Planning voor de lagere school Enkele aanbevelingen in functie van de leertijd, waarbij we geen nieuwe inhouden voorzien

- Zoals aangegeven in de ppt zien we de school twee rollen opnemen in functie van de leertijd. Leertijd is m.a.w. een recht van ieder kind. Invulling van deze leertijd is dus ook een verantwoordelijkheid van elke school.

- De leertijd richt zich op het herhalen, verdiepen en verbreden van reeds aangeboden doelen en inhouden.

Leertijd is afhankelijk van de leeftijd en de concentratieboog van het kind. Daarom voorzien we ook een duidelijke aanbeveling in functie van de duur van deze leertijd binnen de dagindeling.

2

1ste graad 2de graad 3de graadaanbod: 3 keer 20’vrije keuze: 1 keer 30’

aanbod: 3 keer 30’vrije keuze: 2 keer 30’

aanbod: 4 keer 30’vrije keuze: 2 keer 30’

- We kunnen er niet vanuit gaan dat elk kind de instructie van een reeds aangeboden inhoud heeft verinnelijkt en terug kan oproepen vanuit het geheugen. Denk na hoe je hier als leraar kan in ondersteunen. Neem deze op in de planning onder de vorm van een contactmoment, een opgenomen instructiefilmpje, een instructiefilmpje uit de methode of online (zorg dat deze afgestemd is op de aangeleerde strategie), stappenplan, onthoudboekje, materialen, …)

- Expliciteer het kinddoel bij de opdracht.

- Voorzie expliciet tijd voor lezen en leesmotivatie (minimaal 2 keer 30’ )

- Wees creatief en wissel af binnen de opdrachten. Hou de opdracht kort.

- Volg de opdrachten op in functie van relatie en feedback. Bouw indien mogelijk verder op de gegeven opdrachten. Voorzie hiervoor een kanaal. Bouw dit moment/deze momenten structureel in.

(communicatie en afspraken op schoolniveau)

- Geef suggesties en inpiratie voor vrije keuze binnen de leertijd van kinderen. Toon belangstelling. Vb. vraag om een foto van hun tekening door te sturen, laat ze een fragment uit het boek inlezen, …

Enkele suggesties in functie van de dagindeling- Elk kind heeft nood aan 5 soorten tijdsbesteding gedurende de dag. Voorzie deze

tijden als duidelijke structuur binnen iedere dag. slaaptijd eettijd leertijd vrije tijd beweegtijd

- Samen plannen = interactie = inspraak Ga in gesprek met je kind over de dagplanning. Het plan is een SAMEN-plan van ouder en kind. Zorg dat de planning uitnodigend is tot handelen qua bereikbaarheid en werkinstrument voor het kind. Waar zitten de mogelijkheden tot inspraak? Waar liggen de grenzen van inspraak? Wanneer reflecteren we op de gemaakte planning? Hoe sturen we deze planning

bij? Welke vaste plaats voorzien we voor de planning?

- Elk kind heeft specifieke noden in functie van de dagindeling. welke ondersteuning heeft het kind nodig? (ondersteuning bij kiezen,

ondersteuning bij opvolging, …) waar heeft het kind nood aan? (vb. in functie van samen tijd, klankbord, sociale

contacten, belangstelling of hobby van het kind …) hoe bouwen we dit in binnen de dagplanning? hoe flexibel is deze planning? wanneer en hoe reflecteren we op de haalbaarheid

van deze planning? - Leertijd vraagt ook een werkplek.

Waar richten we deze in?

3

Hoe richten we deze in? https://www.ovsgtoetsen.net/moodle_eleren/mod/page/view.php?id=115

Ondersteunende materialen bij de opmaak van een dagplanning - Afhankelijk van de leeftijd en ondersteuningsbehoefte van het kind kunnen concreet

materiaal - foto’s – afbeeldingen – picto’s – woorden – symbolen - … de dagplanning visueel ondersteunen.

https://www.sclera.be/nl/vzw/home

https://cdn.klasse.be/wp/wp-content/uploads/2020/03/Structuurkaarten_Corona.pdf