Verkiezingen mei 2017

#SAMENSTERK

PROGRAMMA VOOR EEN VERNIEUWDE HOGESCHOOL VAN AMSTERDAM

VOORWOORDElke generatie heeft een keuze. Wij staan aan de vooravond van een keuze over de inrichting van ons onderwijs. De keuze tussen verdergaan met het bestaande of het inslaan van een vernieuwingsweg. De keuze over op welke wijze je onderwezen wil worden, op welke manier en door wie dat gebeurt.

Deze hogeschool anders & sociaalDe Hogeschool van Amsterdam is met ongeveer 50.000 studenten en medewerkers een hogeschool van formaat, met een naam die bekend is in de hele stad. Wij vinden dat de Hogeschool van Amsterdam meer moet bieden dan alleen een goede beroepsopleiding. Studenten moeten in hun tijd op de hogeschool de gelegenheid hebben om te werken aan maatschappelijke betrokkenheid en persoonlijke ontwikkeling.

Zeker in het onderwijs is vernieuwing essentieel. We moeten aansluiten op de toekomstige behoeften van de samenleving en daar snel op in kunnen spelen. Daarbij is het belangrijk dat van onderop input geleverd kan worden voor vernieuwing. Wij willen daarom een hogeschool:

waar mensen elkaar echt kennen; waar afstand tussen werkvloer en bestuur klein is; waar een democratische cultuur heerst; waar werknemers met plezier en voldoende rust hun werk kunnen doen.

Door de grootte van de hogeschool en door de huidige inrichting ervan is vernieuwing van onderwijs niet eenvoudig te realiseren. Daarom kiezen we voor een andere koers. Een koers waar we mensen bij elkaar brengen, waar bestuurders dienstbaar zijn aan de organisatie en waarbij studenten en medewerkers samen beslissen wat de toekomst is van de hogeschool. Zo zorgen we ervoor dat ons onderwijs tot het beste van de wereld behoort en dat iedereen daar een bijdrage aan kan leveren.

Durf te vernieuwenOm te zorgen voor vernieuwing moeten we lef hebben en durven. Durven te experimenteren met nieuwe vormen van onderwijs en inspraak, waardoor de gemeenschap geprikkeld wordt om mee te denken en mee te doen. Niet elke student en medewerker heeft dezelfde wensen over hoe de hogeschool ingericht moet worden. Juist door die verschillende wensen zijn we in staat om een cultuur te creëren waar leren van elkaar het uitgangspunt is en waar we gebruikmaken van elkaars kennis en kunde.

Wij vinden het de taak van bestuurders en managers om ruimte te creëren voor ideeën vanuit de onderwijsgemeenschap. Studenten en medewerkers moeten in staat worden gesteld om zelf met initiatieven te komen en middelen te krijgen om deze uit te voeren. Initiatieven die de zingeving weer terugbrengen in het onderwijs, waardoor docenten weer inspirerend les kunnen geven aan onze studenten en waardoor de gemeenschap blijvend geprikkeld wordt om de hogeschool zichtbaar te maken in de stad. Zo kunnen we dagelijks rondlopen in een hogeschool die een positieve boodschap uitstraalt in de stad waar zij is gevestigd.Jij beslist!Het is aan jou. Een hogeschool vernieuwen kunnen we niet alleen. Daar hebben wij iedere student en medewerker voor nodig. Kijk op www.hvasamen.nl/doe-mee en kijk wat jij kunt doen om bij te dragen aan een nieuwe visie op onderwijs en inspraak.

Samen maken we de vernieuwingsslag. In mei beslis jij door te stemmen over de toekomst van de hogeschool, maar je kunt nog meer doen om daar een bijdrage aan te leveren.

3

Samen kunnen we werken aan een vernieuwingsslag. Het is aan jou: meer van hetzelfde, of gaan voor vernieuwing?

MET JOUW STEM:1. Komt er een ruimte voor bezinning, rust en ontspanning op de hogeschool die voor

iedereen die daar behoefte aan heeft toegankelijk is.

2. Zorgen we dat de diversiteit van de hogeschool terugkeert in de klassen, het personeelsbestand en in het bestuur en management.

3. Gaan we op weg naar een democratische hogeschool waar studenten en medewerkers beslissen wat er gebeurt.

4. Krijgen studenten en medewerkers de mogelijkheid om beleid van bestuurders af te wijzen.

5. Zetten we de opleidingscommissies op de kaart, waarbij de leden verkozen worden door de gemeenschap en meer instemmingsrechten krijgen op het curriculum

6. Dringen we het aantal tijdelijke contracten terug, nemen we personeel zoveel mogelijk in vaste dienst en brengen we een financiële buffer aan om fluctuaties in studentenaantallen op te vangen.

7. Maken we werk van klein binnen groot door ondersteuning te geven aan initiatieven van studenten en medewerkers.

8. Geven we vorm aan bottom-up onderwijs, gecreëerd door docententeams in samenspraak met studenten.

9. Stellen we vertegenwoordigende zeggenschapsraden in het hart van de organisatie.

10. Zorgen we voor een lerende community in het hart van Amsterdam.

Wij rekenen op je steun. Samen staan we sterk.

HvASamen

INHOUDSOPGAVEVoorwoord …3

1 Een diverse gemeenschap, een inclusieve hogeschool …6

2 Echte zeggenschap is voor iedereen …7

3 Decentraal waar kan, centraal waar nodig …9

4

4 Zinvol werk kunnen doen zonder werkdruk …10

5 Een betrokken community in het hart van Amsterdam …11

6 Vormgeven aan bottom-up onderwijs …12

7 Samenwerken met betrouwbare partners …14

8 Medezeggenschap als hart van de organisatie …15

1 Een diverse gemeenschap, een inclusieve hogeschoolOnze hogeschool heeft een diverse gemeenschap met groepen die onderling andere wensen kunnen hebben. Een progressieve hogeschool zoals wij die willen inrichten houdt daar zoveel mogelijk rekening mee in beleidsvoorbereiding- en uitvoering.

1 EEN UITGEBREID BELEID VOOR DIVERSITEIT EN INCLUSIEWe streven naar een inclusieve hogeschool met ruimte voor diversiteit. Er komt een uitgebreid inclusiviteitsbeleid waarin de hogeschool beschrijft hoe ze rekening houdt met de verschillende wensen van onze studenten en medewerkers en iedereen aan elkaar verbindt.

2 De hogeschool is een diverse gemeenschap waarin groepen met elkaar samenwerken. Op concreet niveau komt er wat ons betreft een permanente Commissie Diversiteit & Inclusie op de hogeschool, die zich buigt over (veranderende) behoeften van de onderwijsgemeenschap.

3 Een hogeschool moet meer zijn dan een plek om te studeren alleen. Een ruimte voor bezinning, rust en ontspanning is dan ook een must om te hebben. Een ruimte waar iedereen op zijn eigen manier kan ontspannen en tot rust kan komen, op elke campus die de hogeschool heeft.

5

4 We pakken eurocentrisme is lesboeken en lesprogramma’s aan. De onderzoekswereld is niet alleen Europees, belangrijke denkers komen uit alle hoeken van de wereld. Ook zij horen een plaats te hebben in ons onderwijs.

5 Bij het samenstellen van klassen wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met verschillende achtergronden van studenten. Zo zorgen we voor heterogene klassen waarbij leren van elkaar een centrale rol heeft.

6 We streven ernaar om de diversiteit van de hogeschool terug te laten keren in het personeelsbestand van de hogeschool. Bij het aannemen van personeel wordt daarom zoveel mogelijk rekening gehouden met een mix van achtergronden die aansluit bij de hogeschool die we zijn. Uiteraard blijft de kwaliteit van medewerkers leidend bij het aannamebeleid.

7 Ook in het bestuur moeten verschillen in achtergrond van studenten en personeel zoveel mogelijk terugkomen. Dit gaat zowel om het College van Bestuur als om functies als decaan, opleidingsmanager en teamleider.

8 Voor discriminerende studenten en medewerkers is geen plaats op de hogeschool. De Grondwet stelt dat allen die zich in Nederland bevinden, in gelijke gevallen gelijk behandeld worden. Wie andere groepen of personen wegzet, beledigt of minacht, heeft geen toekomst op de hogeschool.

2 Echte zeggenschap is voor iedereenDe hogeschool is van de studenten die er studeren en de medewerkers die er werken. Zij zijn degenen die de hogeschool maken tot wat ze is en zouden daarom ook de besluiten moeten nemen. Er moet vaart worden gemaakt met het democratiseren van bestuur en beleid.

1 TIJD VOOR ECHT DEMOCRATISCH BESTURENHet onderwijs is van de studenten die op de hogeschool studeren en van de medewerkers die er werken. We streven daarom naar een organisatie waarbij de invloed van de gemeenschap aanzienlijk wordt vergroot en iedereen de mogelijkheid krijgt middels verkiezingen mee te beslissen over beleid.

2 Bestuurders dienen in het belang te handelen van de gemeenschap en van niemand anders. Het bestuur dient ruimte te creëren voor studenten en medewerkers en hoort zichzelf zoveel mogelijk overbodig te maken.

3 Studenten en medewerkers krijgen de mogelijkheid om beleid van het bestuur af te wijzen. Dat kan zowel door de vertegenwoordigers van de gemeenschap gebeuren, als door een initiatief vanuit de gemeenschap zelf. Daarnaast kan de gemeenschap altijd punten aan de agenda van bestuur en de beoogde zeggenschapsraden toevoegen.

4 Transparantie van bestuur en beleid is belangrijk om tot gedragen besluitvorming te komen. We willen daarom een toegankelijk platform waar alle beleidsstukken, van het niveau van de opleiding tot het College van Bestuur, te vinden zijn voor studenten en medewerkers

5 We voeren bij de vertegenwoordigende raden een partijenstelsel in, om studenten en medewerkers met gelijke standpunten aan te moedigen samen te werken. Dat zorgt voor meer inhoudelijke betrokkenheid bij besluitvorming en voor meer binding tussen de actieve gemeenschapsleden.

6

6 Opleidingscommissies zijn de bewaker van de kwaliteit van het onderwijs en staan op opleidingsniveau het dichtst bij studenten en medewerkers. Juist daar moet invloed van maximaal zijn, onder andere door ze instemmingsrecht te geven op alle inhoudelijke onderdelen van de Onderwijs- en Examenregeling en op de studiegids.

7 Een belangrijke manier om democratisch te werk te gaan is door het organiseren van inspraak in klassen en docententeams. We zetten daarom stappen richting onderwijs waarin studenten en docenten gezamenlijk invulling geven aan het onderwijs en onderzoek waar zij van leren en aan werken.

8 Teams van docenten krijgen eigen budgetten om nieuwe vormen van onderwijs uit te proberen. Zo zorgen we dat op opleidingsniveau vernieuwing van het curriculum kan plaatsvinden. De teams leggen erover verantwoording af aan de opleidingscommissie.

7

3 Decentraal waar kan, centraal waar nodig

Een hogeschool die zo groot is als de onze kan onmogelijk van bovenaf worden bestuurd. Daarom kiezen we voor decentraal bestuur, waar de basale rechten van studenten en medewerkers op centraal niveau worden geregeld.

1 WERK MAKEN VAN KLEIN BINNEN GROOTIn de plannen van het bestuur staat helder dat er moet worden geopereerd vanuit het principe ‘klein binnen groot’. Daar wordt nog onvoldoende gevolg aan gegeven. We willen een concreet actieplan met maatregelen die uitgaan van deze decentrale visie op de inrichting van onderwijs.

2 Er is geen bewijs dat een bindend afwijzend studieadvies in het tweede jaar van een studie leidt tot betere inzet van studenten. Het leidt eerder tot extra werkstress voor studenten en zijn daarom fel gekeerd tegen dergelijke experimenten. We nemen liever drempels weg waar dat kan, dan dat we ze opwerpen.

3 Sinds de oprichting van de Hogeschool van Amsterdam in 1993 is de beoogde gemeenschapscultuur er nog altijd niet. Wellicht is een hogeschool als de onze daarvoor te groot. Daarom willen we een onderzoek naar de voor- en nadelen van de samenvoeging en zoeken naar de optimale schaalgrootte van de hogeschool, de faculteiten en de opleidingen. Op basis daarvan bepalen we de toekomst van de hogeschool.

4 Op het niveau van de faculteit krijgen de vertegenwoordigers van de gemeenschap veel meer te zeggen, onder meer door instemmingsrecht op de begroting. Wie vorm wil geven aan decentraal ingericht onderwijs, dient de besluitvorming op een zo laag mogelijk niveau te leggen.

5 Er komt een brede evaluatie van de ICT-systemen op de hogeschool waarbij onderzocht wordt welke mogelijkheden er zijn om meer op facultair niveau en opleidingsniveau te regelen. Daarbij is het van belang dat basale rechten centraal blijven gewaarborgd.

6 We stoppen met verschillen in aanmeldingsprocedures voor toetsen. Elke student wordt automatisch ingeschreven voor zijn of haar eerste kans.

7 We ontmoedigen het fuseren van opleidingen als dit leidt tot opleidingen met een grootte van een hogeschool an sich. We willen werken aan klein binnen groot om van onderop onderwijs vorm te geven. Niet top-down, maar bottom-up.

8 De afstand tussen bestuur en werkvloer is te groot. Bestuurders moeten zichzelf vaker laten zien bij het personeel en bij de studenten, en niet alleen voor pr-acties bij evenementen.

4 Zinvol werk kunnen doen zonder werkdruk

De werkdruk die werknemers ervaren heeft invloed op de mate waarin studenten in staat worden gesteld om goed te presteren. Daarom moet er

8

genoeg tijd zijn voor werknemers om onderwijs centraal te stellen en zinvol werk te doen.

1 VERTROUWEN IS HET SLEUTELWOORDWe zien steeds vaker bedrijven die zonder bestuurders en managers werken en met zelfsturende teams prima functioneren. Wij kiezen ook voor een bottom-up organisatie, waarbij op de werkvloer teams zelf taken kunnen verdelen zonder veel controle van managers. Vertrouwen in de professional is ons uitgangspunt.

2 Werknemers verdienen een vaste baan met zekerheid. We dringen het aantal tijdelijke contracten terug door de flexibele schil te verkleinen en personeel dat vast werk doet in vaste dienst te nemen. Dat zorgt voor meer plezier en rust op de werkvloer. De kwaliteit van medewerkers heeft een leidende rol.

3 In sommige gevallen is er simpelweg te weinig personeel om het bestaande takenpakket op goede wijze uit te kunnen voeren. Als teams aangeven dat er het aantal uren ontoereikend is, moet er voldoende financiële ruimte of flexibiliteit in het takenpakket zijn om de werkdruk te verlagen.

4 Veel werk zit voor docenten in randzaken, buiten het lesgeven zelf om. We kijken kritisch naar hoe de organisatie het onderwijs inricht en streven naar meer regelruimte en minder bureaucratie voor docenten, maar wel zodanig dat studenten daarbij worden betrokken.

5 De hogeschool hoort bij te dragen aan een duurzame stad. Daarom stimuleren we personeel om het openbaar vervoer of met elektrisch vervoer naar de hogeschool te reizen. We zorgen ervoor dat elektrische auto’s altijd een plaats hebben om op te laden en dat ov-kosten ten behoeve van het werk te allen tijde vergoed worden.

6 Het initiatief voor doorstroming en bijscholing moet komen vanuit de personeelsteams zelf. Zij krijgen daarom het recht om scholingsprogramma’s op te stellen waarbij het uitgangspunt is dat medewerkers minstens één keer per twee jaar op uitgebreide scholing kunnen.

7 We verkleinen het aantal studenten per werkgroep naar de optimale grootte, die per opleiding kan verschillen. We willen dat docenten meer aandacht kunnen besteden aan individuele studenten en minder tijd kwijt zijn aan randzaken. Het uitgangspunt is dat er vanuit didactisch oogpunt wordt gekeken naar de inrichting van onderwijs, in plaats van dat cijfers leidend zijn.

8 Intimidatie van werknemers accepteren we niet. We nemen drempels weg bij personeelsleden om naar vertrouwenspersonen te stappen en zorgend at zij beter geschoold en beter bereikbaar zijn. We spreken elkaar aan op ongewenst gedrag.

9

5 Een betrokken community in het hart van AmsterdamWie aan onze hogeschool studeert of werkt, moet meer kunnen doen dan alleen in de boeken en aan het bureau zitten. We gaan daarom voor een actieve gemeenschapscultuur voor iedereen.

1 INZETTEN OP MEER STUDENTENWONINGENOnze studenten moeten de mogelijkheid hebben om van de hogeschool en van de stad Amsterdam hun thuis te maken. De hogeschool moet daarom in gesprek gaan met de gemeente Amsterdam en woningbouwcorporaties voor de realisatie van meer studentenwoningen bij de hogeschool.

2 De introductieperiode voor nieuwe studenten willen we verdiepen en verbreden. Er komt een uitgebreide algemene introductieweek waar aandacht is voor de mogelijkheden op onze hogeschool en in de stad Amsterdam naast het studeren alleen.

3 De hogeschool stelt een open platform op waarbij studenten en medewerkers met eigen initiatieven kunnen komen om de binding op de hogeschool te verbeteren. Ook huidige, al levende initiatieven, worden daarin meegenomen.

4 Via een nieuwe app voor onze studenten en medewerkers moet veel duidelijker gaan worden wat de wensen van studenten en medewerkers naast hun studie zijn en moet het mogelijk worden om antwoord te krijgen op alle mogelijke vragen die er kunnen zijn omtrent de hogeschool. We zoeken naar expertise in eigen huis om die app te ontwikkelen.

5 We boffen met de mooie locaties waar de gebouwen van de hogeschool staan. Om de binding met de buurten te vergroten starten we initiatieven die daaraan bijdragen en worden gebouwen zover mogelijk beschikbaar gesteld aan de buurt voor activiteiten.

6 Studie- en studentenverenigingen zijn voor veel studenten een mooie manier om de studententijd te verbreden. De bestuursbeurs willen we verhogen, collegegeldvrij besturen invoeren en de mogelijkheden tot scholing die vanuit de hogeschool verruimen.

7 Initiatieven als JongHvA, VitaalGoud en HvAUnited zijn voor veel werknemers een mogelijkheid om collega’s te leren kennen. We versterken daarom de bestaande structuren en bieden deze initiatieven hulp aan voor het opzetten van activiteiten voor onze werknemers.

8 Studenten die afstuderen verliezen vaak het contact met de hogeschool zodra ze hun diploma hebben ontvangen. Met een alumnivereniging willen we het contact tussen oud-studenten en hun opleiding versterken, zodat nieuwe studenten kunnen profiteren van de kennis van alumni. Hetzelfde doen we voor personeelsleden die na lange tijd van dienst weggaan.6 Vormgeven aan bottom-up onderwijs

Waar is een hogeschool in primaire zin voor op aarde? Voor het geven van goed onderwijs. Dat komt het beste tot stand door de expertise van

11

studenten en docenten te gebruiken bij het ontwikkelen van het onderwijsprogramma. Zij hebben er immers dagelijks mee te maken.

1 ONDERWIJS CENTRAAL BIJ BEGROTINGBij het opstellen van de begroting verkiezen wij het primaire proces van onderwijs geven boven al het andere. Zodra het geplande onderwijs gerealiseerd kan worden, wordt pas duidelijk welke ruimte er in de begroting over is voor andere zaken.

2 Een van de taken van een hbo-instelling is om studenten tijdens hun studie in aanraking te laten komen met de beroepspraktijk waar zij aan de slag gaan na hun studie. We stimuleren opleidingen om stages en ervaringstrajecten op te nemen in hun lesprogramma’s, maar dat mag niet ten koste gaan van bestaande, betaalde arbeid.

3 Studenten zijn meer dan onderwijsconsumenten of klanten en medewerkers zijn meer dan onderwijsproducenten of verkopers. Samen maken zij het onderwijs en daarom dient de hogeschool een open houding te hebben naar de gemeenschap als zij andere vormen van onderwijs willen onderzoeken of centraal willen stellen in hun opleiding.

4 Leren om te leren is ons uitgangspunt bij onderwijs. Onderwijs is geen kant-en-klaar maaltijd; studeren is een werkwoord. In plaats van voorschotelen, moeten studenten in staat worden gesteld zichzelf dingen aan te leren en te verbeteren.

5 Bij het onderwijs betrokken medewerkers krijgen de ruimte om eens in de vijf jaar een beroepsstage te volgen in het vakgebied waarover zij lesgeven. Zo zorgen we ervoor dat ons onderwijs actueel blijft en docenten in kunnen spelen op de laatste ontwikkelingen in hun vakgebied.

6 We zetten in op stagevergoedingen voor alle studenten die verplicht worden stage te lopen. Als studenten een geheel jaar onbetaald stagelopen, betalen ze wat ons betreft dat jaar geen collegegeld.

7 De binding tussen opleidingen en beroepenveld dient zoveel mogelijk vanuit opleidingen zelf te gebeuren. Door de dialoog in opleidingscommissies en docententeams hierover plaats te laten vinden, ontstaan de mooiste initiatieven tot samenwerking.

8 We leiden onze studenten niet op tot wetenschappelijk onderzoeker, maar tot beroepsprofessional. Waar wo-instellingen er zijn om academisch onderzoek te verrichten, zouden hbo-instellingen zich vooral moeten richten op het kritisch bekijken van dit onderzoek. We moeten waken voor het te veel doen van wetenschappelijk onderzoek.

12

7 Samenwerken met betrouwbare partners

Voor studenten is het belangrijk als zij kunnen doorstromen naar universiteiten en als zij ook internationaal contacten kunnen opdoen. Daarom gaan we intensieve samenwerkingen graag aan, maar wel met betrouwbare partners.

1 UVA-DROMEN ZIJN BEDROGHet waren mooie ideeën: innoveren van onderwijsaanbod, doorstroming tussen hbo en wo verbeteren en efficiency- en schaalvoordelen. Het bleek allemaal niet gelukt: de samenwerking was een flop. We zijn voorstander van de bestuurlijke ontvlechting tussen de hogeschool en de Universiteit van Amsterdam, maar willen wel bekijken hoe de onderwijsinhoudelijke samenwerking tussen verbeteren zodat onze studenten eenvoudig kunnen overstappen indien zij dit wensen.

2 De hogeschool moet de diensten voor studenten waar mogelijk zelf regelen. Decentraal bestuur betekent ook dat diensten zich volledig op de wensen van onze gemeenschap kan focussen. Bovendien is onze hogeschool groot genoeg om het zelf te organiseren.

3 We hameren bij universiteiten op het belang van een goede doorstroming voor onze studenten naar het wetenschappelijk onderwijs. Een propedeuse of afgeronde bachelor zou direct toegang moeten geven tot een wo-opleiding in dezelfde sector.

4 We werken alleen samen met betrouwbare en eerlijke partners en zeggen daarom de samenwerking op met onderwijsinstellingen in binnen- en buitenland die mensenrechtenschendingen in de hand werken. Voordelen voor onze studenten mogen nooit een reden zijn om ons niet uit te spreken tegen misdaden in andere delen van de wereld.

5 Internationale studenten moet de hogeschool zoveel mogelijk verwelkomen. Bij onze opleidingen is en blijft de voertaal Nederlands. Tegelijkertijd moeten we onderzoeken wat er voor studenten uit andere landen mogelijk is om onderwijs (deels) in hun eigen taal of in het Engels te volgen.

6 Samenwerking met universiteiten is belangrijk. We onderzoeken in samenwerking met verschillende universiteiten in de buurt manieren om de overgang van het hbo naar het wo beter te laten verlopen, bijvoorbeeld via korte cursussen en informatiebijeenkomsten.

7 We starten een evaluatie naar de samenwerking die wij hebben met buitenlandse hogescholen en universiteiten, waarbij de kosten voor de hogeschool en de baten voor onze studenten uiteen wordt gezet.

8 De samenwerking met het mbo moet meer aandacht krijgen. Beroepsopleidingen in dezelfde sector kunnen van elkaar leren. Door bijvoorbeeld summer schools en uitwisselingsdagen moeten mbo’ers beter worden voorbereid op een hbo-opleiding.

8 Medezeggenschap als hart van de organisatie

14

Een hogeschool democratisch vormgeven zorgt ervoor dat studenten en medewerkers zich gehoord voelen en mee kunnen beslissen over het onderwijs waar zij dagelijks mee te maken krijgen. Daarom moeten nieuwe zeggenschapsraden als hart van de organisatie gaan dienen.

1 BETERE SAMENWERKING BEGINT HET MEEEen keuze tussen 40 individuen om je stem op uit te brengen is te veel voor onze studenten om een duidelijke, onderbouwde keuze te kunnen maken. We zien vaak dat de kandidaten voor medezeggenschap gelijke standpunten hebben, maar toch als concurrenten gedwongen worden te opereren in verkiezingstijd. Wij willen mogelijkheden bieden voor samenwerking en vereniging, wat zorgt voor een helderdere keuze voor de gemeenschap en inhoudelijkere medezeggenschap.

2 Raadsleden krijgen een uitgebreider takenpakket en daarvoor meer tijd en middelen beschikbaar. Centrale en facultaire vertegenwoordigers willen wij ten minste zestien uur per week geven voor een goede uitoefening van hun werkzaamheden, voor opleidingsraadsleden zes uur per week. In het kader van collegegeldvrij besturen wordt ook evenredig aan het aantal uren wordt het collegegeld gereduceerd.

3 Verkiezingen voor de medezeggenschapsraden zijn onzichtbaar voor de gemeenschap. Daarom komt er wat ons betreft een speciaal Centraal Medezeggenschapsbureau, die met een fors uitgebreid takenpakket en budget zowel voor, tijdens als na de verkiezingen actief bezig is met het promoten van medezeggenschap. We stellen ook een ambassadeur aan die zich volledig hiermee bezighoudt.

4 De verkiezingen houden we in het voorjaar en de raadsperiode start met de ingang van het nieuwe collegejaar. Verkiezingen laten we jaarlijks plaatsvinden en alle gekozenen worden voor twee studiejaren benoemd. Elk jaar zijn er verkiezingen voor de helft van de studentengeledingen en de helft van de medewerkersgeledingen.

5 Er komt een Centraal Scholingsbureau die de verantwoordelijkheid voor het organiseren van scholingen en kennismakingsbijeenkomsten op zich neemt voor medezeggenschappers.

6 Het voorbereidingsproces voor gekozen raadsleden wordt vervroegd, waarbij voorafgaand aan de zomervakantie de raden hun dagelijkse besturen hebben gekozen, commissies zijn vastgesteld en er mogelijkheden geboden zijn om scholing te volgen.

7 Vergaderingen van de nieuwe zeggenschapsraden worden te allen tijde live gestreamd op een voor de gemeenschap toegankelijke locatie. Er komen ook vaste vergaderruimten voor de raden die goed genoeg uitgerust zijn om rust en orde tijdens de vergaderingen te bewaren.

8 Geheime stemmingen op inhoudelijke onderwerpen schaffen we af. Het belang van transparante democratie is groter dan het belang van geheimhouding.

15

BronnenAfbeelding na voorblad:

De Telegraaf. (2014, november). HvA blundert bij tentamen. Geraadpleegd op 28 april 2017, van http://www.telegraaf.nl/binnenland/23296658/__HvA_blundert_bij_tentamen__.html

Afbeelding na hoofdstuk 2: ANP Archief. (1969, februari). Maagdenhuisbezetting. Geraadpleegd op 28 april 2017,

van http://www.anp-archief.nl/page/90662/nl

Afbeelding na hoofdstuk 4: LKSVDD architecten. (z.d.). Brede school Losser. Geraadpleegd op 28 april 2017, van

http://www.lksvdd.nl/brede_school_losser/

Afbeelding na hoofdstuk 6: Werktrends. (2014, augustus). Slim onderwijs gaat verder dan lesgeven met een

smartboard. Geraadpleegd op 28 april 2017, via https://www.werktrends.nl/slim-onderwijs-gaat-verder-dan-lesgeven-met-een-smartboard

Afbeelding na hoofdstuk 8: Gemeente Katwijk. (2017, april). Vergadering Gemeenteraad 20 april. Geraadpleegd

op 28 april 2017, via https://www.katwijk.nl/nieuws/bericht/vergadering-gemeenteraad-20-april/