2  

   1. Voorwoord  

Dit  is  onze  digitale  jaargids.  Bestemd  voor  ouders  en  toekomstige  ouders,  leerlingen  en  alle  andere  belangstellenden.    We  geven  in  deze  jaargids  zowel  inhoudelijke  als  praktische  informatie.  Wat  is  een  vrijeschool  en  hoe  richten  we  ons  onderwijs  in?  Waar  kan  ik  terecht  met  een  bepaalde  vraag?  En  hoe  meld  ik  mijn  kind  aan?  Hoe  is  de  zorgstructuur  op  onze  school?  Op  deze  en  andere  vragen  krijgt  u  een  antwoord.  Buiten  deze  jaargids  is  ook  veel  informatie  te  vinden  op  onze  website.  We  verwijzen  zelfs  regelmatig  naar  onze  website  omdat  we  deze  gids  niet  te  dik  willen  maken.  Wij  vinden  het  van  belang  dat  leerlingen  meer  leren  dan  alleen  de  verplichte  lesstof  die  nodig  is  voor  het  eindexamen.  Niet  alleen  de  cognitie  willen  we  aanspreken,  maar  ook  het  gevoel  en  de  wil;  onderwijs  voor  hoofd,  hart  en  handen.  Daarnaast  hechten  we  veel  belang  aan  de  sociale  ontwikkeling  van  de  leerlingen.  De  nieuwe  wereld  creëren  we  samen  en  daarvoor  zijn  mensen  nodig  die  deze  vaardigheden  ontwikkeld  hebben.  Wij  zien  het  als  onze  uitdaging  om  de  leerlingen  hiertoe  de  mogelijkheden  te  bieden.    Ik  wens  u  veel  leesplezier  en  een  goed  schooljaar  toe.      Jos  Reckman  rector                                            

 

 

  3  

2. Welkom  op  het  Rudolf  Steiner  College  

 De  vrijeschool  is  een  schooltype,  gebaseerd  op  de  filosofie  van  Rudolf  Steiner  en  gericht  op  twee  dingen:  natuurlijk  op  leren  –  we  zijn  immers  een  school  –  en  daarnaast  op  de  ontwikkeling  van  alle  andere  talenten  van  onze  leerlingen.    Wij  vinden  dat  een  leerling  pas  goed  leert  als  naast  het  hoofd  ook  het  hart  en  de  handen  worden  aangesproken.  Daarop  zijn  ons  onderwijs,  onze  lessen  en  ons  lesrooster  ingericht:  een  afwisseling  van  leren,  doen,  kijken,  samenwerken,  groeien,  ontwikkelen  en  nog  veel  meer.  Bij  elke  leeftijd  hoort  een  andere  benadering  van  de  leerling  en  dus  van  de  manier  waarop  we  les  geven.      

Aansluiten  bij  de  leeftijd,  bij  waar  leerlingen  innerlijk  mee  bezig  zijn,  vinden  wij  erg  belangrijk.  We  zoeken  altijd  onderwerpen  uit  die  goed  passen  bij  de  leeftijd  van  de  leerlingen;  daardoor  beklijft  er  meer  van  wat  er  wordt  behandeld.  Er  zijn  vrijescholen  voor  primair  onderwijs  en  voor  voortgezet  onderwijs.  Wij  zijn  een  school  voor  vwo,  havo  en  mavo.  Onze  leerlingen  halen  bijna  altijd  het  hoogst  haalbare  diploma  en  leren  er  nog  van  alles  bij.  In  deze  jaargids  laten  we  u  zien  wat  dat  is.  Bovendien  informeren  we  u  over  alle  praktische  zaken  die  komen  kijken  bij  onze  school-­‐organisatie.  

                                                 

   

 

  4  

  3.  De  vrijeschool      Naar  school  gaan  is  meer  dan  alleen  dingen  leren.  Je  ontmoet  allerlei  mensen:  leeftijdgenoten  en  volwassenen.  Je  maakt  van  alles    werkstukken,  tekeningen,  muziek,  noem  maar  op.  Wij  zeggen  vaak:  op  school  wordt  geen  vat  gevuld,  maar  een  vuur  ontstoken.        

       Missie  Onze  missie  geeft  antwoord  op  de  vraag:  ‘Hoe  kunnen  en  willen  wij  bijdragen  aan  de  ontwikkeling  van  onze  leerlingen  zodat  ze  als  vrij  denkende,  voelende  en  strevende  mensen  hun  eigen  maatschappij  kunnen  gaan  vormgeven  op  basis  van  hun  eigen  

idealen?’  Ons  ideaal  is:  de  leerling  verlaat  de  vrijeschool  met  een  passend  diploma,  met  veel  sociale  bagage  en  een  gezond  oordeels-­‐vermogen;  daarbij  heeft  de  leerling  een  gelukkige  schooltijd  gehad  waarin  hij/zij  gestimuleerd  is  zijn/haar  talenten  optimaal  te  ontplooien.  De  school  heeft  aandacht  gehad  voor  de  innerlijke  ontwikkeling  van  de  leerling,  waarbij  het  gaat  om  de  ontwikkeling  van  hoofd,  hart  en  handen.  Door  die  innerlijke  ontwikkeling  kan  de  leerling  in  de  maatschappij  van  betekenis  zijn.  De  zeven  hieronder  weergegeven  punten  worden  telkens  met  een  aantal  voorbeelden  toegelicht;  die  lijst  is  niet  uitputtend  en  ook  niet  zaligmakend.  1.  Vrijescholen  zijn  een  inspirerende  omgeving  •  De  leerling  weet  zich  geïnspireerd  door  de  leraar  en  door  de  schoolomgeving  •  De  school  is  een  veilige  omgeving  •  De  leerling  kan  zichzelf  zijn  •  De  leerling  voelt  zich  uitgedaagd  het  beste  in  zichzelf  naar  boven  te  halen  2.  Vrijescholen  geven  kunstzinnig  onderwijs  •  De  leraren  geven  in  hun  lessen  bewust  betekenis  aan  wat  zij  doen  •  De  leraren  geven  hun  lessen  zo  vorm  dat  aandacht  wordt  besteed  aan  de  vraag  ‘wat  heeft  deze  leerling,  deze  klas,  nodig  om  zich  verder  te  ontwikkelen?’  •  De  leraar  heeft  een  voorbeeld-­‐functie  3.  Vrijescholen  stimuleren  de  wilsontwikkeling  

 

  5  

•  De  scholen  bieden  ambachtelijk  onderwijs  (denk  daarbij  aan  b.v.  metaalbewerking  en  tuinonderwijs)  •  De  leerling  wordt  geconfronteerd  met  zijn  grenzen,  zijn  weerstanden  en  zijn  antipathieën  en  moet  zich  daarmee  uiteenzetten                                                                    

 •  De  leerling  leert  in  figuurlijke  en  letterlijke  zin  de  handen  uit  de  mouwen  te  steken  4.  Vrijescholen  geven  ruimte  aan  cognitieve  ontwikkeling  •  Kennis  vergaren  is  een  belangrijk  doel  voor  elke  school  •  Leerlingen  verlaten  de  vrijeschool  met  het  bij  hen  passende  diploma  5.  Vrijescholen  zijn  een  ontmoetingsplaats  voor  het  sociale  •  Door  de  ontmoeting  ontwikkelt  de  leerling  zijn  eigen  sociale  bewustzijn  •  Leerlingen  helpen  elkaar  en  hebben  oog  voor  wat  de  ander  nodig  heeft  6.  Vrijescholen  zijn  een  lerende  omgeving  •  Door  voortdurend  bezig  te  zijn  met  de  eigen  ontwikkeling,  ontwikkelen  alle  betrokkenen  bij  de  vrijeschool  elkaar  •  Ook  de  leraar  leert,  net  als  de  leerling  7.  Vrijescholen  stimuleren  het  oordeelsvermogen  •  De  leerling  wordt  aangemoedigd  een  genuanceerd  oordeelsvermogen  te  ontwikkelen,  op  basis  waarvan  hij  tot  innerlijk  vrij  en  zelfstandig  handelen  kan  komen.  Door  deze  op  de  innerlijke  ontwikkeling  gerichte  scholing  worden  de  leerlingen  dus  in  staat  gesteld  om  hun  maatschappelijke  dromen  en  wensen  te  verwezenlijken.  Ons  onderwijs  kent  verschillende  manieren,  om  vorm  te  geven  aan  ons  ideaal  zoals  in  de  missie  is  verwoord.  We  benoemen  er  een  aantal.  

               

 

  6  

4.  Vrijeschool  didactiek      Periodeonderwijs  Elke  dag  hebben  onze  leerlingen  de  eerste  twee  uur  van  de  dag  periodeonderwijs;  gedurende  drie  weken  hebben  zij  dan  iedere  ochtend  hetzelfde  vak.  Daarbij  wordt  dan  één  specifiek  onderwerp  helemaal  behandeld.  Van  de  lessen  maken  zij  zelf  aantekeningen  die  uiteindelijk  in  een  periodeschrift  terecht  komen,  met  tekeningen  en  andere  toevoegingen.  Zo’n  persoon-­‐lijk  schrift  is  dus  hun  eigen  leerboek  en  veel  periodeschriften  worden  een  leven  lang  bewaard.  Door  op  deze  manier  lessen  aan  te  bieden  wordt  de  lesstof  op  een  andere  manier  beleefd:  er  is  meer  verdieping,  er  kan  verbreding  zijn,  de  leerlingen  zijn  echt  bezig  met  het  vak.  Daarnaast  ontstaat  er  ook  een  ander  soort  band  met  de  docent,  die  ze  immers  dagelijks  en  langdurig  zien.  Vakken  die  bij  uitstek  geschikt  zijn  voor  periodeonderwijs  zijn  aardrijkskunde,  geschiedenis,  natuurkunde,  scheikunde,  kunstgeschiedenis.  Daarbij  worden  onderwerpen  zoals  geologie,  de  Franse  revolutie,  mechanica,  koolstofchemie  en  de  renaissance  behandeld,  zo  volledig  mogelijk,  en  aansluitend  bij  de  belangstelling  die  er  op  dat  moment  in  de  klas  leeft.      Kunstzinnig  onderwijs  Een  definitie  van  kunstzinnig  kan  zijn:  ‘de  wijze  waarop,  in  elke  les,  aandacht  wordt  besteed  aan  wat  voor  de  leerlingen  nodig  en  actueel  is.  Dat  gaat  dan  over  de  lesinhoud,  de  lesvorm,  om  het  activeren  van  de  leerlingen  en  om  het  stimuleren  van      

de  ontwikkeling  op  cognitief,  emotioneel  en  wilsmatig  gebied.’  Kunstzinnig  onderwijs  kom  je  in  al  onze  lessen  tegen;  natuurlijk  bij  de  kunstvakken,  zoals  tekenen  en  schilderen,  bij  toneel,  muziek  en  koor;  maar  ook  bij  de  ‘gewone’  schoolvakken.  Wij  vinden  dat  ook  bij  bijvoorbeeld  Engels  en  wiskunde  er  telkens  nagedacht  moet  worden  over  wat  onze  leerlingen  in  hun  leven  tegen  komen  en  hoe  we  onze  lessen  daarop  kunnen  laten  aansluiten.  Het  gaat  niet  alleen  om  hun  leefwereld,  vol  met  iPhones,  Facebook  en  Instagram,  het  gaat  ook  om  hun  belevingswereld:  wat  gaat  er  om  in  het  hoofd,  in  het  gevoel,  van  een  twaalfjarige.  Daarmee  rekening  houden  is  de  uitdaging.  Wij  slagen  daarin  door  bewust  met  deze  vragen  om  te  gaan.          

 

  7  

         

Het  eindwerkstuk  Al  tientallen  jaren  presenteren  leerlingen  op  de  vrijeschool  aan  het  eind  van  hun  schoolcarrière  een  eindwerkstuk.  In  een  eindwerkstuk  kijkt  een  leerling  terug  op  zijn  schoolperiode:  waar  ben  ik  nu,  wat  heeft  school  mij  gebracht?    Deze  eindwerkstukken  kennen  vele  verschijningsvormen:    een  kunst-­‐werk,  een  voordracht,  een  schriftelijk  verslag.  Het  is  altijd  weer  verrassend,  voor  de  leraren,  voor  de  ouders,  voor  de  leerling  zelf.  Tegelijkertijd  kijkt  de  leerling  vooruit:  waar  ga  ik  naartoe,  met  welke  vaardigheden  ga  ik  aan  de  slag.  Het  profielwerkstuk  zoals  in  de  examenjaren  wordt  afgeleverd  is,  door  de  overheid,  gemodelleerd  naar  dit  voorbeeld;  wij  smelten  deze  twee  zaken  samen  in  één  presentatie.  

                                               

 

   Rapporten  Drie  keer  per  jaar  ontvangen  alle  leerlingen  een  trimesterrapport  met  de  vorderingen  in  de  vaklessen  en  periodes;  aan  het  eind  van  het  schooljaar  wordt  aan  het  rapport  een  persoonlijke  beschrijving  van  de  ontwikkeling  die  de  leerling  heeft  doorgemaakt,  toegevoegd.  De  vorderingen  van  onze  leerlingen  komen  tot  uitdrukking  in  beoordelingen.  De  ontwikkeling  van  de  leerlingen  volgen  wij  ook:  hoe  is  het  sociaal  in  de  klas,  hoe  is  het  met  de  motivatie,  waar  is  deze  leerling  goed  in.  Dat  schrijven  we  op  in  het  trimesterrapport,  met  aandacht  voor  elk  individueel  kind.  De  mavo-­‐leerlingen  bouwen  vanaf  klas  9  cijfers  op  voor  het  schoolexamen.  Deze  cijfers  gaan  mee  met  het  trimesterrapport.  Havo-­‐  en  vwo-­‐leerlingen  krijgen  vanaf  klas  10  een  cijferrapport  mee,  en  bouwen  vanaf  klas  11  hun  cijfers  op  voor  het  schoolexamen.  Ouders  en  leerlingen  kunnen  deze  cijfers  ook  inzien  via  Magister.    Eindgetuigschrift  Aan  het  eind  van  de  schoolcarrière,  in  klas  10  of  12,  wordt  het  eind-­‐getuigschrift  van  de  vrijeschool  uitgereikt.  Dit  getuigschrift  bevat  het  officiële  vrijeschool  einddocument,  een  beknopte  karakterschets  opgesteld  door  de  mentor,  een  selectie  uit  eigen  werk  (‘portfolio’),  een  beoordeling  per  vak  en  een        

   competentieprofiel  (voor  de    leerlingen  met  een  mavo  diploma).  Het  eindgetuigschrift  is  iets  waar  veel  leerlingen  trots  op  zijn.        

       Jaarfeesten  Op  de  basisschool  wordt  veel  aandacht  besteed  aan  de  seizoenen,  aan  jaarfeesten  (zoals  Pasen,  Kerst,  en  Sint  Jan  in  de  zomer)  en  vieringen.  In  het  voortgezet  onderwijs  gaan  we  daarmee  door.  Het  ritme  van  het  jaar  is  een  houvast  voor  ieder  mens  en  het  geeft  telkens  iets  om  naar  uit  te  kijken.    De  Kerstspelen  zijn  daar  een  goed  voorbeeld  van.  Evenals  de  jaar-­‐opening  en  jaarsluiting,  die  voor  ons  belangrijke  momenten  zijn:  hoe  neem  je  afscheid,  en  hoe  tref  je  elkaar  weer  na  de  zomer?    

         

 

  9  

                                                               Tuinbouw  Wij  zijn  bijzonder  trots  op  onze  tuin  Vrij  Waterland  aan  het  eind  van  de  Belgiëlaan.  Wij  leren  onze  leerlingen  met  respect  om  te  gaan  met  de  wereld.  Dat  doen  we  onder  meer  door  ze  met  de  natuur  in  aanraking  te  brengen:  ze  verzorgen  zelf  een  deel  van  de  landbouwtuin  met  appelbomen,  groentegewassen  en  nog  veel  meer.  Ook  wordt  er  met  de  opbrengsten  gekookt:  eten  komt  niet  uit  een  pakje,  eten  wordt  ons  door  de  natuur  geschonken.  En  middels  groente-­‐pakketten  en  een  winkel  wordt  de  oogst  ook  nog  verkocht.  Onze  school  sluit  voor  veel  van  onze  leerlingen  aan  op  het  basisonderwijs  van  de  vrijeschool;  deze  telt  van  klas  1  (  beginnend  na  twee  jaar  kleuters)  tot  en  met  6,  waarbij  klas  6  gelijkstaat  aan  groep  8  op  reguliere  basisscholen.  Ook  de  aansluiting  van  het  regulier  basisonderwijs  op  onze  school  verloopt  bijzonder  goed  en  makkelijk.        

 

  10  

5.  Opbouw  van  het  onderwijs      

Middenbouw  De  eerste  twee  leerjaren  van  onze  school  noemen  wij  de  middenbouw:  klas  7  en  klas  8.  Wij  beschouwen  de  middenbouw  als  de  schakel  tussen  de  basisschool  en  de  examens.  De  prepubers  die  in  klas  7  en  8  zitten  verkennen  hun  gevoelens,  maar  zijn  daarbij  nog  erg  afhankelijk  van  de  sturing  van  hun  ouders  en  school.  Wij  inspireren  onze  leerlingen  met  de  ontdekkingsreizigers,  met  de  renaissance  en  met  Leonardo  da  Vinci,  de  kunstenaar  en  weten-­‐schapper.  In  klas  8  besteden  we  aandacht  aan  de  industrialisering  en  aan  biografieën  van  bijzondere  mensen  die  bewondering  verdienen.  Natuurlijk  zijn  er  de  kunst-­‐  en  handvaardigheidvakken  zoals  toneel,  metaalbewerking  en  tuinbouw.    Bovenbouw  De  bovenbouw  bestaat  uit  de  klassen  9  tot  en  met  12.  De  leerlingen  zijn  aan  het  eind  van  hun  schooltijd  klaar  voor  een  nieuwe  stap  in  de  wereld,  met  hun  diploma  op  zak.  In  klas  9  breekt  de  puberteit  echt  los.    Het  ontdekken  van  wetmatigheden  en  het  doen  van  praktische  opdrachten  biedt  de  leerling  een  houvast  in  een  voor  hen  onzekere  tijd.  In  klas  10  gaan  leerlingen  leren  oordelen  en  daarin  nuanceren.    Wat  vind  ik  mooi?  En  waarom  dan?  Het  oog  krijgen  voor  je  omgeving  is  een  belangrijke  pijler.  In  klas  11  vindt  de  leerling  zijn  eigen  plek  in  de  groep.  De  leerling  leert  als  individu  een        

standpunt  in  te  nemen  en  verdedigen.  In  klas  12  kan  de  leerling  met  die  eigenheid  zich  oriënteren  op  zijn  toekomst.  In  klas  10  leggen  de  mavoleerlingen  hun  examen  af;  zij  stromen  daarna  door  naar  de  havo  bij  ons,  of  naar  het  mbo.  Havo  leerlingen  doen  examen  in  klas  11,  of  indien  voor  de  Prometheus  route  wordt  gekozen,  in  klas  12.  De  vwo  leerlingen  doen  in  klas  12  examen.  Het  examen  en  de  vrijeschoolvakken  lopen  gelijk  op:  we  gebruiken  het  één  telkens  voor  het  ander.  Leren  en  ontwikkelen  gaat  immers  in  sprongen,  soms  het  ene,  dan  het  andere,  het  kan  elkaar  versterken.      

   Spaarnestroom  Een  heel  bijzonder  traject  is  onze  Spaarnestroom.  Dit  is  een  mavoklas,  die  bestaat  uit  maximaal  18  leer-­‐lingen  en  waarvan  de  meesten  een  Lwoo-­‐indicatie  hebben.  Doordat  het  zo’n  kleine  groep  is,  kunnen  we  veel  meer  aandacht  besteden  aan  hun  leervragen.  De  leerlingen  van  de  Spaarnestroom  volgen  vanaf  klas  9  veel  lessen  samen  met  de  andere  mavo  leerlingen,  afhankelijk  van  hun  gekozen  sector,  daarnaast  zijn  er  ook  

 

  11  

nog  lessen  die  ze  met  hun  eigen  klas  volgen.    Mentorklas  We  houden  de  groepen  leerlingen,  zeker  de  eerste  jaren,  zo  veel  mogelijk  bij  elkaar.  Leerlingen  houden  daardoor  intensief  contact  met  hun  klasgenoten,  ze  leren  elkaars  (on)hebbelijkheden  kennen  en  daarmee  omgaan.  Dat  kan  soms  heftig  zijn;  alle  leraren,  en  met  name  de  mentor,  moeten  daarop  inspelen  en  de  leerlingen  leren  om  te  gaan  met  die  verschillen  en  er  waardering  voor  te  krijgen.  Voor  de  mavoleerlingen  worden  vanaf  de  negende  klas  de  op  het  examen  gerichte  vaklessen  gegeven  waardoor  de  lesgroepen  dan  soms  anders  worden  ingericht.  Voor  de  vwo-­‐  en  havoleerlingen  geldt  dit  vanaf  klas  10.  In  het  periode-­‐onderwijs  en  daar  waar  mogelijk  handhaven  we  het  oude  klassenverband.    Doorlopende  leerlijn  De  ontwikkeling  van  kinderen  is  een  doorgaande  lijn.  Weliswaar  gaat  het  met  horten  en  stoten  maar  er  is  een  lijn  in  te  ontdekken.  Het  vrijeschool-­‐onderwijs  houdt  daar  rekening  mee  en  het  ideaal  is  dat  leerlingen  van  vier  tot  achttien  de  vrijeschool  volgen.  Die  doorlopende  lijn  wordt  zichtbaar  in  ons  schoolgebouw:  de  Rudolf  Steinerschool  voor  basisonderwijs  zit  in  hetzelfde  gebouw  als  de  klassen  9  tot  en  met  12.  Die  aansluiting,  en  het  feit  dat  onze  leerlingen  de  jonge  kinderen  ook  geregeld  tegenkomen,  zorgt  voor  een  speciale  sfeer  in  ons  gebouw.  Dat  vinden  niet  alleen  de  leerlingen  die  van  jongs  af  aan  op  de  vrijeschool  zitten,  dat  vinden  ook  

leerlingen  die  na  groep  8  naar  de  vrijeschool  komen.    Wij  willen  graag  dat  iedereen  elkaar  kent  en  dat  onze  leerlingen  zich  gezien  voelen.  Daarom  organiseren  wij  onze  school  in  afdelingen.  Er  zijn  drie  afdelingen:  voor  de  mavo  (klas  7  t/m  10),  voor  havo/vwo  (klas  7  t/m  9)  en  havo/vwo  (klas  10  t/m  12).  Elke  afdelingsleider  is  verantwoordelijk  voor  het  wel  en  wee  van  de  leerlingen  en  zorgt  daarvoor  samen  met  de  leraren  die  veel  lesgeven  in  die  afdeling.    De  klassen  7  t/m  9  hebben  voornamelijk  les  in  onze  gebouwen  aan  Belgiëlaan  en  Duitslandlaan.  Op  de  plek  van  deze  oude  gebouwen  komt  nieuwbouw.  De  bouw  zal  volgens  de  huidige  planning  beginnen  in  de  zomer  van  2019.    De  bovenbouwklassen  zitten  vooral  in  het  hoofdgebouw  aan  Engelandlaan  2.  Hier  worden  ook  de  gymnastieklessen  en  de  ambachtsvakken  onderwezen.        

           

 

  12  

   Lessentabel  Net  als  op  alle  scholen  hebben  wij  een  lessentabel.  Onze  lessentabel  bestaat  uit  twee  soorten  lessen:  de  periodes  en  de  vaklessen.  Van  elke  periode  staat  aangegeven  hoeveel  weken  deze      

     duurt;  gedurende  die  weken  is  er  iedere  dag  van  half  negen  tot  tien  over  tien  les  in  dat  vak.  Van  de  vaklessen  staat  het  aantal  lessen  van  45  minuten  per  week  in  de  tabel.  U  kunt  de  tabel  vinden  op  onze  website.  

                                                                           

 

  13  

 

6.  Examens      Examentrajecten  Het  Rudolf  Steiner  College  leidt  op  voor  drie  diploma’s:  het  vwo-­‐diploma  dat  toegang  geeft  tot  de  universiteit,  het  havodiploma  dat  toegang  geeft  tot  het  hbo  en  het  mavodiploma  dat  toegang  geeft  tot  een  mbo-­‐opleiding  of  tot  de  vierde  klas  van  de  havo.  Leerlingen  komen  met  een  basisschooladvies  binnen  en  worden  in  de  zevende  klas  ingedeeld  in  een  klas  die  aansluit  bij  dat  advies:  een  vwo/havo-­‐brugklas  of  een  mavo-­‐brugklas.  Rond  het  eerste  trimesterrapport  krijgen  alle  havo-­‐  en  vwoleerlingen  een  ontwikkelings-­‐perspectief  (havo  en/of  vwo).  De  mavoleerlingen  gaan  in  de  9e  klas  starten  met  hun  examentraject.  Leerlingen  met  een  havo-­‐  of  vwo-­‐perspectief  krijgen  in  de  9e  klas  hun  niveaubesluit  en  gaan  in  de  10e  klas  op  hun  definitieve  niveau  verder.  De  vergadering  van  leraren  en  de  examencoördinatoren  beslissen  of  een  leerling  de  route  van  zijn  of  haar  keuze  kan  lopen.  De  echte  examenopbouw  voor  de  havo-­‐  en  vwo-­‐  leerlingen  vindt  plaats  in  de  klassen  11  en  12,  hoewel  de  voorbereiding  daarop  natuurlijk  in  klas  10  begint.    Decanen  De  decanen  zijn  verantwoordelijk  voor  de  voorlichting  over  het  vervolg  na  het  voortgezet  onderwijs.  Pas  als  een  leerling  een  start-­‐kwalificatie  heeft,  kan  hij  stoppen  met  naar  school  gaan;  een  mavo-­‐diploma  is  geen          

startkwalificatie:  na  de  mavo  moet  je  dus  nog  naar  de  havo  of  het  mbo.    In  klas  10  helpen  de  decanen  alle  leerlingen  met  de  beroepskeuze  en  studieoriëntatie.  Er  zijn  ook  digitale  hulpmiddelen.  Het  is  erg  belangrijk  om  goed  na  te  denken  over  het  vervolg,  omdat  het  kiezen  van  een  vakkenpakket  gevolgen  heeft  voor  welke  opleiding  je  wel,  en  welke  je  niet  kunt  volgen.  De  decanen  zijn  Yvette  Huigen  (voor  vwo  en  havo)  en  Miranda  Collet  (voor  mavo).    Examen  doen  Examen  doen  is  een  stressvolle  aangelegenheid;  gelukkig  hoeft  het  niet  vaak.  Om  alles  goed  te  laten  verlopen  heeft  de  school  een  aantal  zaken  geregeld  en  hebben  we  examencoördinatoren:  Rik  Zwaanswijk  (havo  en  vwo)  en  Victor  de  Weerd  (mavo).  Zij  gebruiken  de  volgende  belangrijke  hulpmiddelen:  •  Het  examenreglement;  daarin  staan  alle  afspraken  over  zowel  de  schoolexamens,  die  in  klas  9,  10  (mavo)  en  11,  12  (havo/vwo)  afgenomen  worden  als  over  de  centrale  examens  die  aan  het  eind  van  het  traject  worden  gedaan.  Elke  leerling  krijgt  het  reglement  en  dit  document  staat  natuurlijk  op  onze  website.  •  De  pta’s;  dat  zijn  de  programma’s  van  toetsing  en  afsluiting;  hierin  staat  welke  toets  er  wanneer  wordt  afgenomen,  hoe  zwaar  deze  meetelt  voor  het  examencijfer,  welke  stof  je  ervoor  moet  kennen  enzovoort.  Aan  het  begin  van  elk  jaar  (vanaf  klas  11  voor  vwo  en  havo  en  vanaf  klas  9  voor  mavo)  krijgen  de  leerlingen  deze  pta’s.  

 

  14  

•  Toetsweken;  om  rust  in  het  jaar  te  krijgen  worden  de  examens  niet  door  het  hele  jaar  heen  afgenomen,  

maar  zijn  er  speciale  weken  waarin  alleen  toetsen  zijn  en  geen  vaklessen.

   Examentrajecten  Onze  leerlingen  doen  het  meestal  goed  bij  de  eindexamens.  De  slagingscijfers  van  de  afgelopen  vier  jaar  zijn  als  volgt:    Examenresultaten  schooljaar  2014-­‐2015:  Vwo   20  kandidaten   16  geslaagd      =  80%  Havo       35  kandidaten   35  geslaagd      =  100%  Mavo   41  kandidaten   35  geslaagd      =  85%      Examenresultaten  schooljaar  2015-­‐2016:  Vwo   17  kandidaten   14  geslaagd      =  82%  Havo       39  kandidaten   31  geslaagd      =  80%  Mavo   46  kandidaten   37  geslaagd      =  80%      Examenresultaten  schooljaar  2016-­‐2017:  Vwo   22  kandidaten   18  geslaagd      =  82%  Havo       46  kandidaten   44  geslaagd      =  96%  Mavo   59  kandidaten   52  geslaagd      =  88%      Examenresultaten  schooljaar  2017-­‐2018:  Vwo   32  kandidaten   31  geslaagd      =  97%  Havo       74  kandidaten   62  geslaagd      =  84%  Mavo   34  kandidaten   30  geslaagd      =  88%  

 Onze  in-­‐,  door-­‐  en  uitstroomgegevens  staan  in  het  jaarverslag  van  de  stichting  voor  voortgezet  vrijeschoolonderwijs  en  op  www.scholenopdekaart.nl.                                      

7.  Praktisch    

 

  15  

 Op  school  Waar  mensen  samenleven,  is  het  nodig  om  goede  afspraken  te  maken.  In  het  navolgende  treft  u  kort  een  beschrijving  aan  van  alle  zaken  die  u  tegen  kunt  komen  in  en  om  de  school.    De  mentor  Elke  klas  heeft  een  eigen  mentor.  Deze  heeft  de  eerste  zorg  voor  de  leerlingen.  Samen  met  de  vakleraren  vormt  de  mentor  het  lerarenteam,  dat  onder  leiding  van  de  afdelingsleider  vergadert  over  praktische  zaken,  over  de  klassen,  individuele  leerlingen,  over  de  lesstof.  In  de  eerste  twee  leerjaren  is  de  mentor  een  belangrijke  spil,  die  meerdere  lessen  geeft  aan  de  eigen  klas  en  jaarlijks  met  alle  ouders  een  gesprek  voert  over  de  leerlingen.  Vanaf  de  9e  klas  wordt  het  accent  verlegd  naar  de  begeleiding  van  de  klas.    Klassenouders  De  mentor  kan  enkele  ouders  vragen  om  als  klassenouder  op  te  treden.  Deze  kunnen  de  mentor  helpen  bij  het  begeleiden  van  de  klas.  De  aard  van  die  hulp  wordt  in  onderling  overleg  bepaald.  Denk  daarbij  aan  hulp  bij  toneelstukken,  ouderavonden  en  kampen.    Magister  In  oktober  ontvangen  alle  leerlingen  en  ouders  van  de  klassen  9  mavo  en  10  havo/vwo  de  inloggegevens  voor  Magister.  Deze  gegevens  blijven  de  gehele  verdere  schoolperiode  nodig  en  moeten  dus  goed  bewaard  worden.        

Tafeltjesnamiddagen  Naar  aanleiding  van  de  trimester-­‐rapporten  worden  tafeltjes-­‐namiddagen  georganiseerd  voor  de  ouders/verzorgers.  Op  deze  namiddagen  kunt  u  met  een  aantal  leerkrachten  gedurende  tien  minuten  spreken.  De  data  van  deze  momenten  vindt  u  op  de  website  en  in  de  digitale  nieuwsbrief  van  de  school.    

   Werkweken  en  projecten  In  elk  leerjaar  vindt  een  werkweek  of  een  project  plaats.    In  de  zevende  klas  is  er  een  kanokamp  aan  het  einde  van  het  schooljaar;  voor  de  zevende  en  achtste  klassen  samen  is  er  een  projectweek  rond  de  voorjaarsvakantie.  In  de  klas  9-­‐mavo  is  er  een  Ardennenkamp  in  het  begin  van  het  schooljaar;  klas  9-­‐havo/vwo  gaat  eind  schooljaar  op  zeilkamp;  klas  10-­‐mavo  gaat  eind  schooljaar  wadzeilen.  In  klas  11  is  er  de  

 

  16  

kunstreis  voor  alle  vwo-­‐  en  havoleerlingen.  In  aansluiting  op  de  periode  kunstgeschiedenis  wordt  een  grote  reis  naar  Parijs  en  Italië  georganiseerd,  waar  veel  aandacht  is  voor  architectuur  en  beeldende  kunst.    Stages  Maatschappelijke  stages,  enkele  jaren  verplicht  geweest  in  het  hele  voortgezet  onderwijs  en  daarna  weer  afgeschaft  door  de  overheid,  worden  op  de  vrijeschool  al  dertig  jaar  georganiseerd.  De  filosofie  van  

de  stages  is  dat  leerlingen  in  een  concrete,  ‘echte’  situatie  ervaring  opdoen  voor  het  leven.  In  klas  9  is  er  een  winkelstage  van  twee  weken;  hier  komen  leerlingen  in  aanraking  met  klanten,  voorraadbeheer  en  geld.  Deze  stageplek  zoeken  zij  zelf.  In  klas  10  is  er  een  sociale  stage,  waar  leerlingen  twee  weken  in  de  zorgsector  werkzaam  zijn.  Hier  leren  zij  omgaan  met  mensen  die  in  meer  of  mindere  mate  afhankelijk  zijn  van  de  zorg  van  anderen,  zoals  bejaarden,  verstandelijk  gehandicapten  of  jonge  kinderen.  

 Lesrooster  Alle  leerlingen  krijgen  aan  het  begin  van  het  jaar  een  lesrooster.  Dit  rooster  verandert  in  de  loop  van  het  jaar  nog  verschillende  malen,  ook  wat  de  eindtijd  van  een  lesdag  betreft.  Houd  hier  rekening  mee  bij  het  maken  van  vaste  afspraken  na  schooltijd.    hoofdonderwijs   08.30  -­‐  10.10  pauze   10.10  -­‐  10.30  3de  uur   10.30  -­‐  11.15  4de  uur   11.15  -­‐  12.00  pauze   12.00  -­‐  12.30  5de  uur   12.30  -­‐  13.15  6de  uur   13.15  -­‐  14.00  pauze   14.00  -­‐  14.15  7de  uur   14.15  -­‐  15.00  8ste  uur   15.00  -­‐  15.45  9de  uur   15.45  -­‐  16.30    Tussenuren  en  roosterwijzigingen  Als  een  docent  afwezig  is,  proberen  we  de  uitgevallen  les  te  vervangen.  Dat  lukt  niet  altijd;  prioriteit  is  het  opvangen  van  de  klassen  7  en  8.  Leerlingen  vanaf  klas  9  hebben  bij  lesuitval  soms  een  tussenuur.  Vanaf  de  10e  klas  worden  leerlingen  geacht  in  tussenuren  hun  schoolwerk  zelfstandig  te  kunnen  voortzetten.  Als  het  lukt  proberen  we  zo  te  schuiven  dat  het  aantal  tussenuren  beperkt  blijft.  Als  de  eerste  lesuren  uitvallen,  zetten  we  een  alarmlijst  voor  de  klas  in  werking.  De  roosterwijzigingen  worden  in  de  school  en  op  www.rscollege.nl  gepubliceerd.            

     

 

  17  

                                                                                               

                                                                                               

 

  18  

Studieruimtes  Er  zijn  drie  plekken  waar  leerlingen  in  tussenuren  kunnen  werken:  het  ICT-­‐lokaal  (met  internet)  als  daar  geen  les  is  en  in  de  leerlingenkantine  aan  de  Engelandlaan  of  aan  de  Duitslandlaan.    Boeken  Voor  de  zomervakantie  ontvangen  alle  leerlingen  een  folder  met  instructies  voor  het  online  bestellen  van  het  boekenpakket.  De  leerling  bestelt  via  de  website  van  onze  boekenleverancier  Van  Dijk  Educatie  (www.  vandijk.nl)  de  boeken.    De  leerboeken  en  werkboeken  zijn  gratis  en  worden  betaald  door  de  school.  Naslagwerken  (atlas,  woordenboeken)  en  ander  materiaal  (schriften,  rekenmachine,  agenda,  schrijfgerei)  moeten  de  leerlingen  zelf  aanschaffen  en  betalen.  Dit  materiaal  kan  wel,  indien  gewenst,  via  Van  Dijk  worden  besteld.  De  schoolboeken  zijn  eigendom  van  de  boekhandelaar.  Als  er  schade  ontstaat  door  slordig  gebruik  of  een  boek  wordt  kwijtgemaakt,  moet  de  leerling  hiervoor  een  vergoeding  betalen.De  boeken  worden  op  kosten  van  de  school  thuisbezorgd.    Leermiddelen  Er  is  een  lijst  waarop  de  algemene  leermiddelen  staan  die  door  de  leerling  zelf  moeten  worden  aangeschaft.  Deze  lijst  verandert  geregeld.  U  ontvangt  hem  samen  met  de  instructie  voor  het  bestellen  van  de  boekenlijst.  Daarnaast  horen  leerlingen  in  de  les  van  vakdocenten  evt.  aanvullingen  hierop.      Fietsenstalling  Er  zijn  vier  fietsenstallingen  bij  de  school;  leerlingen  dienen  hier  

gebruik  van  te  maken  conform  de  schoolregels.    Kluisjes  De  school  beschikt  over  kluisjes  die  voor  €  10  per  jaar  gehuurd  kunnen  worden.  De  leerling  tekent  een  huurcontract  en  betaalt  naast  de  huur  ook  €  10  borg  voor  de  sleutel.  De  school  behoudt  zich  het  recht  voor  om  de  kluisjes  te  controleren,  indien  ze  dit  nodig  acht.      

     Schoolregels  Schoolregels  zijn  eigenlijk  vanzelfsprekende  omgangsvormen  en  normen,  als  je  voor  iedereen  op  school  een  prettig  en  een  veilig  klimaat  wilt  creëren.  Wij  hebben  gemeend  de  belangrijkste  regels  toch  op  papier  te  moeten  zetten  om  ze  bij  iedereen  in  herinnering  te  brengen.  In  alle  gevallen  waarin  onze  schoolregels  niet  voorzien,  beslist  de  afdelingsleider.  De  hoofdregels  zijn:  We  respecteren  en  helpen  elkaar.  We  dragen  bij  aan  een  goed  werkklimaat.  We  houden  onze  school  veilig  en  netjes.  Toelichting  op  deze  regels  en  aanvullende  informatie  is  allemaal  te  vinden  op  onze  website  in  één  overzicht.  Achterop  deze  schoolgids  vindt  u  het  telefoonnummer  voor  het  ziekmelden  van  uw  kind.    

 

  19  

Leerlingenstatuut  De  school  heeft  een  leerlingen-­‐statuut.  Dit  statuut  wordt  elke  twee  jaar  geëvalueerd  en  herzien  in  samenspraak  met  de  leerlingenraad  en  met  de  vestigings-­‐medezeggenschapsraad.  Het  statuut  is  te  vinden  op  de  website  van  de  school.                                                    Veiligheid  Wij  hechten  zeer  aan  een  veilig  leer-­‐  en  werkklimaat.  Door  de  klein-­‐schaligheid  van  de  school  lukt  dat  goed.  We  hebben  een  gedragscode  voor  medewerkers  en  een  anti-­‐pestprotocol,  dat  maakt  deel  uit  van  ons  omgangsbeleidsprotocol.  Deze  documenten  zijn  te  vinden  op  onze  website.  Er  kunnen  zich  toch  onwenselijke  situaties  voordoen:  verkeersonveiligheid,  een  ongelukje,  diefstal,  pesterijen.  Daarvoor  hebben  we  een  veiligheidscoördinator.  

 De  receptie  zorgt  voor  melding  en  registratie.  Alles  kan  gemeld  worden,  zeker  pesten,  diefstal  en  geweld.  Als  we  overal  van  op  de  hoogte  zijn  kunnen  we  ook  beter  inzicht  krijgen  als  er  problemen  zijn.    Aansprakelijkheid  Onze  school  is  gemakkelijk  toegankelijk.  Daarom  is  het  af  te  raden  om  waardevolle  spullen  in  jas  of  tas  te  laten  zitten.  De  school  is  niet  aansprakelijk  voor  diefstal  of  beschadigingen  van  eigendommen.  Dat  geldt  ook  voor  diefstal  uit  kleedruimten  van  de  gymnastiekzaal  en  op  de  sportvelden.    Beeldopnames  in  de  school  Voor  PR-­‐doeleinden  kunnen  op  school  foto’s  en  filmpjes  gemaakt  worden.  Wanneer  wij  foto’s  van  leerlingen  willen  gebruiken  voor  folders  of  de  website,  wordt  vooraf  toestemming  gevraagd  aan  de  ouders.  Er  kunnen  voor  studie  en  begeleidingsdoeleinden  foto’s  of  video’s  gemaakt  worden  in  de  les.  Deze  zijn  uitsluitend  voor  de  betreffende  docent  (in  opleiding)  bedoeld.  Mocht  een  leerling  hiertegen  bezwaar  hebben,  dan  kan  dit  kenbaar  gemaakt  worden  bij  de  afdelingsleider.      Zorgtraject  Het  Rudolf  Steiner  College  is  geen  grote  onpersoonlijke  school.  Uiteenlopende  zaken  als  medicijngebruik,  een  bijzondere  thuissituatie  of  specifieke  leer-­‐  of  gedragsproblemen  worden  dan  ook  snel  gesignaleerd.  Liever  nog  weten  we  al  van  tevoren  of  er  specifieke  zaken  aan  de  hand  zijn.  Samen  met  de  zorgcoördinator  zorgt  de  mentor  voor  de  benodigde  extra  zorg  en  

 

  20  

aandacht.  Alle  bij  de  zorg  betrokken  medewerkers  vormen  samen  met  de  decaan  het  zorgteam.  Uitgebreidere  informatie  kunt  u  vinden  in  het  zorgbeleidsplan  dat  op  onze  website  staat.  Hier  is  ook  het  aparte  dyslexieprotocol  te  vinden.    Passend  onderwijs  Passend  onderwijs  betekent:  elke  leerling  in  de  regio  vindt  de  plek  die  bij  hem/haar  past.  De  scholen  zijn  samen  verantwoordelijk  voor  het  creëren  van  die  plekken.  In  het  Samenwerkingsverband  Zuid-­‐Kennemerland  overleggen  de  scholen  over  de  beste  manier  waarop  dat  vormgegeven  kan  worden.  De  zorgcoördinator  is  ervoor  verantwoordelijk  dat  de  leerling  de  juiste  begeleiding  krijgt.  Veel  begeleiding  vindt  in  school  plaats,  door  de  leerkrachten,  de  remedial  teacher,  of  door  de  trajectbegeleider;  soms  vindt  begeleiding  buiten  school  plaats.    Dit  gebeurt  altijd  in  overleg  met  de  ouders,  zorgcoördinator  leraren  en  eventueel  de  trajectbegeleider.  Het  ondersteuningsprofiel  van  onze  school  is  te  vinden  op  de  website.    Zorgteam  Alle  bij  de  zorg  betrokken  medewerkers  vormen  samen  met  de  decanen  het  zorgteam.  Tweemaal    per  maand  komt  dit  team  bijeen  voor  een  werkbespreking.  De  zorgcoördinator  zit  het  team  voor.  Zij  heeft  een  goed  overzicht  van  wat  er  allemaal  gebeurt  aan  hulp  in  de  school.  Haar  taak  is  het,  onder  andere,  de  zorgtrajecten  van  leerlingen  in  goede  banen  te  leiden.  Zij  fungeert  als  aanspreekpunt  voor  ouders,  leerkrachten  en  leerlingen  op  het  gebied  van  aanvullende  leerlingenzorg.  Ook  voor  vragen  of  

opmerkingen  over  het  dyslexie-­‐beleid  kan  men  zich  richten  tot  de  zorgcoördinator.      

     Leden  zorgteam  Renate  van  der  Pol,  zorgcoördinator  Marrit  Rooze-­‐Schaapman,    remedial  teacher  Yvette  Huigen,  decaan  h/v  Miranda  Collet,    decaan  mavo  &  verzuimcoördinator  Afdelingsleider,   indien   nodig   en  gewenst.  Mentor  van  de  te  bespreken  leerling  Danielle   von   Oerthel   &   Maarten  Smit,  trajectbegeleiders    ZorgAdviesTeam  (ZAT)  Naast  het  hierboven  beschreven  interne  zorgteam  komt  ca.  vijf  keer  per  jaar  het  ZorgAdviesTeam  bijeen.  In  dit  ZAT  zijn  externe  partners  vertegenwoordigd.    Leden  ZorgAdviesTeam  Renate  van  der  Pol  -­‐  zorgcoördinator  Marrit  Rooze-­‐Schaapman,    remedial  teacher  Miranda  Collet  -­‐  verzuimcoördinator  Leerplichtambtenaar    gemeente  Haarlem  Medewerker  bureau  Jeugdzorg  Vertegenwoordiger  van  JGZ  (bureau  jeugdzorg)  Schoolmaatschappelijk  werk  Incidenteel  de  wijkagent  

 

  21  

GGD-­‐arts  Incidenteel  de  trajectbegeleider    Dyslexiebeleid  Dyslexie  kun  je  maar  beter  zo  snel  mogelijk  signaleren,  soms  is  dit  al  gebeurd  op  de  basisschool  maar  soms  ook  niet.    Als  signalen  hiertoe  aanleiding  geven,  worden  leerlingen  in  klas  7  getest  op  begrijpend  lezen  en  spelling.  Dit  gebeurt  door  de  remedial  teacher  in  samenwerking  met  de  zorgcoördinator.  Bij  vermoedens  van  dyslexie  doet  de  remedial  teacher  nader  onderzoek.  Wijst  de  uitkomst  in  dezelfde  richting,  dan  kan  er  een  gecertificeerde  deskundige  ingeschakeld  worden.  Uiteraard  in  overleg  met  de  ouders,  want  verdere  stappen  zijn  voor  rekening  van  de  ouders.  Wordt  dyslexie  uiteindelijk  vastgesteld,  dan  kan  onze  school  samen  met  de  remedial  teacher  alles  in  het  werk  stellen  wat  mogelijk  en  nodig  is.  De  leerling  krijgt  een  dyslexiepas  met  daarop  de  compenserende  en/of  dispenserende  maatregelen.  Hierbij  kan  gedacht  worden  aan  computergebruik  (bij  periode),  meer  tijd  bij  proefwerken  of  schriftelijke  overhoringen,  verlenging  van        examentijd,  gebruik  van  gesproken  boeken,  het  niet  of  minder  meetellen  van  spelfouten  of  extra  instructie  (het  liefst  in  klassenverband).    Trajectbegeleiding  Het  doel  van  de  trajectbegeleiding  is  dat  de  leerlingen  met  specifieke  onderwijsbehoeften  zo  veel  mogelijk  passend  les  krijgen  in  de  klas.  De  trajectbegeleider  coacht  de  

leerlingen,  de  docenten  en  houdt  de  ouders  regelmatig  op  de  hoogte  van  de  afspraken.  De  vorm  van  de  begeleiding  voor  de  leerlingen  en  docenten  kan  wisselen,  afhankelijk  van  de  vraag.  Tot  de  mogelijkheden  behoren:  lesbezoeken,  aparte  begeleiding  (buiten  de  lessen  om)  op  gedrag  of  leren  leren/  structuur  aanbieden,  time-­‐out  plek  bieden.  De  begeleiding  zal  altijd  planmatig  gebeuren.  Doel  van  deze  ondersteuning  is  ook  dat  de  docenten  meer  handelingsbekwaam  worden  gemaakt,  door  de  coaching  van  de  trajectbegeleider  en  dat  de  ouders  expliciet  betrokken  worden  in  de  begeleiding  op  school.  Voor  verdere  toelichting,  zie  website.    Verslavingsvoorlichting  Jaarlijks  wordt  vanaf  de  achtste  klas  in  de  mentoruren  aandacht  besteed  aan  verslavende  aspecten  van  roken,  alcohol,  energydrinks,  drugs  en  gokken.    Meldingsplicht  kindermishandeling    en  huiselijk  geweld  Wij  zijn  als  school  verplicht  om  melding  te  maken  van  vermoedens  van  kindermishandeling,  huiselijk  geweld  en  verwaarlozing.  Wij  volgen  daarbij  het  landelijke  protocol  kindermishandeling.  Dit  protocol  vindt  u  op  onze  website;  meer  informatie  hierover  is  ook  te  vinden  op  www.protocolkindermishandeling.nl  Onderdeel  van  dat  protocol  is  dat  scholen  een  meldfunctionaris  hebben,  dat  is  iemand  die  contact  op  kan  nemen  met  instanties  die  verstand  hebben  van  zaken  als  kindermishandeling  (u  kunt  denken  aan  bureau  jeugdzorg).  

 

  22  

Vanzelfsprekend  gaan  we  alleen  tot  melding  over  als  de  vermoedens  sterk  zijn.  De  meldfunctionaris  op  onze  school  is  de  zorgcoördinator.      Seksuele  voorlichting  We  hebben  een  nieuw  beleid  hiervoor  ontwikkeld  en  dit  schooljaar  zullen  we  dat  verder  implementeren  in  de  school.  Het  sluit  aan  op  ons  beleid  zoals  geformuleerd  in  2008.    

Kern  van  dat  beleid  is  het  geven  van  voorlichting,  afgestemd  op  de  ontwikkelingsfase  van  de  leerlingen,  in  een  doorgaande  lijn  van  middenbouw  tot  en  met  de  elfde  klas.  Een  deel  van  het  programma  is  ondergebracht  bij  mentoren,  een  deel  bij  het  biologieonderwijs.  Er  kan  onder  meer  worden  samengewerkt  met  de  GGD  Kennemerland  en  andere  externe  deskundigen.  

                                                         

9.  Financiële  informatie      

   

 

  23  

 Vrijwillige  bijdrage  door  ouders  Om  een  vrijeschool  als  het  Rudolf  Steiner  College  optimaal  te  kunnen  laten  functioneren,  vragen  we  jaarlijks  een  bijdrage  van  €  390  per  leerling.    Deze  bijdrage  is  essentieel  om  als  vrijeschool  te  kunnen  blijven  bestaan.    Door  alle  extra  dingen  die  wij  doen  en  materialen  die  wij  gebruiken  is  ons  onderwijs  duurder  dan  regulier  onderwijs.  Naast  de  vrijwillige  ouderbijdrage  zijn  er  nog  kosten  voor  gymactiviteiten  en  speciale  activiteiten  zoals  excursies,  kampen  en  schoolreizen.  Deze  bijdragen  zijn  afhankelijk  van  het  leerjaar.  Hieronder  de  tabel  met  de  totale  kosten:  Alle  bijdragen  van  ouders  zijn  vrijwillig;  ditzelfde  geldt  voor  de  kosten  voor  schoolreizen  en  andere  onderdelen  van  ons  curriculum.  Het  mag  duidelijk  zijn  dat  de  school  al  deze  activiteiten  alleen  voor  de  leerlingen  kan  organiseren  als  er  voor  betaald  wordt.  Op  de  website  van  de  school  treft  u  een  uitgebreide  toelichting  aan  op  de  regeling  ouderbijdragen  en  overige  extra  schoolkosten.  De  kampgelden  worden  geïnd  via  WIS-­‐collect,  hetzelfde  programma  dat  gebruikt  wordt  voor  de  ouderbijdrage.    

Overzicht  bij  de  les  behorende  activiteiten  per  klas  

  Klas  7   Klas  8  Klas  9   Klas  10   Klas  11   Klas  12  Projectweek   €  25,-­‐   €  25,-­‐                  Natuurkamp   €  150,-­‐                      Ardennenkamp  mavo  en    Zeilkamp  voor  havo/vwo           €  240,-­‐              

Wadzeilen  Mavo               €  250,-­‐*          Gymlessen  buitenschools               €  40,-­‐*       €  50,-­‐  Kunstreis  havo/vwo                   €  700,-­‐  **      Totaal  activiteit  kosten   €  175,-­  €  25,-­   €  240,-­  €  290,-­   €  700,-­   €  50,-­  *  De  extra  gymlessen  voor  de  10e  klas  betreft  alleen  de  mavo  leerlingen,  dat  geldt  ook  voor  het  wadzeilen.    **  Als  de  kosten  voor  de  kunstreis  lager  uitvallen  wordt  na  de  reis  een  deel  teruggestort  Er  is  een  mogelijkheid  om  voor  deze  reis  te  sparen  vanaf  klas  9,  aanmelden  via  admin@rscollege.nl.                          

                     

 

  24  

Ouderportaal  Ouders  ontvangen  een  link  om  in  te  loggen  in  het  ouderbijdragesysteem  WIS-­‐collect.  Hiermee  kunnen  zij  de  hoogte  van  de  bijdrage  en  de  wijze  van  betaling  aangeven.  Het  is  mogelijk  te  betalen  via  iDeal,  via  automatische  incasso  in  termijnen  of  via  eigen  overboeking.    

   Verzekering  Het  schoolbestuur,  leerkrachten  en  onderwijsondersteunend  personeel  zijn  verzekerd  tegen  aansprakelijk-­‐stelling  voor  gebeurtenissen  die  op  de  school  plaatsvinden.  Er  is  een  collectieve  ongevallenverzekering  voor  de  leerlingen  en  leerkrachten  afgesloten.  Leerlingen  die  stage  lopen  zijn  voor  door  hen  gemaakte  schade  verzekerd.  Los  van  dit  alles  is  het  raadzaam  zelf  een  WA-­‐verzekering  voor  uw  kind  af  te  sluiten.  Vernielingen  door  leerlingen  in  en  om  de  school  zullen  op  deze  WA-­‐verzekering  verhaald  worden.    Sponsorbeleid  In  toenemende  mate  is  er  binnen  het  onderwijs  aandacht  voor  sponsoring  van  bepaalde  activiteiten.    De  stichting  is  natuurlijk  blij  met  sponsoring;  deze  sponsoring  zal  altijd  gedaan  worden  met  een          

specifiek  doel,  en  de  verantwoording  van  de  gelden  zal  ook  altijd  expliciet  gedaan  worden.  Het  gaat  hierbij  om  geld,  goederen  of  diensten  die  aan  het  bestuur,  directie,  personeels-­‐leden  of  leerlingen  verstrekt  worden  en  waarvoor  de  sponsor  soms  een  tegenprestatie  verlangt.  Sponsoring  wordt  geaccepteerd  ten  behoeve  van  de  leeromgeving  (gebouw  of  inventaris),  leermiddelen  (computers,  boeken,  overig  lesmateriaal)  of  excursies.  Vanuit  sponsorgelden  zullen  geen  arbeids-­‐relaties  worden  bekostigd.  Schenkingen  vallen  niet  onder  het  begrip  sponsoring.  Het  bestuur  en  daarmee  de  school  hanteren  het  landelijk  sponsorbeleid  van  het  Ministerie  van  Onderwijs,  waarbij  gedragsregels  vastgelegd  zijn  in  een  convenant.  In  het  sponsorbeleid  staan  de  volgende  uitgangspunten  centraal:  •  Sponsoring  moet  verenigbaar  zijn  met  de  pedagogische  en  onderwijskundige  doelstellingen  alsmede  de  identiteit  van  de  school;  •  Sponsoring  mag  de  objectiviteit,  geloofwaardigheid,  betrouwbaar-­‐heid  en  onafhankelijkheid  van  het  onderwijs  niet  in  gevaar  brengen;  •  De  onderwijsinhoud  en  de  continuïteit  van  het  onderwijs  mogen  door  sponsoring  niet  beïnvloed  worden;  •  Reclame  in  lesmateriaal  is  niet  toegestaan;  •  Sponsoring  mag  niet  leiden  tot  ongewenst,  gevaarlijk  of  ongezond  gedrag.  •  De  medezeggenschapsraad  van  de  stichting  heeft  instemmingsrecht  bij  het  aangaan  van  sponsorovereen-­‐komsten.  

 

 

  25  

10.  De  schoolorganisatie      De  directie  De  directie  bestaat  uit  de  rector,  Jos  Reckman,  verantwoordelijk  voor  financiën,  beheer,  externe  over-­‐leggen  en  personeel,  en  de  conrector,  Wendelien  Hoedemaker,  belast  met  onderwijs,  roosterzaken,  formatie  en  leerlingenzorg.  Zowel  binnen  de  regio  Haarlem  met  schoolleiders  en  besturen  van  andere  scholen  (PO  en  VO)  als  daarbuiten  met  de  rectoren  van  andere  vrijescholen  vindt  geregeld  afstemming  plaats.    Afdelingsleiders  De  afdelingsleiders  zijn  verantwoordelijk  voor  de  dagelijkse  gang  van  zaken  in  twee  leerjaren;  zij  nemen  een  groot  deel  van  de  uitvoerende  taken  voor  hun  rekening.    Samen  met  de  directie                                                  

 vormen  de  afdelingsleiders  het  Management  Team  (MT)  van  de  school.    afdeling  mavo:  Auke  Zwart  afdeling  7  –  9  HV:  Holden  Lievestro  (waarnemend)  afdeling  10  –  12  HV:  Mike  Bakker    Coördinatoren  Er  is  een  aantal  deelgebieden  met  coördinatoren:  de  leerlingenzorg,  die  Renate  van  der  Pol  als  zorg-­‐coördinator  onder  haar  hoede  heeft,  en  de  examens,  waarvoor  Rik  Zwaanswijk  en  Victor  de  Weerd  de  coördinatoren  zijn.  Daarnaast  is  Joost  Lengkeek  determinatie-­‐coördinator  binnen  de  afdeling  7  –  9  HV.                                                                Ontwerp  nieuwbouw                                          

 

  26  

Mentoren  Elke  klas  heeft  een  mentor.  Voor  havo  en  vwo  is  de  mentor  steeds    drie  jaar  betrokken  bij  een  klas:  van  7  tot  en  met  9  en  van  10  tot  en  met  12.  In  de  mavo-­‐afdeling  is  een  mentor  in  principe  alle  jaren  (van  klas  7  tot  en  met  klas  10)  verbonden  met  de  klas.  De  mentor  is  de  schakel  tussen  de  leerlingen  en  de  school  en  tussen  de  ouders  en  de  school.    

   Onderwijsondersteuning  Zonder  het  onderwijsondersteunend  personeel  komt  een  school  heel  snel  tot  stilstand.  Gelukkig  hebben  wij  een  goed  draaiend  team  van  ondersteuners.      Conciërges  Hans  Geus,  Norman  Tersteege  en  Janna  van  Beek  zijn  onze  conciërges.  Zij  onderhouden  de  gebouwen,  dragen  mede  zorg  voor  de  bedrijfshulpverlening,  zien  toe  op  het  naleven  van  de  huisregels,  vangen  de  te  laat  komende  leerlingen  op  en  zijn  verder  nog  vraagbaak  voor  velen.      

Receptie  Op  de  Engelandlaan  is  dit  de  vaste  plek  van  Ellen  Buijs  en  Marieke  van  Esveld  en  op  de  Belgiëlaan  van  Monique  Pekelaer.  Bij  hen  komen  de  meeste  telefoontjes  binnen.    Zij  registreren  te  laat  komende  leerlingen  en  incidenten  en  verrichtten  EHBO  en  Bedrijfs-­‐hulpverlening.    Administratie  De  administratie  is  het  domein  van  Gerda  Broekhof  (hoofd  administratie,  financiële  en  personeelsadministratie)  en  Mira  Baartmans  (verantwoordelijk  voor  leerlingen-­‐  en  examenadministratie).    Systeembeheer  Patrick  Kamande  zorgt  als  netwerkbeheerder  voor  het  beheer  en  onderhoud  van  de  computer-­‐faciliteiten.    Facilitaire  zaken  Hiske  Reijgersberg  is  coördinator  facilitaire  zaken  en  de  contact-­‐persoon  voor  de  schoonmaak.  Tevens  verleent  zij  ondersteuning  in  het  de  planning  en  voorbereiding  van  de  nieuwbouw.    TOA  Ligia  Omota  en  Karin  Ennik  zijn  onze  Technisch  Onderwijs  Assistenten.  Zij  werken  bij  de  scheikunde-­‐  en  biologieperiodes.    Rooster  Roosters  en  roosterwijzigingen  voor  midden-­‐  en  bovenbouw  van  vaklessen,  toetsweken,  tafeltjesavonden  en  dergelijke  worden  gemaakt  door  Robin  Langendijk.      

 

  27  

Schoolorganisatie  De  school  maakt  deel  uit  van  de  Stichting  voor  Voortgezet  Vrijeschoolonderwijs;  deze  bestaat  uit  het  Geert  Groote  College  Amsterdam,  de  Adriaan  Roland  Holstschool  te  Bergen  en  het  Rudolf  Steiner  College  in  Haarlem.  In  het  kader  van  Goed  Onderwijs-­‐bestuur  is  de  Stichting  in  2009  overgegaan  op  een  structuur  met  een  algemeen  directeur,  tevens  bestuurder;  deze  bestuurder  is  het  bevoegd  gezag  van  de  stichting.    De  bestuurder  wordt  aangesteld  en  gecontroleerd  door  de  Raad  van  Toezicht,  die  vier  of  vijf  keer  per  jaar  met  de  bestuurder  overlegt  en  verder  zo  veel  contact  heeft  als  nodig  voor  een  goede  toezichtrol.    Bestuurder    de  heer  drs.  Wiebe  Brouwer    De  Raad  van  Toezicht  bestaat    Mevrouw  W.  Groot,  voorzitter  Mevrouw  A.  van  den  Elzen,  secretaris  Mevrouw  M.  Visbeen,  plv.  voorzitter  De  heer  E.  Taylor  De  Raad  van  Toezicht  wordt  niet  inhoudelijk  betrokken  bij  klachten.    

   

Klachtenregeling  De  school  heeft  een  klachtenregeling.  Deze  regeling  is  voor  de  drie  scholen  van  de  stichting  dezelfde;  de  regeling  zelf  is  te  vinden  op  de  website  van  de  school.    De  bedoeling  van  de  regeling  is  de  volgende:  1.  Het  open  houden  van  de  communicatielijnen  2.  Het  voorkomen  van  klachten  3.  het  voorkomen  dat  klachten  verergeren  4.  Het  oplossen  van  de  klachten  Voordat  betrokkenen  (leerlingen,  ouders,  personeelsleden)  een  beroep  doen  op  de  klachtenregeling,  dienen  alle  andere  kanalen  te  zijn  geprobeerd.  Allereerst  wordt  er  geprobeerd  om  met  de  betrokken  docent  tot  een  oplossing  te  komen,  vervolgens  met  de  afdelingsleider,  dan  met  de  directie  en  vervolgens  met  de  bestuurder.  Men  kan  met  een  klacht  altijd  terecht  bij  de  vertrouwenscontactpersoon  van  de  school;  deze  kan  u  bij  het  traject  begeleiden  en  u  advies  geven  over  een  volgende  stap.  Mocht  een  klacht  niet  naar  tevredenheid  zijn  afgehandeld,  kunt  u  zich  wenden  tot  de  externe  klachtencommissie  Geschillen  Commissies  Bijzonder  Onderwijs  waar  onze  stichting  bij  is  aangesloten:  stichting  GCBO  postbus  82324  2508EH  Den  Haag  www.gcbo.nl  info@gcbo.nl  tel  070-­‐3020836  Ook  het  reglement  van  deze  commissie  kunt  u  op  de  website  van  de  school  vinden.            

 

  28  

Interne  vertrouwenscontactpersonen  Elske  Wildschut      Externe  vertrouwenspersoon  Mevrouw  Sonja  List,  bereikbaar  via  sonjalistbv@gmail.com  en  op  telefoonnummer  06-­‐16148484    Klokkenluidersregeling  In  het  kader  van  Goed  Onderwijsbestuur  heeft  de  school  een  klokkenluidersregeling.  Deze  regeling  is  bedoeld  voor  het  melden  van  misstanden  die  niet  onder  de  klachtenregeling  vallen.  U  kunt  daarbij  denken  aan  financiële  malversaties.  De  klokkenluiderregeling  is  te  vinden  op  de  website  van  de  school.    

                   

Medezeggenschap  De  Stichting  heeft  een  Medezeggenschapsraad  (MR),  waarin  een  evenredige  vertegen-­‐woordiging  van  de  drie  scholen  zitting  heeft.  Het  betreft  daarbij  personeel  en  ouders.  Daarnaast  hebben  alle  drie  de  scholen  een  Vestigings-­‐MR.  In  de  MR  worden  de  zaken  besproken  die  voor  de  hele  stichting  van  belang  zijn:  strategisch  beleid,  personeelsbeleid,  financieel  beleid.  In  de  VMR  worden  de  zaken  besproken  die  voor  de  school  van  belang  zijn,  zoals  onderwijskundige  veranderingen  maar  ook  de  vakantieregeling.  Het  (V)MR  reglement  en  de  statuten  zijn  te  vinden  op  de  website  van  de  school.    VMR  leden  Ouders:  Floor  van  Mierlo,    Katrien  Nicolaas  Ondersteunend  personeel:    Hiske  Reijgersberg  Onderwijzend  personeel:  Maaike  de  Groot,  Elske  Wildschut  en    Frithjof  de  Zwart  Leerlingen:  Inez  Trajanovic  en  Eva  Marttin    Communicatie  De  school  gebruikt  verschillende  manieren  om  ouders  en  belangstellenden  te  informeren.                            

 

  29  

Nieuwsbrief  Voor  actuele  mededelingen  werken  we  met  de  nieuwsbrief,  die  elke  twee  weken  verschijnt.  Hierin  is  nieuws  over  toneelopvoeringen,  ouder-­‐avonden,  klassenuitstapjes  en  roosterwijzigingen  te  vinden.  Er  is  ook  een  agenda  in  opgenomen  waarop  alle  ouderavonden  en  andere  belangrijke  data  te  vinden  zijn.  De  nieuwsbrief  is  ook  te  lezen  op  de  website  van  de  school  en  op  onze  facebookpagina  en  wordt  per  mail  naar  ouders  en  belang-­‐stellenden  gestuurd.  Als  belang-­‐stellende  kunt  u  zich  abonneren  op  de  nieuwsbrief  via  onze  website.    Brieven  We  gebruiken  zo  veel  als  mogelijk  de  nieuwsbrief  om  zaken  aan  te  kondigen.  In  speciale  gevallen  kan  er  een  brief  aan  de  leerlingen  worden  meegegeven  of  per  post  verstuurd.  Dat  kan  o.a.  gaan  om  klas-­‐specifieke  problemen,  niveauadviezen  enzovoort.    

   Website  Hier  is  heel  veel  informatie  te  vinden,  die  bovendien  altijd  actueel  is.  Er  staan  lesroosters,  dagelijkse  roosters,  de  agenda,  vacatures,  alle  nieuwsbrieven,  regels,  reglementen  enzovoort  op,  en  ook  meer  achtergronden  over  de  vrijeschool.  Veel  aankondigingen  en  nieuws-­‐berichten  worden  ook  op  de  

facebook-­‐  en  twitterpagina  van  de  school  geplaatst.    E-­mail  Wij  gebruiken  e-­‐mail  in  principe  alleen  voor  simpele  vragen  en  voor  het  maken  van  afspraken.  Indien  er  een  probleem  is,  geven  wij  de  voorkeur  aan  een  gesprek.    Onze  leerkrachten  gebruiken  voor  schoolspecifieke  taken  alleen  hun  e-­‐mailaccount  van  school.    Samenwerkingsverband  Zuid-­‐Kennemerland  Het  Samenwerkingsverband  VO  Zuid-­‐Kennemerland  coördineert  passend  onderwijs  voor  alle  leerlingen  in  Zuid-­‐Kennemerland.    Het  samenwerkingsverband  voorziet  scholen  onder  meer  van  informatie,  scholing  en  begeleiding.  Ook  houden  ze  de  in-­‐,  door-­‐  en  uitstroom-­‐gegevens  bij.  Bij  het  aanvragen  van  extra  ondersteuningsmiddelen  aan  het  samenwerkingsverband  VO  Zuid-­‐Kennemerland,  zoals  toelaatbaarheidsverklaringen  en  individuele  arrangementen,  worden  persoonsgegevens  doorgegeven  aan  het  samenwerkingsverband.  Leerling  en  wettelijke  vertegen-­‐woordigers  moeten  geïnformeerd  worden  dat  de  gegevens  doorgegeven  worden  en  hebben  recht  op  inzage  en  correctie  van  deze  gegevens.  Het  samenwerkings-­‐verband  verwerkt  de  gegevens  volgens  het  privacyreglement  van  hun  TVO-­‐commissie,  te  vinden  op  de  website  van  het  samenwerkings-­‐verband  bij  “Downloads”:    http://www.samenwerkingsverband-­‐zuid-­‐kennemerland.nl/wp-­‐content/uploads/2016/05/141105  Privacyreglement-­‐Commissie-­‐TVO.pdf    

 

  30  

Noa  Onze  school  maakt  sinds  2013  deel  uit  van  de  Nieuwe  Opleidingsschool  Amsterdam  (NOA).  In  dit  samenwerkingsverband  werken  zeven  andere  conceptscholen  samen  met  zeven  lerarenopleidingen  om  nieuwe  leraren  op  te  leiden.  Opleiden  in  de  school  doen  wij  om  vier  redenen:  -­‐  gelegenheid  geven  om  in  de  praktijk  te  leren  voor  leraren  in  opleiding;  

-­‐gelegenheid  geven  om  te  leren  lesgeven  in  een  brede  innovatieschool  of  conceptschool  (invullen:  afhankelijk  van  school)  voor  leraren  in  opleiding;  -­‐  samen  met  de  opleidingsinstituten  goed  personeel  opleiden;  -­‐  beschikken  over  een  toekomstig  eigen  personeelsbestand  om  zo  het  mogelijk  tekort  aan  leraren  op  te  vangen.  Meer  informatie  is  te  vinden  op  www.noa-­‐amsterdam.nl  

                                                               

11.  Aanmelden  en  overstappen    

 

We  zijn  altijd  verheugd  als  iemand  kiest  voor  de  pluspunten  van  het  Rudolf  Steiner  College.  Als  vrijeschool  voor  vwo,  havo  en  mavo  onderwijs  hanteren  we  een  aannamebeleid  zoals  die  is  vastgesteld  door  de  regionale  middelbare  scholen  (zie  ook  het  Brugboek).  Wij  baseren  ons  altijd  op  het  advies  dat  is  afgegeven  door  het  basisonderwijs.    

   Een  bewuste  keuze  De  ene  middelbare  school  is  de  andere  niet.  Er  zijn  vaak  grote  verschillen  in  pedagogische  benadering,  omvang  en  sfeer.  Het  belangrijkste  van  alles  is  dat  uw  kind  op  een  school  terechtkomt  waar  het  zich  helemaal  thuis  voelt.  En  waar  het  zich  onbelemmerd  kan  ontwikkelen.  Het  Rudolf  Steiner  College  is  de  enige  vrijeschool  voor  het  voortgezet  onderwijs  in  de  regio  Zuid-­‐Kennemerland.  Met  ca.  900  leerlingen  zijn  we  een  kleine  school,  waardoor  we  meer  persoonlijke  aandacht  kunnen  bieden.  Bij  het  Rudolf  Steiner  College  gaat  het  niet  

alleen  om  intellectuele  ontwikkeling,  maar  ook  om  de  sociale  en  creatieve  ontplooiing  van  de  leerling.    Aanmelden  voor  de  brugklas  Mocht  je  kiezen  voor  onze  school,  dan  kun  je  informatie  over  de  manier  van  aanmelden  terugvinden  op  onze  website.  Hier  is  ook  het  digitaal  aanmeldformulier  te  vinden.  In  ieder  geval  moet  een  leerling  voor  11  maart  2019  aangemeld  zijn.  Voor  een  aanmelding  hebben  we  een  aantal  formulieren  en  andere  informatie  nodig.  De  volledige  lijst  staat  op  het  aanmeldformulier  en  is  daarnaast  op  onze  website  te  vinden.  Alle  verdere  informatie  is  te  vinden  in  het  Brugboek  en  op  het  Brugweb:    www.brugweb.nl    Lwoo  en  zorg  Voor  leerlingen  met  een  intensieve  zorgvraag  moet  door  de  basisschool  een  MDO  (multi  disciplinair  overleg)  worden  aangevraagd.    Deze  leerlingen  kunnen  tussen  1  november  en  15  februari  worden  aangemeld.    Voorrang  Wij  hanteren  een  aantal  voorrangsr-­‐egels.  Leerlingen  met  al  een  broer  of  zus  op  het  Rudolf  Steiner  College,  kinderen  van  personeelsleden  van  de  Stichting  voor  Voortgezet  Vrijeschoolonderwijs  en  leerlingen  van  een  vrije  basisschool  binnen  het  aanmeldgebied,  hebben  bij  ons  voorrang.    Plaatsing  We  willen  graag  een  evenwichtige  verdeling  in  de  leerling-­‐populatie  bereiken.  Ook  is  de  plaatsings-­‐capaciteit  van  onze  brugklassen  beperkt.  In  de  Spaarnestroomklas  zitten  alleen  leerlingen  met  

 

  32  

mavoadvies.  Daarnaast  streven  we  naar  minimaal  één  mavoklas  en,  afhankelijk  van  de  aanmeldingen,  havo/vwo-­‐  en/of  havo-­‐klassen.  Bij  de  indeling  van  de  dakpanklas  hanteren  we  de  +4  norm:  van  de  vwo-­‐leerlingen  zijn  in  ieder  geval  vier  leerlingen  meer  aanwezig  (bij  een  klas  van  30  betekent  dit:  13  havisten  en  17  vwo-­‐leerlingen).  Deze  regeling  heeft  meer  gewicht  dan  de  voorkeur  voor  het  oprichten  van  een  dakpanklas.  Hoe  de  klassen  precies  worden  samengesteld,  hangt  dus  af  van  de  aanmeldingen.  Indien  zich  meer  toelaatbare  leerlingen  blijken  te  hebben  aangemeld  dan  de  plaatsingscapaciteit,  wordt  er  onder  de  leerlingen  die  niet  onder  de  voorrangsregels  vallen  door  een  notaris  geloot.  Doordat  er  meerdere  voorkeursscholen  zijn  opgegeven  wordt  samen  met  alle  andere  schoolbesturen  en  een  notaris  gekeken  waar  nog  plek  is  voor  de  eventueel  uitgelote  leerlingen.  Op  20  maart  2019  na  13.00  uur  worden  alle  geplaatste  leerlingen  op  onze  website  gemeld  en  worden  eventueel  uitgelote  leerlingen    gebeld,  waarbij  meteen  wordt  aangegeven  op  welke  school  van  de  voorkeurslijst  de  leerling  dan  geplaatst  is.  De  dossiers  van  de  

instromende  leerlingen  worden  door  de  IB-­‐er  van  de  basisschool  overgedragen  aan  de  afdelings-­‐leiders,  die  deze  opnemen  in  het  dossiersysteem  van  het  Rudolf  Steiner  College.    Aanmelden  voor  klas  8  en  hoger  Natuurlijk  zijn  er  ook  leerlingen  die  al  op  een  middelbare  school  zitten  en  willen  overstappen.Uiteraard  zijn  ze  welkom  op  onze  school,  als  ze  aan  de  toelatingseisen  voldoen  en  er  plaats  is.  Aanmelden  gebeurt  met  een  aanmeldingsformulier,  dat  u  kunt  downloaden  op  de  website,  waarna  een  gesprek  plaatsvindt.    In  principe  laten  we  leerlingen  toe  in  klas  7,  8,  9  en  in  uitzonderlijke  gevallen  aan  het  begin  van  klas  10.  Vrijeschoolleerlingen  die  verhuizen  vanuit  een  andere  regio  worden  sowieso  geplaatst.  De  betreffende  afdelingsleider  begeleidt  het  traject;  er  is  altijd  contact  met  de  huidige  school.  Ook  is  inzage  in  het  zorgdossier  een  voorwaarde.  Er  is  over  het  algemeen  een  proeftijd  van  twee  weken  waarin  een  leerling  kan  wennen  aan  de  gang  van  zaken  op  onze  vrijeschool  en  de  leerkrachten  een  indruk  krijgen  van  de  leerling.  Gedurende  de  proeftijd  blijft  de  leerling  ingeschreven  staan  op  de  huidige  school.  

       

 

         

 

  33  

12  overige  informatie    

 Andere  organisaties  voor  vrijeschoolonderwijs  Hieronder  vindt  u  informatie  over  meer  of  minder  aan  ons  gelieerde  vrijeschool  organisaties.  In  onze  regio  wordt  bijvoorbeeld  op  vijf  plekken  vrijeschoolonderwijs  in  het  basisonderwijs  verzorgd.  Onder  meer  in  ons  eigen  gebouw,  een  unieke  situatie  in  Nederland.    Vereniging  De  Vereniging  van  vrijescholen  is  de  landelijke  belangenorganisatie  van  vrijeschoolbesturen.  In  2017  telt  Nederland  75  vrijescholen  in  het  primair  onderwijs  en  22  vrijescholen  in  voortgezet  onderwijs.  Er  zijn  in  Nederland  ruim  25.000  leerlingen  die  op  de  vrijeschool  zitten.  De  laatste  vijf  jaar  groeide  het  aantal  leerlingen  op  de  vrijeschool  landelijk  met  25%.    Taken  van  de  Vereniging  van  vrijescholen:  

-­‐ Ondersteunen  bij  bestuurlijke  en  managementvraagstukken;  

-­‐ Behartigen  van  de  belangen  van  vrijescholen  op  landelijk  niveau;    

-­‐ Werken  aan  de  ontwikkeling  en  de  borging  van  de  kwaliteit  van  vrijeschoolonderwijs  

-­‐ Stimuleren  van  nationale-­‐  en  internationale  samenwerking  in  de  vrijeschoolbeweging  

Meer  weten?    Bezoek  de  website  www.vrijescholen.nl  en  www.kiezenvoordevrijeschool.nl      Begeleidingsdienst  BVS-­‐schooladvies  heeft  adviseurs  met  kennis  over  de  volgende  onderwerpen:  

•  inhoudelijke  thema’s  rond  het  vrijeschoolonderwijs  •  schoolorganisatie  •  inhoud  van  het  onderwijs,  zoals  didactiek,  handelingsgericht  werken,  sociaalemotionele  ontwikkeling  •  leerlingenzorg  Bovenstaande  diensten  worden  aangevraagd  door  vertegenwoordigers  van  de  school.  Ouders  kunnen  bij  ons  terecht  voor  dyslexiezorg  (ONL),  maar  ook  voor  ontwikkelingsvragen  op  maat.  Voor  uitgebreide  informatie  van  ons  complete  aanbod  (voor  scholen  en  ouders)  kunt  u  een  bezoek  brengen  aan  onze  website:  www.bvs-­‐schooladvies.nl.  U  kunt  ons  ook  bellen  of  mailen:  (030)  281  96  56  -­‐  admin@bvs-­‐schooladvies.nl    Hogeschool  Leiden  (voorheen  Hogeschool  Helicon)  Hogeschool  Leiden  biedt  4  Bachelor-­‐opleidingen  aan  die  de  antroposofie  als  inspiratiebron  hebben:  -­‐  Vrijeschool  PABO  www.hsleiden.nl/vrijeschool-­‐pabo  -­‐  Opleiding  Kunstzinnige  Therapie  www.hsleiden.nl/kt  -­‐  Opleiding  Docent  Dans/Euritmie  www.hsleiden.nl/lerarenopleiding-­‐dans  -­‐  Opleiding  Docent  Muziek  www.hsleiden.nl/docent-­‐muziek  Ook  biedt  Hogeschool  Leiden  nascholing  aan,  onder  meer  een  applicatiecursus  voor  leraren  met  een  reguliere  bevoegdheid  die  in  het  vrijeschoolonderwijs  (gaan)  werken.  Alle  contactgegevens  www.hsleiden.nl/educatie          

 

  34  

Basisonderwijs  De   scholen   voor   vrijeschool  basisonderwijs   in   onze   regio  behoren  tot  de  stichting  Vrijescholen  Ithaka:  Wouwermanstraat  49a  2023  XD  Haarlem  Postbus  92  2050  AB  Overveen  Tel:  023-­‐5272550  www.vsithaka.nl    Rudolf  Steinerschool  Haarlem  Engelandlaan  2  2034  NA  Haarlem  Tel.  023  5403395  info@rsschool.nl  www.rsschool.nl    dependance:  Azieweg  20  2037  XZ  Haarlem    Vrije  School  Kennemerland  Weltevredenstraat  9  2022  VA  Haarlem  Tel.  023  5373578  info@vskennemerland.nl  www.vskennemerland.nl                                          

 Vrije  School  Kleverpark  Wouwermanstraat  49a  2023  XD  HAARLEM  Tel.  023  5373578  info@vskleverpark.nl  www.vskleverpark.nl  dependance:  Vijfde  Vrijeschool  Haarlem  Korte  Verspronckweg  7-­‐9  2023  BS  Haarlem    De  Meiboom  Hammarskjöldstraat  230a  2131  VN  Hoofddorp  Tel.  023  5623146  info@demeiboom.nu  www.demeiboom.nu    Vrije  School  De  Toermalijn  Abellalaan  74  2182  TZ  Hillegom  Tel.  0252  524899  info@de-­‐toermalijn.nl  www.de-­‐toermalijn.nl                                              

Voortgezet  onderwijs  

 

  35  

 Scholen   van   de   Stichting   voor  Voortgezet   Vrijeschoolonderwijs  Noord-­‐Holland  Postbus  77779  1070  LJ  Amsterdam  www.vsvonh.nl      

   Geert  Groote  College  Amsterdam  Fred.  Roeskestraat  84  1076  ED  Amsterdam  Postbus  77779  1070  LJ  Amsterdam  Tel.  020  5745830  www.ggca.nl  

Adriaan  Roland  Holstschool  Loudelsweg  38  1861  TG  Bergen  NH  Tel.  072  5897219  www.arh.nl  

 

 

Vakantierooster  schooljaar  2018-­2019  

Herfstvakantie   zaterdag  20-­‐10-­‐2018  t/m  zondag  28-­‐10-­‐2018  Kerstvakantie   zaterdag  22-­‐12-­‐2018  t/m  zondag  06-­‐01-­‐2019  Voorjaarsvakantie   zaterdag  16-­‐02-­‐2019  t/m  zondag  24-­‐02-­‐2019  Pasen/Meivakantie/Koningsdag   zaterdag  20-­‐04-­‐2019  t/m  zondag  05-­‐05-­‐2019  Hemelvaart   donderdag  30-­‐05-­‐2019  t/m  zondag  02-­‐06-­‐2019  Pinksteren   zaterdag  08-­‐06-­‐2019  t/m  maandag  10-­‐06-­‐2019  Zomervakantie   zaterdag  13-­‐07-­‐2019  t/m  zondag  25-­‐08-­‐2019                                              

             

 

  36  

E-­mailadressen    Bestuur  Algemeen  directeur/bestuurder  dhr.  W.  Brouwer  (Wiebe)    wbrouwer@vsvonh.nl      Schoolleiding  Rector  dhr.  J.H.M.  Reckman  (Jos)  jreckman@rscollege.nl  Conrector  mw.  W.  Hoedemaker  (Wendelien)  whoedemaker@rscollege.nl    Afdelingsleiders  Afdelingsleider  mavo  dhr.  A.  Zwart  (Auke)  azwart@rscollege.nl    Afdelingsleider  klassen  7  -­‐9  h/v  dhr.  H.  Lievestro  (Holden),  A.I.  hlievestro@rscollege.nl    Afdelingsleider  klassen  10-­‐12  h/v  dhr.  M.J.W.  Bakker  (Mike)  mbakker@rscollege.nl    Coördinatoren  Coördinator  zorg  mw.  R.  van  der  Pol  (Renate)  rvanderpol@rscollege.nl  zorg@rscollege.nl    Coördinator  examens  mavo  dhr.  V.  de  Weerd  vdeweerd@rscollege.nl    Coördinator  examens  havo  en  vwo  dhr.  R.  Zwaanswijk  (Rik)  rzwaanswijk@rscollege.nl                

   Coördinator  begeleiding  en  opleiding  dhr.  K.  Korting  (Kasper)  kkorting@rscollege.nl    Decaan  Mavo  mw.  M.  Collet  (Miranda)  mcollet@rscollege.nl  Decaan  Vwo/Havo  mw.  Y.  Huigen  (Yvette)  decanaat@rscollege.nl    Coördinator  maatschappelijke  stage  mw.  M.M.H.  Collet  (Miranda)    mcollet@rscollege.nl  mw.  K.  Simon  (Kelly)  stage@rscollege.nl    Interne  vertrouwenscontactpersonen  mw.  E.  Wildschut  (Elske)  ewildschut@rscollege.nl    Administratie  Voor  alle  e-­‐mailcorrespondentie  aan  school  gebruikt  u  het  algemene  emailadres:  info@rscollege.nl    Receptie  en  algemene  informatie    Engelandlaan:    mw.  E.  Buijs  (Ellen)  ebuijs@rscollege.nl    mw.  M.  van  Esveld  (Marieke)  mvanesveld@rscollege.nl    Belgiëlaan:    mw.  M.  Pekelaer  (Monique)  mpekelaer@rscollege.nl      Ziekmeldingen  verzuim@rscollege.nl      

 

  37  

Financiële  en  personeelsadministratie  mw.  G.C.  Broekhof-­‐Langendijk  (Gerda)  gbroekhof@rscollege.nl    Leerlingen-­  &  examenadministratie  mw.  M.  Baartmans  (Mira)  mbaartmans@rscollege.nl    Roosters  mw.  R.  Langendijk  (Robin)  rlangendijk@rscollege.nl  rooster@rscollege.nl    Facilitaire  zaken  mw  H.  Reijgersberg  (Hiske)  hreijgersberg@rscollege.nl    Conciërges  Engelandlaan:  dhr.  H.  Geus  (Hans)  hgeus@rscollege.nl  mw.  J.  van  Beek  (Janna)  jvanbeek@rscollege.nl    Belgiëlaan:  dhr.  N.  Tersteege  (Norman)  ntersteege@rscollege.nl    ICT  beheerder  dhr.  P.  Kamande  (Patrick)  pkamande@rscollege.nl  

   Technisch  Onderwijs  Assistent  mw.  L.M.  Omota-­‐Hamplea  (Ligia)  lomota@rscollege.nl  mw.  K.  Ennik  (Karin)  kennik@rscollege.nl      Koorbegeleiding  mw.  J.E.M.  Stavenuiter  (Josanne)  jstavenuiter@rscollege.nl    Remedial  teacher  mw.  M.M.  Rooze  (Marrit)  mrooze@rscollege.nl    Trajectbegeleiding  mw.  D.S.  von  Oerthel  (Danielle)  dvonoerthel@rscollege.nl  dhr.  M.  Smit  (Maarten)  msmit@rscollege.nl    Begeleiding  docenten  dhr.  J.  Stroop  (Jack)  jstroop@rscollege.nl      Assistentie  Vrij  Waterland  dhr.  D.  van  Riemsdijk  (Dolf)  dvanriemsdijk@rscollege.nl  mw.  J.  Mast  (Jolenta)  jmast@rscollege.nl    mw.  M.  Eijben  (Maud)  meijben@rscollege.nl    

                             

 

  38  

Leerkrachten    S.  Ahmed  (Sahar)  sahmed@rscollege.nl  N.  van  Amstel  (Nina)  nvanamstel@rscollege.nl  L.C.A.  Baaijens  (Linde)  lbaaijens@rscollege.nl  M.  Bakker  (Mike)  mbakker@rscollege.nl  B.J.  Beerman  (Bregje)  bbeerman@rscollege.nl  L.  Belloni  (Liesbeth)  lbelloni@rscollege.nl  E.  Berrez  (Estelle)  eberrez@rscollege.nl  M.  Besselink  (Marina)  mbesselink@rscollege.nl  H.  Beugelsdijk  (Hugo)  hbeugelsdijk@rscollege.nl  M.  de  Boer  (Maartje)  mdeboer@rscollege.nl  I.E.W.  Bogaers  (Iris)  ibogaers@rscollege.nl  M.  Bos  (Maarten)  mbos@rscollege.nl  H.  Brinkman  (Hinke)  hbrinkman@rscollege.nl  F.  Brockhus  (Femke)  fbrockhus@rscollege.nl  M.  Broeders  (Mirjam)  mbroeders@rscollege.nl  J.  Bruijns  (Judith)  jbruijns@rscollege.nl  E.M.  Bruins  (Eloy)  ebruins@rscollege.nl  S.  Burger  (Sven)  sburger@rscollege.nl  L.  Burggraeve  (Lea)  lburggraeve@rscollege.nl  H.  Chejjar  (Hassane)  hchejjar@rscollege.nl  E.  Dekker  (Emma)  edekker@rscollege.nl  I.  Deutekom  (Inge)  ideutekom@rscollege.nl  R.J.  Diender  (Rens)  rdiender@rscollege.nl  

 W.  van  Dijk-­‐Cornelissen  (Wilma)  wvandijk@rscollege.nl  M.  Disseldorp-­‐Overduin  (Marijtje)  mdisseldorp@rscollege.nl  S.O.  Dragtsma  (Simanto)  sdragtsma@rscollege.nl  A.N.  Feddema  (Alma)  afeddema@rscollege.nl  T.  Geerlings  (Torsten)  tgeerlings@rscollege.nl  C.  de  Geus  (Claartje)  cdegeus@rscollege.nl  J.  van    Giesbergen  (Job)  jvangiesbergen@rscollege.nl  S.  Groot  (Selma)  sgroot@rscollege.nl  M.  de  Groot  (Maaike)  mdegroot@rscollege.nl  M.F.A.M.  Herbermann  (Marc)  mherbermann@rscollege.nl  S.  van  Hesteren  (Sander)  svanhesteren@rscollege.nl  W.  Hoedemaker  (Wendelien)  whoedemaker@rscollege.nl  M.  Hogewoning  (Marjolein)  mhogewoning@rscollege.nl  Y.D.  Huigen  (Yvette)  yhuigen@rscollege.nl  J.J.B.  Huson  (Janine)  jhuson@rscollege.nl  E.  Jasper  (Ellen)  ejasper@rscollege.nl  E.  de  Jong  (Ewoud)  edejong@rscollege.nl  K.  Kersten  (Kim)  kkersten@rscollege.nl  J.P.  ter  Keurst  (Jan  Paul)  jpterkeurst@rscollege.nl  K.  Korting  (Kasper)  kkorting@rscollege.nl  R.  Koster  (Rinske)  rkoster@rscollege.nl  C.D.  Koterus  (Clasina)  ckoterus@rscollege.nl  M.  Kraak  (Michiel)  mkraak@rscollege.nl  

 

  39  

B.  Lambrechts  (Bert)  blambrechts@rscollege.nl  J.  Lengkeek  (Joost)  jlengkeek@rscollege.nl  E.  van  Liere  (Ellen)  evanliere@rscollege.nl  H.J.L.  Lievestro  (Holden)  hlievestro@rscollege.nl  T.  van  der  Linde  (Thijs)  tvanderlinde@rscollege.nl  E.  van  der  Linde  (Eline)  evanderlinde@rscollege.nl  J.  van  Maanen  (Judith)  jvanmaanen@rscollege.nl  H.  Maryns  (Hendrik)  hmaryns@rscollege.nl  M.  McAlpine  (Mareke)  mmcalpine@rscollege.nl  O.  Morel  (Oana)  omorel@rscollege.nl  A.P.M.  Mulder  (Liz)  lmulder@rscollege.nl  J.  van  Nieuwburg  (Joris)  jvannieuwburg@rscollege.nl  C.W.  Nieuwenhuijs  (Claartje)  cnieuwenhuijs@rscollege.nl  B.  Noort  (Bart)  bnoort@rscollege.nl  I.  Paalman  (Iduna)  ipaalman@rscollege.nl  R.M.  van  der  Pol  (Renate)  rvanderpol@rscollege.nl  T.  Postma  (Tiny)  tpostma@rscollege.nl  M.  Porton  (Marjolein)  mporton@rscollege.nl  M.  Prins  (Mathijs)  mprins@rscollege.nl  K.  Raat  (Kim)  kraat@rscollege.nl  J.M.M.  Reckman  (Jurian)  jmreckman@rscollege.nl  L.  Rootjes  (Loes)  lrootjes@rscollege.nl  M.  Rozemond  (Matthias)  mrozemond@rscollege.nl    

M.J.  Ruijgrok  (Maarten)  mruijgrok@rscollege.nl  M.  van  Santen  (Martine)  mvansanten@rscollege.nl  H.  Schaap  (Harmke)  hschaap@rscollege.nl  J.G.E.  Schiff  (Jurriën)  jschiff@rscollege.nl  K.  Simon  (Kelly)  ksimon@rscollege.nl  J.  Speckmann  (Janneke)  jspeckmann@rscollege.nl  T.  Tamis  (Theo)  ttamis@rscollege.nl  J.A.  Ursem  (Joep)  jursem@rscollege.nl  K.  Veenman  (Kees)  kveenman@rscollege.nl  E.  Verspeek  (Emma)  everspeek@rscollege.nl  S.  de  Visser  (Shanty)  sdevisser@rscollege.nl  G.A.E.  Vrijhoeven  (Gerard)  gvrijhoeven@rscollege.nl  C.M.  van  Vught  (Carmen)  cvanvught@rscollege.nl  V.  de  Weerd  (Victor)  vdeweerd@rscollege.nl  S.  de  Weijze  (Sandra)  sdeweijze@rscollege.nl  J.  Wiedijk  (Joeri)  jwiedijk@rscollege.nl  T.  Wierema  (Tijmen)  twierema@rscollege.nl  E.M.  Wildschut  (Elske)  ewildschut@rscollege.nl  J.  Zurné  (Jet)  jzurne@rscollege.nl  R.  Zwaanswijk  (Rik)  rzwaanswijk@rscollege.nl  A.M.  Zwart  (Auke)  azwart@rscollege.nl  F.  de  Zwart  (Frithjof)  fdezwart@rscollege.nl  B.J.  van  Zweeden  (Bart)  bvanzweeden@rscollege.nl    

 

 

 ZIEKMELDEN  VAN  LEERLINGEN  –  vóór  10.00  uur!  023  –  540  34  17  of  verzuim@rscollege.nl    U  kunt  een  boodschap  inspreken  op  het  antwoordapparaat.  Vermeld  hierbij  duidelijk  de  naam  en  de  klas  van  de  leerling.    U  moet  uw  kind  iedere  dag  opnieuw  ziek  melden  ter  voorkoming  van  misverstanden!    Rudolf  Steiner  College  hoofdgebouw:    Engelandlaan  2  2034  NA  Haarlem  Tel.  023  5361378  Fax  023  5355329  info@rscollege.nl  www.rscollege.nl  dependance:  Belgiëlaan  4  2034  AX  Haarlem  Tel.  023  5332827  Fax  023  5333053    Vrij  Waterland  Noordschalkwijkerweg  127  2034  JB  Haarlem  Tel.  /  fax  023  5338234    Route  Het  Rudolf  Steiner  College  Haarlem  is  gevestigd  aan  de  Engelandlaan  2,  2034  NA  Haarlem.  Telefoon  023  5361378.  Vanaf  het  Station  Haarlem  neemt  u  bus  73  (die  stopt  naast  de  school)  of  bus  300  (R-­‐net),  stap  dan  uit  bij  de  halte  Europaweg;  deze  bussen  doen  er  ongeveer  10  –  15  minuten  over.  Daarvandaan  is  het  ongeveer  zeven  minuten  lopen.  Ook  Regioliner  lijn  176  komt  in  de  buurt;  halte  Europaweg  (10  minuten  lopen).  Mocht  u  met  de  auto  willen  komen:  vanaf  de  A9  afslag  Haarlem  zuid  (N200);  bij  de  eerste  stoplichten  linksaf  (Amerikaweg),  dan  bij  de  tweede  stoplichten  rechtsaf  (Kennedylaan).  Na  verloop  van  tijd  heet  de  straat  waarin  u  rijdt  de  Belgiëlaan.  Na  de  supermarkt  rechts  krijgt  u  links  de  dependance  van  onze  school  (Belgiëlaan  4),  steek  dan  de  (verhoogde)  kruising  over;  u  ziet  rechts  de  school  staan,  ga  direct  na  het  gebouw  rechtsaf;  daar  kunt  u  parkeren  op  het  Salieveld.  Er  kan  ook  langs  de  Belgiëlaan  worden  geparkeerd.