Train de trainer:Basiskennis over toetsen Rekenen-Wiskunde van Cito (PO)

Jasmijn Oude Oosterik, Cito

Panama-conferentie 2018

De deelnemer heeft de kennis en vaardigheden om:

• verschil tussen methodetoetsen en volgtoetsen

duidelijk te maken

• vaardigheidsscores te interpreteren

• rapportages op leerling- en groepsniveau te

interpreteren

• toetsresultaten nader te analyseren

Doelen

• Basiskennis toetsen

• Afname LVS-toetsen

• Kijken naar niveau

• Kijken naar groei

• Kijken naar categorieën

• Aanvullende analyses

Programma

Signaleren

Analyseren

signaleren

analyserenplannen

handelen

Beeld compleet

Weet wat je meet

Methode gebonden toets

Beheersingstoets

Wat beheerst de leerling?

Beslaat aangeboden leerstof

100% goed?

Beslaat korte periode (3-5 weken)

Meerdere meetmomenten per jaar

Afzonderlijke toetsen

Methodeonafhankelijke toets

Vaardigheidstoets

Op welk niveau ligt de vaardigheid?

Reikt verder dan de aangeboden leerstof

100% goed?

Beslaat lange periode (6 maanden)

2 meetmomenten per jaar

Gekoppelde toetsen

Formatief toetsen of niet?

7

8

Soep

9

10

11

Wat maakt een toets formatief?

Wat kan je met volgtoetsen?

Huidig niveau bepalen Vooruitgang vaststellen Vergelijken met anderen

Aard van problemen onderzoeken

Doel: Optimaal afstemmen van het leerstofaanbod

+ +

+

Rekenen M5

Aantal goed: 40

Rekenen E5

Aantal goed: 60

Introductie vaardigheidsscores

Ruben

Van toetsscore naar vaardigheidsscore

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

toets M5

toets E5

30

25

40

49

34

48

60

68

20

75

52

Ontwikkeling in beeld

Ruben

E4 M5 E5 M6

89

70

78

57

Ruben

Vaardigheidsniveau als referentie

I

II

III

IV

V

E4 M5 E5 M6

89

70

78

57

Eline

Jonah

II20%

III20%

IV20%

V

20%

I

20%

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

M5

Hoe komt een vaardigheidsniveau tot stand?

A-E

A

25%

B

25%

C

25%

D

15%

E10%

I-V

II20%

III

20%

IV20%

V

20%

I

20%

I

10%

Landelijk gemiddelde

ver boven het gemiddelde

boven het gemiddelde

onder het gemiddelde

ver onder het gemiddelde

hoogst scorend

net boven tot ruim boven het

landelijk gemiddelde

net onder tot ruim onder het

landelijk gemiddelde

ruim onder het landelijk

gemiddelde

laagst scorend

I+

10%

V-

10%

V

10%

Vergelijking vaardigheidsniveaus

Opdracht 1: Opgaven in volgorde

?

Opdracht 1: Opgaven in volgorde

?

Vaardigheid en moeilijkheid op één schaal

januari ’17

toets M3

juni ’17

toets E3

januari ‘18

toets M4

Doorgaande lijn E4-M5-E5-M6

Ruben (M5)

Balkjes doorgaande lijn

Frustratieniveau

Instructieniveau

Beheersingsniveau

10

20

30

40

50

60

Doorgaande lijn: Wat kan Anouk?

Anouk

Doorgaande lijn: Dit kan Anouk

Beheersingsniveau

Instructieniveau

Frustratieniveau

• Basiskennis toetsen

• Afname LVS-toetsen

• Kijken naar niveau

• Kijken naar groei

• Kijken naar categorieën

• Aanvullende analyses

Programma

Signaleren

Analyseren

signaleren

analyserenplannen

handelen

HGW-cyclus

signaleren

analyserenplannen

handelen

Toets afnemen en verwerken

Gegevens interpreteren

en aanvullende informatie verzamelen

Onderwijsaanbod uitvoeren

Passend onderwijsaanbod

selecteren

Drie niveaus:

Leerling Groep School

Afname: welke toets?

Voordelen van digitaal toetsen:

School

• Tijdbesparing

• Meting nauwkeuriger

• Ideaal voor toetsen op maat

Leerling

• Adaptieve toetsen (kleuters)

• Auditieve ondersteuning

• Eén vraag per scherm

Papier of digitaal?

Toetsen op maat

Anouk

Afname: wijze van afnemen

Aanpassing SP RW BL TL

Afname digitale toets -

Individuele afname

Tekst/opgaven voorlezen

Meer tijd geven

Extra pauzes inlassen of taak opdelen in meerdere delen

Gebruikmaken van afdekbladen

Afname van vergrote versie

Gebruikmaken van rekenmachine - - -

• Basiskennis toetsen

• Afname LVS-toetsen

• Kijken naar niveau

• Kijken naar groei

• Kijken naar categorieën

• Aanvullende analyses

Programma

Signaleren

Analyseren

signaleren

analyserenplannen

handelen

Toetsverwerking leerlingadministratiesysteem

Interpretatie op groepsniveau (1)

Interpretatie op groepsniveau (2)

Beantwoord de vragen 1a t/m 1f uit het Stappenplan

voor interpretatie en analyse

Opdracht 2: Groepsrapport

?

Interpretatie op leerlingniveau (1)

Referentieniveaus

Interpretatie op leerlingniveau (2)

Beantwoord de vragen 1a t/m 1d uit het Stappenplan voor

interpretatie en analyse

Opdracht 3: Leerlingrapport

?

Opdracht 2 & 3: Terugkoppeling

- Wat valt je op?

- Wat heb je geleerd?

- Wat is nog niet duidelijk?

Kies één bevinding en deel die met de groep.

• Basiskennis toetsen

• Afname LVS-toetsen

• Kijken naar niveau

• Kijken naar groei

• Kijken naar categorieën

• Aanvullende analyses

Programma

Signaleren

Analyseren

signaleren

analyserenplannen

handelen

Analyseren op groepsniveau

Analyseren op leerlingniveau

Opdracht 4: Vaardigheidsgroei

?

• Basiskennis toetsen

• Afname LVS-toetsen

• Kijken naar niveau

• Kijken naar groei

• Kijken naar categorieën

• Aanvullende analyses

Programma

Signaleren

Analyseren

signaleren

analyserenplannen

handelen

Categorieënanalyse leerling

Opdracht 5: Categorieënanalyse rekenen

?

• Basiskennis toetsen

• Afname LVS-toetsen

• Kijken naar niveau

• Kijken naar groei

• Kijken naar categorieën

• Aanvullende analyses

Programma

Signaleren

Analyseren

signaleren

analyserenplannen

handelen

Toets Rekenen-Basisbewerkingen

• Vlot en vaardig

• Naast LVS-toets Rekenen-Wiskunde

• Kale bewerkingen + - x :

• Volledig digitaal

Aanvullende analyses

Diagnostische gesprekken

Vader heeft 36 foto’s gemaakt. Er zijn er 29

gelukt. Hoeveel zijn er niet gelukt?

Kijken naar toetsresultaten

Achtergrondinformatie

http://www.cito.nl

Bedankt voor je aandachten

succes met overdragen!

jasmijn.oudeoosterik@cito.nl