210

111 11111

121 21212121 212121212131 31 51 51 51 51 51 5151 61 61 61 61 6171 71 71 71 71 81 81 818181 819191 9

20202021212 12 12 12 12 12 121

Inhoudsopgave

InhoudsopgaveSchoolgids

1. He t Calvijn Colle ge1. 1. 1 Karakte r van de scho o l

Wi j b eg i n n en m et h et b el a n g ri j ks t eWi j b i ed en p reci es wa t b i j j ó u p a s tWi j s t a a n n a a s t j e en s t i m u l eren j e

1. 1.2 Aanbo d van de scho o lHel d er i n i d en t i t ei tS t erk i n kwa l i t ei tZ o rg een p ri o ri t ei t

1.2 Pe rso ne nCo l l eg e va n b es t u u rS ch o o l b red e a f d el i n g enMa n a g em en t t ea mR a a d va n t o ez i ch tMed ez eg g en s ch a p s ra a d

1.3 O rganisatie structuurL idm aatschap van de scho o lve re niging1.4 Aantal le e rlinge n1.5 Missie e n visieMissieVisie1.6 Strate gie

Leren = vo o ru i t z i en1.7 Ve ilighe idSo ciale ve ilighe idVe rke e rse ducatieVe ilig Ho nk1.8 Me de ze gge nschapsraad

S a m en s t el l i n g m ed ez eg g en s ch a p s ra a d1.9 B e tro kke nhe idScho o lbre de le e rlinge nraadL o kale le e rlinge nrade nO ude radvie srade nAdvie sraad van ke rke n1.10 Ge schie de nis1.11 Sam e nwe rking

S a m en werki n g ref o rm a t o ri s ch o n d erwi j sO veri g e s a m en werki n g s verb a n d en

1. 12 O ple idingsscho o lI d en t i t ei tFu n ct i es o p l ei d i n g s s ch o o l Ca l vi j n Co l l eg e

1. 13 O nde rzo e k in de scho o l2 . Onde rwijsaanbod

2 .1 O nde rwijs pe r lo catie2 .1. 1 O nde rwijs in e ige n re gio2 .1.2 O nde rwijsaanbo d pe r lo catie2 .2 O nde rwijsso o rte n

2 . 2 . 1 S t rea m s i n d e o n d erb o u ws t rea m 1s t rea m 2s t rea m 3s t rea m 42 . 2 . 2 R eb o u n d -/a l l ro u n d

R e bo undPagina 2 van 99

222 22 22 22 22 22 22 32 32 32 32 32 32 32 32 42 42 42 42 425252 52 52 52 526262 62 62 62 62 62 62 6

28282 82 82 82 82 828292 9

30303 03 03 030

3 1

3232323 2333 33 33 3333 33 4

Allro undK ra b b en d i j keAa n m el d en en co n t a ct2 . 2 . 3 ProMa a t werkEn t ree-o p l ei d i n g2 . 2 . 4 Lwo oLwo o s t rea m 3Lwo o s t rea m 42 . 2 . 5 Vm b o b b /kbB ero ep s g eri ch t e a f d el i n g enLeerwerkt ra j ectDo o rs t ro o m m o g el i j kh ed en n a h et vm b o2 . 2 . 6 Vm b o t l +Do o rs t ro o m m o g el i j kh ed en n a h et vm b o2 . 2 . 7 Ha voPro f i el keu z eDo o rs t ro o m m o g el i j kh ed en n a d e h a vo2 . 2 . 8 At h en eu m2 . 2 . 9 G ym n a s i u m

2 .3 Structuur e n do o rstro m ing2 .4 D e o nde rbo uw

Det erm i n a t i eAd vi esO vers t a p p en m o g el i j kWel ke va kken ?

2 .5 B uite nle sactivite ite n2 .6 Inte rnatio nale co ntacte n

Ca l vi j n Co l l eg e s ch o o l b reedG o es K l ei n Fra n kri j kG o es S t a t i o n s p a rkK ra b b en d i j ke Ap p el s t ra a tK ra b b en d i j ke K erkp o l d erMi d d el b u rgT h o l en

3. He lde r in ide ntite it3.1 Ide ntite it in de praktijk

B i j b el en p s a l m enVo l d o en d e vo o r g o d s d i en s tB i j b el s e g ed ra g s reg el sO m g a n g m et el ka a rWekel i j ks e co l l ect e

3.2 T o e rusting e n vo rm ing3.3 T o e latingsbe le id

Vi a d e b a s i s s ch o o l4. Ste rk in kwalite it

4.1 Me e tbare kwalite it4 . 1 Meet b a re kwa l i t ei tR es u l t a t enExa m en res u l t a t en

4.2 Me rkbare kwalite itPro f es s i o n a l i s eri n g

5. Zorg e e n priorite it5.1 L e e rlingge richt5.2 Passe nd O nde rwijs

O o k vo o r vs o5.3 R o ute e n pro ce dure

De z o rg co ö rd i n a t o r en h et b eg el ei d i n g s t ea mZ o rg a d vi es t ea mDe cd l en d e z o rg t o ewi j z i n g b o ven d e l o ca t i es

5.4 O nde rste uningsaanbo d: basiso nde rste uningMen t o r, s p i l i n d e b eg el ei d i n gDeca a n / l o o p b a a n b eg el ei d er

Pagina 3 van 99

3 43 43 43 43 43 43 53 5353 53 53 53 535363636363 73 73 7

3838383838383838383939393939393939394 04 0

4 04 04 04 0

4 04 04 04 14 14 1

4 14 14 14 14 24 24 24 24 2

Vert ro u wen s p ers o n enExcel l eren en ext ra u i t d a g i n gB O F: B et er O m g a a n m et Fa a l a n g s t (f a a l a n g s t t ra i n i n g )S o ci a l e va a rd i g h ei d s t ra i n i n gO n d ers t eu n i n g b i j d ys l exi eI n t eg ra t i eg ro ep en i n d i vi d u eel m a a t werkAm b u l a n t e b eg el ei d i n gVerd ere o n d ers t eu n i n g s vo rm en

5.5 O nde rste uningsaanbo d: e xtra o nde rste uningLeerweg o n d ers t eu n i n g en p ra kt i j ko n d erwi j sR eb o u n d -/a l l ro u n d vo o rz i en i n gArra n g em en t m et Au ri s , Vi s i o o f LWO EB eg el ei d i n g ext ern e l eerl i n g en o p i d en t i t ei t

5.6 Vrijste lling e n aanpassinge n5.6.1 D ysle xie5.7 Ve rzuim5.8 Pre ve ntie f ge zo ndhe idso nde rzo e k5.9 O ude rs

I n t ern e h u l pExt ern e h u l pDi ch t b i j d e l eerl i n g

6. Oude rs e n school6.1 R appo rtage6.1.1 R e latie o ude rs - scho o l6.1.2 Magiste r6.1.3 Ho e ko m t u in Magiste r?6.1.4 Edupo rtaal6.1.5 R appo rte n e n cijf e rkaarte n6.2 Co m m unicatie6.2 .1 Co m m unicatie m idde le n6.2 .2 T e le f o nisch co ntact6.2 .3 Co ntactavo nde n6.2 .4 Vo o rlichtingsavo nde n6.2 .5 O pvo e dingso nde rste uning6.2 .6 O ude rbe zo e ke n6.2 .7 Co m m unicatie lijn naar ge sche ide n o ude rs6.2 .7 B e tre kke n6.3 Scho o lko ste n6.3.1 L e e rm idde le n

Ag en d aDu b b el b o eken p a kket

6.3.2 B e no digde m ate riale nG ym kl ed i n gB et a l enPri n t t eg o ed

6.3.3 Vrijwillige o ude rbijdrageK o s t en vo o r ext ra a ct i vi t ei t enK l u i s j esK o s t en vo o r o u d erb i j d ra g ef o n d sB et a l enT eg em o et ko m i n g o u d ers

6.4 Ve rvo e r6.4.1 O V-chipkaart6.4.2 Abo nne m e nte n6.5 Klachte nre ge ling6.5.1 Ve rtro uwe nspe rso o n-le e rlingbe ge le ide r6.5.2 Klo kke nluide rsre ge ling6.6 Co ntact o pne m e n m e t scho o l6.6.1 B ij wie m o e t ik m ijn zo o n o f do chte r zie k m e lde n?6.6.2 B ij wie m o e t ik vrij vrage n?

Pagina 4 van 99

4 24 24 34 34 3

444 44 44 44 44 44 44 4

4 44 54 54 5

4 54 5464 64 64 64 74 74 74 74 74 7

4 84 84 84 84 8

4 84 84 94 94 94 9

4 94 94 9

4 94 94 95 05 05 05 05051515 1

525 2525 25 35 353

6.6.3 Adre swijziginge n6.6.4 D e m e nto r6.6.5 D e te am le ide r6.6.6 B ijzo nde re situatie s, pro ble m e n?6.6.7 O nde rwijs

7. Vakantie e n planningL e stijde n7 .1 Vakantie ro o ste r7 .2 Ande re vrije dage n7 .3 B ijzo nde re situatie s7 .3.1 T ijde ns he t scho o ljaar m e t vakantie7 .3.2 B uite nge wo o n ve rlo f vrage n7 .4 T o e tswe ke n e n e xam e ns

Ha vo -4 en vwo -4 en -5Ha vo -5 en vwo -6Vm b o -4 t l +Vm b o -4 b b /kb

7 .5 Uitre iking rappo rte n e n cijf e rkaarte n7 .6 Co ntact- e n vo o rlichtingsavo nde n

8. Locatie s8.1 L o catie Go e s Kle in FrankrijkPro f ie lB e re ikbaarhe idO nde rwijs

Lu n ch p a u z eT u s s en u renT h em a d a g enExcu rs i esK l a s s en a vo n d en

Scho o lre ge lsLeerl i n g en reg l em en tT e l a a t ko m enVri j vra g enWekel i j ks e co l l ect e

Vo o rzie ninge nMed i a t h eekMu s i cerenCo n s u m p t i esLeerl i n g en kl u i sS ch o o l kra n t

Ve ilighe idEHB O /B HVVei l i g Ho n k

Co ntacte nLeerl i n g o n d ers t eu n i n gLeerl i n g -vo o r-j o uI n t ern a t i o n a l e co n t a ct enLo ka l e l eerl i n g en ra a dO u d era d vi es ra a dCo n t a ct a vo n d en

Co ntactpe rso ne n8.2 L o catie Go e s No o rdho e klaanPro f ie l

O n d erwi j s ro u t eB e re ikbaarhe id

Vervo erO nde rwijs

Lu n ch p a u z eT u s s en u renExcu rs i es

Scho o lre ge lsPagina 5 van 99

5 35 35 35 4

545 45 4

545 45 4

545 45 45 45 555555556565 65 65 75 75 7575 75 85 85 8585 85 85 8585 85 8585 85 85 95 95 9596 06 06 06 0

6 16 16 16 16 1

6 26 36 36 36 36 4

6 46 46 46 4

6 4

Leerl i n g en reg l em en tT e l a a t ko m enVri j vra g enWekel i j ks e co l l ect e

Vo o rzie ninge nCo n s u m p t i esS ch o o l kra n t

Ve ilighe idEHB O /B HVVei l i g Ho n k

Co ntacte nLeerl i n g o n d ers t eu n i n gLo ka l e l eerl i n g en ra a dO u d era d vi es ra a dCo n t a ct a vo n d en

Co ntactpe rso ne n8.3 L o catie Go e s Statio nsparkPro f ie lB e re ikbaarhe idO nde rwijs

Lu n ch p a u z eT u s s en u renT h em a d a g enExcu rs i esK l a s s en a vo n d en

Scho o lre ge lsLeerl i n g en reg l em en tT e l a a t ko m enVri j vra g enWekel i j ks e co l l ect e

Vo o rzie ninge nCo n s u m p t i esS ch o o l kra n tLeerl i n g en kl u i s

Ve ilighe idEHB O /B HVVei l i g Ho n k

Co ntacte nLeerl i n g o n d ers t eu n i n gI n t ern a t i o n a l e co n t a ct enLo ka l e l eerl i n g en ra a dO u d era d vi es ra a dCo n t a ct a vo n d en

Co ntactpe rso ne n8.4 L o catie Krabbe ndijke Appe lstraatPro f ie l

O n d erwi j s ro u t eB e re ikbaarhe id

Vervo erO nde rwijs

T u s s en u ren en l es u i t va lHu i s werkB u i t en l es a ct i vi t ei t enCi t o -t o et s enLeerl i n g en reg l em en tT e l a a t ko m enEerd er u i t d e l esVri j vra g enWekel i j ks e co l l ect e

Vo o rzie ninge nMed i a t h eekCo n s u m p t i esLeerl i n g en kl u i s

Ve ilighe idPagina 6 van 99

6 46 46 4

6 46 46 56 56 56 56 56 66 66 76 76 76 76 86 86 86 96 97 07 07 07 17 17 17 17 17 17 17 17 1

7 27 27 27 27 37 37 37 37 4

7 47 47 57 57 57 67 67 67 67 77 77 77 77 77 77 77 77 77 87 87 87 8

EHB O /B HVPreven t i ef G ez o n d h ei d s o n d erz o ekVei l i g Ho n k

Co ntacte nLeerl i n g o n d ers t eu n i n gI n t ern a t i o n a l e co n t a ct enK l a s s en vert eg en wo o rd i g i n gLo ka l e l eerl i n g en ra a dO u d era d vi es ra a dCo n t a ct en o u d ers - s ch o o lCo n t a ct a vo n d en

Co ntactpe rso ne n8.5 L o catie Krabbe ndijke Ke rkpo lde rPro f ie l

O n d erwi j s kwa l i t ei tB e re ikbaarhe idO nde rwijs

T u s s en u ren en l es u i t va lB u i t en l es a ct i vi t ei t en

Scho o lre ge lsLeerl i n g en reg l em en tT e l a a t ko m enVri j vra g enWekel i j ks e co l l ect e

Vo o rzie ninge nMed i a t h eekCo n s u m p t i esLeerl i n g en kl u i s

Ve ilighe idEHB O /B HVVei l i g Ho n k

Co ntacte nLeerl i n g o n d ers t eu n i n gI n t ern a t i o n a l e co n t a ct enLo ka l e l eerl i n g en ra a dO u d era d vi es ra a dCo n t a ct en o u d ers - s ch o o lCo n t a ct a vo n d en

Co ntactpe rso ne n8.6 L o catie Midde lburgPro f ie l

O n d erwi j s ro u t eB e re ikbaarhe id

S m s -d i en s tO nde rwijs

Z el f s t a n d i g -werku renK eu z ewerkt i j d en excel l erenExcu rs i esK l a s s en a vo n d en

Scho o lre ge lsLeerl i n g en reg l em en tT e l a a t ko m enAb s en t m el d enVri j vra g en vo o r (t a n d )a rt sWekel i j ks e co l l ect e

Vo o rzie ninge nO p en l eercen t ru mCo n s u m p t i esLeerl i n g en kl u i s

Ve ilighe idEHB O /B HVPreven t i ef G ez o n d h ei d s o n d erz o ekVei l i g Ho n k

Co ntacte nPagina 7 van 99

7 87 87 87 87 87 97 97 97 98 0808 0818 18 1818 28 28 28 28 2828 28 2828 28 2838 38 38 38 38 38 38385858 58 58 585858 58 68 68 68 68 68 6868 68 68 78 78 7878 78 78 8888 88 88 88 8

Leerl i n g o n d ers t eu n i n gI n t ern a t i o n a l e co n t a ct enLo ka l e l eerl i n g en ra a dO u d era d vi es ra a dCo n t a ct en o u d ers -s ch o o lCo n t a ct a vo n d en

Co ntactpe rso ne n8.7 L o catie T ho le nPro f ie l

O n d erwi j s ro u t eB e re ikbaarhe id

S m s -d i en s tO nde rwijs

Les u i t va lExcu rs i es

Scho o lre ge lsLeerl i n g en reg l em en tT e l a a t ko m en en s p i j b el enVerl o fHu i s werkS p o n s o rki n d

Vo o rzie ninge nMed i a t h eekLeerl i n g en kl u i s

Ve ilighe idEHB O /B HVVei l i g Ho n k

Co ntacte nLeerl i n g o n d ers t eu n i n gI n t ern a t i o n a l e co n t a ct enLo ka l e l eerl i n g en ra a dO u d era d vi es ra a dCo n t a ct en o u d ers - s ch o o lCo n t a ct a vo n d en

Co ntactpe rso ne n9. Bijlage n

9.1 Gro ndslag e n do e lS t a t u t enVert a l i n g n a a r d e p ra kt i j kEen p ed a g o g i s ch e o p d ra ch t

9.2 Scho o lre ge ls, re chte n e n plichte n15.2 .1 R e ge ls ge drag

Lo ca t i es p eci f i eke s ch o o l reg el sS ch o o l b red e g ed ra g s reg el sU i t erl i j kR o o kverb o dCo n s u m p t i esS ch o o l en d i a l ectLeerl i n g en s t a t u u t

15.2 .3 R e ge ls m e diage bruikMo b i el e t el ef o n i eS o ci a l m ed i aI n f o rm a t i e- en co m m u n i ca t i et ech n o l o g i e (I CT )O m g a a n m et i n f o rm a t i ed ra g ersS p eel f i l m s

15.2 .3 R e ge ls te laat ko m e n e n spijbe le nT e l a a t ko m en en s p i j b el enS p i j b el enVerl o f vra g en

15.2 .4 R e ge ls privacy e n aansprake lijkhe idO u d erco n t a ct va n a f d e 1 8e verj a a rd a gPri va cyCo n t ro l e en t o ez i ch tLeerl i n g en p a s

Pagina 8 van 99

8 88 8898 98 9899 09 4

9 49 4

9 49 49 59 59 59 5

9 69 69 79 79 7

Aa n s p ra kel i j kh ei dVo o rko m en va n b es ch a d i g i n g

15.2 .5 R e ge ls spo nso ring e n adve rte re nS p o n s o ri n gAd vert eren

9.3 Vakaf ko rtinge n9.4 L e sse ntabe lle n

Co m b i kl a s s en9.5 O ve rgangsrichtlijne n

B i j z o n d ere o m s t a n d i g h ed en15.5.1 O ve rgangsrichtlijne n, scho o lbre de be palinge n

O verg a n g s ri ch t l i j n en t a b elB es p reekz o n eExa m en j a a r

15.5.2 O ve rgangsrichtlijne n, be palinge n van klas 1 e n 215.5.3 O ve rgangsrichtlijne n, be palinge n van vm bo -315.5.4 O ve rgangsrichtlijne n, be palinge n van havo -3 (waaro nde r vakhavo ) e nathe ne um /gym nasium -315.5.5 O ve rgangsrichtlijne n, be palinge n van havo -4, athe ne um /gym nasium -4 e n -59.6 Scho o lko ste n pe r le e rjaar

S ch o o l ko s t en t a b el l en9.7 Ve rklare nde wo o rde n- e n be grippe nlijst

Pagina 9 van 99

SchoolgidsDe schoolgids presenteren we op schoolgids.calvijncollege.nl in een handige online omgeving. Lees de intro en bekijk de compacte versie .Ga voor de pasfotoregisters met contactgegevens van personeel en ouderadviesraad/leerlingenraad naar het Eduportaal en klik op de button

Adresgids. De pdf geheel onderaan geeft de informatie die u op dit online platform aantreft, gebundeld weer. Een printversie kunt u per e-mail aanvragen.

Pagina 10 van 99

1. Het Calvijn College1.1.1 Karakter van de school

Wat is nu typisch Calvijn College? Een hartelijke betrokkenheid op elkaar vanuit een helderechristelijke identiteit. Het uit zich in maatwerk in uitdaging en ondersteuning. Drie karakteristieken:

Wij beginnen met het belangrijksteHet Calvijn College is gericht op je toekomst. We z ien het leven in eeuwigheidsperspectief en richten ons dan ook allereerst op waarden. Wehechten naast opleiding veel belang aan je persoonlijke vorming. Om je voor te bereiden op het z ijn van christen in de maatschappij. Docentenhebben hart voor de leerling.(logo: gerichtheid schuin omhoog benadrukt: open en toekomstgericht, C's staan voor: christelijk en Calvijn College)

Wij bieden precies wat bij jóu pastHet Calvijn College stelt de persoon centraal. We helpen je te groeien op de manier die bij je past. We stellen scherp op jouw individuele gaven enmogelijkheden. Maatwerk in opleiding en vorming. Ieder z ijn eigen leerproces en behoefte. De persoonlijke aandacht en waardering geeft je

Pagina 11 van 99

zelfvertrouwen. Er heerst een open, warme en veilige sfeer. Hier kun je je thuis voelen en jezelf z ijn.(logo: de C's focussen op de stip: persoonsgericht)

Wij staan naast je en stimuleren jeKenmerkend voor het Calvijn College is de onderlinge verbondenheid. We z ien, waarderen en stimuleren je. Relatie gaat vóór prestatie (daar bloeije van op). Je krijgt eigen verantwoordelijkheden. Tegelijkertijd hebben we nadrukkelijk oog voor je persoonlijke behoeften. Kom je ergens watminder makkelijk mee of z it je ergens mee? Je kunt rekenen op ondersteuning en oprechte betrokkenheid. We z ijn er met en voor elkaar. Hier lerenwe sámen. (logo: de C's vallen over elkaar heen: relatiegericht)

De slogan onder het logo luidt niet voor niets: Waar we samen leren.

1.1.2 Aanbod van de schoolHelder in identiteitOp tal van manieren komt de christelijke identiteit tot uiting. Niet alleen tijdens dagopeningen, godsdienstlessen en themadagen komt hetchristelijk geloof ter sprake. Op allerlei plaatsen in de school z ijn werkwijzen en werkvormen in gebruik die gericht z ijn op de verbinding aan hetWoord van God, een kernthema uit het strategisch beleid.

Sterk in kwaliteitHet Calvijn College scoort hoog in schoolprestatieonderzoeken. Diverse afdelingen hebben het predicaat Excellente School ontvangen, waarbijook wordt beoordeeld op ‘zachte waarden’. Daarnaast z ijn er de positieve resultaten van het jaarlijkse tevredenheidsonderzoek(scholenopdekaart.nl, onderdeel van Vensters VO) onder ouders en leerlingen.

Zorg een prioriteitDe school heeft een focus op leerlingenzorg. Die wordt z ichtbaar in de hartelijke benadering van de leerling, de investering in het mentoraat, debreedte van het zorgaanbod en de heldere schoolbrede zorgstructuur. Al lang voordat passend onderwijs actueel werd, werkte de school metdeze maatgerichte aanpak per leerling.

1.2 PersonenCollege van bestuurHet college van bestuur (cvb) heeft naast bestuurlijke taken ook de algemene leiding van het Calvijn College. Het bestaat uit:

Schoolbrede afdelingen

ManagementteamHet managementteam (mt) bestaat uit het college van bestuur en de locatiedirecteuren. Dit betreft de volgende personen:

Raad van toezichtDe raad van toezicht (rvt) houdt toezicht op de manier waarop het college van bestuur leiding geeft aan de schoolorganisatie. De rvt vormt ookhet bestuur van de schoolvereniging. De raad bestaat uit:

J. Bakker, voorz itter(vacature lid college van bestuur)

financiën & beheer – mw. W. van Dalen, afdelingshoofdict & planning – A.M. Verwijs, afdelingshoofdpersoneel & communicatie – drs. A.C. Nobel, afdelingshoofd

J. Bakker, voorz itter college van bestuurC.J. van Duivendijk, locatiedirecteur onderbouw en vmbo GoesH.M. Guiljam, locatiedirecteur Krabbendijke Appelstraatdrs. D.A. Janssen, locatiedirecteur Krabbendijke KerkpolderG.E. Kamerik, locatiedirecteur bovenbouw havo en vwo GoesP.M. Kunst, locatiedirecteur TholenG.A. Terlouw, locatiedirecteur Middelburg

G. van Kralingen, Middelburg (voorz itter)

Pagina 12 van 99

MedezeggenschapsraadZie hoofdstuk 1.7 .

1.3 Organisatiestructuur

A. Dieleman, GoesL.C. van Gorsel, Oud-Vossemeer C. den Hartog, Sint-Maartensdijk J.M. Krijger, Borssele (penningmeester)P. Moens, Arnemuidends. W. Meijer, Tholen (secretaris)H. Uil, ZierikzeeC.L. van de Wege, Krabbendijke D. van Wijck, Biervliet

Pagina 13 van 99

De schoolvereniging met haar bestuur functioneert als dragende kracht achter het Calvijn College.De schoolvereniging, voluit Vereniging tot het verstrekken van Voortgezet Onderwijs opGereformeerde Grondslag voor de provincie Zeeland (VVOGGZ), telt circa 1600 leden. Ouders vanwie de kinderen op het Calvijn College zitten of hebben gezeten, kunnen lid worden van devereniging. Met hun lidmaatschap steunen zij de instandhouding van hetreformatorisch voortgezet onderwijs in Zeeland.

Eén keer per jaar vindt een algemene ledenvergadering plaats, waarin de toezichthouder z ich verantwoordt over de inhoudelijke ontwikkelingenop school. Leden van de schoolvereniging worden op deze manier betrokken bij beleidsvorming en de ontwikkelingen op school. Onder deschoolvereniging functioneert de stichting Calvijn College. De stichting wordt aangestuurd door het college van bestuur. Zij heeft de algemeneleiding over de schoolorganisatie. Daarnaast heeft de stichting een raad van toezicht. Die houdt toezicht op de manier waarop het college van

Pagina 14 van 99

bestuur leiding geeft aan de schoolorganisatie. De leden van de raad van toezicht vormen ook het bestuur van de schoolvereniging, waarmeede directe lijn tussen de stichting en de vereniging is geborgd. Er is een schoolbrede medezeggenschapsraad (mr), waarin ouders, leerlingen enpersoneelsleden z ijn vertegenwoordigd. De organisatiestructuur van schoolvereniging en stichting en de interne managementstructuur z iet uweergegeven in het organogram hiernaast.

Lidmaatschap van de schoolverenigingDe schoolvereniging telt momenteel circa 1600 leden. Wie z ich aanmeldt als lid, steunt de instandhouding van het reformatorisch voortgezetonderwijs in Zeeland. De contributie bedraagt € 12,50 per jaar.

Lid kunnen worden alle natuurlijke personen die:

Aanmelding van lidmaatschap vindt schriftelijk plaats bij het bestuur. Ouders van ‘nieuwe’ leerlingen krijgen zodra hun kinderen een aantal wekende school bezocht hebben, een schriftelijk verzoek om lid te worden. Andere personen die belangstelling hebben om lid te worden, kunnen eenaanvraag voor het lidmaatschap van de vereniging indienen via info@calvijncollege.nl. Het bestuur van de schoolvereniging z iet graag dat zomogelijk alle ouders lid z ijn van de vereniging.

1.4 Aantal leerlingenHet aantal leerlingen op onze school blijft redelijk stabiel. Het schommelt al jaren in de buurt van de 3100. In schooljaar 2017-2018 volgden 3142leerlingen onderwijs aan onze school. Het aantal leerlingen per 1 augustus 2018 is naar verwachting 3159.

1.5 Missie en visie

MissieDe missie van het Calvijn College is verbonden aan de grondslag van de school en verwoord in de schooldoelstelling. Op basis van de Bijbel ende daarop gegronde Drie Formulieren van Enigheid stelt de school z ich ten doel:

In afhankelijkheid van de zegen des Heeren die opleiding en vorming verzorgen waarin de Heere geëerd wordt, waardoor leerlingen mogenkomen tot een leven in de vreze des Heeren en toegerust worden tot het functioneren overeenkomstig de eis van de Wet Gods in gezin, kerk enmaatschappij.

VisieDe visie beschrijft het ideaal op de wat langere termijn waarvoor we ons met elkaar willen inzetten.

Het Calvijn College wil een school z ijn waarin we:

Daar werken we aan op een professionele manier, samen met ouders, kerken en onze partners. We weten de externe steun en expertise tevinden die we nodig hebben voor ons ideaal. Andersom delen we zelf onze kennis en dragen we op een positieve manier bij in onderwijs en desamenleving.

De visie is verder uitgewerkt voor de deelterreinen onderwijs, vorming, leerlingondersteuning, personeel, cultuur, ouderbetrokkenheid en derelatie met de kerken.

1.6 StrategieDe school mag onderwijs verzorgen aan jongeren tegen de achtergrond van ieders levensdoel: om te leven tot eer van God. Dit duiden we in demissie en visie, waaruit als vanzelf focuspunten naar voren komen voor onderwijs, vorming, leerlingondersteuning, personeel en cultuur. Op onzewebsite kunt u de publieksfolder hierover downloaden. Motto voor het strategisch beleid 2018-2022 is ‘Leren = vooruitz ien’.

Leren = vooruitzienHet motto van ons strategisch beleid sluit naadloos aan bij wat we in ons logo vertellen over wie we z ijn: een school waar we samen leren. In datleren en vooruitz ien laten we ons allereerst leiden door het Woord van God. Dat brengt helder en duidelijk twee zaken in beeld als het gaat omvooruitz ien. Dat we geschapen z ijn als mensen met een eeuwige bestemming en dat we alleen door de genade van Jezus Christus die

schriftelijk instemming betuigen met de grondslag en het doel van de vereniging;de leeftijd van twintig jaar hebben bereikt;bereid z ijn tot betaling van een jaarlijkse contributie, waarvan het bedrag door de algemene ledenvergadering wordt vastgesteld;niet in dienst z ijn van de vereniging.

vanuit een hartelijke verbondenheid aan het Woord van Godsamen lerend z ijn (in allerlei verbanden)uitdagend en inhoudsvol christelijk onderwijs verzorgendat rekening houdt met de vragen van deze tijden het accent legt op de persoonlijke vorming en ontwikkeling van leerlingen , waarbij leerlingen die ondersteuning krijgen die ze nodighebben.

Pagina 15 van 99

bestemming in heerlijkheid kunnen bereiken. Dat vraagt dus om het centraal stellen van het Woord van God en de boodschap van zonde engenade.

Zien we iets minder ver vooruit, dan mogen we leren met elkaar onze plaats in de samenleving te (gaan) vervullen tot eer van God en nut van denaaste. Wat hebben we de komende tijd nodig om met elkaar – leraar, leerling en ondersteuners – zorg te dragen voor goed onderwijs waar wevanuit die optiek samen leren? Stellen we hierop de kijker scherp, dan blijken enkele punten van erg groot belang. We richten ons in dezebeleidsperiode in het bijzonder op deze focuspunten.

In de les is dat te merken doordat we elke leerling onderwijs laten volgen dat echt bij hem of haar past en (binnen het regulier onderwijs) deondersteuning bieden die hij of z ij nodig heeft. Digitale leermiddelen worden op een passende manier ingezet. Vorming krijgt op allerleimomenten en langs allerlei wegen een serieuze plaats. Niet in het minst doordat elke opvoeder beseft dat hij of z ij hierin als voorbeeldfiguur eenuiterste belangrijke rol vervult. Elke werknemer doet er toe en krijgt in samenwerking met collega’s ruimte om vanuit de persoonlijke kwaliteiten eenbijdrage aan onze doelen te leveren. We investeren in een cultuur die bij onze christelijk-reformatorische school past.

1.7 VeiligheidOnze school is er zich van bewust dat opvoeden alleen kan in een klimaat waarin jongeren zichveilig en thuis voelen. We hebben persoonlijke aandacht, betrouwbaarheid, openheid en veiligheidhoog in het vaandel staan.

Ga voor informatie over het veiligheidsbeleid en tevredenheidscijfers per schoollocatie naar scholenopdekaart.nl.

Sociale veiligheidDe school heeft een veiligheidsbeleidsplan, waarin alle zaken rondom veiligheid opgenomen z ijn. In dit plan wordt beschreven wat de visie is vanhet Calvijn College op veiligheid en welke maatregelen er genomen worden om de veiligheid van personeel en leerlingen, materieel enimmaterieel, te monitoren, waarborgen en bevorderen. Zo wordt jaarlijks in verschillende klassen verspreid over de hele school gemeten hoe deleerlingen denken over (sociale) veiligheid en wordt er actie ondernomen bij pestgedrag.

VerkeerseducatieHoe kom je veilig van huis naar school? En natuurlijk weer terug! Hoe ga je om met lastige verkeerssituaties? Waar z itten de gevaren in het verkeeren hoe voorkom je ongelukken? Daar gaat het over tijdens de verkeersles op school. We hebben ons daarvoor aangesloten bij het VEVO-project(verkeersducatie voortgezet onderwijs) van de gemeenten en Provincie Zeeland. Aan bod komen onder andere school-thuis-route project,fietsenkeuring, kantelauto, dodehoek-project, radar en remwegmetingen. De nadruk ligt steeds op het weggedrag van de leerlingen zelf. Dus watje zelf kunt veranderen om de verkeersveiligheid te verhogen en ongelukken te voorkomen. Per schoollocatie is er een verkeerscoördinator diede regie voert over de verkeerseducatie.

Veilig HonkEen Veilig Honk is een plek waar kinderen onderwegterecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan dehand is. Zo’n veilig honk is een woning die staatop een route waar veel schoolgaande jeugdlangskomt. De bewoners bieden veiligheid aankinderen: door een luisterend oor en een helpendehand. Die hulp kan concreet bestaan uit ondermeer het oppompen van een lege band, hetplakken van een pleister, het verstrekken van eenleenfiets, het bellen van de ouders, deschool enz . De Veilig Honk-adressen z ijnte herkennen aan onderstaand bord, dat debewoners van de adressen in de tuin of achterhet raam hebben staan.

1.8 MedezeggenschapsraadOuders, leerlingen en personeelsleden hebben inspraak in het beleid van het Calvijn College. Zij zijnvertegenwoordigd in een schoolbrede medezeggenschapsraad (mr). Demedezeggenschapsraad van het Calvijn College wil een positief-kritische sparringpartner zijn van

Pagina 16 van 99

het college van bestuur (cvb). Het is de taak van de mr om het beleid dat door het cvb wordtvoorgesteld, te beoordelen. Er wordt daarbij gelet op de gevolgen voor personeel, oudersen leerlingen van de school. Daarom zijn deze groepen ook alle drie vertegenwoordigd in de mr.

De medezeggenschapsraad (mr) bestaat uit zestien personen; acht personeelsleden, vier ouders en vier leerlingen. De verbondenheid met deschoollocaties is gegarandeerd via getrapte verkiez ingen van ouders en leerlingen en rechtstreekse verkiez ing van personeel. Deoudergeleding van de mr bestaat uit leden van de ouderadviesraden (oar), die sparringpartner z ijn van de locatiedirectie. De achtpersoneelsleden vormen samen de personeelsgeleding van de mr, de zogenaamde pmr. Zowel de mr als de pmr vergadert maandelijks.Vergaderdata en notulen kunt u vinden op onze website. De schoolbrede leerlingenraad heeft een afvaardiging van vier leerlingen in de mr.Adressen en pasfoto’s van de mr-leden kunt u vinden op het Eduportaal onder de button Personeel.

U kunt contact opnemen met de medezeggenschapsraad door naar mr@calvijncollege.com te mailen.

Samenstelling medezeggenschapsraadDe samenstelling per start schooljaar 2018-2019:

Personeel

Ouders

Leerlingen

1.9 Betrokkenheid

Schoolbrede leerlingenraadHet Calvijn College heeft een schoolbrede leerlingenraad. Een vertegenwoordiging hiervan heeft z itting in de medezeggenschapsraad (mr). HetCalvijn College vindt het betrekken van leerlingen bij beleid belangrijk. Omdat we in een pedagogische relatie staan tot onze jongeren, een relatiedie gekenmerkt wordt door gezag, achten we het principieel onjuist leerlingen ook instemmingsrechten te geven. De leden van de schoolbredeleerlingenraad hebben adviesrechten. In deze raad hebben in principe twaalf leerlingen z itting, waarbij we streven naar de volgende verdeling:vier leerlingen uit locatie Goes en twee per andere locatie. Vier leden vertegenwoordigen deze schoolbrede leerlingenraad in de mr. Deschoolbrede leerlingenraad is niet een officiële vertegenwoordiging van de lokale leerlingenraden maar van alle leerlingen. Wel z ijn veel ledenvan de schoolbrede leerlingenraad ook lid van een lokale leerlingenraad. U/jij kunt contact opnemen met de leerlingenraad door naarcalvijncollegeleerlingenraad@gmail.com te mailen.

Lokale leerlingenradenOp elke schoollocatie is er een lokale leerlingenraad actief. Die denkt mee over onderwerpen die te maken hebben met de dagelijkse gang vanzaken. De lokale leerlingenraad moet niet verward worden met de schoolbrede leerlingenraad die een vertegenwoordiging heeft in demedezeggenschapsraad.

Vacature - voorz itter (p)mrA.A. Bastiaanse - locatie GoesC.M. de Bel - locatie MiddelburgJ.A. van den Berge - onderwijsondersteunend (OOP)M. Both (plv. voorz itter) - locatie Krabbendijke KerkpolderD. Guiljam – locatie Krabbendijke AppelstraatJ.M. Krijger – onderwijsondersteunend (OOP)mw. H.G. Roggeveen-de Meyer (secretaris) - locatie TholenM. Wisse - locatie Goes

mw. M. Harthoorn-van den Bosse - locatie Middelburgmw. G. Amperse-Groenendijk - locatie GoesVacature - locatie Tholenmw. A.J. Guiljam-ten Hove - locaties Krabbendijke

Vacature - leerlingenraad GoesWybe Nieuwenhuyzen – leerlingenraad GoesAnne-Fleur Goud - leerlingenraad Krabbendijke AppelstraatMilan Minnaard - leerlingenraad Middelburg

Pagina 17 van 99

OuderadviesradenWe vinden het erg belangrijk om goed contact met ouders te hebben en inbreng van hen te krijgen. De locaties Krabbendijke Appelstraat enKrabbendijke Kerkpolder hebben samen één ouderadviesraad (oar), de andere locaties hebben elk afzonderlijk een ouderadviesraad,bestaande uit circa vijf ouders. De ouderadviesraden hebben contact met de locatiedirecties over allerlei onderwerpen, zoals de sfeer opschool, inhoud van themadagen, verkeerssituatie rondom de school en leerlingondersteuning. Binnen tien weken na aanvang van het schooljaarvinden er verkiez ingen plaats. De ouderadviesraden z ijn vertegenwoordigd in de schoolbrede medezeggenschapsraad. Namen en adressenvan de oar-leden kunt u vinden op het Eduportaal onder de button Adresgids.

Adviesraad van kerkenVerder is er een Adviesraad van kerken waarin alle in de statuten genoemde kerkgenootschappen afgevaardigden hebben. In dit overleg komtde specifieke relatie tussen school en kerk een paar keer per jaar aan de orde. Jaarlijks vindt er onder leiding van de raad van toezicht ook eenbijeenkomst voor kerkenraden uit de regio plaats. De school hecht belang aan een korte lijn tussen school en kerk. Er kan persoonlijkeleerlingproblematiek z ijn, waarbij leerling en ouders het op prijs stellen dat de kerkenraad wordt geïnformeerd.

1.10 GeschiedenisHet Calvijn College is ontstaan in 1994 uit een fusie tussen destijds drie zelfstandige scholen: deVoetius-scholengemeenschap in Goes, de Rehoboth-scholengemeenschap in Krabbendijke enTholen en de Smytegelt-mavo in Middelburg.

De Rehobothschool in Krabbendijke was al enkele jaren daarvoor gefuseerd met de christelijke mavo in Tholen. Daarvoor bestonden uiteraard albepaalde vormen van samenwerking tussen de verschillende scholen. Maar diverse ontwikkelingen, zoals de komst van de basisvorming,noopten tot intensivering van die samenwerking. Tegelijkertijd is een belangrijk uitgangspunt bij de fusie geweest, dat het onderwijs zo veel alsmogelijk goed bereikbaar moet z ijn voor onze jongeren. In vier gemeenten is nu een schoollocatie, zodat de meeste leerlingen in elk geval dichtbij huis onderwijs naar Schrift en belijdenis kunnen volgen. De intentie van de samenwerking is onze achterban van ouders en leerlingen zogoed mogelijk te dienen.

1.11 SamenwerkingSamenwerking reformatorisch onderwijsBinnen de groep van reformatorische scholen hebben we een vrij intensieve samenwerking. We participeren in een samenwerkingsverbandwaarin scholen voor reformatorisch voortgezet onderwijs en praktijkonderwijs samenwerken om de kwaliteit van de leerlingenzorg zo optimaalmogelijk te maken. Dit onder de noemer RefS VO (Reformatorisch Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs). We weten dat we elkaar alsreformatorische scholen voor voortgezet onderwijs nodig hebben.

Overige samenwerkingsverbandenBij een samenwerkingsverband met anderen, buiten het reformatorisch onderwijs, gaat het altijd om een samenwerking met een duidelijke, vaakzakelijke, meerwaarde voor de school. Samenwerking op dit gebied hebben wij met:

1.12 OpleidingsschoolAan de Zeeuwse Academische Opleidingsschool kunnen studenten een oids (opleiden in deschool)-trajectvolgen om docent te worden binnen het voortgezet en/of beroepsonderwijs. Het iseen unieke variant van oids-leren in de Provincie Zeeland, omdat alle scholen voor voortgezet enberoepsonderwijs gezamenlijk kiezen voor opleiden in de school.

Aan de opleidingsschool kunnen studenten het pedagogisch-didactische gedeelte van hun opleiding volgen. Het vaktheoretische gedeeltevolgen z ij op Hogeschool Rotterdam, Hogeschool Driestar Educatief in Gouda, Fontys lerarenopleiding Tilburg, Christelijke Hogeschool Ede ofHogeschool Zeeland. Het traject duurt twee tot vier jaar, afhankelijk van vooropleiding en werkervaring.

Het Calvijn College heeft zeven opleidingslocaties binnen de Zeeuwse Academische Opleidingsschool en leidt relatief veel duaal studenten op.Het begon met het aanbieden van stageplaatsen aan studenten van tweedegraads lerarenopleidingen, dat in 2008 resulteerde in de toekenningvan het keurmerk ‘Erkende Opleidingsschool’. Een (identiteitsgebonden) opleidingslocatie van het Calvijn College startte in 2001 met één duaalstudent en momenteel werken meer dan vijftig docenten binnen het Calvijn College die hun opleidingen via de opleidingsschool volgen ofgevolgd hebben. De opleidingslocaties z ijn gelijk aan de locaties van het Calvijn College. Elke locatie heeft een of meer schoolopleiders dieverantwoordelijk z ijn voor het opleiden en begeleiden op de locatie. De directeur van de Zeeuwse Academische Opleidingsschool, waarvan het

Zeeuwse Academische Opleidingsschool, www.z aos.nlDCO Platform Zeeland, www.dcoz eeland.nlStichting Scholierenvervoer Zeeland, www.scholierenvervoerz eeland.nlStichting ZIEN, www.stichtingz ien.nl

Pagina 18 van 99

Calvijn College deel uitmaakt, heeft de eindverantwoordelijkheid.

IdentiteitWe denken met studenten gedurende hun opleiding na over de essenties van christelijk leraarschap en gebruiken daarbij als uitgangspunt Psalm78: 1-8. In het curriculum, de readers, literatuur, intervisiemomenten, voortgangsgesprekken, tentamens, de voorbereiding en nabespreking van degegeven lessen komen deze essenties ruimschoots aan bod. Er is een samenwerkingsovereenkomst met Driestar educatief, waardoor er ook inde opleiding van opleiders, begeleiders en de vakopleiding van de studenten aandacht is voor onderwijs in christelijk perspectief. Daarnaastwordt er een leerlijn identiteit aangeboden. Vooral voor studenten die willen gaan werken in het reformatorisch onderwijs is deze leerlijn vanbelang. Het helpt hen in de voorbereiding op hun toekomstig beroep. Zie voor meer informatie over de Zeeuwse Academische Opleidingsschool www.zaos.nl.

Functies opleidingsschool Calvijn College

1.13 Onderzoek in de schoolIn het voortgezet speelt onderzoek een steeds groter wordende rol. Enerzijds is dat vanwegeverantwoording van het gegeven onderwijs. Anderzijds wil de school door eigen onderzoek werkenaan de ontwikkeling van onderwijs en personeel.

Belangrijk is dat de resultaten van deze onderzoeken worden gedeeld, bijvoorbeeld tijdens een schoolbrede bijeenkomst voor personeel, in eenteambijeenkomst of met collega’s uit dezelfde sectie.

Op het Calvijn College kunnen collega’s of teams worden begeleid bij onderzoek. Dat geldt ook voor bachelor- en masterstudenten. De ZeeuwseAcademische Opleidingsschool (ZAOS) schoolt met externe deskundigen docent-onderzoekers. ZAOS coacht ook in onderzoeksvaardigheden.

In het schooljaar 2018/2019 versterken we deze functie door onder leiding van een onderwijskundige research & development (onderzoek &ontwikkeling) individuele onderwijsgevenden, teams of secties te helpen de verbinding te leggen tussen wetenschappelijke kennis en vragen inde praktijk.

C.M. van der Maas, coördinator opleiden en begeleiden Calvijn College (schoolbreed), en schoolopleider Krabbendijke AppelstraatA.A. Bastiaanse, schoolopleider GoesP.C. Bezemer, schoolopleider GoesM. Goudzwaard, schoolopleider Krabbendijke AppelstraatA. Trouwborst, schoolopleider Krabbendijke KerkpolderW.D. Boogaard, schoolopleider MiddelburgA.T.W. de Mik, schoolopleider Tholenmw. H.G. Roggeveen – de Meyer, schoolopleider Tholen

Pagina 19 van 99

2. Onderwijsaanbod2.1 Onderwijs per locatie

2.1.1 Onderwijs in eigen regioIn Goes, Krabbendijke, Middelburg en Tholen wordt in de eerste twee leerjaren gelijksoortig onderwijs op drie verschillende niveausgegeven. Daardoor hoeven de jongere leerlingen voor stream 1, 2 en 3 doorgaans niet ver te reizen, want ze kunnen naar de locatie in de eigenregio.

De regio-indeling hiervoor is als volgt. Dit met uitzondering van gymnasiumleerlingen en sommige lwoo-leerlingen die respectievelijk in locatieGoes of Appelstraat instromen.

locatie Goes: leerlingen uit West-Zuid-Beveland, Noord-Beveland, Schouwen-Duiveland en Zeeuws-Vlaanderen. De leerlingen uit West-Zeeuws-Vlaanderen kunnen echter ook naar de locatie Middelburg.locatie Krabbendijke Appelstraat: leerlingen uit Oost-Zuid-Bevelandlocatie Middelburg: leerlingen uit Walcherenlocatie Tholen: leerlingen uit Tholen, Sint-Philipsland, Dinteloord en Prinsenland

Pagina 20 van 99

2.1.2 Onderwijsaanbod per locatie

T oelichting streams en onderwijssoorten

2.2 OnderwijssoortenZie het menu aan de rechterkant voor een beschrijving per onderwijssoort.

2.2.1 Streams in de onderbouwOmdat het moeilijk is om voor een kind op 12-jarige leeftijd precies aan te geven wat de bestevervolgopleiding zal zijn, is de indeling in klas 1 en 2 grofmaziger. We kennen een verdelingin streams.

Leerlingen worden ingedeeld op basis van het advies van de basisschool, de kenmerken uit het onderwijskundig rapport en eventueletestgegevens. Er z ijn vier verschillende streams. Om een vergelijk te kunnen maken met leerlingen die niet vanuit het Zeeuwse reformatorischbasisonderwijs komen, geven we hieronder aan waar de leerlingen geplaatst worden die met een gericht (smal) advies worden aangemeld:

Leerlingen die vanuit het basisonderwijs een atheneum- of havo-advies krijgen en leerlingen die een gemengd advies havo/atheneum ofvmbo tl+/havo krijgen. In deze stream wordt relatief veel een beroep gedaan op het abstract kunnen denken en het zelfstandig verbandenkunnen leggen tussen verschillende leerstofonderdelen.

Leerlingen met een advies voor vmbo tl+ of vmbo kb

Leerlingen met een advies voor vmbo bb en de meer praktische kb-leerlingen. In 3 ligt het accent op concrete en praktische leerstof, terwijl indeze stream ook minder accent gelegd wordt op moderne vreemde talen. In deze stream is er voor leerlingen met maximaal tweeleerachterstanden leerwegondersteunend onderwijs (lwoo).

Leerlingen met meer dan twee leerachterstanden die met lwoo een vmbo-leerweg kunnen volgen. Hiervoor geldt een bepaaldetoelatingsprocedure, waarvan in elk geval een test deel uitmaakt, tenzij er al een geldige test ligt.

Het kan voorkomen dat er klassen z ijn waarin twee streams gecombineerd worden, zogenaamde combiklassen. Naast de hiervoor genoemdestreams kennen we binnen onze school het gymnasium en het praktijkonderwijs.

2.2.2 Rebound-/allround

Rebound De reboundvoorziening is een tijdelijke opvang voor leerlingen met sociaal-emotioneleproblemen en/of problemen op het gebied van gedrag en structuur. Begeleiding in deintegratiegroep is niet voldoende voor deze leerlingen.

Goes Klein Frankrijk: onderbouw stream 1 en gymnasium; bovenbouw havo, atheneum en gymnasiumGoes Noordhoeklaan: onderbouw stream 3 en combiklas stream 2/3Goes Stationspark: onderbouw stream 2, bovenbouw vmbo tl+Krabbendijke Appelstraat: onderbouw stream 1-4, bovenbouw vmbo tl+, proKrabbendijke Kerkpolder: bovenbouw vmbo kb / bbMiddelburg: onderbouw stream 1-3, bovenbouw vmbo tl+Tholen: onderbouw stream 1-3, bovenbouw vmbo tl+

stream 1

stream 2

stream 3

stream 4

Pagina 21 van 99

Ook worden leerlingen in de reboundvoorz iening opgevangen als er sprake is van een acuut probleem dat mogelijk te maken heeft metveiligheid. Een leerling wordt weer teruggeplaatst onder begeleiding en zal nog een tijdje nazorg krijgen vanuit de reboundvoorz iening.

Allround Sinds augustus 2013 worden op het Calvijn College ook leerlingen opgevangen die in het verledenverwezen moesten worden naar het speciaal onderwijs. Dit gebeurt in de allroundvoorziening. Hier doorlopen leerlingen met ernstige gedragsproblematiek of sociaal-emotionele problematiek een individueel onderwijs- enbegeleidingsprogramma. Alleen leerlingen bij wie de integratiegroep of een reboundtraject onvoldoende ondersteuning biedt, komenhiervoor in aanmerking. De mogelijkheid om te integreren in een reguliere klas blijft bestaan, maar de focus ligt op de zorgbehoefte van deleerling en uiteindelijk op een passende plaats in de maatschappij.

KrabbendijkeDe rebound-/allroundvoorz iening voor onderbouwleerlingen is gesitueerd op locatie Krabbendijke Appelstraat, terwijl de bovenbouwleerlingenterecht kunnen op locatie Krabbendijke Kerkpolder. De voorz ieningen z ijn toegankelijk voor leerlingen van alle locaties. Voor leerlingen uit debovenbouw havo/atheneum is er geen allroundvoorz iening, maar wordt indien mogelijk op de locatie Goes Klein Frankrijk in een zeer kleine groepondersteuning geboden.

Aanmelden en contact

Voor informatie kunt u contact opnemen met:

Download:

2.2.3 ProHet praktijkonderwijs is een vorm van onderwijs met het accent op praktische vaardigheden eningevuld vanuit de vraag welke vaardigheden de individuele leerling nodig heeft om te kunnenfunctioneren in de maatschappij.

Het praktijkonderwijs is bedoeld voor leerlingen die gebaat z ijn bij onderwijs dat in kleine groepen gegeven wordt en praktisch is ingericht. Opbasis van scores van leerachterstanden, cognitieve capaciteiten en sociaal-emotioneel functioneren kunnen leerlingen worden toegelaten totdeze vorm van onderwijs. De leerlingen worden indien mogelijk opgeleid voor een diploma mbo-niveau 1. Deze entree-opleiding op assistent-niveau leidt op voor een plaats op de arbeidsmarkt. Voor sommige leerlingen van het praktijkonderwijs is het mogelijk door te stromen naareen vervolgopleiding mbo-niveau 2.

MaatwerkVoor elke leerling z ijn er individuele ontwikkelingsplannen waarin beschreven staat bij welk onderwijs en welke begeleiding hij of z ij gebaat is. Hetonderwijs wordt dus sterk ingevuld vanuit de vraag wat voor een individuele leerling nodig is om straks op de arbeidsmarkt en in de maatschappijte kunnen functioneren. Via stages wordt invulling gegeven aan de arbeidsvaardigheden. De school verzorgt ook de begeleiding naarde arbeidsmarkt. Leerlingen kunnen tot hun 18e levensjaar het praktijkonderwijs volgen.

Entree-opleidingIn de bovenbouw volgen alle leerlingen een mbo entree-opleiding in één van de zeven profielen en gaan indien mogelijk met een diploma vanschool. Ook is het mogelijk het praktijkonderwijs duaal af te sluiten. Dit betekent dat leerlingen vier dagen werken en nog één dag in de week naarschool gaan.

2.2.4 LwooHet leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) is bedoeld voor leerlingen die een orthopedagogischeen orthodidactische benadering (extra begeleiding) nodig hebben om een diploma te kunnen

U bent van harte welkom op de oriëntatiemiddag over stream 4, pro en rebound/allround.Procedure aanmelding rebound-/allroundvoorz iening.

onderbouw: L. Corbijn of mw. G.L. Harthoorn- Kunstbovenbouw: J.W. van Oosten

Folder over rebound-/allroundvoorz iening

Pagina 22 van 99

halen binnen een van de leerwegen van het vmbo.

Lwoo is dus geen aparte leerroute, maar extra ondersteuning, gericht op het vmbo. Een leerling moet aan voorgeschreven criteria voldoen omleerwegondersteunend onderwijs te ontvangen. Voldoet de leerling daar niet aan, dan kan in bijzondere gevallen een beroep gedaan wordenop het zorgbudget van de school. Voor de toelating tot het lwoo gelden landelijke criteria.

Lwoo stream 3Lwoo voor stream 3 wordt aangeboden aan leerlingen met leerachterstanden en een lager IQ dan gemiddeld of als er, naastleerachterstanden, sprake is van lichte sociaal-emotionele problematiek. Leerlingen kunnen dit onderwijs volgen op alle locaties en krijgen veelindividuele begeleiding, zo weinig mogelijk verschillende docenten en z itten in klassen van maximaal drieëntwintig leerlingen.

Lwoo stream 4Lwoo voor stream 4 is voor leerlingen met veel leerachterstanden en een lager IQ dan gemiddeld en/of aangetoonde sociaal-emotionele problematiek. Dit onderwijs wordt gegeven op de locaties Krabbendijke Appelstraat (onderbouw) en Krabbendijke Kerkpolder(bovenbouw) in een lwoo-klas met maximaal vijftien leerlingen. De leerlingen krijgen veel individuele begeleiding van maximaal zevenverschillende docenten.

2.2.5 Vmbo bb/kbDe kader- en basisberoepsgerichte leerweg zijn voor de doeners in het vmbo. Leerlingen werkenheel concreet aan voorbereiding op de beroepspraktijk.

In de kaderberoepsgerichte leerweg (kb) is het accent op beroepsgerichte vakken groter dan bij vmbo-tl+. Leerlingen volgen een flink aantal uurper week beroepsgerichte vakken. In de basisberoepsgerichte leerweg (bb) ligt het accent sterk op de beroepsgerichte vakken. Deprogramma’s z ijn eenvoudiger dan in de kaderberoepsgerichte leerweg en het onderwijs is zoveel mogelijk praktisch en concreet.

Beroepsgerichte afdelingen Voor de kaderberoepsgerichte en de basisberoepsgerichte leerweg kennen we een viertal beroepsgerichte afdelingen: bouwen, wonen &interieur; produceren, installeren & energie (het voormalige metaaltechniek en instalektro); zorg & welz ijn; en economie & ondernemen. In klas 3kies je binnen de afdeling een leerlijn. Lees hier meer over in onderstaande brochure.

LeerwerktrajectVoor leerlingen in de basisberoepsgerichte leerweg die zó praktijkgericht z ijn ingesteld dat de theoretische vakken een blokkade vormen voorhet behalen van een diploma, is het mogelijk het diploma basisberoepsgerichte leerweg te behalen via een leerwerktraject. We noemen dit nugeen leerwerktraject meer, maar pre-mbo. Pre-mbo is een praktijkgerichte niveau 1-opleiding die je voorbereidt op een niveau 2-opleiding.Selectie voor pre-mbo vindt plaats in klas 3. In klas 4 volgt de leerling nog twee dagen per week de lessen op school. De overige dagen leert deleerling in een bedrijf of instelling. Het vakkenpakket van pre-mbo bestaat uit Nederlands, godsdienst, rekenen, lichamelijke opvoeding, eenberoepsgericht vak en loopbaanoriëntatie en -begeleiding.

Doorstroommogelijkheden na het vmboAlle vmbo-leerlingen kunnen doorstromen naar het mbo. Voor de doorstroommogelijkheden naar het mbo geldt voor vmbo tl+ en dekaderberoepsgerichte leerweg hetzelfde: beide leiden ze toe naar beroepsopleidende leerwegen in het mbo en demiddenkaderopleidingen op niveau 4. De leerlingen uit de basisberoepsgerichte leerweg stromen meestal door naar niveau 2 van het mbo.

2.2.6 Vmbo tl+De leerroute vmbo-tl+ is een breed opleidingstraject met zeven vakken, waaronderhet beroepsgerichte vak dienstverlening & producten.

Naast alle theoretische vakken volgen de leerlingen een breed beroepsgericht vak. De leerling maakt kennis met beroepen waarbij verbindingmet identiteit en persoonlijke vorming wordt gemaakt. Het gaat om een brede leerroute vmbo-tl+ in plaats van de theoretische engemengde leerweg. De leerling volgt een aantal verplichte vakken, waaronder Nederlands, Engels, wiskunde en het intersectorale vakdienstverlening & producten / technologie, met daarbij een aantal keuzevakken. Hiermee bieden we leerlingen een nog betereloopbaanoriëntatie, aansluiting van vmbo op mbo, en voorbereiding op een zelfstandig en verantwoordelijk functioneren in de maatschappij.

Doorstroommogelijkheden na het vmboAlle vmbo-leerlingen kunnen doorstromen naar het mbo. Voor de doorstroommogelijkheden naar het mbo geldt voor vmbo tl+ en dekaderberoepsgerichte leerweg hetzelfde: beide leiden ze toe naar beroepsopleidende leerwegen in het mbo en demiddenkaderopleidingen op niveau 4.

Pagina 23 van 99

Leerlingen uit vmbo tl+ kunnen ook goed doorstomen naar havo-4. In overleg met de andere Zeeuwse scholen voor voortgezet onderwijs is eengezamenlijke Zeeuwse toelatingscode opgesteld met vijf criteria. De leerling moet op minimaal vier van deze criteria positief scoren. Het betreftde volgende criteria:

2.2.7 HavoHavo-leerlingen zijn, vergeleken met vmbo-leerlingen, zelfstandiger, hun leertempo ligt op eenhoger niveau en zij krijgen grotere hoeveelheden lesstof. Vanaf de bovenbouw werken zij in deTweede Fase, waarbij ze meer eigen verantwoordelijkheden krijgen voor het plannen van hunstudie.

Intelligente doeners met interesse voor techniek kunnen naar de vakhavo. Naast de gewone havo-vakken volgen ze een technischpraktijkprogramma op locatie Krabbendijke Kerkpolder. In de bovenbouw lopen ze stage in een bedrijf. De vakhavo bereidt voor op een(technische) vervolgopleiding op hbo-niveau.

ProfielkeuzeVóór 1 april moeten de leerlingen in havo-3 hun profiel (vakkenpakket) kiezen. De leerlingen krijgen in klas 3 keuzebegeleidingslessen. Tijdens dezelessen komt ook de profielkeuze ter sprake. Heeft een leerling eenmaal voor een profiel gekozen, dan z ijn er binnen een profiel nog diversekeuzemogelijkheden.

Doorstroommogelijkheden na de havoLeerlingen kunnen na de havo doorstromen naar het hbo. Na het derde leerjaar van de havo, dat aansluit op het onderwijs van stream 1 van deonderbouw, is er ook de mogelijkheid over te stappen naar het mbo.

2.2.8 AtheneumVanaf klas 3 hebben atheneumleerlingen al een zelfstandige werkhouding en verwerken de lesstofin een behoorlijk tempo. Vergeleken met havo-leerlingen is het beroep op inzicht en vermogen totabstractie groter.

In atheneum-3 moeten de leerlingen vóór 1 april hun profiel (vakkenpakket) kiezen. De leerlingen krijgen in de derde klaskeuzebegeleidingslessen. Een atheneumleerling heeft de verplichting een wiskundevorm te kiezen en een tweede moderne vreemde taal. Heefteen leerling een profiel gekozen, dan z ijn er binnen het profiel nog diverse keuzemogelijkheden. Voor atheneumleerlingen bestaat demogelijkheid Latijn te volgen en mee te nemen als een regulier examenvak. Leerlingen kunnen na het atheneum doorstromen naar de universiteit.

2.2.9 GymnasiumHet gymnasium wordt aangeboden op locatie Goes. Deze opleiding op vwo-niveau is gericht opeen brede klassieke en intellectuele vorming met een uitdagend lesprogramma.

Op het gymnasium is het les�programma breder dan in stream 1 havo/vwo. Dat blijkt uit:

Tot en met klas 3 z itten de gymnasiumleerlingen als groep bij elkaar. Vanaf klas 4 z itten gymnasium- en atheneumleerlingen bij de meeste vakkendoor elkaar heen en is er geen verschil in het niveau van de aangeboden vakken. Voor een gymnasiumdiploma is het verplicht om examen tedoen in Latijn en/of Grieks. Verder gelden dezelfde eisen en mogelijkheden als voor het atheneum.

De toelatingsprocedure voor het gymnasium is op enkele punten afwijkend van de reguliere. De basisschool of de teamleider gymnasium (drs.L.A. Niewenhuijse) kan u daarover nader informeren.

De leerling houdt op basis van een geschreven motivatiebrief een instapgesprek met de vmbo-loopbaanbegeleider en mentor.De leerling volgt door de school voorgeschreven aansluitingsmodules.De eindadviezen van alle lesgevende vmbo-4-docenten dienen in meerderheid positief te z ijn.De leerling houdt een toelatingsgesprek met een toelatingscommissie.Het gemiddelde schoolexamencijfer voor alle vakken dient minimaal 6,50 te z ijn. Daarnaast moet worden voldaan aan de zak-/slaagregeling voor het havo.

Latijn vanaf klas 1 en Grieks vanaf klas 2;een variant van onderzoek & ontwerp in de onderbouw (geïntegreerd in het vak natuurkunde);keuze uit een groot aantal plusprojecten voor verdere ontwikkeling.

Pagina 24 van 99

2.3 Structuur en doorstroming

2.4 De onderbouwDeterminatieWij willen leerlingen graag zo snel mogelijk op de juiste plek in het onderwijs krijgen. Het proces van selecteren van leerlingen naar deverschillende schooltypes noemt men in het onderwijs determineren. Tijdens het determinatietraject wordt bepaald wat het best bij de leerlingpassende niveau is. Tussentijds kan ook overgestapt worden naar een andere stream, bijvoorbeeld als op basis van resultaten blijkt dat eenleerling op een te hoog of juist een te laag niveau is geplaatst. Tijdens de twee jaren in de onderbouw wordt voor elke leerling op diversemomenten en manieren onderzocht wat de beste vervolgweg is. In sommige situaties wordt een test door een extern deskundige afgenomen. Inmaart van het tweede leerjaar wordt op grond van een schooladvies door de ouders en de leerling een definitieve keuze gemaakt over devervolgweg na klas 2. Daarbij wordt ook een tweede keus aangegeven in geval dat het resultaat de eerste keus onmogelijk maakt. Voor heel deschool geldt dat het mogelijk is tot 1 april vakkenpakket- en/of vervolgkeuzes aan te geven, voor zover mogelijk binnen het door de schoolgeformuleerde aanbod. Keuzes na 1 april kunnen alleen als ‘wens’ worden neergelegd en worden alleen gehonoreerd als de organisatie dattoelaat.

AdviesHet determineren resulteert in een advies, dat tot stand komt op basis van niet alleen cijfers maar ook leerlingkenmerken. In de loop van detweejarige onderbouwperiode z ijn hierover gegevens verzameld. Voorbeelden van leerlingkenmerken z ijn werkhouding, zelfstandigheid enomgaan met huiswerk. Aan de hand van de overgangsrichtlijnen (in combinatie met behaalde cijfers) en gegevens als leerlingkenmerken entestuitslag wordt vastgesteld welk schooltype voor de leerling de best mogelijke vervolgweg is die uiteindelijk naar een diploma leidt. Een vmbo-leerling krijgt daarnaast nog een advies over de te volgen vmbo-leerweg. Het is mogelijk dat de rapportenvergadering op grond van op hetadvies vermelde feiten een andere leerweg adviseert. Het staat buiten kijf dat het belangrijk is dit advies serieus te nemen.

Overstappen mogelijkTussentijds overstappen naar een andere stream is mogelijk. In het schema wordt dit geïllustreerd door stippellijnen tussen de vier streams. Voorzowel overstappen naar een hogere stream als naar een lagere stream geldt een procedure: In principe vindt overstappen plaats na eenrapportenvergadering, zodat er tijdens de rapportenvergadering over gesproken kan worden en er een duidelijk advies van de docenten aanten grondslag ligt. De mentor is de eerstverantwoordelijke om, wanneer hij of z ij signalen ontvangt dat overstappen wenselijk zou z ijn, dit in tebrengen tijdens de rapportvergadering. De mentor verzorgt ook de contacten met de ouders. Indien de ouders zelf het initiatief willen nemen omhet overstappen bespreekbaar te maken, kunnen z ij contact opnemen.

Welke vakken?Voor de gehele schoolperiode geldt: indien er minder dan vijf leerlingen belangstelling hebben voor een bepaald vak in een leerjaar, dan zullenwe dit vak niet geven.Tijdens de tweejarige onderbouwperiode krijgen de leerlingen tenminste les in de volgende vakken: godsdienst, Nederlands, Engels,geschiedenis, aardrijkskunde (in stream 3 is dat samengevoegd in mens & maatschappij), wiskunde, natuur- /scheikunde, techniek, economie,verzorging, muziek, beeldende vorming en lichamelijke opvoeding.

Daarnaast wordt in stream 1 en 2 naast Engels en Duits ook Frans aangeboden. Op het gymnasium is dat Latijn en vanaf het tweede leerjaarGrieks. Uiteraard z ijn er wel verschillen in de inhoud en in de manier van lesgeven per stream. Ook kan het aantal wekelijkse uren per vak variëren.

In stream 3 is bijvoorbeeld iets meer ruimte gemaakt voor vakken met een wat meer praktische invulling, zoals beeldende vorming en verzorging.Deze verschillen mogen echter het overstappen van de ene naar de andere stream niet onmogelijk maken.

In het praktijkonderwijs z ijn ontwikkeling van praktische vaardigheden en het toeleiden naar een plaats op de arbeidsmarkt belangrijker dan dePagina 25 van 99

theoretische vaardigheden. Wel krijgen de leerlingen les in de kernvakken Nederlands, Engels en rekenen/wiskunde plus godsdienst. Ook wordtveel aandacht besteed aan sociale vaardigheden. Het praktijkonderwijs is sterk afgestemd op de individuele mogelijkheden van elke leerling. Inde bovenbouw z ijn verschillende certificaten en diploma’s te halen die gericht z ijn op de arbeidsmarkt. Leerlingen krijgen in klas vier symbiose-lesop de vmbo-afdelingen van de locatie Kerkpolder. Ze sluiten het pro af met een diploma mbo-niveau 1, gericht op doorstroom op dearbeidsmarkt. Ter voorbereiding op hun toekomst volgen ze een woontraining.

2.5 BuitenlesactiviteitenEen school die staat voor opleiding én vorming, biedt meer dan alleen lessen. Buiten de lessen omworden diverse activiteiten georganiseerd, zoals een- en meerdaagse excursies, (snuffel)stages,klassenavonden, themadagen, schoolkoor, debatclub en sporttoernooien.

Niet alle activiteiten vinden plaats op elke locatie en voor en met elke leerling. Dit is mede afhankelijk van de leeftijd en van het type leerling.Meespelen in een muziekgroepje is natuurlijk vrijwillig. Excursies hebben een educatief karakter en daarom is deelname daaraan sterkaanbevolen. Leerlingen z ijn verplicht de stages te volgen die passen bij hun opleiding. Deelname aan themadagen en aan andere activiteiten inhet kader van toerusting en vorming is verplicht.

2.6 Internationale contactenWe leven in een multiculturele samenleving die steeds mondialer wordt. De wereld wordt steeds‘kleiner’. De school zet zich er voor in de leerlingen daarop ook voor te bereiden. In dat kader lopener al diverse projecten, terwijl er verschillende in voorbereiding zijn.

Calvijn College schoolbreedHet Calvijn College is lid van de ACSI, een organisatie die wereldwijd christelijke scholen wil verbinden en steunen. Dat gebeurt door middel vanconferenties en cursussen waaraan docenten kunnen deelnemen. Docenten bezoeken geregeld andere Europese scholen. Het doel is vanelkaar te leren. Om die reden ontvangt het Calvijn College ook docenten uit het buitenland. Recent ging het om bezoeken aan Groot-Brittannië,Zweden, Duitsland, Litouwen en Spanje. Ook biedt het Calvijn College leerlingen jaarlijks de mogelijkheid deel te nemen aan een zomerschool (SLI)aan de christelijke universiteit in Klaipeda.

Goes Klein FrankrijkDe locatie doet ook mee met een kennisuitwisselings-programma van Stichting Woord en Daad. In dat kader maken onze leerlingen kennis metontwikkelingswerk, scholing en cultuur in een ander werelddeel. Het concept is dat leerlingen samen met leerlingen van een highschool uit Indiaexperimenten uitwisselen en bespreken, onder meer door filmpjes op een website te plaatsen. Er is een begin van samenwerking met deSynergyschool in Barcelona. Leerlingen nemen vrijwillig deel aan de ACSI-conferentie in Hongarije, waar ze met name leren wat christelijkleiderschap betekent.

Goes StationsparkCalvijn College Goes Stationspark heeft een relatie met de Rainbow Way School in Klaipeda (Litouwen).

Krabbendijke AppelstraatLocatie Krabbendijke Appelstraat heeft een uitwisselingsrelatie met de school Weyerheide in het Duitse Oberhausen. Ieder jaar gaat een groepleerlingen naar Oberhausen en brengt een Duitse groep een tegenbezoek. De activiteiten z ijn gericht op het onderwijs, culturele activiteiten, opde geschiedenis van de regio en ervaringen uit de Tweede Wereldoorlog.

Krabbendijke KerkpolderLocatie Krabbendijke Kerkpolder heeft een samenwerkingsrelatie met AMG Skilled Hands Technical College (ASHTEC) van AMG in Manilla, dehoofdstad van de Filipijnen. ASHTEC is een partner van Woord en Daad. Zowel op leerling- als docentniveau vinden er uitwisselingen plaats.

MiddelburgLocatie Middelburg brengt jaarlijks met de derde klas een bezoek aan een school in Londen om kennis te maken met het Engelseonderwijssysteem. Middelburg heeft contacten met een partnerschool in Hongarije, Mezökövesd.

TholenOp locatie Tholen hebben leerlingen binnen het vak Engels contact met medeleerlingen uit andere landen. Ze doen dit door uitwisselen vanbrieven, mails, presentaties en eTwinning. De locatie is voor een duurzame uitwisseling op zoek naar een christelijke school in Europa.

Pagina 26 van 99

Pagina 27 van 99

3. Helder in identiteit3.1 Identiteit in de praktijkHoe krijgt de identiteit van het Calvijn College vorm in de praktijk van alledag? Dit gebeurt opdiverse vlakken. Onderstaand enkele concrete punten. We stellen nadrukkelijk dat u onze identiteitop veel meer momenten zichtbaar ziet worden en kunt herkennen als Bijbels gefundeerd.

Bijbel en psalmenOmdat we belijden dat we in alles afhankelijk z ijn van de Heere, dus ook in ons schoolwerk, beginnen we elke schooldag met het gezamenlijklezen van een gedeelte uit de Bijbel en met gebed. Daarom dienen de leerlingen elke dag een Bijbel in de Statenvertaling bij z ich te hebben metde psalmen in de berijming van 1773 en de belijdenisgeschriften. De maaltijd wordt begonnen met gebed en besloten met Bijbellezen endankgebed. De schooldagen worden met gebed afgesloten.

Voldoende voor godsdienstOmdat het bij het vak godsdienst direct gaat om onderwijs vanuit en over Gods Woord, verwachten wij van elke leerling minimaal een voldoendeals jaarcijfer, ook in de examenjaren. De achtergrond van de hiervoor genoemde maatregel is, dat het niveau van de toetsen godsdienst zodanigis dat elke leerling die z ich voldoende inzet, minimaal een 5,5 kan halen. Het niet behalen van een voldoende z ien we als een gedragsprobleemen dat is dan gedrag dat we niet kunnen accepteren.

Bijbelse gedragsregelsGods Woord heeft zeggenschap over heel ons leven. De geboden van de Heere z ijn maatgevend voor onze levenswijze en de manier vanomgaan met elkaar. Als in dat Woord gesproken wordt over ons lichaam als tempel, dan heeft dat consequenties voor onze levenswijze. In bijlage2 een aantal schoolbrede gedragsregels. Wie God kent en liefheeft, wil ook tot Zijn eer en tot nut van de naaste leven. ‘En hieraan kennen wij, datwij Hem gekend hebben, zo wij Zijn geboden bewaren’ (1 Joh. 2:3). Het gaat dus om een positieve levenshouding.

Omgang met elkaarTussen personeelsleden en leerlingen is sprake van een gezagsrelatie. Leerlingen dienen z ich ten opzichte van personeelsleden respectvol tegedragen, maar ook ten opzichte van elkaar. Personeelsleden staan niet tegenover leerlingen, al staan ze als het gaat om de gezagsrelatieboven hen. Ze z ijn er om hen op te leiden en te vormen, zoals in de schooldoelstelling (z ie hoofdstuk 1. 1) is verwoord, en z ij proberen daar elk opeigen wijze gestalte aan te geven. De variatie in leeftijd van leerlingen heeft ook gevolgen voor de omgang met hen door personeelsleden. Meteen eersteklasser gaat men anders om dan met een examenklasser die de school bijna verlaat en misschien kort daarna al werk heeft. Voor enmet eersteklassers worden dan ook andere activiteiten georganiseerd dan voor en met examenklassers. Voor wat betreft het omgaan metelkaar hechten we aan Bijbelse lijnen. Dit blijkt onder meer uit respect voor elkaar en het elkaar waar nodig de helpende hand bieden. Het blijktook uit het omgaan met elkaar bij zaken als verliefdheid of een bepaalde geaardheid. In het leerlingenstatuut, dat op elke locatie ter inzage ligt inde mediatheek, is een en ander nader uitgewerkt.

Wekelijkse collecteIedere week wordt er in alle klassen gecollecteerd. Door het inzamelen van vrijwillige bijdragen en de gesprekken daaromheen, wordtgeprobeerd de leerlingen te betrekken bij de geestelijke en materiële nood in de wereld. Het geld dat ingezameld wordt, wordt op de diverselocaties aan verschillende doelen besteed. Meer informatie daarover is in het locatiespecifieke deel van deze schoolgids opgenomen.

3.2 Toerusting en vormingDe kwaliteit van het onderwijs wordt niet alleen gekenmerkt door de overdracht van kennis envaardigheden, maar ook door toerusting en vorming (tovo).

Door de snelheid van de secularisatie in ons land en de elkaar snel opvolgende maatschappelijke en technische ontwikkelingen leven leerlingenin twee werelden: de op de Bijbel gerichte thuis- en schoolomgeving en de seculiere maatschappelijke omgeving.

Leerlingen moeten steeds meer keuzes maken. Ze worden begeleid in het maken van Bijbels verantwoorde keuzes. Andere zaken die aan bodkomen, z ijn bijvoorbeeld wetenschapsfilosofie, vraagstukken over het lijden, oorsprong, huwelijk en gezin, ethiek en apologetiek. Naast toerusting indagopeningen en lessen z ijn er buitenlesactiviteiten en alternatieve onderwijsvormen, zoals voorlichtingslessen en themadagen. Het personeelbezint z ich regelmatig op thema’s die spelen in de leefwereld van jongeren. Docenten hebben als identificatiefiguur een belangrijke rol.Daarnaast hecht de school eraan zoveel mogelijk naast de ouders te staan en hen handvatten aan te reiken voor de opvoeding. Op deze wijzewillen we leerlingen voorbereiden op het functioneren als christen in een seculiere omgeving.

Pagina 28 van 99

De school zoekt naar mogelijkheden om ten aan z ien van toerusting en vorming de verbinding tussen school-ouders-kerken te versterken.Daarbij is aandacht voor afstemming met reformatorische scholen in de regio.

3.3 ToelatingsbeleidDe identiteit van onze school heeft vanzelfsprekend invloed op ons toelatingsbeleid. Gezien deschooldoelstelling is het van belang dat ouders en school op één lijn zitten als het gaatom identiteit.

Wij hebben daarom als regel dat een jongere op school wordt toegelaten als hij of z ij afkomstig is van een reformatorische basisschool en deouders lid z ijn van een van de kerkgenootschappen die in de raad van toezicht vertegenwoordigd z ijn. Dit z ijn: de Gereformeerde Gemeenten,Gereformeerde Gemeenten in Nederland, Oud Gereformeerde Gemeenten in Nederland, Hersteld Hervormde Kerk, Christelijke GereformeerdeKerk en de Protestantse Kerk in Nederland voor zover het een hervormde gemeente betreft die z ich gebonden weet aan de gereformeerdebelijdenis. In situaties waar niet aan de hiervoor genoemde criteria wordt voldaan, vindt een toelatingsgesprek plaats. Tijdens dit gesprek wordtgeprobeerd met elkaar vast te stellen of we door toelating het belang van de jongere kunnen dienen. Het benoemingsbeleid is erop gerichtpersoneelsleden te benoemen die behoren bij een van de bovengenoemde kerkgenootschappen. Wij hechten belang aan de voorbeeldfunctiedie een personeelslid heeft naar leerlingen als het gaat om identiteit.

Via de basisschoolAanmelding van uw kind voor onze school vindt meestal plaats via de basisschool. Via de basisschool ontvangt u een aanmeldformulier. Debasisschool verstuurt het ingevulde formulier en onder meer het onderwijskundig rapport naar het Calvijn College en geeft aan in welke streamde leerling het beste geplaatst kan worden. Het Calvijn College plaatst de leerling in principe in lijn met het advies van de basisschool.

Pagina 29 van 99

4. Sterk in kwaliteit4.1 Meetbare kwaliteitIdentiteit vraag kwaliteit, dat is in het kort het uitgangspunt van waaruit we bezig zijn met dekwaliteit van ons onderwijs.

We streven ernaar om op meetbare en/of merkbare wijze gestalte te geven aan de schooldoelstelling.De schooldoelstelling staat centraal inons model waarmee we de kwaliteitszorg op school vormgeven. Dit model helpt ons bij het reflecteren op ons eigen handelen in relatie tot hetdoel van ons onderwijs.

4.1 Meetbare kwaliteit Hieronder verstaan wij alle resultaten die te meten z ijn met toetsen, enquêtes en dergelijke. Denk aan examenresultaten, slagingspercentages,tevredenheidsscores, doorstroomcijfers, waardering van de onderwijsinspectie, enzovoorts. We z ijn de Heere dankbaar dat we voor dezeonderdelen elke keer mooie scores mogen halen.

ResultatenVerschillende afdelingen/locaties ontvingen het predicaat Excellente School (onderwijsinspectie) en/of Superschool (Weekblad Elsevier). Gavoor meer informatie hierover naar de pagina S choolprestatieonderz oek op onze website.De slagingspercentages van de afgelopen jaren kunt u in de tabel hieronder vinden. Voor gedetailleerde informatie over onze school verwijzenwe u naar de website scholenopdekaart.nl. Hier is per locatie een overz icht te vinden van hoe de school scoort, ook ten opzichte vanhet landelijk gemiddelde. Tevens leggen we hier publieke verantwoording af van de kwaliteit van ons onderwijs. Kwaliteit houdt voor ons echtermeer in dan alleen de daar genoemde zaken, vandaar dat we met name aandacht besteden aan de merkbare kwaliteit.

ExamenresultatenDe tabel hieronder geeft de slagingspercentages per schooljaar weer met daarnaast het landelijk gemiddelde. In 2018 slaagden 608 en zakten26 leerlingen. Daarmee slaagde 95,9% van de leerlingen en zakte 4,1%. Na CE-II verliet 1,7% van de examenleerlingen de school zonder diploma. Ditpercentage kan nog oplopen tot 1,9%, omdat van een leerling nog niet helder was of hij terug zal komen.

4.2 Merkbare kwaliteitGoed onderwijs verzorgen is meer dan het halen van een acht voor het examen. Wij vinden het vooral belangrijk dat een leerling een goedeopleiding krijgt waarin hij of z ij leert om te leven tot eer van de Heere. Niet alle aspecten van onderwijskwaliteit z ijn dus te meten of kunnen in cijfersworden weergegeven. Denk aan identiteitszaken, vorming, waarden, persoonlijke aandacht, drijfveren van ons personeel en maatwerk. Dieaspecten proberen we merkbaar en z ichtbaar te maken in onze school. Voorbeelden daarvan z ijn betrokken en ontvankelijke leerlingen bij dedagopening, die persoonlijke vragen durven stellen, of een goede sfeer in teamvergaderingen waarbij personeelsleden ook hun kwetsbarekanten open met elkaar delen. We vinden het belangrijk om alles wat we doen te leggen naast het waarom van ons onderwijs en na te denkenover wat het bijdraagt aan het doel dat we met de vorming van de leerlingen voor ogen hebben.

Pagina 30 van 99

ProfessionaliseringOmdat de kwaliteit van het onderwijs met name bepaald wordt door de kwaliteit van de docent, vinden we professionalisering erg belangrijk. Omde kwaliteit van het personeel te ontwikkelen en te borgen, kunnen personeelsleden deelnemen aan verschillende vormen van scholing. Ookdoor in de school personeel op te leiden hebben we invloed op de kwaliteit van (toekomstige) medewerkers. Hiervoor werken we samen metde Zeeuwse Academische Opleidingsschool (ZAOS). Zie voor meer informatie hierover hoofdstuk 1. 12 .

Pagina 31 van 99

5. Zorg een prioriteit5.1 LeerlinggerichtHet Calvijn College stelt de leerling in het middelpunt. Centraal in het organisatieschema hieronder staat dan ook de leerling.

5.2 Passend OnderwijsZorg staat bij het Calvijn College hoog in het vaandel. De school wil zich dan ook tot het uitersteinspannen om passend onderwijs te bieden aan elke leerling. Leerlingen van pro tot en metgymnasium die met ondersteuning - ook al is de ondersteuningsbehoefte groot - in het regulieronderwijs mee kunnen doen. Er is een onderscheid tussen basisondersteuning en extraondersteuning.

De basisondersteuning vindt op de eigen locatie plaats. Deze begeleiding wordt vooral gegeven door docenten, onderwijsassistenten ofambulant begeleiders en is voor alle leerlingen met onderwijs- of ondersteuningsvragen. Extra ondersteuning , waarvoor een indicatie nodig is,vindt voor een deel ook plaats op de eigen locatie. Soms kan het echter voorkomen dat er meer nodig is en dan wordt doorverwezen naar delocaties Appelstraat (onderbouw) of Kerkpolder (bovenbouw) in Krabbendijke. Daar is de specialistische begeleidingsexpertise van het CalvijnCollege gecentraliseerd.

Ook voor vsoPagina 32 van 99

Het is mogelijk dat de ondersteuningsbehoefte van een aangemelde leerling groter is dan binnen het regulier onderwijs gerealiseerd kanworden. Ook dan wil het Calvijn College graag de verantwoordelijkheid nemen voor het onderwijs. Er wordt dan een verwijz ing naar hetvoortgezet speciaal onderwijs (vso) aangevraagd bij het loket van het reformatorisch samenwerkingsverband (RefSVO). Omdat de leerling in datgeval niet op onze school geplaatst kan worden, biedt het Calvijn College aanvullende ondersteuning op het gebied van godsdienstonderwijs enidentiteit. De ambulant begeleider die hiervoor is vrijgesteld, zal in samenspraak met ouders, kind en vso-school een passendondersteuningsplan opstellen.

5.3 Route en procedureDe zorgcoördinator en het begeleidingsteam Alle hulpvragen op het gebied van zorg komen terecht bij de zorgcoördinator. Deze kan sommige vragen waarschijnlijk rechtstreeksbeantwoorden, maar ook doorverwijzen naar een van de specialisten binnen de school. Als er extra ondersteuning nodig is, legt hij de vraag vooraan het begeleidingsteam (bgt) van de locatie. Dit team weegt de ondersteuningsbehoefte van de leerling en bepaalt welke extra ondersteuningtoegewezen wordt. Op vaste momenten in het jaar evalueert het bgt de geboden ondersteuning en stelt die zo nodig bij. Bij nieuwe leerlingenwordt de bespreking in het bgt gedaan op grond van het aangeleverde dossier en een warme overdracht. Er wordt dus eerst goedgeluisterd naar de ouders en de vorige school voordat er een besluit wordt genomen.

ZorgadviesteamBij zorgen op psychosociaal gebied, wanneer sprake is van complexe problematiek of wanneer onvoldoende duidelijk is waar de problematiekvandaan komt, kan de zorgcoördinator een leerling aanmelden in het zorgadviesteam (zat). Naast de vertrouwenspersonen en dezorgcoördinator van de locatie z ijn in dit team een orthopedagoog, een jeugdarts van de GGD, een maatschappelijk werker van De Vluchtheuvel,een leerplichtambtenaar en in sommige gevallen een medewerker van het CJG vertegenwoordigd. Het zat geeft handelingsadviezen aanschool en/of ouders, verwijst door naar de passende externe hulpverlening, of een van de professionals uit het zat gaat zelf met de leerling ofde ouders aan een oplossing werken.

De cdl en de zorgtoewijzing boven de locaties Zodra er geïndiceerde ondersteuning nodig is, komt de centrale dienst leerlingenzorg (cdl) in beeld. Deze schoolbrede dienst heeft alsbelangrijkste taken:

Wanneer de vorige school bij de aanmelding adviseert om een lwoo- of pro-indicatie aan te vragen of een arrangement in deallroundvoorz iening toe te kennen, worden deze leerlingen kort na aanmelding door de cdl besproken. De cdl beoordeelt de doorde basisschool ingevulde onderwijskundige rapporten en test- en toetsgegevens en legt deze naast de toelatingscriteria voor de verschillendeonderwijsvormen. Het advies van de basisschool is hierin in principe leidend, ervan uitgaande dat de basisschool de bekende criteria voorplaatsing hanteert en eventuele afwijkingen daarvan beargumenteert. Voor leerlingen die al op het Calvijn College z itten, kan er alleen eenbespreking in de cdl plaatsvinden wanneer het zorgadviesteam (zat) dit heeft geadviseerd. Besluiten die in de cdl worden genomen worden,worden gecommuniceerd met de ouders.

De cdl bestaat uit de volgende personen:

5.4 Ondersteuningsaanbod: basisondersteuningElke leerling op het Calvijn College krijgt les van docenten met passie voor de leerlingen en voor hun vak. Daarnaast heeft de leerling een mentormet wie hij of z ij minstens één keer per jaar een gesprek heeft. De leerling kan terecht bij een decaan/loopbaanbegeleider met vragen over deloopbaan, heeft de mogelijkheid om een beroep te doen op de onderwijsassistent tijdens sommige praktijkvakken, kan naar eenvertrouwenspersoon en krijgt voorlichting over een gezonde levensstijl. Ook worden tijdens rapportenvergaderingen de resultaten van deleerlingen besproken en is er aandacht voor de klas als groep. In de eerste klas is er extra begeleiding voor alle nieuwe leerlingen in de vorm vanmentorlessen, een gesprek met ouders/verzorgers en een screening op dyslexie en op welbevinden/motivatie/zelfvertrouwen.

Mentor, spil in de begeleidingElke klas of groep - en dus elke leerling - heeft een mentor. Deze is de eerstverantwoordelijke voor de totale begeleiding van de leerling. Hij of z ijzal bij bepaalde problemen contact opnemen met de directie, de teamleider, de zorgcoördinator, de docenten en/of de ouders. Voor ouders isde mentor de eerste contactpersoon wanneer er vragen z ijn met betrekking tot het functioneren van hun kind op school. Ook voor leerlingen is dementor degene bij wie ze terecht kunnen.

beoordelen voor welke leerlingen een pro- of een lwoo-indicatie aangevraagd wordt en in sommige gevallen adviseren over de plaatsingvan deze leerlingen;beoordelen of leerlingen worden toegelaten tot de rebound- of de allroundvoorz ieningen;evalueren van de ondersteuningstrajecten in de rebound- en allroundvoorz ieningen;beoordelen van aanvragen voor het vso;adviseren ten aanzien van plaatsing in het gymnasium;adviseren en eventueel ondersteuning toewijzen in ingewikkelde casussen die de draagkracht of de expertise van de locatie te bovengaan.

dhr. A. Heger MEd, teamleider expertiseteam (voorz itter)mw. A.W.L. Markus-Vlot MSc, orthopedagoogdhr. H.G. de Witte , teamleider lwoo

Pagina 33 van 99

Kort gezegd komt de functie van de mentor hierop neer:

Decaan / loopbaanbegeleiderBegeleiding van leerlingen bij vakkenpakketkeuzes en de keuze voor een toekomstig beroep vereist specifieke kennis. Om die reden z ijn op elkelocatie decanen/loopbaanbegeleiders aangesteld. Het behoort tot hun taak voorlichting te geven over het vervolgonderwijs en de beroepen dievoor de leerlingen open staan. Decanen stellen informatiemateriaal samen en z ijn belast met de begeleiding van de vakkenpakketkeuze. Eendecaan/loopbaanbegeleider hoeft niet in alle gevallen direct de leerling te begeleiden. Soms zorgt hij ervoor dat mentoren of vakdocentenvoldoende materiaal hebben om de leerling te kunnen begeleiden. Regelmatig organiseren decanen/loopbaanbegeleiders eenvoorlichtingsavond voor de ouders. Zij proberen, eventueel in overleg met de beroepskeuzeadviseur, de leerling tot een verantwoordevakkenpakket- en vervolgschoolkeuze te brengen. Daarbij geldt steeds dat de uiteindelijke verantwoordelijkheid voor een keuze bij de ouders ende leerling blijft liggen. Behalve allerlei geplande voorlichtingsmomenten voor leerlingen en ouders, is er bij de loopbaanoriëntatie en –begeleiding ook behoefte aan individuele voorlichting. Hiervoor is de donderdag erg geschikt, omdat de meeste decanen/loopbaanbegeleidersop deze dag (bijna) geen lessen geven. Leerlingen kunnen zomaar eens binnenstappen bij de decaan/loopbaanbegeleider. Leerlingen énouders kunnen ook van tevoren een afspraak maken.

VertrouwenspersonenOp elke locatie z ijn docenten aangesteld als vertrouwenspersoon. Zij z ijn door leerlingen en ouders rechtstreeks te benaderen voor een gesprekover zorgen van sociaal-emotionele aard. Daarnaast maken z ij deel uit van het zorgadviesteam (ZAT). Zo vormen z ij de link tussen dedeskundigen en de vakdocenten/mentoren. De namen van de vertrouwenspersonen z ijn opgenomen in het locatiespecifieke deel van dezeschoolgids.

Excelleren en extra uitdagingOp iedere locatie bieden we leerlingen mogelijkheden om te excelleren. Leerlingen die meer uitdaging nodig hebben, maken opdrachten buitende klas. Op locatie Krabbendijke Kerkpolder bieden we leerlingen op een andere manier extra uitdaging, vakwedstrijden spelen hierin eenbelangrijke rol. Voor alle eerste klassen op locatie Goes Klein Frankrijk is er een screening op begaafdheid. Op diverses locaties hebbenleerlingen de mogelijkheid om mee te doen aan plusprojecten. Dit z ijn projecten buitenom de reguliere lessen. De leerlingen hebben demogelijkheid om, na toestemming van de docent, te werken aan hun plusproject in plaats van een lesuur te volgen. Op deze manier wil de schoolleerlingen nog beter in staat stellen zelf verantwoordelijkheid te leren nemen en hun talenten te ontplooien. Ook is er de mogelijkheid om(hoog)begaafdheidscoaching te krijgen.

BOF: Beter Omgaan met Faalangst (faalangsttraining)Voor leerlingen met faalangst z ijn er op elke locatie begeleidingsmogelijkheden. Zij kunnen deelnemen aan een van de groepstrainingen vanacht tot twaalf bijeenkomsten. In een individueel gesprek vooraf wordt uitgemaakt of een dergelijke training voor een leerling wenselijk is. Naastde trainingen in de onderbouw z ijn er ook trainingen toegespitst op examenvrees voor vmbo 3/4 en voor havo en vwo 4/5/6. Deze training startna de eerste toetsperiode.

Sociale vaardigheidstrainingDe onderbouwleerlingen kunnen een groepstraining volgen om de sociale vaardigheden (sova) te verbeteren. Op enkele locaties wordt inplaats van de gangbare sova-training een training aangeboden, die z ich onderscheidt van andere sova-programma’s door een fysieke aanpak.Het gaat dan vooral om ervaren en doen. De kinderen leren beter hun grenzen te herkennen en aan te geven en ook de grenzen van anderen terespecteren. De training start in het tweede halfjaar.

Ondersteuning bij dyslexieVoor leerlingen met dyslexie kunnen er aanpassingen gelden in de klas, zoals langere tijd voor toetsen, gebruik van een laptop of het minderzwaar meetellen van spelfouten. Ze krijgen coachingsgesprekken met de dyslexiebegeleider. Ook wordt er geoefend en geadviseerd metbetrekking tot leervaardigheden. Onder bepaalde voorwaarden kan een leerling met dyslexie vrijstelling voor een vak krijgen (dispensatie). Ook ishet onder bepaalde voorwaarden mogelijk dat het onderwijsprogramma binnen een vak wordt aangepast (compensatie). Zie hoofdstuk 5.4.

Integratiegroep en individueel maatwerkEr is een integratiegroep (IG) voor leerlingen die de normale lessen volgen, maar niet optimaal binnen de reguliere klas functioneren zonderbegeleiding. Dit z ijn bijvoorbeeld leerlingen die meer structuur of rust nodig hebben, gedragsproblemen hebben of begeleiding op maat buitende klas. De leerlingbegeleiders kunnen deze leerlingen individueel of in groepjes begeleiden, helpen met plannen, een luisterend oor bieden enzij bouwen een band met hen op. In de integratiegroep bestaat ook de mogelijkheid van pauzeopvang of time-out. Leerlingen die dat nodig

De mentor dient goed op de hoogte te z ijn van de individuele omstandigheden van elke leerling van z ijn groep;De mentor draagt zorg voor het welbevinden van de groep en van de individuele leerling;De mentor is de eerst aangewezen persoon in het overleg tussen de ouders, de docenten, de directie en de leerling zelf. Voor leerlingenmet een specifieke zorgbehoefte wordt in sommige gevallen een zorgmentor aangesteld. Dit is een mentor die z ich voor een deel van z ijntaak richt op de begeleiding van een of enkele leerlingen.

Pagina 34 van 99

hebben, kunnen zo even in een rustige ruimte tot z ichzelf komen. Het Calvijn College biedt ook individueel maatwerk (voor arbeidstoeleiding).Mogelijkheden z ijn het volgen van een mbo-opleiding niveau 1, een duaal traject of leerwerktraject, in een extra vak examen doen, examen doenop een hoger niveau voor één of meerdere vakken, instromen op het mbo of uitstromen naar de arbeidsmarkt.

Ambulante begeleidingSommige leerlingen ontvangen ambulante begeleiding in verband met (structurele) kind-eigen problematiek. Bij deze groep leerlingen gaat heter altijd om een balans te vinden tussen de eisen van onderwijs, sociale omgeving en maatschappij enerz ijds en de mogelijkheden van het kindanderz ijds. De ambulant begeleider houdt z icht op het totale welbevinden van de leerling en zet z ijn specifieke expertise in om de leerling zogoed mogelijk van het onderwijs te kunnen laten profiteren. Dit kan gebeuren door daadwerkelijke begeleiding van de leerling, maar ook dooradvisering en ondersteuning van de mentor, de vakdocenten, de andere begeleiders of de ouders. Er z ijn zowel interne als externe ambulantbegeleiders binnen het Calvijn College werkzaam. De intern ambulant begeleiders hebben een onafhankelijke positie in het gesprek tussenouders en de onderwijsgevenden in de school. Voor ambulante begeleiding in verband met gehoor-, taal- en spraakproblematiek moet eenindicatie aangevraagd worden bij Auris. Gaat het om een visuele beperking, dan moet een indicatie worden aangevraagd bij Visio. Betreft hetepilepsie, dan is er een indicatie nodig van het LWOE.

Verdere ondersteuningsvormenLeerlingen die meer ondersteuning nodig hebben, kunnen gekoppeld worden aan een andere leerling, een buddy-leerling. Het doel hiervan isextra steun bij de dagelijkse en schoolse zaken in de klas, zoals bijvoorbeeld het duwen van de rolstoel. Ook is er een ruimte beschikbaar waarleerlingen even alleen kunnen z ijn. Op school z ijn studienissen beschikbaar om huiswerk te maken en kunnen leerlingen een beroep doen ophuiswerkbegeleiding. Als huiswerkbegeleiding niet genoeg ondersteuning geeft, kan in sommige gevallen remedial teaching gegeven worden.Remedial teaching is bijles in vakken als rekenen, Nederlands en Engels, waarbij aandacht wordt besteed aan leerstrategieën. Dit kan individueelof groepsgewijs plaatsvinden.

5.5 Ondersteuningsaanbod: extra ondersteuningIn deze paragraaf gaat het om zorg waarvoor een indicatie afgegeven dient te worden.

Leerwegondersteuning en praktijkonderwijsWanneer het samenwerkingsverband RefSVO (z ie hoofdstuk 1. 11 een indicatie voor lwoo of pro heeft afgegeven, kan de daarbij passendebegeleiding worden gegeven. Ook hier willen we aansluiten bij de ondersteuningsbehoefte van de leerling.

Rebound-/allroundvoorzieninginformatie

Arrangement met Auris, Visio of LWOEVoor blinde en slechtz iende kinderen, voor kinderen met een auditieve of communicatieve stoornis en voor kinderen met epilepsie is het volgenvan het reguliere onderwijsaanbod van de school zonder begeleiding vaak niet mogelijk. In dat geval is het mogelijk om een arrangement aan tevragen bij een van de bovengenoemde expertisecentra. Wanneer de aanvraag gehonoreerd wordt, ontvangt de leerling ambulante begeleidingvanuit deze instelling en ontvangt de school een budget om extra ondersteuning te verlenen. In gezamenlijk overleg tussen ouders, school enambulante begeleiding wordt een individueel ontwikkelingsplan opgesteld, waarin verwoord staat wat het ontwikkelingsperspectief is en hoe wedat doel voor deze leerling willen bereiken. Ouders vragen het arrangement aan, maar de school kan en moet daarin ondersteunen.

Begeleiding externe leerlingen op identiteitAls onze leerlingen om welke reden dan ook buiten de school onderwijs krijgen, dan krijgen ze indien gewenst aandacht van een ambulantbegeleider op het punt van identiteit.

5.6 Vrijstelling en aanpassingenOnder bepaalde voorwaarden kan dispensatie (= vrijstelling van een heel vak) of compensatie (=het aanpassen van het onderwijs-programma binnen het vak) verleend worden voor een bepaaldvak.

Is er sprake van twee leerachterstanden op lwoo-niveau, dan wordt deze begeleiding meestal geboden door docenten en eenonderwijsassistent van de locatie waar de leerling is aangemeld. Dit valt onder de basisondersteuning van de school.Zijn er meer dan twee leerachterstanden of speelt er ook nog psychosociale problematiek, dan kan deze begeleiding het beste gegevenworden in stream 4 op de locatie Krabbendijke Appelstraat. Daar is een klein team docenten en onderwijsassistenten dat z ichgespecialiseerd heeft in deze vorm van begeleiding.Heeft een leerling twee of meer achterstanden van 50% of meer, dan komt hij meestal in aanmerking voor praktijkonderwijs (z ie hiervoorhoofdstuk 2).

Pagina 35 van 99

Ouders kunnen hiertoe een verzoek richten aan de teamleider of zorgcoördinator van de vestiging waar hun kind het onderwijs volgt. Aanvragenvoor examenfaciliteiten (SE en CE) moeten vóór 1 september ingediend worden bij de zorgcoördinator van de locatie. Deze aanpassing van hetonderwijsprogramma kan alleen worden toegestaan als:

Een deskundigenverklaring kan ruim of specifiek z ijn opgesteld. Daarom bepaalt de school zelf de specifieke invulling voor elke individueleleerling, waarbij de volgende twee aspecten richtinggevend z ijn:

5.6.1 DyslexieDispensatie bij dyslexie is alleen mogelijk voor:

Compensatie is mogelijk in de klassen 1-3 van vmbo, 1-4 van havo en 1-5 van atheneum. Het verzoek zal worden beoordeeld door een daartoeingestelde commissie. Deze commissie zal advies uitbrengen aan de locatiedirectie. De locatiedirectie neemt het besluit om het verzoek dan alof niet in te willigen. Het besluit wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld. De verleende dispensatie of compensatie wordt in volgendeleerjaren automatisch verlengd.

5.7 VerzuimSchoolverzuim is vaak een eerste indicatie van een zorgelijke ontwikkeling bij leerlingen. Tegelijkzien we dat het schoolverzuim de laatste jaren op alle scholen flink is toegenomen. Daarom wil hetCalvijn College hier nadrukkelijk de vinger aan de pols houden.

Bij herhaaldelijk te laat komen of spijbelen (9x) wordt de leerplichtambtenaar Ingelicht. Deze kan de leerling oproepen voor een waarschuwendgesprek, een verwijz ing doen naar HALT of eventueel een proces-verbaal opmaken. In geval van z iekte verwachten wij dat de ouders/verzorgersnaar school bellen om hun kind af te melden. Wanneer een kind niet afgemeld is en toch niet aanwezig, wordt er door school contactopgenomen met thuis.

Als er sprake is van langdurig verzuim, komt de schoolloopbaan van het kind in gevaar. Daarom wil de school vroegtijdig maatregelen nemen omstapeling van problemen te voorkomen. De school komt in actie wanneer de leerling:

Eerst zal de mentor contact opnemen met de ouders om de reden van de absentie te bespreken en te vragen of er al een controle is geweest bijde huisarts of een specialist. Naar aanleiding van dit gesprek beslist de zorgcoördinator of er vervolgstappen gezet moeten worden. Dit kanbetekenen dat er een gesprek op school georganiseerd wordt, waarin de onderwijsmogelijkheden worden afgestemd op degezondheidstoestand van de leerling. Dit is meestal het geval wanneer de gezondheidssituatie van de leerling geen vragen oproept. In sommigegevallen kunnen ouders ook uitgenodigd worden voor het verzuimspreekuur. Er volgt dan een gesprek met de jeugdverpleegkundige en/of deleerplichtambtenaar, maar zonder aanwezigheid van de school. Het doel van dit gesprek is de (onderliggende) oorzaak van het verzuim teachterhalen en afspraken te maken over het verminderen ervan.

5.8 Preventief gezondheidsonderzoekHet preventief gezondheidsonderzoek bij de 13-/14-jarigen wordt door een jeugdverpleegkundige van de GGD uitgevoerd op de scholen voorvoortgezet onderwijs. Tijdens dit onderzoek wordt aan de hand van een vragenlijst een gesprek met de jongere gevoerd. Hierbij is er aandachtvoor zowel de lichamelijke gezondheid als voor het psychosociaal functioneren. In het locatiespecifieke deel van deze gids kunt u over ditonderwerp meer informatie aantreffen.

5.9 OudersAangezien de ouders de primaire verantwoordelijkheid voor hun kind dragen, worden zij in principealtijd betrokken bij de hulp aan hun kind.

Dit past bij de grondslag van onze school. Bovendien z ijn de ouders wettelijk de gezagsdragers over hun kind tot aan de 18 verjaardag. Daaromwordt uit principe altijd toestemming gevraagd aan ouders voor externe hulpverlening en worden z ij altijd geïnformeerd bij interne hulpverlening.

de leerling aantoonbaar op het juiste onderwijsniveau z it;de betrokken vakdocenten de aanpassing adviseren;een psycholoog of orthopedagoog deze maatregel in het onderzoeksverslag uitdrukkelijk adviseert;deze adviezen niet strijdig z ijn met de regelgeving ten aanzien van de inrichting van het onderwijs en het examenbesluit.

regulier waar mogelijk, speciaal waar het moet;het voortraject van de leerling maakt duidelijk wat nodig is: er is sprake van een voortgaande lijn in de begeleiding.

klas 2 en 3 van stream 2 / vmbo-gt: het vak Duits of Frans;klas 4, 5 en 6 van het vwo: het vak Duits of Frans.

drie of meer keer voor een hele dag z iek gemeld wordt binnen twee maanden;drie of meer keer z iek naar huis is gegaan binnen twee maanden;meer dan veertig uur z iek is binnen twee maanden;langer dan vijf dagen achter elkaar z iek is.

e

Pagina 36 van 99

Interne hulpInterne hulp is de hulp die loopt via de mentor, de vertrouwenspersoon en de zorgcoördinator. Onder hulp wordt verstaan dat er op de een ofandere manier extra aandacht aan de leerling gegeven wordt. Alleen eigen personeel van de school is bij de leerling betrokken. Bij een consult(advies aan een interne deskundige) worden de ouders niet geïnformeerd.

Externe hulpDeze hulp definiëren we als hulp die gegeven wordt door personen die niet bij het Calvijn College in dienst z ijn. Een aanmelding bij hetzorgadviesteam (zat) wordt beschouwd als het inschakelen van externe hulp, omdat onder meer de jeugdarts (GGD) en de maatschappelijkwerker (De Vluchtheuvel) niet bij onze school in dienst z ijn. De orthopedagogen z ijn wel in dienst van de school, maar ook z ij verlenen pas hulp naaanmelding bij het zat.

Werkwijze bij een veilige situatie:De school schakelt alleen externe hulp in als ouders daar toestemming voor geven. Vanaf 16-jarige leeftijd is ook toestemming van de leerlingvereist. Als de leerling die niet geeft, dan is het de verantwoordelijkheid van de ouders om te besluiten hoe z ij hier mee omgaan.

Werkwijze bij een onveilige situatie:Een onveilige situatie is een situatie waarin ernstige schade aan een betrokkene dreigt te ontstaan. Ook hier geldt de lijn dat de school alleen mettoestemming van de ouders externe hulp inschakelt. Er kunnen echter bijzondere omstandigheden z ijn die dit moeilijk maken.

Dicht bij de leerlingHet belangrijkste in de begeleiding blijft de dagelijkse betrokkenheid van ouders en school op de leerlingen. Op school z ijn het de vakdocentenen mentoren die het dichtst bij de leerling staan. Zij bieden een luisterend oor, een bemoediging of advies waar dat even nodig is. Zij geven eensignaal af bij de zorgcoördinator of vertrouwenspersoon als ze z ich zorgen maken om een van de leerlingen. Maar nog dichter bij hen staan deouders. Zij kennen hun kind als geen ander en hebben de grootste invloed op hun kind. Zij signaleren meestal het beste wanneer de ontwikkelingvan hun kind dreigt te stagneren. Daarom is het van groot belang dat ouders contact opnemen met de school (mentor, vertrouwenspersoon,zorgcoördinator of teamleider) wanneer daar aanleiding toe is.

Voor een kind jonger dan 16 jaar geldt het volgende: Indien er sprake is van een onveilige situatie kan het ZAT voorstellen om de ouders nietom toestemming te vragen, maar ze dienen zo mogelijk wel te worden geïnformeerd. Uitgangspunt blijft dat gezocht wordt naar demogelijkheid om instemming van de ouders te krijgen. Het ZAT-voorstel wordt in een vierhoeksoverleg (mentor, vertrouwenspersoon,zorgcoördinator, teamleider) besproken en al dan niet overgenomen. Vervolgens beslist de locatiedirecteur.Voor leerlingen ouder dan 16 jaar wordt dezelfde werkwijze gehanteerd. Is er sprake van een onveilige situatie dan zal zeer zorgvuldig,mede in het licht van de Wet bescherming persoonsgegevens, afgewogen worden of het niet-vragen van toestemming aan de oudersgerechtvaardigd wordt door de belangen van de leerling.

Pagina 37 van 99

6. Ouders en school6.1 Rapportage

6.1.1 Relatie ouders - schoolDe aanwezigheid van een nauwe band tussen school en ouders is belangrijk. Ouders hebben immers de eerste verantwoordelijkheid voor deopvoeding van hun kinderen. Ouders van gedoopte kinderen hebben een belofte afgelegd met betrekking tot de opvoeding van hun kinderen.Een deel van de opvoeding vindt in school plaats en ouders als eerstverantwoordelijken voelen z ich daarbij betrokken. Het gezin moet wordengezien als het eerste en natuurlijke opvoedingsmilieu. Hier ligt dus ook de primaire en belangrijkste verantwoordelijkheid voor het totaal van deopvoeding. De in het doopformulier gebruikte omschrijving van “te helpen onderwijzen” geeft de juiste plaats van de school aan. De school steltgoed contact met ouders op prijs. Er z ijn diverse manieren waarop ouders de school kunnen en zullen ‘ontmoeten’, mondeling en schriftelijk,individueel of tegelijk met anderen.

6.1.2 MagisterDe school beschikt al heel wat jaren over een leerlingvolgsysteem, dat gekoppeld z it aan ons schooladministratiesysteem Magister. Waarom isdit programma voor u als ouder interessant en hoe werkt het? U kunt er op elk gewenst moment diverse gegevens van uw zoon of dochteropvragen. Alle cijfers worden in Magister opgeslagen door de docenten. Daar kunt u altijd naar kijken. Ook alle absentiegegevens staan erin. Opde meeste locaties wordt Magister ook gebruikt voor het bijhouden van het huiswerk of voor het noteren van de toetsen.

6.1.3 Hoe komt u in Magister?Allereerst heeft u een gebruikersnaam en wachtwoord nodig. U en uw zoon of dochter hebben ieder een eigen wachtwoord gekregen. Met dezeinloggegevens heeft u toegang tot gegevens van al uw kinderen. Wordt uw zoon of dochter 18 jaar, dan kan hij/z ij u door het aankruisen van eenvinkje toestemming geven mee te kijken. Dit is een wettelijke regeling (z ie ook bijlage 2). Op www.calvijncollege.nl kunt u inloggen op Magister entreft u een handleiding aan. In de store van Google en Apple is een app te krijgen waarmee makkelijk in Magister ingelogd kan worden.

6.1.4 EduportaalLeerlingen en ouders (met de inloggegevens van het kind) kunnen via de website inloggen op het Eduportaal, het intranet van de school, of errechtstreeks naar toe gaan via portaal.edu.calvijncollege.nl. Daar kunt u terecht voor onder meer het rooster, informatieve documenten en eencontactregister van alle personeelsleden van de school. Er worden van tijd tot tijd foto’s geplaatst van schoolactiviteiten.

6.1.5 Rapporten en cijferkaarten De school doet schriftelijk verslag van de vorderingen via de rapporten en de cijferkaarten. In klas 1, 2 en 3 wordt drie keer per jaar eencijferrapport verstrekt. In de periode vóór het eerste cijferrapport kan ook een tussenrapport verstrekt worden. De leerlingen uit klas 4, 5 en 6ontvangen na elke toetsperiode een cijferkaart. Tussentijds kunt u cijfers van uw zoon of dochter bekijken via Magister.

Let op! Het kan z ijn dat een schoollocatie alleen een tastbaar overgangsrapport geeft en daarnaast ouders per e-mail wijst op de weergave vancijfers in Magister.

6.2 CommunicatieDe school brengt ouders niet alleen op de hoogte van rapportcijfers en vorderingen. Op tal vanmanieren informeert het Calvijn College ouders breder en wisselt de school met hen vangedachten.

6.2.1 CommunicatiemiddelenOuders ontvangen viermaal per jaar het full colour magazine Calvijn Contact. Daarin komen onderwerpen aan de orde alsonderwijsontwikkelingen, interviews en activiteiten van leerlingen, variërend van excursies tot het winnen van vakprijzen. Elke locatie verstuurt periodiek ook per e-mail nieuws naar ouders. Naast Calvijn Contact verschijnt jaarlijks allerlei ander drukwerk, waaronder eenpublieksjaarverslag, een schoolgids en diverse folders en brochures die onder ouders en leerlingen verspreid worden. Verder informeren weouders per (digitale) brief en via de website, bijvoorbeeld over meerdaagse excursies en voorlichtingsbijeenkomsten.

Pagina 38 van 99

6.2.2 Telefonisch contactOok is er het telefonische contact. Dat zal plaatsvinden bij vrij vragen, persoonlijke vragen of problemen. Zie voor meer informatie hieroverhoofdstuk 6.6.

6.2.3 ContactavondenMondeling en individueel contact is er ook tijdens de contactavonden. Twee keer per jaar, in december/januari en maart/april, na het eerste enhet tweede cijferrapport, worden contactavonden georganiseerd. Tijdens deze avonden kunnen de ouders spreken met de mentor en eenaantal vakdocenten. Op deze manier biedt de school de ruimte - en hopelijk wordt daar veel gebruik van gemaakt - om persoonlijk te sprekenover de behaalde resultaten van een leerling, over het welbevinden op school, de persoonlijke situatie, en dergelijke. Data van contactavondentreft u aan in het locatiespecifieke deel van deze schoolgids.

6.2.4 VoorlichtingsavondenElke schoollocatie organiseert jaarlijks diverse voorlichtingsavonden. Onder meer een voorlichtingsbijeenkomst voor ouders van toekomstigeleerlingen, ouders met kinderen in klas 1 (over de gang van zaken in klas 1) en in klas 2 (in het vmbo wordt dan voor een bepaalde leerweg enafdeling gekozen). Voor dergelijke avonden ontvangen ouders een uitnodiging. Data waarop voorlichtingsbijeenkomsten plaatsvinden, kunt u ookvinden op onze website (Agenda).

6.2.5 OpvoedingsondersteuningOuders z ijn de hoofdopvoeders van het kind. De school als mede-opvoeder biedt ouders opvoedingsondersteuning.

6.2.6 OuderbezoekenIn klas 1 legt de mentor bij de leerlingen uit de mentorklas doorgaans ouderbezoek af. De school komt daarmee naar de ouders toe en maakt viade mentor kennis met de thuissituatie van de leerling. Ouders hebben zo in eigen huis gelegenheid om met ‘de school’ te spreken en eventuelevragen te stellen. Deze bezoeken worden afgelegd in de eerste paar maanden van het schooljaar.

6.2.7 Communicatielijn naar gescheiden oudersIn de situatie van gescheiden ouders informeren we in principe de ouder bij wie het kind in huis is. De andere ouder wordt op verzoekgeïnformeerd. Indien sprake is van een melding bij het zorgadviesteam (zat) worden na overleg met de verzorgende ouder in principe beideouders geïnformeerd.

6.2.7 BetrekkenWe willen niet alleen informeren maar ook betrekken. Ouders, leerlingen en personeelsleden krijgen medezeggenschap in het beleid van deschool. Informatie over de medezeggenschapsraad treft u aan in hoofdstuk 1.6. In hoofdstuk 1.7 komen de lokale leerlingenraden,ouderadviesraden en Adviesraad van kerken aan de orde.

6.3 SchoolkostenEr zijn drie categorieën schoolkosten: kosten voor leermiddelen, kosten voor materialen die nodigzijn om onderwijs te volgen en de vrijwillige ouderbijdrage. In bijlage 6 vindt u een overzicht van deschoolkosten per leerjaar.

6.3.1 LeermiddelenDe eerste categorie schoolkosten komt voor rekening van de school. Het Calvijn College werkt met een leermiddelenfonds. De school schaftleermiddelen aan en stelt deze aan de leerlingen ter beschikking. Dit is een uitvloeisel van de door de overheid genomen maatregel omleermiddelen ‘gratis’ aan te bieden. Onder deze regeling vallen leerboeken, werkboeken, projecten tabellenboeken, examentrainingen/-bundels,eigen lesmateriaal van de school, bijbehorende cd’s en dvd’s en de (toegangs-)kosten van digitaal lesmateriaal. De leerlingen dienen zorgvuldigmet de gehuurde boeken om te gaan. Vandaar ook de voorwaarde van een goede, stevige tas. Voor diverse afdelingen van het vmbo geldt datde leerling een aantal praktijkboeken na afloop van de schoolperiode mag houden. Usb-sticks kunnen nog slechts zeer beperkt gebruikt worden.In plaats daarvan kunnen leerlingen in Magister (ons leerlingenadministratiepakket) online tot 5 GB data opslaan. Hiervan kunnen ze zowel thuis(als daar een internetaansluiting is) als op school gebruikmaken. Leerlingen hebben een OneDrive en e-mailbox.

Pagina 39 van 99

AgendaIn de onderbouw stelt het Calvijn College het gebruik van een tijdplanner verplicht. Een agenda die meer mogelijkheden biedt voor planning.Deze planner wordt door de school kosteloos aan de leerlingen verstrekt. Afhankelijk van de locatie biedt de school de planner ook in andereleerjaren aan. Als de leerling in de bovenbouw gebruik wil maken van een eigen agenda, dan mag de inhoud daarvan niet strijdig z ijn met dechristelijke identiteit van de school.

Dubbel boekenpakketHet is op onze school mogelijk om een dubbel boekenpakket te ontvangen, uitvraag hiervan wordt voor de start van het schooljaar gerealiseerdvia de teamleider. Wanneer er sprake is van medische zorgen wordt deze, na overleg van een doktersverklaring, gratis verstrekt. Wanneer ergeen sprake is van medische redenen wordt er per pakket 250 euro in rekening gebracht.

6.3.2 Benodigde materialenIn de tweede categorie schoolkosten gaat het om materialen die nodig z ijn voor het uitvoeren van de lessen op school. Het gaat dan omrekenmachines, schriften, ringbanden, kosten van ICT-applicaties, woordenboeken, schrijfgerei, gereedschap, gymkleding en dergelijke. Dezekomen voor rekening van de ouders en sommige zaken zoals gymkleding kan via de school aangekocht worden.

GymkledingSchool biedt goede kwaliteit gymkleding aan die voldoet aan de voorschriften van de school. Dit wordt uitgereikt tijdens de eerste gymles van deeerste klas. Ook in de latere leerjaren is het mogelijk om nieuwe schoolgymkleding aan te schaffen, mocht deze versleten z ijn of niet meerpassen. Ouders die daar geen gebruik van willen maken, dienen dan wel kleding aan te schaffen die aan de eisen van de school voldoet. Dat z ijnde volgende criteria: een korte, marineblauwe broek tot op de knieën, eventueel voor het buitensporten een donkere trainingsbroek (een langetrainingsbroek mag alleen buiten gedragen worden op het veld) en een niet te wijd of te strak kobaltblauw T-shirt met een hooggesloten rondehals en korte mouwen.

BetalenKort na de start van het schooljaar ontvangen ouders een rekening voor deze kosten per leerjaar. Een overz icht van zelf aan te schaffenmaterialen per vak treft u aan in bijlage 6 . In deze bijlage staan ook activiteiten opgesomd waaraan op vrijwillige basis deelgenomen kanworden. Let op: een atlas hoeven leerlingen niet zelf aan te schaffen.

PrinttegoedMet ingang van schooljaar 2018-2019 vervalt de aankoop van printtegoed op verplichte basis. Iedere nieuwe leerling ontvangt 1 euro alsstarttegoed. Indien gewenst kan in de mediatheek printtegoed bijgekocht worden.

6.3.3 Vrijwillige ouderbijdrageDe derde categorie schoolkosten, ook wel bekend als de vrijwillige ouderbijdrage, betreft kosten voor extra activiteiten en dergelijke (z ie tevensbijlage 6), kluisjes en het ouderbijdragefonds.

Kosten voor extra activiteitenDe school vraagt ouders per schooljaar maximaal 85 euro voor eendaagse excursies, klassenavonden of andere (culturele) activiteiten enmaximaal 310 euro voor meerdaagse excursies per schooljaar. Voor de bovenbouw kader/basis in Kerkpolder geldt een maximale bijdrage vantotaal 150 euro voor excursies in het 3 en 4 leerjaar. In de bovenbouw havo-vwo komen bij enkele vakken excursies voor die een verplichtonderdeel van het examenprogramma uitmaken. Wanneer de school een excursie verplicht stelt, komen de kosten voor de school. In het gevaldat een leerling door eigen keuze veel vakken volgt, kan het maximum van 85 euro worden overschreden. Kosten voor het afscheid voor deexamenklassen bedragen maximaal 90 euro. In bijlage 6 worden deze activiteiten verder uitgewerkt. Wanneer leerlingen niet deelnemen aandeze activiteiten, worden er geen kosten in rekening gebracht en krijgt de leerling een alternatief programma aangeboden.

KluisjesEen leerlingenkluisje kan gehuurd worden voor € 17,- per kind per jaar. Er geldt een aantal voorwaarden:

1. De schoolregels gelden ook voor het gebruik van kluisjes. Bij misbruik wordt de huur van het kluisje opgeheven, het betaalde bedrag kan nietteruggevorderd worden.

2. Bij verlies van de pas/sleutel of schade aan het kluisje z ijn de kosten voor rekening van de leerling. 3. Het kluisje is in principe eigendom van de school. De school houdt z ich dan ook het recht voor om de kluisjes regelmatig te controleren op

inhoud.

e e

Pagina 40 van 99

Kosten voor ouderbijdragefondsOp het Calvijn College valt ook de vrijwillige ouderbijdrage ten behoeve van kosten leerlingenondersteuning in de derde categorie schoolkosten.Dit wordt ook aan het begin van het schooljaar gefactureerd.Vanuit deze ouderbijdrage worden er verschillende kosten vergoed in het kader van ondersteuning van leerlingen: het ouderbijdragefonds. Tedenken valt aan de inzet van orthopedagogen, maatschappelijk werk via school of basisondersteuning bij dyslexie. Deze specifieke kostenworden niet voor iedere leerling gemaakt. Wel kan iedere leerling ervoor in aanmerking komen om deze extra begeleiding te ontvangen, dievanuit dit fonds bekostigd kan worden. Vanuit het solidariteitsprincipe doen we een beroep op alle ouders om met de vrijwillige bijdrage van 41euro per leerling het ouderbijdragefonds te steunen. Ook de opbrengst van de schoolkantines komt aan het fonds ten goede.

Bewust is door de school niet gekozen voor het profijtbeginsel. Dit zou betekenen dat voor iedere ‘verstrekking’ die betaald wordt uit hetouderbijdragenfonds meteen een rekening uitgeschreven wordt. In plaats daarvan wordt eenmaal per jaar een bedrag in rekening gebracht.Deze ouderbijdrage is vrijwillig. Wij doen echter een dringend beroep op een ieder om deze bijdrage te betalen. Echter, wanneer ouders hieraanniet bijdragen (met uitzondering van de ouders die hiervoor ontheffing aanvragen vanwege geringe financiële middelen) hebben ze voor hunzoon of dochter geen recht op de ondersteuning die betaald wordt vanuit deze bijdrage.

BetalenU ontvangt onze facturen digitaal. Er gelden twee betaalmogelijkheden: meteen via iDEAL regelen of zelf overmaken. Voor kleine bedragen zalenkel iDEAL aangeboden worden. Bij facturatie vanaf 200 euro is er de mogelijkheid om gespreid te betalen.

Tegemoetkoming oudersDe tegemoetkoming ouders is voor het grootste gedeelte opgenomen in het kindgebonden budget, dat u meestal automatisch ontvangt via deBelastingdienst. Kijk voor meer informatie op www.toeslagen.nl. Ouders met financiële problemen kunnen een beroep doen op de StichtingLeergeld. Deze stichting zorgt ervoor dat schoolgaande kinderen uit gezinnen met weinig geld toch mee kunnen doen met activiteiten, zowel opschool als buiten schooltijd. Ga voor meer informatie naar www.leergeld.nl.

6.4 VervoerVeel van de leerlingen die op het Calvijn College z itten, wonen te ver van school af om met de fiets te komen. Deze leerlingen maken gebruik vanhet openbaar vervoer in Zeeland dat door Connexxion wordt aangeboden. Het vervoer van de leerlingen van het Calvijn College valt onder deverantwoordelijkheid van Stichting Scholierenvervoer Zeeland. Deze stichting staat voor de belangen van scholieren en stelt z ich ten doel dekwaliteit van het openbaar busvervoer van scholieren in Zeeland te borgen en te verbeteren. Alle Zeeuwse scholen voor voortgezet,beroepsonderwijs en enkele scholen uit het basisonderwijs nemen deel. Ga voor meer informatienaar www.scholierenvervoerzeeland.nl.

6.4.1 OV-chipkaartVoor ieder abonnement dat aangevraagd wordt moet er eerst een persoonlijke OV-chipkaart aangeschaft worden. Dit kan gedaan wordenvia www.ov-chipkaart.nl. Het aan te schaffen abonnement wordt dan gekoppeld aan de persoonlijke OV-chipkaart.

6.4.2 AbonnementenAbonnementen kunnen via de site van Stichting Scholierenvervoer Zeeland worden aangeschaft. Alle ouders (en leerlingen) krijgen apart berichtover de mogelijkheden voor een abonnement. Op hoofdlijnen komen de mogelijkheden hier op neer dat via deze stichting een aanmerkelijkgoedkoper trajectabonnement voor een schooljaarperiode kan worden aangevraagd: het verschil kan oplopen van 20 tot 40%. Voor leerlingendie alleen in de winter van het busvervoer gebruik willen maken of in het examenjaar z itten, bestaat de mogelijkheid van een abonnement meteen kortere periode. Kort na de start van het schooljaar ontvangen ouders vanuit het Calvijn College een rekening voor het schoolvervoer. Dezekan in één keer of in termijnen betaald worden via iDEAL of via overboeking.

Voor de ouders die via de stichting een abonnement aanschaffen, is er een regeling. Dit vanuit het Bijbelse principe elkaars lasten te dragen: wijkennen een maximum van € 1.270,- per kind en € 3.175,- per gezin als er meerdere kinderen van één gezin naar onze school komen.

6.5 KlachtenregelingWanneer ouders of personeelsleden vragen of problemen niet in goed overleg met de daartoebeschikbare personen (docenten, mentoren, teamleiders, directie) kunnen oplossen, vindt eenbehandeling van de klacht plaatsvolgens de klachtenprocedure.

In grote lijnen houdt deze procedure in dat eerst tussen betrokkenen naar een oplossing gezocht wordt. Lukt dit niet, dan kan de klacht door deklager besproken worden met de vertrouwenspersonen klachtenregeling. Dit gesprek kan eventueel uitmonden in een officiële klacht bij deklachtencommissie. Deze commissie bestaat uit personen van buiten de school. De namen z ijn bekend bij de vertrouwenspersonenklachtenregeling.

Pagina 41 van 99

Binnen de school fungeren W.J. Klaassen en mw. M.E. Kole-de Koster als vertrouwenspersonen klachtenregeling. Zij hebben de volgende taken:

Voor klachten over beleidsgerelateerde zaken z ijn niet de vertrouwenspersonen klachtenregeling, maar is het management contactpunt. W.J.Klaassen is bereikbaar via locatie Krabbendijke Appelstraat: (0113) 22 41 50, klw@calvijncollege.nl. Mw. M.E. Kole-de Koster is te bereiken via locatieKrabbendijke Kerkpolder: (0113) 50 29 20 , kom@calvijncollege.nl.

Voor klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u contact opnemen met een van devertrouwenspersonen klachtenregeling of met de vertrouwensinspecteur via telefoonnummer (0900) 111 31 11.

6.5.1 Vertrouwenspersoon-leerlingbegeleiderNaast de vertrouwenspersoon klachtenregeling is er ook de vertrouwenspersoon-leerlingbegeleider. De eerste houdt z ich bezig met klachtenover ongewenst gedrag op school, de tweede richt z ich op persoonlijke problemen van leerlingen of problemen in de thuis- en/of schoolsituatie.Zie hoofdstuk 5.4.

6.5.2 KlokkenluidersregelingEen werknemer, leerling of ouder die een gegrond vermoeden van een misstand heeft, kan gebruik maken van de klokkenluidersregeling. Hetvermoeden van een misstand dient in beginsel eerst intern aan de kaak moet worden gesteld. De organisatie moet (in beginsel) in degelegenheid worden gesteld om zelf orde op zaken te stellen. In bepaalde gevallen biedt de regeling echter de mogelijkheid om extern meldingte doen. In gevallen waarin in redelijkheid niet verwacht kan worden dat de interne procedure doorlopen wordt, kan (direct) melding wordengedaan bij een onafhankelijke externe derde. De regeling is niet bedoeld voor persoonlijke klachten van betrokkenen en moet onderscheidenworden van de Klachtenregeling.

Een misstand kan in het kader van deze regeling gemeld worden bij de heer S. Boogaard, telefoon (0113) 311733, e-mail: sboogaard@kliksafe.nl.

6.6 Contact opnemen met schoolHeel anders dan in het basisonderwijs heeft een leerling in het voortgezet onderwijs meerdereleerkrachten. Ouders merken dit goed als ze contact met school hebben over hun kind. Dan rijstimmers de vraag wie de aangewezen contactpersoon is. Vaak is dat de mentor, maar er zijn ookandere situaties, zoals:

6.6.1 Bij wie moet ik mijn zoon of dochter ziek melden?Ziek melden dient telefonisch te gebeuren tussen 8.00 en 8.30 uur bij het secretariaat, ook als de leerling het eerste uur vrij is. U kiest hettelefoonnummer van de locatie die uw kind bezoekt, meldt naam en klas van uw kind en dat hij/z ij wegens z iekte niet kan komen. De z iekmeldingwordt binnen school verder verwerkt. Wanneer uw kind les volgt in de bovenbouw en tentamens of examens heeft, dient u gedurende de z iekteiedere dag uw kind z iek te melden. Bij overige lesdagen is het voldoende om alleen de eerste z iektedag door te geven. Ziekmeldingen per e-mailworden niet verwerkt in verband met fraudegevoeligheid. Daarnaast mag een minderjarige leerling z ich niet zelf z iekmelden, dit dient altijd tegebeuren door een ouder.

6.6.2 Bij wie moet ik vrij vragen?Vrij vragen voor bijvoorbeeld de bruiloft van een broer of zus of het bijwonen van een begrafenis dient te gebeuren bij de teamleider van uw kind.Als u naar school belt en meldt in welke klas uw kind z it, dan weet de secretaresse met wie z ij u moet doorverbinden. U kunt ook een briefjemeegeven aan uw zoon of dochter.

6.6.3 AdreswijzigingenAdreswijz igingen kunt u doorgeven via de website of per e-mail (info@calvijncollege.nl). Bellen mag natuurlijk ook.

6.6.4 De mentorDe klas waar de leerling deel van uitmaakt, valt onder directe verantwoordelijkheid van de mentor. De mentor voert gesprekken met de leerling

Het fungeren als aanspreekpunt voor klagers als het gaat om pesten, agressie, geweld, discriminatie, racisme en seksuele intimidatie;Het opvangen van en het verlenen van nazorg aan de klager;Het bemiddelen tussen de klager en de aangeklaagde;Het adviseren van klagers over eventueel verder te ondernemen stappen;Het op verzoek begeleiden van personen die een klacht willen indienen.

Pagina 42 van 99

over onderwerpen als hoe het gaat op school, hoe het gaat met het schoolwerk en welke studiekeuze de leerling voor ogen heeft. De mentor isde eerstverantwoordelijke voor de begeleiding van de leerlingen. Zie voor meer informatie over de rol van de mentor hoofdstuk 4.3.

6.6.5 De teamleiderElke locatie en sector is opgedeeld in kleinere eenheden, de zogenaamde deelteams. Een deelteam bestaat uit een aantal docenten die samenverantwoordelijk z ijn voor het onderwijs aan de leerlingen binnen het deelteam. De leerlingen kennen de teamleider snel genoeg. Immers, als zez ich z iek voelen en toestemming willen vragen om naar huis te gaan, dan bepaalt hun teamleider of ze dat mogen. Als ze z ich misdragen en uitde les gestuurd worden, dan moeten ze naar hun teamleider. De teamleider leidt ook de rapportenvergaderingen, waar leerlingen onder andereop advies van de mentor worden besproken. Tijdens een schooljaar leert hij zo de leerlingen uit z ijn deel van de school steeds beter kennen.

6.6.6 Bijzondere situaties, problemen?Stel: er doen z ich problemen voor waardoor een leerling (tijdelijk) het schoolwerk minder goed aankan. Dat kunnen problemen van allerlei aardzijn, zoals z iekte, zorgen in het gezin, persoonlijk verdriet; allemaal zaken die van invloed z ijn op het functioneren. Het is dan van belang datonderwijsgevenden en soms de hele klas, daarvan op de hoogte z ijn. Doet zo’n situatie z ich voor, dan kan dit bij de mentor gemeld worden.Samen met de mentor kan dan bezien worden hoe omgegaan wordt met de probleemsituatie en of er bijvoorbeeld regelmatig contact moet z ijntussen school en thuis. Het kan ook voorkomen dat een leerling door anderen wordt geplaagd. Ook in zo’n geval is het van belang dat een mentorhiervan op de hoogte wordt gebracht. Zeker wanneer het de mentorgroep betreft, maar ook wanneer het om leerlingen van andere groepengaat.

6.6.7 OnderwijsZijn er vragen over iets dat direct te maken heeft met de onderwijsinhoud, dan kunt u hiervoor de vakdocent benaderen. Voor zaken die brederliggen, kunt u terecht bij de teamleider of de locatiedirecteur. Voor vragen over het onderwijs kunt u ook contact opnemen met InformatieRijksoverheid via telefoonnummer 1400.

Welke vraag u ook heeft, schroom niet om de school te bellen. Wij helpen u graag verder.

Pagina 43 van 99

7. Vakantie en planningLestijdenDe lestijden variëren per locatie. Deze treft u daarom aan in het locatiespecifieke deel van deze schoolgids.

7.1 Vakantierooster2018-2019

Herfstvakantie maandag 15 oktober 2018 t/m vrijdag 19 oktober 2018

dankdag Schouwen-Duiveland woensdag 7 november 2018

dankdag Tholen woensdag 21 november 2018

dankdag woensdag 28 november 2018

dankdag Zeeuws-Vlaanderen donderdag 29 november 2018

Kerstvakantie maandag 24 december 2018 t/m vrijdag 4 januari 2019

bezinningsdag personeel (leerlingen vrij) maandag 7 januari 2019

biddag Tholen woensdag 27 februari 2019

Voorjaarsvakantie (afwijkend van adviesOCW) maandag 4 maart 2019 t/m vrijdag 8 maart 2019

biddag woensdag 13 maart 2019

biddag Zeeuws-Vlaanderen donderdag 14 maart 2019

Goede Vrijdag vrijdag 19 april 2019

Tweede Pasen maandag 22 april 2019

Meivakantie dinsdag 23 april 2019 t/m vrijdag 3 mei 2019

Hemelvaartsdag donderdag 30 mei 2019

vrije dag vrijdag 31 mei 2019

Pinksteren maandag 10 juni 2019

Zomervakantie maandag 8 juli 2019 t/m vrijdag 16 augustus 2019

7.2 Andere vrije dagenInformatie over het vrij z ijn tijdens rapportenvergaderingen en allerlei activiteiten, zoals voorlichtingsavonden kunt u vinden op onze websiteonder Agenda.

7.3 Bijzondere situaties

7.3.1 Tijdens het schooljaar met vakantieWanneer een gezin met schoolgaande kinderen tijdens het schooljaar met vakantie wil gaan, geldt het volgende: extra vakantieverlof kan en magworden verleend indien een werknemer of zelfstandige in verband met z ijn werk in geen enkele schoolvakantie verlof kan nemen. Een werknemerdient daartoe een schriftelijke, gemotiveerde verklaring van z ijn werkgever te overleggen, tenminste één maand voor aanvang van de bedoeldevakantie. Het dient hier te gaan om de enige vakantiereis die in een bepaald schooljaar wordt gemaakt. Deze reis mag niet gepland wordentijdens een toetsweek of tijdens de eerste twee weken van het schooljaar en mag niet langer duren dan tien schooldagen. Deze richtlijn isconform de handreiking leerplicht zoals deze door de leerplichtambtenaar wordt gehanteerd. De hiervoor genoemde regeling geldt zowel voorleerplichtige als voor niet leerplichtige leerlingen.

7.3.2 Buitengewoon verlof vragenVoor vrij vragen dienen de ouders z ich te wenden tot de teamleider. Deze is bereikbaar via het locatiesecretariaat.

7.4 Toetsweken en examensHavo-4 en vwo-4 en -5

Pagina 44 van 99

Toetsweek 1: maandag 22 oktober 2018 – dinsdag 30 oktober 2018Toetsweek 2: maandag 14 januari 2019 – donderdag 24 januari 2019Toetsweek 3: woensdag 27 maart 2019 – maandag 8 april 2019Toetsweek 4: dinsdag 18 juni 2019 – woensdag 26 juni 2019

Havo-5 en vwo-6Toetsweek 1: maandag 22 oktober 2018 – dinsdag 30 oktober 2018Toetsweek 2: maandag 14 januari 2019 – donderdag 24 januari 2019Toetsweek 3: woensdag 27 maart 2019 – maandag 8 april 2019 Centraal examen 1e tijdvak: donderdag 9 mei 2019 – woensdag 22 mei 2019Centraal examen 2e tijdvak: maandag 17 juni 2019 – woensdag 19 juni 2019

Vmbo-4 tl+Toetsweek 1: vrijdag 26 oktober 2018 – vrijdag 2 november 2018Toetsweek 2: maandag 14 januari 2019 – maandag 21 januari 2019Toetsweek 3: donderdag 28 maart 2019 – vrijdag 5 april 2019Centraal schriftelijk en praktisch examen: maandag 15 april 2019 – donderdag 18 april 2019

Centraal examen 1e tijdvak: donderdag 9 mei 2019 – woensdag 22 mei 2019Centraal examen 2e tijdvak: maandag 17 juni 2019 – woensdag 19 juni 2019

Vmbo-4 bb/kbToetsweek 1: maandag 26 november 2018 – vrijdag 7 december 2018Toetsweek 2: maandag 25 maart 2019 – vrijdag 5 april 2019Centraal schriftelijk (en praktisch) examen 1e tijdvak: maandag 6 mei 2019 – dinsdag 21 mei 2019Centraal schriftelijk en praktisch examen 2e tijdvak: maandag 17 juni 2019 – donderdag 20 juni 2019Centraal examen 2e tijdvak: maandag 17 juni 2019 – woensdag 19 juni 2019

7.5 Uitreiking rapporten en cijferkaartenDe rapporten en cijferkaarten worden niet meer schoolbreed op dezelfde data verstrekt. Deschoollocatie zal u te zijner tijd informeren. Veel data noemen wij ook in de agenda op onzewebsite.

Zie ook 6.1.5 Rapporten en cijferkaarten.

7.6 Contact- en voorlichtingsavondenData van contactavonden kunt u vinden in het locatiespecifieke deel van deze schoolgids. Data van onder meer voorlichtingsavondenpubliceren wij in de agenda op onze website.

Pagina 45 van 99

8. Locaties8.1 Locatie Goes Klein Frankrijk

Profiel

Locatie Goes Klein Frankrijk (hoofdlocatie) is de grootste locatie van het Calvijn College. De locatietelt bijna 1200 leerlingen en biedt de opleidingen havo, atheneum en gymnasium van het eerste toten met het laatste leerjaar.

We zetten ons in voor een kwalitatief goede opleiding, waarin de leerling z ich maximaal kan ontplooien. Reflectie vinden wij daarom belangrijk; wewillen bewust aansluiten bij de leerstijl van de individuele leerling. Er ligt een focus op uitdagen op maat. Dat blijkt ook uit een breed aanbod vanplusprojecten en –programma’s. Typerend voor het onderwijsklimaat z ijn vertrouwen en verantwoordelijkheid. In de bovenbouw havo/vwo krijgenleerlingen dagelijks een Z-uur, zelfstandige keuzewerktijd. We gaan naast opleiding ook voor een goede vorming, onder meer door middel vanvoorlichting, themadagen en vormende vakken.De locatie investeert veel in leerlingenzorg. Heeft een leerling specifieke begeleiding nodig, dan zoeken we samen naar een passendeoplossing. Onderscheidend op het gebied van leerlingenzorg is het project Leerling voor jou, waarbij leerlingen vanaf de derde klasvertrouwensleerling z ijn voor onderbouwleerlingen. Motto: De leerling moet vanaf dag één z ichzelf kunnen z ijn.

De kernwoorden respect, verantwoordelijkheid en veiligheid stempelen de cultuur. Naast de lessen kunnen leerlingen deelnemen aanbijvoorbeeld een debatclub, muzikaal project, sporttoernooien, (internationale) wedstrijden en projecten die een interculturele ervaringmeegeven.

Bereikbaarheid

Bezoekadres:Klein Frankrijk 194461 ZN GoesTelefoon: (0113) 21 10 20

Postadres:Postbus 362 4460 AT Goes

Pagina 46 van 99

OnderwijsLunchpauzeDe totale lunchpauze wordt in tweeën gedeeld. Tijdens het eerste gedeelte krijgen de leerlingen in het lokaal gelegenheid hun lunch te nuttigen.In het tweede gedeelte van de lunchpauze z ijn leerlingen vrij om z ich in het schoolgebouw (begane grond) of op het schoolplein te begeven.

TussenurenAls het niet lukt een lesuur waarvoor de eigenlijke docent afwezig is, te verschuiven, dan wordt het lesuur - in principe - waargenomen. Er wordtnaar gestreefd dat lesuur zo z invol mogelijk in te vullen. Bij het inzetten van waarneemuren wordt eerst gekeken naar de klassen waarbij dewettelijke urennorm niet gehaald wordt. Een ander soort tussenuur komt alleen voor in de hogere klassen waarin de leerlingen een vakkenpakkethebben. Het aantal tussenuren is dan afhankelijk van hun vakkenpakket. Bijna altijd kunnen leerlingen in een tussenuur terecht in de aula, demediatheek of in een van de studieruimten. Indien er geen waarneming kan plaatsvinden, wordt geprobeerd om een tussenuur te verschuivennaar het begin of het eind van de schooldag. De leerlingen beginnen dan later of kunnen eerder naar huis. Als leerlingen een lesuur later kunnenbeginnen, staat dat op de mededelingenborden aangegeven, en worden ze via een sms-bericht geïnformeerd. Bij plotselinge afwezigheid vaneen docent is het niet altijd meer mogelijk om leerlingen tijdig een bericht te sturen.

ThemadagenElk jaar worden er voor de leerlingen van havo-3, -4,-5 en vwo-3, -4,-5,-6 themadagen georganiseerd. Dagen waarop een bepaald onderwerp,een thema, centraal staat, dat ook vanuit de Bijbel belicht wordt. In klas 2 werken we met het programma No Apologies. Dit is een programma vantwee dagen dat ingaat op thema’s als media, vriendschappen en seksualiteit. Themadagen sluiten direct aan bij de algemene schooldoelstelling,die spreekt over opleiding en vorming. Vaak z ijn het dagen waarop dingen worden gezegd om nooit te vergeten, woorden van blijvende waarde.

ExcursiesBinnen onze locaties kennen we eendaagse en meerdaagse excursies. Excursies hebben een educatief karakter en daarom is deelnamedaaraan sterk aanbevolen. We verwachten van de leerlingen dat z ij deelnemen aan zowel de eendaagse als de meerdaagse excursies, tenzij erin overleg met de ouders is vastgesteld dat er voor hen zwaarwegende redenen z ijn om voor hun kind van deelname af te z ien. Leerlingen die omdeze redenen niet meegaan, volgen die dag(en) op school een z invol vervangend programma.

KlassenavondenLeerlingen van klas 1, 2 en 3 mogen samen met hun mentor, en eventueel een andere docent, één of twee keer per jaar in school eenklassenavond organiseren. Het is goed om elkaar ook eens in een andere situatie dan in de klas te leren kennen. Zo’n klassenavond verstevigtvaak de band met de mentor. Voor de dag na de klassenavond wordt er geen huiswerk opgegeven. Natuurlijk wordt er van tevoren duidelijkafgesproken dat de leerlingen met elkaar de eventuele rommel opruimen. De ouders ontvangen een brief over de te houden klassenavond. Eenklassenavond begint meestal al in de namiddag. Afhankelijk van dat tijdstip is de klassenavond uiterlijk om 21.00 uur afgelopen. Ook tijdens de

Meerdaagse excursies: voor de leerlingen in klas 1, havo-4 en vwo-5 wordt een meerdaagse excursie georganiseerd. De excursie van klas1 omvat drie dagen, die van havo en vwo vijf dagen. Ouders en leerlingen worden tijdig uitvoerig ingelicht over de precieze data, deverblijfplaats, de kosten, het programma van de excursie, enzovoort. Tijdens de excursies van, havo-4 en vwo-5 worden educatieveactiviteiten uitgevoerd.Eendaagse excursies: in het kader van verschillende vakken vinden er jaarlijks ook eendaagse excursies plaats. Deze excursies hebbeneen heel directe relatie met datgene wat in de lessen van een bepaald vak of bepaalde vakken aan de orde komt.

Kosten: z ie hoofdstuk 6.3.

Pagina 47 van 99

klassenavonden gelden de gebruikelijke schoolregels. Aan de klassenavond z ijn kosten verbonden die door de leerlingen gedragen worden. Dementor draagt er zorg voor dat deze kosten zo laag mogelijk blijven.

SchoolregelsLeerlingenreglementOp onze school willen we graag een positief en prettig werkklimaat. Dat gaat niet vanzelf. Dat kan er alleen z ijn als we daar met elkaar voorzorgen. Daarom hebben we enkele basisregels, die je zou kunnen samenvatten in drie woorden: respect - verantwoordelijkheid – veiligheid.

RespectWe beseffen dat we ten opzichte van de Heere en Zijn Woord eerbied tonen. In ons gedrag blijkt dat uit onze houding bij dagopeningen, hetomgaan met onze Bijbel, het naleven van Gods wetten. In de omgang met elkaar dient er sprake te z ijn van wederz ijds respect.

VerantwoordelijkheidWe dragen niet alleen zorg voor onszelf, maar ook voor de ander en de spullen van de ander. We moeten ons gedrag ook kunnenverantwoorden: ten opzichte van de Heere en ten opzichte van elkaar. Met elkaar hebben we de verantwoordelijkheid om te zorgen voor eengoede en prettige sfeer in school. Dat betekent ook dat we elkaar kunnen aanspreken op gedrag, ook leerlingen onder elkaar.

VeiligheidHet is voor iedereen belangrijk dat hij of z ij z ich veilig kan voelen in school. We brengen onszelf, anderen en eigendommen van anderen niet ingevaar. Hierbij denken we ook aan sociale veiligheid: niemand hoeft z ich bedreigd te voelen.

Wanneer we ons zo gedragen, z ijn heel veel dingen vanzelfsprekend. Natuurlijk z ijn er ook regels die daarvan z ijn afgeleid, of die nodig z ijn omalles goed te kunnen organiseren. Deze locatieregels treft u hieronder aan:

1. Je bent alleen in de fietsenstalling aanwezig om je fiets of brommer te stallen.2. Lessen mogen niet verstoord worden, dus in tussenuren ben je aan het werk op daarvoor bestemde plaatsen (mediatheek, lokaal 035,

kabinet en studieruimtes), of je bent op het plein.3. Tussen de middag ben je beneden.4. Gebruik je een studieruimte, dan blijf je daar tot het einde van de les. Het is er stil.5. In de aula kom je niet op het podium.6. Je bent alleen in de garderobe om je jas op te hangen/op te halen of om iets in of uit je kluisje te halen.7. Tussen je eerste en laatste lesuur blijf je op het schoolterrein.8. Aan het einde van een schooldag laat je geen eigendommen achter in de school.9. Het gebruik van de mobiele telefoon is tijdens de lessen en in de grote pauze (11.55-12.35 uur) niet toegestaan. Behalve met toestemming

van de docent mogen er geen filmpjes, foto’s of andere opnamen gemaakt worden. Ook het beluisteren van muziek, gamen en bekijkenvan films (met of zonder oordopjes) in de school of op het terrein van de school is niet toegestaan.

10. Roken is verboden.11. Energydrank is verboden.

In bijlage 2 treft u schoolbrede regels aan.

Te laat komenDe maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2.

Vrij vragenAls ouders voor hun kind vrij willen vragen, dienen z ij dat tijdig aan te vragen bij de desbetreffende teamleider of coördinator. Er wordt dringendverzocht om afspraken te plannen buiten de lestijden van de leerling. De school neemt een beslissing over het al dan niet toestaan van hetverzuim. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar. Voorafgaand aan het begin van een vakantie of na afloop ervanworden er (behoudens zeer strikte uitzonderingen) beslist geen extra uren of dagdelen vrij gegeven. Voor het geven van verlof hanteert deschool de wettelijk voorgeschreven regels.

Wekelijkse collecteWij vinden het belangrijk om onder onze leerlingen te werken aan bewustwording als het gaat om menselijke nood in de wereld. Zo willen we aande leerlingen meegeven dat ‘geven’ een basishouding van ons behoort te z ijn. Daarom wordt er iedere maandag gecollecteerd voor een goeddoel.

VoorzieningenMediatheekDe school heeft de beschikking over een mediatheek. De mediatheek is opgezet om de volgende redenen:

Pagina 48 van 99

Om het zoeken van informatie te vergemakkelijken, kunnen de leerlingen het programma Aura raadplegen. Iedere leerling die in het bezit is vaneen leerlingenpas kan van deze mogelijkheden gebruikmaken. Naast boeken en computers z ijn er in de mediatheek tijdschriften te vinden. Ookkunnen leerlingen het internet als informatiebron gebruiken. We maken daarbij gebruik van de diensten van Kliksafe. Natuurlijk gelden er ookgebruiksregels in de mediatheek. Het mediatheekreglement hangt op. De openingstijden z ijn zoveel mogelijk gelijk aan de schooltijden. Weadviseren leerlingen om zoveel mogelijk van tussenuren gebruik te maken voor mediatheekbezoek, want tijdens de pauzes is het vaak erg druk.Dagelijks werken een aantal vrijwilligsters, meestal moeders van (oud-) leerlingen, in de mediatheek. Zij zorgen een ochtend en/of middag perweek voor de uitleen en de inname van de boeken. Bij hen of bij de mediathecaresse kunnen leerlingen altijd terecht met vragen overbijvoorbeeld boeken en uittreksels, printtegoed, aanvragen nieuwe leerlingenpas, gebruik laptop of koptelefoon en dergelijke.

MusicerenMuziek heeft op school een belangrijke plaats. Er wordt veel muziek gemaakt in de lessen, maar ook tussen de lessen door.

Er z ijn verschillende mogelijkheden:

ConsumptiesVoor de leerlingen z ijn er op school versnaperingen te koop. We bieden ook vers fruit en andere gezonde producten aan. Dat gebeurt deels viade verkoopbalie in de pauzes, maar ook via onze gekoelde versautomaat.

LeerlingenkluisEen leerlingenkluisje kan gehuurd worden voor € 17,- per kind per jaar. Voorafgaand aan het schooljaar zullen we u berichten over demogelijkheid een kluisje aan te vragen. Meer info in hoofdstuk 6.3.

SchoolkrantEen aantal keer per jaar verschijnt er een schoolkrant, die uitgereikt wordt aan alle leerlingen. Medewerking aan deze schoolkrant, die bezinnenden ontspannend van karakter wil z ijn, staat voor alle leerlingen open. De redactie wordt gevormd door leerlingen uit verschillende klassen enenkele docenten.

VeiligheidEHBO/BHVOnze locatie beschikt over gekwalificeerde personeelsleden die samen de BHV-commissie vormen.

Veilig HonkEen veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer informatie hoofdstuk1.9.

ContactenLeerlingondersteuningSoorten leerlingondersteuning schoolbreed: z ie hoofdstuk 5.4.

Leerling-voor-jouOp onze locatie is een aantal leerlingen uit de hogere leerjaren betrokken bij het project leerling-voor-jou (lvj). Doel is de veiligheid en de zorg

Het verwerven en verwerken van informatie met behulp van het computernetwerk.De leerlingen uit de onderbouw helpen aan verantwoorde ontspanningslectuur.De leerlingen uit de onderbouw vaardigheid bijbrengen in het lezen van boeken in de moderne vreemde talen.De leerlingen uit de bovenbouw, onder begeleiding van de vakdocent, kennis laten maken met werken uit de diverse literaire stromingen.

Het schoolkoor: vanaf de derde klas kan iedereen lid worden. Er wordt een keer per week in de lunchpauze geoefend. Vier keer per jaarwordt er een concert gegeven waaraan dit koor meewerkt.Messiahproject: vanaf de derde klas kan iedereen hieraan meedoen. Dit project begint na de zomervakantie en eindigt in februari. Er is eenuitvoering in Leiden in de Pieterskerk. Ensemble: als er voldoende leerlingen z ijn die in een groep willen musiceren wordt er een ensemble georganiseerd.Samen z ingen: op vrijdag wordt er door een grote groep leerlingen samen gezongen in een lokaal met een piano. Iedereen kan hieraanmeedoen.Lunchpauzeconcerten: musici, zoals pianisten en organisten, kunnen van z ich laten horen! In de aula van de school worden namelijkregelmatig lunchpauzeconcerten georganiseerd.

Pagina 49 van 99

voor elkaar te verhogen. Een aantal leerlingen uit de bovenbouw is getraind om op school te bemiddelen in conflicten tussen leerlingenonderling, om samen met de mentor hulp te bieden bij pestgevallen, ruz ies en dergelijke. Kortom; het z ijn leerlingen die helpen bij problemen diez ich tussen leerlingen voordoen. Ook bieden ze een luisterend oor aan leerlingen die met persoonlijke problemen lopen en die met een anderwillen delen. De aangehoorde klachten worden doorgegeven aan mentor en/of vertrouwenspersoon. Alle gevallen waarin gebruik wordtgemaakt van lvj’ers, worden gemeld bij een van de contactpersonen voor lvj’ers (dat z ijn de vertrouwenspersonen van onze locatie), waarnaindien nodig actie wordt ondernomen. Het lvj-project heeft zo een duidelijke plaats gekregen binnen de leerlingenzorg op de locatie.

Internationale contactenGa voor een indruk van onze activiteiten op het gebied van internationalisering naar hoofdstuk 2.6.

Lokale leerlingenraadDe Goese locaties kennen in totaal twee lokale leerlingenraden: één voor de onderbouw/vmbo en één voor de bovenbouw havo/vwo. Deleerlingenraad is een groep leerlingen die regelmatig samen met iemand uit de schoolleiding bij elkaar komt. We vinden het belangrijk dat ookleerlingen hun bijdrage kunnen leveren aan het reilen en zeilen op school en ontwikkelingen die plaatsvinden.

Contact:

OuderadviesraadAan de Goese locaties is een gezamenlijke ouderadviesraad (oar) verbonden. De oar heeft als doel het contact tussen ouders en school tevergroten en heeft een adviserende taak op verschillende gebieden.

De oar vergadert ongeveer vier keer per schooljaar. In oktober of november vinden er verkiez ingen plaats. De veranderde samenstelling wordtgepubliceerd in oudercontactblad Calvijn Contact.

Contact:

ContactavondenDit schooljaar staan de contactavonden gepland op de volgende data:

Contactpersonen(mailadres: drieletterige code + @calvijncollege.nl)

Locatiedirectie

Teamleiders

(Assistent-)coördinatoren

Decanen

Leden lokale leerlingenraad: Eduportaal (button Adresgids)

De leerlingenraad is vertegenwoordigd in de schoolbrede leerlingenraad .

Leden ouderadviesraad: Eduportaal (button Adresgids)

E-mail ouderadviesraad Goes: oargoes@calvijncollege.comDe ouderadviesraad is vertegenwoordigd in de schoolbrede medezeggenschapsraad .

dinsdag 11 en woensdag 12 december 2018maandag 8 april 2019

onderbouw: C.J. van Duivendijk (dvn)havo en vwo: G.E. Kamerik (kam)

gymnasium-1, -2 en -3: drs. L.A. Niewenhuijse (nwn)stream 1: G.J. van Appeldoorn (apd)havo-3: A.A. Lamper (lam)havo-4:D.C. Paans (paa)havo-5: W.J.P. Maarsman (mar)vwo: ir. B.P. Pors (por)

stream 1 en gymnasium-1, -2 en -3: J. Bakker (bkr)atheneum-3 en vwo-4, -5 en -6: mw. M.L.J. de Wolf (wlm)havo-3, -4 en -5: mw. E. van den Brink (bnk)

Pagina 50 van 99

Dyslexiebegeleiders

Examensecretaris

Faalangst- en sovatrainers

Medewerkers integratiegroep

Rekencoördinator

Verkeerscoördinator

Vertrouwenspersonen

Zorgcoördinatoren

8.2 Locatie Goes Noordhoeklaan

Profiel

De locatie Goes Noordhoeklaan telt bijna 100 leerlingen en is een school voor vmbo-leerlingen uitklas 1 en 2 met een praktische focus. Leerlingen uit stream 3 en de combiklassen stream 2/3 kunnenhier terecht

Het is veruit de kleinste locatie van het Calvijn College. Typerend voor Noordhoeklaan z ijn de kleinschaligheid, rust en overz ichtelijkheid. Deervaring leert dat dit mooie kansen biedt, wat de leerlingen ten goede komt. Zij krijgen te maken met een vast kernteam van docenten. Concreetbetekent dit een nog grotere betrokkenheid op leerlingen en kortere lijnen.

OnderwijsrouteNa het volgen van twee jaar stream 3 of stream 2/3 gaan leerlingen vaak naar onze locatie in Krabbendijke Kerkpolder. Hier volgen z ij klas 3 en 4van vmbo kb of bb. Uit de klas stream 2/3 gaan er ook leerlingen naar locatie Goes Stationspark.

havo-3, -4 en -5: F. Quist (qui)vwo-3, -4, -5 en -6: drs. H.A. van Dongen (dng)

mw. S. Heger-Bijnagte (hgb)mw. J. Verheij-van Iwaarden (vvi)

havo en vwo: A. Quist (qst)

P. van der Jagt (jag)mw. J.H. Honkoop-Hardeman (hon)

mw. M.C. Janse-Terlouw (jnt)mw. E.A.H. Verschuure (vrc)

P.K. Wisse (wis)

H. Lievense (lvn)

stream 1 en gymnasium-1, -2 en -3: mw. E.A.H. Verschuure (vrc)havo en vwo: T. van Middelkoop (mid) en mw. J.H. Honkoop-Hardeman (hon)

stream 1 en gymnasium-1, -2 en -3: H.D. Niewenhuijse (nwh)havo en vwo: C.J. Ruissen (rui)

Pagina 51 van 99

BereikbaarheidBezoekadres:Noordhoeklaan 884464 BB GoesTelefoon: (0113) 21 10 20

Postadres:Postbus 362 4460 AT Goes

VervoerLocatie Noordhoeklaan is met het openbaar vervoer niet gemakkelijk bereikbaar. Daarom kunnen de leerlingen die met het openbaar vervoernaar school komen, gebruik maken van speciale leenfietsen die op locatie Klein Frankrijk gestald staan.

OnderwijsLunchpauzeDe totale lunchpauze wordt in tweeën gedeeld. Tijdens het eerste gedeelte krijgen de leerlingen in het lokaal gelegenheid hun lunch te nuttigen.In het tweede gedeelte van de lunchpauze z ijn leerlingen vrij om z ich in het schoolgebouw of op het schoolplein te begeven.

Pagina 52 van 99

TussenurenAls het niet lukt een lesuur waarvoor de eigenlijke docent afwezig is, te verschuiven, dan wordt het lesuur - in principe - waargenomen. Er wordtnaar gestreefd dat lesuur zo z invol mogelijk in te vullen. Indien er geen waarneming kan plaatsvinden, wordt geprobeerd om een tussenuur teverschuiven naar het begin of het eind van de schooldag. De leerlingen beginnen dan later of kunnen eerder naar huis. Als leerlingen een lesuurlater kunnen beginnen, staat dat op de mededelingenborden aangegeven, en worden ze via een sms-bericht geïnformeerd. Bij plotselingeafwezigheid van een docent is het niet altijd meer mogelijk om leerlingen tijdig een bericht te sturen.

ExcursiesBinnen onze locatie kennen we eendaagse en meerdaagse excursies. Excursies hebben een educatief karakter en daarom is deelnamedaaraan sterk aanbevolen. We verwachten van de leerlingen dat z ij deelnemen aan zowel de eendaagse als de meerdaagse excursies, tenzij erin overleg met de ouders is vastgesteld dat er voor hen zwaarwegende redenen z ijn om voor hun kind van deelname af te z ien. Leerlingen die omdeze redenen niet meegaan, volgen die dag(en) op school een z invol vervangend programma.

SchoolregelsLeerlingenreglementOp onze school willen we graag een positief en prettig werkklimaat. Dat gaat niet vanzelf. Dat kan er alleen z ijn als we daar met elkaar voorzorgen. Daarom hebben we enkele basisregels, die je zou kunnen samenvatten in drie woorden: respect - verantwoordelijkheid – veiligheid.

RespectWe beseffen dat we ten opzichte van de Heere en Zijn Woord eerbied tonen. In ons gedrag blijkt dat uit onze houding bij dagopeningen, hetomgaan met onze Bijbel, het naleven van Gods wetten. In de omgang met elkaar dient er sprake te z ijn van wederz ijds respect. VerantwoordelijkheidWe dragen niet alleen zorg voor onszelf, maar ook voor de ander en de spullen van de ander. We moeten ons gedrag ook kunnenverantwoorden: ten opzichte van de Heere en ten opzichte van elkaar. Met elkaar hebben we de verantwoordelijkheid om te zorgen voor eengoede en prettige sfeer in school. Dat betekent ook dat we elkaar kunnen aanspreken op gedrag, ook leerlingen onder elkaar.

VeiligheidHet is voor iedereen belangrijk dat hij of z ij z ich veilig kan voelen in school. We brengen onszelf, anderen en eigendommen van anderen niet ingevaar. Hierbij denken we ook aan sociale veiligheid: niemand hoeft z ich bedreigd te voelen.Wanneer we ons zo gedragen, z ijn heel veel dingen vanzelfsprekend. Natuurlijk z ijn er ook regels die daarvan z ijn afgeleid, of die nodig z ijn omalles goed te kunnen organiseren. Deze locatieregels treft u hieronder aan:

1. Je bent alleen in de fietsenstalling aanwezig om je fiets te stallen.2. Lessen mogen niet verstoord worden, dus in tussenuren ben je buiten, of in de aula op de blauwe vloer.3. Tussen je eerste en laatste lesuur blijf je op het schoolterrein.4. Aan het einde van een schooldag laat je geen eigendommen achter in de school.5. Het gebruik van de mobiele telefoon is tijdens de lessen en in de grote pauze (12.00-12.30 uur) niet toegestaan. Behalve met toestemming

van de docent mogen er geen filmpjes, foto’s of andere opnamen gemaakt worden. Ook het beluisteren van muziek, gamen en bekijkenvan films (met of zonder oordopjes) in de school of op het terrein van de school is niet toegestaan.

6. Roken is verboden op school en in het z icht van de school.7. Energydrank is verboden.

In bijlage 2 treft u schoolbrede regels aan.

Te laat komenDe maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2.

Vrij vragenAls ouders voor hun kind vrij willen vragen, dienen z ij dat tijdig aan te vragen bij de desbetreffende teamleider. Er wordt dringend verzocht omafspraken te plannen buiten de lestijden van de leerling. De school neemt een beslissing over het al dan niet toestaan van het verzuim.Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar. Voorafgaand aan het begin van een vakantie of na afloop ervan worden er(behoudens zeer strikte uitzonderingen) beslist geen extra uren of dagdelen vrij gegeven. Voor het geven van verlof hanteert de school dewettelijk voorgeschreven regels.

Meerdaagse excursies: voor de beide leerjaren wordt ieder jaar een meerdaagse excursie georganiseerd. De excursie van klas 1 omvatdrie dagen, die van klas 2 vijf dagen. Ouders en leerlingen worden tijdig uitvoerig ingelicht over de precieze data, de verblijfplaats, dekosten, het programma van de excursie, enzovoort. Tijdens de excursies worden educatieve activiteiten uitgevoerd.Eendaagse excursies: in het kader van verschillende vakken vinden er jaarlijks ook eendaagse excursies plaats. Deze excursies hebbeneen heel directe relatie met datgene wat in de lessen van een bepaald vak of bepaalde vakken aan de orde komt.

Kosten: z ie hoofdstuk 6.3.

Pagina 53 van 99

Wekelijkse collecteWij vinden het belangrijk om onder onze leerlingen te werken aan bewustwording als het gaat om menselijke nood in de wereld. Zo willen we aande leerlingen meegeven dat ‘geven’ een basishouding van ons behoort te z ijn. Daarom wordt er iedere maandag gecollecteerd voor een goeddoel.

VoorzieningenConsumptiesVoor de leerlingen z ijn er op school versnaperingen te koop.

SchoolkrantEen aantal keer per jaar verschijnt er een schoolkrant, die uitgereikt wordt aan alle leerlingen. Medewerking aan deze schoolkrant, die bezinnenden ontspannend van karakter wil z ijn, staat voor alle leerlingen open. De redactie wordt gevormd door leerlingen uit verschillende klassen enenkele docenten.

VeiligheidEHBO/BHVOnze locatie beschikt over gekwalificeerde personeelsleden die samen de BHV-commissie vormen.

Veilig HonkEen veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer informatie hoofdstuk1.9.

ContactenLeerlingondersteuningSoorten leerlingondersteuning schoolbreed: z ie hoofdstuk 5.4.

Lokale leerlingenraadDe Goese locaties kennen in totaal twee lokale leerlingenraden: één voor de onderbouw/vmbo en één voor de bovenbouw havo/vwo.

De leerlingenraad is een groep leerlingen die regelmatig samen met iemand uit de schoolleiding bij elkaar komt. We vinden het belangrijk dat ookleerlingen hun bijdrage kunnen leveren aan het reilen en zeilen op school en ontwikkelingen die plaatsvinden.

Contact:

OuderadviesraadAan de Goese locaties is een gezamenlijke ouderadviesraad (oar) verbonden. De oar heeft als doel het contact tussen ouders en school tevergroten en heeft een adviserende taak op verschillende gebieden.

De oar vergadert ongeveer vier keer per schooljaar. In oktober of november vinden er verkiez ingen plaats. De veranderde samenstelling wordtgepubliceerd in oudercontactblad Calvijn Contact.

Contact:

Leden lokale leerlingenraad: Eduportaal (button Adresgids)

De leerlingenraad is vertegenwoordigd in de schoolbrede leerlingenraad .

Leden ouderadviesraad: Eduportaal (button Adresgids)

E-mail ouderadviesraad Goes: oargoes@calvijncollege.comDe ouderadviesraad is vertegenwoordigd in de schoolbrede medezeggenschapsraad .

Pagina 54 van 99

ContactavondenDit schooljaar staan de contactavonden gepland op de volgende data:

Contactpersonen(mailadres: drieletterige code + @calvijncollege.nl)

Locatiedirecteur

Teamleider

Dyslexiebegeleider

Faalangst- en sovatrainers

Medewerker integratiegroep

Verkeerscoördinator

Vertrouwenspersoon

Zorgcoördinator

8.3 Locatie Goes Stationspark

Profiel

De locatie Goes Stationspark telt ruim 250 leerlingen. Het Calvijn College heeft deze schooltegenover het station in gebruik sinds zomer 2016. Leerlingen kunnen hier vier jaar lang vmbo-tl+volgen. Er wordt onderwijs geboden voor klas 1 en 2 stream 2 en vmbo-3 en -4 tl+.Er staat een enthousiast team met oog voor de individuele leerling. Het vmbo heeft met de huisvesting in dit gebouw meer een eigen gezichtgekregen, wat kansen biedt om het onderwijskundige concept verder uit te werken.

dinsdag 11 en woensdag 12 december 2018maandag 8 april 2019

C.J. van Duivendijk (dvn)

ing. J. van Liere (lie)

mw. M. Murre-Murre (mur)

P. van der Jagt (jag)mw. J.H. Honkoop-Hardeman (hon)

mw. C.M.G. van Voorst-Nieuwenhuize (vrt)mw. M. Murre-Murre (mur)mw. A. Eckhardt-de Ruiter (eck)

H.P. Lievense (lvn)

mw. A.P. den Butter

H.D. Niewenhuijse (nwh)

Pagina 55 van 99

BereikbaarheidBezoekadres:Stationspark 254462 DZ GoesTelefoon: (0113) 21 10 20

Postadres:Postbus 362 4460 AT Goes

OnderwijsLunchpauzeDe totale lunchpauze wordt in tweeën gedeeld. Tijdens het eerste gedeelte krijgen de leerlingen in het lokaal gelegenheid hun lunch te nuttigen.In het tweede gedeelte van de lunchpauze z ijn leerlingen vrij om z ich in het schoolgebouw of op het schoolplein te begeven.

TussenurenAls het niet lukt een lesuur waarvoor de eigenlijke docent afwezig is, te verschuiven, dan wordt het lesuur - in principe - waargenomen. Er wordtnaar gestreefd dat lesuur zo z invol mogelijk in te vullen. Bij het inzetten van waarnemen wordt eerst gekeken naar de klassen waarbij de wettelijkeurennorm niet gehaald wordt. Een ander soort tussenuur komt alleen voor in de hogere klassen waarin de leerlingen een vakkenpakket hebben.Het aantal tussenuren is dan afhankelijk van hun vakkenpakket. Bijna altijd kunnen leerlingen in een tussenuur terecht in de aula of de mediatheek. .

Pagina 56 van 99

Indien er geen waarneming kan plaatsvinden, wordt geprobeerd om een tussenuur te verschuiven naar het begin of het eind van de schooldag.De leerlingen beginnen dan later of kunnen eerder naar huis. Als leerlingen een lesuur later kunnen beginnen, staat dat op demededelingenborden aangegeven, en worden ze via een sms-bericht geïnformeerd. Bij plotselinge afwezigheid van een docent is het niet altijdmeer mogelijk om leerlingen tijdig een bericht te sturen.

ThemadagenElk jaar worden er voor de leerlingen van vmbo-3,-4, themadagen georganiseerd. Dagen waarop een bepaald onderwerp, een thema, centraalstaat, dat ook vanuit de Bijbel belicht wordt. In klas 2 werken we met het programma No Apologies. Dit is een programma van twee dagen datingaat op thema’s als media, vriendschappen en seksualiteit. Themadagen sluiten direct aan bij de algemene schooldoelstelling, die spreektover opleiding en vorming. Vaak z ijn het dagen waarop dingen worden gezegd om nooit te vergeten, woorden van blijvende waarde.

ExcursiesBinnen onze locaties kennen we eendaagse en meerdaagse excursies. Excursies hebben een educatief karakter en daarom is deelnamedaaraan sterk aanbevolen. We verwachten van de leerlingen dat z ij deelnemen aan zowel de eendaagse als de meerdaagse excursies, tenzij erin overleg met de ouders is vastgesteld dat er voor hen zwaarwegende redenen z ijn om voor hun kind van deelname af te z ien. Leerlingen die omdeze redenen niet meegaan, volgen die dag(en) op school een z invol vervangend programma.

KlassenavondenLeerlingen mogen samen met hun mentor, en eventueel een andere docent, één of twee keer per jaar in school een klassenavond organiseren.Het is goed om elkaar ook eens in een andere situatie dan in de klas te leren kennen. Zo’n klassenavond verstevigt vaak de band met de mentor.Voor de dag na de klassenavond wordt er geen huiswerk opgegeven. Natuurlijk wordt er van tevoren duidelijk afgesproken dat de leerlingen metelkaar de eventuele rommel opruimen. De ouders ontvangen een brief over de te houden klassenavond. Een klassenavond begint meestal al inde namiddag. Afhankelijk van dat tijdstip is de klassenavond uiterlijk om 21.00 uur afgelopen. Ook tijdens de klassenavonden gelden degebruikelijke schoolregels. Aan de klassenavond z ijn kosten verbonden die door de leerlingen gedragen worden. De mentor draagt er zorg voordat deze kosten zo laag mogelijk blijven.

SchoolregelsLeerlingenreglementOp onze school willen we graag een positief en prettig werkklimaat. Dat gaat niet vanzelf. Dat kan er alleen z ijn als we daar met elkaar voorzorgen. Daarom hebben we enkele basisregels, die je zou kunnen samenvatten in drie woorden: respect - verantwoordelijkheid – veiligheid.

RespectWe beseffen dat we ten opzichte van de Heere en Zijn Woord eerbied tonen. In ons gedrag blijkt dat uit onze houding bij dagopeningen, hetomgaan met onze Bijbel, het naleven van Gods wetten. In de omgang met elkaar dient er sprake te z ijn van wederz ijds respect.

VerantwoordelijkheidWe dragen niet alleen zorg voor onszelf, maar ook voor de ander en de spullen van de ander. We moeten ons gedrag ook kunnenverantwoorden: ten opzichte van de Heere en ten opzichte van elkaar. Met elkaar hebben we de verantwoordelijkheid om te zorgen voor eengoede en prettige sfeer in school. Dat betekent ook dat we elkaar kunnen aanspreken op gedrag, ook leerlingen onder elkaar.

VeiligheidHet is voor iedereen belangrijk dat hij of z ij z ich veilig kan voelen in school. We brengen onszelf, anderen en eigendommen van anderen niet ingevaar. Hierbij denken we ook aan sociale veiligheid: niemand hoeft z ich bedreigd te voelen. Wanneer we ons zo gedragen, z ijn heel veel dingen vanzelfsprekend. Natuurlijk z ijn er ook regels die daarvan z ijn afgeleid, of die nodig z ijn omalles goed te kunnen organiseren. Deze locatieregels treft u hieronder aan:

1. Je bent alleen in de fietsenstalling aanwezig om je fiets of brommer te stallen.2. Lessen mogen niet verstoord worden, dus in tussenuren ben je op de begane grond, of op het schoolplein.3. Tussen de middag ben je beneden.4. Aan het einde van een schooldag laat je geen eigendommen achter in de school.5. Het gebruik van de mobiele telefoon is tijdens de lessen en in de grote pauze (12.15-12.35 uur) niet toegestaan. Behalve met toestemming

van de docent mogen er geen filmpjes, foto’s of andere opnamen gemaakt worden. Ook het beluisteren van muziek, gamen en bekijkenvan films (met of zonder oordopjes) in de school of op het terrein van de school is niet toegestaan.

6. Roken is verboden.

Meerdaagse excursies: voor de leerlingen in klas 1 en vmbo-3 wordt een meerdaagse excursie georganiseerd. De excursie van klas 1omvat twee of drie dagen, die van vmbo-3 vijf dagen. Ouders en leerlingen worden tijdig uitvoerig ingelicht over de precieze data, deverblijfplaats, de kosten, het programma van de excursie, enzovoort. Tijdens de excursie van vmbo-3 worden educatieve activiteitenuitgevoerd.Eendaagse excursies: in het kader van verschillende vakken vinden er jaarlijks ook eendaagse excursies plaats. Deze excursies hebbeneen heel directe relatie met datgene wat in de lessen van een bepaald vak of bepaalde vakken aan de orde komt.

Kosten: z ie hoofdstuk 6.3.

Pagina 57 van 99

7. Energydrank is verboden.

In bijlage 2 treft u schoolbrede regels aan.

Te laat komenDe maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2.

Vrij vragenAls ouders voor hun kind vrij willen vragen, dienen z ij dat tijdig aan te vragen bij de desbetreffende coördinator. Er wordt dringend verzocht omafspraken te plannen buiten de lestijden van de leerling. De school neemt een beslissing over het al dan niet toestaan van het verzuim.Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar. Voorafgaand aan het begin van een vakantie of na afloop ervan worden er(behoudens zeer strikte uitzonderingen) beslist geen extra uren of dagdelen vrij gegeven. Voor het geven van verlof hanteert de school dewettelijk voorgeschreven regels.

Wekelijkse collecteWij vinden het belangrijk om onder onze leerlingen te werken aan bewustwording als het gaat om menselijke nood in de wereld. Zo willen we aande leerlingen meegeven dat ‘geven’ een basishouding van ons behoort te z ijn. Daarom wordt er iedere maandag gecollecteerd voor een goeddoel.

VoorzieningenConsumptiesVoor de leerlingen z ijn er op school versnaperingen te koop.

SchoolkrantEen aantal keer per jaar verschijnt er een schoolkrant, die uitgereikt wordt aan alle leerlingen. Medewerking aan deze schoolkrant, die bezinnenden ontspannend van karakter wil z ijn, staat voor alle leerlingen open. De redactie wordt gevormd door leerlingen uit verschillende klassen enenkele docenten.

LeerlingenkluisEen leerlingenkluisje kan gehuurd worden voor € 17,- per kind per jaar. Voorafgaand aan het schooljaar zullen we u berichten over demogelijkheid een kluisje aan te vragen. Meer info in hoofdstuk 6.3.

VeiligheidEHBO/BHVOnze locatie beschikt over gekwalificeerde personeelsleden die samen de BHV-commissie vormen.

Veilig HonkEen veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer informatie hoofdstuk1.9.

ContactenLeerlingondersteuningSoorten leerlingondersteuning schoolbreed: z ie hoofdstuk 5.4.

Internationale contactenGa voor een indruk van onze activiteiten op het gebied van internationalisering naar hoofdstuk 2.6.

Pagina 58 van 99

Lokale leerlingenraadDe leerlingenraad is een groep leerlingen die regelmatig samen met iemand uit de schoolleiding bij elkaar komt. We vinden het belangrijk dat ookleerlingen hun bijdrage kunnen leveren aan het reilen en zeilen op school en ontwikkelingen die plaatsvinden.

Contact:

OuderadviesraadAan de Goese locaties is een gezamenlijke ouderadviesraad (oar) verbonden. De oar heeft als doel het contact tussen ouders en school tevergroten en heeft een adviserende taak op verschillende gebieden.

De oar vergadert ongeveer vier keer per schooljaar. In oktober of november vinden er verkiez ingen plaats. De veranderde samenstelling wordtgepubliceerd in oudercontactblad Calvijn Contact.

Contact:

ContactavondenDit schooljaar staan de contactavonden gepland op de volgende data:

Contactpersonen(mailadres: drieletterige code + @calvijncollege.nl)

Locatiedirecteur

Teamleider

Coördinator

Loopbaanbegeleider

Dyslexiebegeleider

Examensecretaris

Faalangst- en sovatrainers

Medewerker integratiegroep

Verkeerscoördinator

Leden lokale leerlingenraad: Eduportaal (button Adresgids)

De leerlingenraad is vertegenwoordigd in de schoolbrede leerlingenraad .

Leden ouderadviesraad: Eduportaal (button Adresgids)

E-mail ouderadviesraad Goes: oargoes@calvijncollege.comDe ouderadviesraad is vertegenwoordigd in de schoolbrede medezeggenschapsraad .

dinsdag 11 en woensdag 12 december 2018maandag 8 april 2019

C.J. van Duivendijk (dvn)

P.C. Wisse (wsp)

C.B. Beeke (bee)

H. de Korte (kte)

mw. S. Heger-Bijnagte (hgb)mw. M.C. Janse-Terlouw (jnt)

C.B. Beeke (bee)

P. van der Jagt (jag)mw. J.H. Honkoop-Hardeman (hon)

mw. J.W. van Moolenbroek-van der Maas (moo)

H.P. Lievense (lvn)

Pagina 59 van 99

Vertrouwenspersoon

Zorgcoördinator

8.4 Locatie Krabbendijke Appelstraat

ProfielLocatie Krabbendijke Appelstraat telt ruim 500 leerlingen en heeft een breed onderwijsaanbod.Praktijkonderwijs, leerwegondersteunend onderwijs in stream 4 en rebound/allround klas 1 en 2wordt alleen op deze locatie aangeboden. Op de locatie kunnen leerlingen terecht voor klas 1 en 2(stream 1-4) en voor vmbo-3 en -4 tl+. Er heerst een prettige, open en gemoedelijke sfeer. Iedereen telt evenveel mee. Typerend voor de cultuur: gestructureerd, duidelijk én menselijk. Leerlingen worden uitgedaagd op hun niveau. In de hele locatie is een ontwikkeling aan de gang gericht op differentiatie in het aanbod vanleerstof en vaardigheden. Daardoor wordt meer aangesloten op het niveau van de leerlingen. In de loop van het schooljaar 2018-2019 zullen erinformatiemomenten worden georganiseerd voor ouders, zodat ze de ontwikkeling kunnen meebeleven.

De school heeft een focus op leerlingenzorg en een sterke zorgstructuur. De diversiteit aan zorgvormen is, gez ien de breedte van hetonderwijsaanbod én de huisvesting van een rebound-/allroundvoorz iening (onderbouw), groot. De locatie toont betrokkenheid bij elk niveau.

Kernwaarden z ijn veilig, vriendelijk en verantwoordelijk. Deze gedragswaarden krijgen uiting in schoolregels en activiteiten.

OnderwijsrouteLeerlingen die vmbo tl+ of praktijkonderwijs volgen, kunnen de hele schoolperiode aan de Appelstraat blijven. Voor klas drie en vier van vmbo kben bb kunnen z ij terecht op locatie Krabbendijke Kerkpolder. Voor havo en atheneum vanaf klas 3 en voor gymnasium vanaf klas 1 gaan leerlingennaar locatie Goes Klein Frankrijk. In hoofdstuk 2.2.2 informatie over de rebound-/allroundvoorz iening.

BereikbaarheidBezoekadres:Appelstraat 44413 ET KrabbendijkeTelefoon: (0113) 22 41 50

Postadres:Postbus 704413 ZH Krabbendijke

S. Maljaars (mlj)

H.D. Niewenhuijse (nwh)

Pagina 60 van 99

Het komt regelmatig voor dat u in contact treedt met de school. Daarom is het van belang te weten met wie u contact moet leggen om uwvragen kwijt te kunnen. Wij onderscheiden de volgende lijnen van bereikbaarheid:

1. De mentor: z ijn/haar taak wordt in hoofdstuk 5.4 omschreven.2. De teamleider: hij leidt stream(s) of afdeling(en) en behandelt alle leerlingzaken, waaronder vrij vragen en absentenadministratie. Ga voor

namen en adressen van de teamleiders naar het pasfotoregister op Eduportaal.3. De locatiedirecteur: de heer H.M. Guiljam, bereikbaar via telefoonnummer (0113) 22 41 50. Voor spoedgevallen bereikbaar via

telefoonnummer (0113) 34 34 71.

VervoerVeel leerlingen van locatie Appelstraat maken gebruik van het openbaar vervoer. Zie voor informatie hierover hoofdstuk 6.4.

OnderwijsTussenuren en lesuitvalVoor het schooljaar begint, wordt onderwijstijd gepland. In de loop van het jaar vindt soms lesuitval plaats als gevolg van z iekte, scholing vanpersoneel of andere omstandigheden. Zodra dat het geval is, wordt als volgt gehandeld:

1. Lessen worden waargenomen door een docent die op dat moment beschikbaar is. Hij geeft veelal het ‘eigen’ vak.2. Wanneer 1 niet kan, dan wordt gekeken naar roosterwijz igingen.3. Wanneer 1 en 2 niet mogelijk z ijn, dan volgt een tussenuur. De lestijd wordt geregistreerd en regelmatig teruggekoppeld via Calvijn Contact.4. Het actuele lesrooster met alle roosterwijz igingen staat op www.calvijncollege.nl en is leidend. Het rooster zoals Magister het weergeeft is

niet volledig.

HuiswerkAfspraken opgeven van huiswerk:

BuitenlesactiviteitenThemadagenMinstens één keer per jaar wordt voor alle leerlingen een themadag georganiseerd. Het thema staat in het teken van toerusting en vorming vanonze leerlingen. Voor personeel worden ook regelmatig bezinningsmomenten georganiseerd op onze locatie. Een paar thema’s van de laatstejaren z ijn: ‘Deuteronomium 6’, ‘De gelijkenis van de rijke dwaas en de arme Lazarus’ en ‘De splinter en de balk’. We gaan op de ingeslagen wegdoor, al dan niet met sprekers van buitenaf.

ActiviteitenVoor en door leerlingen worden tijdens en na schooltijd activiteiten georganiseerd, zoals voetbaltoernooien en volleybalcompetities tijdenspauzes.

Uitwisseling Sinds 2012 bestaat er een samenwerkingsrelatie met een middelbare school in Oberhausen (Duitsland). De bedoeling is kennis te nemen van

Huiswerk wordt tijdens de les opgegeven en door de leerlingen in hun studieplanner genoteerd.Repetities worden minstens een week voor afname opgegeven.Als een les wordt verzet of uitvalt, dan verschuift het huiswerk automatisch door naar de eerstvolgende les in het rooster.

Pagina 61 van 99

elkaars onderwijs, te leren communiceren in een vreemde taal en te werken aan het z ich bewustz ijn van het christen z ijn.

Kennismakingsreis klas 1In september gaan de leerlingen van klas 1 op kennismakingsreis. Dit is een bewuste keuze. De leerlingen komen vanuit groep 8 van verschillendebasisscholen in één klas. Direct ‘ontbrandt’ dan ook het groepsproces. Wie wordt de leider? Wie wordt de meeloper? Dit speelt z ich allemaal af inde klas tijdens de lessen. Voor dat groepsproces is het goed om elkaar bezig te z ien buiten de klas, bijvoorbeeld tijdens een kennismakingsreis.Leerlingen laten dan z ien dat ze ook in andere situaties goed kunnen scoren. Dit wordt door de medeleerlingen opgemerkt, er ontstaat een anderbeeld van elkaar en dit draagt weer bij aan een beter klassenklimaat. Hiermee z ijn èn de leerlingen èn de docenten gebaat. Daarom organiserenwe zo snel mogelijk in het schooljaar een reis voor klas 1.

Kosten: z ie hoofdstuk 6.3.

ExcursiesBinnen onze locaties kennen we eendaagse en meerdaagse excursies. Excursies hebben een educatief karakter en daarom is deelnamedaaraan sterk aanbevolen. We verwachten van de leerlingen dat z ij deelnemen aan zowel de eendaagse als de meerdaagse excursies, tenzij erin overleg met de ouders is vastgesteld dat er voor hen zwaarwegende redenen z ijn om voor hun kind van deelname af te z ien. Leerlingen die omdeze redenen niet meegaan, volgen die dag(en) op school een z invol vervangend programma.De excursies z ijn vakoverstijgend. De bedoeling is dat er tijdens deze ‘ontspannende’ dag opdrachten uitgevoerd worden voor diverse vakken.Deze opdrachten worden op school beoordeeld en tellen mee als SO- of repetitiecijfer. Voor klas 3 kunnen de opdrachten meetellen voor hetPTA (Programma van Toetsing en Afsluiting). Ook hier geldt de mogelijkheid van een vervangend programma. Mocht u in omstandighedenverkeren die ertoe leiden dat u hiervoor een regeling wilt treffen, neemt u dan contact op met de locatiedirecteur.

Kosten: z ie hoofdstuk 6.3.

KlassenavondenHet beleid op de locatie is zodanig dat elke mentor minstens één klassenavond per jaar organiseert. Deze klassenavond is verplicht voor alleleerlingen. Zo’n avond is bedoeld voor het verstevigen van de onderlinge band en staat altijd onder leiding van de mentor en minstens één vanzijn/ haar collega’s. De invulling van de avond komt overeen met het karakter van de school. De schoolregels z ijn dan ook van toepassing (onderandere niet roken, geen alcohol, geen muziek en speelfilms). U ontvangt altijd schriftelijk bericht van de mentor over de datum, het programma ende kosten. De klassenavond is uiterlijk om 21.00 uur afgelopen.

Cito-toetsenGedurende de eerste twee leerjaren wordt er driemaal een Citotoets afgenomen, toets 0 voor de herfstvakantie, toets 1 in mei van het eerste jaaren toets 2 in het voorjaar van het tweede jaar. De uitslagen gebruiken we om de leerlingen zo goed mogelijk te volgen, de opbrengsten van onsonderwijs te meten en eventuele problemen tijdig te signaleren en aan te pakken. In de tweede helft van klas 3 wordt toets 3 afgenomen. Natuurlijkontvangt u een afschrift van de uitslag.

Pagina 62 van 99

LeerlingenreglementJaarlijks wordt een leerlingenreglement aan de leerlingen verstrekt op sticker (z ie boven). Onze schoolcultuur kenmerkt z ich door OnsGebouw (z ie boven).In bijlage 2 treft u schoolbrede regels aan.

Te laat komenDe maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2.

Eerder uit de lesU wordt dringend verzocht om afspraken voor bijvoorbeeld orthodontist of tandarts te plannen buiten de lestijden van de leerling.

Vrij vragenAls u voor uw kind vrij wilt vragen, dient u dat tijdig schriftelijk aan te vragen bij de betreffende teamleider.

Pagina 63 van 99

Wekelijkse collecteAls locatie vinden we het belangrijk om te werken aan bewustwording onder de leerlingen als het gaat om menselijke nood in de wereld. Decommissie Charitas is er verantwoordelijk voor dat er ’s maandags aan het begin van de dag gecollecteerd wordt voor een goed doel.Afgelopen schooljaar hebben we gecollecteerd en acties gehouden voor Stichting Friedensstimme In 2018-2019 is het collectedoel de StichtingCBR Effata. Deze stichting helpt vanuit Bijbels perspectief mensen in Nigeria en Guinee-Bissau, die sociale of maatschappelijke problemenhebben als gevolg van een beperking.

VoorzieningenMediatheekDe locatie Krabbendijke Appelstraat beschikt over een goed uitgeruste mediatheek. De mediatheek is opgezet om de volgende redenen:

Er geldt ook een aantal gebruiksregels in de mediatheek. Het mediatheekreglement is opgehangen op een z ichtbare plaats en wordt aan hetbegin van het schooljaar met de leerlingen besproken en door hen ondertekend. De openingstijden z ijn zoveel mogelijk gelijk aan deschooltijden. Het advies is echter om de mediatheek zoveel mogelijk in de tussenuren te gebruiken. Leerlingen kunnen hun opdrachten altijd opschool onder toezicht maken via gefilterd internet. De lwoo- en pro-leerlingen beschikken over een eigen open leercentrum (olc) in hun afdeling.

ConsumptiesTussen 11.45-12.00 uur is er melk, karnemelk en chocolademelk te koop bij de conciërgebalie. Geld wisselen kan tijdens de pauzes bij deconciërge. Energiedrankjes, zoals Red Bull en Golden Power, z ijn niet toegestaan. Dit mede op advies van de GGD.

LeerlingenkluisOp school z ijn leerlingenkluisjes te huur. Meer info in hoofdstuk 6.3.

VeiligheidEHBO/BHVBinnen de locatie z ijn personen aanwezig die in geval van nood eerste hulp kunnen verlenen. De BHV’ers z ijn: A.L. van den Berge, W. de Kok, M. vanManen, mw. C.J. Ras-Nieuwenhuyzen, M.J. Riemens, D.J. Vorstelman en N. Walhout. De EHBO’ers z ijn: A.L. van den Berge en mw. C.J. Ras-Nieuwenhuyzen. Als z ich calamiteiten voordoen, spelen z ij een hoofdrol bij de ontruiming van het schoolgebouw.

Preventief GezondheidsonderzoekInformatie over het Preventief Gezondheidsonderzoek kunt u vinden in hoofdstuk 5.8. Mw. I. Paauwe is als jeugdverpleegkundige aan de locatieverbonden. Ouders kunnen voor eventuele vragen bij haar terecht. Het telefoonnummer is opvraagbaar bij het secretariaat.

Veilig HonkEen veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer informatie hoofdstuk1.9.

ContactenLeerlingondersteuningFaalangst-, sova- en examenvreestrainingen

Dyslexiebegeleiding

Het verwerven en verwerken van informatie met behulp van het computernetwerk;Leerlingen de gelegenheid bieden verantwoorde boeken te lezen;Leerlingen boekjes laten lezen in vreemde talen.

faalangst- en sovatraining één keer in het najaar en één keer in het voorjaarexamenvreestraining in de periode kerstvakantie tot voorjaarsvakantie, of indien mogelijk eerder.

Pagina 64 van 99

Voor dyslectische leerlingen is er een begeleidingstraject ontwikkeld. De opzet is als volgt:

ExcellerenZie voor informatie hoofdstuk 5.4.

IntegratiegroepZie voor informatie hoofdstuk 5.4.Soorten leerlingondersteuning schoolbreed: z ie hoofdstuk 5.4.

Internationale contactenDiverse collega’s onderhouden internationale contacten met andere scholen. Er is een samenwerkingsverband aangegaan met een school inhet Duitse Oberhausen. Dit zal de komende jaren uitgebouwd worden. Hierdoor werken leerlingen aan horizonverruiming en‘grensoverschrijdende’ communicatie. Zie ook hoofdstuk 2.6 Internationale contacten.

Klassenvertegenwoordiging Elke klas heeft een klassenvertegenwoordiger. Zij komen per stream periodiek samen onder leiding van de teamleider.

Lokale leerlingenraadEr is een lokale leerlingenraad aan de locatie verbonden. Deze groep bestaat uit klassenvertegenwoordigers uit alle leerjaren en afdelingen.

De leerlingenraad komt een keer in de maand bij elkaar. De onderwerpen die besproken worden hebben vooral betrekking op het welbevindenop school, zoals veiligheid, vervoer, jaaropeningen, orde-rust-reinheid. Deze raad vaardigt enkele leden af naar de schoolbrede leerlingenraad.Contact:

OuderadviesraadAan de twee locaties in Krabbendijke is een ouderadviesraad (oar) verbonden. De oar heeft als doel het contact tussen ouders en school tevergroten en heeft een adviserende taak op verschillende gebieden.

De oar vergadert ongeveer vier keer per schooljaar. In oktober of november vinden er verkiez ingen plaats. De veranderde samenstelling wordtgepubliceerd in oudercontactblad Calvijn Contact.

Contact:

Contacten ouders - schoolVoor de vorderingen, problemen en andere zaken die de leerling en de klas betreffen, kunt u een afspraak maken met de mentor thuis of opschool. Verder kent onze locatie de volgende contacten:

Klas 1: Het eerste half jaar worden alle niet-dyslectische leerlingen gescreend op dyslexie door middel van een dictee en stil-leestoets.Uitvallers gaan een begeleidingstraject in. Na een evaluatie volgt er, in ieder geval na de zomervakantie, al dan niet een aanvraag van eendyslexieverklaring. Tevens wordt zo snel mogelijk voor de herfstvakantie gestart met de begeleiding van leerlingen met eendyslexieverklaring vanuit het basisonderwijs.Klas 2: Er wordt gestart met de begeleiding van leerlingen met een dyslexieverklaring.Klas 3: Begeleiding van leerlingen met dyslexieverklaring gebeurt alleen indien de leerling het wenst. Leerlingen kunnen eventueel gebruikmaken van examenfaciliteiten (voor PTA).Klas 4: Leerlingen met een dyslexieverklaring kunnen eventueel gebruikmaken van examenfaciliteiten. Begeleiding indien de leerling hetwenst.

Leden lokale leerlingenraad: Eduportaal (button Adresgids)

De leerlingenraad is vertegenwoordigd in de schoolbrede leerlingenraad .

Leden ouderadviesraad: Eduportaal (button Adresgids)

E-mail ouderadviesraad: oarkrabbendijke@calvijncollege.comDe ouderadviesraad is vertegenwoordigd in de schoolbrede medezeggenschapsraad .

Iedere mentor informeert de ouders periodiek via een digitale nieuwsbrief over locatie-, afdelings- en klasontwikkelingen.In juni/juli wordt een kennismakingsavond gehouden voor ouders en leerlingen van klas 1 ter introductie van de nieuwe schoolloopbaan.Voor de ouders van de leerlingen uit klas 2 wordt een informatieavond belegd in de maand maart. Oriëntatie op studie en beroep staat dancentraal. Er wordt inz icht gegeven in het proces dat leidt tot het studievervolgadvies.Voor de ouders van alle leerlingen worden er twee contactavonden belegd naar aanleiding van het eerste cijferrapport (CR1) of deresultaten van de eerste toetsperiode. Naar aanleiding van het tweede cijferrapport (CR2) wordt er één contactavond georganiseerd.

Pagina 65 van 99

ContactavondenDit schooljaar staan de contactavonden gepland op:

Contactpersonen(mailadres: drieletterige code + @calvijncollege.nl)

Locatiedirecteur

Teamleiders

Loopbaanbegeleider

Dyslexiebegeleiders

Examensecretaris

Faalangstbegeleiders en sova-trainers

Integratiegroep

Rebound/allround

Rekencoördinator

Verkeerscoördinator

Vertrouwenspersonen

Zorgcoördinator

Zorgmentoren (stream 1, 2 en 3)

Voor de ouders van de leerlingen uit vmbo-3 wordt in oktober een ouderavond georganiseerd die in het teken staat van het eersteexamenjaar.In januari wordt een bijeenkomst belegd ten behoeve van de leerlingen uit vmbo-3 en -4 en hun ouders met het oog op vervolgstudie. Dezeworden Calvijn College-breed in de provincie georganiseerd.Ouders kunnen de vorderingen van hun kinderen volgen via het programma Magister (z ie hoofdstuk 6.1).De loopbaanbegeleider is op enkele avonden aanwezig om de ouders adviezen te geven.

woensdag 9 en donderdag 10 januari 2019 maandag 15 en dinsdag 16 april 2019

H.M. Guiljam (gui)

praktijkonderwijs en mbo entree-opleiding: A. Trouwborst (trw)klas 1 stream 1, 2 en 3 en klas 2 stream 1 en 3: C. van der Steenhoven (sth)klas 1 en 2 stream 4 rebound-/allroundvoorz iening: H.G. de Witte (wit)klas 2 stream 2 en vmbo-3 en -4: I. Danker (dan)

A.J. den Dekker (dkr)

E. Koolmees (kms)mw. C.G. Korsman-Stuyts (kor)

H.A.D. Jacobse (jac)

J. Eversdijk (eve)M. van der Hart (hrm)P.J. Mieras (mie)mw. R. Wisse-van Hekke (wsh)

W.J. Klaassen (klw)

H.G. de Witte (wit)

C. van de Wege (wge)

M.J. Riemens (rim)

mw. G.L. Butijn-van den Berge (btn)W.J. Klaassen (klw)

W.J. Klaassen (klw)

mw. M.G. Saman-Matthijsse (sam)D.J. Vorstelman (vor)

Pagina 66 van 99

8.5 Locatie Krabbendijke Kerkpolder

Profiel

Locatie Krabbendijke Kerkpolder telt bijna 400 leerlingen. Het is een vakschool. Leerlingen wordengevormd voor de beroepspraktijk. Zij kunnen op deze locatie vanaf klas 3 terecht voor vmbo bb/kbbinnen de afdelingen bouwen, wonen & interieur; produceren, installeren & energie; economie &ondernemen; zorg & welzijn, en voor allround/rebound.

Typerend voor de cultuur: gericht op relatie, open en transparant, direct en duidelijk.

Het onderwijs is gericht op erkenning van de kwaliteiten van een leerling en ontwikkeling van zelfvertrouwen. Leerlingen ontdekken hun talenten enworden uitgedaagd om die verder te ontwikkelen. Ze worden opgeleid tot vakmensen. Naast algemene vaardigheden ligt de focus op deontwikkeling van praktische vaardigheden. Daarom z ijn de jaarlijkse vakwedstrijden ook zo belangrijk op de locatie.Docenten hebben in het contact met leerlingen veel oog voor relatie. Voelbaar is: we gaan er sámen voor! Jaarlijks worden diversesamenbindende activiteiten opgezet. Het personeel staat pal voor de leerling en gaat heel ver in het bieden van uitleg en zorg op maat.

Kernwaarden z ijn respect, betrokkenheid, verantwoordelijkheid, echtheid en kwaliteit. Deze gedragswaarden krijgen uiting in schoolregels enactiviteiten.

OnderwijskwaliteitDe locatie heeft van de inspectie het predicaat goed gekregen voor zowel basis als kader. Dit is het hoogst haalbare resultaat. Daarnaasthebben we het predicaat ‘Excellente School’ ontvangen voor de komende drie jaar. De conclusie van de jury kunt u lezen op onze website. Bij deuitreiking werden zaken genoemd als de relatie met de gemeenschap en de relatie tussen personeel en leerlingen. Het onderwijs werdgetypeerd als uitdagend en contextrijk.

BereikbaarheidBezoekadres:Kerkpolder 504413 GB KrabbendijkeTelefoon: (0113) 50 29 20

Postadres:Postbus 294413 ZG Krabbendijke

Heeft u vragen of opmerkingen? Dan kunt u terecht bij de:

teamleider: voor vragen met betrekking tot afwezigheid van uw zoon/dochter;Pagina 67 van 99

OnderwijsTussenuren en lesuitvalLesuitval proberen we tot een minimum te beperken. Tussenuren worden zoveel mogelijk voorkomen. Helaas lukt dit niet altijd. Hiervoor vragen wijuw begrip.

BuitenlesactiviteitenThemadagenIn zowel klas 3 en 4 wordt er aandacht besteed aan toerusting en vorming. Dit doen we door middel van themadagen. In klas 3 krijgen deleerlingen themadagen over de volgende onderwerpen: waarden en normen; genotsmiddelen en verslaving; seksualiteit; en media. In klas 4krijgen de leerlingen één themadag over ‘Jij, een wereldburger’.

mentor: voor persoonlijke zaken, zoals gezinsomstandigheden, keuze vervolgstudie, stand van zaken met betrekking tot schoolresultaten,zorgen rondom de gezondheid van uw zoon/ dochter, zorgen rondom gedrag;vervoerscoördinator: voor vragen met betrekking tot het vervoer (J.J. van Dalen);locatiedirecteur: voor meer algemene zaken, zoals management en identiteit.

Pagina 68 van 99

ExcursiesBinnen onze locaties kennen we eendaagse en meerdaagse excursies. Excursies hebben een educatief karakter en daarom is deelnamedaaraan sterk aanbevolen. We verwachten van de leerlingen dat z ij deelnemen aan zowel de eendaagse als de meerdaagse excursies, tenzij erin overleg met de ouders is vastgesteld dat er voor hen zwaarwegende redenen z ijn om voor hun kind van deelname af te z ien. Leerlingen die omdeze redenen niet meegaan, volgen die dag(en) op school een z invol vervangend programma. In zowel de derde als de vierde klas wordenexcursies georganiseerd. Tijdens die excursies worden opdrachten uitgevoerd voor het vak ckv.

Kosten: z ie hoofdstuk 6.3.

IntroductiedagenDe eerste dag van klas 3 bestaat gedeeltelijk uit introductie en kennismaking door middel van onder andere spelactiviteiten. Deze dag wordtgevolgd door een outdoordag in de eerste of tweede lesweek. Tijdens deze vervolgdag werken de leerlingen aan een PTA-opdracht voor hetvak lichamelijke opvoeding. Ook hier geldt de mogelijkheid van een vervangend programma.

Kosten: z ie hoofdstuk 6.3.

KlassenavondenElke mentor probeert met z ijn of haar klas een klassenavond te organiseren.

SchoolregelsLeerlingenreglementAl onze regels z ijn verdeeld over vier letters: BROS. Dit is de afkorting van de woorden: Bijbels, Rust, Orde en Schoon. Elke BROS-regel hebben weaan één (of soms meerdere) kernwaarden gekoppeld.

Pagina 69 van 99

In bijlage 2 treft u schoolbrede regels aan.

Te laat komenDe maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2.

Vrij vragenVrij vragen voor uw zoon/dochter kan schriftelijk, maar mag ook telefonisch. We verwijzen hierbij naar de ‘Richtlijnen extra verlof’ uit deleerplichtwet die u kunt vinden op onze website.

Wekelijkse collectePagina 70 van 99

Iedere maandagmorgen wordt er gecollecteerd voor de technische vakschool op de Filipijnen waarmee we een samenwerkingsrelatie hebben.Meer info hieronder onder Internationale contacten.

VoorzieningenMediatheekElke morgen is de mediatheek open. De leerlingen kunnen in de mediatheek terecht voor het lenen van boeken, het lezen van tijdschriften, hetopwaarderen van printtegoed en het maken van huiswerk (op de computer).

ConsumptiesIn alle pauzes kunnen de leerlingen melk, karnemelk en chocolademelk kopen. In de lunchpauze is er ook de mogelijkheid om via een briefje vande docent een ‘broodje van de dag’ te bestellen. Deze kunnen dan genuttigd worden tijdens de lunch in het lokaal. Tevens kunnen de leerlingenook fruit kopen aan de balie in de aula.

LeerlingenkluisEen leerlingenkluisje kan gehuurd worden voor € 17,- per kind per jaar. Voorafgaand aan het schooljaar zullen we u berichten over demogelijkheid een kluisje aan te vragen. Meer info in hoofdstuk 6.3.

VeiligheidEHBO/BHVBinnen de locatie z ijn personen aanwezig die in geval van nood eerste hulp kunnen verlenen. De BHV’ers z ijn: A.J.J. Adriaanse, C.P. van deBreevaart, W. van den Meeberg, M.J. van de Vreede, A.P. Strijbis en M.J. Sturm. De EHBO’ers z ijn: A.J.J. Adriaanse, C.P. van de Breevaart, mw. W.E.Brouwer, H.N. Copier, S.L.M. Dijksman, mw. M.C.M. Jansen- Coomans, A. Jansen, mw. A.J.L. de Keijzer, mw. M.C. Smit-Schipaanboord en M.J. van deVreede. Als z ich calamiteiten voordoen, spelen z ij een hoofdrol bij de ontruiming van het schoolgebouw. Verder hebben wij eenpreventiecoördinator.

Veilig HonkEen veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer informatie hoofdstuk1.9.

ContactenLeerlingondersteuningWij bieden:

Faalangst-, sova- en examenvreestrainingenElk schooljaar kunnen leerlingen een faalangsttraining volgen in de periode oktober tot december. Hieraan kunnen ook leerlingen dieexamenvrees hebben, deelnemen. In de periode januari tot maart wordt er een sova-cursus gegeven in samenwerking met Indigo. Dezeinstelling is ook bereid de training ‘Op je hoede voor je woede’ te verzorgen, als hiervoor genoeg aanmeldingen z ijn.

DyslexiebegeleidingIn klas 3 krijgen de leerlingen met een dyslexieverklaring vanaf september wekelijks begeleiding. Deze begeleiding wordt gegeven in groepenvan ongeveer dertien leerlingen en is gericht op ondersteuning van de leerling in z ijn of haar voorbereiding op het examen. De begeleidingbestaat onder andere uit het trainen van spelling, het maken van samenvattingen, het hulp bieden bij het maken van verslagen, het oefenen in hetpresenteren en het ontwikkelen van de schrijfvaardigheid. Voor dyslexieleerlingen hanteren we bij toetsen een aangepaste spellingsnorm. Ook

begeleiding van lwoo- en lgf-leerlingen door een onderwijsassistent/instructeur;extra begeleiding in de integratiegroep;pauzeopvang;begeleiding tijdens praktijklessen;bijles tijdens en buitenom het lesrooster;leerwerktrajecten (voor leerlingen die via een speciale leer-werkroute hun diploma halen);maatwerktrajecten.Daarnaast hebben wij een time-out-voorz iening voor onze eigen locatie en een rebound-/allroundvoorz iening bovenbouw voor het heleCalvijn College. Zie voor informatie over de schoolbrede leerlingondersteuning hoofstuk 4.3. Als leerlingen hun problemen met iemandwillen delen, dan kunnen z ij terecht bij een van onze vertrouwenspersonen.

Pagina 71 van 99

kunnen ze tijdsverlenging krijgen. In klas 4 z ijn er nog drie verplichte contactmomenten voor leerlingen met een dyslexieverklaring. Daarnaast is erwekelijks een vast uur waarop leerlingen uit klas 4 met hun vragen bij de dyslexiebegeleider terecht kunnen. Leerlingen die nog erg veelondersteuning nodig hebben, kunnen verplicht worden om wekelijks naar de begeleiding te komen.

HuiswerkbegeleidingLeerlingen die extra begeleiding nodig hebben, worden door de mentor aangemeld bij het Begeleidingsteam (bgt). Dit team bespreekt welkevorm van begeleiding deze leerlingen nodig hebben. Huiswerkbegeleiding krijgt vorm in bijvoorbeeld het helpen bij het plannen van het huiswerk,het controleren ervan of het aanbieden van leerstrategieën. Deze begeleiding vindt meestal tijdens de gewone schooltijden plaats. Soms kan hetnodig z ijn dat een leerling langer op school blijft om aan z ijn of haar huiswerk te werken. Dit komt ook voor bij leerlingen die om verschillenderedenen thuis niet aan schoolwerk toekomen en die we daarom proberen ‘huiswerkvrij’ naar huis te laten gaan.

RekenbeleidHet rekenexamen is verplicht voor alle leerlingen. Voor basis- en kaderniveau geldt rekenniveau 2F. Het eerste examen vindt eind klas 3 plaats.Een leerling die in klas 3 hoog scoort bij het rekenexamen 2F heeft de mogelijkheid om in klas 4 het rekenexamen 3F te maken. In klas 4 heeft eenleerling drie keer de mogelijkheid om rekenexamen te doen. Voor basis- en kaderniveau telt het cijfer in schooljaar 2017-2018 niet mee in deslaag-/zakregeling. We gebruiken een digitaal rekenprogramma. Alle leerlingen van klas 3 krijgen één uur per week een les rekenen in hun rooster.Leerlingen die het nodig hebben, krijgen bijles.

TaalbeleidVanaf vorig jaar z ijn de examens wat betreft Nederlandse taal op 2F-niveau geschreven. Dit betekent dat onze leerlingen genoemd niveaumoeten beheersen. We proberen hiervoor te streven naar een eenduidig beleid voor zowel de AVO- als de praktijkvakken.

Soorten leerlingondersteuning schoolbreed: z ie hoofdstuk 5.4.

Internationale contactenOnze locatie heeft een samenwerkingsrelatie met de technische vakschool AMG Skilled Hands Technical College (ASHTEC) in Manilla, dehoofdstad van de Filipijnen. ASHTEC is een partner van Woord en Daad. Zowel op leerling- als docentniveau vinden er uitwisselingen plaats. Ookwordt er elke maandagmorgen gecollecteerd hiervoor. Zie ook hoofdstuk 2.6 Internationalisering.

Lokale leerlingenraadEr is een lokale leerlingenraad aan de locatie verbonden, die één keer in de drie weken vergadert.

Twee leerlingen hieruit hebben ook z itting in de schoolbrede leerlingenraad. Al onze leerlingen kunnen met hun vragen/problemen bij de ledenvan de leerlingenraad terecht. Contact:

OuderadviesraadAan de twee locaties in Krabbendijke is een gezamenlijke ouderadviesraad (oar) verbonden. De oar heeft als doel het contact tussen ouders enschool te vergroten en heeft een adviserende taak op verschillende gebieden.

De oar vergadert ongeveer vier keer per schooljaar. In oktober of november vinden er verkiez ingen plaats. De veranderde samenstelling wordtgepubliceerd in oudercontactblad Calvijn Contact.

Contact:

Contacten ouders - school

Leden lokale leerlingenraad: Eduportaal (button Adresgids)

De leerlingenraad is vertegenwoordigd in de schoolbrede leerlingenraad .

Leden ouderadviesraad: Eduportaal (button Adresgids)

E-mail ouderadviesraad Goes: oarkrabbendijke@calvijncollege.comDe ouderadviesraad is vertegenwoordigd in de schoolbrede medezeggenschapsraad .

Voor vorderingen, problemen en andere zaken die leerling en klas betreffen, kunt u een afspraak maken met de mentor.Voor de ouders van alle leerlingen worden er twee contactavonden belegd naar aanleiding van het eerste cijferrapport (voor deleerlingen van klas 3) of de resultaten van de eerste toetsperiode (voor de leerlingen van klas 4).Naar aanleiding van het tweede cijferrapport wordt er één contactavond georganiseerd voor de ouders van de leerlingen van klas 3.Voor de ouders van de leerlingen van klas 3 wordt er in oktober een kennismakingsavond georganiseerd.In januari wordt er een voorlichtingsavond/beroepenmarkt belegd voor alle ouders mét zoon/dochter van zowel klas 3 als 4, in verbandmet de keuze van de vervolgstudie. De decaan is op de twee laatstgenoemde avonden aanwezig om adviezen te geven.

Pagina 72 van 99

ContactavondenDit schooljaar staan de contactavonden gepland op de volgende data:

Op de contactavonden is er een informatiestand van Indigo aanwezig om voorlichting te geven over verslavende middelen.

Contactpersonen(mailadres: drieletterige code + @calvijncollege.nl)

Locatiedirecteur

Teamleiders

Coördinator pre-mbo

Loopbaanbegeleider

Dyslexiebegeleider

Examensecretaris

Faalangstbegeleider en sova-trainer

Medewerkers integratiegroep

Rebound/allround

Rekencoördinator

Verkeerscoördinator

Vertrouwenspersonen

Zorgcoördinator

8.6 Locatie Middelburg

Profiel

maandag 14 en dinsdag 15 januari 2019dinsdag 16 april 2019

D.A. Janssen (jas)

bouwen, wonen & interieur: T.H.M. Golverdingen (gol)economie & ondernemen: T.H.M. Golverdingen (gol)produceren, installeren & energie: M.G. van de Zande (znd)zorg & welz ijn: D.A. Janssen (jas)

E.B. van der Helm (hlm)

A. van der Jagt (jga)

A. Trouwborst (trb)

R.J. van Belzen (blz)

A. Jansen (jan)

mw. J.P. van Bellen-de Leeuw (bll)mw. A.J.L. de Keijzer (kzr)

H.G. de Witte (wit)

F.E. Heger (heg)

G.R.J. van Heukelom (heu)mw. A.T.C. Meulmeester (mlm)

mw. W.E. Brouwer (brw)A. Jansen (jan)

A.C.W. Janssen (jns)

Pagina 73 van 99

Locatie Middelburg telt circa 37 0 leerlingen. Het is een kleine, overzichtelijke locatie met leerlingendie vrijwel allemaal op de fiets naar school komen. Leerlingen kunnen er terecht voor klas 1 en 2(stream 1-3) en vmbo-3 en -4 tl+.

De locatie is tijdelijk gehuisvest aan de Churchilllaan in Middelburg. Op de oorspronkelijke plek aan de Kruitmolenlaan vindt nieuwbouw enverbouwing plaats.

Typerend voor de cultuur: open, goed georganiseerd, ordelijk, duidelijk, kansrijk.Met leerlingen en personeel vormen we samen niet alleen een leergemeenschap, maar ook een leefgemeenschap. Relatie tussen personeel enleerlingen, en ook tussen leerlingen onderling vinden we heel belangrijk. De onderlinge betrokkenheid is groot.De school zet in op kansrijk onderwijs waarbij z ij z ich richt op talentontwikkeling van leerlingen én personeel. Leerlingen kunnen zelfstandig werkenin een open leercentrum en ontvangen uitdaging op maat. Voorbeelden z ijn het aanbod van plusprojecten, science en keuzewerktijd metpraktische vakken.

Zoveel mogelijk kansenElke leerling mag er z ijn: al onze leerlingen willen we zoveel mogelijk kansen bieden. Als het nodig is, bieden we extra ondersteuning. Daarvoor isveel deskundigheid in huis. We willen onze leerlingen graag verder helpen in hun ontwikkeling en we rekenen ook op de inzet van onze leerlingen.We stimuleren het zelfstandig werken en samen werken. Dat z ijn belangrijke vaardigheden.

Christen in de samenlevingOns onderwijs richt z ich niet alleen op goede cijfers. We vinden het belangrijk dat je ook als christen leert staan in deze samenleving. Op heel veelverschillende manieren besteden we daar aandacht aan.

OnderwijsrouteLeerlingen die vmbo tl+ volgen, kunnen de hele schoolperiode in Middelburg blijven. Voor klas 3 en 4 van vmbo bb en kb kunnen z ij terecht op delocatie Krabbendijke Kerkpolder. Voor havo en atheneum vanaf klas 3 en voor gymnasium vanaf klas 1 gaan leerlingen naar locatie Goes KleinFrankrijk.

BereikbaarheidBezoek- en postadresSir Winston Churchilllaan 84333 BC MiddelburgTelefoon: (0118) 61 48 73

Sms-dienstBij afwezigheid van een docent worden leerlingen via een sms-bericht geïnformeerd over lesuitval. Dit kan alleen als er een goedtelefoonnummer in het administratieprogramma Magister staat. Daarvoor is de leerling zelf verantwoordelijk.

Pagina 74 van 99

OnderwijsOpmerking bij lestijdenoverz icht:Vijf minuten vóór aanvang van les 1, les 3, les 5 en les 7 gaat er een eerste bel. Na deze bel gaan de leerlingen het klaslokaal binnen, zodat bij detweede bel de les kan beginnen. Tijdens de tweede pauze eten de leerlingen in het lokaal onder leiding van een docent.

Zelfstandig-werkurenSoms z ijn er uren, waarop de docent niet aanwezig is. Die uren laten we niet verloren gaan. Er z ijn waarnemende docenten, die met de klas aande slag gaan, of gaan lezen met onze ‘mobiele boekenkast’. Dat is een verrijdbare kast met boeken die het lokaal ingereden wordt, en dan gaanwe een lesuur lang stil lezen. Het is belangrijk dat we in ons computertijdperk ook de vaardigheid ontwikkelen om een boek te lezen. In anderegevallen is er een zelfstandig werkuur (z-uur). Dan ben je in het open leercentrum. Daar kun je verder aan de computeropdracht als je die vooreen bepaald vak moet maken. Of je gaat daar ook lezen of je huiswerk maken. Zo hoeft er geen onderwijstijd verloren te gaan.

Keuzewerktijd en excellerenOp het rooster in klas 1 en 2 staat ook keuzewerktijd. Een deel daarvan wordt ingevuld met mentoraatslessen. In de andere lessen voor

Pagina 75 van 99

keuzewerktijd is er aandacht voor excelleren. Excelleren is eigenlijk uitblinken in iets. Dat is voor iedereen weer verschillend. De één is goed intechnische dingen maken, de ander in het oplossen van ingewikkelde vraagstukken, een derde in presenteren, enzovoorts. In stream 1 hebben wehet vak science. In dat vak werken we aan projecten waarbij de leerling op een onderzoeksmatige manier leert denken, planmatig werken enwaarin hij uit gedaagd wordt om pittige problemen op te lossen en tegelijk ook met de handen iets te maken. Het is heel gevarieerd, waarbij deleerling z ichzelf leert ontdekken: waar ben ik goed in? In deze projecten z it gebruik van ICT verweven. Voor leerlingen die de lesstof heel snelonder de knie hebben, hebben we plusprojecten. In een klein groepje of soms alleen, wordt gewerkt aan een project tijdens gewone lessen. Deleerling mag dan een aantal lessen verzuimen (in overleg met de docenten) en aan het project werken. Er is een docent die regelmatig metbetreffende leerlingen overleg heeft over hun project. In stream 2 werken we in de keuzewerktijd met praktische vakken. Daarin wordt ookprojectmatig gewerkt. In klas 2 wordt de keuzewerktijd ingevuld met het vak technologie. Dat is ook projectmatig onderwijs, waarbij er meteen ookaandacht is voor kennismaken met verschillende leerroutes in het vmbo. Dan kunnen leerlingen ontdekken wat het best bij hen past. In stream 3hebben we geen keuzewerktijd. Het onderwijs in deze afdeling is sterk praktijkgericht. Al vrij snel maakt een leerling hier keuzes die te makenhebben met de vervolgroute. Leerlingen worden begeleid bij het maken van kun keuzes.

ExcursiesBinnen onze locaties kennen we eendaagse en meerdaagse excursies. Excursies hebben een educatief karakter en daarom is deelnamedaaraan sterk aanbevolen. We verwachten van de leerlingen dat z ij deelnemen aan zowel de eendaagse als de meerdaagse excursies, tenzij erin overleg met de ouders is vastgesteld dat er voor hen zwaarwegende redenen z ijn om voor hun kind van deelname af te z ien. Leerlingen die omdeze redenen niet meegaan, volgen die dag(en) op school een z invol vervangend programma.In het voor- en najaar worden excursiedagen georganiseerd. De reisdoelen voor de verschillende leerjaren z ijn verschillend. Door de excursieskunnen de leerlingen leerervaringen opdoen, die in school niet mogelijk z ijn. In de hogere leerjaren gaan de excursies naar het buitenland. Dekosten voor excursies en dergelijke z ijn te vinden in hoofdstuk 6.3.

KlassenavondenOp onze locatie is het mogelijk om onder leiding van de mentor een klassenavond te organiseren. Het lijkt ons goed ook eens op een anderemanier met elkaar bezig te z ijn, zoals samen pannenkoeken of frites bakken, eten of een spelletje doen. Uiteraard moeten vooraf duidelijkeafspraken gemaakt worden: tijdig stoppen en z ich houden aan de gebruikelijke schoolregels. Voor klas 1 wordt aan het begin van het schooljaaréén klassenavond georganiseerd in de school en aan het eind van het schooljaar één klassenavond buiten de school. Voor alle andere klassen iséén klassenavond in het jaar (buiten de school) toegestaan. Elke klassenavond wordt door middel van een briefje aangekondigd. Heeft u geenbriefje ontvangen, dan is deze avond georganiseerd buiten verantwoordelijkheid van de school. Een klassenavond begint meestal na de laatsteles en is uiterlijk om 21.00 uur afgelopen. Er wordt alleen huiswerkvrij gegeven voor die vakken die op de dag van de klassenavond en op devolgende dag gegeven worden.

SchoolregelsLeerlingenreglementWe vinden een prettig en positief werkklimaat belangrijk. Daar moeten we met elkaar ons best voor doen. We kunnen dit kort samenvatten in driewoorden:

1. Doelgericht2. Respect3. Verantwoordelijkheid

DoelgerichtWe denken eraan dat ons leven een doel heeft: leven tot eer van God. Daarom gebruiken we de gaven die de Heere ons gegeven heeft zo goedmogelijk. Dat betekent dat we zo goed mogelijk ons best doen en dat we ons inspannen op school om goede resultaten te halen.

RespectTen opzichte van de Heere en Zijn Woord spreken we niet over respect, maar over eerbied. Dat blijkt uit onze houding tijdens dagopeningen, hetomgaan met onze Bijbel en het gehoorzamen van Gods geboden. In de omgang met elkaar gebruiken we de regel van de Heere Jezus in Matth.7:12: Behandel de ander, zoals jij behandeld wilt worden. We hebben ook respect voor de eigendommen van anderen: we z ijn daar zuinig op.

VerantwoordelijkheidDat heeft alles te maken met ons gedrag. Wat dat betekent hebben we samengevat in een paar korte z innetjes:

1. Ik denk na over mijn gedrag.2. Ik denk na over de gevolgen en de risico’s van mijn gedrag.3. Ik kan mijn gedrag uitleggen.4. Ik houd rekening met anderen.5. Ik houd me aan de afspraken.6. Ik herstel mijn fouten.

Als we dit allemaal doen, dan z ijn er weinig regels meer nodig. Het is natuurlijk niet genoeg om alleen aan deze dingen te denken, we moeten hetook doen. Herrie maken op de gang, past niet bij rekening houden met anderen. Als we respect hebben voor de eigendommen van anderen, danzijn we niet onnodig in de fietsenstalling: dat leidt tot schade aan de fietsen. Onze tas willen we graag in het lokaal kunnen achterlaten in depauze. Daarom z ijn we in de pauze allemaal in de aula of op het plein. Heel logisch is dat.

Pagina 76 van 99

Zo hebben we nog enkele afspraken:

In bijlage 2 treft u schoolbrede regels aan.

Te laat komenDe maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2.

Absent meldenWanneer een leerling de lessen niet kan bijwonen, wordt dit tussen 08.00 en 08.30 uur door een van de ouders telefonisch doorgegeven. Bij z iektemoet er elke lesdag gebeld worden door een van de ouders.

Vrij vragen voor (tand)artsWilt u bezoeken aan tandarts of dokter en muzieklessen buiten de lestijden afspreken? Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag duren delessen in principe tot 15.35 uur en op woensdag tot 13.55 uur. Wij verzoeken u rekening te houden met het hiervoor genoemde. Ook als uw kindvolgens het rooster eerder uit is, want door roosterwijz igingen kan een lesdag langer duren. Voor bezoek aan de orthodontist wordt op hethiervoor genoemde een uitzondering gemaakt.

Wekelijkse collecteIedere maandag wordt er gecollecteerd voor de adoptiekinderen. Daar is maandelijks een flink bedrag voor nodig. Daarmee kunnen we ervoorzorgen dat jongeren in ontwikkelingslanden ook een goede opleiding kunnen krijgen en vooral ook bekend raken met het Woord van God. Het isvoor ons allemaal goed om te denken aan onze naaste, die het minder heeft. Wanneer er meer geld opgehaald wordt dan voor deadoptiekinderen nodig is, gaat het overige naar de zending.

VoorzieningenOpen leercentrumOnze school heeft een open leercentrum. Dat is een ruimte waar gestudeerd kan worden: met of zonder computer, zelfstandig of onderbegeleiding van een docent. Hier kunnen ook kosteloos boeken worden geleend. Behalve boeken voor het vak Nederlands, fijne leesboeken, z ijner ook informatieve boeken. De leesboeken z ijn ingedeeld in verschillende niveaus voor moeilijkheidsgraad. We verwachten van iedereen dat hijof z ij zuinig is op de boeken. Heel veel leerlingen maken van deze mogelijkheid gebruik. In het open leercentrum kan huiswerk worden gemaakt.Om een computer te gebruiken is een schoolpasje nodig. Het is niet toegestaan om de pas aan een ander uit te lenen of van een ander tegebruiken, om misbruik te voorkomen. Van iedere gebruiker kan altijd worden nagegaan wat op de computer gedaan is. Ieder is zelfverantwoordelijk voor het eigen pasje en voor wat er met dat pasje gedaan wordt. Verlies van het pasje zo spoedig mogelijk melden bij demediathecaris. De mediathecaris beheert samen met enkele vrijwilligers het open leercentrum. Iedereen dient hun aanwijz ingen op te volgen.

ConsumptiesOp onze locatie is melk, karnemelk en chocolademelk voor bij de maaltijd te verkrijgen. Hiervoor werken we met een muntjessysteem. Dezemuntjes z ijn verkrijgbaar bij de conciërge. Verder is er een soep- en frisdrankautomaat. Koek en snoep z ijn te koop bij de conciërge of via eenautomaat. Op onze locatie is het verboden om energiedrankjes te nuttigen. Een vriendelijk verzoek aan de ouders om deze drankjes niet mee tegeven naar school.

LeerlingenkluisEen leerlingenkluisje kan gehuurd worden voor € 17,- per kind per jaar. Voorafgaand aan het schooljaar zullen we u berichten over demogelijkheid een kluisje aan te vragen. Meer info in bijlage 6.

Veiligheid

In de aula z itten we alleen op stoelen.Tijdens de lesdag blijf je op het terrein van school, tenzij de docent je een opdracht geeft buiten het schoolterrein.Ramen openen en sluiten en zonwering of thermostaatknoppen bedienen gebeurt alleen met toestemming van de docent.Als je onverhoopt te laat bent, haal je een briefje bij het secretariaat. Als je ongeoorloofd te laat bent, ga je je in de middagpauze melden bijje teamleider.Roken is niet toegestaan: dat schaadt je gezondheid en de gezondheid van anderen.Je telefoon is op school niet hoorbaar en z ichtbaar: we investeren in live-contacten.Als je fiets op school blijft staan, dit even melden bij de conciërge.

Pagina 77 van 99

EHBO/BHVOnze locatie beschikt over gekwalificeerde personeelsleden die samen de BHV-commissie vormen.

Preventief GezondheidsonderzoekHet preventief gezondheidsonderzoek bij de 13-/14-jarigen wordt door een jeugdverpleegkundige uitgevoerd op de scholen van het voortgezetonderwijs. Tijdens dit onderzoek wordt aan de hand van een vragenlijst een gesprek met de jongere gevoerd. Hierbij is er aandacht voor zowelde lichamelijke gezondheid als voor het psychosociaal functioneren.

Veilig HonkEen veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer informatie hoofdstuk1.9.

ContactenLeerlingondersteuningIn hoofdstuk 5 wordt de leerlingondersteuning beschreven. Op onze locatie kennen we de integratieklas: de ondersteuning voor leerlingen, vooralop sociaal-emotioneel terrein. De lwoo-ondersteuning voor leerlingen met meerdere leerachterstanden. Dyslexiebegeleiding: op de websitevindt u achter de inlog onze manier van werken.

Faalangst-, sova- en examenvreestrainingen

Soorten leerlingondersteuning schoolbreed: z ie hoofdstuk 5.4.

Internationale contactenGa voor een indruk van onze activiteiten op het gebied van internationalisering naar hoofdstuk 2.6.

Lokale leerlingenraadOp locatie Middelburg is een lokale leerlingenraad actief. De leden van deze raad worden door en uit leerlingen gekozen. Regelmatig hebben deleden van de raad overleg met de locatiedirecteur over uiteenlopende zaken.

Contact:

Ouderadviesraad Aan locatie Middelburg is een gezamenljike ouderadviesraad (oar) verbonden. De oar heeft als doel het contact tussen ouders en school tevergroten en heeft een adviserende taak op verschillende gebieden.

De oar vergadert ongeveer vier keer per schooljaar. In oktober of november vinden er verkiez ingen plaats. De veranderde samenstelling wordtgepubliceerd in oudercontactblad Calvijn Contact.

Contact:

Contacten ouders-schoolVoor de vorderingen, problemen en andere zaken die de leerling en de klas betreffen, kunt u contact opnemen met de mentor. De mentor in heteerste leerjaar legt een ouderbezoek af. Ouders kunnen de vorderingen van hun kind volgen op Magister.

klas 1, 2 en 3: beter omgaan met faalangst; in de periode herfstvakantie tot kerstvakantieklas 1, 2 en 3: sovatraining; in de periode voorjaarsvakantie tot zomervakantieklas 4: examenvreestraining; het hele schooljaar (afhankelijk van de vraag)

Leden lokale leerlingenraad: Eduportaal (button Adresgids)

De leerlingenraad is vertegenwoordigd in de schoolbrede leerlingenraad .

Leden ouderadviesraad: Eduportaal (button Adresgids)

E-mail ouderadviesraad: oarmiddelburg@calvijncollege.comDe ouderadviesraad is vertegenwoordigd in de schoolbrede medezeggenschapsraad .

Pagina 78 van 99

Verder vindt er elk schooljaar een aantal bijeenkomsten plaats:

Voor alle avonden wordt de doelgroep uitgenodigd.

ContactavondenNadat de cijferrapporten R2C en R4C z ijn meegegeven, is het mogelijk met de docenten te spreken over de resultaten. Dit schooljaar staan decontactavonden gepland op:

Contactpersonen(mailadres: drieletterige code + @calvijncollege.nl)

Locatiedirecteur

Teamleiders

Loopbaanbegeleider

Examensecretaris

Medewerkers integratiegroep en lwoo

Rekencoördinator

Verkeerscoördinator

Vertrouwenspersonen

Zorgcoördinator

8.7 Locatie Tholen

ProfielLocatie Tholen telt ruim 300 leerlingen. Het is een echte regioschool waar je al snel iedereen kent.Leerlingen kunnen er terecht voor klas 1 en 2 (stream 1-3) en vmbo-3 en -4 tl+.

Typerend voor de cultuur: positief, denken in kansen en mogelijkheden, creatief en vernieuwend, open en direct, dicht bij elkaar. De locatie legt een focus op het ontwikkelen van zelfstandigheid, op eigen verantwoordelijkheid van de leerling in het leerproces. Vanuit de

Voorlichtingsavond voor de ouders van toekomstige leerlingen;Open middag in januari en een kennismakingsmiddag in juni voor de toekomstige leerlingen;Voor de ouders van de leerlingen uit de eerste klas wordt rond de herfstvakantie een avond georganiseerd waarop z ij nader kennis kunnenmaken met de school;Voor de ouders van de leerlingen uit klas 2 worden twee voorlichtingsavonden gehouden in het kader van studie- en beroepskeuze.

dinsdag 18 december 2018donderdag 11 april 2019

G.A. Terlouw (ter)

klas 1 en 2 stream 1: J. Kruis (kru)klas 1 en 2 stream 2: W.J. Bakker (bkw)klas 1 en 2 stream 3: J.H. Guiljam (glj)vmbo-3 en -4: P.W. Lock (loc)

klas 1, 2, vmbo-3 en -4: A. van Leeuwen (lee)

J.H. Guiljam (glj)

mw. M. Verhelst-Koesveld (vrl)mw. A.M. Wisse-Stouten (wso)mw. J.E. de Visser (vis)

J.J.A. de Muijnck (muy)

J.T.R.Schroevers (scr)

W.C.J. Goudzwaard (gdz)mw. T.P.S. Mulder-Bustraan (mld)

P.M. Kruis (krm)

Pagina 79 van 99

gedachte dat de leerling eigen talenten en zwakke kanten ontdekt en doelgericht werkt aan de eigen schoolloopbaan. Het persoonlijk statuut enklassenstatuut spelen hierin een belangrijke rol.

De locatie gaat voor maatwerk in uitdaging én zorg. Leerlingen ervaren de school als veilig. De docent staat dicht bij de leerling. De schoolinvesteert in een ontspannen sfeer. Kernwaarden z ijn eerlijk, betrouwbaar en aanspreekbaar. Deze gedragswaarden krijgen uiting in schoolregels (in ontwikkeling) en het persoonlijkstatuut van de leerling.

Samengevat is het Calvijn College:

OnderwijsrouteLeerlingen die vmbo tl+ volgen, kunnen de hele schoolperiode in Tholen blijven. Voor klas 3 en 4 van vmbo bb en kb kunnen z ij terecht op locatieKrabbendijke Kerkpolder. Voor de bovenbouw van havo, atheneum en voor het gymnasium vanaf klas 1 gaan leerlingen naar Goes Klein Frankrijk.

BereikbaarheidBezoekadresZoekweg 34691 HT TholenTelefoon: (0166) 60 24 20

PostadresPostbus 264690 AA Tholen

Sms-dienstOnze locatie werkt per klas met een sms-dienst om bij afwezigheid van een docent lesuitval door te geven.

Helder in identiteitSterk in kwaliteitZorg een prioriteit

Pagina 80 van 99

OnderwijsLesuitvalIndien een les vervalt, wordt dit op het beeldscherm in de garderobe vermeld en wordt dit vermeld op de website. Het huiswerk verschuift dannaar de volgende les.

ExcursiesBinnen onze locaties kennen we eendaagse en meerdaagse excursies. Excursies hebben een educatief karakter en daarom is deelnamedaaraan sterk aanbevolen. We verwachten van onze leerlingen dat ze deelnemen aan zowel de eendaagse als de meerdaagse excursies, tenzijer in overleg met de ouders is vastgesteld dat er voor hen zwaarwegende redenen z ijn om voor hun kind van deelname af te z ien. Leerlingen dieom deze redenen niet meegaan, volgen die dag(en) op school een z invol vervangend programma. Kosten: z ie hoofdstuk 6.3.

SchoolregelsPagina 81 van 99

Leerlingenreglement1. Wij z ijn op grond van de Bijbel respectvol richting anderen en de school.

2. Wij bevinden ons op de plaats waar we volgens het lesrooster moeten z ijn.3. Wij z ien er eerbaar uit en dragen kleding die geen aanstoot geeft.4 . Wij bieden anderen en onze mobiele telefoon rust in de les5. Wij eten en drinken in de garderobe, in de aula of op het plein.

In bijlage 2 treft u schoolbrede regels aan.

Te laat komen en spijbelen De maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2.

Verlof

HuiswerkIndien een leerling door omstandigheden het huiswerk niet heeft kunnen maken of leren, dan moet er door de ouders een ondertekend briefjeworden ingeleverd bij de teamleider.

SponsorkindElke klas heeft een adoptiekind van stichting Woord en Daad voor wie geld wordt ingezameld.

VoorzieningenMediatheekIn de mediatheek kunnen computers gebruikt worden voor het verwerven en verwerken van informatie voor schooldoeleinden Aan het begin vanhet schooljaar wordt er een schoolpas verstrekt. Met dit pasje kun je kopiëren en printen en kunnen boeken geleend worden. Binnen drie wekenmoet het boek weer ingeleverd z ijn of eventueel verlengd worden. Voor de leerlingen van klas 3 en 4 z ijn ook boeken beschikbaar die op deliteratuurlijst staan.

LeerlingenkluisEr kan een kluisje gehuurd worden voor € 17,00 per jaar. Voorafgaand aan het schooljaar zullen we u berichten over de mogelijkheid een kluisjeaan te vragen. Meer info in hoofdstuk 6.3.

VeiligheidEHBO/BHVBinnen de locatie is een aantal personen aanwezig die in geval van nood eerste hulp kan verlenen. De EHBO’ers z ijn: E.P. van Beelen, B.C. van denBroek, M.H. de Groen, N.J. Flikweert, J.J. Ringelberg en mw. P.C. Wolfsen-de Rijke. Deze personen z ijn naast EHBO’er ook bedrijfshulpverlener(BHV’er). Zij spelen bijvoorbeeld een rol bij de ontruiming van het schoolgebouw.

Veilig HonkEen Veilig Honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer informatie hoofdstuk1.9.

Bij z iekte geven de ouders op de eerste z iektedag een telefonische mededeling tussen 8.00 uur en 8.30 uur.Vrijstelling voor het volgen van de lessen dient door de ouders minstens twee dagen van tevoren schriftelijk te worden aangevraagd bij deteamleider .Leerlingen die tijdens de schooldag z iek worden, melden z ich bij de teamleider. Deze beoordeelt of het beter is een leerling naar huis telaten gaan. Deze leerling krijgt een z iekmeldingsbriefje mee ter ondertekening, maar tevens als geheugensteun om direct bij thuiskomst deouders te laten melden dat de betreffende leerling thuis aangekomen is. Op de eerstvolgende dag na z iekte moet de z iekmeldingskaartweer ingeleverd worden bij de teamleider.Kan een leerling niet deelnemen aan de lessen lichamelijke opvoeding, dan moet een door de ouders ondertekend briefje wordeningeleverd bij de desbetreffende docent. De les moet wel bijgewoond worden.

Pagina 82 van 99

ContactenLeerlingondersteuningSoorten leerlingondersteuning schoolbreed: z ie hoofdstuk 5.4.

Internationale contactenGa voor een indruk van onze activiteiten op het gebied van internationalisering naar hoofdstuk 2.6.

Lokale leerlingenraadVoor leerlingen is het mogelijk om lid te worden van de leerlingenraad. Hiervoor geldt een sollicitatieprocedure, het wordt gekoppeld aan hetprogramma ‘excelleren’. De leerlingenraad vergadert een aantal keer per schooljaar over onderwerpen die belangrijk z ijn voor de leerlingen enhet personeel. Aan het begin van het schooljaar ontvangen de leerlingen hier meer uitleg over.

Contact:

OuderadviesraadAan locatie Tholen is een gezamenlijke ouderadviesraad (oar) verbonden. De oar heeft als doel het contact tussen ouders en school tevergroten en heeft een adviserende taak op verschillende gebieden.

De oar vergadert ongeveer vier keer per schooljaar. In oktober of november vinden er verkiez ingen plaats. De veranderde samenstelling wordtgepubliceerd in oudercontactblad Calvijn Contact.

Contact:

Contacten ouders - schoolContact met ouders vinden wij van groot belang. Voor vorderingen, problemen en andere zaken die leerling en klas betreffen, kunt u terecht bij dementorDe contactgegevens voor de examenklas worden aan het begin van het schooljaar verstrekt via het PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting).Ouders kunnen op elk gewenst moment via internet in het schooladministratiesysteem Magister alle cijfers bekijken (z ie hoofdstuk 6.1).

Verder z ijn er nog de volgende contacten:

ContactavondenDit schooljaar staan de contactavonden gepland op:

Contactpersonen(mailadres: drieletterige code + @calvijncollege.nl)Locatiedirecteur

Leden lokale leerlingenraad: Eduportaal (button Adresgids)

De leerlingenraad is vertegenwoordigd in de schoolbrede leerlingenraad .

Leden ouderadviesraad: Eduportaal (button Adresgids)

E-mail ouderadviesraad: oartholen@calvijncollege.comDe ouderadviesraad is vertegenwoordigd in de schoolbrede medezeggenschapsraad .

Voor de leerlingen uit klas 1 en hun ouders is er een kennismakingsavond in de maand juni, voorafgaand aan het eerste schooljaar.In september wordt er voor de ouders van klas 1 een informatieavond belegd.Voor de ouders is er in de maand december een contactavond naar aanleiding van het eerste cijferrapport (R2C).Naar aanleiding van het tweede cijferrapport (R4C) wordt in de maand april opnieuw een contactavond georganiseerd voor de ouders.Voor klas 2 is er in februari een informatieavond die in het teken staat van de vakken- en schoolkeuze.Voor klas 3 is er in oktober een voorlichtingsavond over het PTA. Voor klas 4 is er in oktober een voorlichtingsavond.De decaan neemt contact op met de ouders van de leerlingen uit klas 3 over het vakkenpakket in klas 4 indien het gewenste vakkenpakketniet in het cluster past.

klas 1 t/m 4: maandag 17 december 2018klas 1 t/m 3: dinsdag 9 april 2019

Pagina 83 van 99

Teamleiders

Loopbaanbegeleider

Dyslexiebegeleiders

Examensecretaris

Faalangstbegeleiders

Sova-trainers

Medewerker integratiegroep

Rekencoördinator

Verkeerscoördinator

Vertrouwenspersonen

Zorgcoördinator

Mentoren

P.M. Kunst (kun)

klas 1 en 2 (stream 1 en 3): J.D. van Dam (dmj)klas 2 stream 2 en klas 3 en 4: J.J. van de Waerdt (wae)

ing. N.J. Flikweert (fli)

mw. B.J. Lindhout-Janssen (lnd)mw. P.C. Wolfsen-de Rijke (wol)

ing. N.J. Flikweert (fli)

mw. B.J. Lindhout-Janssen (lnd)mw. P.C. Wolfsen-de Rijke (wol)

mw. B.J. Lindhout-Janssen (lnd)mw. P.C. Wolfsen-de Rijke (wol)

mw. P.C. Wolfsen-de Rijke (wol)

J.J. van de Waerdt (wae)

B.C. van den Broek (bro)

B.C. van den Broek (bro)mw. M.M. Christiaanse (chr)

J.A. de Meyer (mey)

to1a: mw. A.M. Jansen-van Dijke (jsd)to1b: mw. J.W. van Zetten (ztn)to1c: mw. P.J.M. de Leeuw (lew)to1d: mw. M.M. Christiaanse (chr)to1e: J.S. Brouwer (brr)to2a: J. Geluk (gel)to2b: mw. C.A.J. Brinkman (bri)to2c: J.A. de Meyer (mey)to2d: A.T.W. de Mik (mik)to2e: mw. W.A. Klippel-den Braber (kli)tg3a: mw. H.G. Roggeveen-de Meyer (rog)tg3b: B.C. van den Broek (bro)tg4a: M.A. van Steensel (stm)tg4b: ing. N.J. Flikweert (fli)

Pagina 84 van 99

9. Bijlagen9.1 Grondslag en doelHet Calvijn College is een reformatorische school en heeft een duidelijke grondslag en identiteit.

StatutenDe stichting Calvijn College heeft als grondslag “de Heilige Schrift als het onfeilbaar Woord van God, zoals daarvan belijdenis wordt gedaan in deartikelen 2 tot en met 7 van de Nederlandse Geloofsbelijdenis. Zij onderschrijft geheel en onvoorwaardelijk de Drie Formulieren van Enigheid, zoalsdeze z ijn vastgesteld door de Nationale Synode, gehouden te Dordrecht in de jaren zestienhonderd achttien en zestienhonderd negentien. Destichting en de van haar uitgaande scho(o)l(en) maken gebruik van de getrouwe overzetting van de Heilige Schrift uit de oorspronkelijke talen inde Nederlandse taal volgens het besluit van voornoemde Synode.” Sinds 1 augustus 2008 is het Calvijn College ondergebracht in een stichting:Stichting Calvijn College. Deze stichting heeft z ich in haar statuten het volgende doel gesteld: “Het doen verstrekken van voortgezet onderwijs opgereformeerde grondslag voor de provincie Zeeland en daaraan gelieerde activiteiten overeenkomstig de in artikel 2 genoemde grondslag,zonder daarbij het maken van winst te beogen.” De stichting streeft dit doel na “door het stichten en in stand houden van één of meer scholen voorvoortgezet onderwijs, en voorts door alle andere wettige middelen welke tot het gestelde doel dienstig z ijn.”

Vertaling naar de praktijkHet voorgaande uit de statuten vraagt natuurlijk vertaling naar de dagelijkse praktijk. Er z ijn immers meerdere verenigingen en stichtingen metdeze grondslag. Van belang is dan ook de vraag wat dit voor het onderwijs op het Calvijn College betekent. In de naamgeving van onze schoolkomt al tot uitdrukking dat wij wensen te staan in de lijn van de Reformatie en de naar onze overtuiging daarbij behorende Nadere Reformatie. Datheeft als gevolg dat de school en allen die daarbij betrokken z ijn, belijden dat een persoonlijke reformatie, als een eenzijdig Godswerk, voor iedermens noodzakelijk is en dat dit moet doorklinken in het dagelijks werk. Als het goed is moet onze grondslag als een ‘zuurdesem’ het onderwijsdoortrekken. Dit blijkt ook uit onze algemene schooldoelstelling, waarin verwoord is wat we ten diepste met ons onderwijs beogen:

In afhankelijkheid van de zegen des Heeren die opleiding en vorming verzorgen waarin de Heere geëerd wordt, waardoor leerlingen mogenkomen tot een leven in de vreze des Heeren en toegerust worden tot het functioneren overeenkomstig de eis van de Wet Gods in gezin, kerk enmaatschappij. Deze missie is uitgangspunt voor de doelstellingen van de verschillende vakken. Maar dat niet alleen. Soms wordt daardoor duidelijk een plaatsgegeven aan bepaalde zaken of vakken. Met deze schooldoelstelling is bijvoorbeeld niet alleen van belang of een vak een examenvak is(opleiding), maar ook wat er aangereikt wordt voor de toekomst van de leerling en voor het omgaan met anderen (vorming). Dan gaat het nietalleen om lessen, maar ook om activiteiten buiten de lessen en om de omgang met elkaar. Immers, niet alleen tijdens de lessen, maar ookdaarbuiten (onder meer via andere vormen van onderwijs) vindt overdracht van Bijbelse waarden en normen plaats. Deze vorming vindt plaatsom de leerlingen toe te rusten tot een verantwoord functioneren – een leven naar Gods geboden – in een geseculariseerde samenleving.

Een pedagogische opdrachtWanneer we de missie op ons laten inwerken, mag duidelijk z ijn dat het in de eerste plaats gaat om een opvoedkundige taak. In hetreformatorisch onderwijs moet de onmisbaarheid van het persoonlijk mogen kennen en dienen van de Heere door middel van wedergeboorteen geloof centraal staan. Het dienen van de naaste vloeit daaruit voort. Het is een doelstelling waar ouders de eerste verantwoordelijkheid voordragen, maar waar we als school nauw bij willen aansluiten. Dit betekent dat goede contacten met ouders nodig z ijn om samen voor het belangvan onze jongeren te staan. Leerlingen moeten vanuit het staan op dezelfde grondslag eenheid ervaren tussen school, gez in en kerk. Naast eengedegen opleiding, waarin kennis en vaardigheden worden overgedragen, z ijn toerusting en vorming van groot belang (z ie hoofdstuk 3.2).Toerusting en vorming moeten als een ‘rode draad’ door de opleiding heen lopen. Het gaat dan met name om overdracht van Bijbelse normenen waarden en het hieraan toetsen van moderne maatschappelijke ontwikkelingen. Dit met het oog op het voorbereiden van de leerling op eenplaats als christen in de maatschappij. Opvoeden kan alleen in een klimaat waarin jongeren z ich thuis voelen en waarin rekening gehouden wordtmet onderlinge verschillen in talenten. Het betekent een aanbod van verschillende opleidingsroutes en uitdaging op maat waarin leerlingenovereenkomstig hun talenten onderwijs kunnen volgen. En aandacht voor zorg en begeleiding van leerlingen. Een goed pedagogisch klimaatwordt ook gekenmerkt door het handhaven van Bijbelse gezagsrelaties, waarin zowel sprake is van liefde en respect als van discipline.

9.2 Schoolregels, rechten en plichten

15.2.1 Regels gedrag

Locatiespecifieke schoolregels Een beschrijving van de locatiespecifieke schoolregels kunt u vinden in het locatiespecifieke deel van deze schoolgids. Schoolbredeschoolregels staan beschreven in deze bijlage.

Pagina 85 van 99

Schoolbrede gedragsregels Gods Woord heeft zeggenschap over heel ons leven. De geboden van de Heere z ijn maatgevend voor onze levenswijze en de manier vanomgaan met elkaar. Als in dat Woord gesproken wordt over ons lichaam als tempel, dan heeft dat consequenties voor onze levenswijze. Ditbetekent onder andere het volgende:

Uiterlijk Bij een christelijke levensstijl hoort eerbare kleding en een verzorgd uiterlijk, zowel voor jongens als voor meisjes. Concreet betekent dit onderandere het volgende:

Rookverbod Door de overheid is enige jaren geleden een rookverbod voor openbare gebouwen uitgevaardigd. Dit beleid geldt ook voor het schoolgebouw,het terrein eromheen en in de bussen van het openbaar vervoersbedrijf. Het is niet toegestaan daar te roken.

Consumpties In het schoolgebouw mag geen kauwgom gegeten worden. De school raadt sterk af om zelf drinken mee te nemen. Lekkage kan behoorlijkeschade opleveren aan de boeken. Het is mogelijk op school melk, chocolademelk en karnemelk te kopen. Het is niet toegestaan energiedrank tenuttigen in de school of op het plein, omdat het concentratie- en gedragsproblemen op kan leveren.

School en dialectHoewel de waarde van dialect niet wordt ontkend, is de afspraak dat in de les Algemeen Nederlands wordt gesproken.

Leerlingenstatuut

15.2.3 Regels mediagebruik

Mobiele telefonie Gebruik van de mobiele telefoon in de les is niet toegestaan, tenzij op uitdrukkelijk verzoek van de docent. Er mogen geen filmpjes, foto’s of andereopnamen gemaakt worden. Ook het beluisteren van muziek (met of zonder oordopjes) in de school of op het terrein van de school is niettoegestaan. De schoollocaties geven zelf aan of het gebruik van de mobieltjes op het plein en in gemeenschappelijke ruimtes als aula, gang enhal geaccepteerd wordt (z ie de schoolregels in het locatiespecifieke deel van deze schoolgids).

Social media Sociale media zoals Hyves, Twitter, Facebook, YouTube en LinkedIn bieden de mogelijkheid om een bijdrage te leveren aan een positief imago

Gebruik van drugs en het bezit daarvan op school is niet toegestaan en kan schorsing of verwijdering tot gevolg hebben; drugshandel leidtin principe in alle gevallen tot verwijdering.Het meenemen of het gebruiken van alcoholische dranken op school is verboden.De naaste liefhebben als jezelf, als een van de twee grote geboden, verdraagt z ich niet met pesten, intimidatie, discriminatie engeweldpleging. Dit is dan ook verboden.Dit geldt ook voor wapenbezit en bezit van andere meegebrachte zaken die in strijd z ijn met het karakter van de school. Dergelijke dingenworden in beslag genomen en ouders worden daarvan in kennis gesteld (bijvoorbeeld boeken, tijdschriften of geluidsdragers met eenontoelaatbare inhoud).Voor vuurwerk geldt dit eveneens. Bez it ervan is op school niet toegestaan en leidt tot schorsing. Handel in vuurwerk leidt in principe totverwijdering van school.Bij crimineel gedrag, zoals vandalisme, diefstal, intimidatie, mishandeling en dergelijke wordt melding gedaan bij de politie. In ernstigegevallen wordt aangifte gedaan.

aanstootgevende kleding (bijvoorbeeld door middel van een ontoelaatbare opdruk) is niet toegestaan. Dit geldt ook voor diverseopzichtige toevoegingen aan het uiterlijk, zoals opvallende make-up.Meisjes mogen op school geen lange broek dragen; z ij dragen een rok of jurk die tot op de knie komt. Als meisjes met een lange broek aannaar school komen, moeten z ij z ich omkleden zodra ze op school komen.We willen in de school terughoudend z ijn met het toestaan van diverse vormen van vrijetijdskleding. Dit betekent onder meer dat we vanjongens verwachten dat ze een lange broek dragen.

Het leerlingenstatuut is te vinden op het Eduportaal. Het regelt rechten en plichten van leerlingen. Het is van toepassing op alle aan deschool ingeschreven leerlingen, de ouders, het personeel en het bevoegd gezag, onverminderd hetgeen geldt bij of krachtens de wet ofde met het personeel gesloten akte van benoeming. Het leerlingenstatuut geldt in en buiten de schoolgebouwen en -terreinen, voor zoverer relevantie is met de schoolsituatie.

Pagina 86 van 99

van het Calvijn College. Van belang is te beseffen dat je met berichten in de media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen bijde school kunt schaden. Om deze reden vragen wij leerlingen en personeel om bewust met deze media om te gaan. Hiertoe heeft de schooleen aantal richtlijnen opgesteld. Het protocol social media kunt u vinden op het Eduportaal.

Informatie- en communicatietechnologie (ICT) ICT is een niet meer weg te denken verschijnsel in onze maatschappij. We z ien het als onze opdracht om de leerlingen op een verantwoordemanier hiermee om te leren gaan. Als school hebben we daarom gekozen voor een afgeschermde internetomgeving. We maken daarbij gebruikvan de diensten van Kliksafe. Naast een verantwoorde toegang tot het internet hechten we ook waarde aan toerusting en vorming van onzeleerlingen met betrekking tot het omgaan met ICT. Vandaar dat er tijdens diverse lessen aandacht is voor media-educatie.

Omgaan met informatiedragers Het is van belang om op een verantwoorde manier om te gaan met (moderne) informatiedragers. Onderstaande gebruikerscode geldt voor alleinformatiedragers zoals boek, cd-rom, dvd, video, software, tv-opnames en internet.

GebruikerscodeDeze gebruikerscode beschrijft de normen die elke medewerker, sectie, team of afdeling naleeft als het gaat om het gebruikvan informatiedragers in school:

Speelfilms Speelfilms waarbij het puur om fictie gaat, worden niet getoond. Docudrama waarbij het gaat om non-fictie en zaken die op de werkelijkheidberusten mag wel gebruikt worden, uiteraard mits het aantoonbaar ter ondersteuning van het onderwijsleerproces is. Voor het vak Nederlandsgeldt een uitzondering: in elk leerjaar mogen voor dit vak fragmenten van boekverfilmingen getoond worden in het kader van leesbevordering.Ook worden kijk- en luistertoetsen van het Cito gebruikt ter voorbereiding op het examen.

15.2.3 Regels te laat komen en spijbelen

Te laat komen en spijbelen Onder te laat komen wordt verstaan: te laat komen aan het begin van de dag, na een pauze en na een leswisseling. Onder spijbelen wordtverstaan: het opzettelijk wegblijven van school door een leerling. Elk uur dat de leerling ongeoorloofd afwezig is, wordt gerekend als éénverzuimmelding.

MaatregelenWanneer leerlingen te laat in de les komen en/of spijbelen, worden de volgende maatregelen genomen. N.B. : Het aantal keren te laat komen enspijbelen wordt bij elkaar opgeteld.

Bij iedere volgende keer te laat komen en/of spijbelen neemt de school nog steeds strafmaatregelen. Bij vijftien keer te laat/ spijbelen wordt weereen melding aan de leerplichtambtenaar gedaan en kan er een proces-verbaal worden opgemaakt.Deze maatregelen z ijn in hoofdlijn voor alle scholen voor voortgezet onderwijs in Zeeland gelijk. Bij eventuele doorverwijz ing naar Halt zorgt menvoor een straf die relatie heeft met het herhaaldelijk te laat komen.

Spijbelen Bij spijbelen worden de verzuimde uren dubbel ingehaald. Bij spijbelen wordt onderscheid gemaakt in:

De Tien Geboden z ijn de norm bij het kiezen en gebruiken van informatiedragers. De docent heeft altijd vooraf de informatiedrager hieropbeoordeeld, voordat deze aan leerlingen wordt getoond.Alle informatiedragers die worden ingezet voor het onderwijs moeten aantoonbaar passen bij het curriculum van het vak.De docent is verantwoordelijk voor het verantwoord en professioneel inzetten van informatiedragers in de lessen, waarbij z ijn rol alsidentificatiefiguur gegarandeerd moet z ijn.De inzet van hardware is zodanig dat sociale controle en logging achteraf mogelijk is. Er wordt alleen gefilterd internet gebruikt.Zowel op individueel als sectie-/teamniveau z ijn medewerkers bereid verantwoording af te leggen over het gebruik van informatiedragers.

Iedere keer wanneer een leerling ongeoorloofd te laat komt en/of spijbelt, meldt hij of z ij z ich bij de teamleider.Drie keer te laat/spijbelen: een gesprek met de leerling en een brief naar de ouders.Zes keer te laat/spijbelen: een brief naar de ouders met daarin onder andere de mededeling dat bij negen keer te laat/spijbelen deleerplichtambtenaar wordt ingelicht.Negen keer te laat/spijbelen: gesprek door of namens de locatiedirectie, een brief naar de ouders en een melding aande leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar heeft een waarschuwingsgesprek met de leerling.Twaalf keer te laat/spijbelen: Een melding aan de leerplichtambtenaar. Deze nodigt leerling en ouder(s)/verzorger(s) uit en maakt in demeeste gevallen proces-verbaal op waarna de leerling wordt doorverwezen naar Halt.

luxeverzuim: Het gezin gaat zonder toestemming op vakantie in schooltijd.signaalverzuim: De leerling heeft problemen die leiden tot spijbelen.

Pagina 87 van 99

Verlof vragen Als school houden we inzake het verlenen van verlof rekening met de richtlijnen voor het verlenen van extra verlof zoals die in de Leerplichtwetstaan. Een overz icht van deze richtlijnen kunt u vinden op onze website.

15.2.4 Regels privacy en aansprakelijkheid

Oudercontact vanaf de 18 verjaardag Op de 18 verjaardag van een leerling vervalt de ouder-inlog automatisch, daarmee ontvangen betreffende ouders ook geen uitnodiging meervoor bijvoorbeeld contactavonden. De 18+-leerling kan echter in Magister aanvinken dat ouders ook na de 18e verjaardag toegang tot Magisterbehouden. Vanuit de optiek dat ouders aanspreekpunt z ijn in de opvoeding, is dit aan te bevelen. Wanneer een 18+-leerling in een pleeggezinverblijft dat in formele z in verantwoordelijkheid draagt en de pleegouders toegang wil geven tot de informatie, dan wordt deze lijn gevolgd.

Wanneer een 18+-leerling weigert toestemming te geven om z ijn ouders een inlog te geven, dan moet dit volgens regelgeving ook gehonoreerdworden en ontvangt de ouder geen informatie en uitnodigingen. Wel zal de school een leerling blijven stimuleren tot contact tussen school enouders mits de omstandigheden dit toelaten.

Privacy Wij houden ons aan de wettelijke regels met betrekking tot privacy. We publiceren de namen van geslaagde leerlingen, maar vragen daartoestemming voor. Tijdens activiteiten in en rond de locaties van het Calvijn College worden regelmatig foto’s gemaakt en zo nu en dan ook eenfilmpje. Een deel van deze opnames wordt gebruikt voor publicitaire doeleinden en/of geplaatst op de (besloten) website. Gezien het aantalfoto’s en de vele gezichten op deze foto’s is het in de regel niet mogelijk iedereen van tevoren om toestemming te vragen voor publicatie. Deschool gaat echter zorgvuldig om met de belangen van afgebeelde personen. Mocht een leerling, ouder of personeelslid desondanks bezwaarhebben tegen het gebruik van een bepaalde foto, dan zal deze op diens verzoek zo mogelijk worden verwijderd. De school heeft het recht privé-eigendommen (in kluisjes) van leerlingen te controleren als de veiligheidssituatie daar om vraagt.

Sinds 25 mei 2018 is de AVG, nieuwe privacywetgeving, van toepassing. Het privacybeleid van de school is in verband daarmee aangepast.Informatie hierover verstrekken we via onze website en andere kanalen.

Controle en toezichtDe school vindt het belangrijk veilig te z ijn en het vraagt ook inspanning om het zo te houden. Het kan nodig z ijn dat de school ook preventiefhandelt. Een enkele keer komt het voor dat tassen-/kluisjescontrole wordt gehouden. Daarbij hanteren we de privacyrichtlijnen. Daarom zal depolitie altijd worden betrokken bij het houden van zo’n controle. De school kan binnen daarvoor geldend protocol cameratoezicht voeren.

Leerlingenpas Alle leerlingen ontvangen aan het begin van hun schoolloopbaan een leerlingenpas. Hiermee kunnen de leerlingen boeken lenen, printen enkopiëren, en gebruik maken van de kluisjes. Ze kunnen de pas ook gebruiken voor legitimatie en absentenregistratie op school. De pas wordtgedurende hun hele schoolloopbaan gebruikt en bij moedwillige beschadiging of verlies van de pas komen de kosten van vervanging voorrekening van de leerling, z ie bijlage 6 voor de kosten.. Het is dus belangrijk dat de leerlingen op een verantwoorde wijze met deze leerlingenpasomgaan.

Aansprakelijkheid De school is aansprakelijk voor schade die door personeel tijdens schooltijd wordt veroorzaakt aan leerlingen (of derden). Hiervoor heeft deschool een WA-verzekering afgesloten. De school is echter niet aansprakelijk voor schade die door leerlingen zelf wordt veroorzaakt. Daarvoorwordt de leerling aansprakelijk gesteld. Evenmin is de school aansprakelijk voor schade aan of vermissing van de eigendommen van leerlingen.Door de school is een ongevallenverzekering afgesloten, die van kracht is tijdens de schooluren en alle activiteiten in schoolverband, alsmedegedurende één uur hiervoor en hierna, of zoveel langer als het rechtstreeks komen naar en gaan van de activiteiten vergt.

Voorkomen van beschadiging Voor het aanbrengen van beschadigingen aan schoolmeubilair en andere schooleigendommen wordt een gepaste schadevergoeding geëist.Bij het beschrijven of bekrassen van muren, deuren, schoolmeubelen en dergelijke worden de kosten van het in oorspronkelijke toestandterugbrengen in rekening gebracht. Bij herhaling of andere wandaden, zoals diefstal, kan definitieve verwijdering van school plaatsvinden. Dedoor de school verstrekte boeken moeten in een stevige (rug)tas worden meegenomen en niet in een plastic of linnen tasje. Na ontvangstmoeten de boeken vóór de eerstvolgende les van een kaft worden voorz ien. Drie keer per jaar worden de boeken en de agenda gecontroleerd:in de eerste volle schoolweek en in de week nadat de cijferrapporten z ijn verstrekt. Leerlingen die onzorgvuldig met de boeken omgaan,bijvoorbeeld door met de boeken of de tassen te gooien en zo schade toebrengen aan de boeken, krijgen een boete. Dit geldt ook als bijinlevering aan het einde van het schooljaar boeken onzorgvuldig gebruikt blijken te z ijn.

ee

Pagina 88 van 99

15.2.5 Regels sponsoring en adverteren

Sponsoring De school beschikt over een sponsorprotocol. Dit protocol is op te vragen bij de locatiedirectie.

Adverteren Het is onder bepaalde voorwaarden mogelijk te adverteren in het oudercontactblad Calvijn Contact dat viermaal per schooljaar verschijnt.Voorwaarden en tarieven kunt u opvragen bij de afdeling Communicatie (info@calvijncollege.nl).

9.3 VakafkortingenHet vak beco vervangt per schooljaar 2018-2019 m&o in havo-4 en vwo-4. In havo-5, vwo-5 en vwo-6 blijft het in 2018-2019 nog m&o (faseert uit).

ak aardrijkskunde

ao arbeidsoriëntatie

beco bedrijfseconomie, ondernemerschap en financiële redzaamheid

bgv beroepsgericht vak

bha beelden vorming (handvaardigheid)

bi biologie

biol biologie

biv combinatievak biologie/verzorging

bsm bewegen, sport en maatschappij

bte beeldende vorming (tekenen)

bv beeldende vorming

bwi bouwen, wonen & interieur

ckv culturele en kunstzinnige vorming

cur cursussen

du Duitse taal

dutl Duitse taal en literatuur

dvpr dienstverlening & producten

ec economie

econ economie

en Engelse taal

entl Engelse taal en literatuur

fa Franse taal

fatl Franse taal en literatuur

flx flexibel deel

gd godsdienst

gds godsdienst

ges geschiedenis

gs geschiedenis en staatsinrichting

gr Griekse taal en letterkunde

in informatica

kmu kunstvakken II muziek

Pagina 89 van 99

kv1 kunstvakken I (gemeenschappelijk deel)

kwt keuzewerktijd

la Latijnse taal en letterkunde

latc Latijnse taal en cultuur

lo lichamelijke opvoeding

lob loopbaanoriëntatie en -begeleiding

lwt leerwerktraject

ma maatschappijleer

mask maatschappijkunde

maat maatschappijleer

mm combinatievak mens en maatschappij

mo management en organisatie

mr mentoraat

nat natuurkunde

ne Nederlandse taal en letterkunde

netl Nederlandse taal en literatuur

nlt natuur, leven en technologie

ns natuur- en scheikunde

nsk1 natuur- en scheikunde I

nsk2 natuur- en scheikunde II

nso natuurkunde, scheikunde, onderzoek

nst combinatievak natuur- en scheikunde 1/techniek

ond ondersteuning

oo onderzoek & ontwerpen

pr praktijk

re rekenen

rms religie, mens en samenleving

schk scheikunde

so sociale vaardigheden

te tekenen

tn techniek

to toerusting en vorming

vz verzorging

wi wiskunde

wisA wiskunde A

wisB wiskunde B

wisC wiskunde C

zw zorg & welzijn

z-uren zelfstandige uren

9.4 Lessentabellen praktijkonderwijs

klas 1 klas 2 klas 3 klas 4 klas 5

Pagina 90 van 99

bv 2 2 0 0 0cur 0 0 0 3 3

en 2 1 0 0 0

gd 3 3 2 1 1

in 2 2 1 1 0

kwt 2 0 2 0 0

lo 2 2 1 1 0

lob 1 1 3 1 0

ma 2 2 1 1 0

mr 2 2 2 2 2

ne 3 3 2 2 1

pr* 8 7 4 2 2

re 3 3 2 1 1

so 2 2 1 0 0

sym 0 0 0 3 0

subtotaal 34 30 21 18 10

stage (wonen/praktijk) 0 0 4 0 4

stage 0 4 8 16 20

totalen 34 33,5 33 34 34

* zw/hv/tech/groen

onderbouw1

onderbouw 2

stream 4 stream 3 stream 4 stream 3

bn 2 2 2 2

bv 3 3 2 2

en 3 3 3 3

flx: mr,re,ond 3 3 3 3

gd 2 2 2 2

kmu 1 1 1 1

lo 3 3 3 3

mm 2,5 2,5 2,5 2,5

ne 3 3 3 3

pr 9 9 10 10

wi 3 3 3 3

totalen 34,5 34,5 34,5 34,5

onderbouw1

onderbouw2

havo-3

vwo-3

stream 2 stream1 gymnasium stream

2stream1 gymnasium havo havo-

v atheneum gymnasium

ak 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1,5

bi 2 0 2 1,5 0 2 2 1 2 2

biv 0 3 0 0 2 0 0 0 0 0

bv 3 2 2 2 2 2 2 0 2 1Pagina 91 van 99

du 0 0 0 3,5 3,5 3 2,5 2 2 2

ec 0 0 0 1 0 0 2 2 2 1

en 3 3,5 3 3 3 3 3 3,5 3 3

fa 2 3 3 2 2 2 2,5 0 2,5 2

gd 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

gr 0 0 0 0 0 2 0 0 0 2

gs 2 2 2 2 3 2 1 1 1 1,5

kmu 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

kwt 3 2 1,5 3 2,5 1 1,5 0 1,5 2,5

la 0 0 2 0 0 2 0 0 0 2

lo 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2

mr/lob 0 0 0 0 0 0 0,5 0,5 0,5 0

ne 3 4 3,5 3 3 3 3 3 3 2,5

ns 0 0 0 0 0 0 4 4 4,5 0

nsk1 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0

nso 0 0 5 0 0 4 0 0 0 5

nst 0 2 0 0 3 0 0 0 0 0

ond 1 1 0 0,5 0 0 0 0 0 0

oo 0 0 0 0 2 2 0 0 2 2

praktijk 0 0 0 0 0 0 0 8 0 0

tn 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0

vz 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0

wi 4 4 4 3 3,5 3 3,5 3,5 3,5 3

totalen 35 34,5 36 33 34,5 36 34,5 34,5 34,5 36

havo-4

vwo-4 havo-5

vwo-5

vwo-6

havo havo-v atheneum/gymnasium havo havo-

v atheneum/gymnasium atheneum/gymnasium

ak 3 0 2 3 0 3 3

biol 3 0 2 4 0 3 3

bsm 3 0 3 3 0 3 2

ckv 2 2 3 0 0 0 0

dutl 3 0 3 4 0 3 3

econ 3 0 2 4 0 3 3

entl 4 4 3 3 3 3 3

fatl 3 0 3 4 0 3 3

gds 2 2 2 2 2 2 2

ges 3 0 2 3 0 3 3

in 3 0 2 3 0 3 3

ltc 0 0 5 0 0 5 4

lo 2 2 2 2 2 2 1

maat 2 2 2 0 0 0 0

mo 3 3 2 3 3 3 3 Pagina 92 van 99

mu 3 0 2 3 0 3 3

nat 3 3 2 4 4 3 3

netl 4 4 3 4 4 3 3

nlt 3 0 2 3 0 3 3

rms 3 0 2 3 0 3 3

schk 3 3 2 3 3 3 3

te 3 0 2 3 0 3 3

to 0 0 0 1 1 0 1

wisA 3 0 3 3 0 4 3

wisB 3 3 3 4 4 4 4

wisC 0 0 3 0 0 4 3

z-uren 4 0 4 5 0 5 5

praktijk 0 8 0 0 8 0 0

totalen 35 36 32-35 33-36 34 34-36 32-35

vmbo-3 vmbo-4

bb kb tl+ bb kb tl+

ak 0 0 2 0 0 4

bgv* 17 15 0 16 12 0

bi 2 3 2 3 4 4

bv/ckv 0 0 1 0 0 1

du 3 3 3 3 4 4

ec 2 3 2 3 4 4

en 3 4 3 3 4 4

fa 0 0 2,5 0 0 4

gd 2 2 2 2 2 2

gs 0 0 2 0 0 4

kmu 0 0 1 0 0 1

lo 2 2 2 2 2 2

ma 2 2 0 1 1 1

mask 3 3 0 3 4 0

ne 3 3 3 3 4 4

nsk1 2 3 2,5 3 4 4

nsk2 0 0 2 0 0 4

dvpr 0 0 4 0 0 4

wi 4 4 4 3 4 4

ond 0 0 0 0 0 0,5

re** (officiële vakafkorting?) 1 1

totalen 35 35 34,5 33 33 34,5

*bwi/pie/ eo/ zw

**re 1 uur voor lln zw met ma2 en voor lln eo met du.

Pagina 93 van 99

CombiklassenEr z ijn klassen met een andere samenstelling (bijvoorbeeld de combinatie van twee streams). Voor deze klassen kan de lessentabel iets afwijken.Voor deze klassen kunnen ook andere overgangsnormen gelden; als dat zo is, wordt u hierover door de locatie geinformeerd.

9.5 OvergangsrichtlijnenBijzondere omstandighedenDeze bijlage informeert u over de overgangsrichtlijnen per onderwijssoort en leerjaar. Bij bijzondere omstandigheden kan derapportvergadering waarin alle docenten aanwezig z ijn die aan betreffende leerling les hebben gegeven, besluiten de richtlijnen niet toe tepassen. In dat geval wordt eerst duidelijk gesteld wat die bijzonderheden z ijn en vervolgens waarom de richtlijnen niet van toepassing wordenverklaard. Daarna besluit de vergadering wat z ij in het belang van de leerling het beste vervolg achten.

15.5.1 Overgangsrichtlijnen, schoolbrede bepalingen1. Eis met betrekking tot het vak godsdienst.

We verwachten van elke leerling dat hij of z ij voor het vak godsdienst minimaal een voldoende behaalt als jaarcijfer, ook in de examenjaren.Zie voor meer informatie hierover hoofdstuk 3.1. Het overgangscijfer voor dit vak telt ook mee in de puntenregeling voor de overgang. Voorde niet-examenklassen geldt dat wanneer het cijfer voor godsdienst per cijferrapport lager is dan 5,5, er een extra toets gemaakt moetworden over de stof van die periode. Het cijfer van deze toets wordt toegevoegd aan de reeds behaalde cijfers. Is het resultaat aan heteind van het schooljaar nog steeds een onvoldoende, dan krijgt een leerling een taak van minimaal twee dagen werk op school waarinhij/z ij aantoont alsnog voldoende werk te hebben geleverd. Is het geleverde werk onvoldoende dan kan de leerling niet bevorderd worden.Voor vmbo-4 wordt verwezen naar de herkansingsregeling in het PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting). Is aan het einde van hetschooljaar het resultaat lager dan 5,5, dan wordt gedurende een aantal dagen de toegang tot de lessen en bijzondere activiteitenontzegd. Ook voor havo-4 en -5 en vwo-4, -5 en -6 wordt verwezen naar de herkansingsregeling in het PTA. Voor havo-4 en vwo-4/-5 geldtdat, indien het overgangscijfer aan het eind van het schooljaar lager is dan 5,5, een leerling een taak krijgt van minimaal twee dagen werkop school waarin hij/z ij aantoont alsnog z ich naar behoren te hebben ingezet. Echter het cijfer dat meegenomen wordt naar hetdaaropvolgende jaar blijft wel staan.

2. Alle overige vakken hebben een gelijk gewicht. 3. Het schooljaar is verdeeld in minimaal drie perioden. Aan het eind van elke periode worden de ouders per e-mail geïnformeerd over de

cijfersWe hanteren het systeem van het voortschrijdend gemiddelde. Per periode worden minimaal twee cijfers gegeven. Dat is eenoverz icht van de in die periode behaalde cijfers, met daarop ook het voortschrijdend gemiddelde.

4. Om te bepalen of een leerling bevorderd wordt, doubleert of in de bespreekzone komt, wordt voor de eerste drie leerjaren de volgendepuntentelling gehanteerd:Cijfer: 10 9 8 7 6 5 4 3 2Punten: +4 +3 +2 +1 0 -3 -4 -5 -6

5. Het laatste cijferrapport is meteen het eindrapport. Dit rapport wordt afgerond op hele getallen.6. Het is niet toegestaan om een zelfde leerjaar voor de derde keer te doen.7. Niet gegeven vakken tellen niet mee bij de overgang.8. In zaken waarin niet is voorz ien of in gevallen van kennelijke onbillijkheid, beslist de rapportvergadering.9. Rapportcijfers lager dan 2 worden niet gegeven.10. Niet gemaakte toetsen zullen in het algemeen ingehaald moeten worden.

OvergangsrichtlijnentabelIn de overgangsrichtlijnentabel is aangegeven wanneer de leerling bevorderd wordt, in de bespreekzone terechtgekomen is of doubleert. Debespreekzone is afhankelijk van het aantal vakken. Naast de grenzen voor de bespreekzone worden leerlingen met voldoende pluspunten maarmeer dan 9 minpunten in de onvoldoendes ook in de bespreekzone geplaatst. Dit alles geldt niet voor de Tweede Fase. Als u het rapport van uwkind bekijkt, dan kijkt u eerst naar het aantal vakken(inclusief het vak godsdienst), vervolgens zoekt u het leerjaar en de betreffende stream ofafdeling op. Dan kunt u lezen wanneer uw kind bevorderd is, in de bespreekzone komt of doubleert. Heeft uw kind een score die niet in debespreekzone valt, maar staan er toch onvoldoendes op de lijst die samen meer dan 9 minpunten opleveren, dan komt uw kind toch in debespreekzone.

Voorbeeld:Uw kind heeft 11 vakken en z it in klas 1, stream 2. U komt dan bij het vak, waarin staat -4 en -12. Dat betekent, als uw kind -4 punten heeft op heteindrapport, dan is uw kind bevorderd. Ligt het aantal punten van uw kind in de zone van -5 tot en met -11, dan komt uw kind in de bespreekzone.Heeft uw kind -12, dan wordt hij/z ij niet bevorderd. Heeft uw kind bijvoorbeeld 2 punten op het eindrapport, maar tegelijk tweemaal een 5 eneenmaal een 4, dan komt uw kind toch in de bespreekzone. Een 5 telt voor -3 en een 4 voor -4. Dat levert dus -10 op. Die werd welgecompenseerd door andere vakken, maar zulke onvoldoendes geven toch reden tot zorg. Vandaar dat uw kind dan toch in de bespreekzonekomt.

Pagina 94 van 99

Kanttekening bij tabel: combiklassenEr z ijn klassen met een andere samenstelling (bijvoorbeeld de combinatie van twee streams). Voor deze klassen kan de lessentabel iets afwijken.Voor deze klassen kunnen ook andere overgangsnormen gelden; als dat zo is, wordt u hierover door de locatie geinformeerd.

BespreekzoneDe bedoeling van de bespreekzone is om op basis van leerlingkenmerken te beoordelen wat de beste vervolgweg voor de leerling is. Voorleerlingen die in deze bespreekzone z itten, kunnen na bespreking een tweetal mogelijke beslissingen genomen worden, te weten bevorderen ofdoubleren. Daarnaast is het mogelijk dat een advies gegeven wordt voor een bepaald vervolgtraject.

ExamenjaarAan de leerlingen uit vmbo-3 en -4, havo-4 en -5 en atheneum- 4, -5 en -6 wordt vóór 1 oktober van het schooljaar een PTA (Programma vanToetsing en Afsluiting) uitgereikt. Het PTA bevat de regelingen rondom onder meer schoolexamens en centrale examens, de werkwijze, de wegingvan de diverse onderdelen en herkansing. Kort voor het centraal examen worden de leerlingen schriftelijk en mondeling nader geïnformeerdover de gang van zaken rondom deze examens. In hoofdstuk 7.4 van deze gids is een datumoverz icht opgenomen van de schoolexamens en hetcentraal examen van dit schooljaar.

15.5.2 Overgangsrichtlijnen, bepalingen van klas 1 en 2 Naast de algemene overgangsrichtlijnen, geldt voor klas 1 en 2 het volgende:

1. Bij tussentijds wisselen van stream 2 naar stream 1 of van stream 3 naar stream 2, wordt de formule (oorspronkelijk rapportcijfer - 2) x 1,25gehanteerd. Deze berekening geldt alleen voor het vaststellen van het jaarcijfer. Een overstap als deze kan alleen gemaakt worden na eenpositief advies van de rapportvergadering. Bij een wisseling in omgekeerde volgorde, dus van stream 1 naar stream 2 of van stream 2 naarstream 3, geldt voor alle vakken op dezelfde wijze de formule oorspronkelijk rapportcijfer x 0,8 + 2.

2. De bevorderingscriteria z ijn terug te vinden in de overgangsrichtlijnentabel.

15.5.3 Overgangsrichtlijnen, bepalingen van vmbo-3

Pagina 95 van 99

Naast de algemene overgangsrichtlijnen, geldt voor vmbo-3 het volgende:

1. Een leerling wordt bevorderd als voor de vakken waarin centraal examen wordt gedaan en voor het vak maatschappijleer 1 wordt voldaanaan de volgende criteria:

2. Alle handelingsdelen van het PTA uit klas 3 moeten met een voldoende z ijn afgerond. Een leerling in vmbo-3 gl die als jaarcijfer een 4 in z ijnvakkenpakket heeft, wordt in de bespreekzone geplaatst. De rapportvergadering beslist of deze leerling alsnog zonder meer bevorderd wordt ofdat hij doubleert, tenzij hij een vakkenpakketwisseling toepast. Is dat niet mogelijk in verband met onvoldoende resultaten in de niet-gekozenexamenvakken, dan doubleert deze leerling. Is het niet mogelijk vanwege de samenstelling van de clusters, dan beraadt de vergadering z ichopnieuw of deze leerling doubleert of alsnog bevorderd wordt.

3. Een leerling in vmbo-3 kb die in die leerweg z ijn handelingsopdrachten naar behoren heeft afgesloten, kan schuin bevorderd worden naarvmbo-4 bb als er een positieve beslissing is van de rapportvergadering. Daarbij geldt:

15.5.4 Overgangsrichtlijnen, bepalingen van havo-3 (waaronder vakhavo)en atheneum/gymnasium-3Naast de algemene overgangsrichtlijnen, geldt voor havo-3 en atheneum-3 het volgende:

1. Bij tussentijds wisselen van atheneum/gymnasium-3 naar havo-3 (en andersom) of van havo-3 naar vmbo-3 (en andersom) vervallen dereeds behaalde cijfers en wordt de leerling in de bespreekzone geplaatst. Bij schuine bevordering van atheneum/gymnasium-3 naarhavo-4 wordt op de onafgeronde jaarcijfers de formule oorspronkelijk rapportcijfer x 0,8 + 2 toegepast en gelden de richtlijnen van havo-3.

2. De bevorderingscriteria z ijn terug te vinden in de overgangsrichtlijnentabel. 3. Een leerling wordt in de bespreekzone geplaatst wanneer een van de drie kernvakken (Nederlands, Engels en wiskunde onvoldoende is.4 . Een eventueel extra examenvak moet voldoende z ijn.5. In incidentele gevallen is het mogelijk over te stappen van havo-3 naar vmbo-4. Een voorwaarde is dat een leerling in elk geval de

examenonderdelen in vmbo-3 naar verwachting moet kunnen doen. In een dergelijk geval zal een aangepast PTA samengesteld worden.

15.5.5 Overgangsrichtlijnen, bepalingen van havo-4, atheneum/gymnasium-4 en -5

1. Een leerling wordt bevorderd als het afgeronde eindcijfer (met uitzondering van lichamelijke opvoeding en loopbaanoriëntatie) voor allevakken een 6 of meer is; voor één vak een 5 en voor de andere vakken een 6 of meer is; voor twee vakken een 5 en voor de andere vakkeneen 6 of meer is, mits het gemiddelde van de afgeronde overgangscijfers een 6,0 of meer is; voor één vak een 5 en voor één vak een 4 envoor de andere vakken een 6 of meer is, mits het gemiddelde van de afgeronde overgangscijfers een 6,0 of meer is. Een leerling wordt inde bespreekzone geplaatst wanneer een van de drie kernvakken (Nederlands, Engels en wiskunde onvoldoende is.

2. De vakken lichamelijke opvoeding en loopbaanoriëntatie van het gemeenschappelijk deel moeten z ijn beoordeeld als ‘voldoende’ of‘goed’. Een leerling die niet ‘naar behoren’ aan deze vakken voldaan heeft, krijgt een taak waarmee de leerling alsnog de onderdelen die‘niet naar behoren’ verricht z ijn, kan compenseren. Deze taak moet voor de zomervakantie afgerond z ijn. Het vak moet uiteindelijk ‘naarbehoren’ verricht z ijn.

3. De vaardigheden uit de handelingsdelen van de vakken dienen ‘naar behoren’ afgesloten te z ijn. Ook hier kan een taak gegeven worden,die voor de zomervakantie ‘naar behoren’ afgerond moet z ijn.

4. Als niet aan overgangscriterium 1 wordt voldaan, beslist de rapportvergadering over bevorderen of doubleren.5. Als niet aan overgangscriterium 2 wordt voldaan, wordt de leerling niet bevorderd.6. Als niet aan overgangscriterium 3 wordt voldaan, wordt de leerling niet bevorderd.7. De cijfers die meetellen bij de overgang van vwo-5 naar vwo-6 bestaan uit de overgangscijfers van de vakken die in vwo-5 door de leerling

zijn gevolgd, inclusief de sec-cijfers (schoolexamencijfers) van de vakken die de leerling in vwo-4 heeft afgesloten.

hooguit 1 x een 5 en verder voldoendeshooguit 2 x een 5, verder voldoendes en minstens 1 x een 7 of hogerDaarnaast geldt voor vmbo bb/kb: hooguit 1 x een 4, verder voldoendes en minstens 1 x een 7 of hoger. Voor het beroepsgerichte vak in hetvmbo bb/kb telt het profielvak voor 50% mee en het keuzevak ook voor 50%. Dit samen maakt het eindcijfer.

De leerling zou op grond van de behaalde cijferresultaten (overgangscijfers, niet-schoolexamencijfers) in de bespreekzone z itten ofdoubleren.De leerling zou na omrekening van de behaalde overgangscijfers met de formule oorspronkelijk rapportcijfer x 0,8 + 2 wel overgaan. Dezeomrekening dient alleen om een ondergrens vast te stellen. Een leerling die na omrekening ook in de bespreekzone van vmbo bb z it, komtniet voor schuine bevordering in aanmerking.De leerling krijgt geen omgerekende cijfers op z ijn overgangsrapport, maar gewoon de behaalde cijfers.De behaalde schoolexamenresultaten gaan mee als cijfer voor periode 1 in klas 4.Schuine bevordering mag geen beloning z ijn voor onvoldoende inzet.Bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld langdurige z iekte of gezinsomstandigheden, worden in overweging genomen.Zonodig wordt door stemming van de lesgevende docenten beslist. Na een positieve beslissing van de rapportvergadering maken deouders en de leerling zelf de keus tussen doubleren en schuin bevorderen. Indien de leerling over is in vmbo kb maar op verzoek van deouders schuin wordt bevorderd, geldt hetgeen hiervoor is gesteld over het meenemen van cijfers.

Pagina 96 van 99

9.6 Schoolkosten per leerjaarIn deze tabellen geven we u een overz icht van de kosten die gemaakt kunnen worden. Ze z ijn onderverdeeld in de categorieën zoals beschrevenin hoofdstuk 6.3.

Veel van de kosten uit categorie 2 z ijn eenmalig, als een leerling start in het voortgezet onderwijs. Van de materialen die de school aanbiedt, z ijnde prijzen vermeld. De eventuele opdruk van zelf aan te schaffen materialen mag niet strijdig z ijn met de christelijke identiteit van de school. Schafalleen de benodigde materialen aan als uw kind dit vak ook heeft.

Voor alle excursies geldt dat deelname niet verplicht is, maar dat ze wel worden uitgevoerd in het kader van het onderwijs. Wanneer een leerlingniet deelneemt zal er sprake z ijn van een vervangende opdracht. De genoemde bedragen voor excursies z ijn maximale bedragen. We proberenzoveel mogelijk gebruik te maken van excursies via de optie van de Culture Jongeren Pas (CJP).

Schoolkostentabellen

9.7 Verklarende woorden- en begrippenlijst

S choolkostentabel AlgemeenS choolkostentabel GoesS choolkostentabel Krabbendijke AppelstraatS choolkostentabel Krabbendijke KerkpolderS choolkostentabel MiddelburgS choolkostentabel T holen

bgt begeleidingsteam

bhv bedrijfshulpverlening

BOF Beter Omgaan met Faalangst

bovenbouw leerlingen in klas 3 en hoger

cdl centrale dienst leerlingenzorg

cvb college van bestuur

determinatie Het proces van selecteren van leerlingen naar de verschillende schooltypes

iab interne ambulante begeleiding

integratiegroep Bedoeld voor leerlingen die een deel van de dag/week het onderwijs in de reguliere klas kunnen volgen endaarnaast een deel van de lesuren extra structuur, rust en/of begeleiding nodig hebben in een speciale groep. Individuele begeleiding vaneen onderwijsassistent valt hier ook onder.lr leerlingenraad

lgf leerlinggebonden financiering

lob loopbaanoriëntatie en -begeleiding

mr medezeggenschapsraad

onderbouw leerlingen in klas 1 en 2

pta Programma van Toetsing en Afsluiting

pws profielwerkstuk

kwt keuzewerktijd, uren die bijvoorbeeld gebruikt kunnen worden voor zelfstandig of projectmatig werk

oar ouderadviesraad

rvt raad van toezicht

sova sociale vaardigheden

stream Niveau in de onderbouw. Er z ijn vier verschillende streams*1) havo/vwo en havo/vmbo tl2) vmbo tl, gl en kb3) vmbo bb4) vmbo bb met extra individuele begeleiding (ook lwoo genoemd)

teamleider Persoon die verantwoordelijk is voor een bepaald deel van het onderwijs binnen een locatie, valt rechtstreeks onder delocatiedirecteur.Veilig Honk Een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is.

zat Zorgadviesteam. Aan vergaderingen neemt naast de zorgcoördinator en de vertrouwenspersonen van de locatie een aantal externedeskundigen deel. Leerlingen met complexe of onduidelijke problematiek worden – na overleg met ouders – besproken.

Pagina 97 van 99

*De verschillende soorten onderwijs worden toegelicht in hoofdstuk 2.2.

ZAOS Aan de Zeeuwse Academische Opleidingsschool kunnen studenten een duaal opleidingstraject volgen om docent te wordenbinnen het voortgezet en/of beroepsonderwijs. Een unieke variant van duaal leren in de Provincie Zeeland.

Pagina 98 van 99

Pagina 99 van 99