1.school-int-kr.ucoz.ru/doc/18-19/obrazovatel_programma_2018-2019.… · Всего классов...

1. Общие положения

Данная образовательная программа подготовлена на основе:

- закона РФ «Об образовании»;

- закона «Об образовании» Волгоградской области;

- Типового положения об общеобразовательном учреждении;

- Устава школы;

- Программы развития ГКОУ «Красноярская школа-интернат» и других локальных нормативных

актов школы.

Цель образовательной программы - создание воспитательно- образовательной среды,

способствующей духовному, нравственному, физическому развитию ребенка. Воспитание

социально адаптированной личности.

Приоритетные направления образовательной программы:

повышение профессиональной компетентности педагогических работников школы;

внедрение в процесс обучения и воспитания эффективных педагогических технологий;

информатизация учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения.

Программа рассчитана на 2018-20189учебный год.

2. Содержание и структура образовательной программы школы.

Раздел 1. Информационно-аналитические данные о школе.

Информационная справка о школе

Название по Уставу: Государственное казённое образовательное учреждение «Красноярская

школа-интернат»

Тип ОУ: образовательный

Вид ОУ: специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида

Организационно-правовая форма: государственное учреждение

Учредитель: Комитет образования и науки Волгоградской области

Адрес: 403780, Волгоградская область, Жирновский район, п. Красный Яр, ул. Центральная, 17.

Форма ученического самоуправления: детские организации «Кристалл»,

Форма государственного общественного управления: общие собрания трудового коллектива,

педсовет, совет трудового коллектива, совещания при директоре.

Характеристика обучающихся

Всего обучающихся – 84

Всего классов - комплектов – 13

Число смен – одна

Количество обучающихся по ступеням:

Учебный год 1 ступени 2 ступени Итого

2015-2016 21 55 76

2016-2017 12 62 74

2017-2018 26 64 90

Правонарушения обучающихся за последние три года:

Учебный год Количество правонарушений

2015-2016 7

2016-2017 1

2017-2018 4

За последние три года число учащихся, поступивших в ПТУ Волгоградской области:

Учебный год Количество учащихся

2015-2016 1

2016-2017 13

2017-2018 15

Характеристика педагогического коллектива

учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ. Все рабочие программы

педагогов составлены с учетом примерных программ и государственных стандартов,

согласованными на ШМО.

Педагогический коллектив насчитывает 43 человека во главе с администрацией:

Директор школы - Жерновников Н.В.

Заместитель директора по учебно - воспитательной работе - Зюзина О.Н.

Заместитель директора по воспитательной работе - Бельченко Н.А.

Специалист по охране труда – Брагина А.В.

Из 43 человек педагогического коллектива, из них 9 человек имеют высшее специальное

дефектологическое образование.

Квалификационный состав педагогов: Учителя 18 человек

5 учителей начальных классов,

1 учитель биологии и географии,

1 учителя математики

2 учителя русского языка,

2 учитель физкультуры,

5 учителей труда,

1 учитель пения,

1 учитель социально-бытовой ориентировки ,

Педагогический персонал 10 человек

2 учитель -логопеда,

2 педагога-психолога,

2 социальных педагога,

1 педагог-организатор,

1 педагог дополнительного образования,

1 учитель дефектолог

1 педагог- библиотекарь

Воспитатели 9 человек

Высшее образование 20 человек

Среднее специальное 19 человек

Высшая категория 5 человек

Первая категория 17 человека

Соответствие занимаемой

должности 5 человека

Не имеют категории 5 человек

Состояние материально-технической базы школы

Комитет по управлению имуществом закрепил за специальной (коррекционной) школой-

интернатом на правах оперативного управления согласно акта приема-передачи недвижимое

имущество:

- Здание школы

- Спальные корпуса

- Пищеблок

- Изолятор

- Учебные мастерские

- Гараж 2 шт. (типовой)

- Склад кладовщика

- Склад кастелянной

- Подвал

- Оснащение для кабинетов, мастерских,

- Оборудование для столовой, медицинского кабинета и др.

- Пришкольный участок 2,42 га,

- Баня

Имущество, закрепленное за школой-интернатом на правах оперативного управления,

является государственной собственностью.

Материально-технические условия

В школе и спальных корпусах произведён косметический ремонт и обновление корпусной мебели.

Приобретено: карнизы, ковровые покрытия, ковровые дорожки, ковры. Так же произведён ремонт

изолятора, столовой, спортивного зала, частично приобретён спортивный инвентарь.

В школе имеются 2 изолированных спальных корпуса, 5 учебно-производственных мастерских, 5

кабинетов начальных классов и 6 предметных кабинетов, которые пополняются методическими

пособиями наглядности, раздаточным материалом, изготовленными учителями и учащимися.

Столярная мастерская оснащена всеми необходимыми станками.

Все дети обеспечены канцелярскими принадлежностями.

Режим работы школы:

В школе-интернат девятилетний срок обучения: с 1 по 9 класс и состоит из двух этапов обучения.

I этап 1-4 классы – начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка

сочетается с коррекционной и пропедевтической задачей специального обучения.

II этап 5-9 классы – осуществляется обучение основным общеобразовательным предметам и

профессионально-трудовое обучение, при этом ставится целью социально-трудовая и бытовая

адаптация и реабилитация умственно отсталых школьников.

Учебные занятия проводятся в одну смену, режим работы для воспитанников определяется

режимом работы школы-интерната: - подъём и зарядка,

- завтрак,

- учебные занятия,

- второй завтрак,

- обед,

- прогулка на воздухе,

- коррекционно-развивающая область (ритмика, СБО, занятия психолога и дефектолога

логопедические занятия),

- дневной сон (для 1-4 классов и по медицинским показаниям для отдельных учащихся 5-9

классов),

- полдник,

- участие в кружках по интересам,

- ужин,

- занятия на воздухе,

- второй ужин,

- сон.

Воспитанники пребывают в школе-интернате круглосуточно.

Режим работы учреждения продиктован Объяснительной запиской к учебному плану: - учебный год начинается с 1 сентября,

- продолжительность каникул устанавливается в течение учебного года не менее 30

календарных дней, летом не менее 8 недель.

Утверждённый педагогическим советом распорядок дня определяет соблюдение охранительного

режима: начало и конец учебных занятий, время отдыха (перемены, динамические паузы,

прогулки, дневной сон для 1-4 классов и ослабленных учащихся 5–9 классов), часы досуга.

В целях комплексного исправления отклонений в развитии детей согласно учебному плану и

программе в школе-интернате проводятся сохраняются специальные коррекционные занятия:

1. Социально-бытовая ориентировка (СБО).

2. Ритмика.

3. Логопедические занятия.

4. Индивидуальные и групповые занятия психолога и дефектолога.

Сформировано 2 отряда для учащихся: «Ритм», «Мечта» и 2 группы ГПД.

Дополнительное образование:

Кружки Спортивные секции

-«Тайна бумажного листа»

-«Домовёнок»

- «Мастерилка»

- «Настольный теннис»

- «Семицветик»

-«Волшебные краски»

- «Мы и экология»

- «Мукосолька»

- «Юный токарь»

- «Живое дерево»

- «Весёлая кукла»

- «Остров мастеров»

- «Путешественник»

- «Фантазёры»

-«Шашки -Шахматы»

- ОФП «Чемпион»

- «Баскетбол»

- «Волейбол»

- «Ритмическая мозаика»

2.1. Краткая характеристика социального окружения школы и прогноз развития ситуации в

п. Красный Яр ГОУ «Красноярская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей – сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, VIII вида» находится в 30-ти километрах от районного

центра и в 320-ти км от областного центра.

Школа расположена в посёлке Красный Яр, насчитывающем с населением 7 тыс. человека.

Основная масса населения занимается ведением личного подсобного хозяйства. Значительная

часть населения живет на пособия по безработице и другие социальные пособия.

Рядом со школой расположен культурный центр – Дом культуры, функционирует библиотека, В

Детском доме творчества организована работа кружков.

Близость к районному центру позволяет учащимся посещать культурно-массовые мероприятия,

организованные работниками ДК.

2.2. Модель выпускника школы

Выпускник нашей школы получает усвоение социальных норм, умений, стереотипов,

установок, принятых в обществе форм поведения и общения, вариантов жизненного стиля.

Учащиеся получают теоретические и практические знания и умения по штукатурным и малярным

работам, столярно-плотницкому делу, швейному делу. Даётся такое образование ученику, которое

позволило ему адаптироваться в окружающем мире, найти своё место в обществе и быть,

насколько это возможно, самостоятельным.

Учащиеся 8-9 классов получают знания по двум специальностям изучаемых профессий. Знания

по которым дают возможность дальнейшего обучения в ПТУ или в учебно-производственном

отделении учебно-воспитательного комплекса для детей с интеллектуальной недостаточностью.

Обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией,

коммуникабелен, толерантен.

РАЗДЕЛ 3. Цели и задачи образовательного процесса.

Школа работает над темой:

«Создание условий для успешной социализации детей с ограниченным возможностями здоровья в

общество посредством совместной деятельности и общения всех его участников.»

Основные направления работы:

Повышение профессиональной компетентности педагогических работников школы;

внедрение в процесс обучения и воспитания эффективных педагогических технологий;

информатизация учебно-воспитательного процесса;

формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии; создание условий для

удовлетворения образовательных потребностей учащихся;

сохранение здоровья учащихся;

раскрытие творческого потенциала учащихся;

гуманизация образовательного процесса.

Задачи: 1. Создание условий для успешного воспитания и развития функционально грамотной

личности, культурного, порядочного, компетентного гражданина, осознающего собственную

ответственность за судьбу Отечества и способного в соответствии с личными интересами и

способностями планировать свою настоящую и будущую деятельность в социуме.

2.Создание условий проявления и мотивации творческой активности обучающихся в

различных сферах социально значимой деятельности;

3. Создать условия для формирования таких качеств выпускников, как умение ориентироваться в

быстро меняющейся ситуации, приспосабливаться к требованиям времени и полностью

реализовывать свои способности и возможности, стремиться к смысложизненному определению

через привитие базовых ценностей и сотрудничество с предприятиями и общественными

организациями.

4.Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев учебно-воспитательной системы:

базового и дополнительного образования, школы и социума, школы и семьи.

5.Формировать у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности

многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с

понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства

в процессе освоения и формирования единого культурного пространства.

6. Формировать у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о

ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции

своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной

практике.

РАЗДЕЛ 4. Организация образовательного процесса. Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение

государственной функции школы – обеспечение базового основного образования и развитие

ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение

каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и

способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы

школы на каждой ступени обучения.

Формы организации учебного процесса:

уроки (классно-урочная система);

предметные недели; открытые уроки.

Основными элементами контроля учебно -воспитательного процесса являются:

состояние преподавания учебных предметов;

качество ЗУН учащихся;

качество ведения школьной документации;

выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной школы;

выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Формы контроля, используемые в школе:

классно-обобщающий контроль (фронтальный вид контроля за деятельностью учителей,

классного руководителя, за качеством знаний обучающихся).

тематический контроль. Систематически ведется контроль за состоянием школьной

документации, состоянием учебных кабинетов, контроль календарно-тематического

планирования и программ, выполнение программ и минимума контрольных, проверочных

и лабораторных работ по всем предметам, организация повторения учебного материала за

курс начальной школы в 5 –х классах, организация работы кружков, секций; посещаемость

занятий учащимися, готовность к новому учебному году; организация физкультурно-

оздоровительной работы, обеспеченность учащихся питанием.

административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам –контроль по

четвертям, полугодиям, итоговый контроль (годовой на конец учебного года в 9-х классах).

Учителя, имеющие первую квалификационную категорию, проводят открытые уроки,

которые являются открытыми для всех учителей.

Используемые педагогические технологии в процессе обучения и воспитания.

Технология Цель

Проблемное обучение Воспитание личности способной решать проблемы,

разрешать ситуации неопределенности.

Проектное обучение Освоение новых способов человеческой

деятельности, развитие исследовательских навыков и

умений.

Обучение в сотрудничестве Формирование коммуникативной компетентности,

умение работать в группе.

Дифференцированное обучение Учет особенностей личности, уровень развития,

интересов учащихся.

Ученическое самоуправление Формирование социально-значимого опыта

межличностных отношений в различных видах

деятельности, направленных на развитие лидерских

качеств, ориентированного на достижение успехов.

Социальное проектирование Развитие общественной активности, творческих и

организаторских способностей детей. Привлечение

патронатных воспитателей к общественной

деятельности

Игровые технологии Повышение познавательной активности учащихся.

Технология интегрированного

обучения

Формирование у учащихся целостной картины мира.

Технология педагогической

поддержки и сотрудничества.

Выявление направленности личности каждого

ребенка, его интересов, способностей, положения в

коллективе сверстников.

Интерактивные технологии Включение в деятельность всех участников процесса.

Установление партнерских отношений между

педагогом и учеником: изменение роли учителя и

ученика(субъект-субъект)

Тренинг «общения» Осознание своей индивидуальности;

Обращение своего сознания к собственным

переживаниям и к чувствам воспитанников;

Поиск резервов для более эффективной работы;

Формирование личностно-ориентированной позиции

по отношению к учащимся;

Установление взаимосвязи между человеческими

чувствами и физическим здоровьем;

Обучение умениям управлять своими эмоциями и

поведением.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в

единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль

методической работы в школе значительно возрастает в современных условиях в связи с

необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и

формы обучения и воспитания.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился

отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие

перед школой.

Одной из форм работы МО является проведение предметных недель и внеклассных

мероприятий по предметам.

Ключевая проблема современной теории и практики – развитие и реализация

творческого потенциала личности. Сама по себе способность к творческой деятельности не

возникнет – она результат педагогического воздействия на ученика, в ходе эта способность

побуждается, выявляется, формируется, развивается, делается устойчивой. Но не всякое

педагогическое воздействие побуждает к творчеству. Сформировать творческую активность

ученика может только увлеченно и творчески работающий учитель.

Пояснительная записка к учебному плану

1. Общие положения

1.1. Учебный план ГКОУ «Красноярская школа- интернат» является нормативным

документом, определяющим распределение учебного времени, отводимого на изучение

различных учебных предметов инвариативной и вариативной части учебного плана,

максимальный объем обязательной нагрузки учащихся, нормативы финансирования.

1.2. Учебный план ГКОУ «Красноярская школа- интернат»

на 2018-2019 учебный год разработан с учетом федеральных базисных учебных планов для

специальный коррекционных образовательных учреждений VIII вида.

1.3. Содержание и структура учебного плана определяются требованиями государственных

образовательных стандартов, целями образовательного учреждения, согласно Уставу ГКОУ

«Красноярская школа- интернат», а также задачами деятельности ГКОУ «Красноярская

школа- интернат» на 2018-2019 учебный год, сформулированными в годовом плане работы

школы.

1.4. Структура учебного плана школы соответствует традиционному делению школы на две

ступени: I ступень – 1-4 классы; II ступень – 5-9 классы, поскольку образовательное

учреждение реализует программы:

- начальное общее образование;

- основное общее образование;

1.5. Учебный план школы является сертификатом образовательного учреждения,

определяющим продолжительность учебного года, длительность каникул, полный перечень

предметов, изучаемых в школе. В нем находят отражение принятый обществом

воспитательный идеал, намеченные цели, так как задача школы как образовательного

учреждения - формировать у обучающихся современного уровня знаний, воспитывать

гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к

окружающей природе, Родине, семье.

1.6. ГКОУ «Красноярская школа- интернат» в 2018-2019 учебном году работает в следующем

режиме:

- начальные классы обучаются - 1-9 классы по 5-дневной рабочей неделе, при

продолжительности урока 1 класс- 1 четверть 35 минут, 2- 4 четверть 40 мин,

дополнительные каникулы в 3 четверти, 2– 9 классы – с продолжительностью урока 40

минут.

Недельный учебный план общего образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) ФГОС

Учебный план ГКОУ «Красноярская школа-интернат», реализующий АООП для

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), фиксирует общий

объем нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру

обязательных предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по

классам и учебным предметам.

Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания

образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также

выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

В соответствии с требованиями Стандарта (п. 1. 13) годовой и недельный учебные планы

могут быть представлены следующем варианте:


ГКОУ «Красноярская школа-интернат» для обучающихся с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1 (ФГОС)

2018-2019 учебный год

Учебный план государственного казенного общеобразовательного учреждения «Красноярская

школа-интернат» для I-IV класса составлен в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012

№273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»; законодательными актами Российской

Федерации и Волгоградской области, на основе Федерального государственного

образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью и с

соблюдением требований СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет

общий и максимальный объем нагрузки, состав и структуру образовательных областей и учебных

предметов.

Данный учебный план рассчитан на обучение детей с умственной отсталостью в I-IV классе с

учетом современных изменений в системе специального школьного образования для детей с ОВЗ.

Обучение имеет пропедевтико-диагностическую направленность.

Методической основой коррекционно-развивающего обучения является дифференцированный и

деятельностный подход к организации (доступная предметно-практическая и умственная

деятельность).

Дифференцированный подход предполагает учет особых образовательных потребностей учащихся,

которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования.

Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной

психологической науки, раскрывающих основные закономерности и структуру образования с учетом специфики развития личности обучающегося с умственной отсталостью.

Учебный план включает 6 образовательных областей, которые содержат общеобразовательные

предметы, рекомендуемые Федеральным государственным образовательным стандартом общего

образования для обучающихся с умственной отсталостью для данного класса:

1 .Язык и речевая практика;

2. Математика;

3. Естествознание;

4. Искусство;

6. Технологии.

1. Язык п речевая практика включает учебные предметы: - русский язык;

- чтение;

- речевая практика.

Основными задачами реализации содержания данной предметной области являются:

- овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения.

- развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму.

-овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения,

соответствующих возрасту житейских задач.

- развитие способности к словесному самовыражению на уровне, соответствующему возрасту и

развитию ребенка.

2. Математика включает одноименный учебный предмет математика.

Задачами реализации содержания данной предметной области являются:

- овладение началами математики (понятием числа, вычислениями, решением арифметических

задач и др.).

- овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении,

соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения

пространства, времени, температуры и др. в различных видах практической деятельности).

- развитие способности использовать некоторые математические знания в жизни.

3. Естествознание включает учебный предмет – Мир природы и человека.

Данная предметная область реализуется через решение следующих задач:

- овладение представлениями об окружающем мире и основными знаниями о живой и неживой

природе.

-развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе.

- формирование представлений о мире для осмысленной и самостоятельной организации

безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях.

- развитие активности, любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с

живой и неживой природы.

4. Искусство включает учебные предметы: - музыка:

- изобразительное искусство.

Содержание данной предметной области связано с решением следующих задач:

- накопление первоначальных впечатлений от разных видов искусств (музыка, живопись,

художественная литература, театр, кино и др.) и получение доступного опыта художественного

творчества. Освоение доступной культурной среды, дающей ребенку впечатления от искусства,

формирование стремления и привычки к посещению музеев, театров, концертов и др.

- развитие опыта восприятия и способности получать удовольствие от произведений разных видов

искусств, выделение собственных предпочтений в восприятии искусства. Формирование

простейших эстетических ориентиров (красиво и некрасиво) в практической жизни ребенка и их

использование в организации обыденной жизни и праздника.

- развитие опыта самовыражения в разных видах искусства.

5. Физическая культура включает одноименный учебный предмет - физическая культура.

Главными задачами реализации содержания этой предметной области являются:

овладение ребенком основными представлениями о собственном теле, возможностях и

ограничениях его физических функций.

- овладение умениями поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья, поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными

процедурами, владение умениями включаться в занятия на свежем воздухе, адекватно дозировать

физическую нагрузку, соблюдать необходимый индивидуальный режим питания и сна.

- формирование умения следить за своим физическим состоянием, величиной физических

нагрузок.

- развитие основных физических качеств.

- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного

образа жизни.

6. Технологии включает учебный предмет - трудовое обучение (ручной труд).

Решение задач реализации содержания данной предметной области осуществляется через:

- овладение основами трудовой деятельности, необходимой в различных жизненных сферах,

овладение технологиями, необходимыми для полноценной коммуникации, социального и

трудового взаимодействия.

- овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах, овладение умением

адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для полноценной

коммуникации, социального и трудового взаимодействия.

— формирование положительного опыта и установки на активное использование освоенных

технологий и навыков для своего жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.

Коррекционно-развивающая область выделяется отдельно. Коррекционно-развивающее

направление, согласно требованиям ФГОС, обязательно и представлено коррекционно -

развивающими занятиями.

Программа коррекционной работы

Коррекционная работа с умственно отсталыми обучающимися проводится:

— в рамках образовательного процесса через содержание и организацию образовательного

процесса(индивидуальный и дифференцированный подход, сниженный темп обучения,

структурная простота содержания, повторность в обучении, активность и сознательность в

обучении);

— в рамках внеурочной деятельности в форме специально организованных индивидуальных и

групповых занятий (коррекционно- развивающие и логопедические занятия, занятия ритмикой);

— в рамках психологического и социально-педагогического сопровождения обучающихся.

В процессе коррекционно-развивающей работы используются следующие формы и методы

работы:

— занятия индивидуальные и групповые, игры, упражнения, этюды;

— психокоррекционные методики;

— беседы с учащимися;

— организация деятельности (игра, труд, изобразительная, конструирование и др.).

Программа внеурочной деятельности

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направленная на

достижение результатов освоения основной образовательной программы и осуществляемая в

формах, отличных от классно-урочной. Внеурочная деятельность объединяет все, кроме учебной,

виды деятельности обучающихся, в которых возможно и целесообразно решение задач их

воспитания и социализации.

Сущность и основное назначение внеурочной деятельности заключается в обеспечении

дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей обучающихся с

умственной отсталостью, организации их свободного времени.

Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для: творческой самореализации

обучающихся с умственной отсталостью в комфортной развивающей среде, стимулирующей

возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности; позитивного

отношения к окружающей действительности: социального становления обучающегося в процессе

общения и совместной деятельности в детском сообществе, активного взаимодействия со

сверстниками и педагогами; профессионального самоопределения, необходимого для успешной

реализации дальнейших жизненных планов обучающихся.

Организация занятий по внеурочной деятельности является неотъемлемой частью

образовательного процесса и также отражена в учебном плане.

Коррекционная работа представляет собой систему психолого-педагогических и медицинских

средств, направленных на преодоление и/или ослабление недостатков в психическом и физическом развитии умственно отсталых школьников.

Учебный план рассчитан на работу в режиме 5- дневной рабочей недели. Продолжительность

занятий составляет в 1 классе-35 минут во 2-4 классе- 40 минут. Пятидневная рабочая неделя

устанавливается в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Продолжительность

учебного года составляет 33( 1 класс), 34 (2-4 класс) недели. Продолжительность каникул в

течение учебного года составляет 30 календарных дней и дополнительные недельные каникулы

для первого класса. На коррекционно-развивающие занятия и внеурочную деятельность отводится

10 часов.

Коррекционные занятия проходят в групповой, подгрупповой (2-3 ребенка) и индивидуальной

форме. Длительность каждого занятия составляет 20-30 минут.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой

образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений,

способность их применять в практической деятельности. Оценивание предметных результатов в

первом классе только качественное. Оценка достижений базируется на принципах

индивидуального и дифференцированного подхода.


ГКОУ «Красноярская школа-интернат» для обучающихся с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2 (ФГОС)


В основу учебного плана для 1-4 классов положен ФГОС образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2 (умеренной, тяжелой,

глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития).

Учебный план для детей с умеренной умственной отсталостью определяется особенностями

интеллектуального и психофизического недоразвития в умеренной, тяжелой или глубокой

степени (которое может сочетаться с локальными или системными нарушениями зрения, слуха,

опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра, эмоционально-волевой

сферы, выраженными в различной степени тяжести).

При организации учебно-воспитательного процесса на основании санитарно-

эпидемиологических требований (САНПИН 2.4.2.2821-10 и 2.4.2. 3286-15), Устава

образовательного учреждения, АОП школы (вариант 2) обязательным является расширение

жизненного опыта ребенка и социальных контактов в доступных для него пределах.

Обязательная часть учебного плана содержит предметные области и учебные предметы,

реализующие основные задачи обучения детей с умеренной умственной отсталостью.

Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации

содержания предметных областей:

-Предметная область: «Язык и речевая практика» представлен предметом «Речь и

альтернативная коммуникация», в который входят:

Устная речь-1ч, чтение-1ч, письмо-1ч (решается задача развития речи как средства общения, понимание обращенной к ребенку

речи и смыла доступных невербальных графических знаков (рисунков. фотографий,

графических изображений), овладение умениями вступать в речевой контакт,

поддерживать и завершать общение, умение пользоваться средствами коммуникации в

практике экспрессивной и импрессивной речи, обучение глобальному чтению, развитие

предпосылок к осмысленному чтению и письму, овладение чтением и письмом на доступном

уровне)

-Предметная область: Математика

Математические представления -2ч (формирование элементарных математических представлений о форме, величине,

количественных, пространственных и временных представлений, формирование

представлений о числе, цифре, составе числа, счет, решение простых задач с опорой на

наглядность)

-Предметная область: Окружающий мир

Окружающий природный мир-2ч

Окружающий социальный мир -1ч

Человек -3ч (формирование представлений о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года,

сезонных изменениях, представлений о животном и растительном мире, их значении в жизни

человека; формирование первоначальных представлений о мире, созданном человеком :дом,

школа, транспорт, безопасное поведение в социуме; представление о себе, умение решать

ежедневные жизненные задачи: прием пищи, туалет, гигиена тела, одевание, режим дня,

представления о семье)

-Предметная область: Искусство

Музыка и движение-2ч

Изобразительная деятельность-3ч (формирование интереса к доступным видам музыкального искусства, развитие слуховых и

двигательных восприятий, танцевальных, певческих, хоровых умений, игра на доступных

музыкальных инструментах; формирование простейших эстетических ориентиров: красиво и

не красиво, освоение приемов лепки, рисования, аппликации, накопление опыта самовыражения в

изо-деятельности)

-Предметная область: Физическая культура

Адаптивная физическая культура -3ч

(развитие восприятия собственного тела, своих физических возможностей и ограничений,

освоение способов передвижения, соотнесение самочувствия и настроением, формирование

двигательных навыков, координации движений, физических качеств.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений

обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных

для данной группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося

(в 1,2 классе в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями эта часть отсутствует).

Предметная область «Технология» представлена предметом

«Ручной труд» -2 ч (овладение элементарными приемами ручного труда, общетрудовыми умениями, привитие

положительной мотивации к труду, представления о людях труда, о мире профессий, помощь

близким)

В соответствии с требованиями ФГОС НОО организация занятий

раздела «Внеурочная деятельность» по различным направлениям является неотъемлемой частью

образовательного процесса в образовательном учреждении.

Задачи внеурочной деятельности: • обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; • улучшить условия для развития ребенка;

•учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Содержание занятий внеурочной деятельности сформировано с учетом

пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и

реализуется через различные формы её организации, отличных от урочной системы обучения.


ГКОУ «Красноярская школа-интернат» для обучающихся с умеренной, тяжелой,

глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант

I1 (ФГОС)


Учебный план АООП (вариант 2) для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями

развития (далее-учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований

Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем учебной нагрузки

обучающихся, состав и структуру образовательных областей, учебных предметов по годам

обучения. Специальные индивидуальные программы развития (СИПР), разработаны ГКОУ

«Красноярская школа-интернат»на основе АООП (вариант 2), включает индивидуальные учебные

планы (ИУП),содержащие предметные области, предметы и коррекционные курсы, которые

соответствуют особым образовательным возможностям и потребностям конкретного

обучающегося. Общий объём нагрузки, включенной в ИУП не превышает объем,предусмотренный

учебным планом АООП.

Структура учебного плана, цели и задачи образования обучающихся с умеренной, тяжелой,

глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и

множественными нарушениями развития Учебный план составлен на основе АООП (вариант

Обучение предметам ведется на русском языке.

Цель образования обучающихся направлена на формирование общей культуры,соответствующей

общепринятым нравственным и социокультурным ценностям, основанной на развитии личности и

необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и

навыков, позволяющих достичь обучающемуся максимально возможной самостоятельности и

независимости в повседневной жизни.В учебном плане недельная нагрузка определена в

соответствии с возрастными,интеллектуальными и психофизическими возможностями детей с

умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с

тяжелыми и множественными нарушениями развития, с учётом санитарно-эпидемиологических

правил установленных Министерством здравоохранения РФ. Учебный план фиксирует общий

объем нагрузки, максимальный объём нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательной

части и части формируемой участниками образовательных отношений, распределяет учебное

время, отводимое на их освоение по классам (годам) обучения и учебным предметам. В

соответствии с требованиями п.1.13 ФГОС О УО (ИН) Приказ №1599 от 19.12.2015г. (далее

Стандарт), установлены сроки освоения АООП обучающимися с умеренной, тяжелой, глубокой

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными

нарушениями развития, годовой и недельный учебные планы рассчитаны на 13-летний период

обучения с 1 дополнительного по 4, и с 5 по 12 классы. Формой организации образовательного

процесса является урок, индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия (курсы),

внеурочная деятельность реализуется во второй половине дня, в рамках реализации АООП

(вариант Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. При определении

продолжительности учебных занятий в 1 (подготовительном), 1-м классах используется

«ступенчатый» режим обучения: в первом полугодии (в сентябре, октябре − по 3 урока в день по 35

минут каждый, в ноябре-декабре − по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май − по 4 урока по 40

минут каждый);

Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения – 5 дней.

Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и укрепления здоровья

обучающихся. Обучение проходит в одну смену.

Продолжительность учебного года 1 (подготовительном), 1-м классах составляет—33 недели, 2-4

классы – 34 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней,

летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1(подготовительном), 1-х классах

устанавливаются дополнительные недельные каникулы в феврале.

Отметки обучающимся не выставляются и домашнее задание не задаются.

Результат освоения АООП обучающимися определяется на основе мониторинга предметных и

личностных результатов 2 раза за год.

Продолжительность индивидуальных занятий 25 мин., фронтальных, групповых и подгрупповых

занятий – 40 минут. В учебном плане установлено количество учебных часов по предметам

обучения на единицу обучающихся.

Учебный план, реализующий (вариант 2) АООП, включает две части:

I – обязательная часть, включает:

• шесть образовательных областей, представленных десятью учебными предметами; • коррекционно-развивающие занятия, проводимые учителем – логопедом;

II – часть, формируемая участниками образовательного процесса, включает:

• коррекционные курсы, проводимые различными специалистами;

• внеурочные мероприятия.

При организации образования на основе СИПР, индивидуальная недельная нагрузка обучающегося

может варьироваться. Так, с учетом учебного плана ГКОУ «Красноярская школа-

интернат»,составляет ИУП для каждого обучающегося, в котором определен индивидуальный

набор учебных предметов и коррекционных курсов с указанием объема недельной учебной

нагрузки. Различия в индивидуальных учебных планах объясняются разнообразием

образовательных потребностей, индивидуальных возможностей и особенностей развития

обучающихся.

В индивидуальных учебных планах детей с наиболее тяжелыми нарушениями

развития,преобладают занятия коррекционной направленности, у детей с менее выраженными

нарушениями развития больший объём учебной нагрузки распределится на предметные области.

Некоторые дети, испытывающие трудности адаптации к условиям обучения в классе, находится в

организации ограниченное время, объем их нагрузки также

лимитируется индивидуальным учебным планом и отражается в расписании занятий, с

возможностью присутствия родителей (законных представителей).

Равномерное распределение учебных часов по предметам для разных возрастных групп связано с

необходимостью поэтапного повторения и закрепления формируемых учебных действий, отражает

потребность в них «среднего» ученика. С учетом расширения знаний и

формирующегося опыта к старшему школьному возрасту часы на ряд предметов практического

содержания увеличиваются.

II. Содержание коррекционных курсов и внеурочной деятельности

В части формируемой участниками образовательных отношений представлены следующие

коррекционные курсы: сенсорное развитие, предметно-практические действия, двигательное

развитие и альтернативная коммуникация. Всего на коррекционные курсы

отводится 10 часов в неделю.

Выбор коррекционных занятий, их количественное соотношение определено исходя из

психофизических особенностей обучающихся на основании рекомендаций психолого- медико-

педагогической комиссии/консилиума и индивидуальных программ реабилитации

инвалида.

На сенсорное развитие отводится (2ч), на предметно-практические действия – (2ч), на

двигательное развитие -(2ч) и на альтернативную коммуникацию отводится (4ч).

Время, отведенное на реализацию коррекционных курсов, не учитывается при определении

максимально допустимой недельной нагрузки, но учитывается при определении объемов

финансирования.

Коррекционные курсы реализуются, в форме индивидуальных занятий и по подгруппам.

Продолжительность коррекционного занятия варьируется с учетом психофизического состояния

ребенка до 25 минут.

В часть, формируемую участниками образовательных отношений, входит и внеурочная

деятельность, которая направлена на развитие личности обучающегося средствами физического,

нравственного, эстетического, трудового воспитания, а также на расширение

контактов обучающихся с обычно развивающимися сверстниками и взаимодействие с обществом.

Организация внеурочной воспитательной работы является неотъемлемой частью образовательного

процесса в образовательной организации.

Время, отведённое на внеурочную деятельность (внеклассную воспитательную работу),

не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки

обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на

реализацию АООП.

Реализация АООП в части трудового обучения осуществляется исходя из региональных условий,

ориентированных на потребность в рабочих кадрах, с учетом индивидуальных особенностей

психофизического развития, здоровья, возможностей, а также интересов учащихся и их родителей

(законных представителей) на основе выбора профиля труда, в том числе включающего в себя подготовку учащегося для индивидуальной трудовой деятельности.


ГКОУ «Красноярская школа-интернат» 2018-2019 учебный год IV- IX класс

Учебный план, реализующий адаптированные основные общеобразовательные программы

(далее - АООП) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся,

состав и структуру обязательных предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на

их освоение по классам и учебным предметам.

Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания

образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также

выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

На каждом этапе обучения в учебном плане представлены семь предметных областей и

коррекционно-развивающая область. Содержание всех учебных предметов, входящих в состав

каждой предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую

направленность, заключающуюся в учете особых образовательных потребностей этой категории

обучающихся. Кроме этого, с целью коррекции недостатков психического и физического развития

обучающихся в структуру учебного плана. Учебный план состоит из двух частей — обязательной

части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных

предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную

аккредитацию образовательных организациях, реализующих АООП, и учебное время, отводимое

на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает

достижение важнейших целей современного образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями):

формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных

отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в социальное

окружение;

формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их к

общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных

ситуациях.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,

обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных

для данной группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося.

Таким образом, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,

предусматривает:

увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной

части; так в 4 классе - в обязательную область вводится математика- 2 часа; ручной труд – 1час, 5

– 9 классах- сельскохозяйственный труд( животноводство) с целью допредпрофильной и

предпрофильной подготовки учащихся и переходу в старшее звено.

Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено коррекционными

занятиями (логопедическими и психокоррекционными, СБО) и ритмикой. Всего на коррекционно--

развивающую область отводится 6 часов в неделю.

Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение

может осуществляться общеобразовательной организацией самостоятельно, исходя из

психофизических особенностей обучающихся с умственной отсталостью на основании

рекомендаций психолого- медико-педагогической комиссии и индивидуальной программы

реабилитации инвалида. Время, отведенное на реализацию коррекционно-развивающей области, не

учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки, но учитывается при

определении объемов финансирования.

Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности (нравственное, социальное,

общекультурное, спортивно-оздоровительное) является неотъемлемой частью образовательного

процесса в общеобразовательной организации. Образовательные организации предоставляют

обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.


ГКОУ «Красноярская школа-интернат» 2018-2019 учебный год общего образования

обучающихся со сложной структурой дефекта

Учебный план школы- интерната составлен в целях реализации Закона РФ"Об образовании", Закона

РФ "О социальной защите инвалидов в РФ", Закона РФ "Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ.

Учебный план определяет основные образовательные направления, перечень учебных предметов, их

распределение по годам обучения с учетом специфики обучения детей со сложным дефектом и

максимально допустимой нагрузки часов при пятидневной учебной неделе. С учётом структуры

учебного плана, а также психолого-педагогической характеристики класса педагогический коллектив

вправе самостоятельно разрабатывать программы обучения.

I. Цели, задачи и направления работы ОУ.

Среди различных категорий детей, нуждающихся в ранней коррекционной помощи, особое место

занимают дети и подростки с выраженными нарушениями

развития (дети с тяжелой степенью умственной отсталости), которые ещё недавно не включались в

специально организованную образовательную среду.

Цель общего образования детей с выраженным интеллектуальным недоразвитием - реализация

конституционного права на образование.

Задачи:

- привитие необходимых для жизни навыков социального поведения и общения с

окружающими;

- привитие необходимых бытовых и трудовых навыков;

- обеспечение уровня образования, адекватного их возможностям;

- коррекция грубых нарушений психофизического развития; и таким образом;

- абилитация этих детей в обществе.

Цели и задачи образовательного процесса реализуются в двух направ-

лениях:

1. Коррекционная подготовка;

2. Обучение общеобразовательным предметам.

II. Структура учебного плана

Учебный план предусматривает 9-летний срок обучения. Обучение предусматривает развитие знаний

об окружающем мире и познавательных процессов обучающихся, сочетается с обучением

элементарным навыкам письма, чтения, счета, развитием речи, привитием навыков

самообслуживания,ручного труда, элементов профессионально- трудового обучения.

Школьный учебный план составлен на основании программно-методических

материалов «Обучение глубоко у/о детей». Москва-1983 год.

III. Содержание учебного плана.

Процесс обучения детей со сложным дефектом выстраивается в

несколько этапов:

Первый этап пропедевтический – 1– 4 класс.

Основная задача этого этапа подготовить учащихся к простейшим видам

(доступным для них) учебной деятельности, соблюдение режима учебной деятельности, формирование

умений коллективной работы под контролем и с помощью учителя. Учебные умения формируются на

наглядно-практической, предметной основе с широким использованием игровых приёмов на каждом

уроке (занятии).

Программа по предмету «Математика и математические представления и конструирование»

определяет развитие элементарных математических представлений у учащихся, наличие у них на фоне

положительных эмоциональных реакций на действия с игрушками и изображениями, выполняемые

в контексте математического содержания.

Чтение и письмо являются сложными видами интеллектуальной деятельности, поэтому их элементами

может овладеть только некоторая часть детей. Здесь особое внимание в процессе обучения уделяется

развитию коммуникативных умений детей, как в вербальной, так и невербальной формах.

«Развитие речи и окружающий мир» строится на основе предметно-практической деятельности

сопровождаемой речью и направлена на выработку правильных представлений и практических умений,

и на основе психологических особенностей восприятия и анализа окружающего мира, осмысление

единства свойства неживой и живой природы, формирование навыков взаимодействия с объектами

природы, её явлениями.

Изобразительное искусство способствует развитию правильного восприятия формы и цвета

предмета.

Ручной труд, конструирование направлен на совершенствование навыков самообслуживания и

культурно-гигиенических навыков, а также на овладение техникой ручного труда.

Занятия по адаптивной физической культуре направлены на развитие общей координации движений,

коррекцию недостатков физического развития и пространственной ориентировки, коррекцию

психофизического развития.

Уроки тесно связаны с работой по развитию музыкально-ритмических движений, занятиями по ЛФК и

ритмике.

Логопедические коррекционные занятия позволяют на достигнутом уровне, с учётом специфических

трудностей детей в обучении письма и графики, чтению и альтернативному чтению вести работу по

обогащению словарного запаса, развитию монологической речи. Включена работа по коррекции

зрительного восприятия, памяти мыслительных процессов, формированию общеинтеллектуальных

умений. Оценки на данном этапе учащимся не ставятся.

Следующий этап 5 – 12 классы.

У обучающихся расширяются и углубляются практические основы образовательных областей,

закрепляются навыки самостоятельной учебной деятельности.

Содержание обучения строится на основе общих закономерностей развития психики детей со сложным

дефектом, возникающих благодаря коррекционному обучению и социальному развитию.

Нацелен на выработку у учащихся социально значимых умений с помощью чтения, письма, счета,

природопонимания и безопасной жизнедеятельности, а также на формировании трудовой

деятельности ,(СБО) как основы для простейшего самообслуживания: безопасное приготовление пищи,

уход за одеждой, мелкая стирка, уборка помещения и др.

Эта работа должна учитывать разброс индивидуальных возможностей детей.

Основная цель – минимизация социальной инвалидности, преодоление

житейской (бытовой) зависимости от семьи. Акцент в обучении переносится на умение использовать

учебные знания для решения повседневных жизненных задач, а также для участия в трудовой или

общественно-полезной деятельности.

Предметы учебного плана нацелены на разнообразные коммуникативны умения.

Чтение и альтернативное чтение– формирует качество поведения и черт характера

на примере доступных литературных жанров: сказки, рассказы, короткие стихи, басни.

Математикаи математические представления и конструирование (практический счет, элементы

геометрии) - счётные навыки целесообразно применять при расчёте денег на продукты, приготовлении

пищи, покупку одежды и обуви.

В живом мире важно уделять внимание человеку, охране его здоровья, безопасности поведения в

межполовых отношениях и окружающей среде.

Комплексные музыкально-ритмические занятия являются одной из форм работы с детьми, имеющими

сложный дефект, в плане их музыкального, двигательного, эмоционального и умственного развития.

Включение изобразительной искусства в программу продиктовано необходимостью привлечения таких

детей в разнообразные вида доступной деятельности. Изобразительное искусство обладает

большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное её использование

обеспечит развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации обеих рук, зрительно-

двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире.

Цель уроков ручного труда, используя различные многообразные виды деятельности (предметная,

игровая, конструктивная и т.д.) коррегировать недостатки восприятия, внимания, зрительно-

двигательной координации, пространственных представлений, а также их речи, в связи с практической

деятельностью.В основу занятий по адаптивной физкультуре положена система простейших

физических упражнений, направленных на коррекцию дефектов физического развития и моторики,

укрепления здоровья, на выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков. СБО в

большей мере соответствует задачам социального воспитания, оно позволяет поэтапно формировать

навыки по ведению домашнего хозяйства, практически применять умения из других учебных

предметов, заложить комплекс прикладных умений: стирка, глажение, мелкий ремонт, кулинария,. и

т.д.

Трудовое обучение представлено предметами «Ручной труд» .В процессе получения

профессиональной информации у учащихся происходит формирование простейших трудовых навыков,

которые впоследствии могут быть использованы воспитанниками в быту. При освоении и отработке

наиболее общих умений и навыков осуществляется профессиональная проба, которая помогает

педагогу выявить уровень готовности обучающихся к освоению специальности. Определяется

состояние мелкой и крупной моторики каждого ребёнка, способность выполнять заданную

последовательность работ, контролировать себя в процессе работы и выполнять основные операции.

IV. Коррекционная направленность обучения.

Ведущим принципом обучения является - коррекционная направленность обучения. Общая

коррекционная работа дополняется коррекцией недостатков, характерных для отдельных групп

учащихся. Эта коррекционная работа реализуется в процессе дифференцированного подхода к

учащимся. Индивидуальные особенности и возможности учащихся вызывают необходимость

осуществления индивидуального подхода. Все учебные предметы общеобразовательного,

коррекционного и трудового обучения для учащихся со сложным дефектом максимально

индивидуализированы.

V. Организация образовательного процесса.

Начало учебного года, сроки и продолжительность каникул соответствуют срокам, установленным

годовым календарным графиком. Недельная нагрузка дана в соответствии с возрастными,

интеллектуальными и психофизическими возможностями учащихся со сложной структурой дефекта, с

учётом рекомендаций Министерства здравоохранения, Министерства общего и профессионального

образования по охране здоровья и предупреждения учебной перегрузки школьников. Дети нуждаются в большом индивидуальном и дифференцированном подходе.

Все индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводятся в1половине дня. Их

продолжительность 15 - 25 мин. Группы комплектуются сучётом однородности и выраженности

речевых, двигательных и других нарушений.

Продолжительность уроков:

- в 1 классе - 35 мин. (I четверть), начиная со II четверти - 40 мин.;

- со 2 - 9 класс - 40 мин.

Таким образом, данный учебный план учитывает особенности познавательной деятельности учащихся

со сложным дефектом, обеспечивает коррекцию развития этих детей с целью дальнейшей

социализации, абилитации детей в

обществе.

Учебный план

общего образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) по ФГОС( 1 вариант)

I - Ш классы ГКОУ «Красноярская школа-интернат» 2018-2019 учебный год

Предметные

области

Классы Количество часов в неделю

Всего

Учебные предметы I II III

Обязательная часть

1. Язык и

речевая

практика

1.1. Русский язык 3 4 4 11

1.2.Чтение 3 4 4 11

1.3.Речевая практика 2 2 2 6

2. Математика 2.1.Математика 3 4 5 12

3.Естествознание 3.1. Мир природы и

человека

2 2 1 5

4. Искусство 4.1. Музыка 2 1 1 4

4.2. Рисование 1 1 1 3

5. Физическая

культура

5.1. Физическая

культура

3 3 3 9

6. Технологии 6.1. Ручной труд 2 2 2 6

Итого 21 23 23 67

Часть, формируемая участниками

образовательных отношений

- - -

Максимально допустимая недельная

нагрузка (при 5-дневной учебной неделе)

21 23 23 67

Коррекционно-развивающая область

(коррекционные занятия и ритмика)

6 6 6 18

Внеурочная деятельность: 4

4

4

12

Всего к финансированию 31 33 33 97


учебный план общего образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) IV класс

ГКОУ «Красноярская школа-интернат» 2018-2019 учебный год


обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

Предметные

области

Классы Количество

часов

Всего

Учебные предметы IV

1. Язык и

речевая

практика

1.1. Чтение и развитие речи 5 5

1.2. Письмо и развитие речи 4 4

2. Математика 2.1. Математика 4 4

3.

Естествознание

3.1. Развитие устной речи на

основе изучения предметов и

явлений окружающей

действительности

1 1

4. Искусство

Изобразительное искусство 1 1

4.2. Музыка 1 1

5. Физическая

культура

5.1. Физическая культура 3 3

6. Технологии 6.1. Ручной труд 1 1

Итого 23 23

Часть,

формируемая

участниками

образовательных

отношений

3 3

Максимально

допустимая

недельная

нагрузка (при 5-

дневной учебной

неделе)

23 23

Коррекцнонно -

развиваюшая

область

(коррекционные

занятии и

ритмика)

6 6

Логопедические

занятия

3 3

Внеурочная

деятельность:

1 1

Всего к

финансированию

33 33

осваивающих адаптированные образовательные программы V-IX классы

ГКОУ «Красноярская школа-интернат» 2018-2019 учебный год

Предметные области Классы Количество часов в неделю Всего

Учебные предметы V VI VII VIII IX

Обязательная область

1. Язык и речевая

практика

1.1. Чтение и развитие

речи

4 4 3 3 3 17

1.2. Письмо и развитие

речи

5 4 4 4 4 21

2. Математика 2.1. Математика 5 5 4 4 3 21

2.2. Геометрия 1 1 1 1 1 5

3. Естествознание 3.1. Природоведение 2 - - - - 2

3.2. Биология - 2 2 2 2 8

3.3. География - 2 2 2 2 8

4. Человек и общество 4.1. История отечества - - 2 2 2 6

4.2.0бшествознание - - - 1 1 2

5. Искусство

Изобразительное

искусство

1 1 1 - - 3

Музыка и пение 1 1 1 1 - 4

6. Физическая культура 6.1. Физическая культура 3 3 3 2 2 13

7. Технологии 7.1. Профессионально-

трудовое обучение

5 5 7 9 11 37

Итого 27 28 30 31 31 147

Часть, формируемая

участниками

образовательных

отношений

Сельскохозяйственный

труд

2 2 2 2 2 10

Максимально допустимая

недельная нагрузка (при

5-дневной учебной

неделе)

29 30 32 33 33 157

Коррекцнонно -

развиваюшая область

(коррекционные занятии

и ритмика)

6 6 6 6 6 30

Логопедические занятия 3 2 2 - - 7

Внеурочная

деятельность:

1 2 2 4 4 13


общего образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) по ФГОС ( II вариант) II класс

ГКОУ «Красноярская школа-интернат» 2018 -2019 учебный год

Предметные области

Учебные

предметы

Количество

часов в

неделю

Всего

Класс

II

I. Обязательная часть

1. Язык и речевая практика 1.1 Речь и

альтернативная

коммуникация

3 3

2. Математика 2.1.Математические

представления

2 2

3. Окружающий мир 3.1 Окружающий

природный мир

2 2

3.2 Человек 3 3

3.3 Домоводство - -

3.4. Окружающий

социальный мир

1 1

4. Искусство 4.1 Музыка и движение 2 2

4.2 Изобразительная

деятельность

3 3

5. Физическая культура 5.1 Адаптивная

физкультура

2 2

6. Технологии 6.1 Профильный труд - -

7. Коррекционно-развивающие занятия 2 2

Итого 20 20

Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной

учебной неделе)

20 20

1. Сенсорное развитие 3 3

2. Предметно-практические действия 3 3

3. Двигательное развитие 2 2

4. Альтернативная коммуникация 2 2

Всего к финансированию 39 40 42 43 43 207

Итого коррекционные курсы 10 10

Внеурочная деятельность 6 6

Результат воспитательной работы школы мы можем проследить по тем достижениям, которые были

достигнуты за год и большинство из них связаны с работой дополнительного образования школы.

Достижения учащихся

ГКОУ «Красноярская школа-интернат» за 2017-2018г.

№

п\п

Дата Название мероприятия Результаты

1 28.09.17 III Всероссийский конкурс для детей

и молодёжи «Умные и талантливые»

Номинация «Коллаж»

I место

Пушкарёва А.

(Долобешкина НА)

2 24.10.17 VI Всероссийский конкурс для детей

и молодёжи «Неограниченные

возможности» Номинация «Коллаж»

I место

Колодежная Д.


3 01.11.17 Поселковые соревнования по

запуску комнатных моделей

самолётов

Грамота II место

общекомандное (Воронов

Д., Ниденс Я, Сухов А,

Гордеев С., Канаев Ю)

Шапкин В.А.

4 01.11.17 Всероссийский интеллектуальный

конкурс «ТалантИКС».

Познавательная викторина

«Путешествие со сказками»

Диплом II место

Канаев Ю. (Серпокрылов

ВА)

5 01.11.17 Всероссийский интеллектуальный





Степаненко В.

(Серпокрылова СА)


и молодёжи «Твори, открывай,

действуй!»

Диплом I место

Сарксян Д. (Шапкина ОВ)



действуй!»


Смирнова С. (Шапкина

ОВ)

03.11.2017 Общешкольный конкурс «В гостях у

шашечной дамы»

I место Марьенков Г.,

IIместо Легеньков Д.и

Андреева Е., III место

Валихметов А.

05.11.17 III Всероссийский конкурс для детей


действуй!»


Марьенков Г. (Шапкин

ВА)

02.11.17 Всероссийский интеллектуальный





Бобриков А. (Вороная

ИН)

16.11.17 Общешкольные спортивные

соревнования «Береги своё

здоровье»

I место – 8 класс

II место -7 класс

III место -9 класс

21.11.17 Всероссийский конкурс

декоративно-прикладного творчества

«Осень волшебница»


Степаненко В.

(Серпокрылова СА)


декоративно-прикладного творчества

«Осень волшебница»


Канаев Ю.

(Серпокрылов ВА)

Ноябрь,2017 Международный конкурс детских

талантов и мастерства «Радуга»

Диплом II степени

Воронов Д. (Шапкин В.А.)

Ноябрь,2017 Международный конкурс детских



Колодежная Д. (Шапкина

О.В.)



действуй!»


Попов Д. (Шапкин ВА)



действуй!»


Грушина А. (Шапкина

ОВ)



действуй!»


Изделюев А. (Шапкина

ОВ)

25.12.17 Всероссийский творческий конкурс Диплом I место Смирнова

для детей с ОВЗ «Мир на ладони» С. (Серпокрылова СА)

25.12.17 Всероссийский творческий конкурс

для детей с ОВЗ «Мир на ладони»

Диплом I место Сергеев

Н. (Серпокрылов ВА)

2017г Областная акция «Мир дому твоему» Сертификат частника

Павлова Е., Зульфугарова

Е., Тростинская О.

2017г Региональный конкурс «Здоровым

быть модно»

Канаев Ю(Шапкин ВА)

Ткаченко А,

(Серпокрылова ГН)

Мельниченко А.(Шапкина

ОВ)

Белоусов Д(Вороная ИН)

Салалыкин А.(Алексенко

АА)

Смирнова С.(Беседина

ТИ)

Степаненко В.(Ульченко

НС)

Морозов В.(Мантуленко

ТА)

Зульфугарова Е.

Мягкий А(Датская ТА)

Лысова М(Алексенко ТВ)

Грушина А.(Полянская

ЕН)

Пушкарёва

А.(Белолипецкая ЕВ)

Сапрыкина А.(Гриненко

ВН)

Ниденс Я.(Алексенко НА)

Зарубин А.(Шатунова ЖГ)

Сенотов А.(Беликина ИН)

Матвеев И.(Овчаренко

МЮ)

Садыкова Р.(Шолохова

НГ)

Сарксян Д.(Ульченко НВ)

Тиненская А.

(Мартыненко ИД)

Январь, 2018 Международный конкурс детских


Диплом Iстепени

Колодежная Д

(Кривоспицкая СВ)

Диплом IIIстепени

Грушина А.(Шапкина ОВ)

Лауреат IVстепени

Попов Д.(МартыненкоИД)


Амедов О(Белолипецкая

ЕВ)


Белоусов Д (Шапкин ВА)

11.02.18 Международный фестиваль для

детей с ОВЗ «Лучики добра»

Диплом III степени

Зарубин А.(Долобешкина

НА) Диплом III степени

Осадчий Р. (Шапкина ОВ)

Диплом III степени Попов

Д(Мартыненко ИД),

Диплом III степени

Тарасов Ю.

(Белолипецкая ЕВ)

Свидетельство участника

Колодежная Д

(Кривоспицкая СВ),

Диплом I степени

Белоусов Д., ( )

04.03. 18 Всероссийский конкурс

изобразительного и декоративно-

прикладного искусства «Открытка

для папы»

Диплом лауреата I

степени Зацепилин Н.


14.03.18 Всероссийского фестиваля детей с

ограниченными возможностями

здоровья «Радуга талантов»

Диплом лауреата I

степени Сапрыкина А,

Колодежная Д, Пушкарёва

А., Лысова М.



«Вопросита». Блиц-олимпиада «Моя

будущая профессия»

Диплом III место

Кирсанов А.(Алексенко

АА)


«Вопросита». Блиц-олимпиада «Мир

животных»


Салалыкин А.(Алексенко

ТВ)

21.03.18 Всероссийский фестиваль детского и

молодёжного творчества «Мы

вместе!», посвящённого

Международному дню инвалидов

Диплом III место

Коллектив «Ладошки»

(Кривоспицкая С.В.

27.03.18 Районная спартакиада работников

образования Жирновского

муниципального района

Грамота II место по

дартсу, Грамота II по

баскетболу, Грамота III

место по прыжкам в

длину с места, Грамота I

место общий зачёт

30.03.18 XIVспециализированная выставка

«Образование -2018»


12.04.2018 Всероссийский дистанционный

конкурс для детей и педагогов


Песковацков А(Алексенко

АА)

Диплом 1 степени

Храповицкий

А.(Алексенко ТВ)

14.04.18 Фестиваль –конкурс «Поющее

детство»

Диплом лауреата 2

степени Бобриков А,

Смирнова С, Белоусов Д.;


степени Смирнова С,

Белоусов Д.;


степени Вокальной группе

«Музыкальная радуга»

(Кривоспицкая СВ)


«Талантливые дети России»

Сочинение «Моя будущая

профессия»

Диплом 1 место

Легеньков Данила

(Алексенко АА)


Салалыкин А. (Алексенко

ТВ) Диплом 1 место

Храповицкий А.

(Алексенко ТВ)

16.04.18 Всероссийский фестиваль «Радуга» Диплом 2 место,

Храповицкий А.


19.04.18 Всероссийский конкурс «Путь к

успеху!»


Салалыкин А. (Алексенко

ТВ)

19.04.18 Всероссийский фестиваль «Лучики

добра»

Диплом 2 место,

Зульфугарова Е.


01.05.18 Поселковые соревнования «Весёлые

старты»

Грамота 3 место

общекомандное

01.06.18 Всероссийский конкурс «Краски

лета» в номинации «Декоративно-

прикладное искусство»

Дипломант

Лысова Мария (Алексенко

т.В.)

РАЗДЕЛ 5. Система контроля исполнения образовательной программы

Основные мероприятия:

-Утверждение образовательной программы школы.

-Разработка, доработка и апробация новых образовательных программ, положений, локальных

актов.

-Совершенствование существующего учебного плана.

Цель внутришкольного контроля за учебно-воспитательным процессом: достижения соответствия

функционирования и развития педагогического процесса в ГКОУ «Красноярская школа-интернат»

требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи,

позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы

Задачи: Диагностировать состояния УВП, выявлять отклонения от запланированного результата в

работе коллектива и отдельных его членов, создать обстановку заинтересованности, доверия и

совместного творчества «учитель- ученик», «руководитель- учитель».

Сформировать у учащихся ответственное и заинтересованное отношение к овладению знаниями,

умениями, навыками.

Мотивировать педагогов на улучшение результатов труда.

Побуждать к устранению существующих недостатков и использованию новых возможностей.

Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной

документации

Анализ учебной работы за 2017-2018 учебный год.

Общешкольный план был выполнен в соответствии с проблемной темой на 2017-2018 учебный год:

«Создание условий для коррекции отклонений в развитии обучающихся с интеллектуальными

нарушения средствами образования, трудовой подготовки, а также социально-психологической

реабилитации для последующей интеграции в общество».

1.Информационная справка

В 2017-2018 учебном году в школе обучалось учащийся:

На начало года На конец года 1 ступень

1-4 классы

2 ступень

5-9 классы

74 90 26 64

Всего было 10 классов комплектов. В 1-4 классах: 5 классов-комплектов, в 5-9 классах: 7 классов. I

этап 1-4 классы – начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с

коррекционной и пропедевтической задачей специального обучения. В 2017-2018 учебном году

учащиеся 1и 2 класса обучались по образовательной программе ФГОС НОО. Содержание

коррекционно-развивающей области учебного плана представлено коррекционными занятиями

(логопедическими и психокоррекционными) , ритмикой . Всего на коррекционно - развивающую

область отводится 6 часов в неделю. Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности

(нравственное, социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) является неотъемлемой

частью образовательного процесса в общеобразовательной организации. Образовательные

организации предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий,

направленных на их развитие.

3- 4 класс обучался по учебному плану который включал максимальный объём аудиторной нагрузки

обучающихся. Он состоял из трех частей — обязательной части, части, формируемой участниками

образовательных отношений и коррекционно - развивающей области в количестве 6 часов в неделю.

На II этапе обучения (5-9 классы) – программа основывается на общеобразовательные предметы и

профессионально-трудовое обучение, при этом ставится целью социально-трудовая и бытовая

адаптация и реабилитация детей с нарушением интеллекта. Учебный процесс осуществляется по

программе В.В. Воронковой.

Внутришкольный контроль и руководство.

Основные направления ВШК:

- контроль за состоянием преподавания, качеством знаний;

- выполнение учебных программ;

- контроль за состоянием внеурочной воспитательной работы;

- повышение квалификации педагогических кадров;

- аттестации педагогов;

- ведение школьной документации;

- выполнение плана учебно-воспитательной работы школы;

- работа пед. коллектива в Единой информационной системе в сфере образования Волгоградской

области ( Сетевой город)

Внутришкольный контроль носил плановый характер. Проводился в форме посещения уроков,

проведения диагностики, мониторингов, изучения школьной документации: журналов, личных дел,

тематических планов, тетрадей обучающихся, дневников. В системе внутришкольного руководства

проводились в соответствии с планом совещания при директоре, на которых заслушивались итоги

проверки школьной документации, о работе кружков и секции, о предварительных итогах

успеваемости по четвертям и учебному году, анализ выполнения учебных программ, итоги классно-

обобщающих персональных и тематических контролей, о подготовке к итоговой аттестации

учащихся 9 класса, об организации и планировании работы летней трудовой практики и

организации летнего отдыха учащихся и другие вопросы образовательного процесса. Деятельность

администрации школы по управлению и контролю была направлена на дальнейшее

совершенствование учебно-воспитательного процесса. В ходе внутришкольного контроля по

вопросу ведения школьной документации особое внимание уделялось классным журналам как

основному законодательному документу школы и работе в Единой информационной системе в

сфере образования (Сетевой город)

В течение года посещались уроки учителей-предметников.

В этом году через посещение и анализ уроков контролировались вопросы:

- качество преподавания предмета;

- воспитывающая направленность урока;

- организация самостоятельной работы;

- развитие познавательных и творческих способностей учащихся;

- рациональное применение методов обучения;

- мотивационное обеспечение урока;

- коррекционная работа;

В ходе анализа уроков вносились предложения и рекомендации. В целом преподаватели

ответственно относятся к проведению уроков, стремятся повышать свой уровень

профессионализма, применяют разные формы и методы работы с учащимися, используя элементы

новых педагогических технологий.

Предметная неделя трудового обучения и социально- бытовой ориентировки:

- Швейное дело Мантуленко Е.Н.- 5 класс «Обработка верхних срезов основной детали сумки

хозяйственной с одновременным втачиванием ручек»

- Социально-бытовая ориентировка Павлова Л.А.- 8а класс «Блины. Способ приготовления и жарка

блинов»

- Сельскохозяйственный труд Крауз С.А.- 6 класс «Лук репчатый»,

- Сельскохозяйственный труд Казанцева Т.В. 5 класс –«Уход за картофелем»

- Штукатурно-малярное дело Алексенко А.А. 9 класс – «Ремонт каменной поверхности»;

- Штукатурно-малярное дело Алексенко А.А. 8а класс – «Побелка стены;

- Столярное дело Екатериничев В.В. 5 класс- «Криволинейное пиление»

Предметная неделя начальной ступени обучения :

- Мартыненко И.Д. 3 класс- развитие речи « Посуда. Ее назначение. Уход.»

- Алексенко Т.В. 2б класс – окружающий природный мир «Домашние животные»

- Вороная И.Н. 4 класс – русский язык «Правописание слов с непроверяемой безударной гласной»

-Елхова И.А. 3 класс – занятие психолога « Путешествие на остров «Чунга-Чанга»

Неделя русского языка, чтения, математики и физической культуры:

- Овчаренко М.Ю. 5 класс – «Подвижная игра « пионербол. Прием и ловля мяча»

- Долобешкина Н.А. 4 класс – «Подвижная игра « пионербол.»

- Датская Т.А. – 7 класс русский язык «Изменение глаголов по временам»

-Серпокрылова Г.Н. 6 класс- чтение «А.Н. Толстой « Детство Никиты»

- Ульченко Н.С..6 класс- математика « Сложение и вычитание смешанных чисел.»

-Хрубилова Т.И.8а класс- биология « Класс млекопитающих. Общие признаки млекопитающих.

Внешнее строение.»

-Брыкина Н.А. 8б класс – занятие психолога « Путешествие на планету Лимонию»

Заместителем директора по УР на совещаниях при директоре зачитывались справки о качестве

проводимых уроков и данными рекомендациями.

В течение учебного года заместителем директора по УР осуществлялся контроль за объемом

выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана и качеством работы в сетевом

городе. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена

отсутствующих учителей. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по предметам-

учебного плана в 2017 - 2018 учебном году выполнены в полном объеме.

3. Состояние и продуктивность методической работы в школе. Важнейшим средством педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Методическая работа была направлена на

выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и

учебно-воспитательный процесс.

Главной задачей методических объединений являлось оказание помощи учителям в

совершенствовании их педагогического мастерства. Каждое методическое объединение имело свой

план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. На заседаниях

школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

-рассматриварись рабочие программы по предметам и внеурочной деятельности;

-знакомство с планом работы на учебный год;

-согласование календарно-тематических планов;

-преемственность в работе начальных классов и основного звена;

-методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

-отчеты учителей по темам самообразования;

- итоговая аттестация учащихся.

Итоговая аттестация С 28 мая в школе проходила итоговая аттестация учащихся 9 класса. 15

учащихся основную ступень общеобразовательного учреждения. При проведении государственной

итоговой аттестации учащихся выпускных 9 класса школа руководствовалась Положением о

государственной итоговой аттестации выпускников 1Х класса специальных (коррекционных)

общеобразовательных учреждений. Экзаменационный материал был подготовлен учителями

своевременно. В течение всего учебного года систематически проводились консультации.

Все обучающиеся 9 класса были допущены к государственной итоговой аттестации. Сдавали

специальные предметы по трудовому обучению (швейное дело и штукатурно- малярное дело).

Итоговая аттестация проведена успешно. Из 15 обучающихся итоговою оценку «5» (отлично)

получили - 4 человека, на «4» – 9 человек, на «3» (удовлетворительно) – 2 человека.

Распределение выпускников 2018 года

№п/п

Фамилия Имя Отчество ПУ дата

рождени

я

1 Андреева Елизавета Викторовна ПУ-58 г.Дубовка 04.07.00

2 Листова Наталья Сергеевна ПУ-58 г.Дубовка 07.02.02

3 Митин Владимир Викторович ПУ-49 «Серп и молот»

Новониколаевский район

05.06.00

4 Тростинская Олеся Александровна ПУ

г. Волгоград

10.09.00

5 Семенов Дмитрий Валерьевич ПУ-49 «Серп и молот»


09.10.00

6 Кирсанов Александр Александрович ПУ-18

г. Жирновск

07.02.01

7 Зульфугарова Елена Витальевна ПУ-18


07.06.01

8 Чирвинский Вячеслав Вячеславович ПУ-18


18.06.01

9 Урушанов Николай Владимирович ПУ-18


05.09.01

10 Труфанов Кирилл Александрович ПУ-кадровых ресурсов

г.Волгоград

12.05.02

11 Гусева Ксения Сергеевна ПУ-18


09.06.02

12 Кауц Александр Евгеньевич ПУ-49 «Серп и молот»


07.07.02

13 Сухов Александр Александрович ПУ-18


17.08.02

14 Кротов Михаил Дмитриевич ПУ-18


13.09.02

15 Песковацков Александр Сергеевич ПУ-58

г. Дубовка

22.01.02

1.school-int-kr.ucoz.ru/doc/18-19/obrazovatel_programma_2018-2019.… · Всего классов...

Documents

Transcript of 1.school-int-kr.ucoz.ru/doc/18-19/obrazovatel_programma_2018-2019.… · Всего классов...