21st century skillls in het onderwijs?!

PowerPoint Presentation

21st century skillsOver het expliciet maken van 21st century skills in het onderwijsOlaf de Groot

1

Zorg ervoor dat de titel uit 1 regel bestaat.Zorg ervoor dat het tekstvak niet over de witruimte en het logo geplaatst wordt.

Welke 21st century skills zag u in dit filmpje?


Hoe doe je dat dan?Welke voorbeelden zien we al in het onderwijs? In Nederland en in het buitenland?

Waarom 21st century skills in het onderwijs?Wat zijn de voornaamste redenen om de 21st century skills expliciet te maken in het onderwijs?Wat zijn de 21st century skills?Over welke vaardigheden hebben we het? Waar en door wie wordt er over de vaardigheden gesproken?


4

Al hebben we geen idee hoe de wereld er over dertig jaar uitziet, we kunnen er vanuit gaan dat het aankomt op onze astronautenvaardigheden.http://www.rijksoverheid.nl/regering/bewindspersonen/jet-bussemaker/toespraken/2014/03/17/lezing-minister-bussemaker-bij-symposium-knaw-vaardigheden-voor-de-toekomst.html


21st century skills in Nederland?OCW directie Kennis. Sluit aan bij internationaal onderzoek: welke skills dragen meeste bij aan economische welvaart? (2011)

KNAW bracht in 2012 een advies uit over digitale geletterdheid in het VO. Over vaardigheden en attitudes voor de 21st eeuw

SLO - verkent de huidige en wenselijke aandacht voor 21ste eeuw vaardigheden en digitale geletterdheid in primair onderwijs en onderbouw voortgezet onderwijs.


Al een tijdje is het gesprek in Nederland gaande over de vaardigheden die leerlingen zich eigen moeten maken in het onderwijs. Dat is geen nieuwe discussie. Die wordt al gevoerd zolang er onderwijs bestaat. Nieuw hieraan is dat er sprake is van een veranderde context. Die van de 21ste eeuw.Het gesprek wordt op veel plekken (vaak met diverse partijen) gevoerd.Ministerie. Koninklijke Nederlandse akademie van wetenscahppen. SLOfile:///C:/Users/degroot01/Downloads/toekomst-telt.pdf http://opite.pbworks.com/w/file/fetch/61995295/White%20Paper%2021stCS_Final_ENG_def2.pdfhttp://www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/rapporten/2011/07/20/skills-for-the-21st-century-implications-for-education.htmlhttps://www.knaw.nl/shared/resources/actueel/publicaties/pdf/20121027.pdf6

http://www.slo.nl/downloads/documenten/digitale-geletterdheid-en-21e-eeuwse-vaardigheden.pdf/


Waarom houden we ons als Kennisnet bezig met deze ontwikkeling? Of Hype zoals sommigen het in de aanloop naar dit webinar noemden?Vanwege nationale als internationale relevantie: http://www.slo.nl/downloads/documenten/digitale-geletterdheid-en-21e-eeuwse-vaardigheden.pdf/

Al in 2011 bracht SLO het rapport de toekomst telt uithttp://www.slo.nl/downloads/2011/toekomst-telt.pdf/download

7

http://www.slo.nl/downloads/documenten/digitale-geletterdheid-en-21e-eeuwse-vaardigheden.pdf/ SLO verkent in opdracht van het ministerie van OCW wat wordt verstaan onder digitale geletterdheid en de 21eeeuwse vaardigheden en op welke wijze deze vaardigheden onderdeel uitmaken van het beoogde en uitgevoerde curriculum voor het funderend onderwijs.


Dus ook Kennisnet houdt zich hier mee bezig. Is als expert op het gebied van ICT betrokken bij deze verkenning!8


9

De conclusie is dat digitale geletterdheid een belangrijk deel uitmaakt van de 21e eeuwse vaardigheden en van een curriculum dat daar aandacht aan besteedt. Daarbij gaat het om een combinatie van technologische vaardigheden, informatievaardigheden en mediawijsheid.


Hierover later meer!10

21st century skills in Nederland?Mediawijzer.net - Mediawijzer.net streeft naar eenintegrale aanpakom mediawijsheid in het onderwijs gestructureerd aan bod te laten komen en te verankeren.


Mediawijzer. Diverse raden. Waaronder de PO raad en de VO raad die de skills agenderen de skills op sector niveau. Onder andere in het programma van van eisen mbt de leermiddelen, hierin worden de skills expliciet genoemd.

file:///C:/Users/degroot01/Downloads/toekomst-telt.pdf http://opite.pbworks.com/w/file/fetch/61995295/White%20Paper%2021stCS_Final_ENG_def2.pdfhttp://www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/rapporten/2011/07/20/skills-for-the-21st-century-implications-for-education.htmlhttps://www.knaw.nl/shared/resources/actueel/publicaties/pdf/20121027.pdfhttp://www.mediawijzer.net/samen-werken-verankering-mediawijsheid-onderwijs/11

21st century skills in Nederland?Mediawijzer.net - Mediawijzer.net streeft naar eenintegrale aanpakom mediawijsheid in het onderwijs gestructureerd aan bod te laten komen en te verankeren.


http://www.mediawijzer.net/samen-werken-verankering-mediawijsheid-onderwijs/

En natuurlijk de scholen die er op een of andere manier mee bezig zijn.12

Ook grote partijen!


http://www.microsoft.com/enterprise/nl-nl/microsofts-vision-for-the-enterprise/articles/21st-century-learning.aspx#fbid=ZlqUadWZcQ4http://pil.technologie-onderwijs.nl/21st-century-learning/

Een onderdeel van het Partners in Learning programma van microsoft is de ontwikkeling van 21st century education.13

En nieuwere


Nieuwe initiatieven specifiek gefocused op 21st century skills. 21stcenturyskills.nlVerzorgen van inspiratie en scholing. Heel specifiek op leraar niveau.Later in het HOE gedeelte kom ik daar nog op terug. (leerarrangementen)

14

Wat zijn de 21st century skills?


Welke skills benoemen we nu in Nederland?http://www.kennisnet.nl/fileadmin/contentelementen/kennisnet/21st_century_skills/21_st_century_skills__discussie_paperNL__def.pdf

Universiteit TwenteJoke Voogd en Natalie Pareja Roblin discussie nota 201015

Universiteit van Twente. Joke VoogtDit model

16

Creativiteit: het bedenken van nieuwe ideen en deze kunnen uitwerken en analyseren.


Bij deze vaardigheid gaat het om het bedenken van nieuwe ideen en deze kunnen uitwerken en analyseren. Meer specifiek gaat het om: een onderzoekende en ondernemende houding; kunnen denken buiten de gebaande paden en nieuwe samenhangen kunnen zien; het kennen van creatieve technieken (brainstorming en dergelijke); risico's durven nemen en fouten kunnen zien als leermogelijkheden18


Kritisch denken: het kunnen formuleren van een eigen, onderbouwde visie of mening.


Bij kritisch denken gaat het om het kunnen formuleren van een eigen, onderbouwde visie of mening. Meer specifiek gaat het om: effectief kunnen redeneren en formuleren; het kunnen interpreteren, analyseren en synthetiseren van informatie; hiaten in kennis kunnen signaleren; het kunnen stellen van betekenisvolle vragen; kritisch reflecteren op het eigen leerproces; open staan voor alternatieve standpunten.

20

Probleemoplosvaardigheden: het (h)erkennen van een probleem en tot een plan kunnen komen om het probleem op te lossen.


Bij deze vaardigheid gaat het om het (h)erkennen van een probleem en tot een plan kunnen komen om het probleem op te lossen. Meer specifiek gaat het om de volgende kennis, (deel)vaardigheden en houdingen: problemen kunnen signaleren, analyseren en definiren; kennis van strategien om met onbekende problemen om te gaan; oplossingsstrategien kunnen genereren, analyseren en selecteren; het creren van patronen en modellen; kunnen nemen van beargumenteerde beslissingen.

21

Communiceren: het effectief en efficint overbrengen en ontvangen van een boodschap.


Het gaat bij communiceren om het effectief en efficint overbrengen en ontvangen van een boodschap. Meer specifiek gaat het om het: doelgericht informatie met anderen kunnen uitwisselen (spreken, luisteren, de kern van een boodschap herkennen, effectief verwoorden, duidelijk zijn, ruis voorkomen); kunnen omgaan met verschillende communicatieve situaties (gesprekken, presentaties, debatten, et cetera) en het kennen van de gesprekstechnieken, -regels en sociale conventies bij elke situatie; kunnen omgaan met verschillende communicatiemiddelen (teksten, films) en het hanteren van verschillende strategien daarbij; inzicht hebben in de mogelijkheden die ICT biedt om effectief te communiceren.

22

Samenwerken: het gezamenlijk realiseren van een doel en anderen daarbij kunnen aanvullen en ondersteunen.


Bij samenwerken gaat het om het gezamenlijk realiseren van een doel en anderen daarbij kunnen aanvullen en ondersteunen. Meer specifiek gaat het om: verschillende rollen bij jezelf en anderen (h)erkennen; 23

Sociale en culturele vaardigheden: het effectief kunnen leren, werken en leven met mensen met verschillende etnische, culturele en sociale achtergronden.


Bij deze vaardigheden gaat het om het effectief kunnen leren, werken en leven met mensen met verschillende etnische, culturele en sociale achtergronden. Meer specifiek gaat het om: constructief kunnen communiceren in verschillende sociale situaties met respect voor andere visies, uitingen en gedragingen; het (her)kennen van gedragscodes in verschillende sociale situaties; eigen gevoelens kunnen herkennen en gekanaliseerd en constructief kunnen uiten; het tonen van inlevingsvermogen en belangstelling voor anderen; bewust zijn van de eigen individuele en collectieve verantwoordelijkheid als burger(s) in een samenleving.

24


Je zou kunnen zeggen dat digitale geletterdheid de enige vreemde eend in de bijt is. Ten opzichte van de vorige eeuw De vaardigheden zijn, op digitale geletterdheid na, zeker niet nieuw. Ze komen al jaren in het onderwijs aan bod. Zo opgesomd biedt het weinig houvast voor de vernieuwingsslag die noodzakelijk geacht wordt met oog op de toekomst. Om een didactische slag te maken dienen de vaardigheden in hun veranderende context geplaatst te worden (wat is er 21ste eeuws aan?). Doe je dat niet, dan loop je het gevaar dat docenten zullen reageren met: hier besteden we al aandacht aan.25

Digitale geletterdheid: het effectief, efficint en verantwoord gebruiken van ICT.


http://4w.kennisnet.nl/artikelen/2013/03/08/knopvaardig-digitaal-geletterd/26



Uit het rapport van KNAW28

DIGITALE geletterdheid

BASISKENNISHet begrip van de werking van digitale computers en netwerken; de mentaliteit van computational thinking


29

DIGITALE geletterdheidBASISKENNISHet begrip van de werking van digitale computers en netwerken; de mentaliteit van computational thinkingGEDRAGHet hanteren van normen en waarden; het inschatten van kansen en risicos; het afwegen van eigendom, privacy en vrijheid.


30

DIGITALE geletterdheidBASISKENNISHet begrip van de werking van digitale computers en netwerken; de mentaliteit van computational thinkingGEDRAGHet hanteren van normen en waarden; het inschatten van kansen en risicos; het afwegen van eigendom, privacy en vrijheid.

GEBRUIKDe kritische omgang met ICT; het besef van de gevolgen van de digitale revolutie voor mens en maatschappij.


Wat betekent dit nu? Verschillende technologien goed kunnen inzetten voor het leerproces is een vaardigheid die, net als alle andere vaardigheden, geleerd moet worden en die niet zomaar komt aanwaaien. Het is dus niet zo dat kinderen die opgroeien langs de digitale snelweg vanzelf ict doeltreffend kunnen gebruiken om kennis te verwerven en hun leren te sturen. Dit zijn geen informatievaardige digitale autochtonen; het zijn gewoon kinderen met snelle vingers.

Samenvattend: de digitaal geletterde is digitaal denkend, digitaal vaardig en digitaal verantwoordelijk." (KNAW, 2012).

Bij deze vaardigheid gaat het om het effectief, efficint en verantwoord gebruiken van ICT31


Zelfregulering: het kunnen realiseren van doelgericht en passend gedrag.


Deze duikt op veel plekken op. Zie expertsessie mediawijzer. Echter er wordt ook over getwijfeld of leerlingen/studenten dit kunnen(Paul Kirschner bijvoorbeeld: hij noemt dit een broodje aap)

Bij deze vaardigheid gaat het om het kunnen realiseren van doelgericht en passend gedrag. Meer specifiek gaat het om: het stellen van realistische doelen en prioriteiten; doelgericht handelen (concentratie, zichzelf kunnen motiveren voor en richten op de uitvoering van een taak, zelfstandigheid) en monitoren van het proces (planning, timemanagement); reflectie op het handelen en de uitvoering van de taak en feedback op het eigen gedrag en handelen benutten om adequate vervolgkeuzes te maken; inzicht hebben in de ontwikkeling van eigen competenties; verantwoording nemen voor eigen handelen en keuzes en zicht hebben op consequenties van het eigen handelen voor de omgeving, ook op de lange termijn.

33

WAAROM


34


35

De wereld verandertMankrachtScheiding denken en doenVeel van hetzelfde nodigPassief9 tot 5 Heldere rol en taakverdelingDenkkrachtDenken en doen zijn gentegreerdBehoefte aan diversiteit, originaliteit & creativiteitActiefAltijd en overalRol en taak afhankelijk van doel en netwerkIndustrile samenlevingKennismaatschappij


Industrile maatschappij - informatie- of kennismaatschappijVerschuiving op de arbeidsmarktMinder routinematige functies meer mensenwerkers en kenniswerkers (Reich, 1992)Jongeren worden opgeleid voor banen die nog niet bestaan

Een aantal kerntaken zijn in principe vergelijkbaar en vragen om nieuwe competenties: 21st century skills (kennis, vaardigheden en attitudes)Uitdaging voor het onderwijs: Curricula die relevant zijn voor de kennismaatschappij

36

De wereld verandertMankrachtScheiding denken en doenVeel van hetzelfde nodigPassief9 tot 5 Heldere rol en taakverdelingDenkkrachtDenken en doen zijn gentegreerdBehoefte aan diversiteit, originaliteit & creativiteitActiefAltijd en overalRol en taak afhankelijk van doel en netwerkIndustrile samenlevingKennismaatschappij

netwerksamenleving


Industrile maatschappij - informatie- of kennismaatschappijVerschuiving op de arbeidsmarktMinder routinematige functies meer mensenwerkers en kenniswerkers (Reich, 1992)Jongeren worden opgeleid voor banen die nog niet bestaan

Een aantal kerntaken zijn in principe vergelijkbaar en vragen om nieuwe competenties: 21st century skills (kennis, vaardigheden en attitudes)Uitdaging voor het onderwijs: Curricula die relevant zijn voor de kennismaatschappij

37

Toen ik opgroeide ging het om lezen en schrijven, maar vandaag de dag gaat het om zoeken en coderen. Als je een droom hebt of een droombaan: je hebt digitale vaardigheden nodig. Je moet het internet gebruiken.

Vanuit Brussel (Neelie Kroes haar stokpaardje) wordt steeds benadrukt dat er grote behoefte is aan het dichten van het digital skills gap. Dit hangt nauw samen met de vaardigheden van de 21st eeuw. Vanuit digitale geletterdheid de rest van de vaardigheden ook aanleren/toepassen.40

Vanuit Brussel (Neelie Kroes haar stokpaardje) wordt steeds benadrukt dat er grote behoefte is aan het dichten van het digital skills gap. Dit hangt nauw samen met de vaardigheden van de 21st eeuw. Vanuit digitale geletterdheid de rest van de vaardigheden ook aanleren/toepassen.41

Zorg ervoor dat de foto groot genoeg is i.v.m. de kwaliteit. Oordeel zelf of de kwaliteit van de foto voldoende is.Houd er rekening mee dat de foto automatisch wordt geschaald op 4:3.

1985

1999

Zorg ervoor dat het tekstvak niet over de witruimte en het logo geplaatst wordt.Zorg ervoor dat de titel uit 1 regel bestaat.

1 op 3 ouders weet niet wat hun kind voor de kost doet. Waar leiden we kinderen voor op?UI Designer - Social Media Manager Data scientist - Java ontwikkelaar Sub-editor - Front-end DeveloperFunctioneel applicatiebeheerder Implementatie engineerTest coordinator - Software architect Game artist - Informatiemanager Integration specialistLinkedIn onderzoek 2013

Welke vaardigheden heb je nodig vooor de banen van nu? En voor die van 2030?44

45

Welk beroep hebben kinderen van nu in 2030? (later als ze groot zijn)


http://wagepoint.com/blog/jobs-in-the-future

47

Na de havo ging ik op het hbo Vertical Gardening Architecture studeren. Binnen deze opleiding leerde ik veel over land- en tuinbouw met een sterke focus op verticale toepassingen.Vertical Gardening Architect

Blog Youngworks http://blog.youngworks.nl/youngworks/betaberoepen-in-2030 uit 2011!

http://www.betamentality.nl/?pid=282&page=DE%20TOEKOMSTBEROEPEN Binnen het onderzoek zijn 20 diepte-interviews afgenomen met diverse specialisten, trendwatchers en futurologen waaronder een chemisch technoloog, een hoogleraar Industrieel Ontwerpen en de directeur van een bedrijf gespecialiseerd in elektrisch vervoer. In combinatie met uitvoerig deskresearch leverden de interviews interessante inzichten op over professionele mogelijkheden in de btatechnische sector van 2030.48

Vertical Gardening ArchitectPersonal Environment SpecialistOrgaanontwikkelaarWeather Modification ManagerRobotmonteurFood ReconstructorVirtueel ReisagentLife Cycle TechnoloogGeriatrisch StadsplanoloogCross-Data AnalystTechno Fashion DesignerDNA sequencerFinancial Computing Translator

Na de havo ging ik op het hbo Vertical Gardening Architecture studeren. Binnen deze opleiding leerde ik veel over land- en tuinbouw met een sterke focus op verticale toepassingen.Vertical Gardening Architect

Blog Youngworks http://blog.youngworks.nl/youngworks/betaberoepen-in-2030 uit 2011!

http://www.betamentality.nl/?pid=282&page=DE%20TOEKOMSTBEROEPEN Binnen het onderzoek zijn 20 diepte-interviews afgenomen met diverse specialisten, trendwatchers en futurologen waaronder een chemisch technoloog, een hoogleraar Industrieel Ontwerpen en de directeur van een bedrijf gespecialiseerd in elektrisch vervoer. In combinatie met uitvoerig deskresearch leverden de interviews interessante inzichten op over professionele mogelijkheden in de btatechnische sector van 2030.49

Onderwijs als bron van toerusting,vaardigheden als voorwaarden voor verbeelding, en vorming van creatieve en competente rebellen.De combinatie vormt de beste voorbereiding op een flexibele arbeidsmarkt die steeds hogere eisen stelt.

http://goo.gl/Y2JQTy


Uitdaging voor het onderwijs:

Curricula die relevant zijn voor de kennismaatschappij & netwerksamenleving

21st century skills?

Dus we kunnen best spreken van een flinke uitdaging voor het onderwijs!51


HOE


53

Kerndoelen

De analyse van de kerndoelen laat zien dat er wel aandacht voor de vaardigheden, maar deze komen weinig expliciet en weinig samenhangend aan bod.


Wetende over welke vaardigheden het gaat. Hoe krijg je die nu expliciet in het onderwijs.In de kerndoelen voor PO en VO vind je alle vaardigheden wel terug. Maar..

SLO54

Expliciet maken van deze skills!?

55

Deze vaardigheden zijn te vaag ombruikbaar te zijn en slaan vrijwel altijd een stuk pedagogiek over. (Michael Fullan, Stratosphere, 2013)

Bron: http://www.michaelfullan.ca/press-kit/


Fullan zegt over leren. Het oplossen van levensechte problemen.

56

Ruimte maken voor vaardigheden


Instructie op een andere manier Aanbieden. Bijvoorbeeld via Flipping the Classroom

Op zoek naar diep leren. Hoge cognitieve belasting bereiken57


58


http://normangroep7.123website.nl/ http://www.21stcenturyskills.nl/2014/02/03/leerarrangement-de-drogisterij/

59



http://beartravel.wordpress.com/

http://issuu.com/gr7dkb/docs/reisbureau_beartravel_-_werkboekje?e=2365004/2603202

61


http://pionierkoerier.nl/Filmpje door Kennisnet https://www.youtube.com/watch?v=OfqqA18liloLijst van uitzendingen van de Pionier Koerier https://www.youtube.com/watch?v=serMxNG2RZQ&list=UUPEN7pnvhlBQxdXgYOlQqHQ

Digitaal persbureau De Pionier Koerier is een 7 maanden durend taalproject waarbij kinderen zich in een journalist verplaatsen. Wekelijks worden er nieuwsartikelen en tv-uitzendingen gepubliceerd op een interactieve website. Sinds het begin van het project (oktober 11) zijn de leeropbrengsten ieder jaar gestegen. Tevens krijgen kinderen voldoende kansen om hun 21eeeuwse vaardigheden te ontwikkelen.62

Techniekonderwijs als kapstok voor technologiewijsheid


64

Specifiek Digitale geletterdheid (digital skills)


Democratisering van maakprocessen:Van boekdrukkunst (tekst en kennis), printers (zelf publiceren), internet (digitaal de wereld bereiken) en nu ook fysiek de wereld bereiken.


http://atc21s.org/wp-content/uploads/2013/12/Module-1_forweb_Dutch.pdf

66

Dont just buy a new video game, make one. Dont just download the latest app, help design it. Dont just play on your phone, program it. President Obama

https://www.youtube.com/watch?v=RN62M2Zjr-A

70

Bedankt voor uw aandacht!Olaf de Groot Procesbegeleider Adviseure-mail:[email protected]:@olafiolioKennisnet.nltwitter:@kennisnet

71

Bronnen21e eeuwse vaardigheden:http://www.p21.org/ http://www.metiri.com/features.html http://atc21s.org/default.aspx http://www.iste.org/standards.aspx http://www.edgateway.net/cs/naepsci/print/docs/470 http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx http://www.itlresearch.com/itl-leap21

Digitale geletterdheid:http://portal.ou.nl/web/topic-informatievaardigheden/home/-/wiki/Main/Wat%20zijn%20informatievaardigheden%3F http://www.21edingen.nl/eding-11-informatievaardigheden/ http://www.mediawijsheid.nl/ http://www.mediawijzer.net/competentiemodel/ http://www.kennisnet.nl/themas/mediawijsheid/


72

21st century skillls in het onderwijs?!

Education

Transcript of 21st century skillls in het onderwijs?!