◎十年級徐韶君老師國文科（1002班）

「歸有光為什麼選擇『項脊軒』作為本文書寫的主題

呢？」這是課堂上韶君老師提問的第一個問題，同時，也

是開啟同學們思考的關鍵。

不從篇章架構談起，也不從章法修辭切入，韶君老師

卻從「空間」的角度來談〈項脊軒志〉。從歸有光將原屬

僕人居住的小房間改建成書房的心路歷程，娓娓道出三位

在其生命當中最為重要的女子。接著，進而引導同學從自

身的生活經驗去思考，思索為何歸有光會寫「項脊軒」？

原來，對於歸有光而言，其面對的生命課題是「不斷

地失去」，包括：失去摯愛的親人、科舉考場失意、家族

的榮光褪去等等。

緊接著，老師再引導同學回顧歸有光的生命歷程，進

一步思考「歸有光在逆境之中做了什麼？」並以「給十五

歲的自己」這首歌為例，點出歸有光生命中的「堅持」。

十二月，學期即將邁入尾聲，連日來的陰雨，帶來一絲寒意，染黃了

秀岡校區枝頭上的綠枝，也為耶誕佳節的到來，添上一筆繽紛的色彩。

本月，課堂上的風景依舊是精彩而充實的，有：七、八年級的「數學

步道」主題課程，看著同學們奔跑在教二大樓的鬥牛場上，為小隊爭取積

分而奮力解題。課程中，藉著問題情境的設計，融入分組合作、教學活動

化、教學生活化等學習策略，讓數學科的學習走到教室以外，使同學能體

會到在實際的校園當中，原來處處皆充滿著數學。

還有，十年級國文科的文本解構，在問題的指引之下，老師帶著同學

對課文進行深層的省思與理解，不單單是閱讀而已，更做到了體驗與感

受。從讀懂課文的段落寓意，培育起反省思辨的能力；從宏觀作者的生命

歷程，同理其生命情懷。由此歷程，逐步奠下語文、文學與文化素質的涵養。

這些課程都在以有意義的主題去連結學科內容，一步一步地將知識經驗化，使課堂的學習具有

真實感，不致讓學科知識與真實生活脫節。最終，培育出解決生活問題與面對人生課題的能力。

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【國文領域教學分享—十年級國文科】

【數學領域教學分享—七年級＆八年級數學步道主題課程】

地熱谷保護區有著微綠似玉的水—青礦水，有著硫磺味

道，就像溫泉一樣。一走進保護區，映入眼簾的首先是霧濛

濛的水，雖然有著人間仙境般的景色，但腐蝕性極高。晶瑩

剔透的綠石頭，如夢似幻的景色，造就了出人意表的北投。

煙霧裊裊，猶如虛幻與現實的交際，青綠的水面鋪上一

層輕柔的白霧，宛如人間仙境一般。吸著迷幻的硫磺氣息，

感受著溼熱的水珠緊貼於皮膚上，身體和大自然融為一體。

幽幽山林，淙淙水聲，輕煙的懷抱中，我找到了一刻難得的

清新。

一到地熱谷，就聞到濃濃的硫磺味，看到地熱谷煙霧瀰

漫，使得後方的森林若隱若現，彷彿仙境一般，令我心曠神

怡。森林中的蟲鳴鳥叫，好像原始森林一般，綠綠的池水，

清澈透明，真難想像這美麗的景色可以出現在人間。

【國文領域學生作品—七年級「走讀北投」主題課程學習心得&八年級課堂作業「……的滋味」】

「數學步道」主題課程是數學領域教學團隊針對七、八年級同學們所

設計的主題教學課程，目的在利用校園環境，將數學的元素融入生活情境

當中，讓同學走出教室進行共學，並能在活動當中理解到數學的「無所不

在」，進而喜愛上數學。

本年度七年級「數學步道」設計的學習任務有：「四元力」與「生死

站」；八年級則設計有：「發現達文西」與「生死站」。課程的進行方式

都是採小隊的型態進行合作學習，在課程中並納入積分的獎勵制度，讓各

隊同學彼此鼓勵與加油，順利地完成學習任務。

在整個課程當中，我們可以看到小隊同學為爭取榮譽，彼此合作共

學，以及擔任關主的老師對同學的指導與鼓勵。此外，在「四元力」與

「發現達文西」兩項學習任務當中，更結合了英語與美術的元素，讓同學

們能有機會展現出另一面的學習成果，讓數學不單單只是數學，而是與生

活密不可分。

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