· Created Date: 5/27/2014 10:24:11 AM

ONTVAN

¿r llt-u,t

Inspectie van het OnderwijsMini ster ie v an 0 n d ewv ii s, Cultuur en

Wetenschap

GEN 25 MEI Zolt

Llecl

> Retouradres Postbus 2730 3500 GS Utrecht

Laurentius Stichting voor Katholiek Primair OnderwijsPostbus 6492600 AP DELFT

Datum 22 mei 2Ot4Betreft Definitief rapport vve-onderzoek

Geacht bestuur,

Hierbij ontvangt u het definitieve rapport van het onderzoek dat ik op 13 februari2OL4 in het kader van het onderzoek naar de kwaliteit van de voor- en

vroegschoolse educatie van de G37 in de gemeente Delft heb gedaan op de

Gabriëlschool - locatie Kristalweg, de Schatkaart en peuterspeelzaalpareltje. Ik ga ervan uit dat u betreffende peuterspeelzaal en scholen direct na

ontvangst op de hoogte stelt van dit rapport.

Op de inhoud van het conceptrapport is geen reactie binnengekomen.

Mocht u het niet eens zijn met het definitieve rapport, dan kunt u binnen drie

werkweken uw zienswijze schriftelijk aan de inspectie kenbaar maken, Uw

zienswijze wordt dan als bijlage aan het rapport toegevoegd. Nadat het definitieverapport aan u/ de instelling en aan de gemeente is aangeboden, maakt de

inspectie het openbaar.

et vriendelijke groet,

mw. K.A, RingnaldaInspecteur van het Onderwijs

Locat¡e UtrechtPark Voorn 4Postbus 27303500 GS Utrechtwww.onderw¡jsinspectie. nl

Contactmw. M. 't Hartmedewerker toezicht

r (088) 669 60 00F (088) 669 60 s0m.thart@owinsp. nl

Onze referent¡e4333661.40928.L25t-2

Uw referentie

Bijlage(n)Definitief rapport vve

ED4750964/2

Pagina 1 van 1

Inspectie van het OnderwiisMintstene v an Onderwijs, Cultuur en

Wetenschap

R.APPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HETKADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSEÈpucnne

Gabrielschool locatie Kristalwegde SchatkaartPareltje

PlaatsBRIN nummerBRIN nummerLR.KP nummerOndezoeksnummerDatum onderzoekDatum vaststelling

Delft12SLlC3L3QzlC2L9832L92227205r13 februari 201422 mei 2OL4

Pagina 2 van 22

INHOUDSOPGAVE

INLEIDING

BEVINDINGEN........CONCLUSIE.

BI]LAGElOORDELEN..

1

2

3

5

7

13

L4

Pagina 3 van 22

Pagina 4 van 22

1 INLEIDING

Op 13 februari 2Ol4 heeft de inspectie peuterspeelzaal Pareltje, basisschool De

Schatkaaft en de Gabriëlschool, locatie Harnaschpolder bezocht. Het onderzoek

is gedaan vanwege het toezicht van de Inspectie van het Onderwijs op de

kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (vve). De inspectie monitoft in

2013 en 2015 de kwaliteit van vve in de 37 grote gemeenten (G37). Vve is

bedoeld voor jonge kinderen die onvoldoende zijn toegerust voor een soepele

instroom in groep 3 van het basisonderwijs, waardoor ze grote kans lopen om

achterop te raken.

Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van de voor- en

vroegschoolse educatie beoordeeld met een set indicatoren, waarmee zij

overeenkomstig de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of de

vve-locaties op belangrijke onderdelen vve van voldoende kwaliteit biedt. Deze

indicatoren hebben betrekking op:. De voorwaarden voor vve. De ouders. De kwaliteit van de educatie:- Het vve-programma, zoals dat wordt aangeboden

- Het pedagogisch klimaat- Het educatief handelen. De ontwikkeling I zorg en begeleiding. De kwaliteitszorg. De doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschoolo De resultaten van vve

Onderzoeksopzet

Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten:. Analyse van de door de locatie ingevulde digitale vragenlijst.. Analyse van documenten en gegevens over de locatie die de inspectie

voorafgaand aan het onderzoek heeft opgevraagd.. Vve-locatiebezoek,waarbij:

. documenten, handelingsplannen en groepsplannen zijn bestudeerd;

. in alle groepen 1 en 2 en in de peuterspeelzaal bezoeken zijn

uitgevoerd;. gesprekken met de directie, ouders, pedagogisch medewerkers en/of

leerkrachten en de intern begeleider(s) en een vertegenwoordiging

van het bestuur zijn gevoerd.

Pagina 5 van 22

Toezichtkader

Ðe inspectie heeft zich bij haar ondczoek onder andere gebaseerd op hetToezichtkader we 2010. Dit document is te vinden op

www.onderwiisinspectie. nl.

Opbouw rappoÉ

In hoofdstuk 2 van dit rapport beschriJft de inspectie de bevindingen die uit haaronderzoek naar voreR zijn gekomen. BiJ de gcconstatcerde verbeterpunten is

tevens eEn ondorbouwing opgenomen. In hoofdstuk 3 volgt dc conclusíe. Bijlage

1 van dit r.apport bevat cen overzicht van de biJ dlt onderzoek gebruikte

indicatoren cn de bevindlngen van de inspectic daarover.

Pagina 6 van 22

2 BEVINDINGEN

AlgemeenDe Gabriëlschool en Schatkaart zijn sinds mei 2011 samen gehuisvest in een

nieuw pand met de naam 'Het Kristal'waar tevens een kinderopvangorganisatie

en sinds september 2012 ook de peuterspeelzaal zijn gevestigd. Het betreft een

brede school. De organisaties zijn na een periode van verkenning nu

toegekomen aan het concretiseren van de samenwerking' Hoewel hierdoor nog

niet alle onderdelen van vve volledig zijn geïmplementeerd, ligt er al een goede

basis voor succesvolle voor- en vroegschoolse educatie aan de peuters en

kleuters.De kwaliteit van vve bij het Pareltje is over het geheel genomen goed tot zelfs

uitstekend. Onder andere naar aanleiding van de afspraken met de gemeente

heeft de peuterspeelzaal de nodige stappen gezet die geleid hebben tot de

huidige kwaliteit.Bij basisschool Schatkaaft zijn in korte tijd veel kinderen ingestroomd in de

groepen 1 en 2. Ten opzichte van het we bezoek van de inspectie in 2011 is nu

meer sprake van samenwerking met de peuterspeelzaal, al is dit nog in de

aanloopfase. Op het gebied van de specifieke zorg en begeleiding van de

kleuters wordt op dit moment de omslag gemaakt van veel individuele

hulpplannen naar groepsplannen en groepsanalyses'

De Gabrielschool werkt in de groepen 1 t/m 3 groepsdoorbrekend in units' De

kinderen krijgen in drie units taal, rekenen en spel (sociaal emotioneel

/motoriek) aangeboden. Het werken vanuit thema's biedt een context waarin

het kind zelfstandig en aanvankelijk vanuit spel tot leren komt. De leerkrachten

voegen verrijking en verdieping toe waar nodig en bieden extra ondersteuning

aan groepjes of individuele kinderen.Op beide scholen vraagt het formuleren van concreet ouderbeleid en het

stimuleren van ouders om thuis vve activiteiten uit te voeren nog aandacht. Ook

de aandacht voor het evalueren, verbeteren en borgen van vve (dan wel het

onderwijs aan het jonge kind) kan meer specifiek een plek krijgen in het

kwaliteitszorgsysteem van de scholen.

De doorgaande lijn tussen de drie organisaties is nog pril al zijn er al enkele

concrete afspraken gemaakt. Vooral de soepele overgang van peuterspeelzaal

naar basisschool verdient nog de aandacht. Hierbij valt te denken aan een

doorgaande lijn in zorg en begeleiding en afstemming van het aanbod'

Pagina 7 van 22

Toelichting

ConditiesDe peuterspeelzaal voldoet aan alle condities die in de wet staan omschreven

Hoewel de condities op orde zijn is een opmerking over de effectieve vve tijdhier op zijn plaats. Vve wordt nu op slechts twee dagdelen van 5 uuraangeboden. De leidsters dringen er bij de ouders op aan de kinderen op tijd tebrengen, de ouders geven aan dat ze dit ook doen en ook de lunchtijd wordteffectief benut voor het stimuleren van de brede ontwikkeling. Hierdoor kan

aangenomen worden dat de 10 uur ook daadwerkelijk worden aangeboden en

effectief worden benut. Voor succesvol we is dit echter wel een kwetsbare

situatie.Het succes van vve wordt voor een belangrijk deel bepaald door de herhaling

van onder andere begrippen en nieuwe vaardigheden gedurende de week.

Binnen twee dagdelen dient het dubbele aantal activiteiten te worden uitgevoerdten opzichte van de gangbare 4 dagdelen die meestal worden geboden. Niet alfe

peuters kunnen dit hogere tempo en aanbod voldoende verwerken, waardoor de

effectiviteit van vve in het geding is.

De basisscholen voldoen voor wat betreft de dubbele bezetting ook aan de

kwaliteitseisen die voor succesvol vve gesteld zijn.De leraren hebben echter geen specifieke training voor onderwijs aan het jonge

kind/vve.

Ouders

Peuterspeelzaal en basisscholenOuders krijgen tijdens het intakegesprek met de leidsters en tijdens het

huisbezoek met de leerkrachten informatie over de doelen die de school en

peuterspeelzaal hebben ten aanzien van de kinderen, het vve programma en

welke rol van ouders hierin wordt verwacht. Ook worden ouders bevraagd op

wat zij wensen en wat hun verwachtingen zijn. De voorschool beschikt over een

ouderbeleidsplan opgesteld op basis van een analyse van de ouderpopulatie.De onderwijsassistente van Schatkaart coördineert de ouderactiviteiten die in de

ouderkamer plaatsvinden. Diverse activiteiten worden op wisselende tijdenaangeboden in de verwachting zoveel mogelijk ouders te bereiken. Voor

bepaalde ouders bieden de activiteiten een meerwaarde, maar niet voor alle

ouders.Bij de scholen ontbreekt het nog aan een analyse van de ouderpopulatie, de

wensen en verwachtingen van ouders en de doelen die de school zich stelt. Zo

Pagina I van 22

blijkt voor een aantal ouders die het Nederlands nog niet of onvoldoende

beheersen de drempel te hoog om gebruik te maken van de ouderkamer (81 en

B7).Het stimuleren van ouders om thuis aan de slag te gaan door met enige

regelmaat materialen mee te geven en ook terug te vragen bij ouders wat zij

hier thuis mee doen is nog onvoldoende aangetroffen bij de scholen. De

Gabrielschool beschikt wel over een bijzondere folder die direct inzicht geeft aan

ouders wat hun kind op het terrein van taal dit jaar leeft en hoe dit gebeurt

(84).Schatkaart start in de ochtend met speel-werklessen' De kinderen gaan

zelfstandig aan de slag met de materialen die klaarliggen in de ruimte aan hand

van hun werkschriften. Ouders ondersteunen hierbij hun kind. De leerkracht

voegt zich met enige regelmaat bij de verschillende kind-ouder koppels en stelt

proces vragen en denkvragen aan het kind. Deze werkwijze biedt veel informatie

aan ouders over waar de kinderen mee bezig zijn en over wat zij wel of nog niet

beheersen. De leerkracht geeft bovendien een voorbeeld hoe ouders thuis hun

kind kunnen begeleiden en wat zij van hun kind mogen verwachten (B5)'

Kwaliteit van de uitvoerino van vve

PeuterspeelzaalDe leidsters van de peuterspeelzaal werken met een heldere planning om ervoor

te zorgen dat alle belangrijke onderdelen van het programma worden

aangeboden. Bovendien stemmen ze het aanbod voldoende af op de verschillen

tussen de peuters.

Het pedagogisch handelen van de leidsters is zeer liefdevol en ondersteunend,

waarbij de leidsters ook zichtbaar hoge verwachtingen hebben van de kinderen

(c.2.1).

Basisschool De SchatkaartDe leerkrachten bieden veel structuur en een rijke leeromgeving, waardoor

kinderen direct na binnenkomst zelfstandig aan de slag gaan, vaak samen met

hun ouders. Kinderen zijn vrij om te kiezen wat zij willen doen, waarbij het

eigen werkschrift en het planbord richting geeft waar zij nog aan kunnen werken

en welke ruimte nog beschikbaar is. Er wordt dan ook veel gebruik gemaakt van

de vrijheid, waarbij kinderen soms aan het werk zijn en dan weer even stoom

afblazen in de klauterhoek. De leerkracht en soms de ouders geven enige

sturing indien dit nodig is om werkjes af te ronden of op te ruimen al lijkt ditweinig tot niet nodig te zijn. Het geheel biedt veel keuzevrijheid aan kinderen

die tevens goed weten waar zij aan toe zijn. De wijze waarop de leerkrachten

Pagina 9 van 22

respect hebben voor de autonomie van de kinderen is een voorbeeld voor

anderen (C2.4).

GabriëlschoolDrie leerkrachten geven uitvoering aan het onderwijs van groepen 1, 2 en 3 en

werken met elkaar - maar in aparte units - samen. Ieder van hen is

verantwoordelijk voor een eigen vakgebied, waarbij de verhaallijn van het

thema centraal staat en het geheel verbindt met elkaar. Dit vraagt om een

continue afstemming tussen de leerkrachten en goed zicht op de brede

ontwikkeling van ieder kind (C3.1),De versmalling en verdieping in kennis op een specifiek vakgebied maakt hetmede mogelijk voor leerkrachten om activiteiten te ontwikkelen en begeleiding

op maat te bieden ten aanzien van ieder kind of groepjes kinderen (C3.7).

Ontwikkeling. begeleiding en zorg

PeuterspeelzaalDe zorg en begeleiding is bij de peuterspeelzaal voldoende ontwikkeld. De brede

ontwikkeling wordt nauwgezet gevolgd en er zijn hulpplannen voor peuters die

wat extra begeleiding nodig hebben.

Basisschool De SchatkaaÉOmdat het aantal kinderen pas onlangs is toegenomen werd er tot voor kortvooral met individuele hulpplannen gewerK. Deze plannen bieden voldoende

houvast om planmatig kinderen extra begeleiding te bieden. Ook worden deze

hulpplannen voldoende geëvalueerd. Nu het aantal kleuters toeneemt, is gestart

met het werken met groepsplannen voor taal en rekenen.

GabriëlschoolOok de Gabriëlschool heeft voldoende in beeld welke kleuters extra zorg en

begeleiding nodig hebben en zet dit ook planmatig in. Deze extra begeleiding

bevat voldoende concrete doelen en wordt geëvalueerd, om na te gaan of de

geboden zorg voldoende effect heeft gehad.

Kwaliteitszoro

Peuterspeelzaal en BasisscholenDe peuterspeelzaal heeft eigen streefdoelen geformuleerd voor vve, afgeleid van

de streefdoelen volgens het gemeentelijk format.De HBO coach van de peuterspeelzaal biedt iedere twee weken begeleiding met

behulp van de video interactie techniek. Leidsters bepalen zelf welke aspecten

Pagina 10 van 22

van hun handelen zij aan bod willen laten komen en bepalen hun eigen

leerdoelen. Ook vindt er iedere maand een gesprek plaats waarin verschillende

domeinen van vve een vast onderwerp van gesprek zijn. De signalering en de

opbrengsten van de kinderen worden als leidraad gebruikt om met elkaar ingesprek te gaan op onder andere het onderdeel ouders, eigen handelen, speel-

leeromgeving, doorgaande lijn en het aanbod. Vervolgens worden verbeteringen

aangebracht en vastgelegd. Deze systematiek zorgt voor een constantekwaliteitsbewaking en verbetering dicht bij de werkvloer. Bovendien worden de

verbetermaatregelen op het eigen handelen constant gemonitord en gecoacht

om de voorgenomen verbeterslagen ook te implementeren en borgen' De

leidsters waarmee gesproken is zijn heel enthousiast over de werkwijze en

geven aan hier veel van te leren. De wijze waarop de peuterspeelzaal vve

evalueert en borgt kan gezien worden als een voorbeeld voor anderen (E2 en

Es).

BasisscholenHet systematisch evalueren, verbeteren en borgen van de kwaliteit van vve/onderwijs aan het jonge kindis op de scholen nog een aandachtspunt' De

Gabriëlschool heeft een nieuwe visie op het onderwijs van groepen 1 ,2 en 3(unit-onderwijs). Deze visie heeft zich echter nog niet vertaald in concrete

doelen en een procedure om de kwaliteit regelmatig te evalueren.

Ook het onderwijs in de groepen 1 en 2 van Schatkaart is nog onvoldoende

geborgd. De specifieke kenmerken van onderwijs aan het jonge kind zijn niet in

een heldere visie vastgelegd en er zijn geen specifieke doelen en

kwaliteitsnormen bepaald, op basis waatvan jaarlijks geëvalueerd kan worden ofde resultaten en kwaliteit behaald zijn.

Dooroaande liin

Noch de gemeente noch de peuterspeelzaal beschikt over beleid om zoveel

mogelijk kinderen door te laten stromen van de peuterspeelzaal naar de

vroegschool (F2). De drie organisaties werken nog maar recent met elkaar

samen. Op diverse onderdelen is de doorgaande lijn dan ook nog in ontwikkeling(F4 t/m F7). Er zijn binnen de drie partners wel medewerkers aangewezen om

vve te coördineren en de samenwerking de komende tijd verder vorm te geven'

Enkele activiteiten worden nu al gezamenlijk georganiseerd.

Opbrenasten

De resultaatafspraken die de gemeente met de instellingen heeft gemaakt zijn inconcept bekend bij de voorschool. De vroegscholen kennen de afspraken echter

Pagina 11 van22

niet. Schatkaart heeft al wel resultaatsgegevens aangeleverd aan de gemeente

De Gabriëlschool is sinds dit schooljaar pas een oab-school en heeft nog geen

resultaten aan de gemeente geleverd.

Pagina 12 van 22

3 CONCLUSIE

De Inspectie van het Onderwijs constateeft dat de kwaliteit van de voor- en

vroegschoolse educatie op peuterspeelzaal Pareltje over het geheel genomen

goed tot uitstekend is.

De kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (onderwijs aan het jonge

kind) op basisschool Schatkaart en de Gabriëlschool is gedeeltelijk op orde is.

Op meerdere gebieden van vve is sprake van nog een enkel of meerdere

ontwikkelpunten.Het bevorderen van de doorgaande lijn is voor de drie betrokkenen nog een

ontwikkelpunt.

Pagina 13 van 22

BIJLAGE 1 OORDELEN

In de onderstaande tabellen vermeldt de inspectie welke indicatoren in ditonderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid.

De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan

in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is.

Legenda:1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig

Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden.

2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijkDeze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt.

3. Voldoende4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen

Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op een

zodanige manier dat andere voor- en/of vroegscholen hiervan kunnen

leren.

Gabrielschool Iocatie Kristalweg

A3 Pedagogisch medewerker - kind ratio ("dubbele bezetting") a

Voldoende we-tijd

Kwa I iteit pedagog ¡sch m ed ewerkers

a45,4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold

Gericht we-ouderbeleidB1 a

82 Ouders zijn vooraf adequaat geinformeerd a

aIntakeB3

Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten tedoen

84 a

a85 Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool

a86 Informeren over de ontwikkeling van hun kind

aB7 Rekening houden met thuistaal

Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma

li\','t iiriri[,]\',i r ìr,i rL,ìli"('.r ri rr l|r rrt\\,.( I i' 1,, i':'

Pagina 14 van 22

Kwaliteit van de uiWoering van we I 2 3 4

C1.1 Een integraal vve-programma a

CL2 Werken met een doelgerichte planning ¡

cl,3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling isvoldoende dekkend en geconcretiseerd

a

cr.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordtg ed ifferentieerd

o

Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat

c2.L Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten is respectvol

a

c2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren enhanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen

o

c2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren desociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van dekinderen

a

c2.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen dezelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor deautonomie van het kind

o

c2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend enspel- en taal-uitlokkend

o

Kwal¡te¡t van de educatie: het educatief handelen

Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/leerkrachten is goed op elkaar afgestemd

c3.1 o

Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voorde taalontwikkeling uitgevoerd

c3.2 a

De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de¡nteractie met en tussen kinderen

c3.3 a

c3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actievebetrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen enwerken

a

c3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen deontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen

a

c3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachtenmet de kinderen is responsief

a

c3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen deactiviteiten af op verschillen in de ontwikkeling van deindividuele kinderen

o

Ontwikkeling, begeleiding en zorg I 2 3 4

Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep

Dl.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen o

DT,2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine(tutor)groep en het individuele kind

a

Pagina 15 van22

Ontwikkeling, begeleiding en zorg 1 2 3 4

D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg a

D1.4 Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleidingen zorg

o

Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen

D2.t De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben eenoverzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voor-resp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van diezofg

a

D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen datkinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer devoor- resp, vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren

o

D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven deontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden

I

Kwal¡te¡tszorg binnen de voor- en de vroegschool 1 2 3 4

E1 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool o

E2 De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vveregelmatig

o

E3 De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve o

E4 De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vve-verbetermaatregelen

a

E5 De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vve-educatie

o

E6 In de kwaliteitszorg van de vroegschool wordt ook specifieknaar vve gekeken

a

Doorgaande lijn I 2 3 4

F1 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool a

F3 De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht o

F4 Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaarafgestemd

o

F5 Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van devoor- en vroegschool is op elkaar afgestemd

a

F6 De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en devroegschool is op elkaar afgestemd

a

F7 De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- envroegschool op elkaar afgestemd

o

Opbrengsten van we I 2 3 4

G3 Verlengde kleuterperiode a

Pagina 16 van 22

de Schatkaart

Condities 1 2 3 4

A3 Pedagogisch medewerker - kind ratio ("dubbele bezetting") o

Voldoende vve-tijd

Kwa I itei t ped a gog i sch m ed ewe rke rs

45,4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold a

Ouders I 2 3 4

B1 Gericht vve-ouderbeleid a

B2 Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd a

B3 Intake a

84 Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten tedoen

a

85 Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool a

86 Informeren over de ontwikkeling van hun kind o

87 Rekening houden met thuistaal a

Kwal¡tGit van de u¡tvoer¡ng van we 1 2 3 4

Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma

C1.1 Een integraal vve-programma o

CJ-.z Werken met een doelgerichte planning a

c1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling isvoldoende dekkend en geconcretiseerd

a

c1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordtg ed ifferentieerd

a

Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch kl¡maat

C2.T Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten ¡s respecNol

a

c2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren enhanteren duidelijke pedagog ische gedragsg renzen

a


a


O


a

Pagina 17 van 22

Kwaliteit van de u¡tvo€r¡ng van we 1 2 3 4

Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen


c3.1o


c3.2a

De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen deinteractie met en tussen kinderen

c3.3o

De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actievebetrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen enwerken

c3.4a

c3.5 De pedagontwikkel

ogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen deing van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen

o


a


a

Ontwikkeling, begeleiding €n zorg 1 2 3 4

Ontw¡kkel¡ng, begeleiding en zorg binnen de groep

D1,1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen a

D7.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine(tutor)groep en het individuele kind

a

Dl,3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg o

D1.4 Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleidingen zorg

a

Ontwikkelíng, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen

D2.t De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben eenoverzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voor-resp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van diezor9

o

D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen datkinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer devoor- resp, vroegschool de gewenste zorq niet kan leveren

o


o

Kwal¡te¡tszorg binnen de voor- en de vroegschool I 2 3 4

E1 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool a


a

Pagina 18 van 22

Kwal¡te¡tszorg b¡nnen de voor- en de vroegschool 1 2 3 4

E3 De voor- resp, vroegschool evalueren de resultaten van vve a

E4 De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vve-verbetermaatreg elen

o


I

E6 In de kwaliteitszorg van de vroegschool wordt ook specifieknaar vve gekeken

o

Doorgaande lijn 1 2 3 4

F1 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool o

F3 De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht a


a

F5 Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van devoor- en vroegschool is op elkaar afgestemd

a

F6 De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en devroegschool is op elkaar afgestemd

o

F7 De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- envroegschool op elkaar afgestemd

a

Opbrengsten van we I 2 3 4

G3 Verlengde kleuterperiode a

Pareltje

Cond¡t¡es I 2 3 4

40,1 Er is een recent GGD-rapport beschikbaar a

A2 De groepsgrootte voldoet aan de maximumeisen (voorschool) o

Voldoende vve-tijd

Kwa I i tei t ped a g og isch m edewerke rs

45,3 Alle beroepskrachten spreken voldoende Nederlands a

Ouderc 1 2 3 4

B1 Gericht vve-ouderbeleid a

82 Ouders zijn vooraf adequaat geÏnformeerd o

B3 Intake a

B4 Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten tedoen

a

Pagina 19 van22

Ouders I 2 3 4

B5 Part¡c¡pat¡e in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool a

B6 Informeren over de ontwikkeling van hun kind o

87 Rekening houden met thuistaal a

Kwal¡te¡t van de u¡Woer¡ng van we I 2 3 4

Kwalite¡t van de educatie: het aangeboden programma

Cl,1 Een integraal vve-programma o

CL,2 Werken met een doelgerichte planning o

cl.3 Het activite¡tenaanbod gericht op de taalontwikkeling isvoldoende dekkend en geconcretiseerd

a

cL.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordtg ed ifferentieerd

o

Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat

c2.t Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten is respectvol

o

c2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren enhanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen

o


o


a


a

Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen


c3,1a


c3.2a

De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen deinteractie met en tussen kinderen

c3.3 a

De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actievebetrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen enwerken

c3.4o

c3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen deontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen

a


o

Pagina 20 van 22

Kwaliteit van de u¡tvoer¡ng van we 1 2 3 4


o

Ontwikkeling, begeleiding en zorg I 2 3 4

Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep

D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen a

Dt.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine(tutor)groep en het individuele kind

a

D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg a

Dt.4 Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleidingen zor9

a

Ontwikkel¡ng, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen

D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben eenoverzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voor-resp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van diezorg

a

D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen datkinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer devoor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren

a


a

Kwal¡te¡tszorg binnen de voor- en de vroegschool 1 2 3 4

E1 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool a


o

E3 De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve a

E4 De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vve-verbetermaatreg elen

a


a

Doorgaande liJn 1 2 3 4

F1 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool a

F2 Er is concreet beleid om zoveel mogelijk kinderen te latendoorstromen naar een vroegschool

a

F3 De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht a


a

Pagina 21 van22

Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van devoor- en vroegschool is op elkaar afgestemd

F5 a

De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en devroegschool is op elkaar afgestemd

F6 o

aDe interne begeleiding en zorg zijn op de voor- envroegschool op elkaar afgestemd

F7

Ðl¡I'1,{, t;1"ì (;i I i,{r

Pagina 22 van 22

· Created Date: 5/27/2014 10:24:11 AM

Documents

Transcript of · Created Date: 5/27/2014 10:24:11 AM