

kleiner op een zelfstandige vwo-school. Op een zelfstandige vwo-school betekent afstromen namelijk dat je naar een andere school toe zal moeten. Hierdoor denken wij dat leerlingen harder zullen werken als het even tegenzit en niet voor de gemakkelijke weg zullen kiezen. Hierdoor zullen wij uiteindelijk meer hogeropgeleiden krijgen in Nederland, iets waar wij op de lange termijn allemaal belang bij zullen hebben, als wij onze kennis economie in gedachten houden.

C. Academisch onderwijsklimaat

In het VWO worden leerlingen voorbereid op het WO, het wetenschappelijk onderwijs, de universiteit. Daarom willen wij graag dat deze leerlingen zich in een klimaat begeven van wetenschappelijk onderwijs. Op zo’n zelfstandige vwo-school zal een klimaat heersen dat gericht is op studeren, waar we zelfs kunnen spreken van gezonde prestatiedruk. Hard je best doen zal geen taboe meer zijn en het woord nerd zal geen scheldwoord meer zijn. je bent namelijk met gelijkgestemden, met mensen die ook houden van studeren en dezelfde belevingswereld hebben. Wij denken dat er op een zelfstandige vwo-school een academischer onderwijsniveau heerst, en dat dit de leerlingen beter zal voorbereiden op een toekomst in het wetenschappelijk onderwijs. Daar zal immers dezelfde sfeer hangen.