Campus HeverleeHertogstraat 1783001 Heverlee

Tel. 016 375600www.khleuven.be

LESONTWERPALGEMENE VAKKEN / VOEDING-VERZORGING

Naam: Vrancken Jeffrey

Vakkencombinatie: Engels - Aardrijkskunde

Stagebegeleider DLO: Angelique Spilstyns

School: Heilig Hartinstituut HeverleeOnderwijsvorm: A - stroomRichting: n.v.tKlas: n.v.tLokaal: n.v.tAantal leerlingen: n.v.t

Les gegeven door: Vrancken Jeffrey

Vak: Aardrijkskunde

Onderwerp: Een referentiekaart van de eigen leefruimte

Vakmentor: Hannelore Verstappen

Datum/Data: 13 december 2013

Lesuur/-uren: n.v.t

BEGINSITUATIE

Situering in de lessenreeksVorige les(sen): Een referentiekaart aflezen, de verschillende rivieren en wegen van de omgeving.

Relevante voorkennis (en/of kennis die nog niet aanwezig is)De leerlingen kunnen een referentiekaart van de eigen leefruimte aflezen.

Belevings- en ervaringswereld & ActualiteitAansluiting bij de interesses , leefwereld van de leerlingen: De route van thuis naar school tekenen.

Leerniveau van de klasgroep, klassfeer, …Sterke klasgroep

DIDACTISCHE VERANTWOORDING Welke (vak)didactische principes komen in je les aan bod? (= opsomming)

EINDTERMEN & LEERPLANDOELENSituering in de eindtermen: (Vakoverschrijdend en/of vakgebonden)ET 4 De leerlingen bouwen samen met de leerkracht een referentiekaart van de eigen leefomgeving op. De leerlingen benoemen de aangeduide elementen op een referentiekaart.Situering in het leerplan:VVKSO, Leerplan aardrijkskunde 1e graad, Brussel, September 2008Thema: Landschap en kaartET4 doel 7.1: Een referentiekaart van de eigen leefruimte opbouwen.ET4 doel 7.2: Een referentiekaart van de eigen leefruimte als parate kennis beheersen.

ALGEMEEN LESDOELDe leerlingen kunnen een referentiekaart van de eigen leefruimte opbouwen door de weg van het station naar de school te tekenenDe leerlingen kunnen een referentiekaart van de eigen leefruimte beheersen door middel van de weg af te lezen van een powerpoint.

SCHOOLAGENDA (Van de leerlingen. Verwijs naar het werkblad en/of de pagina’s in het werk- en/of handboek.)Een referentiekaart opbouwen van de eigen leefomgeving, WB Geogenie1 p. 13

BRONNEN (Noteer alle gebruikte bronnen, volgens BIN.)

- Coppenholle J., Van Mol R., Verstappen H., Gaeremynck V., Appelmans G., Van Broeck C. (2010), Geogenie 1, Antwerpen: De Boeck

- 2012, vind je weg met een kaart, geraadpleegd op 25 oktober 2013 via http://taaladvies.net/taal/advies/tekst/87/literatuurlijsten_algemeen/

- Herbers I., 2010, hoe lees ik een topografische kaart?, geraadpleegd op 25 oktober 2013 via http://www.hoedoe.nl/reizen-vakantie/onderweg/hoe-lees-ik-een-topografische-kaart

LEERMIDDELEN & MEDIA

Op elke bank:- Een a4 kladblad en een pen

PPT kaart leefomgeving

Filmpje instapfase op internet

Bord

Powerpoint

Pc

Krijt

Beamer

Didactisch lesontwerp

LeerdoelenKRACHTIGE LEEROMGEVING

Lesfasen& timing Onderwijs- en leeractiviteiten Media Leerinhoud

Instapfase

5 min

WERKVORM OLG- Om de les te starten gaan we eerst een

filmpje kijken over hoe een referentiekaart word opgebouwd.http://www.schooltv.nl/beeldbank/clip/20100301_kaart01

Wat is jullie bijgebleven aan het filmpje? ‘ De leerlingen sommen op wat hun

bijgebleven is’En waarom is dat je bijgebleven?

‘ De leerlingen zeggen waarom dit hun bijgebleven is’

je vragen kunnen nog concreter, het doel van een OLG is dat je dmv gerichte vraagstelling de lln zelf

de leerstof laat ontdekken.- Ik ga jullie vandaag leren hoe je een

referentiekaart opbouwt. Eerst gaan we de agenda invullen. Noteer maar ‘Een referentiekaart opbouwen van de eigen leefomgeving, WB Geogenie1 p. 13’

- Heeft iedereen dat? Overbodig, dit mag je weglaten

eigenlijk is het vanaf hier al een volgende lesfase. Je hoeft na de agenda geen overgangsfase te maken tenzij je vermeld, na de probleemstelling bij welk deeltje je begin, probeer dit steeds in een vraag te doen.

- Wat zijn referentiepunten?- Probeer een andere vraagstelling, echte lln

kunnen hier wss niet op antwoorden, we hebben net enkele referentiepunten gezien, wie kan er enkele opsommen? Wie probeert referentiepunten nu eens te beschrijven…

‘ referentiepunten zijn punten waardoor je

Filmpje benoem het filmpje.agendaLWB?

aangezien je reeds vraagt wat referentiepunten zijn is dit ook leerinhoud. Beschrijf deze dan ook.

de weg kan onthouden naar een bepaalde plaats.’

Overgangsfase Jullie hebben net geleerd wat referentiepunten zijn. Nu gaan we een oefening maken om de referentiepunten van jullie eigen leefomgeving in kaart te brengen. probeer een overgangsfase steeds in een vraag te stellen, zo kunne je lln al nadenken over ene mogelijk antwoord en stimuleer je hen dadelijk om te ontdekken.

De leerlingen weten wat referentiepunten zijn.

WETEN is geen goed werkwoord. In de kolom leerdoelen moet je werkwoorden gebruiken die je daadwerkelijk kan toetsen. Bv, lln kunnen referentiepunten AANDUIDEN op een gegeven kaart.vergeet ook niet steeds je leermiddelen en een aantal erbij te zetten. De gegeven kaart is hier het leermiddel en in plaats van gewoon referentiepunten ga je een hoeveelheid afbakenen, bijvoorbeeld 3 referentiepunten.

Lesfase 1:5 minWeg van huis naar school tekenen

Overgangsfase

OLG- Kunnen jullie gebruikt makend van

referentiepunten de weg van jullie huis naar de school tekenen?

‘ze de leerlingen tekenen de weg van hun thuis naar school’

A4 blad STRUCTUUR is niet weergegeven. Vb:1. Referentiepunten

aangezien je in de 1 rij vd leerinhoud ook al leerstof heb zal dit dus niet puntje 1 blijven maar puntje twee, voorzie ook een passende titel voor de eerste rij in de leerinhoud.

Referentiepunten- Gebouwen- voorwerpen- natuurelementen- …

Jullie hebben net de weg van jullie huis of kot naar school getekend. Nu gaan we een paar oefeningen maken zodat jullie een referentiekaart af kunnen lezen.

Zorg dat je steeds 1zelfde lettertype behoud!

De leerlingen kunnen een!! kaart lezen.

je leerdoelen zijn nog erg oppervlakkig en ‘eenzaam’. Je kan best 2 of 3 leerdoelen uit elke lesfase halen. Doe dit nog!

Lesfase 2:5 minDe weg aflezen op een referentiekaart. Overbodig,

benoem de verschillende delen in de lesfase bv waarneming, vastzetting, … Doe dit ook bij de andere lesfasen!

Tussen elke lesfase hoort een overgangsfase. Hier mist er nog 1.

OLG

- Kaart 1, Kunnen jullie de weg aanduiden van het station naar de campus naamsesteenweg ? (Leuven)

- Kaart 2, Kunnen jullie de weg tonen van de kinepolis cinema naar de Katholieke Universiteit Leuven?

- Kaart 3, Kunnen jullie de weg tonen van de Sint-Michielskerk naar de centrale gevangenis?

- Kaart 4, Kunnen jullie de weg tonen van het heilig hart regionaal ziekenhuis naar het station?

- Kaart 5, Kunnen jullie de weg tonen van de oude markt naar de carrefour marker in Heverlee?

Kaarten op powerpoint Benoem de

PPTbv PPT referentiekaart, dia 1-5

Kaart 1 dia 1

Kaart 2 dia 2

Kaart 3 dia 3

Kaart 4 dia 4

Kaart 5 dia 5

2. De basisprincipes van een kaart+ benoem deze!

De basisprincipes om een kaart af te kunnen lezen.

lees je LV na op typefouten. Naamsesteenweg en carrefour zijn met een hoofdletter!in bovenstaand leerdoel was je de ‘een’ vergeten.

Lesfase 3:………………..

Lesfase 4:………………..

enz………………..

Opmerkingen i.v.m. bijlagen: Steeds kopie toevoegen van ingevuld werkblad of -boek. Indien gebruik gemaakt wordt van transparanten of digitale presentatie: handouts toevoegen (verkleind, zwart/wit). Indien de klasopstelling gewijzigd wordt: plan en/of omschrijving toevoegen.

BORDSCHEMA

Agenda: Een referentiekaart opbouwen van de eigen leefomgeving, WB Geogenie1 p. 13

PPT:Goed, maar zorg dat elke kaart ook een noordpijl heeft, je hebt geluk dat de schaal er nog op staat. Vraag: heb je de kaarten smaller gemaakt? Indien zo is de schaal ni in alle richtingen correct en moet je de afbeelding nog aanpassen.daarbijkomend. Ik merkte dat je de effectieve weg niet aanduidt, doe dit, dit is makkelijker voor de leerlingen en kan je dan tonen via animatie zodra de lln antw gegeven heeft.

Ring

Spoorweg

‘hier schrijf ik wat de leerlingen al geleerd hebben van het filmpje’

zet ook je structuur op het BB.1. referentiepunten2. basisprincipes3. …