Startdag naar een nieuw curriculum lerarenopleidingHOGentwoensdag 23 januari 2013

De “toekomst”gerichte leraar

Raymonda Verdyck afgevaardigd bestuurder

AGENDA

• Doel van onderwijs

• Visie op onderwijs

• Visie op leren

• Welke leerkrachten?

DOEL VAN ONDERWIJS

MAATSCHAPPELIJKE HEFBOOM

• Alle kinderen/ jongeren ontwikkelen

• Alle kinderen/jongeren kansen bieden, rekening houdend met

hun talenten en interesses

KENNIS EN KUNDE DOORGEVEN

• Kinderen moeten leren

VOLWAARDIGE ONTPLOOIING VAN KINDEREN TOT MENS

• Onderwijs draagt bij tot de ontwikkeling van de totale persoonlijkheid van jongeren

• gezin is niet langer de primaire socialisator

MAATSCHAPPIJBEELD

• Draagt bij tot de samenleving die we willen

• Respectvolle samenleving

• Geen uitsluiting

VISIE OP ONDERWIJS

EXCELLEREN

• Excellent onderwijs = alle scholen bieden kwaliteitsvol onderwijs

• Niet eenzijdig invullen als cognitieve begaafdheid

INNOVEREN

• School van de vorige eeuw gedomineerd door muren en plafonds

• Leren in de 21ste eeuw = nood aan (veel meer) openheid.

• Dynamische groepsvormingen en creëren mogelijkheden om op eigen

tempo vorderingen te maken.

• Leerlingen uitdagen om kennis en vaardigheden uit verschillende vakken

en domeinen te combineren bij uitvoeren van complexe taken.

DIFFERENTIËREN

• Mensen verschillen, in hun voorkennis, in hun competenties en

interesses en belangen.

• In de manier waarop ze leren en de snelheid waarmee ze bepaalde

vaardigheden verwerven.

• → verschillen positief waarderen.

VISIE OP LEREN

ALGEMEEN

• leervaardigheden (weten hoe men best kan leren)

• lees-, schrijf- en rekenvaardigheden

• communicatieve vaardigheden

• creatief denken en probleemoplossende vaardigheden

• persoonlijk management (zelfwaardegevoel, motivatie)

• effectief in groep kunnen werken (interpersoonlijke vaardigheden)

• kunnen omgaan met invloed (leiderschap en het begrijpen van functionele

structuren)

KENNIS TOEPASSEN

• Tijd van pure kennisoverdracht en reproductie is voorbij

• Oplossingsgerichtheid en flexibiliteit worden belangrijker

• Elke lerende heeft kennis nodig om bekwaam te zijn in bepaalde

vaardigheden

• Daarnaast heeft hij ook de gepaste attitudes nodig om die vaardigheden

op een correcte en verantwoorde manier toe te passen

SOCIALE RELATIES ZIJN BELANGRIJK

• Scholen werken ook aan de brede vorming van kinderen en jongeren

• daarbij komen allerlei vormen van educatie aan de orde

• school krijgt ook belangrijkere rol in de opvoeding van kinderen en

jongeren

= leren samenwerken,

= andere culturen en standpunten leren respecteren

BELANG VAN TECHNOLOGIEËN

• Leren aanwenden van technologieën

• Maar ook digitale geletterdheid, die jongeren in staat stelt om met het

grote aanbod aan multimedia kritisch te leren omgaan.

• Technologie moet leven comfortabeler maken, maar ook aandacht voor

veiligheid.

• Onderwijs van de 21ste eeuw = ook multimediaal en digitaal.

LEVENSLANG LEREN

• Leerlingen moeten niet alleen studeren om onmiddellijke opdrachten op

te lossen

= competentie van LLL moet worden ontwikkeld.

= leerlingen ook zelfstandig leren beslissen en onafhankelijk leren denken.

LERAAR IS CRUCIAAL

LEERKRACHTEN MAKEN HET VERSCHIL

• Onderwijskwaliteit hangt van de leerkracht af.

• Om de onderwijsopdracht te kunnen waarmaken, wordt veel van een leerkracht

gevraagd

• Nood aan diepgaande vakkennis

Maar :

• Constructivistische benadering doet ons afstappen van de leraar als expert

DE LEERKRACHT GAAT ER VAN UIT DAT

• niet alle lerenden op dezelfde manier leren

• dat er niet altijd klassikaal en confronterend moet lesgegeven worden

= de leraar fungeert eerder als coach, tutor, mediator of facilitator

= lerenden krijgen naarmate ze evolueren een steeds groter aandeel in de

manier waarop ze welke kennis en vaardigheden opbouwen

LERAAR ZIJN VEREIST VERSCHILLENDE COMPETENTIES

• een breed repertoire van werkvormen en strategieën, een alert paar

ogen en oren die leerlingen observeren

• Openheid

LERAAR ZIJN IS VERTROUWEN GEVEN

• Leraren mogen hoge verwachtingen hebben voor elke leerling

• Leraren mogen/moeten elke leerling uitdagen

• Hebben een groot vertrouwen in de leerbereidheid van de leerlingen

• Ze bouwen bruggen tussen de school en de buitenwereld

• Zorgen voor samenwerking – sociale component en zorgen er zo voor

dat leerlingen samen leren leren en samen leren leven.

• Ze differentiëren en houden er rekening mee dat leerlingen leren volgens

een eigen ritme

LERARENOPLEIDING = CRUCIAAL

• De lerarenopleiding bereidt de leerkracht optimaal voor op zijn

multidisciplinaire functie in een onderwijs met toenemende aandacht

voor competentieontwikkeling.

• Kritische vraagstelling bij huidige opleidingen

OPEN VRAGEN VERDER DEBAT

• Instapkenmerken :- vooraf bekijken?- of selectie door praktijk van het beroepsleven?

• Vakkennis? Brede vorming?• Instructie? Constructie?• Flexibiliteit? Differentiëren? Innoveren?• Nieuwe media• Leren Leren? Rekening houden met halveringswaarde kennis in de tijd?• Waar leren? Dichter aansluiten bij de onderwijspraktijk?• Waarden overdracht?

SAMENWERKEN

• Het GO! wenst de samenwerking met de lerarenopleidingen te versterken op het vlak van stages en kruisbestuiving van expertise.

• Wij steken ook hand uit vanuit pedagogische begeleidingsdienst en nascholing naar lerarenopleidingen

• Samenwerken binnen eenzelfde visie kan alleen maar opbrengen.

WAT NA DE LERARENOPLEIDING ?

• Het mag uiteraard niet stoppen met de lerarenopleiding• Willen we jonge mensen zin geven om dit mooie beroep op te nemen, dan moeten

wij als werkgever ook het nodige doen.• GO! 2020 zet in op een sterk en professioneel personeelsbeleid zodat elke

medewerker van het GO! zich een VIP voelt.• Onthaalbeleid• Coaching• Vorming• Netwerking

• Kijken ook uit naar loopbaandebat

DANK