WERELD

WERELDG R E N Z E L O O SWERELD

G R E N Z E L O O S WERELDG R E N Z E L O O SWERELD

B I N N E N S T E B U I T E N WERELDG R E N Z E L O O SWERELD

E I G E N T I J D S

DE 21ST CENTURY SKILLS IN BLINK WERELD

BLINK WERELD VOOR ALLE ONDERZOEKERS…In Blink Wereld zijn alle kinderen onderzoekers en ontdekkers. Ze worden geprikkeld en gestuurd met bijzondere invalshoeken, boeiende vragen en afwisselende opdrachten. Hierdoor bieden de methodes van Blink Wereld kinderen de inhoud en vaardigheden waarmee ze een stevige basis leggen om hun plek in de wereld in te gaan nemen; als persoon, als betrokken burger en in hun toekomstige werk.

Dat is nodig, want de samenleving is aan het veranderen. Het industriële tijdperk (gericht op industrie en productie) is overgegaan in een kennissamenleving (gekenmerkt door digitalisering, gericht op diensten en innovatie). Dit beïnvloedt de manier waarop we leven, leren en werken.

De lopende band en het werken van A tot Z is vervangen door fablabs, hackers, startups en cherry picking. Er komt steeds meer informatie tot onze beschikking, innovaties gaan snel, er komen nieuwe initiatieven als hubs, Airbnb en Uber, die de gevestigde bedrijven soms letterlijk doen wankelen. Op maatschappelijk gebied kunnen en willen burgers meer invloed uitoefenen, waardoor overleg, onderhandeling en afstemming belangrijker worden.

Toekomstgericht onderwijs vraagt daarom steeds meer om andere kenmerken, zoals in dit schema is verwoord door 21st century skills-expert Frank van den Oetelaar:

Deze blik op onze samenleving is dan ook de drijvende kracht achter de 21st century skills en het advies Onderwijs2032, waarin de vaardigheden die we nodig hebben in de 21e eeuw ook worden verwoord.

Onderwijs in een industriële samenleving Onderwijs in een kennissamenleving

Leerkrachten en boeken als bron van kennis Leerkrachten als coach van leerlinggestuurde leerprocessen

Lessen gebaseerd op de lagere niveaus van de taxonomie van Bloom: kennis, inzicht en toepas-sing

Lessen gebaseerd op de hogere niveaus van de taxonomie van Bloom: analyse, synthese en evaluatie

Passief leren Actief leren

Gefragmenteerde lessen en curriculum Vakoverstijgende projecten

Gebaseerd op behoeften van werkgevers in een industriële samenleving

Gebaseerd op behoeften van werkgevers en maatschappij in een kennissamenleving

Boeken, schriften, pennen staan centraal Blended learning met rijk gebruik van ICT

Vindt vooral binnen klaslokaal plaats Interactie binnen en buiten school

2

ONDERZOEKEND EN ONTDEKKEND LEREN

Een onderzoek bestaat in Blink Wereld uit acht stappen, die in elke les gedeeltelijk of helemaal worden gevolgd.

VERWONDERENElke les begint met een

prikkelende foto of filmpje dat nieuwsgierig maakt naar de les.

VERKENNENTriggert om na te denken over wat je al weet of wat je nog te weten wilt komen in je onderzoek.

ONDERZOEK DOEN In dit praktische

onderzoeksgedeelte speelt observeren en redeneren een

belangrijke rol.

CONCLUDEREN Elk onderzoek eindigt

met een eigen of gezamenlijke conclusie.

ONDERZOEKSVRAAG De onderzoeksvraag die daaruit voortkomt zet aan tot nadenken en vraagt om een eerste, eigen, voorlopig antwoord.

DELEN Die conclusie wordt

altijd in groepjes of met de hele klas

gedeeld.

VERDIEPEN Na elke les is

verdieping mogelijk door middel

van een van de plusopdrachten.

3

NAAST ONDERZOEKEN EN ONTDEKKEN KOMEN OOK DE VAKSPECIFIEKE VAARDIGHEDEN AAN BOD

4

BIJ NATUUR EN TECHNIEK GAAN DE KINDEREN:• ontwerpen • innoverenZe bedenken bijvoorbeeld eigen designs, ontwerpen een diervriendelijke plek in Artis, starten een eigen limonadefabriek, beschrijven een nieuwe uitvinding of ontwerpen zelf een proefje dat laat zien hoe luchtdruk werkt.

BIJ AARDRIJKSKUNDE:• beleven ze de wereld• bepalen ze hun eigen standpunt in de wereldDit doen de kinderen bijvoorbeeld door te onderzoeken hoe mensen in andere landen en werelddelen leven en de verschillen en overeenkomsten te benoemen ten opzichte van hun eigen situatie. Maar ook door te ontdekken wat er zo bijzonder is aan de Nederlandse cultuur of wat er gebeurt als je samen speelt dat je de Europese Unie bent; hoe kom je dan tot besluiten en welke rol speelt je eigen belang daarin?

BIJ GESCHIEDENIS:• leven ze zich in• leren ze kritisch te denkenDit doen de kinderen bijvoorbeeld door een brief te schrijven als soldaat in de Eerste Wereldoorlog, te ervaren hoe je kon overleven in de tijd van jagers en boeren, te voelen en ruiken hoe het echt was in de Gouden Eeuw, wat nozems in de jaren ‘50 deden of voor wie zij zouden kiezen in de Koude Oorlog: Rusland of Amerika?

IN DE VAKOVERSTIJGENDE THEMA’S:• verdiepen ze zich in een actuele vraag of probleem• zoeken ze out of the box naar oplossingenZo maken ze een plan voor het vervoer van de toekomst. Doen ze onderzoek naar de T.rex en bedenken ze een wetenschappelijke vraag die Anne Schulp van Naturalis kan onderzoeken. Of zoeken ze door te programmeren uit hoe ze hun eigen leven smarter kunnen maken.

5

VAN ONDERZOEKEN EN VAARDIGHEDEN NAAR SKILLS

Doordat de kinderen in Blink Wereld onderzoekend en ontdekkend leren, komen de 21st century skills op een natuurlijke manier in de lessen aan bod. Er zijn inmiddels verschillende indelingen en sub-indelingen van de skills beschikbaar. Welke je gebruikt, maakt in wezen niet uit. Het gaat om de gedachte erachter; voorbereid zijn op je rol in een steeds veranderende maatschappij. Op de volgende bladzijdes staat de indeling die wij hanteren in Blink Wereld. Met per ‘skill’ daarbij wat de kinderen moeten kunnen en daaronder beschreven hoe dit terugkomt in de lessen van Blink Wereld.

6

• Zelf kunnen onderzoeken en ondernemen• Out of the box denken• Creatieve technieken toepassen om tot nieuwe ideeën te komen• Risico’s durven nemen en fouten zien als leermomenten

Iedere les start met een trigger om de kinderen nieuwsgierig te maken. Na de trigger volgt er een onderzoeksvraag om een actieve houding te stimuleren. De kinderen geven daarna een voorlopig antwoord waarin ze verwoorden wat zij verwachten te ontdekken (risico’s nemen, fouten durven maken). Hierna mogen ze zelf op onderzoek uit. Ze leren bijvoorbeeld out of the box te denken over nieuwe designs, doen proefjes om te ontdekken wanneer iets leeft of niet en passen creatieve technieken toe om tot nieuwe ideeën te komen voor een dierenverblijf in Artis. En altijd vragen ze zich af waarom het voorlopige antwoord hetzelfde of juist anders is dan ze in de eerste instantie dachten.

CREATIEF DENKEN

• Oorspronkelijk nadenken• Jezelf vragen stellen• Openstaan voor standpunten van anderen• Standpunten van anderen toetsen aan die van jou

Sommige onderzoeken in Blink Wereld leiden tot een eenduidig antwoord, bijvoorbeeld wat je in de oorlog kon doen tegen de Duitse bezetters. Bij andere onderzoeken verschillen de inzichten en meningen en worden de kinderen getriggerd om kritisch na te denken en hun eigen mening of visie te onderbouwen. Bijvoorbeeld als ze met behulp van een rechter onderzoeken of de straffen tijdens de Franse revolutie terecht waren of niet. En of je die straffen kunt vergelijken met straffen die vandaag de dag op verschillende plekken in de wereld worden gegeven.

KRITISCH DENKEN

Bedenken van nieuwe ideeën en deze kunnen uitwerken en analyseren.

Formuleren van een eigen, onderbouwde

visie of mening.

7

• Problemen kunnen zien en benoemen• Mogelijke oorzaken benoemen• Oplossingen bedenken en benoemen• Oplossingen uitvoeren, toetsen en waar nodig bijstellen

In elke les staat een onderzoeksvraag centraal. Door deze vragen kijken de kinderen telkens met andere ‘brillen’ naar een onderwerp. Een van die brillen is het oplossen van een probleem. Dat kan een probleem zijn dat je kunt oplossen met techniek, een probleem van de Europese Unie of een maatschappelijke kwestie vanuit de geschiedenis, zoals vluchtelingen en jeugdculturen. Op een veilige manier oefenen de kinderen met het zien en benoemen van het probleem, zoeken ze mogelijke oorzaken en daarna oplossingen. Omdat dit op verschillende manieren terugkomt in de methode leren ze ook hoe ze zelf kunnen omgaan met een probleem waar ze in de les tegenaan lopen.

PROBLEEMOPLOSSEND DENKEN

• Zien dat iedereen een eigen rol heeft in een samenwerking• Grip hebben op jouw rol en durven wisselen van rol• Communiceren over jouw wensen• Zien wat jij in een samenwerking in te brengen hebt

Bij het onderzoeken en ontdekken is samenwerken vaak heel belangrijk. Regelmatig zijn de onderzoeken zo opgebouwd dat je in tweetallen, groepjes of soms zelf met de hele klas samenwerkt. Hiermee ervaren de leerlingen hoe je het beste kunt samenwerken, wat de do’s en dont’s zijn en ook welke rol je in de samenwerking kunt spelen en dat je de mogelijkheid hebt om van rol te wisselen.

SAMENWERKEN

Herkennen

van een probleem

en tot een plan kunnen

komen om het probleem

op te lossen.

Gezamenlijk

realiseren van

een doel en anderen

daarbij kunnen

aanvullen en

ondersteunen.

8

• Jezelf kunnen handhaven in verschillende sociale en culturele omstandigheden

• Leren welke verschillen er zijn tussen sociale en culturele omstandigheden

• Weten welke vaardigheden je goed kunt gebruiken in een andere omstandigheid

• Je kunnen inleven in andere werelden

Blink Wereld stimuleert kinderen om zich te verplaatsen in visies en meningen van anderen. Zo kijken ze bij geschiedenis naar opstanden die in verschillende perioden plaatsvonden. Leerlingen ervaren in een ander thema zelf waarom bijvoorbeeld de Tweede Wereldoorlog kon ontstaan. Ook is er bij geschiedenis en aardrijkskunde aandacht voor etnische, culturele en sociale achtergronden.

SOCIALE EN CULTURELE VAARDIGHEDEN

• Leren nadenken over wat jij wilt communiceren• Je boodschap goed overbrengen aan een persoon, groep of in de media• Boodschappen van anderen verwerken en interpreteren• Patronen zien in de communicatie van jezelf en anderen, en daarop

kunnen inspelen

De kinderen worden in Blink Wereld veel gestimuleerd tot het overbrengen van informatie aan kleine of grotere groepen. Aan het einde van een thema interpreteren ze vaak alle gegevens uit de voorgaande lessen; deze gegevens worden verwerkt in verschillende vormen van presentaties (weerbericht, presentatie in groepjes, werkstukken, ontwerpen, designs, etc.). Daarnaast vraagt samen onderzoeken ook de nodige communicatieve skills. Het is belangrijk dat kinderen goed leren overbrengen wat hun ideeën zijn of wat zij hebben geobserveerd tijdens een proefje. Daarnaast is het belangrijk dat ze de boodschap van de anderen goed leren interpreteren en plaatsen. Op die manier gebruiken ze elkaars talenten en inzichten optimaal tijdens een onderzoek.

COMMUNICEREN Effectief en

efficiënt overbrengen en ontvangen van een boodschap.

Effectief leren, werken en leven met mensen met verschillende etnische, culturele en sociale

achtergronden.

• Jezelf doelen leren stellen• Reflecteren op je doelen• Verantwoordelijkheid nemen voor je keuzes• Je ontwikkelen door het behalen van doelen of ze bij te stellen

Bij Blink Wereld stellen de kinderen vooraf doelen voor hun onderzoek en reflecteren en evalueren ze regelmatig in groepjes of in de klas wat ze hebben gedaan en ontdekt. Hierdoor leren ze te zien wat hun persoonlijke tops en tips zijn, maar ook de sterke en minder sterke kanten van de samenwerking, communicatie of het creatieve denken. Belangrijk hierbij is dat ze de tips zien als bruikbare mogelijkheden voor een volgende keer en die ervaren als een versterking van hun ontwikkeling. Dit vraagt ook een rol van de leerkracht als coach om de leerlingen bewust prioriteiten en realistische doelen te laten stellen en hen te laten reflecteren op het onderzoeksproces om vervolgens te bekijken wat dit betekent voor een volgend onderzoek.

ZELFREGULERING

• ICT basisvaardigheden leren• Digitaal bruikbare en betrouwbare informatie kunnen zoeken• Mediawijs zijn• Weten dat je computertechnologie kunt gebruiken voor

het zoeken naar oplossingen

Tijdens hun onderzoek maken de kinderen veelvuldig gebruik van ICT. Via de tablet, laptop of computer hebben de kinderen toegang tot een webpagina waarop ze informatie kunnen vinden die hen kan helpen bij het onderzoek. Dat kan informatie zijn in de vorm van tekst, foto’s of filmpjes. In verschillende thema’s kunnen ze hun onderzoek uitwerken in een digitale presentatie. Daarnaast is er steeds meer aandacht voor ‘computational thinking’: hoe kan computertechnologie een rol spelen in ons leven?

DIGITALE GELETTERDHEID

Realiseren van

doelgericht en

passend gedrag.

Effectief en efficiënt

gebruik van ICT.

10

BLINK WERELDVOOR ALLEONDERZOEKERS

WERELD

11

WERELD

+31 (0)73 85 000 22 • service.educatie@blink.nl • www.blinkwereld.nl

Blink Wereld is een totaalpakket voor de methodes aardrijkskunde (Grenzeloos), geschiedenis (Eigentijds) en natuur en techniek (Binnenstebuiten) voor groep 3 t/m 8.

De digitale methodes versterken elkaar, maar zijn ook los van elkaar te bestellen.

De methodes bieden ook vakoverstijgende projecten, waarin de verschillende vakken en vaardigheden gecombineerd worden. Deze lijn van projecten wordt de komende jaren steeds verder uitgebouwd.

“BIJ BLINK WERELD MAG JE SAMENWERKEN. ALS JE SAMEN LEERT, DAN LEER JE MAKKELIJKER EN LEUKER. DAT DOE JE DOOR GOED NAAR

ELKAAR TE LUISTEREN EN TAKEN TE VERDELEN.”Mike, 8 jaar, groep 5