Zie de leerling!interactie tussen leerkracht en leerling

Charlaine Reval, Karla Uitewaal

Inhoud❏ Het belang van leerkracht - leerlingrelatie

❏ Pedagogisch klimaat en klassenmanagement als fundament

❏ Mentale constructen/ gedachten/ van jou en de leerling

❏ Hoe kun je gedrag van het kind positief beïnvloeden?

Het belang van goede relaties!

filmfragment lkr-lln relatieMeester Kanamori

Opdracht

Factoren met de meeste invloed op leerprestaties (John Hattie 2009, Cohen’s D)

1. Hoge verwachting lln zelf 1.442. Evaluatie adhv toetsgegevens .903. Uitdagende leerstof .884. Feedback geven op inhoud en proces .735. Relatie leerkracht-leerling .726. metacognitie .697. Directe instructie .598. Sociaal economische status .579. Uitdagende doelen .56

10. Hoge verwachtingen van de docent .4311. Samenwerkend leren .4112. Huiswerk .2913. Klassengrootte van 30 naar 15 .2114. Blijven zitten .16

Pedagogisch klimaat en klassenmanagement

Pedagogisch klimaat en klassenmanagement

Pedagogisch klimaat

● Jouw wapenschild

1. Wie heeft je sterk beïnvloed in het werk dat je nu doet?2. Wat is jouw drijfveer als begeleider?3. Wat maakte het succes van je laatste leerlinggesprek/

coachingsgesprek waar je tevreden over was?4. Waar ben je trots op in je werk of privé?

● Denk aan de leerkracht die jou is bijgebleven. Wat is zijn/ haar wapenschild? Zie je overeenkomsten?

Pedagogisch klimaat

● Interactie● Motivatie structuur ● Leerrendement is context afhankelijk● Leerkracht zijn/ haar rol binnen de groepsdynamica

klassenmanagementLeuk: Lastig:

Pedagogisch klimaat Kinderen overal bij betrekkenHumor een stukje van jezelf laten zien

Laten zien wie het voor het zeggen heeft, zonder de ontspannenheid te verliezen ten opzichte van kinderen met grensoverschrijdend gedrag.

Klassenmanagement Mooi om alles op elkaar laten aansluiten.Veranderingen probleemloos invoegen

Altijd gefocust blijven en voorbereid zijn

Het belang van een goed klassenmanagementActiverende directe instructie model ADI

● Instructie op inhoud, vorm en modelling● Meedoen met de groep● Gedragsinstructies?● Wat doe je met veranderende ondersteuningsbehoeften?

Link ADI model en klassenmanagement

Voorkomen is beter dan genezen

Aspecten die invloed hebben op de kwaliteit van de relatie

Leerlingkenmerken Leerkrachtkenmerken

Gehechtheids structuur Aanpassingsvermogen

Leeftijd Professionele ervaring

Sociale emotionele rijpheid Levenservaring

Diagnoses Motivatie in werk/ het werk leuk vinden

Sociale positie in de klas non verbale houding

Leerlingkenmerken Leerkrachtkenmerken

mentale representaties

Wees Je bewust van je eigen mentale representaties

Wees Je bewust van je eigen mentale representaties

Wees Je bewust van je eigen mentale representaties

● Mentale representaties zijn gebaseerd op jouw werkelijkheid

● Is de werkelijkheid van jou en het kind hetzelfde?● Denken vanuit onderwijsbehoeften

Wees Je bewust van je eigen mentale representaties

positieve relaties aangaan

Oplossingsgerichte benaderingnodig:

oplossingsgerichte visie/ manier van communiceren

oplossingsgerichte attitude

grondhouding bij leerkrachten- nieuwsgierigheid- onvoorwaardelijke acceptatie- echtheid/authenticiteit- respect- empathie

samenwerking leerkracht- kindvraagt om een actieve attitude om competenties van kinderen en ouders te benutten met inzet van kennis en vaardigheden

kritische houding naar jezelf als leerkracht/begeleider

bewust zijn van waarden en normen en proberen het perspectief van het kind te begrijpen

geven van informatie en interpretatie kindrekening houden met

- temperament- cogn ontw en vaardigheden- motorische ontw en vaardigheden- sociaal emotionele ontw en vaardigheden- lichamelijk functioneren

- Erkennen en herkennen van de individualiteit van het kind- Zie en waardeer alle leerlingen- Plan tijd in en geef oprechte aandacht- Investeer in individueel contact - Vergroot onderling vertrouwen (heldere verwachtingen/ consequent

handelen/ fairplay)- Vergroot je begrip naar de leerling; kijk achter het gedrag; waarom

doet de leerling wat hij doet? Probeer erachter te komen wat het perspectief van de leerling is.

- Richt je op wat je wel leuk vindt, op de positieve dingen en gelijkenissen tussen jullie.

Positieve relatie