1

Pedagogisch beleid

Coters KinderopvangKoningin Julianastraat 5a

4691 GL TholenTelefoonnummer: 06-46337955

E-mailadres: colette@coterskinderopvang.nlInternet: www.coterskinderopvang.nl

IBAN- nummer: NL56 RBRB 0919 2031 32KvK Rotterdam inschrijfnummer: 63531720

December 2018

Coters Kinderopvang

1

Inhoud1. Inleiding..................................................................................................................................4

1.1 Onze Visie...............................................................................................................................42. Wat hebben kinderen nodig?.................................................................................................5

2.1 Veiligheid en welbevinden.....................................................................................................52.2 Ontwikkelen en leren van jonge kinderen..............................................................................52.3 Samenwerking met ouders.....................................................................................................5

3. Wat willen wij bereiken?........................................................................................................63.1 Pedagogische doelen en vaardigheden van kinderen............................................................63.2 Waarden en normen; respect en waardering voor diversiteit en verschillen........................63.3 Waarden en normen; Straffen en belonen.............................................................................63.4 Eigen maken van waarden en normen en de fysieke omgeving.............................................73.5 Waarden, normen en afspraken voor de pedagogisch medewerker.....................................73.6 Eigen maken van waarden en normen en uitstapjes..............................................................7

4. Wat moeten we doen om onze doelen te bereiken?.............................................................84.1 Basiscommunicatie.................................................................................................................84.2 Steunen en stimuleren van spelen en leren...........................................................................84.3 Indeling en inrichting van de buiten- en binnenruimtes.........................................................84.4 Dagritme.................................................................................................................................8

5. Hoe brengen wij onze doelen in praktijk op verzorg-leergebied?........................................105.1 Wennen, begroeten en afscheid nemen..............................................................................105.2 Emotionele veiligheid...........................................................................................................105.3 Emotionele veiligheid en de groepssamenstelling en groepsgrootte...................................115.4 Emotionele veiligheid en activiteiten...................................................................................115.5 Emotionele veiligheid en spelmateriaal...............................................................................115.6 Eten en drinken....................................................................................................................125.7 Verschonen, zindelijk worden en slapen..............................................................................125.8 Seksualiteit en lichamelijkheid.............................................................................................125.9 Persoonlijke competentie.....................................................................................................12

6. Hoe brengen wij onze doelen in praktijk op speel-leergebied?............................................146.1 Bewegen en zintuiglijk ervaren............................................................................................146.2 Samen spelen en samenleven..............................................................................................146.3 Taal en communicatie..........................................................................................................156.4 Natuur en fysieke omgeving.................................................................................................156.5 Ordenen, meten en rekenen................................................................................................156.6 Geluid en muziek, dans en beweging...................................................................................156.7 Beeldende expressie............................................................................................................16

7. Combinatiegroep..................................................................................................................178. Veiligheid en gezondheid......................................................................................................18

8.1 Achterwachtsregeling...........................................................................................................188.2 3 uurs- regeling....................................................................................................................188.3 Kinder- EHBO........................................................................................................................198.4 Vier-ogen-principe................................................................................................................198.5 Vrijwilligers en stagiaires......................................................................................................19

9. Voeding................................................................................................................................219.1 Uitgangspunten....................................................................................................................219.2 Voeding................................................................................................................................219.3 Fruit en Groente...................................................................................................................219.4 Tussendoortjes.....................................................................................................................219.5 Drinken.................................................................................................................................219.6 Eetmomenten......................................................................................................................229.7 Jarig!.....................................................................................................................................22

10. Veilig slapen en wiegendoodpreventie.................................................................................2310.1 Wat is wiegendood?...........................................................................................................2310.2 Wat kunnen wij doen om de veiligheid te bevorderen?.....................................................2310.3 Houd voldoende toezicht...................................................................................................24

Coters Kinderopvang

1

11. Handelswijze bij ziekte, medicijnverstrekking en medisch handelen...................................2511.1 Waarom is het belangrijk dat een kind snel wordt opgehaald...........................................2511.2 Medicijngebruik..................................................................................................................2511.3 Zetpil/paracetamol.............................................................................................................2511.4 Ziektebeleid........................................................................................................................25

12. Protocol kinderen in de zon..................................................................................................2612.1 Zonkrachtwaarden.............................................................................................................2612.2 De zonkracht wordt bepaald door:.....................................................................................2612.3 Elke huid reageert anders...................................................................................................2712.4 Zonnesteek.........................................................................................................................27

13. Flexibele opvang, ruilen en extra dagen...............................................................................2813.1 Flexibele opvang.................................................................................................................2813.2 Ruildagen............................................................................................................................2813.3 Extra dagen........................................................................................................................2813.4 Overige...............................................................................................................................28

14. Oudercommissie...................................................................................................................2915. Klachtenregeling...................................................................................................................29

1.

Coters Kinderopvang

1

1. Inleiding Voor u ligt het pedagogisch beleidsplan van Coters kinderopvang. Dit pedagogisch beleidsplan is geschreven om u een beeld te geven van de werkwijze van onze kinderopvang. Het is dynamisch beleid en zal regelmatig worden geëvalueerd met o.a. de oudercommissie en, indien nodig, aangepast.

Coters Kinderopvang is een kleinschalige opvang waar per dag 16 kinderen mogen spelen in de leeftijd van 0 tot 4 jaar. Incidentieel is er de mogelijkheid om kinderen op te vangen in de leeftijd van 4 tot 13 jaar. Coters kinderopvang is open op maandag t/m vrijdag van 7:30 tot 18:00. Op de volgende feestdagen zijn wij gesloten:• Nieuwjaardag• 2e paasdag• Koningsdag• Bevrijdingsdag (eens in de 5 jaar/ 2020)• Hemelvaartsdag• 2e pinksterdag• 1e kerstdag en• 2e kerstdagOp 5, 24 en 31 december sluiten wij om 16:00 uur.

Voor vragen of opmerkingen, kunt u terecht bij Colette van den Donker, telefoon: 06-46337955

1.1 Onze Visie

Wij zetten onze visie graag voor u uiteen aan de hand van 5 kernwoorden: VeiligheidUniekFlexibelLiefdevolSpeels

Veiligheid Wij weten met onze jarenlange ervaring als geen ander dat het belangrijk is een betrouwbaar adres voor kinderopvang te zijn. Niet alleen voor u als ouder, vanzelfsprekend ook voor de kinderen. De opvang moet een plaats zijn waar het kind zich veilig en geborgen voelt. Wij zullen er alles aan doen uw kind die plaats te bieden. De kleinschaligheid van onze opvang is daarin een belangrijke factor!

Uniek Elk kind is uniek! Ieder kind moet dus anders benaderd worden. Hier spelen wij op in. Omdat ieder kind uniek is ontwikkeld ieder kind zich op een eigen manier. Die ontwikkeling willen wij stimuleren. Samen met uw kind zullen wij op een speelse manier op ontdekkingstocht gaan in onze gesprekjes, door middel van onze materialen en natuurlijk vooral via de onderwerpen die het kind zelf aandraagt.

Flexibel Onze opvang is flexibel. Dit houdt in dat wij graag met u als ouders meedenken over de mate waarin u opvang nodig heeft. Bij ons bestaat de mogelijkheid opvang per uur af te nemen.

Liefdevol Door onze ruime ervaring weten wij hoe belangrijk het is uw kind goed te leren kennen en zo liefdevolle opvang te bieden. De liefde voor dit vak en de kinderen is onze drijfveer.

Speels Spelen is ontzettend belangrijk voor een kind. Spel draagt bij aan een gezonde ontwikkeling. Plezier staat hoog in ons vaandel. U kunt van ons verwachten dat wij uw kind een fijne, plezierige omgeving bieden!

Coters Kinderopvang

1

2. Wat hebben kinderen nodig?

2.1 Veiligheid en welbevinden

Veiligheid: een veilige basis, een “thuis” waar kinderen zich kunnen ontspannen en zichzelf kunnen zijn. Door herhaald positief contact ontstaan er relaties en een emotionele band tussen mensen en kinderen. Jonge kinderen gaan zich hechten aan hun pedagogisch medewerkers. Zij gebruiken hen als veilige basis om hun omgeving te verkennen en zoeken bij hen bescherming en troost. Ook het contact met ouders is van groot belang. Als ouders zich welkom voelen op de kinderopvang nemen kinderen dat gevoel over. Door dagelijks vriendelijk contact en overleg ontstaat er wederzijds vertrouwen. Vertrouwdheid tussen kinderen ontstaat bij jonge kinderen door regelmatig samen te spelen. Daarom is het belangrijk dat kinderen in een vaste groep spelen. Wij helpen de kinderen in hun contacten met elkaar en om zich veilig te voelen bij elkaar. Er wordt gebruik gemaakt van een dagritme dat aansluit bij de behoeftes van de kinderen. Op deze manier wordt er structuur geboden en hebben de kinderen houvast. Bij de inrichting van Coters Kinderopvang is ook rekening gehouden met het bieden van een veilige omgeving. Zo is ervoor gezorgd dat kinderen zowel in de ruimte binnen als buiten ongestoord samen en alleen kunnen spelen in een veilige, hygiënische omgeving. De GGD komt jaarlijks onaangekondigt op controle om te kijken of het pand aan de veiligheidseisen voldoet. Er is ruimte voor tal van activiteiten, waarbij er een gezonde balans is gecreëerd tussen lichamelijke veiligheid en de behoefte van kinderen aan bewegen en onderzoeken. De binnenruimte is zodanig ingericht dat kinderen veel zelf kunnen pakken en doen. Dit bevordert de zelfstandigheid, maar ook het zelfvertrouwen van het kind. Verder wordt de huiselijkheid benadrukt, zodat de kinderen zich veilig en geborgen voelen. De buitenspeelplaats is een ideale plaats voor het kind om vanuit de veiligheid en geborgenheid die is opgebouwd te experimenteren, te ontdekken en plezier te maken.

2.2 Ontwikkelen en leren van jonge kinderen

Jonge kinderen hebben een aangeboren drang tot leren en ontdekken. Zij leren door uitproberen en ontdekken, door te kijken en te imiteren, door herhaling en door spelen. Door te spelen oefenen kinderen alle motorische, sociale, emotionele, cognitieve, morele en communicatieve vaardigheden die ze nodig hebben. Ieder kind moet zich in zijn eigen tempo kunnen ontwikkelen op zowel lichamelijk, emotioneel, sociaal en verstandelijk terrein. Dat geeft zelfvertrouwen en een gevoel van grip krijgen op de wereld. Wij helpen de kinderen bij het ontdekken van hun omgeving en hun eigen binnenwereld. Bij Coters Kinderopvang vinden wij het erg belangrijk dat alles wat er gedaan wordt met de kinderen begeleid wordt met taal. Ook als kinderen nog nauwelijks taal begrijpen en zelf niet praten is taal erg belangrijk. Door met hen te praten, leren ze taal. Wij gaan ervan uit dat ieder kind met een bepaalde aanleg wordt geboren waardoor de mogelijkheden en grenzen van de ontwikkeling worden bepaald. In hoeverre die mogelijkheden worden benut hangt niet alleen af van de motivatie en het temperament van het kind, ook de omgeving waarin het kind opgroeit speelt een belangrijke rol. De kinderopvang maakt deel uit van de omgeving van het kind en heeft dus invloed op de ontwikkeling van het kind. Wij proberen aan te sluiten op de ontwikkeling van ieder individu en deze te stimuleren.

2.3 Samenwerking met ouders

De ouders vormen binnen de begeleiding van de kinderen een belangrijke factor. Een goede samenwerking met de ouders is een voorwaarde om goed met de kinderen te kunnen werken. Alle kinderen die naar Coters Kinderopvang gaan krijgen een mentor toegewezen. Deze mentor word word toegewezen zodra het kind start bij Coters Kinderopvang. De mentor registreerd de ontwikkeling van het kind in de daarvoor bestemde map en houdt deze nauwlettend in de gaten. Met de ouders wordt deze ontwikkeling van de kinderen besproken tijdens individuele oudergesprekken. Hiervoor maken wij tijdens het brengen en het halen van de kinderen altijd even tijd. Kinderen tot 2 jaar hebben een eigen schriftje waarin beschreven staat wat zij op een dag hebben gegeten, gedronken, geslapen en eventueel de bijzonderheden. Wij bieden ouders een 10 minuten gesprek aan bij de leeftijd van een half jaar, 1,5 jaar, 2,5 jaar en een eindgesprek met 3,5 jaar. Tijdens het eindgesprek bespreken wij de mogelijkheid met de ouders om te kiezen voor een overdracht naar de basisschool of de buitenschoolse opvang. Deze overdracht is alleen met toestemming van de ouders. Wanneer er vanuit de ouders en/of leidsters behoefte is aan meer gespreksmomenten, is hier uiteraard ruimte voor.Mochten kinderen extra ondersteuning kunnen gebruiken van andere specialisten buiten Coters Kinderopvang, dan is dit ook altijd in goed overleg met de ouders.

Coters Kinderopvang

1

Meepraten en meedenken zijn goede instrumenten voor de ouderbetrokkenheid die ervoor zorgen dat de kwaliteit van de opvang kan worden geoptimaliseerd. De oudercommissie van Coters Kinderopvang moet uit minimaal 2 personen bestaan, Leden van de oudercommissie houden zich samen met de directie bezig met de bewaking van de inhoud en de kwaliteit van de kinderopvang.

3. Wat willen wij bereiken?

3.1 Pedagogische doelen en vaardigheden van kinderen

Er zijn 3 doelen die nagestreefd worden: Veiligheid Persoonlijke vaardigheden Sociale vaardigheden.

Het doel “Veiligheid” is in hoofdstuk 2 behandeld; fysieke en emotionele veiligheid zijn voorwaarden voor het welzijn en de ontwikkeling van kinderen. Coters Kinderopvang zal er alles aan doen dit te waarborgen. De “Persoonlijke vaardigheden” zijn in te delen in:

Emotionele vaardigheden (“kijk, ik mag er zijn”): in relatie met anderen ontstaat bij kinderen het gevoel er te mogen zijn en op anderen te kunnen vertrouwen.

Cognitieve vaardigheden (“kijk, ik voel, denk en ontdek”): jonge kinderen zijn kleine onderzoekers, zij willen hun wereld snappen en zij verruimen hun wereld door nieuwe ontdekkingen.

Communicatieve vaardigheden (“luister, ik kan het zelf zeggen”): zelfs de allerjongste kinderen hebben vaardigheden om zichzelf kenbaar te maken. De taal van jonge kinderen is aanvankelijk zeer beperkt, maar effectief voor de goede verstaander.

Motorisch-zintuiglijke vaardigheden (“kijk, ik kan het zelf, het lukt me”): jonge kinderen hebben een aangeboren drang om dingen zelf te doen.

Creatief-beeldende vaardigheden (“kijk, ik kan dansen, zingen en iets maken”): Ritmes, bewegen en zingen horen bij de natuur van de mensen. Evenals de neiging om zich uit te drukken in materie, door verven, tekenen, kleien etc.

“Sociale vaardigheden” (“kijk, wij doen het samen”) ontstaan in interactie met andere mensen en kinderen. Zij leren rekening te houden met elkaars gevoelens. Zij leren hulp vragen, ontvangen en geven.

3.2 Waarden en normen; respect en waardering voor diversiteit en verschillen

Alle kinderen zijn welkom bij Coters Kinderopvang. Respect is een waarde waar wij veel belang aan hechten en dat willen wij naar de kinderen toe ook duidelijk laten merken. Wij leggen kinderen ook geen typische mannen- of vrouwenrol op. Er is geen onderscheid tussen jongens- en meisjesspeelgoed. Alle kinderen hebben daarin een vrije keuze.

3.3 Waarden en normen; corrigeren en belonen

Bij Coters Kinderopvang worden de kinderen benaderd vanuit een positieve houding. Het is de kinderen duidelijk waar de grenzen liggen, deze worden keer op keer herhaald en uitgelegd. Het is aan ons om de grenzen duidelijk aan te geven en regels toe te passen om de omgeving overzichtelijk en veilig te houden. Regels worden spelenderwijs toegepast, er wordt rekening gehouden met het ontwikkelingsniveau van het kind. Wij dragen verschillende ideeën en oplossingen aan waarop het kind kan handelen. Ook wordt het kind hierbij gestimuleerd om zelf oplossingen aan te dragen. Op deze manier leert het kind dat er vaak verschillende oplossingen zijn voor een bepaald probleem en dat het ook zelf keuzes kan maken daarin. Dit vergroot de persoonlijke vaardigheid, de zelfredzaamheid, het gevoel van eigenwaarde en zelfvertrouwen. Wij gaan ervan uit dat het belonen van goed gedrag meer effect heeft dan het bestraffen van ongewenst gedrag. Toch is het soms, bv. bij agressief gedrag, onvermijdelijk in te grijpen. Dat ingrijpen zal bestaan uit het uitleggen wat het ongewenste gedrag inhoudt zodat het kind begrijpt waarom er ingegrepen wordt. Bij herhaling van het ongewenste gedrag volgt een kort moment van onderbreking van het spel. Wij zullen het kind erop wijzen dat het gedrag ongewenst is, niet het kind zelf! Degene die het kind apart gezet heeft, gaat zelf na een tijdje (afhankelijk van de leeftijd van het kind) naar het kind toe en kijkt of het kind begrepen heeft waarom het kind apart is gezet. Het kind krijgt de gelegenheid om het goed te maken door alsnog de afspraak na te komen of door sorry te zeggen.

Coters Kinderopvang

1

3.4 Eigen maken van waarden en normen en de fysieke omgeving

Een pedagogisch medewerker moet de hele dag een inschatting maken van wat zij kan verwachten van de kinderen. Soms kunnen kinderen meer dan zij verwacht: zelf eten, klimmen e.d. Soms kunnen kinderen minder dan zij verwacht: een klein kind is egocentrisch en kan moeilijk wachten. Het kind heeft ook nog geen begrip van tijd en kan zich nog niet verplaatsen in anderen. Het is dus logisch dat kinderen iets afpakken van een ander kind omdat zij het graag willen hebben. Zij beseffen nog niet dat een ander kind daar verdrietig van wordt. Kleine kinderen handelen puur vanuit het lustprincipe. Wat zij willen hebben, zullen zij hoe dan ook willen bemachtigen en wel direct! Kleine kinderen kunnen ook verkeerde keuzes maken. Zij zien bijvoorbeeld dat een ander kind een boterham met kaas heeft en daarom willen zij dat ook terwijl ze helemaal geen kaas lusten. Je kunt het een jong kind niet kwalijk nemen. Door hun deelname aan het groepsproces leren kinderen langzamerhand en beetje bij beetje dat zij rekening moeten houden met elkaar, dat zij anderen pijn of verdriet kunnen doen, maar ook kunnen troosten en opvrolijken, dat zij op hun beurt moeten wachten, elkaar uit moeten laten praten, samen moeten delen en spelen en dat zij respect moeten hebben voor elkaar. Kinderen wordt aangeleerd hoe ze netjes kunnen zitten aan tafel en dat zij niet mogen gaan staan in de kinderstoel. Dit positieve gedrag wordt ook aangemoedigd en gestimuleerd door hen te prijzen. Er worden alleen tuigjes gebruikt wanneer een leidster alleen op de groep staat en er voor het kind een gevaarlijke situatie ontstaat doordat hij of zij steeds gaat staan en nog niet voldoende ontvankelijk is voor de uitleg van een leidster. Als er twee leidsters op de groep staan blijft er altijd één leidster bij de kinderen aan tafel zitten om het gebruik van tuigjes overbodig te maken.

3.5 Waarden, normen en afspraken voor de pedagogisch medewerker

Wij zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor het inrichten/aankleden en geordend houden van de ruimtes. Wij doen dat in overleg met elkaar. Stagiaires die een opleiding volgen zijn er niet om de groep te leiden. Zij doen alles onder verantwoordelijkheid van de pedagogisch medewerker. Ondersteunende/assisterende/huishoudelijke taken zijn ondergeschikt aan begeleidende/verzorgende en pedagogische taken. Wanneer beide soorten taken tegelijkertijd de aandacht vragen neemt de pedagogisch medewerker altijd de begeleidende/verzorgende en pedagogische taken op zich en de stagiaire de andere taken. Een stagiaire wordt niet alleen met een groep kinderen gelaten. Pedagogisch medewerkers moeten op de hoogte zijn van de inhoud van het pedagogisch beleid, de risico-inventarisaties en de GGD-map. Zij moeten de inhoud niet alleen kennen, maar ook toepassen in hun werk bij Coters kinderopvang. Deze stukken worden altijd in de vergadering besproken en herhaald.

3.6 Eigen maken van waarden en normen en uitstapjes

Het is belangrijk om woorden en betekenis te geven aan wat kinderen zien, meemaken en voelen. Wij sluiten bij Coters kinderopvang zoveel mogelijk aan op gebeurtenissen in het gezin, de omgeving of de wijk. Er worden ook uitstapjes georganiseerd zodat kinderen zich op verschillende plaatsen leren aanpassen en gedragen. Naast een pedagogisch doel hebben de uitstapjes vooral als doel plezier maken. Bij uitstapjes maken wij gebruik van de kinderwagen of bolderkar. Soms gaan wij weleens met kinderen naar de winkel. Dit kan een pedagogisch doel hebben en sluit aan bij een gerichte activiteit.

Wij gaan regelmatig wandelen met de stamgroep kinderen. Tijdens het wandelen wijken wij niet af van de leidster kind ratio. Als we op pad gaan maken wij vaak gebruik van de bolderkar en/of de wandelwagen. De grote kinderen van de stamgroep mogen helpen om de bolderkar te duwen. De leidster die gaat wandelen beslist op dat moment welk kind er meer mag lopen. Als een kind onderweg niet meer wil lopen of niet luisterd is er plaats in de bolderkar en mag er een ander kind lopen. Vrijwilligers en/of stagiaires mogen niet alleen gaan wandelen.

Coters Kinderopvang

1

4. Wat moeten we doen om onze doelen te bereiken?

4.1 Basiscommunicatie

Er zijn 4 aspecten binnen de communicatie die van belang zijn om kinderen te laten blijken dat zij welkom zijn en als persoon gewaardeerd worden en dat ze kunnen rekenen op ons.

Sensitieve responsiviteit:Wij hebben individuele aandacht voor alle kinderen. Wij luisteren naar de kinderen en gaan in gesprek. Wij laten merken dat we het kind gezien hebben, waarderen, rekening houden met het kind en helpen als dat nodig is.

Respect voor de autonomie van het kind:Wij geven kinderen de gelegenheid om zelf oplossingen te vinden en keuzes te maken. Een kind is vanaf de geboorte competent en uniek gericht op contacten en relaties. Zo is het belangrijk dat wij veel ruimte geven voor autonomie aan baby’s en de initiatieven volgen van de baby. Zo willen dreumesen juist al veel zelf doen, maar zijn tegelijkertijd nog sterk emotioneel afhankelijk van de pedagogisch medewerker. Peuters zijn meer autonoom in relatie tot pedagogisch medewerkers, maar soms hebben zij nog wel hulp nodig bij het leren samenspelen met andere kinderen.

Praten, uitleggen en luisteren:Jonge kinderen beschikken over vele non-verbale middelen. Zij communiceren met gebaren, gezichtuitdrukkingen en geluid. Toch is de taal vanaf het allereerste begin ook een belangrijk communicatiemiddel. Kinderen begrijpen meer dan ze zelf kunnen zeggen. Door communicatie met taal leren kinderen de wereld beter begrijpen. Het is dan ook belangrijk dat wij verwoorden aan een kind wat er gebeurt of wat ze gaan doen en te zorgen dat kinderen de gelegenheid krijgen om te reageren.

Structuur en rituelen:Wij geven sturing en stellen grenzen. Wij geven positieve gedragsaanwijzingen en zorgen door rituelen en goed voorbeeldgedrag dat kinderen weten waar ze aan toe zijn en wat ze kunnen verwachten. Wij stimuleren verbondenheid in de groep en een ‘wij-gevoel’ door rituelen en positieve aandacht voor alle kinderen.

4.2 Steunen en stimuleren van spelen en leren

Wij stimuleren het leren en ontwikkelen van jonge kinderen. Dit doen wij door allereerst goede voorwaarden te scheppen zoals een uitdagende inrichting en indeling van de ruimte, een goede balans tussen samen spelen en alleen spel en kansen grijpen of creëren door kinderen te observeren en doelen op te stellen. Wij spelen met de kinderen mee, volgen hun belangstelling en zorgen voor een balans tussen vertrouwde herhaling en nieuwe impulsen.

4.3 Indeling en inrichting van de buiten- en binnenruimtes

Wij zorgen voor een veilige en schone ruimte waar kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen, kunnen leren en die past bij hun behoeften en leeftijd. Zo is het belangrijk dat in een verticale groep rekening wordt gehouden met de behoeftes van de verschillende leeftijdsgroepen. Ook de materialen in de ruimtes zijn geschikt voor verschillende leeftijdsgroepen. Wij letten erop dat materiaal veilig, interessant afwisselend en geschikt voor alleen- en samenspel is.

4.4 Dagritme

Bij Coters Kinderopvang wordt gewerkt met een dagritme dat past bij de ontwikkeling van de kinderen. Zo wordt bij de baby’s het ritme van thuis aangehouden. Naarmate de kinderen ouder worden, zullen zij meegaan in het dagritme van de groep. Het dagritme van de groep heeft een goede balans tussen rust, activiteiten, structuur en flexibiliteit. Het dagritme ziet er ongeveer als volgt uit: Vanaf 07:30 Binnenkomst van ouders en kinderen. Kinderen krijgen de gelegenheid om te ontbijten tot

8:30 uur. Tot 9:15 uur kunnen de kinderen vrij spelen.09:15- 09:30 uur We ruimen met z’n allen op en gaan we aan tafel een boekje lezen en of liedjes zingen.09:30- 10:00 uur Fruit eten en drinken.10:00- 10:15 uur Verschoonmoment, kinderen stimuleren we op het potje/wc te plassen.10:15- 11:15 uur Activiteit, wandelen, buiten spelen of vrij spel.11:15- 11:30 uur Alles opruimen en de tafel dekken.

Coters Kinderopvang

1

11:30- 12:00 uur Eetmoment. We gaan boterhammen eten met de kinderen. De eerste boterham is met hartig beleg en de tweede en eventueel de derde boterham mogen de kinderen zelf kiezen.We stimuleren de kinderen zelf hun eerste boterham te smeren met boter.Als alle kinderen een boterham hebben zingen we het liedje “smakelijk eten” en is het voor alle kinderen duidelijk dat we gaan eten. We laten de kinderen niet meer dan 3 boterhammen eten, na het eten krijgen ze nog een beker melk of sap.

12:00- 12:45 uur Verschoonmoment, kinderen klaar maken die naar bed gaan, gezamenlijk een boek lezen en kinderen op bed leggen.

12:45- 15:00 uur Rustmoment. Ook voor de kinderen die wakker blijven is een rustmoment op de dag heel fijn. Lekker puzzelen, boekje lezen en kletsen.

15:00- 15:30 uur De kinderen die uit bed komen worden aangekleed en we gaan dan weer met z’n allen aan tafel om groente en een koekje te eten en wat te drinken.

15:30- 16:30 Buitenspel/ activiteit.16:30- 18:00 Om half 5/ 5 uur is er de mogelijkheid om baby’s een groentehap te geven terwijl de andere

kinderen een soepstengel of een plakje ontbijtkoek eten. En dan worden de kinderen weer opgehaald.

Coters Kinderopvang

1

5. Hoe brengen wij onze doelen in praktijk op verzorg-leergebied?

5.1 Wennen, begroeten en afscheid nemen

Bij Coters Kinderopvang komen ouders en kinderen voordat de opvang start een keer kennismaken met het dagverblijf. Wij informeren de ouders over de gang van zaken bij Coters Kinderopvang. Ouders informeren ons over de opvoeding thuis, eet/slaap/speelgewoonten en andere belangrijke zaken waar wij van op de hoogte moeten zijn. Vervolgens wordt er een wenochtend ingepland. Bij binnenkomst stappen wij op de ouders en kind(eren) af. Wij verwelkomen de nieuwkomers in de groep. De pedagogisch medewerkers reageren sensitief en responsief op het kind door goed te letten op het (non-verbale) gedrag van het kind. Doordat wij laten blijken dat we het kind begrijpen, voelt het kind zich veilig en geaccepteerd. Wij laten het kind de ruimte verkennen. Ook zullen wij de kinderen die komen wennen leren wat van hen verwacht wordt door regels, grenzen en rituelen. Het tonen van respect voor de autonomie van het kind is in de beginfase extra belangrijk. Sommige kinderen willen graag bij ons op schoot zitten en/of dichtbij ons zijn en andere kinderen willen in het begin graag wat meer afstand en zoeken hun eigen plekje op. Er is ruimte voor boosheid en verdriet en er wordt rekening gehouden met de troostbehoefte van een kind. Het kind mag een knuffel, kroeldoekje of fopspeen van thuis meenemen. Liever geen speelgoed. Dit kan leiden tot ruzie en ongelijkheid tussen de kinderen. Veel ouders vinden het moeilijk om hun kind ‘uit handen’ te geven. Onbewust kunnen zij dit gevoel overbrengen op hun kind, wat het afscheid nemen nog moeilijker maakt. Wij geven ouders de ruimte om hun gevoelens te uiten, hun zorgen en twijfels uit te spreken. Wij spreken met ouders af dat het moment van afscheid nemen (soms moeilijk), het beste kort, duidelijk en steeds op dezelfde manier kan gebeuren. Een weifelende ouder brengt het kind in verwarring. We nemen het kind van de ouder over en zwaaien samen de ouder uit. Ouders mogen altijd bellen naar het kinderdagverblijf om te vragen hoe het met hun kind gaat. Wij kunnen zien dat een kind gewend is als we de volgende gedragingen bij het kind kunnen waarnemen:

Het kind voelt zich zichtbaar op zijn/haar gemak bij ons: hij laat zich troosten, helpen, naar bed brengen en er is communicatie tussen ons en uw kind

Het kind speelt met of naast andere kinderen Het kind beweegt zich vrij door de ruimte Het kind heeft een zeker ritme in de groep gevonden en kan dat volgen m.b.t. eten, drinken en slapen.

Als de ouder het kind weer komen ophalen, wordt er tijd genomen voor een overdracht waarin wordt verteld hoe het is gegaan met het kind, wat hij/zij heeft gedaan en eventuele bijzonderheden over het eten en slapen. Kennismaken is een wederzijds proces. Niet alleen de nieuwkomer moet wennen aan de groep, ook de groep moet de nieuwkomer leren kennen. Wij stimuleren samenspel door het nieuwe kind te laten meespelen in een klein groepje en leren de kinderen eenvoudige regels voor het omgaan met elkaar, zoals: ‘elkaar niet pijn doen’, ‘om de beurt’, ‘samen delen’ etc.

5.2 Emotionele veiligheid

Voor de binnenruimte bij Coters Kinderopvang is gekozen voor een warme uitstraling wat voor een huiselijke sfeer zorgt. In de ruimte staat een tafel waaraan de maaltijden worden genoten. Verder worden deze tafels gebruikt tijdens rustige activiteiten zoals puzzelen, gezelschapsspelletjes en knutselen. De rest van de ruimte in deze groep kan benut worden voor vrij spel, fantasiespel, constructieve activiteiten of bijvoorbeeld kringspelletjes. We knutselen regelmatig met de kinderen. Kinderen die niet willen knutselen hoeven dan ook niet mee te doen. De knutselwerkjes worden opgehangen in de groep, waardoor de groep er altijd gezellig uitziet. In de groep kunnen we vanaf ieder punt in de leefruimte de gehele ruimte overzien. De kinderen in deze leeftijdsgroepen hebben nog graag dat wij voortdurend in het zicht zijn en zoeken de nabijheid van ons vaak op.

Coters Kinderopvang heeft een mooi speelterrein waar de kinderen naar hartenlust kunnen spelen. De buitenruimte is gevarieerd en uitdagend voor alle kinderen. De baby’s worden ook lekker mee naar buiten genomen, in de zomer natuurlijk in het schaduwrijke gedeelte en metwat kouder weer in de warme wandelwagen. Er is buitenspeelgoed, volop mogelijkheden voor fantasiespel en er is een zandbak waar de kinderen zich mee kunnen vermaken en uitleven. Buiten spelen en bewegen in de frisse lucht is gezond voor kinderen. Het streven is dan ook om iedere dag naar buiten te gaan met de kinderen.

Coters Kinderopvang

1

Ook als de weersomstandigheden niet helemaal ideaal zijn, proberen wij met de kinderen naar buiten te gaan. We vragen ouders hier met de kleding van de kinderen rekening mee te houden. In extreme weersomstandigheden (te warm/te koud), kan er niet buiten gespeeld worden. Zowel binnen als buiten is het belangrijk dat er een omgeving gecreëerd wordt waarin ruimte is voor spontane ontdekkingen. Wij herkennen wanneer kinderen ontdekkingen willen delen en wanneer ze kunnen bijdragen aan verdieping en plezier in hun spel. Wij beschermen de kinderen tegen gevaar en leren hen risico’s te nemen zonder hen avontuur en uitdaging te ontnemen.

5.3 Emotionele veiligheid en de groepssamenstelling en groepsgrootte

Bij Coters Kinderopvang is er gekozen voor één verticale groep. In een verticale groep kunnen jongere kinderen zich optrekken aan oudere kinderen en de oudere kinderen leren omgaan en rekening houden met de jongere kinderen. De kinderen blijven 4 jaar lang in dezelfde groep waardoor ze vertrouwd raken met de ruimte. Tijdens de slaaptijden van de kleine baby’s en dreumesen is er voor de “niet slapers” extra aandacht voor ontwikkelingsgerichte activiteiten die specifiek afgestemd zijn op de wat oudere dreumesen en peuters. Een ander voordeel is dat een verticale groep de gezinssituatie nabootst omdat kinderen in een gezin ook verschillende leeftijden hebben. In de verticale groep kunnen maximaal 16 kinderen worden opgevangen. Met name voor kinderen die flexibele opvang afnemen werkt deze vorm prettig omdat deze kinderen minder frequent naar de opvang komen en toch steeds dezelfde leidsters treffen. Bij Coters Kinderopvang werken we met een hecht team van 4 pedagogisch medewerkers. Al deze medewerkers werken in principe op vaste dagen. Op deze manier kunnen wij er in de planning rekeningen mee houden dat baby’s 2 vaste gezichten zien. De kinderen in de leeftijd van 1 t/m 4 jaar hebben 3 vaste gezichten. Helaas wil het in vakanties en/ of tijdens ziekte van personeel weleens voorkomen dat hiervan afgeweken wordt.

5.4 Emotionele veiligheid en activiteiten

Op het kinderdagverblijf wordt aan alle algemene feestdagen en de verschillende seizoenen aandacht besteed. Dit doen wij door te knutselen, liedjes te zingen en voor te lezen. Met de oudere kinderen is het makkelijker om groepsgewijs te knutselen omdat zij dit wat langer volhouden. Toch vinden wij het ook belangrijk om jongere kinderen alvast kennis te laten maken met creatieve activiteiten. Dit gebeurt dan vaak met alle kinderen tegelijk in de groep, de knutselactiviteiten gebeuren vaak alleen of met 2 kindjes tegelijk. Je ziet over het algemeen dat deze kinderen meer bezig zijn met het verkennen van het materiaal (ruiken, voelen, proeven) dan met het knutselen zelf. Ook dit is heel belangrijk voor de ontwikkeling. Kindvriendelijk materiaal en oplettende leidsters zijn natuurlijk wel een vereiste. Kinderen moeten zoveel mogelijk hun eigen invulling kunnen geven aan de activiteit. Een door ons gemaakt voorbeeld kan als houvast dienen voor de kinderen, maar dat mag de kinderen niet beperken in hun eigen creativiteit.Wij zorgen ervoor dat de activiteiten aansluiten op de ontwikkeling van de kinderen. Te moeilijke activiteiten zorgen voor frustratie en faalmomenten bij de kinderen. Te makkelijke activiteiten leiden al snel tot concentratieverlies en dagen het kind te weinig uit. Herhaling van activiteiten is belangrijk. Dat geeft kinderen veiligheid. Er kunnen wel stapje voor stapje steeds nieuwe elementen worden toegevoegd, waardoor de kinderen toch iedere keer opnieuw geboeid worden. De keuze voor bepaalde activiteiten hangt samen met het weer, de groepssamenstelling, de haalbaarheid van de activiteit en de stemming/drukte van de kinderen. Het dagprogramma moet gezien worden als richtlijn, maar niet als iets wat vaststaat. Midden in de zomer is het bijvoorbeeld heerlijk om rond half negen ’s ochtends al buiten te spelen.

5.5 Emotionele veiligheid en spelmateriaal

Kinderen hebben bij ons de mogelijkheid om zelf spelmateriaal te kiezen, maar niet altijd de mogelijkheid om zelf spelmateriaal te pakken. Boekjes, puzzels en knutselmateriaal worden door ons gepakt wanneer kinderen erom vragen. Onze ervaring is dat boekjes snel kapotgaan, puzzelstukjes kwijtraken en knutselmateriaal blijft rondslingeren als kinderen dat zelf kunnen pakken. De afspraak is nu dat wij deze materialen voor de kinderen pakken en dat ze hiermee aan tafel plaatsnemen waardoor wij het overzicht kunnen bewaren en kinderen kunnen helpen. Als de kinderen klaar zijn met deze activiteit moeten zij het materiaal eerst teruggeven aan ons. Daarna mogen zij iets anders kiezen. Wij zullen het kind proberen te stimuleren om iets te kiezen wat uitdagend is voor het kind en wat aansluit op de mogelijkheden en interesses van het kind.

Coters Kinderopvang

1

Vóór iedere groepsactiviteit wordt er gezamenlijk opgeruimd. Alle kinderen worden hierbij gestimuleerd om hun steentje bij te dragen.

5.6 Eten en drinken

Kinderen eten en drinken om gezond te blijven en om ervan te genieten. Zij leren hun eigen behoeftes en smaak kennen en keuzes maken. Eten en drinken is bij uitstek een plezierig en sociaal gebeuren. Baby’s hebben intiem contact met de leidster die de fles geeft. Dreumesen en peuters eten gezamenlijk aan tafel en hebben samen plezier. Kinderen mogen proeven, voelen en uitvinden hoe dingen smaken. Zij krijgen de ruimte om te ontdekken wat ze graag eten en drinken. Kinderen leren vaardigheden om zelfstandig te eten en drinken. Ook leren kinderen goede eetgewoontes zoals: rustig eten, niet praten met volle mond, etc. Verder eten de kinderen in eigen tempo en wordt er op elkaar gewacht. Kinderen worden nooit gedwongen om bepaalde dingen op te eten of te drinken, wel aangemoedigd. Het belangrijkste is dat kinderen voldoende binnen krijgen en dat er een gezellige sfeer is aan tafel. Na het eten en drinken worden de handen en monden gepoetst van de kinderen. Ieder kind krijgt een eigen washand, deze gaat na gebruik direct de was in. De leidsters en stagiaires eten tijdens de maaltijden mee met de kinderen. De tanden van de kinderen worden na de maaltijd gepoetst.

5.7 Verschonen, zindelijk worden en slapen

Jonge kinderen worden minstens vier keer per dag verschoond of begeleid bij het naar de wc gaan en ze worden 1 tot 3 keer te slapen gelegd. In de toiletruimten staat een lage kinderwc en een plaspot. Als ouders aangeven dat ze thuis met de zindelijkheidstraining zijn begonnen, sluiten wij daar bij Coters Kinderopvang op aan door het kind ook bij ons op de pot of de wc te zetten. Ongelukjes komen in het begin van de zindelijkheidstraining nog vaak voor. Wij reageren hier begripvol op en stellen het kind gerust. Als kinderen naar de wc zijn geweest, moeten ze altijd hun handen wassen. Ook de leidster die een kindje verschoond heeft of een kindje geholpen heeft bij het naar de wc gaan moet altijd haar handen wassen. Na het gebruik van de pot, wordt deze altijd gereinigd. Herhaling, rituelen en voorspelbaarheid zijn erg belangrijk op dit zorggebied. Door van tevoren te vertellen wat er gaat gebeuren, kan een kind zich er mentaal en fysiek op voorbereiden. Zo vertellen wij bij het verschonen, naar de wc gaan en slapengaan precies wat er gaat gebeuren en wat zij gaan doen. Er zijn sowieso ook vaste momenten waarop de kinderen worden verschoond of naar de wc gaan: ’s morgens na het fruit, ‘s middags na de boterham, ’s middags na het koekje, voor de slaapmomenten van een kind en voor het ophaalmoment.

5.8 Seksualiteit en lichamelijkheid

Wij hebben er geen problemen mee als kinderen elkaar bloot zien in natuurlijke situaties zoals bij het verschonen of naar het toilet gaan. Als ouders of kinderen hier zelf problemen mee hebben dan houden wij daar rekening mee. Wij laten kinderen elkaars geslachtsdelen niet aanraken. Wij laten kinderen ’s zomers niet bloot over het speelterrein lopen. Kinderen hebben minstens een romper of onderbroek en hemd aan. Wij vinden het prima als kinderen met elkaar kroelen of elkaar een kus geven. Pedagogisch leidsters vragen nooit om een kus aan de kinderen. Doktertje spelen is geen probleem. Wij zijn er om deze grenzen te bewaken en om gevaarlijke situaties te voorkomen, bijvoorbeeld als kinderen elkaar willen temperaturen met een potlood of ander voorwerp. Wij spreken af dat er geen kleren worden uitgetrokken. Wij praten open over de verschillen tussen jongens en meisjes en hun geslachtsdelen. Kinderen hebben vaak zelf een benaming voor de geslachtsdelen en daar vinden wij niets geks aan.

5.9 Persoonlijke competentie

Door een gevarieerd programma-aanbod proberen wij ieder kind uit te dagen. Wij stimuleren kinderen om mee te doen, maar dwingen kinderen daar niet toe. Wij helpen kinderen om hun grenzen te verleggen door bijvoorbeeld te helpen bij de koprol op het matras. Wij belonen kinderen door het geven van complimentjes, een knuffel, een aai over de bol of door het geven van extra positieve aandacht. Het is belangrijk dat ieder kind in de groep zich gewaardeerd en zelfverzekerd voelt. Als leidster moet je goed observeren wat een kind graag doet, welke rol het in de groep heeft en wat het goed kan. Het ene kind wordt gewaardeerd omdat het de leidster altijd zo goed kan helpen bij het dekken van de tafel of bij het opruimen. Het andere kind wordt gewaardeerd omdat het zo sterk is. Weer een ander kind omdat het al zelf z’n

Coters Kinderopvang

1

jas aan kan trekken, omdat het andere kindjes zo goed kan troosten, omdat het zo mooi kan kleuren of zo hard kan rennen. Door deze dingen te benadrukken voelen kinderen zich waardevol en bovendien stimuleert het andere kinderen om net zo goed te helpen, te kleuren of te rennen als het andere kind. Kinderen stimuleren elkaar op deze manier in het ontwikkelen van hun vaardigheden omdat ze allemaal graag gewaardeerd worden. Als ze zien dat het ene kind voor een specifieke eigenschap wordt gewaardeerd, willen zij dat zelf meestal ook. Het is moeilijk om een evenwicht te vinden tussen veiligheid en uitdaging. Veel dingen die voor kinderen de mogelijkheid bieden tot exploratie en het verleggen van grenzen brengen ook weer bepaalde risico’s met zich mee. Het begint al bij de baby’s, waar kruipende baby’s dol zijn op kleine hoogteverschillen. Zij klauteren op het matras maar kunnen er soms nog niet helemaal goed vanaf komen waardoor ze bijvoorbeeld op hun hoofd terecht komen. Toch blijven deze kinderen het keer op keer proberen totdat het ze lukt om deze uitdaging te trotseren. Door ieder jaar de risico’s op het gebied van veiligheid en gezondheid in kaart te brengen d.m.v. de risico-inventarisatie worden er in actieplannen vastgelegd wat er gedaan kan/moet worden om de risico’s zo klein mogelijk te maken. Ook worden ongelukken en bijna-ongelukken geregistreerd en besproken in het teamoverleg.

Coters Kinderopvang

1

6. Hoe brengen wij onze doelen in praktijk op speel-leergebied?

6.1 Bewegen en zintuiglijk ervaren

Jonge kinderen leren en ontwikkelen zich door bewegen en zintuiglijke ervaringen. De ontwikkeling van het bewegen (motorische ontwikkeling) en van de zintuigen is genetisch verankerd. Alle gezonde kinderen zonder lichamelijke beperkingen maken op hoofdlijnen de eerste 4 jaar van hun leven eenzelfde ontwikkeling door maar met verschillen in tempo. Ieder kind dat zich veilig voelt en de ruimte krijgt gaat op zijn buik liggen, zich omrollen, kruipen, zitten, lopen en springen. Wij scheppen de voorwaarden voor het actieve spontane leren op motorisch en zintuiglijk gebied door te zorgen voor een veilige omgeving door de ruimten in te richten naar de behoeften en mogelijkheden van de leeftijdsgroep die erin verblijft. Het dagritme zorgt ervoor dat de kinderen niet onder- of overprikkeld raken. Rustige activiteiten worden afgewisseld met actieve/bewegingsactiviteiten. Wij zijn gericht op ‘plezier’ in bewegen en niet op het aanleren van ‘juiste’ bewegingen. Wij bieden gerichte activiteiten aan zoals kringspelletjes en imitatiespelletjes waarin kinderen worden uitgenodigd om samen te stampen, rennen of rollen etc. Door aanmoedigingen, kleine aanwijzingen en voorbeeldgedrag proberen wij spel en beweging uit te lokken bij de kinderen. Ook baby’s moeten voldoende ruimte krijgen voor exploratie. Dit betekent dat ze gelegenheid moeten krijgen om te bewegen. Baby’s worden zo min mogelijk vastgezet in wipstoeltjes en krijgen juist zoveel mogelijk de ruimte waar zij zich kunnen bewegen. Voor een goede motorische ontwikkeling is het belangrijk dat baby’s hun nek- en rugspieren trainen. Dat doen wij door ze regelmatig op hun buik te leggen.

6.2 Samen spelen en samenleven

In ons kinderdagverblijf zijn wij de bron van veiligheid en vertrouwen, maar zodra kinderen mobieler worden tonen zij grote belangstelling voor andere kinderen. Kinderen maken plezier met elkaar maar kunnen zich ook aan elkaar storen. Zij leren met elkaar en met steun van ons basale sociale vaardigheden. Wij hebben een voorbeeldfunctie en een sturende rol. Wij laten de kinderen zien hoe je goed kunt communiceren, hoe je goed kunt samenwerken, hoe je conflicten kunt oplossen en hoe je anderen kunt helpen. In het begin hebben kinderen bijvoorbeeld nog veel hulp nodig bij het oplossen van conflicten omdat een conflict anders uit de hand loopt. Wanneer wij vaak genoeg hebben geholpen leren kinderen zelf oplossingen te bedenken die voor beide partijen bevredigend zijn. Wanneer twee peuters bijvoorbeeld ruzie hebben om een fietsje is het heel gemakkelijk om het fietsje weg te pakken zodat daar geen ruzie meer over kan ontstaan. Voor de twee peuters is het echter geen goede oplossing want ze kunnen allebei niet meer fietsen en bovendien leren ze er niets van. Het is dan veel beter om de kinderen tot een compromis te laten komen door bijvoorbeeld om de beurt een rondje te fietsen of de ander de fiets te gunnen en zelf op de tractor te gaan. Er is een natuurlijke gezag relatie zijn tussen ons en de kinderen. Kinderen leren vertrouwen te hebben in ons, zich gerespecteerd voelen en zich waardevol voelen. Zij voelen dat wij het beste met hen voor hebben en daar ook naar handelen. Vanuit deze relatie zullen kinderen de dingen doen die door de leidster van hen gevraagd wordt omdat zij het fijn vinden om daarvoor gewaardeerd te worden en ook omdat zij het fijn vinden om de leidster waardering terug te geven. Natuurlijk zijn er ook regels waar kinderen zich aan moeten houden. Kinderen zullen steeds de grenzen opzoeken en daar overheen proberen te gaan. Natuurlijk gedragen kinderen zich niet altijd even voorbeeldig. Het lukt ons dan niet altijd om hier een positieve draai aan te geven. Het gebeurt soms dat een kind even apart wordt gezet om tot rust te komen of om na te denken over zijn/haar gedrag. Het is dan in ieder geval belangrijk om duidelijk te maken dat je het gedrag van het kind afkeurt en niet het kind zelf. Na een time-out word het incident op een positieve manier afgesloten. Een kind wat een ander kind heeft pijn gedaan moet sorry zeggen tegen het desbetreffende kind. Wij geven dan aan dat we niet meer boos zijn. Fantasiespel vinden we heel belangrijk voor het aanleren van sociaal competent gedrag. Vooral bij de peuters kan het fantasiespel al echt vorm en inhoud krijgen. Activiteitenplekken, die verschillende soorten fantasiespel oproepen zijn daarom belangrijk. Denk bijvoorbeeld aan de vaardigheden die kinderen opdoen bij het winkeltje spelen, vadertje en moedertje spelen, dokter of politieagent spelen enz. Een groep bestaat natuurlijk uit heel veel verschillende kinderen. Je hebt drukke kinderen, rustige kinderen, meisjes, jongens enz. In de groep leren de kinderen om rekening te houden met elkaar en elkaars eigenschappen. Wij stimuleren de oudere kinderen om de jongere kinderen te helpen. Ook gaan peuters weleens bij de baby’s “helpen”. De peuters voelen zich dan al echt groot en de baby’s vinden het bovendien erg gezellig om door de peuters geholpen te worden. De kinderen weten precies welk jasje, welke schoenen, welke tut of welke kroel bij welk kind

Coters Kinderopvang

1

hoort. Is een kind bijvoorbeeld een kroel kwijt, dan komt een ander kind daar mee aangelopen om het vervolgens aan het juiste kind terug te geven. Wij bevorderen dit door veel complimentjes te geven. Zoals al eerder gezegd zijn er meerdere momenten op een dag waarop kinderen op hun beurt wachten, delen en samenwerken. Natuurlijk houden wij hier wel steeds rekening met de leeftijd van de kinderen. Een dreumes is nog erg egocentrisch maar de peuter zien we geleidelijk aan steeds socialer worden. Het naast elkaar spelen gaat over in het samen spelen, de kinderen leren zich verplaatsen in de gedachten en gevoelens van een ander en kunnen wat beter hun eigen belang opzijzetten. In het dagprogramma worden groepsactiviteiten afgewisseld door vrij spel, waarbij de kinderen ook individueel bezig kunnen zijn. Vaak zijn er groepsactiviteiten met de hele groep, maar soms word een activiteit aangeboden aan een bepaalde groep kinderen. Zo krijgen de jonge kinderen (die nog niet altijd zelf om aandacht of activiteiten vragen) ook kans op extra aandacht en activiteiten gericht op hun leeftijd. Sommige groepsactiviteiten zijn gericht op het gezamenlijk werken aan een bepaald einddoel, bijvoorbeeld met z’n allen een hut bouwen. Deze activiteiten bevorderen de saamhorigheid en de teamspirit. Er zijn ook activiteiten waarbij het gezamenlijk ervaren van plezier voorop staat zoals bij kringspelletjes. Bij al deze activiteiten moeten kinderen ook rekening houden met elkaars sterke en zwakke punten, met elkaars interesses enz.

6.3 Taal en communicatie

De communicatie tussen ons en de kinderen vormt het hart van de pedagogiek in kindercentra. Jonge kinderen communiceren met hun hele lichaam. Maar taal wordt al snel een belangrijker communicatiemiddel. Taal geeft houvast om de wereld te verkennen. Door de taal leren kinderen betekenis te geven en na te denken. Wij kunnen met taal een hele wereld openen en delen met de kinderen. Voortdurend communiceren tijdens ons werk beschouwen wij als één van de belangrijkste dingen. Zeker bij hele jonge kinderen zullen wij voortdurend aangeven wat we gaan doen en waarom wij dat gaan doen. Wij vertellen aan de baby’s in de groep dat wij bv. naar de keuken gaan om een flesje klaar te maken, wanneer ze verschoond worden en wanneer ze naar de slaapkamer gaan voor een dutje. Op den duur wennen kindjes eraan dat wij af en toe even uit het gezichtsveld verdwenen zijn, maar dat wij altijd weer terugkomen. Wij proberen positief met de kinderen te communiceren. Dus niet alleen de dingen benoemen die niet mogen maar juist veel complimenteren en aanmoedigen van positief gedrag. Het is belangrijk dat wij de tijd nemen om kinderen zelf iets onder woorden te laten brengen in plaats van zelf het antwoord al te geven. Er worden ook taalactiviteiten gedaan om taal te stimuleren en om met taal bezig te zijn zoals liedjes zingen, uitleggen aan baby’s wat ze zien of voelen, versjes opzeggen, voorlezen etc.

6.4 Natuur en fysieke omgeving

Jonge kinderen zijn van nature betrokken bij hun omgeving. Zij hebben plezier in buiten zijn, ervaren, bewegen en ontdekken. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen die bij Coters Kinderopvang komen kennis maken met de elementen uit de natuur. Er wordt gewerkt met activiteiten waaronder ook de 4 seizoenen. De pedagogisch medewerkers bieden verschillende activiteiten aan die de zintuigen prikkelen zoals voelen en kijken naar blaadjes, kastanjes etc. Wij vinden het belangrijk om aan te sluiten bij de spontane interesses van kinderen waar wij vervolgens ook de activiteiten op af stemmen.

6.5 Ordenen, meten en rekenen

Kinderen en ordenen, meten en rekenen horen bij elkaar. Alle mensen, jong en oud, ordenen hun omgeving. Wij zien of iets veel of weinig is, dichtbij of ver weg. Leerervaringen met vergelijken, ordenen, meten en rekenen zijn vooral ingebed in het spontane spelen en de alledaagse verzorgende activiteiten. Wij bieden ook activiteiten aan zoals: torens bouwen en vergelijken, stukjes eten verdelen, wie is het grootst, etc.

6.6 Geluid en muziek, dans en beweging

Geluid en muziek, dans en beweging zijn onlosmakelijk verbonden met de ontwikkeling van baby’s en peuters. Jonge kinderen zijn extra gevoelig voor prikkels daarom letten wij op onrust, onverwachte geluiden, afwisseling tussen rust, stilte en geluid, afwisseling tussen vertrouwd en verrassend en achtergrondmuziek. Zo wordt er tijdens vrij spel vaak een gezellig muziekje voor de kinderen opgezet. Ook worden er gerichte dansactiviteiten of muziekactiviteiten gedaan waarbij muziek of geluid wordt gebruikt. Tijdens de eet en rustmomenten gaat de muziek uit. Zo kan er rustig worden gegeten en wordt het rustmoment optimaal benut.

Coters Kinderopvang

1

6.7 Beeldende expressie

Kinderen uiten zich in kleur, klank, geur, smaak, vorm of beweging. Bij Coters Kinderopvang bieden wij de kinderen afwisselende (knutsel)activiteiten waarin kinderen zich kunnen uitleven door te krassen, kleuren, verven, scheuren, knippen en plakken. Beeldende expressie gaat bij kinderen om plezier in het bezig zijn en de ervaring dat je de wereld om je heen kunt veranderen en mooi maken. Wij zorgen voor een veilige omgeving om te experimenteren met materialen en gereedschap.

Coters Kinderopvang

1

7. CombinatiegroepVanaf 1 januari 2017 zal de groepssamenstelling van Coters Kinderopvang wijzigen naar een combinatiegroep. In een combinatiegroep is het mogelijk om kinderen uit zowel dagopvang als buitenschoolse opvang samen op te vangen. Verondersteld wordt dat er sprake is van een gelijkmatige verdeling van de verschillende leeftijden over de groep. De groep heeft dan niet langer meer de leeftijd van 0 tot 4 jaar maar zal wijzigen naar 0 tot 13 jaar. Het benodigde aantal pedagogisch medewerkers op een groep kinderen in een combinatiegroep zal ook dan worden berekend met behulp van de rekentool op www.1ratio.nl. In het kader van de kwaliteit van opvang is het niet de bedoeling dat we structureel BSO-kinderen gaan opvangen bij Coters Kinderopvang. In sommige situaties kan deze wijziging een oplossing bieden voor kinderen en ouders. Wij zullen dan ook met een goede naar leeftijd gedifferentieerde werkwijze zorgen dat er nog steeds kwalitatief verantwoorde kinderopvang wordt geboden.

Het dagprogramma van het kinderdagverblijf is altijd leidend en de BSO sluit hierbij aan. Wij houden rekening met de verschillende leeftijdsgroepen en hebben hier de locatie op aangepast. Wij vinden het belangrijk om de veiligheid van de kinderen met een jonge leeftijd te waarborgen. Er is daarom onder andere een ruimte om met de grote peuters en BSO gezamenlijk met uitdagend speelgoed voor de oudere kinderen te werken.

Kinderen leren in de combinatiegroep te functioneren met kinderen van verschillende leeftijden. Hierdoor zullen ze op sociaal gebied groeien. Jonge kinderen leren van de oudere kinderen op verschillende ontwikkelingsgebieden. Zo wordt bijvoorbeeld de taalvaardigheid van jonge kinderen extra geprikkeld. Ze horen verhaaltjes, taalspelletjes en liedjes boven hun niveau. De kinderen van de BSO zijn de oudste kinderen van de groep, waardoor zij leren om verantwoordelijkheid te nemen.

Coters Kinderopvang

1

8. Veiligheid en gezondheid In de Risico en Inventarisatie worden grote onderkend en worden de maatregelen getroffen. Ook wordt beschreven hoe kinderen geleerd wordt om te gaan met kleine risico’s. Het beleid en het daarbij behorende plan van aanpak wordt ontwikkeld samen met de pedagogisch medewerkers. Het beleid en plan van aanpak worden actueel gehouden door periodieke evaluatie en na gebeurtenissen die daartoe aanleiding geven (bijvoorbeeld door een verbouwing, ongeval, nieuwe inzichten e.d.). In het beleid wordt ook de achterwachtregeling opgenomen voor de situaties dat er slechts 1 pedagogisch medewerker op de locatie is. Daarnaast wordt in dit beleid ook beschreven hoe er uitvoering wordt gegeven aan het vier-ogen-principe.

8.1 Achterwachtsregeling

Indien er slechts één pedagogisch medewerker aanwezig is bij Coters Kinderopvang en de Pedagogisch medewerker kind ratio wordt niet overschreden, dan is een achterwachtregeling van toepassing. Deze regeling houdt in dat in geval van calamiteiten er een achterwacht beschikbaar dient te zijn die binnen 15 minuten in het kindercentrum aanwezig kan zijn. Deze achterwacht hoeft niet in het bezit te zijn van een diploma om op de groep te staan, wel gaat hier natuurlijk onze voorkeur naar uit. Inzichtelijk moet zijn wie deze persoon is en waar deze te bereiken is. Tevens dient deze achterwacht tijdens de openingstijden van het kindercentrum bereikbaar te zijn.

Bij Coters Kinderopvang proberen wij dit altijd met het vaste personeel op te lossen. Mocht dit om wat voor reden dan ook niet lukken hebben wij nog een aantal andere mensen in de directe omgeving die wij kunnen benaderen. Uiteraard hebben wij op de locatie een lijst met de juiste telefonische gegevens van deze personen.

Naam: Bijzonderheden:Colette van den Donker In bezit van diploma en

KinderEHBO/BHVAngelique van Merode In bezit van diploma en

KinderEHBO/BHVKim Pollie In bezit van diploma en

KinderEHBO/BHVTineke Bosman In bezit van diploma en

KinderEHBO/BHVWendy Geluk In het bezit van diploma en

KinderEHBO/ BHVSamira El Hajjioui In bezit van kinder- EHBO/BHVMariette van den Donker In bezit van diploma en BHVJasper van den DonkerJan Groenewegen van de Weijden

8.2 3 uurs- regeling

Aan het begin en einde van de dag zijn er minder kinderen op de locatie aanwezig. Ook slapen er op het Kinderdagverblijf tijdens de middagpauze van de pedagogisch medewerkers veel kinderen, waardoor minder kinderen actieve pedagogische aandacht behoeven. Om voor een bepaalde flexibiliteit te zorgen, is de drie- uursregeling van kracht. Het is mogelijk dat ten hoogste drie uur per dag (niet aaneengesloten) minder beroepskrachten worden ingezet dan volgens de leidster- kind ratio is vereist, maar nooit minder dan de helft van het benodigde aantal pedagogisch medewerkers. Is er in zo’n situatie slechts één pedagogisch medewerker aanwezig in het gebouw, dan is er ter ondersteuning ten minste één andere volwassene aanwezig.

Bij Coters Kinderopvang hanteren wij hier andere regels voor. Aan het begin en aan het einde van de dag zal er gepland worden volgens de leidster- kind ratio en hier zal niet van worden afgeweken. Het is wel zo dat tijdens de middagpauze, tussen 12:30 uur en 15:30 uur, de pedagogisch medewerkers (als de groep het toe laat, we kijken dan

Coters Kinderopvang

1

naar de samenstelling van de kinderen die wakker zijn) tijd hebben voor een pauze. Zij zullen dan in het gebouw aanwezig zijn en in de daarvoor bestemde personeelsruimte zitten. Mocht de groep toch de hulp van de tweede pedagogisch medewerker nodig hebben dan is deze direct in de buurt.

8.3 Kinder- EHBO

Vanaf januari 2018 moet op iedere kinderopvanglocatie tijdens openingsuren altijd minimal één volwassene aanwezig zijn die beschikt over een gecertificeerd ‘kinder-EHBO’ diploma. Alle pedagogisch medewerkers en onze vaste vrijwilliger van Coters Kinderopvang hebben dit diploma in December 2017 behaald. Deze cursus zal jaarlijks worden herhaald. Evenals de BHV curcus.

8.4 Vier-ogen-principe

Wat wordt bedoeld met vier ogen principe

De definitie zoals opgenomen in de wetgeving: de houder van een kindercentrum organiseert de dagopvang op zodanige wijze, dat de beroepskracht of de beroepskracht in opleiding de werkzaamheden uitsluitend kan verrichten terwijl hij gezien of gehoord kan worden door een andere volwassene. Dit betekent dat altijd iemand moet kunnen meekijken of meeluisteren op het kinderdagverblijf. Dat betekent dat met vier ogen, ook vier oren kunnen worden bedoeld.Richtlijnen voor de uitvoering: • De uitvoering van het vier ogen principe moet pedagogisch verantwoord en bedrijfseconomisch haalbaar zijn;• De wijze waarop invulling wordt gegeven dient opgenomen te worden in het pedagogisch beleidsplan;• Ouders en oudercommissies worden jaarlijks geïnformeerd over de invulling van het vier ogen principe op hun locatie;

Ratio

Coters Kinderopvang is een kleinschalige kinderopvang waar pedagogisch medewerkers vaak alleen op de groep staan. Het aantal pedagogisch medewerkers wordt gepland aan de hand van 1ratio.nl. Het is economisch niet haalbaar om in deze situaties te werken met 2 pedagogisch medewerkers.

Leefruimte

De leefruimte is voorzien van grote raampartijen aan 3 zijden van de ruimte en gelegen aan een parkeerplaats. De deuren van de toiletgroep zijn voorzien van glasramen zodat er vanuit de leefruimte goed overzicht is. Ook de slaapkamer is aangrenzend aan de leefruimte en door de slaapkamerdeur kan je naar binnen in de slaapkamer kijken.

Transparantie

Ramen worden niet dichtgeplakt met b.v. knutselwerkjesIn de ruimte is er sprake van overzichtelijkheid.

Aanspreekcultuur

In de praktijk houdt een open aanspreek cultuur in dat we door de geringe omvang en het kleinschalige karakter van de organisatie het contact persoonlijk, direct en duidelijk houden. Leidinggevende en medewerkers kennen elkaar en vertrouwen elkaar. Dit maakt het aanspreken op ongepast gedrag makkelijk en het elkaar hierop aanspreken idem. Het werken met een vast team bevordert het opbouwen van een vertrouwensband met het kind.

Vier-ogen-controle

De meeste dagen staan we bij Coters met 2 pedagogisch medewerkers op de groep. Op de dagen dat er 1 pedagogisch medewerker aan het werk is komt er regelmatig onverwacht “controle” langs van o.a. Colette van den Donker, Jasper van den Donker of Mariette van den Donker.

8.5 Vrijwilligers en stagiaires

Er zijn regelmatig stageplaatsen bij Coters Kinderopvang. Op deze manier kunnen studenten het werken in de kinderopvang gaan ervaren. Uiteraard gebeurt dit alles onder toezicht van een vaste pedagogisch medewerker. De pedagogisch medewerker weet precies van welke opleiding en leerjaar de stagiair is en speelt hierop in. Stagiaires

Coters Kinderopvang

1

beginngen altijd met het opbouwen van een vertrouwensband met de kinderen tijdens het vrije spel, ongeacht welk leerjaar en daarnaast het leren kennen van het dagritme van Coters Kinderopvang. Vervolgens gaan we verder met het specifieke begeleiden en verzorgen van de kinderen op het niveau van het leerjaar van de stagiair. Ook hebben wij bij Coters Kinderopvang een vrijwilliger die op de drukke dagen de vaste pedagogisch medewerkers onlast in de huishoudelijke taken.

Coters Kinderopvang

1

9. Voeding

9.1 Uitgangspunten

De momenten samen aan tafel zijn belangrijk voor het eetgedrag van een kind. Gezelligheid en een positieve sfeer kunnen helpen om een kind gezond te laten eten. Belangrijk is het om kinderen te leren dat eten leuk is. Volwassenen hebben daarin een voorbeeldfunctie. Onze pedagogisch medewerkers eten daarom met de kinderen mee en gebruiken dezelfde producten. Wij houden in de gaten dat de kinderen een bepaald minimum aan eten op hebben. Wat dit minimum is, is per kind anders. Dit heeft te maken met de leeftijd van een kind maar ook met de eetgewoonte van een kind. Wanneer ouders het idee hebben dat ons beleid om bepaalde redenen niet bij hun kind past, kan dit natuurlijk besproken worden met de pedagogisch medewerkers. Er wordt dan gezamenlijk gezocht naar een oplossing. Een goede eter is volgens het Voedingscentrum een kind dat gezellig is aan tafel, van alles wat eet en nieuwe smaakjes probeert. Of het bord nog niet helemaal leeg is aan het einde, is niet belangrijk. Wij moedigen een kind aan om van alles iets te proeven maar dwingen niet. Een jong kind moet meestal 10 keer iets proeven voordat het een nieuwe smaak accepteert. Hoeveel een kind eet hangt af van hoeveel een kind wil eten. Jonge kinderen voelen zelf heel goed of ze genoeg hebben gegeten. Ze hebben een natuurlijk gevoel voor honger en verzadiging. Een kind dat voortdurend meer moet eten dan het nodig heeft, heeft meer kans op overgewicht omdat je het natuurlijk gevoel van verzadiging verstoort. Wij bepalen wat en wanneer een kind eet. Het kind bepaalt zelf hoeveel hij/ zij eet. De beste manier om kinderen op een ontspannen manier een gezonde leefstijl aan te leren is door veel vaste afspraken te hebben. Daarom leggen wij de afspraken rondom de eetmomenten vast. Kinderen hebben hier houvast aan. Daarnaast laten wij kinderen kiezen tussen bijvoorbeeld 2 soorten broodbeleg of 2 soorten fruit. De pedagogisch medewerkers benaderen het proeven van voeding neutraal. Er wordt dus niet gevraagd of een kind iets wel lust of lekker vindt want dan kan een kind “nee” zeggen voordat het iets heeft geproefd. Je kunt dan beter vragen hoe iets smaakt.

9.2 Voeding

Kinderen hebben 3 maaltijden per dag nodig en maximaal 4 keer iets tussendoor. Daarnaast hebben zij variatie in voedingsmiddelen nodig. Een kind krijgt daardoor van alle belangrijke vitamines, mineralen en andere voedingsstoffen voldoende binnen. Op het kinderdagverblijf eten wij volkorenbrood. Dit is beter voor de gezondheid omdat er meer vezels, vitamines en mineralen in zitten dan in wit brood. Kinderen vanaf 7 maanden krijgen een broodkorst aangeboden en vanaf 8 maanden gaan ze een boterham mee-eten. Dit gaat altijd wel in overleg met de ouders. Hartig beleg is niet beter dan zoet beleg. In veel kaas en vleeswaren zit vooral ongezond vet. Met de keuze van broodbeleg houden wij hier dan ook rekening mee. Wij bieden dit beleg beperkt aan of kiezen voor de magere soorten, bijvoorbeeld roomkaas, een plakje ham of kipfilet. Kinderen hebben voor de variatie ook zoetbeleg nodig. Als zoet broodbeleg kan appelstroop, jam of fruithagel gegeven worden.

9.3 Fruit en Groente

Vanaf 6 maanden bieden wij de kinderen (in overleg met ouders) fruit en of groente aan. In eerste instantie een fruithap van vers fruit. Vervolgens geprakt fruit en tenslotte stukjes fruit. Standaard is er appel, peer en banaan aanwezig. Fruit moet vers en rijp zijn. Fruit wordt als tussendoortje gegeten. Wassen van fruit is belangrijk. Niet alleen om de bestrijdingsmiddelen te verwijderen maar ook om vuil en stof weg te spoelen. Ook bieden wij groente als tussendoortje aan. Denk daarbij aan snoeptomaatjes, paprika of komkommer.

9.4 Tussendoortjes

Als tussendoortjes geven wij een volkoren biscuittje, een kinderkoekje, lange vingers, soepstengel, rijstwafel, ontbijtkoek of rozijntjes.

9.5 Drinken

Vanaf 1 jaar heeft een kind op een dag ongeveer 6 á 7 bekertjes drinken nodig, zo'n driekwart liter in totaal inclusief melk. Kinderen tot 4 jaar mogen echter niet te veel melk of melkproducten nuttigen zoals yoghurtdrank en vla. Daardoor kunnen zij sneller vol raken en minder trek hebben in ander eten. 2 à 3 bekertjes zijn voldoende. Daarbij bestaat de kans dat kinderen te veel eiwit en calcium binnenkrijgen en weinig vezels en ijzer.

Coters Kinderopvang

1

Vanaf 4 jaar hebben de kinderen meer vocht nodig. Zij hebben dan 1 tot 1 ½ liter per dag nodig. Vaak geven de kinderen dit zelf aan. Zij hebben per dag 2 tot 3 bekertjes drinken meer nodig. Wij kiezen bij voorkeur voor halfvolle- of andere magere melkproducten. Speciale peutermelk is vanaf 1 jaar niet nodig. Sommige soorten bevatten ook meer calorieën dan halfvolle- en magere melk. Verder drinken wij thee, slappe limonade of water. Wij drinken (vruchten/ groene) thee zonder suiker of nemen water en voegen voor de smaak een scheutje siroop toe. Dit is in de vorm van diksap of roosvicee. Veel ouders zijn bang dat hun kind niet genoeg drinkt en stimuleren het om toch het glas leeg te drinken. Dat hoeft niet want een kind stopt als het genoeg heeft. Wij bieden drinken minimaal 3 keer per dag aan. Op warme dagen of wanneer een kind dorst heeft bieden wij vaker iets te drinken aan.

9.6 Eetmomenten

De eetmomenten bij Coters kinderopvang zijn: 09:30 uur fruitmomentje met thee, appel, banaan en peer.11:30 uur lunch met melk. Bruinbrood wordt besmeerd met margarine, schouderham, roomkaas, kipfilet, appelstroop, jam, gestampte muisjes, vruchtenhagel. (Maximaal 3 boterhammen)13:30 uur koekje met thee (voor de kinderen die wakker zijn)15:00 uur groentemomentje met water of sap, snoeptomaatjes, komkommers, paprika.16:30 uur soepstengel of ontbijtkoek met water.

Op deze manier heeft een kind 5 eetmomenten op een dag. In ieder geval niet meer dan 7 momenten per dag (eetmomenten thuis meegerekend). Zo blijft het gewicht gezond en bovendien is het ook beter voor de tanden en kiezen.Baby’s hebben uiteraard hun eigen eet- en drinkritme. Dit is altijd in overleg met de ouders. Ook wordt er altijd rekening gehouden met kinderen die allergisch zijn. Dit is ook altijd in overleg met ouders.

9.7 Jarig!

Wanneer uw kind jarig is, dan wordt er in de groep feest gevierd met een kroon voor de jarige en een speciaal tussendoortje verzorgt door Coters. U bent vrij om uw kindje te laten trakteren, de traktaties worden dan mee naar huis gegeven. Wanneer u een traktatie wilt uitdelen, denkt u dan ook eens aan een klein speelgoedje, zoals een bellenblaas, badspeeltje of dergelijke in plaats van een eetbare traktatie. Dit met het oog op allergieën bij kindjes, om zo eventuele teleurstelling bij een kindje te voorkomen. Voor meer informatie of tips kunt u terecht bij een van de leidsters.

Coters Kinderopvang

1

10. Veilig slapen en wiegendoodpreventie

10.1 Wat is wiegendood?

Wiegendood is het onverwacht tijdens de slaap overlijden van een kindje van nul tot twee jaar. Voordat het kind overleed waren er vooraf geen duidelijke ziekteverschijnselen. Onderzoek naar de mogelijke oorzaken van het overlijden levert vaak geen duidelijk antwoord op. Tegenwoordig neemt men algemeen aan dat wiegendood in de regel meerdere oorzaken tegelijkertijd heeft. Die worden onderscheiden in uitwendige- en inwendige factoren. Bekende uitwendige – en doorgaans vermijdbare - factoren zijn: • Slapen in buikligging • Luchtweginfectie • Passief roken • Warmtestuwing • Rebreathing • Uitwendige adembelemmering • Vermoeienis • Sederende medicatie

De meest bekende inwendige factor is:• een licht geboortegewicht

Helaas komt het in Nederland af en toe voor dat een baby tijdens de kinderopvang overlijdt onder het beeld van wiegendood. Aandacht voor preventie en voorzorgsmaatregelen kunnen het risico – dat in het bijzonder voor jonge baby’s tussen de 3 en 9 maanden relatief hoger blijkt uit te vallen bij de kinderopvang dan in de thuissituatie – tot het uiterste beperken. In onze organisatie spannen we ons daarvoor in. Alle professioneel bij de opvang betrokken verzorgers moeten kennis dragen van de folder “Veilig slapen van de Stichting Wiegendood”. Deze is toegevoegd bij dit protocol. Ouders van baby’s ontvangen deze adviezen in de regel van het consultatiebureau, de verloskundige of de kraamzorg. Als dit niet het geval is kan men de folder bij de stichting Wiegendood aanvragen. Ook kan de website van de stichting geraadpleegd worden.

10.2 Wat kunnen wij doen om de veiligheid te bevorderen?

Leg een baby nooit op de buik te slapen Een baby op de buik te slapen leggen maakt het risico van wiegendood wel vier tot vijfmaal groter dan

gemiddeld. Bij een verkouden baby nog iets meer. Wij leggen een baby nooit op de buik. Wij leggen een baby zelfs niet op de buik te slapen als het bijvoorbeeld alleen dan troost baar lijkt. Kiest een ouder wordende baby, die gezond is, in goede conditie en motorisch ontwikkeld (zodat vlot om en

om draaien geen probleem is), regelmatig zelf voor op de buik slapen, dan is vasthouden aan steeds terugleggen op de rug niet zinvol. Gemiddeld zijn baby’s met vijf maanden in staat om zelf van rug naar buik en weer terug te draaien hoewel sommigen hier pas met negen maanden aan toe zijn.

Omdat veranderingen in routine onmiskenbaar een risico verhogend effect hebben is het aan te raden om een baby die bij het slapen gaan aan een fopspeen is gewend, die ook op het dagverblijf consequent voor het slapen te geven. Het is raadzaam het gebruik van een fopspeen na de leeftijd van 10 maanden af te bouwen. Wij gebruiken voor een fopspeen geen koord of lint.

Voorkom dat een baby te warm ligt De factor warmtestuwing speelt een waarneembare rol onder de baby’s die onder het beeld van

wiegendood overlijden. Door koude overlijdt zelden een baby. Zo lang de voetjes (iets meer betrouwbaar dan het nekje) van een baby in bed prettig aanvoelen, heeft die

het niet te koud. Een baby die zweet heeft het al gevaarlijk warm! Wij voelen regelmatig of de baby het niet te warm heeft.

Wij zorgen dat het niet te warm is of wordt in de slaapvertrekken. De verwarming hoeft er niet aan. De aanbevolen slaapkamertemperatuur is 15 tot 18 graden. Er hangen thermometers in de slaapkamers.

Wij leggen een baby te slapen in een slaapzak.

Coters Kinderopvang

1

Wij gebruiken geen dekbed. Wij combineren zomers geen slaapzak met ander beddengoed. In de winter krijgen de kinderen een slaapzak

aan en indien nodig een dunne deken. Wij laten een baby ook nooit met bedekt hoofd slapen! Wel kunnen ouders een poppetje of doekje

meegeven wat wij aan het kind in bed geven. Dat is aan de ouders zelf.

Zorg voor veiligheid in het bed Te zachte matrassen zijn, blijkens vele onderzoeken, een duidelijk verhoogd risico. Wij gebruiken in de

bedjes goedgekeurde matrassen. Wij gebruiken nooit een kussen, een kussenachtige knuffel, zachte hoofd- en zijwandbeschermers, zeiltjes,

tuigjes, koorden of voorwerpen van zacht plastic in het bedje. Wij ventileren slaapkamers goed door regelmatig een raam open te zetten. Het beddengoed wordt regelmatig gewassen en gelucht.

Voorkom gezondheidsschade door (meeroken)In het gehele gebouw mag niet worden gerookt!

10.3 Houd voldoende toezicht

• Wij kijken telkens als we een kindje naar bed brengen even in de andere bedjes • Wij houden nieuwkomers/ jonge baby’s zoveel mogelijk extra in het oog. Er zijn sterke aanwijzingen dat

veranderingen in omstandigheden en routine bij (jonge) baby’s stress veroorzaken. De situatie tijdens kinderopvang verschilt in vrijwel alle opzichten van die in het ouderlijk huis. Het is daarom verstandig om jonge baby’s de gelegenheid te bieden om te komen wennen. Belangrijk is het hierbij dat ze tijdens deze wenmomenten een slaapperiode doormaken.

• Wij gaan in elk geval eens per kwartier ter controle langs alle kinderen t/m 2 jaar.

De groepsleiding zijn verantwoordelijk voor het toepassen van deze regels. Zij worden geacht eventuele problemen in praktijk te signaleren.

Samenvatting • Wij laten jonge baby’s voorafgaand aan de plaatsing 1 keer wennen om te wennen aan de veranderende

omstandigheden en de nieuwe routine • Wij houden jonge baby’s tijdens het slapen extra goed in de gaten • Wij leggen een baby nooit op de buik te slapen, ook niet één keertje • Wij controleren steeds alle kinderen als er een kindje naar bed gaat. En kijken anders minimaal een keer per

kwartier • Wij ventileren de slaapkamer regelmatig en zorgen dat het er niet te warm is.

 Handelen in geval van calamiteit

• Blijf kalm • Prikkel de baby • Roep de hulp in van collega’s • Bel direct 112 • Pas bij niet reageren mond op mondbeademing toe

- Eerst 5 keer beademen- Vervolgens 15 keer masseren afwisselend met 2 keer beademen.

• Maak notities

In geval van overlijden is nazorg voor de betrokken ouders, leidster en collega belangrijk. Goede communicatie tussen alle betrokkenen staat daarbij voorop. In de eerste plaats hebben de ouders recht op volledig inzicht Aandacht voor alle betrokkenen en openheid over de gang van zaken voorkomen dat het rouwproces extra wordt belast.

Coters Kinderopvang

1

11. Handelswijze bij ziekte, medicijnverstrekking en medisch handelen Bij Coters Kinderopvang staat het kind centraal. Als een kind zich niet lekker voelt, heeft het extra verzorging en aandacht nodig die wij bij Coters Kinderopvang niet kunnen bieden. We vinden het belangrijk dat de verantwoordelijkheid van een ziek kind bij de ouders ligt en dat het de zorg en aandacht kan krijgen die het op dat moment nodig heeft. Om te beoordelen of uw kind wel of niet naar Coters Kinderovpvang kan komen, blijven wij kijken naar de gezondheid en het welbevinden van het kind en naar de gezondheid van andere kinderen. Als een kind zich niet lekker voelt, neemt de pedagogisch medewerkster altijd contact op met de ouders om te overleggen. Als de pedagogisch medewerkster van mening is dat het kind opgehaald moet worden, bespreekt ze dit met de ouder(s) en worden afspraken gemaakt over het tijdstip waarop het kind gehaald wordt, en wat er tot die tijd gedaan wordt. De regel is wel dat het zieke kind uiterlijk binnen een uur, na het telefonische contact, opgehaald dient te worden. In geval van nood bellen we 112.

11.1 Waarom is het belangrijk dat een kind snel wordt opgehaald

Een kind dat zich niet lekker voelt, kan in een groep niet de rust vinden die het op dat moment hard nodig heeft. De leidsters dragen zorg voor een groep kinderen. De extra aandacht die het kind op dat moment nodig heeft kost te veel tijd in verhouding tot de andere werkzaamheden in de groep. Indien het om een ziekte gaat die besmettelijk is, vormt dat een risico voor de andere kinderen in de groep, de leidsters en mogelijk een risico voor zwangere vrouwen.

11.2 Medicijngebruik

Bij Coters Kinderopvang hebben we geen medicijnen. Wanneer u wilt dat wij uw kind medicijnen toedienen, verzoeken wij u als ouder een medicatieformulier in te vullen. Op dit formulier staan alle gegevens die wij nodig hebben om de medicijnen op de juiste manier toe te dienen. Daarnaast vinden wij het fijn als u ons persoonlijk uitlegt waarom en hoe de medicijnen gebruikt moeten worden. De pedagogisch medewerkers van Coters Kinderopvang geven geen zetpil/paracetamol.

11.3 Zetpil/paracetamol

Heeft u uw kind de avond of de nacht voor het bezoek aan Coters Kinderopvang een zetpil/paracetamol gegeven, dan wil de pedagogisch medewerkster daarvan op de hoogte worden gesteld. Paracetamol werkt koortsverlagend terwijl er altijd een oorzaak is voor de koorts. Het risico bestaat dat door toediening van paracetamol de mogelijke ernst van een ziekte bij een kind onvoldoende snel wordt onderkend. We benadrukken dat het niet de bedoeling is om het kind een zetpil/paracetamol toe te dienen als het kind naar de opvang komt. Na een paar uur, als de zetpil/paracetamol is uitgewerkt kan de koorts omhoogschieten en kan gevaar van een koortsstuip ontstaan. Wij als Coters Kinderopvang kunnen daar geen verantwoordelijkheid voor nemen.

11.4 Ziektebeleid

Het ziektebeleid is een erg groot document en kan worden ingezien in de daarvoor bestemde map op de groep. Hierbij willen we benadrukken dat we richtlijnen van de GGD volgen. Echter in sommige gevallen hebben we iets toegevoegd in het belang van het kind. Bij onduidelijkheden of vragen over infectieziekten neemt de pedagogisch medewerkster contact op met de GGD.

Wij informeren alle ouders, middels informatiebrief op het informatiebord, als de volgende aandoeningen zich binnen onze kinderopvang voordoen: Hoofdluis/ Waterpokken/ Krentenbaard/ Rode hond/ Vijfde ziekte

Coters Kinderopvang

1

12. Protocol kinderen in de zon De zon schijnt, kinderen voelen zich lekker bij mooi weer. De zon zorgt ook voor de aanmaak van vitamine D, dat is goed voor hun botten. Maar te veel zon is niet gezond. Niets is zo vervelend als een roodverbrande huid. Andere nadelen van te veel zon kunnen pas op latere leeftijd aan het licht komen zoals huidveroudering maar ook huidkanker.Met de juiste bescherming kan veel ellende voorkomen worden. Extra bescherming van kinderen is belangrijk op vakantie maar ook bij mooi weer thuis in de tuin en dus ook bij ons op het kinderdagverblijf. Vandaar dit protocol.

Juist bij kinderen komen beschadigingen door UV- straling uit zonlicht hard aan: hun huidcellen zijn erg kwetsbaar. Doordat kinderen in de groei zijn, gaat de celdeling bij hen zo snel dat niet alle beschadigde huidcellen zich hebben kunnen herstellen voordat ze zich weer delen.

In die beschadigde cellen ontstaan ‘littekens’ die kinderen hun leven lang met zich meedragen. Dit is aan de buitenkant niet te zien. De beschadigingen zitten diep in de huidcellen. Maar hoe meer ‘littekens’ hoe groter de kans dat een kind op latere leeftijd huidkanker krijgt. Daarom is bescherming tegen de zon zo belangrijk, zeker voor kinderen.

Wij houden kinderen bij extreem warm weer tussen 12:00 en 15:00 uur binnen. Kinderen jonger dan 6 maanden worden helemaal niet in de zon gezet. Wij laten kinderen op zonnige dagen zoveel mogelijk in de schaduw spelen. Ook als kinderen in de schaduw spelen moeten ze worden ingesmeerd. Bij zonnig weer creëren we zoveel mogelijk schaduwplekken. Wij verzoeken ouders een zonnehoedje en eventueel andere zonbescherming mee te geven. Wanneer een kind een zonnehoedje bij zich heeft zetten wij dit altijd op. Een half uur voordat we naar buiten gaan smeren we de kinderen in met zonnebrand. De kinderen worden zowel ‘s morgens als ‘s middags ingesmeerd (minimaal 2 keer per dag). Wij gebruiken beschermingsfactor 50. Wij smeren gevoelige zones extra in zoals neus, oren, nek en voeten. Waar nodig smeren wij de kinderen vaker in. Bij warm weer krijgen de kinderen extra drinken aangeboden. Om 14:00 uur voor de kinderen die niet slapen

en om 16:30 uur. Wanneer het erg heet is passen we de activiteiten aan, doen rustiger aan en rusten vaker.

Anti- zonnebrandmiddelen zijn gemaakt om zonnebrand te voorkomen. Ze bevatten UV- filters waardoor minder UV- straling de huid bereikt. Een middel dat alle UV- straling weg filtert bestaat niet. Gebruik van een anti- zonnebrandmiddel is geen vrijbrief om onbeperkt te zonnen. Wie dat doet, vergroot zelfs de kans op huidkanker. Een anti- zonnebrandmiddel moet gezien worden als een aanvullende maatregel, naast het dragen van kleding en het opzoeken van de schaduw in plaats van de volle zon.

12.1 Zonkrachtwaarden

0 Geen zonkracht 1-2 Vrijwel geen zonkracht 3-4 Zwakke zonkracht 5-6 Matige zonkracht 7-8 Sterke zonkracht 9-10 Zeer sterke zonkracht De zonkracht wordt weergegeven op een schaal van 0-10. In Nederland staan verwachte zonkrachtwaarden in de weerberichten in de krant, op internet: www.knmi.nl en op pagina 708 van Teletekst. Op radio en tv wordt alleen melding gemaakt van zonkracht 6 of hoger. Net als de weersverwachting is dit een voorspelling.

12.2 De zonkracht wordt bepaald door:

• Het jaargetijde: in de zomer is in Nederland de zonkracht sterker dan in de winter. In de tropen daarentegen maakt het jaargetijde niet uit.

Coters Kinderopvang

1

• Het tijdstip op de dag (oftewel de stand van de zon): UV- straling is in Nederland het sterkst tussen 12.00 en 15.00 uur. De afstand die UV- stralen door de dampkring moeten afleggen is dan het kortst. • De plaats op aarde: hoe dichter bij de evenaar, hoe sterker de UV- straling. Maar ook: hoe hoger (in de bergen), hoe sterker de UV-straling. • De mate van weerkaatsing: UV- straling wordt sterker door weerkaatsing via sneeuw, zand en water. • Bewolking: door een dichtbewolkte lucht komt nauwelijks UV- straling, bij heiig weer kan de doorlating van UV- straling toch aanzienlijk zijn. Bij schapenwolkjes kan de intensiteit van UV- straling zelfs toenemen doordat straling gereflecteerd wordt tussen de wolken.

12.3 Elke huid reageert anders

Huidtype Verbrandingservaring Bruiningservaring Uiterlijke kenmerken die vaak voorkomen1 Verbrandt zeer snel Wordt niet bruin Zeer lichte huid

Vaak sproetenRood of lichtblond haar

2 Verbrandt snel Wordt langzaam bruin Lichte huidBlond haarLichte ogen

3 Verbrandt niet snel Wordt makkelijk bruin Licht getinte huidDonkerblond tot bruin haarVrij donkere ogen

4 Verbrandt bijna nooit Bruint zeer goed Van nature getinte huidDonker haarDonkere ogen

12.4 Zonnesteek

Niet alleen de brandende werking van de zon levert gevaar op, ook de warmte moet je niet onderschatten. Probeer daarom op het heetst van de dag de zon helemaal te mijden en zorg ervoor dat zeker de kinderen het niet te warm krijgen. Een zonnesteek ontstaat wanneer het lichaam zijn warmte niet meer kan kwijtraken. Dit kan ontstaan in een erg warme omgeving in combinatie met uitdroging en eventueel veel lichamelijke arbeid. De symptomen kunnen zijn: hoofdpijn, duizeligheid, slappe spieren, koorts, geen zweet op het lichaam maar wel in de nek en op het hoofd en soms verwardheid. Bij het vermoeden van een zonnesteek moet er onmiddellijk een arts worden geraadpleegd.

Coters Kinderopvang

1

13. Flexibele opvang, ruilen en extra dagen

13.1 Flexibele opvang

Flexibele opvang kan handig of voordelig zijn voor ouders met een wisselend rooster of gezinsdynamiek. Onze flexibele opvang is ook per uur afneembaar met een minimum van 4 uur per keer. Flexibele opvang wordt een maand na de betreffende maand gefactureerd. Flexibele opvang dient:

• Bij voorkeur 2 weken voor de betreffende maand te worden aangevraagd. Daarna is de personeelsplanning rond en word deze niet meer gewijzigd.

• Minimaal 5 werkdagen van tevoren te worden afgemeld, anders wordt deze dag doorgerekend.

13.2 Ruildagen

Als u uw kind(eren) afmeldt voor een dag of voor meerdere dagen dan is het mogelijk deze op een andere dag kosteloos in te halen mits de planning het toelaat.Wel zijn hier regels aan verbonden:

Bij flexibele opvang is het niet mogelijk om dagen te ruilen. U dient uw kind(eren) minimaal 1 werkdag van tevoren af te melden voor 17:00 uur. Anders geld deze dag

niet als ruil dag. Als u een 40 weken contract heeft kunt u de ruildagen niet in de vakanties inzetten. Als u uw kind(eren) voor een halve dag afmeldt kan er ook maar een halve dag ingehaald worden. Een ruildag kan maar 1 x worden ingezet, een hele dag geldt niet als 2 halve dagen. Een ruildag wordt uiterlijk 5 werkdagen van tevoren toegezegd. Extra dagen en flexibele opvang hebben voorrang op ruildagen. Als u in het begin van het jaar uw kindje afmeldt voor een vakantie dan kunt u deze dagen ook vooraf

inzetten als ruildag. Deze vakantie moet dan wel definitief zijn. Bij een 40 weken contract kunt u maximaal 9 x per jaar ruilen. Bij een 52 weken pakket kunt u maximaal 12 x

per jaar ruilen. Op 1 januari komen alle ruildagen van het vorige jaar te vervallen en start u weer op 0.

Als 1 van de volgende vrije en gesloten dagen op een reguliere opvang dag valt is het mogelijk deze in te halen. Nieuwjaarsdag 2e Paasdag Koningsdag Bevrijdingsdag (eens in de 5 jaar/ 2020) Hemelvaartsdag 2e Pinksterdag 1e en 2e Kerstdag

13.3 Extra dagen

Als u een 40 of 52 weken contract heeft en u wilt een extra opvang dag afnemen (dit kan alleen als de planning het toelaat) voor uw kind(eren) kan dit tegen uw standaard uurtarief. Mocht u voor deze dag al goedkeuring hebben gekregen en toch willen annuleren dan dient u dit minimaal 5 werkdagen van tevoren te doen, anders wordt deze dag in rekening gebracht. Extra dagen worden achteraf gefactureerd.

13.4 Overige

Omdat u bij Coters Kinderopvang per uur kunt afnemen verwachten wij dat de kinderen optijd worden opgehaald. Als u 5 minuten te laat komt zijn wij genoodzaakt 1 uur extra in rekening te brengen.

Extra dagen, flexibele opvangdagen en ruildagen dienen per mail te worden aangevraagd. Uw krijgt hier dan zsm antwoord op.

Coters Kinderopvang

1

14. OudercommissieDe oudercommissie bestaat uit 3 leden. Zij komen minimaal 4 keer per jaar samen. Zij zijn voor tips, suggesties,

vragen en klachten te bereiken via mail: oc@coterskinderopvang.nl

15. Klachtenregeling Wij gaan ervan uit dat we uw kind(eren) goede opvang kunnen bieden. Mocht u toch onverhoopt ergens

problemen tegenkomen en een klacht willen neerleggen, dan willen we u van harte uitnodigen om met ons in gesprek te gaan. De klacht kunt u ook schriftelijk indienen. Dit kan door een klachtenformulier in te vullen, welke u kunt vinden in de oudercommissie-map die in de gang staat van Coters Kinderopvang. Als uw klacht vervolgens niet naar tevredenheid is opgelost kunt u deze ook richten tot de oudercommissie. Deze commissie kan u verder helpen en u de informatie verstrekken die u nodig heeft om uw klacht te laten behandelen door de Geschillencommissie Kinderopvang en Peuterspeelzalen.

Ouders/verzorgers kunnen een geschil indienen bij de Geschillencommissie Kinderopvang en Peuterspeelzalen als:

De kinderopvangorganisatie niet binnen 6 weken heeft gereageerd op de schriftelijke klacht, De ouders/verzorgers en de kinderopvangorganisatie het niet binnen 6 weken eens zijn geworden over de

afhandeling van de klacht, De kinderopvangorganisatie geen adequate klachtenregeling heeft.

In uitzondering op het bovenstaande mogen ouders/verzorgers meteen een geschil indienen bij de Geschillencommissie Kinderopvang en Peuterspeelzalen als in redelijkheid niet van ouders/verzorgers kan worden verlangd dat zij onder de gegeven omstandigheden een klacht indienen bij de kinderopvangorganisatie. Dit kan zijn bijvoorbeeld het geval zijn bij klachten over intimidatie of wanneer ouders/verzorgers bang zijn dat het voorleggen van hun klacht nadelige gevolgen kan hebben. De Geschillencommissie beoordeelt in individuele gevallen, of aan de voorwaarden hiervoor wordt voldaan.

Ouders/verzorgers kunnen een klacht indienen via de website:

https://www.degeschillencommissie.nl/over-ons/commissies/kinderopvang-en-peuterspeelzalen/

Coters Kinderopvang